汉语文字学
汉语言文字学(050103)
汉语言文字学（050103）一、学科简介汉语言文字学是研究汉语和汉字的历史、现状及其发展的独立学科。
通过对汉语和汉字从微观到宏观，从共时到历时的不同角度的研究，了解它们各个历史阶段的面貌，总结其中的发展演变规律，探究它们与其他社会现象的关系以及相互之间的影响。
汉语言文字学是在继承中国传统语言文字学的基础上吸收国外现代语言学的理论和方法而发展起来的，汉语言文字学的研究为充实和发展普通语言学理论做出贡献，为应用语言学提供理论基础和材料基础，为国家语言文字的健康发展和社会精神文明建设、经济建设服务。
它的研究的目标是不断认识语言世界，传承文明，创新理论，服务社会与未来。
它的研究成果对于揭示汉民族的思维特点、理解中华文化的传统及社会进步的过程，对于社会经济文化建设，具有重要的作用。
汉语言文字学的相邻学科首先是语言学及应用语言学、中国古典文献学、中国少数民族语言文学、外国语言学及应用语言学等，其次是考古及博物馆学、历史地理学、历史文献学等，再次则是哲学、社会学、历史学、民族学等。
汉语言文字学硕士学位点是宁夏大学最早从事研究生教育的学科专业之一。
汉语言文字学专业于1979年正式开始招收研究生，1993年国务院学位委员会批准为二级硕士学位授予权点。
2004年9月以优异的成绩通过了自治区学位委员会的评估。
汉语言文字学硕士点所依托的汉语言文字学学科，1994年被确定为自治区首批重点学科，2001年和2006年经自治区评估验收，又连续两次评为自治区重点学科。
在多年的建设和发展过程中，本专业形成了一支务实而上进的师资队伍，形成了文字学、训诂学、现代汉语与方言、古文献学等稳固的相互支持的研究和培养方向，积淀了严谨朴实、教学与科研并重的传统。
强调背依传统，立足现实，面向未来，发展学科。
目前，本专业在职教研人员15人，其中教授5人，导师7名，具有博士学位的授课教师7人。
“十五”以来主持国家级课题6项，主持省部级课题15项，出版学术著作9部，获得省部级奖项共13项。
汉字学概论
一、课程性质和教学目的汉字学也称为文字学，是汉语言文字学的分支学科，中国语言文学专业的选修课。
本课程的考试要求为全日制普通高等学校中国语言文学专业《汉字学概论》课程本科的结业水平。
汉字是世界上使用最广泛的文字之一。
作为中国语言文学专业的毕业生，不仅必须掌握汉字的日常运用，而且有必要具备一定的有关汉字学的理论和知识。
这不仅有助于正确运用汉字，而且有助于提高汉语古文献的阅读能力，了解汉字的历史以及有关的历史文化，提高语言文字修养。
二、学习方法与要求要求考生在阅读一定数量古代汉语文献的基础上，认真阅读指定的必读书，以了解有关汉字的常识和理论，识记一定数量的相关字例，并通过这些知识和理论分析汉语（主要是古代汉语）文献中的一般用字现象。
指定的必读书和参考书，凡内容范围与本大纲有出入的，应以本大纲为准。
对于具体问题的阐述，凡参考书跟指定必读书不一致的，原则上以必读书为准；如果面授时的讲解有修正的，原则上以面授讲解为准，但答题可以按指定必读书的说法。
学习汉字学理论，必须密切结合文献用字及语言学相关理论，不宜脱离具体的文献语言而把汉字作为孤立的现象来对待。
必须把常识、理论、例证及应用能力四者相结合，避免顾此失彼。
本大纲是本课程考试命题的依据，也是本课程自学和助学的依据。
三、汉语文字学的内容和思考题一、汉字的起源和演变（一）汉字的起源1．文字与图画的本质区别2．对有关汉字起源的传说的认识3．对出土原始陶器符号的性质的认识4．从历史文献的产生看汉字起源的时代（二）汉字的演变1．商代文字—甲骨文、一般金文和族徽文，商代文字的特点2．西周文字—西周金文，西周文字的特点3．春秋文字—春秋金文，鸟虫书4．战国六国文字—出土文字、《说文》“古文”，战国文字的特点5．秦系文字—出土秦文字、石鼓文、诅楚文、秦始皇东巡刻石、《说文》“篆文”和“籀文”6．隶书文字—古隶、东汉隶书，隶变7．草书文字—章草、今草8．楷书文字—东汉魏晋行书、六朝楷书【本章思考题】1．文字与图画的本质区别是什么？2．仰韶文化陶器刻符及大汶口文化陶器刻符是什么性质的符号？3．为什么说用于记载历史的文字大约在夏代初期已经出现了？4．甲骨文与商代一般金文的区别主要有哪些？何者更接近原始面貌？5．西周金文与商代金文相比，主要的变化有哪些？6．谈谈春秋文字的美术化倾向。
汉语言文字学就业方向
汉语言文字学就业方向
汉语言文字学是一门研究汉字、汉语语音、文法、词汇等方面的学科，它可以为学生提供多种就业方向。
以下是一些相关的就业方向：
1. 教育部门：毕业生可以在大学、中学、培训机构等教育机构从事汉语教学、师范类教师以及教材编写等工作。
2. 翻译与传媒行业：毕业生可以从事汉英、汉日、汉韩等语种的笔译、口译工作，也可以从事对外宣传、媒体撰稿等工作。
3. 文化机构：毕业生可以在文化机构、博物馆等从事文化传承、文化研究、文物展览等相关工作。
4. 游戏与影视行业：毕业生可以从事游戏、影视剧本的编写、剧情策划以及字幕翻译等工作。
5. 商务与国际交流：毕业生可以在国际贸易、对外交流、跨国公司等领域从事翻译、口译、商务谈判等工作。
6. 学术研究与出版领域：毕业生可以从事语言学、文化研究、出版社编辑等领域的研究、撰写和编辑工作。
此外，汉语言文字学毕业生也可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，并在高校、研究机构从事教学和科研工作。
总之，汉语言文字学的就业方向多样化，毕业生可以根据自己的兴趣和优势选择适合自己的职业道路。
汉语言文学和汉语言文字学
汉语言文学和汉语言文字学
汉语言文学和汉语言文字学是两个不同的学科，它们的研究对象和重点有所不同。
汉语言文学是指以汉语为研究对象的文学学科，主要涉及汉语的文学创作、文学评论、文学史研究等方面。
汉语言文学侧重于对汉语语言和文学现象的研究，包括诗歌、小说、散文、戏剧等文学形式，以及不同历史时期的文学思潮、流派、风格等方面的研究。
汉语言文字学则是以汉语语言文字为研究对象的一门学科，主要涉及汉语语音、语法、词汇、文字等方面的研究，以及汉语与其他语言的对比研究。
汉语言文字学侧重于对汉语语言的内在规律和特点进行深入探讨，旨在揭示汉语语言的本质和特征，为汉语语言的发展和使用提供理论指导。
虽然汉语言文学和汉语言文字学有所不同，但它们也有一些交叉点。
例如，汉语言文学中的文学作品往往涉及到汉语语言的运用和表达，而汉语言文字学的研究也需要借鉴文学作品的语料和素材。
此外，两个学科都需要掌握汉语语言的基本知识和技能，如汉语语法、词汇、修辞等方面的知识。
总之，汉语言文学和汉语言文字学是两个不同的学科，但它们之间有着密切的联系和互动。
在研究和教学中，两个学科可以相互补充，共同推动汉语语言文化的繁荣和发展。
第一章文字学绪论doc
3．传统文字学的主要内容
（1）汉字的起源问题
需要研究的主要问题： 汉字是什么时候产生的？是由谁 创造的？是怎样创造出来的？
（2）汉字的造字方法
需要研究的主要问题：创造汉字的方法主要有哪些？汉 字有哪些结构方式？汉字是怎样表音表意的？
（3）汉字的形体演变
需要研究的主要问题：历史上汉字的形体是怎样演变过 来的？演变的原因有哪些？演变的规律是怎样的？
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4．探求获取古代各种信息
汉字是表意体系的文字，从古至今没有出现大的断层， 字形本身携带了众多古代的信息。这些信息有社会方面的， 也有自然方面的。对研究中华民族的历史与文化等，有特殊 的意义。
自然信息例
爲
世
麟
社会信息例
妻
家
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五、怎样学习文字学
学习文字学的主要目的，是进一步提高分析与研究汉 字的能力，讲授与利用汉字的能力，以及应用汉字及其理 论解决文字学本身与相关学术问题的能力。 掌握概念与理论
唐 兰《中国文字学》
王凤阳《汉字学》
詹鄞鑫《汉字说略》
宋均芬《汉语文字学》
张玉金 夏中华《汉字学概论》 张其昀《汉字学基础》
李万福《汉文字学新论》
潘玢洁《汉字通论》
唐 兰《古文字学导论》 姜亮夫《古文字学》
李学勤《古文字学初阶》 康 殷《古文字学新论》
陈炜湛 唐钰明《古文字学纲要》
朱顺龙 何立民《中国古文字学基础》
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历史汉字学是文字学的基础与核心。没有历史汉字学的 知识与理论，就无法进行另外两种文字学的研究工作。
现 代
历史汉字学
外 族
汉 字
古文字学
汉语文字学简史
（五）许慎与《说文解字》
1、编排：“其建首也，立一为端，方以类聚，物 以群分，同牵条属，共理相贯，杂而不越，据 形系联，引而申之，以究万源，毕终于亥。” 2、字体：小篆为正。兼收古文、籀文、奇字、或 体、俗体。 3、说形 4、释义 5、注音 6、说文价值：1，备列古籀篆文，是古文字资料 的宝库。2，阐发条例，奠定了文字学的理论基 础。3，构造系统，为历代字书编纂的楷模。4， 穷根析源，是统一规范文字的典要。
（三）古文字书
三、隋唐五代时期
（一）辨正文字之字书 适应纠正文字使用混乱这一需要而出现的。 最早的是颜师古的《字样》，是作为校勘 楷书正误的根据而作的． 《干禄字书》一卷，唐· 颜元孙 以平上去入 四声为纲，按206韵为次编列单字，每字之下所 列异体，分别以“俗、通、正”标明。 《五经文字》三卷 唐· 张参 对说文部首有 重要改动，部首归为160部 《新加九经字样》一卷唐· 玄度，是补《五 经文字》之不足。
（六）文字学创立的历史文化原因
关于古文经的补充 汉武帝立五经博士，讫宣帝、元帝之时，经学博士增至 14家。博士所传经书，都是用隶书抄录的，隶书为汉代 通行文字，故称“今文”。 成帝河平三年（前26年）刘歆受诏与父刘向领校秘书， 发现不同于“今文”经书的“古文经”。所谓“古文 经”，即以先秦古文抄写的经书。这些古文经一部分来 自民间所献，如北平侯张苍所献《春秋左氏传》；另一 部分来自“鲁恭王坏孔子宅”时所得图书。
《上古今字表》：皇魏承百王之季，绍五运之绪，世 易风移，文字改变。篆形谬错，隶体失真。俗学鄙习， 复加虚造。巧谈辩士，以意为疑。炫惑于时，难以厘 改。传曰：以众非非行正言。信哉得之于斯情矣。乃 曰：追来为归，巧言为辩，神虫为蚕，如斯甚众，皆 不合孔氏古书、史籀大篆、许氏《说文》、《石经》 三字也。
自考汉语文字学概要复习资料徐志奇版
重点考核（第一章第四章第五章）第一章绪论第一节汉字和汉语文字学一、文字文字的性质：是记录语言符号体系，是语言书面化的体现者，是最重要的扩大语言交际作用的辅助工具文字：秦代以前叫做“名”、“书”、“文”或“字”。
《仪礼·聘礼》：百名以上书于策，不及百名书于方。
按“名”即指文字。
《荀子·解蔽》：好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。
按“书”即指文字。
《左传·宣公十二年》：夫文，止戈为武。
按“文”即指文字。
《吕氏春秋序》（东汉高诱撰）暴之咸阳市门，悬千金其上，有能增损一字者与千金。
按“字”即指文字。
文字一词，始见于秦始皇二十八年（公元前219年）时所刊立的琅邪台刻石（在今山东诸城县东南80千米处）的“器械一量，同书文字”一语中。
此后，它既可以用来指记录某种语言的文字符号整个体系，也可以用来指一个个的字。
二、中国文字现有56个民族和80多种语言，有本族文字的共有23个。
有现行文字31种。
可分为五个系统：（一）汉字系统（有汉文、彝文、朝鲜文）（二）印度字母系统（有藏文、傣文四种（傣仂文、傣哪文、傣绷文和金平傣文）（三）回鹘字母系统（有蒙文、新疆蒙文、锡伯文）（四）阿拉伯字母系统（有维吾尔文、哈萨克文、柯尔克孜文）（五）罗马（拉丁）字母系统（景颇文、拉祜文、佤文、滇东北苗文、黔东苗文、湘西苗文、川黔滇苗文、载瓦文、布依文、哈尼文、侗文、土文、壮文、傈僳文、白文、黎文、纳西文）分别代表着儒学文化、佛教（包括喇嘛教）文化、阿拉马文化（公元初古伊朗，即以波斯为中心的东部伊斯兰文化，为今日我国喇嘛教文化的一部分）、伊斯兰教文化、基督教西洋科技文化等五种文化传统，各形成一个文化圈。
如果加上俄罗斯族使用的俄文字母代表的东正教文化，这些用文字符号作为承载体和标记的文化区域，就是今日所谓的世界五大文化圈。
汉字系统中的汉文，是指记录汉语的文字，有通行汉字和江永妇女字两种。
通行汉字，是指自夏商以来，社会通用以进行交际的汉字，如商、周甲、金文、现代汉字等。
现代汉语文字学
现代汉语文字学
“汉语言文字学”是研究汉民族语言文字的历史、现状及其内在规律的一门学科。
研究汉语发展的历史，它的起源，它的兴盛与发展，也就是研究汉民族和汉民族文化的起源、发展和未来。
现代汉语建立于古代汉语的基础之上，又是当代中国人思维、交流和表达的主要工具，因此，对现代汉语的语音、语法、词汇、修辞的构成规律进行系统研究也是本学科的重要内容。
就业方向：
高校、科研机构、新闻出版及党政机关、企事业单位，与汉语言文字学相关的教学、科学研究、对内对外汉语教学、出版、编辑等工作及政府、企事业单位的宣传、广告、媒体管理等工作。
汉语言文字学研究方向
汉语言文字学研究方向汉语言文字学是语言学的一个重要分支，研究的是汉语的语音、语法、词汇和汉字的形态、构造、演变等各个方面。
本文将从音韵学、语法学、词汇学和文字学四个方面来探讨汉语言文字学的研究方向，并简要介绍各个方面的研究内容和意义。
一、音韵学研究方向音韵学是研究语音的学科，主要研究语音的发音、音节结构和音变规律等内容。
在汉语言文字学中，音韵学研究的方向包括音位学、音系学和音变规律等。
其中，音位学研究的是语音中的基本单位——音位，包括声母、韵母和声调等要素；音系学研究的是音位之间的关系，包括音位的分类、组合和分布等；音变规律研究的是汉语中音位的变化规律，包括音变的地理分布、历史演变和社会变异等。
二、语法学研究方向语法学是研究句子结构和句法规则的学科，主要研究词法、句法和篇章结构等内容。
在汉语言文字学中，语法学研究的方向包括词类学、句法学和篇章结构等。
其中，词类学研究的是词语的分类和变化规律，包括名词、动词、形容词等的特点和用法；句法学研究的是句子的结构和成分之间的关系，包括句子成分的分类和句子的句法结构等；篇章结构研究的是文章的组织和衔接，包括段落的结构和篇章的连贯性等。
三、词汇学研究方向词汇学是研究词语的学科，主要研究词语的构成、意义和用法等内容。
在汉语言文字学中，词汇学研究的方向包括词义学、词法学和语用学等。
其中，词义学研究的是词语的意义和词义变化，包括词义的分类和词义的扩展等；词法学研究的是词语的形态和变化规律，包括词缀、合成和派生等；语用学研究的是词语的使用和交际功能，包括语境和语用规则等。
四、文字学研究方向文字学是研究文字的学科，主要研究文字的形态、构造和演变等内容。
在汉语言文字学中，文字学研究的方向包括字形学、字义学和字源学等。
其中，字形学研究的是汉字的形态和结构，包括笔画、部首和字形的演变等；字义学研究的是汉字的意义和义项，包括字义的分类和字义的扩展等；字源学研究的是汉字的起源和发展，包括汉字的甲骨文、金文和隶书等来源和变迁。
国学讲义之七——文字学
国学讲义：文字学万献初所谓“文字学”，是指“汉语文字学”，是研究汉字的形体构造以及字形与字音、字义之间关系的学科。
汉字是记录汉语的符号，汉语的“文字”古本称“名”，《周礼·春官·外史》“掌达书名于四方”郑玄注“古曰名今曰字”；又称“书”，《韩非子·五蠹》“古之仓颉之作书也，自环者谓之私，背私谓之公”（厶-公）。
后称“文”称“字”，《左传·宣公二年》“夫文止戈为武”，战国秦吕不韦聚门客著《吕氏春秋》而悬咸阳之市曰“有能增损一字者，予千金”，到秦始皇时《琅琊刻石》中的“同书文字”才“文字”连用。
东汉许慎《说文解字·叙》谓“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。
文者物象之本，字者言孳乳浸多也”。
《说文》“文，错画也，象交文”，是用线条笔画交错描摹物象的单独形状，是独体的；《说文》“字，乳也，从子在宀下”，房子（宀）内有婴儿（子），本义是生孩子，“字”是由两个以上的“文”合并孳生出来的，是合体的。
故宋郑樵《通志·六书略》归纳曰“独体为文，合体为字”。
汉语文字学古称“小学”，班固《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书。
”“六书”是汉字的六种构型、应用方法，用以代指文字，小孩在初入学阶段必先学习文字，故后人连带把研究文字的学问称为“小学”，研究文字必须形、音、义兼顾，故又将“文字、音韵、训诂”三门学问统称为“小学”。
民国初年，章太炎及其弟子钱玄同等重视学科形态的建设，把小学从经学附庸的地位中独立出来，并改称“小学”为“语言文字之学”或“文字学”。
后因“音韵学、训诂学”各自形成独立的学科，唐兰1949年撰《中国文字学》，明确地把“文字学”独立为研究汉字形体的学科。
研究汉字的构造及其形音义关系，当以古文字为主要对象。
“古文字”主要指先秦以前的汉字，秦统一后的小篆字系的线条化还保存着汉字的造字意图（笔意），也属于古文字，秦及汉初的简牍、帛书所用的隶书也还保留较多篆书的特点，也可归入古文字的范围。
汉字学精选课件
第一章绪论第一节汉字学一、汉字中国传统上叫文字。
汉人还把文与字加以区别文——独体字——合体《说文序》：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文，其后形声相益，即谓之字。
文者物象之本，字者言孶乳而浸多也” 。
说明：形体结构是独体的，叫做文。
由象形字、指事字互相组合，构加部分都作为形符的会意字，即所谓形相益；构加部分都作为声符的形声字，即所谓声相益。
这些合体结构的，叫做字。
并且以为“文”是仓颉初造汉字时的形体，“字”是后来“文”发展的结果。
如：年、宗、炙等。
许慎《说文解字》：“文，错画也，象交文。
”字，乳也，从子在宀下，子亦声” 。
“文”的本义是纹身之纹，文、纹古今字。
“字”是会意兼形声字，房屋内有子出生，本义是生殖。
“文字”这一称呼最早见于秦始皇二十八年（西元前219 年）刊立的琅琊刻石（今山東諸城縣東150裏），其刻石云：“书同文字”。
先秦并不如此。
结论文字：是记录语言的书写符号系统。
汉字：是具有记录汉语语音和表达语义层级作用的书写符号系统。
这里的层级作用，指表音、表意功能属于不同的符号层级。
二、汉字学文字学不等于文字，汉字学也不等于汉字文字是指记录语言的成系统的具体书写符号，而文字学是指研究这些成系统的书写符号的学问。
它可以根据研究对象的不同而分为若干分支。
普通文字学：以世界上所有文字为研究对象,研究世界文字结构、性质分类、发生、演变的共同规律的，叫普通文字学，也可以称为一般文字学。
比较文字学：以某几种记录不同语言的文字为研究对象，比较其结构特点、特质、发生发展规律的，叫做比较文字学。
个别文字学：以某一种记录语言的文字为研究对象的，叫个别文字学。
汉字学：汉字学已经有两千多年的历史，最初称为小学。
“小学”，本来指学童之学宫，类似后来的初等学堂。
《大戴礼记·保傅》：“古者年八岁而出就外舍，学小艺焉，履小节焉；束发而就大学，学大艺焉，履大节焉”。
“小艺”，指书、术，即文字、计算知识。
“小学”从学童的学宫之名转而指学童之书名，即指文字学了。
汉语言文字学
汉语言文字学Chinese Linguistics and Philology（050103）●培养方案（一）培养目标和要求培养汉语言文字方面高层次的教学人才、研究人才，为其进入博士生阶段的学习和研究打下坚实而宽广的基础。
造就汉语言文字方面高级应用专门人才，为其从事与汉语言文字相关的实际工作培育基本而扎实的应用技能。
获得本专业硕士学位的毕业生应当在普通语言学理论指导下具备有关的汉语言文字现状、历史的系统知识，基本具备在汉语言文字学的某一或某些领域独立从事科学研究的素质和能力，能够胜任对内对外较高层次的汉语汉字教学工作，能够承担与汉语言文字实际应用有关的各种社会工作、咨询工作，以及合作研究等工作等。
（二）研究方向1、现代汉语语法Grammar of Modern and Contemporary Chinese2、对外汉语Teaching and Studying Chinese as a foreign Language3、汉语史与方言学History of Chinese Language and Dialectology of Chinese4、计算语言学Computational linguistics5、汉语语法与词汇Modern Chinese Grammar and lexicology6、汉语语音与音系Phonetics and Phonology of Chinese Language7、汉语文字学Philology of Chinese（三）学制三年（四）课程设置1、必修课程：（1）学位公共课：科学社会主义理论与实践Theory and Practice of Scientific Socialism哲学Philosophy第一外国语First Foreign Language（2）学位基础课：语法学syntax语义学Semantics语用学Pragmatics汉语语法学Chinese Grammar汉语音韵学Phonology of Chinese Language汉语方言学Dialectology of Chinese语音学Phonetics近代汉语Modern Chinese古文字学Philology of Ancient Chinese Characters（3）学位专业课：语法理论Syntactic Theory语言类型学Typology计算语言学Computational linguistics词汇史The History of Chinese V ocabulary现代汉语语法Grammar of mandarin Chinese近代汉语词汇学Lexicology of Modern Chinese近代汉语语法学The Syntactic of Modern Chinese Grammar文字学Philology训诂学Exegetics专业外语Specialized Foreign Language2、选修课程：语言类型学Linguistic Typology汉语方言学Dialectology of Chinese汉语语法史The History of Chinese Grammar近代汉语语法学Syntactic of Modern Chinese敦煌学The Study of DunHuang Documents训诂学Exegetics语音数字信号处理Digital Phonetic Signal Processing现代汉语配价语法研究Studies on the Valence Grammar of mandarin Chinese语法化理论与汉语虚词的语法化The Theory of Grammaticalization and the Evolution of Chinese Function Words说文解字研究The Study of Shuo Wen Jie Zi文字学研究方法The Methodology of Philology Study3、同等学力或跨专业报考者补修课程：现代汉语语法Grammar of Modern现代语言学专题Modern Columns about Linguistics语言学理论Linguistic Theories4、实习5、社会实践活动（五）教学和培养方式课程设置方面，本学科充分发挥指导老师的积极性，尽可能系统地开出一系列既具有科学性、理论性，又具有时代性、先进性的语言学课程。
汉语言文字学 Chinese Philology
汉语言文字学Chinese Philology一学科简介汉语言文字学硕士点设5个研究方向：语言与符号理论、中西文字文化对比研究、对外汉语教学与研究、广告语言与文化、话语与传媒文化研究。
本专业的特点是以语言符号学理论整合语言与文化、语言与文字、语言与图像、语言与传媒的交叉研究，强调理论的前沿性、学科的交叉性和实践应用性。
二培养目标本专业研究生应掌握比较广博、坚实的符号语言学基础知识，具备较熟练地运用一门外语进行学术研究和交流能力，在符号语言学的某一个方向具有比较深入的专门知识和操作技能，并能了解和掌握前沿学术动态，具有一定的独立进行科研/教学和独立承担专门技术/工作的能力。
本专业毕业研究生可在科研单位、高等学校/编辑出版/电视媒体、党政机关、国内外企事业单位、文化创意产业以及对外文化交流等单位从事相关工作。
本专业研究生应具备坚定的政治方向，拥护党的改革开放的方针政策，爱国、向上、自尊，有严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力，良好的思想道德和职业道德，吃苦耐劳的品质，较高的政治理论水平和修养。
三本学科各研究方向及其导师1语言与符号理论方向本方向主要面向文科类本科毕业生招生。
开设的主要课程有语言符号学理论、符号学应用与实践、传播学、传媒文化等。
本方向培养的研究生重点研究语言/文字/图像三种符号文化的区别和关联性问题,尤其注重培养学生运用语言符号学理论进行视觉符号设计创意的能力。
毕业后适合从事视觉文化和语言符号学方面的科研、教学、设计、管理和产业化工作。
2中西文字文化对比研究方向该方向面向中文、历史、外语毕业生以及有志于跨文化比较研究的各专业学生。
该方向以符号学理论为指导，运用比较的方法，从广阔的视野研究文字文化，具有教学、科研和就业的综合优势，毕业生适宜于从事高校教学、科研、企事业单位中外文化交流等工作。
3对外汉语教学与研究方向本方向面向中文、外语本科生，外国留学生本科生招生。
主要开设的课程有符号学、语言学、对外汉语语法（语音、词汇）教学、文字学、传播学等。
汉语言文学各学科主要研究范围
汉语言文学各学科主要研究范围1.汉语言文字学本学科主要研究方向分为现代汉语和古代汉语两大方向，主要研究从上古到现代的汉语的口语系统与文字系统的演变规律、结构特征和现实状况，包括汉语方言、汉语史、汉语词汇学、现代汉语语法修辞、音韵文字训诂、中古汉语词汇语法、汉语语音学、汉语发展史、汉语信息处理、对外汉语教学等。
现代汉语侧重于研究现代普通话和方言，与语言学及应用语言学联系紧密;古代汉语侧重研究古文字、古音韵、训诂、词汇等，与历史文献学、考古学和古代文学关系密切，在广泛占有文献资料的基础上，将传统文字学、训诂学理论与现代语言学理论方法相结合，对传统文献词义及古文字进行系统的训释研究。
2.语言学及应用语言学本学科主要研究方向分为普通语言学和应用语言学。
普通语言学方向以普通语言学理论、普通语言学流派和以语言本体为对象开展的各个微观层面的研究为对象，旨在揭示语言内在的基本特征和基本规律，揭示现代汉语在词义、句法、篇章上与其它语言类型的共性和差异;应用语言学则侧重于语言教学、语用学以及语言对比层面上的规律研究，旨在分析语言学的基本理论知识在实际操作中的运用机制。
本学科与汉语言文字学中的现代汉语方向关联系比较密切，且更着重于语言应用理论与语言现实的结合，着重于语言应用功能的开发与研究，关注语言在市场经济大形势中的信息作用，把语言研究置于信息科学之中，密切贴近社会生活的各个方面，使语言研究更有效地服务于现代社会。
3.文艺学本学科主要研究方向为文艺学原理、中国文论和西方文论。
研究文学的基本理论问题，包括文学观念、文学语言、文学形象、叙事作品、抒情作品、文学风格、文学创作、文学接受和文学批评等内容，厘清文学的本质、起源、审美特征、流派、思潮、风格、创作、欣赏、批评、体裁、语言等等文学基础理论问题;探讨中国古代文艺理论研究方法、文学发展规律和各种文体的特征，阐发中国文论的义理内涵和精神本源，发掘其对当代文艺理论具有启发意义的思想资料;研究西方传统文论、西方现代主义文论、西方后现代主义文论、西方文论的发展、西方文论的基本理论问题、西方文论与马克思主义文论和中国传统文论的关系和比较，关注西方文论的思潮和方法及对中国现当代文论的影响。
古代汉语文字学
• 与大篆同时的战国文字还有“六国古 文”，主要刻写在简帛、金石、泉布、 陶胚、金印上。
2、特点
• 大篆的特点有： • （1）笔划线条化、离图画更远了。 • （2）字形复杂化。 • （3）异体字多。 • 少数字仍有西周金文遗风。
• 始见于《周礼·地官·保氏》：“保氏掌谏王 恶，而养国子以道。乃教之六艺，一曰王 礼……五曰六书”。
• 班固《汉书·艺文志》：“古者八岁入小学， 故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、 象意、象声、转注、假借”。
• （东汉）郑众《周礼·地官·保氏》注：“六 书：象形、会意、转注、处事、假借、谐 声。”
• 3、象形与图画有根本区别——与语言中的 词发生了联系，有了一定的读音，线条简 明，以为符号。如：“鹿”，甲骨文形体 一看就知道是鹿、小篆中已经变成一个符 号、隶书中就彻底失去象形的意味。
《说文解字》中对“象形”的说 解形式
• X,x也，象形。如：“吕，脊骨也。象形。” • X,x也……象形。如：“斗，十升也。有柄，
• 江、缸、红——“工”声 • 客、路、洛——“各”声
3、音——义关系
• （1）音义关系实际是词汇问题。 • （2）音义联系一开始无必然联系。
• （3）声音相近者，其义往往相通
• 如：空、孔、洞、聪、葱、通、腔、筐—— 都有“中空”的意思。
• 宋代王圣美“右文说”：戋，小也。水之 小者曰浅，金之小者曰钱，歺之小者曰残， 贝之小者曰贱，皆以戋字为义。
会意与象形指事的区别
• 象形和指事，是独体；会意是合体。
（四）形声
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汉语文字学
汉语文字是汉语音韵文化的重要组成部分，也是汉语族语言文字文化的精髓，是汉语族语言文字文化研究的重要内容。
汉语文字学是汉语学的重要分支，也是汉语族语言文字文化研究的重要组成部分。
本文旨在介绍汉语文字学的基本概念、研究内容和研究方法，以期让更多的人了解汉语文字学这一重要的学科。
一、汉语文字学概念
汉语文字学是以汉语教学、研究为主要任务，以汉语字形、字义、字音、字结构为主要研究对象，综合运用汉语学、语言学和汉字文化习俗研究方法，系统地研究汉语文字的学科。
汉语文字学是一门研究汉字、它的历史、词素、形式及其变化特征、书写方法等的学科，是一门比较汉字象形语言和比较汉字系统的学科。
二、汉语文字学研究内容
汉语文字学的研究内容主要包括：（1）汉字形成和变化历史；（2）汉字结构与书写技术；（3）汉字义项与词义演变；（4）汉字音体及音义演变；（5）汉字文献与汉字文化；（6）汉字精细研究（如汉字的形结，音体，结构，音节，发音，书写等）。
三、汉语文字学研究方法
1、历史考察法：利用古籍资料，运用历史的方法，考察汉字的发展过程。
2、实验研究法：由于汉字的形、音、义等本身是一种具有一定规则变化特征的语言过程，因此，可以运用实验研究方法，对汉字具
体的表现进行系统的分析。
3、文献考察法：运用汉字文献的内容，探讨汉字的发展和变化
的原因，以及汉字的文化方面的研究。
4、比较汉字学法：比较汉字学是汉语字形、字音、字义等方面
的研究，其研究对象是汉字，及其字形、字音、字义等方面的比较。
四、汉语文字学的作用
1、汉语文字学可以帮助我们了解汉字的起源和发展史，更好地
了解汉字。
了解汉字的起源和发展史，有助于我们更好地领悟语言文化，增强文化认同感。
2、汉语文字学有助于我们更好地理解汉字的形成和发展史，以
便更好的运用汉字。
通过对汉字的历史发展、结构及其变化特征，以及书写方法的研究，可以帮助我们更深刻地理解汉字的内涵及其结构，进而提高写字的水平。
3、汉语文字学有助于我们更好地理解汉字的义项和汉语语言文
字文化，以便更好地读懂汉字，理解汉字文字文化的内容。
总之，汉语文字学是一门研究汉字及其发展历史及其文化传承的学科，也是汉语学研究的重要组成部分。
它研究的一般特点是深入考察汉字形成和变化历史，以及汉字结构、字义和字音的变化特征和发展过程。
通过对汉字的历史发展及其文化传承，我们可以更好地理解汉字的内涵，有助于我们更好地运用汉字，增强对汉字文化的认同感。