八上语文27课课堂作业本答案短文两篇

八上语文27课课堂作业本答案:短文两篇篇一：八上语文课堂作业本第27课答案

八上语文课堂作业本第27课答案

积累运用

一：1：职业 2：憎恶 3：兴起4：这

二：B

三：1：人不独亲其亲，不独子其子

2：男有分，女有归

3：外户而不闭

阅读理解

四：矜寡孤独闭而不兴

五：1：通“举”，推举

2：通“鳏”，老而无妻的人

六：1：因此人们不仅仅奉养自己的父母，不仅仅抚养自己的子女。

2：憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己谋私利。

七：人人能得到社会的关爱，人人能安居乐业，能够“货尽其用，人尽其力”。嘟24 大道之行也1．（1）职业、职守（2）憎恶（3）兴起（4）这 2．B3．（1）人不独亲其亲，不独子其子。（2）男有分，女有归。（3）外户而不闭。 4．鳏寡孤独谋闭不兴5．（1）通“举”，选拔（2）通“鳏”，老而无妻的人 6．（1）因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。（2）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。 7．有三个基本特征：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。 8．有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。91.信 2.高兴 3.假如4.难道

10 1.齐王派使者访问赵威后2.我奉使命出使赵威后

11 本指平民百姓,末指贵族

12她是一个关心百姓疾苦的人

篇二：语文八年级上册27课《短文两篇》梯度练习答案

27课《短文两篇》梯度练习的答案

一、基础达标

1．给加点字注音。

①夕日欲颓（tuí ）②与奇者（yù ）③藻、荇交横（zǎo）（xìng）．．．．

④怀民亦未寝（qín ）⑤念无与为乐者( yǔ ) ．

2．解释加点字。

①交相辉映②消散③坠落④潜游在水中的鱼⑤考虑、想到⑥参与，这里指欣赏⑦共同，一起⑧ 形容水的澄澈⑨ 争相跳⑩（窗户）

3．文学常识填空。

①陶弘景②宋苏轼苏洵苏辙三苏

4．划分朗读停顿：

（1）念 / 无与为乐者（2）但 / 少闲人 / 如吾两人者耳

（3）遂 / 至承天寺 /寻张怀民

（4）庭下 / 如积水空明，水中 / 藻荇交横，盖 / 竹柏影也。

5．翻译句子。

（1）清晨的雾气将要消散（的时候），（传来）猿和鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

（2）想到没有可以和我交谈取乐的人（想到没有和我一起游览作乐的同伴），于是到承天寺去找张怀民。

（3）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

（4）自从南朝的谢灵运以来，再也没有可以欣赏这种奇丽景色的人了

二、阅读下面的文章，回答问题。

1．何夜无月，何处无竹柏

2．解释下列词语。

遂：于是盖：原来是但：只是寻：寻找

3．本文段中写景的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。翻译这句话：月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。其主要内容可用4个字概括为：庭中月色。

4．qǐn 睡废寝忘食 5．月光竹柏影比喻

6．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

7．月色庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

8．第一层，记事，交代了：赏月散步的时间，原因_；第二层，写景，写了_月下庭中景物；第三层，抒情，抒发了对月光、竹柏疏影的感触

9．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。

10．旷达

11．月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

12．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。

13．入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。

《答谢中书书》答案

1、（1）青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存

（2）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

2、信；给谢中书的信

3、统领句：山川之美，古来共谈；紧扣“美”来写；体现在：山川相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。

4、实在是人间天堂；总结上文，感慨收束全文。

5、（1）夸张、对偶；（2）拟人、借代、对偶

6. 全文可以分为三层。第一层(第一句)，以感慨发端，总写“山川之美，古来共谈”。第二层(从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”)，具体描绘了秀美的山川景色。第三

层(最后两句话)，感慨自然之美景，以名人证实此说。

7、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。（或：通

过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。）

篇三：人教版语文八年级(上)第27课《短文两篇》

答谢中书书

教学目标：

1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。

2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累优美的写景词句。

教学过程：

一、导入：

山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了优美绝伦的

描述。汉魏文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。

二、介绍作者：

陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。他曾经担

任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无

不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳

夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上

的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均

的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有

表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，

具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。