八上语文27课课堂作业本答案短文两篇

八上语文27课课堂作业本答案:短文两篇篇一：八上语文课堂作业本第27课答案八上语文课堂作业本第27课答案积累运用一：1：职业 2：憎恶 3：兴起4：这二：B三：1：人不独亲其亲，不独子其子2：男有分，女有归3：外户而不闭阅读理解四：矜寡孤独闭而不兴五：1：通“举”，推举2：通“鳏”，老而无妻的人六：1：因此人们不仅仅奉养自己的父母，不仅仅抚养自己的子女。

2：憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，而不一定为自己谋私利。

七：人人能得到社会的关爱，人人能安居乐业，能够“货尽其用，人尽其力”。

嘟24 大道之行也1．（1）职业、职守（2）憎恶（3）兴起（4）这 2．B3．（1）人不独亲其亲，不独子其子。

（2）男有分，女有归。

（3）外户而不闭。

4．鳏寡孤独谋闭不兴5．（1）通“举”，选拔（2）通“鳏”，老而无妻的人 6．（1）因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。

（2）憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。

7．有三个基本特征：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。

8．有。

《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。

如“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。

91.信 2.高兴 3.假如4.难道10 1.齐王派使者访问赵威后2.我奉使命出使赵威后11 本指平民百姓,末指贵族12她是一个关心百姓疾苦的人篇二：语文八年级上册27课《短文两篇》梯度练习答案27课《短文两篇》梯度练习的答案一、基础达标1．给加点字注音。

①夕日欲颓（tuí ）②与奇者（yù ）③藻、荇交横（zǎo）（xìng）．．．．④怀民亦未寝（qín ）⑤念无与为乐者( yǔ ) ．2．解释加点字。

①交相辉映②消散③坠落④潜游在水中的鱼⑤考虑、想到⑥参与，这里指欣赏⑦共同，一起⑧ 形容水的澄澈⑨ 争相跳⑩（窗户）3．文学常识填空。

①陶弘景②宋苏轼苏洵苏辙三苏4．划分朗读停顿：（1）念 / 无与为乐者（2）但 / 少闲人 / 如吾两人者耳（3）遂 / 至承天寺 /寻张怀民（4）庭下 / 如积水空明，水中 / 藻荇交横，盖 / 竹柏影也。

5．翻译句子。

（1）清晨的雾气将要消散（的时候），（传来）猿和鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

（2）想到没有可以和我交谈取乐的人（想到没有和我一起游览作乐的同伴），于是到承天寺去找张怀民。

（3）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

（4）自从南朝的谢灵运以来，再也没有可以欣赏这种奇丽景色的人了二、阅读下面的文章，回答问题。

1．何夜无月，何处无竹柏2．解释下列词语。

遂：于是盖：原来是但：只是寻：寻找3．本文段中写景的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

翻译这句话：月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。

其主要内容可用4个字概括为：庭中月色。

4．qǐn 睡废寝忘食 5．月光竹柏影比喻6．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

7．月色庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

8．第一层，记事，交代了：赏月散步的时间，原因_；第二层，写景，写了_月下庭中景物；第三层，抒情，抒发了对月光、竹柏疏影的感触9．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。

“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。

10．旷达11．月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。

只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

12．既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂的心情。

这是因为苏轼政治上失意，内心苦闷，才纵情山水，在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷；另一方面大自然给了作者无穷的愉悦，令作者陶醉，远离人间世俗，使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。

13．入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。

《答谢中书书》答案1、（1）青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存（2）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

2、信；给谢中书的信3、统领句：山川之美，古来共谈；紧扣“美”来写；体现在：山川相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美。

4、实在是人间天堂；总结上文，感慨收束全文。

5、（1）夸张、对偶；（2）拟人、借代、对偶6. 全文可以分为三层。

第一层(第一句)，以感慨发端，总写“山川之美，古来共谈”。

第二层(从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”)，具体描绘了秀美的山川景色。

第三层(最后两句话)，感慨自然之美景，以名人证实此说。

7、表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

（或：通过写人间奇景，表达了作者对大自然的喜爱之情。

）篇三：人教版语文八年级(上)第27课《短文两篇》答谢中书书教学目标：1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。

2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。

4、背诵全文，并积累优美的写景词句。

教学过程：一、导入：山川之美，古来共谈。

祖国的大好河山引人遐思。

历来文人都对山水作了优美绝伦的描述。

汉魏文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。

二、介绍作者：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。

这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

三、朗读课文，注意停顿。

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。

四、疏通文意。

提出认为比较重要的或解决不了的词句。

交流，教师补充并检查掌握情况五、合作探究1、体会作者是怎样写景的其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。

高峰为静，流水为动（形体）。

林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。

同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。

2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。

想想此文表达了作者怎样的感情？郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。

陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

六、交流自己收集的描写山水的诗句。

七、布置作业：总引：―― 山川之美，古来共谈写景：四季常景：仰视――高峰入云俯瞰――清流见底平视――两岸石壁，五色交辉日变景：晓雾将歇夕日欲颓抒怀：――欲界之仙都记承天寺夜游教学目标：1. 重点词、句的理解与翻译；2. 学习抓住特征描写景物的方法；3. 学习古人写景抒情的方法。

教学过程：一、导入：月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？??李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。

二、介绍作者：苏轼（1036～1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。

少时即博通经史，长于写文章。

宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。

神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案”。

出狱后，被贬为黄州团练副史。

元�v中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。

经圣元年（1094）。

新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。

苏轼是北宋著名的文学家、书画家。

工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。

《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

三、整体感知1、指导学生朗读念/无与为乐者遂/至承天寺//寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也但/少闲人//如吾两人者耳2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。

四、品味课文1、这篇文章运用了几种表达方式？叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美3、找出文中描写月色的句子。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

明确：先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物，“藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。

夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。