燃料及其利用-教案新人教版

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燃料及其利用教案新人教版

第七单元燃料及其利用教案(新人教版)第七单元课题一燃烧与灭火教学目标：1、知识与技能1）认识燃烧的条件和灭火的原理2）了解易燃物和易爆物的安全知识2、过程与方法1）学习运用比较、观察、实验等方法获取知识2）学习运用主动探究的方法，设计实验3）学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识教学难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法：实验探究多媒体课时：二课时第一课时：教学过程：1、情景导入展示：各类图片体现燃烧与我们社会和生活的联系展示：各类火灾的照片体现火灾带给人们的灾害2、讲授新课一、燃烧（板书）设问：燃烧需要什么条件呢？探究：燃烧的条件思考1：烧杯上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象，说燃烧需要什么条件？回答：白磷的着火点很低，只有40℃ 。

C，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200 。

C以上；仅靠热水的温度很难达到的。

通过对比，说明燃烧需要达到着火点的温度思考2：烧杯上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？回答：热水可以使白磷达到着火点温度，但水中的白磷并不燃烧，、这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气存在。

思考3：如果向水中的白磷通入氧气那又会怎样？回答：水中的白磷燃烧起来了思考4：原来热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件小结：燃烧确实需要氧气。

通过以上实验总结：1、可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应叫做燃烧可燃物缺一2、条件氧气（或空气）不可达到着火点（燃烧所需的最低温度）讨论：古人从闪电过后的火灾中取火进山洞后发现：一旦火不小心被熄灭后，要再等一次火灾是可遇而不可求的，由此带来诸多的不便。

九年级化学上册燃料及其利用教案新人教版

第七单元燃料及其利用本单元分为三个课题：燃烧和灭火、燃料的合理利用与开发以及燃烧的条件。

本单元从生活中常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识，之后介绍燃料及其用途以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。

同时，注意通过活动与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

课题1燃烧和灭火第1课时燃烧和灭火知识与技能1．认识燃烧的条件和灭火的原理。

2．初步学会灭火器的选择和使用过程与方法1．通过实验认识探究问题的方法。

2．利用实验学习对比在化学学习中的作用。

3．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

情感、态度与价值观1．认识燃烧实质及其对生活产生的重大影响。

2．了解火灾危害与防护方法，了解逃生的一般方法。

重点燃烧条件和灭火原理。

难点燃烧条件的探究。

2．燃烧需要的三个条件。

猜想(1)：要有可燃物。

猜想(2)：要有氧气，氧气越多燃烧越旺。

猜想(3)：要达到一定的温度。

在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。

现象：热水中的白磷未燃烧，薄铜片上的白磷燃烧、红磷未燃烧。

人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》教案

第七单元燃料及其利用单元内容概述本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其合理利用与开发，以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

单元教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知识。

3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

4.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

5.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

6.了解化石燃料燃烧对环境的影响。

7.认识开发和利用新能源的重要性。

8.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

课题1 燃烧和灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。

教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。

关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。

第1课时燃烧的条件与灭火的原理及方法【教学目标】1.知识目标（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

2. 能力目标通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。

九年级化学上册-第七单元-燃料及其利用教案-(新版)新人教版

⑤扑灭森林火灾，将大火蔓延前的一片树木砍掉
其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃
B、室内起火，如果打开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反应剧烈，燃烧更旺
C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。用扇子扇蜡烛火焰，虽然增加了空气的流通，但却降低了温度至着火点以下，所以一扇就灭。
④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火”的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险
⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈
常见灭火的方法（考点三）①油锅着火，用锅盖盖灭
②电器着火，先应切断电源
③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻打开门窗，切忌产生火花
④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖
考点四、化石燃料
包括煤、石油、天然气（都是混合物）
是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的
属于不可再生能源
④合理开采，综合利用，节约使用
1、煤
1称为“工业的粮食”
2组成：主要含碳元素，还含少量的氢、氮、氧、硫等元素
3将煤隔绝空气加热，发生化学变化，得到焦炭（冶炼金属）、煤焦油（化工原料）、煤气（主要含氢气、一氧化碳、甲烷），用作燃料；煤气泄漏，会使人中毒，有可能发生爆炸）
如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点；
B、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气
白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中
（1）燃烧与缓慢氧化的比较
相同点：都是氧化反应、都放热；
不同点：前者发光、反应剧烈，后者不发光、反应缓慢
二、灭火的原理和方法（考点一）

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版

-教师应定期向学生反馈作业的批改情况，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法

人教版化学《燃料及其利用》复习课教学设计

4.教师批改作业后，学生要认真查看反馈，及时改正错误，巩固知识。
5.鼓励学生积极参与拓展作业，提高学生的实践能力和综合素质。
4.案例分析，提升应用能力：选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识分析燃料使用中的问题，并提出解决方案。
5.计算练习，巩固知识：设计具有梯度的问题，让学生独立完成燃料燃烧热值、热效率的计算，及时反馈，查漏补缺。
6.情感教育，培养节能意识：通过讲解节能减排的重要性，引导学生关注能源问题，培养节能意识，形成绿色生活方式。
人教版化学《燃料及其利用》复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解不同类型的燃料，包括化石燃料、生物燃料和新型能源，理解它们的特点、优缺点及对环境的影响。
2.掌握燃烧的基本原理，包括燃烧的化学反应、燃烧的条件、燃烧过程的热效应等。
3.学会计算燃料的燃烧热值、热效率，并能运用这些知识解决实际问题。
1.学生在燃料的分类、特点及环境影响方面的知识掌握程度不同，需要针对不同层次的学生进行有针对性的教学设计。
2.学生在燃烧原理、能量转换等方面的理解程度有待提高，需要通过实例分析、实验操作等方式，帮助学生巩固知识点。
3.学生的自主学习、合作学习能力和解决问题的能力有待培养，教师在教学过程中应注重引导学生主动探究、合作交流。
3.结合生活实际，调查家庭或学校周边的燃料使用情况，分析能源利用的优缺点，并提出合理的节能建议。
4.小组合作，撰写一篇关于新型能源发展前景的短文，内容包括新型能源的定义、特点、应用领域及发展前景。
5.设计一个简单的实验，验证燃烧条件对燃烧过程的影响，并撰写实验报告，报告中需包含实验目的、原理、步骤、结果及结论。
4.情感教育：强调节能减排的重要性，培养学生的能源意识，激发学生为可持续发展做出贡献的意愿。

人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案【三篇】

【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。

⽆忧考为⼤家准备了⼈教版九年级上册化学《燃料的合理利⽤与开发》教案【三篇】，希望对⼤家有所帮助！⼀　教学⽬标 ⒈知识与技能： ⑴知道化⽯燃料是⼈类重要的⾃然资源，对⼈类⽣活起着重要作⽤;同时，知道⽯油炼制⼏种主要产品及其⽤途。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉过程与⽅法：通过⼀些探究活动，进⼀步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观：了解化⽯燃料的不可再⽣性，认识合理开采和节约使⽤化⽯燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点 ⒈煤、⽯油、天然⽓三⼤化⽯燃料 ⒉化学变化中能量的变化教学⼯具多媒体设备教学过程引⼊课题播放⽣活中的图⽚，设问： 1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使⽤什么燃料? 2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使⽤什么燃料? 3、炼钢⼚、热点⼚等常使⽤什么燃料? (配以多媒体播放煤、⽯油、天然⽓的形成过程) 边看边联系已有⽣活经验，思考：柴、煤、煤⽓... 汽油、柴油... 煤阅读教材，观看录像，回答问题。

化⽯燃料：煤、⽯油、天然⽓等由古代⽣物的遗骸经⼀系列复杂变化⽽形成的。

使学⽣联系⽣活，关⼼⽣活从已有的经验⼊⼿，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。

让学⽣了解⽣活，了解社会，知道燃料的种类、化⽯燃料的形成过程和⽤途。

知识拓展 1、煤是纯净物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的⽤途学⽣带着问题观看录像学⽣讨论并回答问题： 1、混合物 2、焦碳、煤焦油、煤⽓ 3、化学变化，因为反应前是碳，反应后⽣成新物质：焦碳、煤焦油、煤⽓激发学⽣学习兴趣，调动学⽣的思维 1、⽯油可以直接⽤作燃料吗?为什么不把⽯油直接⽤作燃料? 2、⽯油是纯净物还是混合物?为什么? 3、⽯油是根据什么原理进⾏炼制的? 播放录像：⽯油的⽤途介绍⽯油的⽤途。

九年级化学上册-第七单元-燃料及其利用教案-(新版)新人教版 (2)

第七单元燃料及其利用【教学目标】知识与技能1、知道燃烧的条件和灭火的原理；2、认识燃烧、自燃、缓慢氧化、爆炸等概念之间的区别和联系。

3、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；4、了解易燃物和易爆物的安全知识并记住一些有关的图标。

5、知道化石燃料的种类、应用、自然保护及对环境的影响等问题。

6、了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

7、了解化石燃料以外的清洁燃料的使用和开发，综合利用资源和开发新能源的意义。

8、掌握氢气的实验室制法，了解氢能利用的优点、困难及要解决的问题。

过程与方法通过梳理知识，培养学生的归纳能力。

情感、态度与价值观通过三大化石燃料引起学生的忧患意识，保护环境的情感。

【教学重难点】重点：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.化学反应中能量的变化3.三大化石燃料和新能源难点：化石燃料的种类、应用、自然保护及对环境的影响。

【导学过程】【创设情景，引入新课】这一单元，我们学习了哪些知识，请同学们梳理一下。

【自主探究】将课本复习完一遍，然后填写完整。

一般可燃物燃烧的条件——————；————————灭火的原理___________；_____________________。

爆炸：条件燃料促进燃料充分燃烧的方法______________；___________。

煤主要含_____元素还含有__________________化石燃料石油主要含______和_______元素天然气主要成分________ 化学式__________新能源_______、__________、__________、________、_____等。

【经典例题】1.右图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：(2)干粉灭火器的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。

在灭火过程中，二氧化碳的作用是，水的作用是。

解析此题着重考查学生的探究能力、分析问题解决问题的能力。

三个实验都是对比实验，从对比实验中分析得到物质燃烧具备的三个条件，灭火的原理是根据燃烧的条件而采取的，隔绝氧气，降低温度至着火点以下等，只需满足其中一条即可。

九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计

4.培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力。
5.培养学生的家国情怀，让他们关注我国能源事业的发展，为国家的能源安全作出贡献。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃料及其利用的学习有着浓厚兴趣，但可能对燃料的种类、燃烧原理、能源利用等方面存在一定的认知局限。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生对燃烧现象的认知水平，引导他们从现象中提炼出燃烧的本质规律。
2.学生对能源问题的关注程度，结合实际案例，激发他们探讨能源利用和节能减排的热情。
3.学生的实验操作能力，注重培养他们规范、安全的实验操作习惯。
4.学生的团队合作能力，通过小组合作活动，提高他们沟通、协作解决问题的能力。
5.学生的思维发展水平，适当引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。
2.强调燃烧原理在生活中的应用，提醒学生注意燃料的安全使用。
3.总结节能减排的重要性，鼓励学生在日常生活中践行绿色生活。
4.激发学生对新能源的兴趣，鼓励他们关注新能源领域的发展。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
1.实践作业：观察并记录家中燃料的使用情况，分析其优缺点，并尝试提出合理的节能建议。要求不少于300字，以日记形式完成。
九年级化学人教版上册第七单元燃料及其利用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的基本概念，理解燃烧的本质，掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气和着火点。
2.熟悉不同类型的燃料，如固体、液体和气体燃料的特点、优缺点及使用方法。
3.学会使用燃料燃烧的热值计算公式，并能进行简单的计算。

人教版化学九年级上册第七单元燃料及其利用教学设计

-观看与燃料利用相关的纪录片或新闻报道，了解燃料在现实生活中的应用和挑战，激发学生的学习兴趣。
5.家庭作业：
-与家长一起探讨家庭燃料使用情况，了解节能减排的重要性，共同制定家庭节能计划。
-家长协助学生完成实践作业，共同参与实验操作和调查过程，加强亲子互动，提高学生的学习积极性。
2.讲述一个与燃料相关的真实故事，如“挑战者”号航天飞机事故，让学生了解到燃料使用不当可能导致的严重后果，从而认识到学习燃料知识的重要性。
3.提问学生对燃料及其利用的看法，鼓励他们分享自己的观点，为后续的教学活动做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.系统介绍燃料的定义、分类、性质等基本知识，结合课本内容，让学生掌握不同燃料的特点和应用。
2.教师对重点知识进行梳理和强调，加深学生对燃料及其利用知识的理解。
3.提醒学生关注能源、环保等问题，培养他们的社会责任感。
4.鼓励学生课后进行深入研究，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节“燃料及其利用”的知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括化学方程式的书写、热值计算和灭火方法的选择题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3.灭火原理与方法的选择：灭火是本章节的实践应用，要求学生掌握不同情况下的灭火方法。
-重难点突破设想：通过模拟实验和情景剧，让学生在实践中学习灭火原理，并训练他们在不同情境下选择合适的灭火方法。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，鼓励学生通过观察、实验、讨论等方式主动探索燃料的性质和燃烧规律。
2.培养学生珍惜能源、节约资源的意识，使学生认识到合理利用燃料的重要性，形成绿色环保的生活习惯。

九年级化学第7单元《燃料及其利用》教案.人教版

课题1燃烧和灭火教学目标：知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、了解易燃物和易爆物的安全知识。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；过程与方法：1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

教学重点：燃烧的条件和灭火的原理教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法：创设情景→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣教具准备：投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴热水，白磷，红磷，酒精，面粉课时安排：2课时第一课时；燃烧的条件第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。

第一课时教学过程：1、引入新课：展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。

2、讲授新课：一、燃烧请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？[学生讨论]：结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

（板书）[设疑]：在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。

我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？二、燃烧的条件：[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕[交流讨论]：以上实验现象说明燃烧需什么条件[结论]：燃烧条件之一——可燃物[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。

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3、情感态度与价值观1）利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2）增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

C，因此，烧杯上的白磷能被大烧杯中的热水加热到着火点的温度；而红磷的着火点在200 。

C以上；仅靠热水的温度很难达到的。

于是他们就想能不能靠自己取火呢？后来我们的祖先就发明了：钻木取火和燧石取火！恩格斯对此有高度评价：“人类发明取火与直立行走具有同样伟大的意义!” 请你分析：钻木取火和燧石取火的原因。

钻木取火：古人通过钻木摩擦生热使周围的温度达到木柴的着火点，这样木柴便燃烧起来就有了钻木取火燧石取火：古人通过互敲火石产生火花来点燃干树叶和木柴等!由于火花的使温度达到了干树叶和木柴的着火点便燃烧起来这就是燧石取火！判断：不同物质着火点不同，那么相同物质的着火点就一定相同吗？并举例论证。

回答：正确，着火点是物理性质只与物质的种类有关木屑比较容易点燃而木条较难点燃，是因为木屑的反应程度更剧烈。

思考：反应程度与哪些方面有关？回答：着火点是固定不变的，对固体燃料来说与表面积、组织的粗细，导热系数的大小有关；对液、气燃料与火焰的接触面积有关。

大侦探：案件�D�D1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。

2个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一声还。

……谁是凶手？（提示：由燃烧的条件入手）大侦探的解答：凶手就是草料原因：船舱堆满的草料和船上的空气使燃烧的第1、2个条件已经具备了。

草料会和空气中的氧气发生氧化反应，这样的氧化反应很慢，不象燃烧那样剧烈地发光发热的叫缓慢氧化。

如铁生锈也是一种缓慢氧化。

物质在缓慢氧化反应过程也产生热，不过放热很慢，察觉不出来。

草料太多太实，空气不流通，产生的热不易散发，越积越多，温度上升达到了草料的着火点。

燃烧的条件已经达到了。

所以草料不经点燃就自行燃烧起来。

总结：略作业：新学案教后：第二课时灭火原理1.(五)复习提问：燃烧的条件是什么？三个条件是否都要满足？情景导入：如何灭火？讲授新课：活动探究：灭火的条件实验号蜡烛点燃后截去蜡烛心2号蜡烛点燃后扣上一个烧杯3号蜡烛点燃后往烧杯中加适量的Na2CO3和稀HCl 4号蜡烛点燃后用嘴吹灭5号蜡烛点燃后保留不变现象熄灭熄灭熄灭熄灭继续燃烧原因清除可燃物隔绝空气隔绝空气（O2）降温至着火点以下不变讨论：为什么1、2、3、4的蜡烛会熄灭，而5号依然燃烧？回答：1号蜡烛心被截去后，就分离了可燃物，因此蜡烛熄灭；2号蜡烛被烧杯罩住后，氧气很快被消耗完了；因此蜡烛熄灭；3号中的蜡烛由于有CO2产生蜡烛与空气隔绝，CO2本身又不支持燃烧，因此蜡烛熄灭；4号蜡烛用嘴吹后空气流动带走了热量使周围温度下降至着火点以下因此蜡烛熄灭；5号蜡烛则依然燃烧！由此可知，要燃烧就得具备燃烧的三条件，三者缺一不可！二、灭火原理和方法清除或隔绝可燃物1、原理隔绝空气降温至着火点以下2、方法：阻断燃烧的其中一个条件即可活动与探究：简易灭火器的原理以具支锥形瓶和小试管；浓盐酸和碳酸钠为原料制作简易的灭火器：原理：浓盐酸和碳酸钠反应生成CO2， CO2不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，隔绝可燃物与空气的接触而达到灭火目的！Na2CO3 + 2HCl===2NaCl + CO2 +H2O练习：连线选择合适的灭火器桌椅等失火泡沫灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器干粉灭火器图书馆失火棉被床单失火精密仪器室失火二氧化碳灭火器讨论：金属镁燃烧能否用泡沫灭火器来灭火？为什么？（提示：2Mg + CO2 ==== 2MgO + C ）答：不能。

因为泡沫灭火器喷出的含有二氧化碳，而二氧化碳可以跟镁反应生成碳，起不到灭火作用反而助燃。

习题:1 指出下列灭火措施是采用什么方法：（1）草原着火时，常在着火处割除草，打出防火带。

（）（2）纸张着火，用脚踩灭。

（）（3）酒精在桌上燃烧，用湿抹布盖住。

（）（4）将沙土铺在燃烧的化学药品。

（）A、隔绝空气 B 、移开可燃物或建立隔离带C、使可燃物的温度低于着火点2、使家用燃气炉完全燃烧,应采取什么方法?答: 应该打开窗户,使室内保持通风。

讨论：如果遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏，应该怎么办？答：打开窗户，关闭阀门。

在短时间内不能在室内打开任何电源或者打电话等可能引起明火的因素。

三、易燃物和易爆物的安全知识1、可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。

活动探究：现象：发生了爆炸分析：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度达到了面粉的着火点，使它使它在有限的空间内急剧燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。

2、可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等活学活用：科学家把一些面粉倒入钢琴的琴室，然后在远处遥控弹钢琴。

大约10分钟后，大家猜猜回有什么情况产生？请分析。

答：钢琴发生了爆炸。

钢琴的琴室构成了一个有限的空间，弹钢琴使里面的面粉充满了整个琴室。

由于弹钢琴有摩擦，产生热不易散发，使温度上升，达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧的燃烧，短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。

3、在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作讨论：1、每一次爆炸的破坏程度并不一样，爆炸的破坏程度与可燃物的燃烧剧烈程度有关。

那么可燃物燃烧的剧烈程度与什么有关？答：与氧气的浓度有关，与氧气的接触面积有关2、你在哪些地方可以看到贴有“严禁烟火”的字样或图标？答：油库、加油站、面粉加工厂、煤矿矿井等。

一些燃烧和爆炸有关的图标火灾与自救:1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬生火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。

放映：火灾与自救影片总结：略作业：新学案教后：课题三燃烧与热量教学目标：1、知识与技能1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

2）知道石油炼制出的几种主要产品及其用途3）了解化学反应中能量的变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

2、过程与方法1）运用思考、讨论的方法来获取信息2）运用实验的方法来得出结论。

3、情感与价值观通过化石燃料的形成，使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。

教学重点：1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性，及对人类所起的作用。

2、了解化学反应中的能量变化。

教学难点：1、培养学生独立思考、加工信息的能力。

2、拓展性课题“煤和石油的综合利用”教学方法：探究学习多媒体教学课时：二课时教学教程：第一课时：情景导入：设问：1.我们的日常生活中常用的燃料有哪些？回答：我们日常生活中常用的燃料有最早的柴草，煤、石油、天然气、还有发展到今天的许多新型燃料。

讲授新课：一、化石燃料：石油、煤、天然气介绍：煤的形成植物或植物枯萎后植物等被埋于土中，经长期复杂变化成煤介绍：石油和天然气的形成：问题：你们知道要形成煤、石油和天然气需要多长时间？回答：需要几百万年，因此化石燃料是属于非再生能源。

活动与探究1、你家中做饭、洗浴等用什么燃料？答：煤气或液化石油气2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？答：汽油、煤油、柴油等3、炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？答：煤讨论1：(1)煤是纯净物吗？(2)那它含有哪些元素？(3)你知道煤作为燃料的原理是什么回答： (1)是混合物(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N、S、O元素以及无机矿物质（主要含硅、铅、钙、铁等元素。

）(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。

讨论2：知道人们怎么综合利用煤的吗？煤加工后的主要产品有哪些以及它们的用途？焦碳冶炼金属隔绝空气煤焦油化工答：煤焦炉气燃料加热粗氨水化肥煤气的主要成分：氢气 H2 甲烷 CH4 一氧化碳 CO 其他气体讨论3：石油可直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用燃料？回答：不能！石油中除了含C、H元素外，还含S、O、N等元素。

如果把石油作燃料的话，石油会燃烧不充分，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S、含N等有害气体。

汽油、煤油、柴油、石蜡、等都是常用的燃料。

石油炼制的部分产品和主要用途：见课本讨论4：煤气泄露会造成什么危害？使用灌装液化石油气在安全上应注意什么？回答：危害到人体和财产的安全；使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热，不能猛烈撞击等。

煤与石油的比较煤石油主要成分碳元素碳和氢元素炼制方法隔绝空气加热利用沸点不同，将它们加热炼制产品与用途焦碳、煤焦油、煤气等汽油、煤油、柴油、石蜡等思考：有人说天然气就是甲烷，甲烷就是天然气，对不对？1、构成：主要碳和氢元素组成的气态碳氢化合物2、主要成分：甲烷（CH4）3、 CH4具有可燃性�D�D化学性质注意：点燃之前要验纯CH4 + 2 O2 CO2+2 H2O4、甲烷物理性质：无色、无味气体、度比空气小、难溶于水5、甲烷在农村的利用：放映影像资料：沼气介绍：在池沼的底部常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。

燃料及其利用-教案新人教版

最新版人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用优秀教案教学设计(5课时,含教学反思)