小学-信息技术 初识《wps文字》【教学设计】.doc(公开课、研标课、优质课教案)

教后设计

一、情境导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢！

师：那你们一定认识这位动画人物吧！他是谁?

生：名侦探柯南！

师：下面我们来看看柯南有什么话要和大家说。

柯南：大家好，我们少年侦探团正在招募新成员，你们想成为我们的一员吗?

生：想！

师:（出示“招募启事”）今天我们分成四组来进行比赛，每次任务全部组员都完成并且速度最快就可以得一枚侦探徽章，最终徽章个数最多的小组就取得胜利，对自己有信心吗？

生：有！

师：你知道这个“招募启事”是用什么软件制作的吗？

生：wps 软件。

师：不错，wps 软件就是我们要来侦查的目标。

（揭示课题：初识wps）【板书】

【设计意图】以学生喜欢的动漫人物柯南为出发点，有效吸引学生注意力，调动学生的学习积极性和主动学习的意识。设定比赛情境，培养合作意识，让学生更有学习的动力和主动性。

二、初步了解并打开wps

师：要想在一会儿的挑战任务中取得成功，可要做好准备工作才行。（出示“wps 档案卡”）

生：初步了解wps

师：wps 能制作出丰富多彩的电脑作品。（作品展示）这些作品漂亮吗？

生：漂亮！

师：请同学们观察这些作品的文件图标，有什么特点？

生：W 图标。

【板书】行动1：打开wps

生：双ft打开“wps”

师：同学们已经对wps 有了一定了解，下面我们就比比谁的眼睛亮，那么多图标中，你能找到wps 吗？（出示“找一找”）

生：观察，找出“wps”。

师：你们的电脑桌面上有没有wps 图标？请大家找到并且打开它。

师：同学们真厉害，一眼就发现了目标，再来看看柯南又给我们什么侦查任务吧。。

柯南：wps 软件的住址可不止桌面一个，你能找到另外一个打开wps 的方法吗？（提示：“开始”菜单）

生：根据“行动秘籍”自学尝试完成操作。

师：（给完成最快的小组贴徽章）谁来说说你是怎么找到wps 的？

生：开始-程序-office-wps.

【设计意图】初步观察、认识wps 学生通过图文并茂的“档案卡”对wps 有了更直观的了解，也激发了学生学习wps 软件的兴趣。学生在众多图标中找出wps,进一步明确了图标的特点，认识该软件，为下一步在菜单中打开“wps”奠定基础。学生通过自学掌握打开wps 的方法，印象更深刻。

三、wps 窗口的组成

（一）认识wps 窗口各部分名称及作用：

师：在同学们打开wps 窗口的时候，柯南也打开了两个窗口，一个是wps，一个是我们学过的？

生：记事本。

师：这两个窗口有什么相同的地方？

生：标题栏、菜单栏、编辑区、插入点。

师：在wps 窗口中，除了这四个组成部分，还有一些和“记事本”窗口不同的部分，谁能上来指一指？

生：指出常用工具栏和格式工具栏、状态栏、任务窗格。

师：同学们刚才认识了wps 窗口，柯南又提出了新的考验（出示“记忆力大考验”）

生：根据标识说出每个窗口组成部分的名称。

师：要成为一名小侦探，还要有一定的观察力和分析能力。我们刚刚认识的wps 窗口组成部分分别有什么作用呢？请同学们在行动秘籍中找到窗口组成部分的说明，自学这几个窗口组成部分的内容并和组员进行交

流。（分组讨论组成部分的作用）

【板书】行动2：wps 窗口的组成

生：小组合作，探究wps 窗口中其他部分的名称和作用。

请每组代表介绍窗口的一部分。（如常用工具栏里的保存；格式工具栏里的字体等）

师：（出示课件）对比单ft菜单栏中的“文件”后出现的菜单命令和常用工具栏中的命令按钮，你发现了什么？

生：菜单和按钮的功能相同。

师：你觉得哪一种更方便？

生：常用工具栏中的按钮更方便。

师：原来常用工具栏和格式工具栏能帮我们更方便地编辑文字，可是老师的wps 窗口中的工具栏不见了，你能帮忙把它们找回来吗？

生：对照侦查秘籍中行动二的内容尝试完成“寻找工具栏”行动。

请完成得最快的小组上台示范。

（二）在wps 窗口中输入文字：

师：（出示课件）同学们通过自己的认真侦查，打开了wps，认识了

wps 窗口，柯南觉得大家都有当小侦探的潜质，很想认识你们呢！

想一想，怎么通过wps 告诉柯南你的名字和爱好呢？

生：演示。切换输入法，输入“我叫。。。我最喜欢。。。”

学生根据提示在wps 中输入一句自我介绍。

【设计意图】由学生之前学习过的“记事本”窗口与“wps”窗口进行对比，先找共同点，再找不同点，由易到难，让学生逐步认识窗口，并在尝试中理解窗口各组成部分的作用。巩固所学，让知识更牢固小组合作探究窗口组成及其作用，降低了任务难度，培养学生的合作意识。通过对比“菜单栏” 和“常用工具栏”，让学生直观理解两者之间的异同，感受到工具栏的便捷性，从而为下一步“寻找工具栏”埋下伏笔。先由一个学生演示输入方法，对切换输入法这一操作进行提示，再请学生自己输入自我介绍，任务达成率更高，学生兴趣更浓。

四、保存wps 文档

师：谁愿意把你的自我介绍展示给大家看。

生：欣赏同学的作品。

师：由于时间关系，我们只能通过wps 认识一部分同学，还有一部

分同学的介绍要课后呈现，为了防止关机后文件丢失，你有什么好方法？

生：保存文件。

师：这也是我们侦查行动的第三个任务，请同学们根据“侦查报告”中的提示，完成保存文件的任务。

生：保存“自我介绍”。

师：谁来说说保存方法？

生：演示保存的不同操作方法。

【设计意图】在学生输入完成后，老师巡视报出他的名字，学生成就感更强。

五、退出wps

师：作为一名小侦探，不但要有敏锐的观察力，还要有敏捷的速度，下面我们就来比一比，看看谁最快完成行动4：退出wps.

生：完成操作。

师：你能用几种方法退出？

生：汇报探究结果。