初中英语教学中的美育教学研究
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨近年来，随着中国英语教育的不断发展，越来越多的学生成功地学习外语，尤其是初中学生，他们对外语的学习日益深入。
然而，除了语言知识的学习，初中英语教学如何加强美育教育仍然不能完善，尤其是探讨在初中英语教学中融入美育教育的重要性仍有待讨论。
首先，美育教育可以帮助学生建立良好的语言习惯和良好的交流态度。
在学习外语时，学生们不仅要学习语言知识，更重要的是学会正确的语言表达，以符合文化礼仪。
这种表达形式就是美育教育，它可以帮助孩子了解和体会外语，正确表达自己的思想。
其次，美育教育可以帮助学生学会尊重和接受不同文化。
当今社会，越来越多的外来文化进入中国，跨文化交流也变得更加常见，这就要求学生学会尊重和接纳不同的文化。
而美育教育的作用正是可以让学生了解不同文化的差异，从而更多地接受不同的文化，从而达到一个文化的共融和一种平等的文化交流的目的。
再次，美育教育可以使学生更好地理解和掌握外语。
外语是一门语言，而美育教育可以让学生了解外语的背景文化和历史背景，这样学生就可以不仅意识到外语的语言知识，而且可以更深入地理解外语文化，并以此更好地掌握外语。
最后，美育教育可以丰富学生的人生经历。
在学习外语时，学生们可以听到一些关于外语文化的故事，了解外国的历史，让学生们更加深入地了解国外的历史，也可以更多的了解国外的文化，让学生们更加全面的提高自己的素养。
总之，加强在初中英语教学中美育教育的重要性不容忽视。
美育教育不仅可以让学生正确地掌握外语，而且可以让学生更好地理解外国文化。
学校需要通过注重学生的人文素养，实施美育教育，让学生进一步掌握外语的各项知识，从而创造出一个理想的初中英语教学环境，也推动初中英语教学的发展。
美育在中学英语教学中的应用
美育在中学英语教学中的应用在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
一、英语氛围的和谐美1）营造美的情境。
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
2）引发美的情感。
每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。
这里重点谈谈课文教学中的美育。
中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。
“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。
“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。
”具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一课中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在课堂的freetalk中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。
让美育和学生“美遇”——浅谈初中英语课堂中的美育
管理篇•德育天地初中英语教学是通过第二语言作为媒介，使学生感受到语言背后的文化魅力。
初中阶段仍然是学生接触英语的初级阶段，学生在日常生活中缺乏真实的英语语言学习环境，这也加大了第二语言的学习难度。
所以，教师应将美育教育贯穿于初中英语课堂中，寓教于美，立美育人，让美育教育成为初中英语教学的灵魂，提高学生的积极性与主动性，从而提高初中英语教学效率，培养出符合时代要求的新型人才。
一、在细节中发现教师语言之美语言艺术不仅代表着教师的个人素养和能力，更是活跃课堂气氛、消除畏惧心理的润滑剂，是增进师生感情的催化剂，是教师个人魅力的显示屏，是提高课堂效率的有效手段。
1.课堂语言新课程标准英语教材中的内容都贴近日常生活，情境性很强。
课前微笑着亲切地问同学们一句“How is it going today ？”就能消除师生之间的距离感；学生回答完问题后评价一句”You are excellent ，thank you ”就能给予学生莫大的鼓励和被尊重感；对回答不够完美的同学也能说一句”That's ok ，you can think twice andtry next time.”就能很好地减轻甚至消除畏惧心理。
2.体态语言英语课堂中，一个肯定的眼神交流，一次鼓励的轻拍肩膀，一次微微的点头示意……这些得体的体态语言是无声的，它们同样流露着优美、信任、稳健、真切，使得初中英语课堂生动活泼，课堂氛围轻松自然。
二、在课文中欣赏英语表达之美1.语言表达英语教材中的语言表达并不是空洞乏味的，它在介绍语言内容的同时，也渗透着大量的丰富多彩的修饰手段。
这些生动活泼的语言形式赋予文章美感，细细品味，令人陶醉于其内容的情景美、故事的情节美、辞藻的生动美。
有的课文还含有风光美、机智美、冒险美和科学美。
例如新目标人教版八年级下册第七单元SectionA 3a 的文章Qomolangma —the highest mountain in the world ？一文中，对于喜马拉雅位置的描述用到了they run alongthe southwestern part of china.用run （跑）一词来表示“横跨”，运用了拟人的手法，体现出喜马拉雅的雄壮之美，巍峨之美，仿佛整个山峰都动起来、跑起来了。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨中美育教育的探讨首先，中美育教育的背景。
随着全球化的发展，中国的初中英语教育与国际接轨的需求越来越迫切。
而在美国，育人理念早已成为教育领域发展的主旋律。
毫无疑问，将中美的育人理念结合在一起对于提高我国的初中英语教育水平以及培养全面发展的学生具有重要的意义。
其次，中美育教育的理念。
中美育教育注重培养学生的学术能力和综合素养，将学科知识和学生个性、能力、兴趣相结合，以培养学生的综合素养为目标。
具体来说，中美育教育强调培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力。
它注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生探索和发现。
此外，中美育教育还注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，以培养学生具备批判思维和解决问题的能力。
与传统的教育模式相比，中美育教育更加注重培养学生的创造力和创新精神。
最后，中美育教育的实施策略。
对于中美育教育的实施，教师是关键。
教师应该注重了解学生的个性特点，关注学生的兴趣和需求，为学生提供适合的教学环境和资源。
同时，教师还应该灵活运用不同的教学方法和评价方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，家长和社会也是中美育教育的重要参与者。
家长应该积极支持学校的教育方式，并与学校保持有效的沟通，共同关注学生的发展。
社会也应该提供多样化的教育资源，为学生的发展提供支持。
综上所述，中美育教育是一种新的教育理念，旨在培养学生的学术能力和综合素养。
它注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。
在实施中，教师、家长和社会都起到了重要的作用。
相信通过中美育教育的探讨和实践，我国的初中英语教育水平将会有所提高，培养出更多具有创新精神和团队合作能力的学生。
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究
初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究摘要：美育教育与德育教育在教育体系中扮演着不可或缺的角色。
它们不仅有助于培养学生的审美情感和道德品质，还提升了学生的文化素养和社会责任感。
然而，随着社会的不断发展和变革，传统的美育与德育教育面临着新的挑战和机遇。
因此本文就初中英语课堂如何渗透美育德育教育研究展开论述，旨在分析其重要性，并提出策略和方法，以促进这两个领域的有机融合。
进而培养具备良好道德素养和文化敏感性的未来公民。
关键词：初中英语；美育德育教育；渗透策略美育教育与德育教育在教育领域一直扮演着不可或缺的角色，它们的目标是培养学生的全面素质，包括道德品质、审美情感和文化敏感性。
初中英语教育是培养学生语言技能的关键环节，然而，仅仅强调语言本身是不够的。
在全球化时代，教师需要培养出具备文化视野和社会责任感的学生，学生能够更好地融入多元文化社会并成为有良好道德品质的公民。
因此，将美育与德育教育融入初中英语课堂成为一项迫切的任务。
一、美育与德育教育在初中英语教学中的重要性1、促进跨文化理解与文化交流初中英语教学不仅仅是语言技能的传授，还包括了对英语国家文化的理解和尊重。
美育与德育教育在这方面起到了关键作用。
首先通过引入英语国家的文学作品，学生可以深入了解不同文化的历史、价值观和生活方式。
这不仅有助于提高语言能力，还培养了对多元文化的尊重和理解。
其次，英语课堂是学生与来自不同文化背景的同学交流的绝佳机会。
通过跨文化互动，学生可以分享自己的文化，并从他人的文化中汲取智慧，从而培养了解和包容不同文化的能力。
最后，英语教育应该不仅仅关注语言，还要关注英语国家的历史、传统和价值观。
这有助于学生更深入地理解英语语言的背后文化，促进了文化敏感性。
2、培养道德品质与社会责任感美育与德育教育在初中英语教学中也有助于培养学生的道德品质和社会责任感。
首先，文学作品常常涉及道德决策和伦理困境，通过分析文学作品中的人物行为，可以引导学生思考道德价值观，培养良好的品格。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨随着中国教育现代化的发展，美育教育成为学校教育的重要组成部分。
由于教师的指导，越来越多的学生开始关注美育教育，讨论其重要性、意义和实践。
此外，初中英语教学中美育教育也成为现代语言教育中一个重要的部分。
今天，我们将谈论初中英语教学中美育教育的重要性和意义。
首先，初中英语教学中的美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养。
英语美育教育使学生能够以高质量的学习表现比较出色。
在英语课堂上，学生可以通过与他人的交流和表达来提高自己的表达能力。
通过不断的实践，学生可以更加准确地理解英语的文化背景和语言特点，进而习得更优秀的语言表达能力。
其次，初中英语课堂中的美育教育可以提高学生的文化素养。
作为一种外语，英语不仅可以帮助学生学习和掌握英语语言知识，而且能够帮助学生增强其文化意识，从而更好地开展美育教育。
通过对英语文化的学习和探讨，学生可以更加全面地了解外语文化。
此外，学生还可以通过了解外语文化来增进跨文化理解，以更好地适应国际化的社会环境。
最后，初中英语美育教育也可以帮助学生培养自身的品格和社会能力。
通过与他人的交流和表达，学生可以培养良好的沟通技巧，进而提高他们的综合思维能力，此外，通过探讨学习，学生也可以了解到不同文化中存在的重要思想，从而增强自身的思想道德素质。
综上所述，初中英语教学中美育教育的重要性和意义不言而喻。
首先，英语美育教育可以培养学生的语言能力和美育素养，其次，它可以提高学生的文化素养，最后，它可以帮助学生培养良好的品格和社会能力。
因此，教师应该积极主动地开展英语美育教育，利用英语课堂营造良好的学习氛围，让学生更好地接受美育教育，提高他们自身的文化素养和语言表达能力。
如何在初中英语教学中渗透美育
目录
01 一、美育渗透的重要 性
03
三、如何在英语课堂 渗透美育
02
二、美育渗透的必要 性
04 参考内容
一、美育渗透的重要性
美育，是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育以 直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力 以至完美人格。自从上了《音乐家贝多芬》一文后，同学们都被贝多芬那不怕挫 折不畏艰难的斗
总之，在小学数学教育中渗透美育教育是非常必要的。通过数学文化、数学 实践和数学教学等多种方式，可以让学生更好地理解和应用数学知识，同时也培 养学生的审美素养和综合素质。因此，我们应该在小学数学教育中注重渗透美育 教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。
感谢观看
肃活泼的教态美.韵律动听的语调美.幽默风趣的风趣美等.
2、通过教材内容来渗透美育
初中英语课本有很多优美的文章，教师应引导学生去感悟这种美。如在上七 年级上册“Welcome to our school”这一单元时.教师通过多媒体课件向学生 展示学校美丽的景色从而引出句子：“Welcome to our school !How beautiful !”
亲切地向学生问候：“How are you ?”当学生回答：“Fine，Thankyou.” 时教师用“Sitdown，please!”表示感激.这一小小的举动也会让学生感受到教 师的关爱.作为英语教师更要注意师德修养.因为英语课有较多的语言实践.这要 求教师要有文明的礼仪美.文雅潇洒的步态美和语言美.严
5、通过课外活动来渗透美育
课外活动是教学的一个组成部分是课堂教学的延伸.它具有多样性、生动性、 趣味性等特点.它能够激发学生的学习兴趣培养和发展学生的特长开阔视野丰富 知识.同时也能对学生进行审美教育数学是科学，数学教育是科学教育的重要内容。然而，数学教育应该包含更 多的人文关怀和美育教育的元素，从而让数学教育更加全面和深入。在小学数学 教育中，如何渗透美育教育是一个值得探讨的问题。本次演示将从美育教育的定 义和价值、小学
将美育元素渗透于初中英语教学活动的研究
将美育元素渗透于初中英语教学活动的研究摘要：美育教育是培养学生认识美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。
要以英语美学的眼光来审视英语教学问题，给英语理性插上诗意和灵性的翅膀。
初中英语是初中的基础理论课，对学生后继课程的学习和思维品质的培养起着重要的作用。
因此，我们有必要在初中英语教学的过程中应用基于美育元素理论下的反思性教学，以适应时代的要求，提高教学质量。
本文主要探讨了初中英语教学中美育元素的开发。
关键词：初中英语美育元素研究一、美育元素理论概述20世纪70年代，弗莱维尔（J・H・Flavell）及其他研究者提出关于美育元素（mate cognition）的研究以来，这项研究活动一直持续不断地进行。
按照弗莱维尔的观点，“美育元素是以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动”，其实质就是人对自己认知活动的自我意识和自我调节。
美育元素是“关于认知的认知”，它具体包括两方面的内容：美育元素知识、美育元素体验。
1.美育元素知识，就是有关认知的知识，即人们对什么因素影响人的美育元素活动的过程与结果，这些因素是如何起作用的，它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。
如对初中英语教学材料及任务等方面的认知的知识，包括对英语的特点及其本质的认识，对初中英语教学特点的认识，对初中英语培养目标及教学目标的认识，以及对达成教学目标的主要影响因素的认识。
2.美育元素体验，就是主体在美育元素活动中获得的认知体验和情感体验。
如当教师看到学生积极参与教学，便会满怀信心。
美育元素体验特别容易发生在能激起高度自觉的思维活动的场合。
二、美育元素渗透于英语教学中的意义长期以来，人们将学习视为一个有感知、注意、记忆、理解等方面构成的认知过程，强调知识内容的传授和基本技能的训练，过多地注重学习的结果，不仅忽视了学生主动地监控自己的学习过程，而且忽视了学生对自己的学习结果进行及时的内部反馈。
在分析学生英语能力时也只是从听说读写语言综合运用能力、记忆能力和思维能力等方面考虑。
浅谈初中英语教学中美育的应用
鸟” 一课 中提 到的对 自然环境 的保 护 ， 激发学 生热爱 和保 护 自然
这样板 书 ， 不但 可 以让 学生通过板 书 的直 观教学 ， 对 当堂课
的欲望 ， 让学生感受 到 自然 的美靠的是人类美 好举 动的呵护 。还 上所 学的内容一 目了然 ， 达 到加深 印象 、 提高能力 的 目的 ， 而且还 有 牛津英语 九年级 中有关 星座 的课 文 ， 神秘的星座 知识 渗透 了西 可让学生从 精练 的语 言 、 优美 的字 迹 、 和谐 的色 彩 中得 到赏心悦
在优 化课堂 中 ， 教 师通过 精心安排 教学 步骤 ， 巧妙 设计教 学 赏能力 。 内容 ， 恰 当使 用教 学手 段 ， 灵 活运 用教 学方 法 ， 合 理分 配教 学时 总之 ， 作为传授 语言知识 的英语教师 应立足讲 台 ， 向学生传 间， 使 教师的教和学生 的学 ， 相得益彰 ， 和谐融 洽。 因为优化 课堂 播美 的语言 ， 灌输美 的思想 ， 培养 学生 的创新能力 。 应 当让学生在 的 内容 比较丰 富 ， 在 此笔者 就只选取 两部分 内容粗浅 地谈谈 ： 一 学英语 的同时 ， 不断提高思想修养 ， 增强审美 能力 ， 并在此 基础上
挖掘教材的美育因素 。 让学生感悟美 牛津英 语教材所选 的课文 都是文质俱美 的文章 ， 对于初 中阶
、
（ ３ ） Ｗｈ ｙ ｎ ｏ ｔ ｇ ｏ ｗ ｉ ｔ ｈ ｏ ｍ？ Ｔ
（ ５） Ｗｈ ａ ｔ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｏ ｍ？ Ｔ
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
教法探 索
浅谈初 中英 语教 学中美育锚左用
崔 黎
（ 江苏省 常州市武进 区星辰学校 ）
美育在初中英语教学中的运用分析
美育在初中英语教学中的运用分析摘要：目前，我国的英语教学普遍存在着只重视应试技巧的现象，这样的教学方式是缺少审美教育的。
很多的老师和家长只是为了让学生取得更好的成绩才让学生学习英语，学生在这样的心态影响下也逐渐被同化，这样的心理是无法学好一门语言的。
但实际上，英语教学更多的应该是培养学生的正常审美情趣以及思想情操，所以，老师们在日常开展英语教学活动时，不能只教给学生们字词和语法，更应该重视审美教育。
关键词：美育初中英语教学运用一、在初中英语教学当中渗透美育的可行性及重要性首先，英语作为一门兼具知识性以及文化性的语言学科，在开展教学活动的过程中，最重要的就是要保障教学内容是“文与美”相结合的，这也就是说，在开展英语教学活动时不但要将基础的字词和语法教给学生，还要让学生在学习这些基础内容时，感受到英语的语言和文化之美，从而培养学生英语能力以及审美能力全面发展。
美育教育与传统教育理念不同，美育教育不是死板的概念传输，而是让学生能够在享受美的过程中，让自己的情趣情怀得到提升。
在英语教学当中渗透美育教育方式，最主要的目的就是为了激发学生的英语学习积极性，锻炼他们的逻辑思维能力以及创造能力，帮助学生全面发展。
其次，英语学科本质上就是学习一门语言，而语言自身就是富有美感的。
英语和中文也有相同之处，每个句子中的字词都会根据所表达的情绪不同，有重音和轻音，语调也会随之发生变化，所以英语是一门非常具有节奏美的语言。
而在书写英文字母时，每个字母也有着不同的形态。
其实，英语也是有“书法”的，分为很多种的字体，例如，我们经常使用的铜版印刷体、装饰性非常高的哥特体以及非常具有欣赏价值的斯宾塞体等等，这些都体现了英语当中的美。
总而言之，英语是非常适合开展美育教学的载体。
最后，在英语教材当中有非常多的短文，这些都是开展美育教学非常好的切入点。
英语教材当中会收录非常多的名人典故或是历史名胜的介绍，在这些内容的基础上对学生开展教学活动，能够有效提升学生的思想道德水平。
浅议中学英语教学中的美育
证教学信息在传输的过程中发挥最佳 的效 能 ， 者读 。比如 ， 教 Ｔ ｅｈｎ ｕａｌ ｇｍ ｓ ， 在 ｈ ｏ ｏｒｂｅ ａ ｅ 时 我
美育 在潜 移默化 的熏陶 中培养学生 良好 的听力 和 特意用一些奥运 比赛项 目图片贴在教室墙上 ，
关键词 ： 英语
课 堂教 学
美 能够 陶 冶人 们 的情操 ， 长人 们 的智 英语语音语调 。教 师的语言是一 种专 业语言 ， 让学生感 受到奥运的氛围 ， 会奥运精神 。通 增 体 慧， 增强人们生活 的乐趣 ， 从而使人变得 高尚 、 要 在简 明 、 准确 、 形象 、 生动 、 默 、 幽 风趣 和韵 过图片和单词的巧妙结合 ， 们很 快就掌握 了 他 健 美 、 明、 聪 热情 、 学识 渊博 而又 多才多艺 。因 律 、 节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用 这些单词 ， 这样 的学 习学生怎 能不喜欢 呢？另 此， 美学教育是培养 全面发展人 才的一个重要 英语教学 ， 让学生用英语来思考 问题 。同时 ， 相 外 ， 我也 会让 学 生拿 出 自己的制 作 作 品 ， 再 体 要尽可 能符 合英 、 美人 的习惯 ， 配上合理 的英文说 明在教室进行展示 ， 换一种 途 径。美 育既是 科学文化教育的重要 内容 ， 又 应 的“ 态语” 是 提高人 的科学 文化素质的重要手段 和途径 ， 这种 “ 真” 使学 生产生新 鲜感 ， 置身于英 形式吸引学生的注意 ， 仿 ， 并 保持他 ｆ 的好奇心和新 『 ｊ
它是学校实施素质教 育的重要组成部分 。 因此 ， 们在 中学英 语教学 中要有 意识 、 我
有 目的 、 有计 划地进 行美育教 学 ， 以此优 化课
语语言环境之中， 以满足学生语言美的心理需求 。
探索初中英语课堂教学中的美育视域
顿挫、 淋漓流畅的语音、 语调 ， 不同年龄段 的不同角色的发音 ，有娓娓动听的童声 、
、
作 为一 名教 师 ，首先是 审美 的人 ， 他 等 ，学生 惟妙惟 肖的表演 常使人捧腹 大 清脆嘹亮的女声、坚 实深厚 的男声等 ， 使 们的敬业 精神不仅体 现于 自身的渊博 知 笑 ， 增添教学效果。 当课堂教学进入 一个 学生感受到英语语言 的美 ， 从而诱发学生
慧 与激 情的培 养必须 由智育和美育 共 同 等 ，让学生情绪又进入一个高亢激昂 ， 充 材提供大量 的语言材料 ， 语言和气 、 高雅、
承担 。英语课 堂教学本 身就具有 美育功 满 活力， 轻松愉悦 的状 态。教 师对学生 的 谦 逊、 幽默 ， 它使人感 到对方是一 个懂礼
了如指掌 ， 能够真正做到想学生所 貌 、 有修养、 讲文 明的人。这些语言 ， 在教
追求， 也可 以完善学 生的认知 结构 ， 发展 想 ， 想学 生所 难 ， 想 学生所 会 ， 想学 生所 材里如 ， Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！Ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． 智 力。美育在培养人们的审美感受能力、 乐，从而 以高度娴熟 的教育技巧和机智 ，
分离 ， 无论 科学研究还 是艺术 创作 ， 没有 状 态时 ， 又进入游戏环 节如 ｐ ｌ ａ ｙ ｇ ａ ｍ ｅ ｓ ，
ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｇ ｕ ｅ ｓ ｓ ｇ ａ ｍ ｅ ｓ或 ｓ １ ｎ ｇ ａ ｓ ｏ ｎ ｇ 智慧或没有激 情 ，同样一事无成。 这种智 ｃ
与生的潜 力 ， 达到师与生的人格 修养和文 件 、 挂 图、 卡片 、 实物等 导入新课 ， 让 学生 几乎都配有色彩丰富的画面 ， 有表现师生
浅谈初中英语教学中的美育渗透.doc
浅谈初中英语教学中的美育渗透伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
”由此，笔者联想到英语教学，如果教师能让课堂教学美起来，吸引学生的注意力，让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象，使学生对所学的知识久久难以忘怀，那么教学的效率不就得以提高了吗?为此，笔者对如何在初中英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨，偶有心得，在此抛砖引玉。
一、用组织教学的艺术美作用于学生，提高学生的学习兴趣1. 教师语言的艺术美语言是人们沟通的桥梁，一个人的思想、品德和情操也都可以通过语言表现出来。
美的语言有强大的感染力，可以沟通思想、增进感情、和谐关系。
组织教学离不开语言，英语教师的语言艺术水平直接关系到英语课堂教学的质量。
如果英语教师在课堂上用自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏、清晰标准的发音、适中的音量来授课，能使学生置身于良好的语言学习环境中，不容易分散注意力，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能。
英语教学提倡使用英语。
为了使自己的英语发音纯正、地道，笔者时常收听收看英语新闻节目，看英语原声电影……上课前，反复听教学录音带，认真模仿标准的发音。
经过努力，笔者能用颇具美感的标准的英语进行教学，课堂上，学生饶有兴趣地听着课，自然而然地跟着说，这种和谐本身就是一种美。
语言的艺术美还包括课堂用语的美。
因此，笔者要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，学生们见到教师会礼貌地说声“Good morning, Ms Yang!”请求别人帮忙先说“Could you please...?”在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声“Never mind.”这高尚的情操、美好的心灵不正是教材的翻版吗?在英语课堂教学中，注意运用英语日常用语和文明礼貌用语组织教学，能让学生一边在真实的情景中进行英语交际活动，培养英语会话能力，一边感受到真诚、礼貌待人而体现出来的心灵美和关系融洽的美，从而使学生具有文明礼貌的良好素质。
初中英语教学中美育运用研究
初中英语教学中美育运用研究摘要：作为一种重要的文化现象，美育是现代人必须具备的一种素养，对学生进行美育熏陶，可以帮助学生在生活中更加自信地面对自己的未来。
而在初中英语教学中，美育渗透是一个非常重要的话题。
通过培养学生的审美意识和审美情趣，可以让学生更深刻地理解文学作品，也可以让学生从中汲取到更多的人生哲理和价值观念。
因此，本文重点研究初中英语教学中美育运用，旨在提升学生英语核心素养。
关键词：初中英语；美育；渗透；运用策略引言：美育，又称审美教育，美感教育，无论从狭义还是广义的角度理解，都是培养德、智、体全面发展人才的重要组成部分。
如何把美育融入英语课堂教学中，也是英语教师需要时刻注意的问题。
作为教师，我们应该引导学生去感知美、体验美、创造美，同时尽量在日常英语教学中创造“美”的氛围，让学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，从而提高英语教学质量。
一、美育在初中英语教学中的重要意义对于初中英语教学而言，英语作为一种重要的语言技能，不仅能够为学生提供更好的学习机会和发展空间，更能帮助学生更好地适应未来的生活环境和职业发展需要。
因此，如何将美育思想融入到初中英语教学中，成为了当前亟待解决的问题之一。
一方面，美育思想是现代人应具备的一种人文素养，它强调了人的全面发展和文化传承的重要性。
通过对美育思想的理解和实践，可以培养出更加自信、独立自主的人才，同时也有利于促进社会的和谐稳定。
而在初中英语教学中，美育思想的应用具有非常重要的意义[1]。
一方面，通过美育思想的引导，可以让学生更好地理解中西方文化的差异，理解所学英语文章的内涵，从而提高学生的审美水平；也可以让学生认识到自己作为一个个体的价值和责任感，进而增强自我意识和道德修养。
另一方面，初中英语教学中深度融合美育思想还可以有效地提升学生的综合素质，有助于培养德、智、体全面发展的合格人才。
因为美育思想的核心在于人类的本质和价值追求，所以将其应用于初中英语教学中，既可以激发学生的好奇心和探究精神，又可以帮助学生更好地认识世界和自身。
在中学英语教学中如何实施美育
在中学英语教学中如何实施美育【关键词】中学英语教学美育英语新教材和新教学法的使用，为英语教师设计生动、形象、具有美感的英语课堂结构提供了条件。
英语教师可以利用教师活动的艺术之美和充分挖掘英语教材中美的因素，把美育有机地融人英语教学当中，使学生在语言学习中不知不觉地接受美的教育。
那么，如何在中学英语教学中实施美育呢？一、利用教师活动的艺术化进行美的教育对于正处于人格塑造关键阶段的中学生来说，教师是美好形象的化身。
笔者认为，英语教师在课堂上应注意“四美”：教态美、语言美、板书美和课型美。
这“四美”能很好地树立教师的课堂形象，让教师散发极富感染的人格魅力，也突显了英语的吸引力，从而使学生受到良好的影响。
教态美。
教态是教师在学生心目中直观性、表率性最强的整体形象。
教态的美与否在很大程度上决定着学生对英语教师及英语学科的喜欢与否，甚至影响教学的成败。
教师和蔼可亲，衣着整洁得体，举止潇洒大方，能给学生以亲近感，给他们以勇气和信心，使他们感到与教师相处是一种美的享受，不自觉地提高欣赏美、鉴赏美的能力。
语言美。
语言是表情达意的工具。
教师充满感情、热情的语言，能吸引学生。
高低起伏的语调，婉转礼貌的语气，流畅而准确的发音，不仅使学生感受到音乐般的美感，还会激发他们的学习兴趣。
英语中礼貌用语的使用频率比汉语高，教师对学生说话也应如此。
如please，thank you，I´m sorry，excuse me等，应在教学中不断出现，给学生以文明礼貌的感染和对和谐人际关系的体验。
板书美。
英语课的板书设计也很重要。
合理规范的设计，工整美观的书写，准确清晰的绘图（包括简笔画），彩色粉笔的轻重点描，无不具有审美教育的作用，能对学生的书写习惯形成及作业书写质量提高起到潜移默化的作用。
课型美。
英语教学必须遵循课堂交际化原则。
可利用实物、模型、图片等直观教具，与录音、投影、录像、多媒体等电教化手段相结合，给学生的学习创造一种较真实的交际情景。
初中英语教学论文 英语教学中的美育渗透
英语教学中的美育渗透现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。
何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。
” 在英语教学中，通过渗透美育，促使儿童对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让儿童受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。
一、挖掘教材潜在美，让学生感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。
但这美丽，远远抵挡不住教材灵魂的魅力。
英语作为一门语言，它本身就具有语言美。
在字里行间，英语语言本身音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
在课堂教学中，我要求自己用标准、优美的语音朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，充分利用语言美陶冶学生的情操。
在潜移默化中，孩子们知道了深受欧美人喜爱的hot dog， hamburger， salad，学会了去McDonald's吃快餐可以礼貌地说“May I have…？”在得到帮助时不忘说声“Thank you！”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时，主动询问“Can I help you？”别人诚心道歉时也不忘道声：“That's OK.”这高尚的情操，美好的心灵，不正是教材的翻版吗？二、展示教学环节形象美，让学生体验美现代课堂教学中，难道仍以一支粉笔、一本教科书、一张嘴巴来完成一次又一次单调乏味的英语教学吗？我们能否采用先进的教学手段来代替我们的辛劳，用多种美育形式打开儿童的心扉呢？多媒体教学就能帮上忙。
多媒体教学是一种颇具吸收力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。
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初中英语教学中的美育教学研究
【摘要】美育即审美教育，又称作美感教育，审美感教育。
美育是通过学习掌握审美知识，来形成正确的审美观念，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力教育。
作为基础教育的中学学习涉及到学生的注意力、观察力、毅志力和兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质，尤其是英语教学中听说读写的客观特点，它是把学生感官认知和心理活动紧密相连的活动。
美育恰恰是一根贯穿整个教学活动的主线，通过表象的认识达到内心的洗礼。
它不仅可以活跃英语课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率，而且还能强化英语的美育功能，增进对各国文化的了解，使中学生体会到不同语言及文化之美。
【关键词】美育英语教学感受
英语作为一门国际语言，其自身的美是显而易见的。
英语语言清晰，它给予英语以优美的表现形式。
通过对英语语法骨架的分析和逻辑推理，培养学生的思辨之美；英语语调的多种变化，丰富了口语的表达内容。
如he is professor li.这个句子可以用降调也可以用升调，用降调表示肯定、确信，用升调则表示疑问，没有把握。
因此，英语语调的多变性把人的喜、怒、哀、乐以及介乎其间的多层次的感情色彩—兴奋、淡漠、轻松、沮丧、肯定、犹豫等准确地表达出来了，使人们充分地感受到这种语言的音乐之美以及所蕴涵的情感美；由于英语节奏分明，重音突出以及停顿、失去爆破、连读、语流等的使用，速度、音色的变化，更能体现出“洋腔洋调”
独特的表义功能和美学特征。
如：
nsefc book 1 unit 4 a night the earth didn’t sleep中“in the city， the water pipes in some buildings cracked and burst”两个动词“cracked”和“burst”不仅形象地表现了在地震前水管突然爆裂的异常情况，而且作者在选词时还考虑了音位的因素，两词押尾韵，读来朗朗上口；拟声词的选择更给人“身临其境”的感受。
一咀嚼词句，感受意境美、品味语言美
中学英语新教材中，选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多，题材广，如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料。
这些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言规范简练、鲜活优美、生动形象。
如：
nsefc book 1 unit 1安妮日记中的一句话“the dark， rainy evening， the wind， the thundering clouds held me entirely in their power.”仅仅依靠“held”“entirely”二词，就将强大的自然力在小作者身上产生的重大影响跃然纸上。
语言是相通的，在英语课文中也有丰富多彩的修辞手法。
如。
nsefc book 1 unit 4 a night the earth didn’t sleep中
for three days the water in the village wells rose and fell，rose and fell.
bricks covered the ground like red autumn leaves。
slowly， the city began to breathe again.
这些句子用上了反复﹑比喻﹑拟人的修辞手法，学生细细品味，感悟美丽，并在不知不觉中美化自己的文字。
意境之美任师生的联想、想象自由飞翔。
因此，教师应引导学生去认识意境之美，从中得到艺术享受。
二启迪心智，辨别真善美，动笔创造美
中学英语新教材中选入了各类广告、信函、公告、图表和标志等实用文体，具有很高的实用价值，中学生学语言的目的是运用语言，所以在英语教学中，组织学生参加各种英语活动，如朗诵、表演、听音乐、看录像、开英语晚会、做游戏、郊游、慰问等，激发他们学习英语的兴趣，给学生营造出浓烈的英语氛围，教师要让学生在活动和生活中多观察，发现美好的事物，以丰富的想象再现美、创造美的情境，并用准确优美的文字和适当的表现手法，将美好的人和事物再现出来。
这样使学生在丰富多彩的实践活动中，不断的发现美、认识美、表现美，得到美的陶冶，感受到创造的乐趣，深化并巩固英语课堂教学的成果，提高审美素质。
总之，中学英语是一门技能性强、人文色彩浓厚和审美因素丰富的基础性学科，它的任务包括培养学生的英语交际能力、实用能力和丰富学生的情感世界，增强学生对各国各民族各方面的了解和认识，提高学生对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力，因此英语教学不仅应该成为促进学生智能发展的重要手段，而且应该成为对学生进行美育的主要途径。
使学生通过英语学习，领悟作品的思想美、语言美、结构美，接受作品情感的熏陶，引导学生对社会、对历史、
对时代，对人生进行体察、感悟，寓美育于英语课堂教学中，从而培养健康的情趣，优美的情感，坚韧的品质，顽强的意志，崇高的人生观和审美观，提高综合素质，以适应时代和国际社会发展的需要。