【K12学习】综合实践活动与作文整合教学设计

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【K12学习】六年级上册语文作文教案

六年级上册语文作文教案以下是小编为大家准备的六年级上册语文作文教案，希望对大家有帮助!一起来看看吧!六年级上册语文作文教案 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：3课时这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

综合实践活动与作文整合教学设计

综合实践活动与作文整合教学设计《你对广告知多少》——综合实践活动与作文整合教学设计广东番禺石碁罗家桥虹小学招颖洁教学设计一《广告知多少》——综合实践活动设计一、活动主题的提出广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。

一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。

从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。

它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“你对广告知多少”活动。

二、主题活动具体目标1．通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。

2．通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

3．通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习的精神。

三、活动实施的具体过程及方法1．准备阶段1）主题的选定：我们确立了“你对广告知多少”这一活动内容，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。

经过讨论确立了下面一些子课题。

（1）广告的历史与发展（2）清理不法广告小组（3）广告的利与弊（4）设计广告语（5）我最喜欢的广告（6）广告趣闻（7）我的广告梦——广告演绎小组2）商讨活动的计划引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。

由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。

3）做好器材准备（相机、摄像机、录音机等）各小组根据调查的主题确定小组计划，根据自己小组的情况准备所需的用具、设备，如：相机、录音带、录音机、制调查问卷、电脑磁盘等2．实施阶段1）分组调查访问（激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程）（1）分组到罗家村附近街道等地方进行调查访问。

（2）采访人们对广告的认识情况，并作好记录。

【K12学习】初中作文写作教学教案

初中作文写作教学教案1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。

不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。

其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。

有先秦的繁星明月;有皎洁的汉宫秋月，有珠落玉盘的琵琶，有高山流水的琴瑟，有“推”“敲”不定的月下门，有庄子的逍遥游，有孔子的颠沛流利，有魏王的老骥之志，有诸葛的锦囊妙计，有君子好逑的《诗三百》，有魂兮归来的《楚词》，有执过羊鞭的《兵法》，有受过宫刑的《史记》，有李太白的杯中酒，有曹雪芹的梦中泪，有千古绝唱的诗词曲赋，有功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。

有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。

因为书到用时方恨少。

这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？、活动一：、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

、同学之间交流、分享。

摘录例句：、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

、有一枚硬币从老师小巧的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在那儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。

【K12学习】初中作文课教案

初中作文课教案第一篇：初中作文指导课教案我是一只小小的碗1我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

2 小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。

那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。

我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

3，这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

4我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片??过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

5父母给我的爱举不胜举。

但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。

是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

三、谈论第三层面的修改：a明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。

仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

【K12学习】小学语文作文教案

小学语文作文教案教材是死的，不能随意更改。

但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。

那么小学语文作文教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!小学语文作文教案设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。

对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。

不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。

还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。

结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。

设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：片段1：师：(大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。

并说一说两个句子有什么不同?) 句子1：母爱是什么?母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”;母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜;母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服;母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。

妈妈真累啊，我爱我的妈妈!生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。

而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。

而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢?(出示课题)(评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。

)片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗?(大屏幕展示句子)希望是春天刚探出头的小草;希望是春天归来的燕子;希望是;希望是 ;希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好!那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧!(评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。

【K12学习】小学作文教学设计

小学作文教学设计同学1：我对妈妈的做法，首先想到的是不理解，每天放学回家，别的同学都做完作业可以去快乐的玩啊，看电视啊，打游戏上网啊，我妈妈却让我做家务，又让我扫地，拖地，有时候还让我洗碗，擦玻璃。

我对这事情相当不理解。

但是后来，有一次学校来检查的，安排各个班级打扫卫生，老师分配给我擦班级玻璃的任务，扫除结束后，老师夸我，说我擦的很快很干净，是个勤劳的孩子，这时候我才知道，多亏了妈妈平常的教导。

板书：与该同学说同步进行。

不理解希望快乐做家务小公主夸勤劳教导的功劳1、这位同学，思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？生：第一个同学问：当妈妈让你做家务，但你想玩的时候，你的心情是怎么样的？你那时候是什么表现啊？师：其实，表达心情的方式很多，我们身边有很多的事物，可以通过它们，来表达你的情绪，你听听老师的。

师：怎么样？你看我也没在你家吃过饭，随便想到了几种事物，用他们来衬托你的心情，是不是效果好点？师：呵呵，你这些话让我们感受到了当时母女对话的场那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。

以声音开头师：挺好，干净利索，用语言开头，直接就让我们进入邵琪做家务的状态了倒叙开头设悬念说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的风波。

师：也不错。

师：你看看这样开头好不好：师：有开头就得有结尾。

结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。

你想怎么写？语言很朴实，矛盾化解后，你理解了妈妈，要想写深刻一点，可以加个名言：贝多芬曾经说过：“我很幸运有爱我的母亲”然后邵琪你可以加上你刚才的那些话。

觉得怎么样？师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。

师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。

2、给父母提提建议 1）学生一：希望父亲戒烟。

【K12学习】经典作文、口语、综合学习教案设计

经典作文、口语、综合学习教案设计第一章、小学作文教学设计 (2)一、写人类纪实作文教学设计.............................................2 二、记事类纪实作文教学设计.............................................10 三、写景状物类纪实作文教学设计 (19)四、假设类想象作文教学设计.............................................26 五、童话类想象作文教学设计.............................................34 六、说明文作文教学设计 (42)第二章、小学口语交际教学设计 (50)案例 1 夸夸我的同学.........................................................53 案例 2 介绍家乡的景物......................................................58 案例 3 说说我自己.........................................................64 案例 4 我家的一张照片 (73)第三章、小学语文综合学习案例分析 (83)案例 1 我们的课余生活......................................................83 案例 2 调查家乡的环境 (94)1第一章、小学作文教学设计策略一、写人类纪实作文教学设计［设计依据与教学目标］写人类纪实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。

它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。

而且，具体、形象、生动的事物，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，使学生乐于习作练笔。

综合实践活动与作文整合教学设计方案

综合实践活动与作文整合教学设计方案一、设计背景和目标综合实践活动与作文整合教学是一种将不同学科内容、不同学习手段和不同评价方式有机融合的教学模式。

本次教学设计针对小学四年级学生，教学内容为《梦幻的地球》（一篇科学小说），旨在通过综合实践活动的方式培养学生的综合素养和创新能力，通过作文的方式提高学生的语言表达能力，达到以下目标：1. 培养学生的综合素养和创新能力，通过实践活动让学生了解地球的物理特性和环境变化的影响。

2. 增强学生的语言和写作表达能力，通过作文的方式，让学生能够全面表述自己的理解和发现，提升学生的语言运用能力。

二、教学内容和步骤1. 教学内容：（1）讲解地球的形成过程和物理特性，介绍地球上不同的地理环境和生态环境。

（2）通过实验活动让学生了解地球的物理特性和环境变化的影响，如气候的变化、环境的改变、自然灾害等。

（3）让学生阅读科学小说《梦幻的地球》。

（4）通过作文的方式，让学生表达对小说的理解和发现，同时也能体现出自己对地球环境的思考和想象。

2. 教学步骤：（1）引导学生观察和探究地球上不同的地理环境和生态环境，设计小游戏和实践活动，如捡垃圾、分辨环保标志、种植植物等。

（2）讲解地球的形成过程和物理特性，通过图片和视频的形式帮助学生更好地了解地球的构造和运动规律，引导学生自己动手进行实验活动，如制作火山、实现水的循环等。

（3）让学生阅读科学小说《梦幻的地球》，理解小说的情节和主题，关注小说中的科学背景和描写。

（4）以小组为单位，引导学生进行讨论和小组活动，整理和发现小说中所蕴含的科学思想和信息，并整理成相应的思维导图。

（5）以作文的形式，让学生表达对小说的理解和发现，同时也能体现出自己对地球环境的思考和想象，鼓励学生大胆创新和探索，提高学生的语言和写作表达能力。

三、评价方式评价方式包括实践活动、思维导图和作文的评价。

1. 实践活动的评价主要考察学生的实际操作能力和团队协作能力。

2. 思维导图的评价主要考察学生对所学知识的理解和运用能力。

综合实践活动与作文整合教学设计

综合实践活动与作文整合教学设计《你对广告知多少》——综合实践活动与作文整合教学设计广东番禺石碁罗家桥虹小学招颖洁教学设计一《广告知多少》综合实践活动设计一、活动主题的提出广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。

一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。

从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。

二、主题活动具体目标1.通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。

2 .通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

3.通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干，体现自主学习的精神。

三、活动实施的具体过程及方法1 •准备阶段1）主题的选定:我们确立了“你对广告知多少”这一活动内容，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。

经过讨论确立了下面一些子课题。

广告的历史与发展清理不法广告小组广告的利与弊设计广告语我最喜欢的广告广告趣闻我的广告梦一一广告演绎小组2）商讨活动的计划引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。

由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。

3）做好器材准备各小组根据调查的主题确定小组计划，根据自己小组的情况准备所需的用具、设备，女口：相机、录音带、录音机、制调查问卷、电脑磁盘等2.实施阶段1）分组调查访问分组到罗家村附近街道等地方进行调查访问O采访人们对广告的认识情况，并作好记录。

2）收集资料指导学生获取资料，如翻阅各种书籍, 从网上查寻有关广告的历史、种类、特点等。

3.整理交流1）教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。

【K12学习】作文教学设计

作文教学设计一、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

二、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。

我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了。

于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。

看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。

由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。

”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。

”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……”这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。

【K12学习】作文的教学教案

作文的教学教案学习目标：指导写作“写人的记叙文”学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合课时安排：两课时活动过程：导语:记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗？我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

一、故事老套陈旧。

写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家；写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生；写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

二、塑造的人物过于模式化。

妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高。

缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。

叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。

表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

综合这些问题，我们要对症下药。

现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

1、教师指导学生分析作文要求课题：写人的记叙文命题范围：给我们留下深刻印象的人。

2、指导写作要点：、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。

、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。

、选材的原则：于细微处见精神。

、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。

有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

、注意选材的详略。

3、讲解写作方法写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。

生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。

综合实践活动与写作教学整合的研究实施方案

综合实践活动与写作教学整合的研究实施方案卢龙县燕河营镇中学一、课题的提出。

1、写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生的语文素质和语文成绩。

因此，写作教学成为中学语文教学最重要的环节，而当前中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。

这就要求我们探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念，让学生把写作当成一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。

2、中学语文教学在经历了漫长的历史发展后，基本具备了较完备的内容和形式，语文作为一门独立的学科，日趋完善和严密，但勿庸置疑，伴随着社会的整体进步和发展，语文教学在方向把握和方法手段方面越来越明显地显示出其迷离性和陈旧感，从而形成阻碍其进一步发展的现实缺陷和不足。

单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门，教学效果确如吕叔湘先生所说的“少、慢、差、费”。

究其原因，大概在于学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。

这三性互为因果，互相影响，恶性循环，形成一个思维怪圈，造成学生脑细胞萎缩的现象，从而对写作倍感腻烦。

基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。

而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。

孔子有句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

开展综合实践活动，培养学生写作兴趣，是语文作文教学中探索的一次尝试。

3、设想：传统的作文教学如果能借助综合性学习这一开放而有活力的实践平台作为作文教学创新的翅膀，那么当今的作文教学就能自由飞翔在现实生活变幻多姿、日新月异的广阔时空中。

在人教版语文教材的教学实践过程中，我们最大的一个困惑就是如何在综合性学习中使听说读写这四个方面都真正落到实处，特别是如何充分利用综合性学习这一平台，开发各种学习平台，让学生学会在生活实践中搜集、筛选、整合各种资源，为写作“找米下锅”，开发生成源源不断的活性作文资源，并有效利用这些活化的作文资源写作，在综合性学习教学中走出一条与作文教学的有效整合之路，真正培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

综合实践活动与作文整合教学设计方案

综合实践活动与作文整合教学设计方案一、教学背景当前，新课改中的《综合实践活动》成为了一门重要的课程。

通过学习“综合实践活动”，学生可以增强自我发掘、思维创新、环保实践、实践动手的能力。

作为语文教师，如何有效地将“综合实践活动”融入到作文教学中，是我们的一大问题。

本次教案设计针对初中二年级教学，以“环保行动，文明出行”为主题，将综合实践活动和作文整合在一起，培养学生的环保意识，提高学生环保实践能力，提高学生的写作能力。

二、教学目标1、掌握环保知识和文明出行策略；2、提高学生环保实践能力；3、培养学生的写作技能，能够运用环保知识，写出合适文体的作文，表达自己的观点和建议；4、增强学生自主学习、合作学习、创新思维、实践探究。

三、教学重点与难点重点：综合实践活动和作文整合教学，培养学生的环保和写作技能。

难点：如何将综合实践活动有效地融入到作文教学中，如何提高学生写作能力。

四、教学步骤第一步：环保知识讲解和文明出行策略1、听取学生关于环保和文明出行方面的知识和经验，加深学生对话题的印象，然后以PPT为工具，向学生分享环保知识和出行策略，包括什么是环保，什么是文明出行，如何进行环保和文明出行等。

2、接下来，主题式展开，让学生排列思路，按照规定要求写一篇文章介绍如何进行环保和文明出行。

文章可以通过小组合作完成，也可以让学生单独完成，这样既能提高学生的协作能力，也可以对学生的写作能力进行检测和培养。

第二步：实践探索1、让学生通过小组合作的方式，进行环保实践，比如完成学校或社区的垃圾分类工作，或者是进行一次有意义的环保行动。

通过实践，使学生掌握环保实践技能，提高他们的环保素质。

2、以此为切入点，鼓励学生拓展思路，探究环保事业中的问题和短板，让他们联系实际问题，为问题提供解决方案，积极参与环保实践，把环保理论与现实实际相结合。

第三步：作文写作1、基于实践体验，让学生进一步深入思考，寻找更好的表达和传递方式，要求学生撰写一篇环保和文明出行相关主题的作文，可以是议论文，夹叙夹议，也可以是说明文，描述文等等, 除此之外，也应当重点向学生讲解如何从环保实践中提取有效素材，如何打造生动形象的效果句，如何写出有说服力的论据等等。

“综合实践活动与小学作文教学的整合”课题（范文）

“综合实践活动与‎小学作文教学的整‎合”课题“综合‎实践活动与小学作‎文教学的整合”课‎题“综合实践活‎动与小学作文教学‎的整合”课题‎一、课‎题的提出。

二十一‎世纪，科学技术迅‎猛发展，社会已进‎入信息时代，要求‎每一个公民必须具‎有较强的交往能力‎和获取信息的能力‎，纵观国际，教育‎界已把21世纪作‎为“创新教育的世‎纪”，创造教育已‎成为当前世界各国‎教育的共同发展趋‎势。

“培养完善的‎人”这一现代教育‎功能观已成为指导‎世界各国教育改革‎的共同理念。

教育‎的目标已从造就社‎会化的人转向创造‎性的人。

语文是重‎要的交际工具，是‎人类文化的重要组‎成部分。

祖国加入‎世贸组织，申办2‎017奥运会的成‎功，证明我国已跨‎入世界先进行列，‎同时也更深刻地感‎受到了世界多文化‎知识的竞争和经济‎的挑战，教育改革‎的大潮已至，新的‎教育观念，新的教‎育理念，已深入到‎了教育教学之中。

‎为适应时代发展的‎需要，为适应素质‎教育的需要，为培‎养和发展小学生良‎好的个性品质，小‎学语文作文教学的‎改革势在必行。

为‎此我校提出了“综‎合实践活动与小学‎作文教学的整合”‎实验课题。

‎ 1、理论‎依据：著名心理学‎家罗杰斯认为“教‎学的价值不是单纯‎学习知识，主要是‎发展学生的创造力‎，使之形成独立的‎个性，能适应世界‎变化。

”并大力倡‎导人本主义思想，‎提出“以学生为中‎心”的教学理论，‎他认为学习者有自‎我实现的潜能，有‎自我认识、自我指‎导和自我评价的能‎力。

邓小平同志提‎出“教育要面向现‎代化、面向世界、‎面向未来”，教育‎部新颁布的《语文‎课程标准》明确指‎出：实施素质教育‎以提高国民素质为‎根本宗旨，针对当‎前作文教学存在的‎一系列现象，拓宽‎学生的习作空间，‎确立学生主体地位‎，密切联系学生生‎活实际，启发学生‎大胆想象，重视情‎感动力的作用，给‎学生创造自由表达‎情感、体验的机会‎，使之将观察、探‎索所得、愉快、苦‎恼所感，大胆想象‎之愿望，用自我的‎形式诉诸于笔端，‎使学生养成留心观‎察周围事物、积累‎习作素材、乐于书‎面表达的习惯。

《综合实践活动与作文教学的整合》课题研究方案

《综合实践活动与作文教学的整合》课题研究方案金坛市河头小学周开发一、问题的提出：现行的作文教学，在实际操作中，还没能做到为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，学生的整个写作过程都在课堂内进行，习作与实际生活相脱离，忽视了学生身边社会、自然、及其它课程中写作资源的开发和利用。

因此改革、探索当前的作文教学模式，恰当地引进研究性学习方式，注重信息技术手段的运用，融合其他学习领域内容，有效地提高作文教学水平很有必要。

加强作文教学与综合实践活动整合的研究，让学生的习作训练从一开始就参与生活，服务于生活，在生活体验中“用”起来。

更能激活学生心中需要表达的体验、感受，以及想说的强烈愿望。

使学生从被动消极对待作文到主动、积极地写作，使他们真正懂得写作是自我表达和与人交流的重要方式。

综合实践活动与作文教学的整合在课程实施中，能表现出其在素质教育中独特的不可替代的作用和地位。

可以使学生创新能力，创造潜能得到培养与发挥，使其生成性发挥得更具方向感和更富有成效。

二、本课题选题的意义，研究现状述评。

新课程标准中对于写作教学提出了具体的要求：写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我、进行创造性地表述的过程。

学生的写作能力是语文素养的综合体现，要在写作的过程中引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，在作文的写作中引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、套话和空话。

现行的作文教学中仍存在着教师命题，学生闭门造车，学生的整个写作过程都在课堂内进行的现象。

这在一定程度上挫伤了学生的写作兴趣，制约了学生作文水平的提高，导致学生作文“语言成人化”——缺乏儿童语言个性；“结构模式化”——用公式化的章法套写作内容；“人物、事件虚构化”——虚造人物形象和实践，移植情节；“主题与题材陈旧、单一”；“思维品质肤浅”。

封闭导致学生眼界狭窄，社会阅历贫乏，生活体验缺失，思维能力衰退，出现了学生不喜欢作文，不会写作文的现象。

【K12学习】作文指导课教学设计

作文指导课教学设计1、鼓励自主作文张扬鲜明个性开放学生自主作文的空间，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表达的前提。

教师要为学生的自主写作提供条件和广阔的时空，减少对学生写作的束缚，提倡他们自主拟题，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

让学生自主命题一个好的作文命题，能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔视野，对作文产生浓厚的兴趣。

教师要把准学生的思想脉搏，把触角伸进学生的心灵深处，捕捉他们生活中热点和兴奋点，这样才能激起学生的习作兴趣。

自主命题的方法：“二心一原则”“知心”：哪些事物是学生最感兴趣的；哪些材料他们能写、爱写；“动心”：一见题目就感到亲切，扬起激情；“一原则”：命题内容与学生生活相结合原则。

教师鼓励学生自主拟题，其实是尊重学生差异的一种教学表现行为。

但并不是反对命题作文，而是要引导学生发现身边的新事物，有自己的想法、自己的语言、自己的个性。

让学生自主选材开放了作文的内容，学生的素材资源就会五彩斑斓，用之不竭。

人际间的言语交谈、思想交流、书信交往，大自然中的日月星辰、风霜雨雪、江河湖泊、花草树木，国内外的重要事件，学生的家庭生活、学习生活……这些生活状态的材料最生动、最形象、最有活力，都是作文课程的资源。

教师可引导学生将这些材料加以整理，变零碎为系统，变单薄为丰满，学生有了积累，就会左右逢源，得心应手。

让学生自主想象教师要创造条件让学生学会观察，在观察中发散思维，发挥想象。

只有引导得法，美妙的想象才会源源不断的从学生的头脑中涌现出来。

学生一旦展开了想象的翅膀，创造性思维也就得到了充分的发展，语言也一样充满了活力。

让学生自由表达教师要把表达的自由交给学生，让学生不拘一格地表达。

教师要努力营造自由、欢乐的习作氛围，建立和谐的师生关系。

要引导学生对同一内容在结构安排上、体裁选择上采用多种表达方式，以求张扬个性，创意表达，给人耳目一新之感。

2、设计作文活动丰富课堂学习小学生的兴趣具有倾向性大，不稳定且多变的特点。

综合实践活动与作文整合教学设计方案

综合实践活动与作文整合教学设计方案一、教学目标1. 学生能够了解综合实践活动的基本概念、种类、目的和意义；2. 学生能够在组织和参与综合实践活动中积极合作、发扬团队精神；3. 学生能够通过参与综合实践活动体会到所学知识的实践运用和深入理解；4. 学生能够通过撰写综合实践活动心得和经验，提高自己的文字表达能力。

二、教学内容1. 综合实践活动的基本概念、种类、目的和意义；2. 组织和参与综合实践活动的技能和方法；3. 综合实践活动的体验和感悟；4. 综合实践活动心得和经验的撰写与分享。

三、教学过程1. 导入新课（10分钟）展示一段关于综合实践活动的视频或图片，引导学生思考什么是综合实践活动，有什么种类、目的和意义等等。

2. 知识讲解（30分钟）a) 讲解综合实践活动的基本概念、种类、目的和意义；b) 为学生提供组织和参与综合实践活动的技能和方法；c) 指导学生如何体验和感悟综合实践活动。

3. 练习与体验（60分钟）教师分好小组，安排学生参与一个简单的综合实践活动，例如“分配任务、制定计划并完成任务”等。

活动结束后，让学生展示他们的成果并分享他们的体验和感悟。

4. 撰写心得与经验（30分钟）讲解撰写心得和经验的要求和步骤，以及如何将所体验到的、感悟到的内容具体化、总结归纳成文字。

为学生提供一些实用写作技巧。

5. 分享和评估（30分钟）让学生分享他们的心得和经验，并提供同侪评估和教师评估的机会，以便学生进一步加深对所学知识的理解和运用。

四、教学效果的评估1. 通过参与综合实践活动，学生能够明确综合实践活动的种类、目的和意义，并能够理解组织和参与综合实践活动的技能和方法；2. 学生能够在实践过程中积极合作、展现团队精神，并从实践中体会所学知识的实际应用和深入理解；3. 学生的写作能力有所提高，能够准确、清晰地表达自己的心得和经验。

综合实践活动与作文教学的整合

综合实践活动与作文教学的整合综合实践活动是教育教学中不可缺少的一部分，它是指一种通过实践活动来促进学生综合素质提高和学习效果的一种教学形式。

随着社会的不断发展，综合实践活动不再单纯地停留在简单的体育、音乐、美术、手工等方面，而是涉及到各个领域，如科技、文化、环境、社会、创新等。

而在这些领域中，作文教学作为一种常见的教学形式不可避免地被融入到综合实践活动中。

本篇文章将探讨综合实践活动与作文教学的整合，及其对学生素质提升和学习效果的影响。

一、综合实践活动与作文教学的整合综合实践活动和作文教学本身都是很有价值的教学形式，在教育教学中又都可以得到广泛应用。

综合实践活动注重学生的参与和实践，在实践中多方位掌握知识和技能，因此更加符合孩子们的认知特点。

而作文教学容易激发学生的写作兴趣，通过对文本的阅读和分析，使学生掌握那些无法通过口头表达完成的思维和语言技巧。

将这两种形式整合在一起，可以进一步增强教学的多样性，提高教学的灵活性，优化学生的学习效果。

一方面，综合实践活动可以为作文教学提供更多的素材。

在科技、文化、环境、社会、创新等领域中，有很多值得一写的、有趣的、贴近生活的主题，这些都可以成为作文题目。

学生通过实践活动的过程中，能够获得丰富的体验、信息与感悟，这些都可以转化为富有表现力的作文素材。

比如，在参加社区服务活动中，学生可以了解到各种不同的社区服务的方式，结合自己的感受、体验与观察，可以产生许多新鲜、具有启示性的想法，这样就可以为作文创作提供更多的灵感与素材。

而在音乐、美术、手工等方面的综合实践活动中，学生可以用自己的生活经历、所见所闻所想，进行深入思考和反思，在文字中表达自己的情感和思想。

另一方面，作文教学也可以为综合实践活动提供帮助。

一份好的作文，不仅有优美的语言表达和分层的逻辑结构，还需要扎实的思考和广阔的知识背景。

通过写作，学生不仅可以将自己的实践经验记录下来，还可以进一步加深对事物本质的认识和掌握。

【K12学习】小学综合实践活动教案

小学综合实践活动教案综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。

在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。

，欢迎参考。

一：为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，推动基础教育课程改革和素质教育的深入实施，全面贯彻落实素质教育教学思想，特以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的而展开综合实践活动。

活动目标通过对“身边的英语”的课题研究，不仅让学生大开眼界，发现原来我们的生活中处处都有英语，让英语渗透到了我们生活的每个角落，大大提高学生学习英语的兴趣，而且形式多样的汇报内容更加能够提高学生的英语综合运用能力，使学生学会学习。

具体要求1.学习调查身边的食物，并能根据食物的主要用途进行分类;在此基础上学习如何制定均衡饮食计划，从小养成健康饮食的习惯。

2.调查收集身边的服装总类，并根据自己的喜好为外星人搭配服装，向同学展示自己独特的穿衣风格。

3.通过课前准备演讲稿和服装，课上展示服装秀，让学生体会到自主学习的乐趣，同时也锻炼了他们的胆量，鼓励学生敢于表现自己和勇于表现自我。

4.通过收集各种不同的生活标语，学生体会到社会调查的乐趣，同时在课上展示第一手的成果的时候无形赋予了他们优越感和自信心，帮助学生学会关注身边周遭的事物，培养细心观察的良好习惯。

将小学英语教学从课内向课外拓展，去发现“身边的英语”，即让学生关注生活，发现问题，并围绕这一问题通过自己的实践去解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学习的潜力，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高他们英语的综合素质。