理论学习记录
理论学习记录单2
3．科学控制，以求实验的严谨性：控制变量的设计还要警惕“伪公平”，关注实验的严谨性，避免偶然性。
三、因变量的观测设计
因变量是随着自变量改变而改变的一种变量，因变量的变化程度直接与自变量有关，同时也会受到控制变量的影响。因变量是实验中重点观测的对象，应明确观测指标，细致观测，如实记录。
一、自变量的操纵设计
自变量又称操作变量，是实验者可以自由操作的变量。它的变化会引起因变量的相应变化，应科学设置、规范操作。
1．自变量的单一性：小学科学对比实验多是进行单因素比较，着重分析自变量与因变量之间的因果关系。要使因变量的变化完全是因为这个单一的自变量的变化引起的，除了要有效控制“控制变量”，还应做到自变量的单一性，即实验组和对照组只有一个量不司，且在实验过程中确保“单一变量”的操作规范，尽可能避免控制变量的干扰。
二、控制变量的控制设计
控制变量是指在实验中除自变量以外其他会影响因变量的变量，实验中应严格控制，以求实验的公平性与有效性。
1．保持恒定，以求公平实验：如果要使因变量的改变完全是因为自变量的改变造成的，就必须把其他会影响因变量的变量“控制”起来，保持不变，这是对比实验的基本要求，也是对比实验过程中自始至终要遵循的重要原则。
2．自变量的可操作性：为了保证科学探究结果的可重复性，需要对一些术语或已经确认的自变量进行准确而简练的描述，即对自变量下操作定义，赋予自变量特定的内涵和操作方法，以便实验者或他人易于操作，重复实验。
3．自变量的差异性：对自变量的有效操纵是为了引起因变量的显著变化，以此来研究自变量对因变量所起的作用，所以，不同水平自变量的差异差异要大。可以用出现不出现（或有无）、强弱、高低、大小、多少等来表示。当只设置两种不同水平时，设计方法有两种：一种是实验中设置实验组和对照组，实验组施加自变量，对照组不施加自变量，即用出现或不出现自变量来观察实验结果。另一组是不设对照组，只在两个实验组之间进行比较，自变量都出现，要使自变量的作用能充分显示出来，不同水平间要有足够大的差异。
教师理论学习记录模板
教师理论学习记录东桥初中教师：吴厚兵时间： 2009 年 11 月摘录主题：《从行为跟进到行为改良—教师自我专业发展的行为策略》资料出自书本：《中小学教育》摘录内容重点：新课程改革是一次历史性的教育改革，给每一位教师带来了严重的挑战和屈指可数的机会。
教师生命的崇敬意义和价值在于不停走在超越自我的生命里程之中，不停焕发自己的生命活力。
如何实现自我演变，确定专业内涵，设计自我专业发展的行为策略，肩负自我专业发展的主要责任，将是我们面对的一个重要问题。
本文拟从教师自我专业的行为跟进到行为改良的行为策略方面商讨一种发展的方向。
一、行为跟进：从行为模拟到看法转变教师的自我专业发展波及到三个不一样的阶段，一是行为跟进阶段，二是行为改良阶段，三是行为质量阶段。
内行为跟进阶段，第一要澄清对行为模拟的片面认识，不要以为模拟就是不思进步，就会僵化教条。
事实上，一个年青的教师假如缺乏学习模拟的对象，就有可能失却行进的方向与目标，不知所措于教课改革的思潮，结果造成思想上的模糊和行为上的迟滞，要想进行行为创新也就无从谈起。
1、踩着他人的踪迹磨砺自己的功底。
当一名新教师从师范院校走出来踏上教课岗位的时候，他所面对的第一个现实的问题是，原来的师范教育阶段所形成的教课理念和教课理想在严重而残忍的平时教课生活中可能会受到毁坏性的打击。
面对复杂多变难以适应的教课实践，一些印象式的现成的教育学知识几乎是一触即溃。
于是，我们不得不让这些新教师找寻距离近来、时间最短的行为模拟对象。
教课行为模拟的第一种对象是自己学生时代的老师，当你仍是学生的时候，他们是如何针对学生的学习特点和学科特点进行有效教课的，能够采纳回想记录的方式进行筛选，从中选择优异的教课者予以模拟，进而快速改变自己教课的陌生感；行为模拟的第二种对象是所在学校教师中学有专长、教有特点的教师，以跟从听课、合作备课等形式先模后教，先学后练，不求神似，但求形象，逐渐靠近他们的教课特点；行为模拟的第三种对象是一些名师的教课录像资料，仔细推测他们的教课语言和教课经验，发掘他们的教课风格和教课思想，不是被动汲取，而是搜寻规律，合理有序地累积学习心得，指导自己的教课实践。
大学生党员政治理论学习记录
政治理论学习记录第一次学习主题：文明与礼仪总人数：25人到会人数：25人2015年4月8日，党支部组织了一次关于文明与礼仪的会议。
通过会议上进行文明礼仪倡导的形式，提高党员们的思想境界。
倡导内容如下：1，语言文明礼貌待人，不说粗话，不打架骂人，讲普通话，用礼貌语，态度和蔼，友爱同学，尊敬师长，孝敬父母。
2，遵纪守法，严格遵守大学生行为规范和文明守则，遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯，走路要在人行道，3，爱护公物，遵守公德。
不乱涂抹，遵守公共秩序，不在公共场合喧哗。
第三次学习主题:安全教育总人数：25人到会人数：25人2015年4月23日，为了加强对党员们的身心健康与生命安全教育，党组织特此开展了以“安全教育”为主题的会议。
通过观看一段视频，使党员们了解到了注意安全的重要性，无论是人身安全还是财产安全等等。
同时，支部书记也对党员们进行了安全教育，让党员们加深了对安全的重视。
第二次学习主题:考风考纪总人数：25人到会人数：25人2015年5月14日，党组织开展了以“严肃考风考纪，争做文明大学生”为主题的活动。
随着考试将近，为了端正考风，严肃考纪，加强学风建设，营造文明、诚信考试的良好氛围，同时也为了提高学生的道德修养和思想素质。
借此次活动，希望每一个党员都能把“以诚信应试为荣，以考试舞弊为耻”铭记在心，辛勤耕耘，诚信考试，诚信做人，用真实可信的成绩展现自己学习能力和学习效果，争做崇尚诚信的好青年。
第四次学习主题:服务社会总人数：25人到会人数：25人2015年6月19日，党组织组织了党员们参与志愿服务活动如清洁校园，打扫校园、植树等活动，。
借此活动提升党员们的思想境界，增强党员们的责任感。
教职工政治理论学习记录11.14
乌鲁木齐市第108中学教职工政治理论学习记录学习时间：2011年11月14日下午学习地点：二楼会议室参加人员：全体教职工主持：德育主任王志东学习内容：《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过）中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议全面分析形势和任务，认为总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，研究部署深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新高潮，对夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
全会作出如下决定。
一、充分认识推进文化改革发展的重要性和紧迫性，更加自觉、更加主动地推动社会主义文化大发展大繁荣文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献。
中国共产党从成立之日起，就既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，又是中国先进文化的积极倡导者和发展者。
我们党历来高度重视运用文化引领前进方向、凝聚奋斗力量，团结带领全国各族人民不断以思想文化新觉醒、理论创造新成果、文化建设新成就推动党和人民事业向前发展，文化工作在革命、建设、改革各个历史时期都发挥了不可替代的重大作用。
二、坚持中国特色社会主义文化发展道路，努力建设社会主义文化强国坚持中国特色社会主义文化发展道路，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义先进文化前进方向，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点，以改革创新为动力，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，培养高度的文化自觉和文化自信，提高全民族文明素质，增强国家文化软实力，弘扬中华文化，努力建设社会主义文化强国。
教育教学理论学习记录
教育教学理论学习记录
学科：语文姓名:沈晓倩
时间
2009、9、10
内容
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
体
会
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
时间
2009、9、21
内容
教育改革的重要性
体
会
教育改革是关系国家命运的头等大事。这个说法绝没丝毫夸张。如果我们没有解决好中国的教育问题，在世界各国的竞争中，一百年后，中华民族就有可能成为劣等民族。这个危险是现实存在的。现在学校、家长、学生不得不为分数发愁，分数是培养建设现代化中国的合格人才的手段。我认为发展教育事业目的就是提高人的素质，是关系到我们人才的事情，而教育事业的发展又要靠有较好素质的人来推进，因此，做好素质教育工作的意义，无论如何强调都不为过分。同时很容易明白，做好素质教育，需要各方面人士的共同努力。
校本教研之一 理论学习活动记录
校本教研之一理论学习活动记录校本教研系列活动之一理论学习活动记录主持人主讲人地点参与者学习材料名称（题目）浅谈有效课堂阅读教学创新性语文课堂教学的基本策略观点摘要：。
（一）更新教师的教学理念，创设语文课堂教学的创新氛围1、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。
要培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师、学生在课堂中的位置。
长期以来形成的语文课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为教师“讲”，学生被动地听、记。
可素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。
2、改革备课方法，把传统教学的单一知识结构改变为认识和培养主体性人格双层面的教学结构。
以往撰写教案时往往把教学步骤、教师的提问及问题的答案作为主要内容，教学设计更多关注的是教学效果，说白了即考试时如何让学生少丢分，得高分，知识领域关注多，学生能力发展关注少；教师抄写教案用时多，钻研教材用时少；钻研教法用时多，研究学生用时少；教学中教师以“灌输讲授”为主，课堂上很难把学生的学习积极性调动起来，创新性语文教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己解决自己找出的疑点。
这样，备课的重点就应放在学生学法的指导上，既发展学生个性，又培养学生的创新思维。
3、引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。
要让学生在课堂上找回自我，发展个性，就要充分调动其学习积极性，发现和肯定学生的哪怕是一丁点的优点和成绩。
在教学环节上，要给学生充分的自学时间，让学生自己去读书，去感悟，逐步消除学生的服从感、低下感、自卑感。
理论学习记录
理论学习记录理论学习记录是指在学习过程中对所学理论知识的详细记录和总结。
通过对学习过程的理论知识进行记录，人们可以更加深入地理解和掌握学习内容，从而更好地应用所学知识。
下面就来详细谈谈理论学习记录的意义及方法。
一、理论学习记录的意义1.加深理解和掌握知识在学习过程中，很多时候我们只是简单地复制课堂笔记，或者关注老师所讲的重点，没能真正理解学习内容。
通过对所学理论知识进行详细记录和总结，我们可以更好地理解和掌握所学知识，从而更好地应用所学知识。
2.提高学习效率通过记录学习笔记，我们可以在以后的复习过程中快速回顾所学知识，提高学习效率。
如果不记录笔记，我们在复习时需要从头开始学习，耗费时间和精力。
3.帮助巩固知识记录理论学习知识可以帮助巩固所学知识，更好地记忆和掌握知识点。
当我们重新翻阅到已经记录的笔记时，既可以加深记忆，也可以发现所学知识的不足之处，有机会再次学习和完善知识点。
二、理论学习记录的方法1.梳理思路首先，在学习过程中需要注意思路的梳理。
要理清学习内容的思路，从整体把握知识点，并将其拆分为简单的元素和部分。
人们常用的是思维导图法，画图表或用颜色标注来整理到实践内容，也可根据学习过程中的思考和疑问来梳理思路。
2.详细记录和总结笔记其次，需要将学习笔记详细记录和总结。
记录学习笔记时，需要注意笔记的格式、分类和归纳整理。
可以将不同主题的知识点分别笔记，并按照自己的习惯进行分类总结。
同时要注意记录数据和细节，以完整地表达知识点。
3.创建自己的学习资料库通过对学习过程中的理论知识进行记录和整理，可以创建自己的学习资料库，方便以后的学习和查阅。
可以将笔记进行数字化处理，存储在电脑、云服务器等设备中，提高学习效率。
三、总结与思考通过对学习过程中的理论知识进行记录和分析，我们可以更好地加深理解，掌握知识点，提高记忆和学习效率。
同时，也可以发现自己的不足之处，及时完善和提高。
总的来说，理论学习记录是学习过程中不能忽视的重要环节。
教师理论学习记录
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。简单地说，人文精神就是以人为本的精神。它强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神，它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
鲁迅先生有句话，“教育是植根于爱的”。班级管理的过程，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。教师的爱心是成功教育的原动力。师爱是师生心灵之间的一条通道，是尊重、信任、宽容学生的起点，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰。只有无限关心和热爱学生，才能为学生创造自我发展和提高的良好氛围，才能使学生身心得到健康积极的发展。在高三（4）班班主任期间，我为每个学生分别建立了《成长的足迹档案卡》。以成长教育为脉络，让学生走好青春每一步。把每个学生的日常行为记录其中，让每位学生真切体味到成长的历程，清晰地看到自己走向成熟所迈出的一行行坚实的脚印。高三下半学期，我又为班上的苗子生建立历次成绩档案，每次考试结束后，与任课教师、学生一起分析成绩走势，找出优势，分析不足，鼓足信心，使学生的学习目标得以细化、递进，始终让学生以一种自信的状态投入学习与生活。
教师理论学习记录
记录者：陈秋艳时间：2008.6
摘录主题：寓人文精神于班级管理之中
资料出自书籍：无锡市堰桥中学蔡永军
摘录内容要点：
最后，重点谈一谈怎样寓人文精神于班级管理之中。
1、情感教育：知情交融，心灵互动，体味生命灿烂如花。
苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扭断一根纤细的生命。”因此，教育需要精神的浇灌。班主任的教育更要触及每个学生的精神世界，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，于无言的感动和人性的光辉里渗透教师的精神之爱。从这个意义上说，班级管理的过程就是师生情感交流的过程。
党员政治理论学习记录
党员政治理论学习记录推荐文章入党培训班学习心得体会热度：入党前学习心得总结热度：入党培训教材学习心得体会热度：2017年最新入党培训学习心得体会热度：大学生党员学习三严三实体会范文热度：思想政治理论课实践教学是思想政治理论课的重要组成部分。
下面是店铺为大家整理的党员政治理论学习记录，供你参考!党员政治理论学习记录篇1最近几天，我校根据上级党委的文件精神，积极组织党员干部深入开展创先争优当先锋见行动活动。
这一举措极大调动了党员教师的积极示范作用，在全校教师中产生积极的影响。
通过学习，使我进一步明确了开展创先争优活动，有利于推动我校教育教学质量的不断提高和促进学校的科学发展，坚定了“立足平凡岗位，争做时代先锋”的理想信念。
我作为教育战线的一名普通党员，如何在平凡的工作岗位中争当时代先锋?我谈五点体会。
1.坚定信念，提高政治素质。
理想和信念是一个人思想和行动的方向、前进的动力。
没有理想，就会迷失方向，动摇信念。
理想的动摇，是最危险的动摇;信念的滑坡，是最致命的滑坡。
今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。
处在这样一个“今天”的党员教师，首先必须讲政治，因为教师的信念，教师的思想政治修养与理论修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。
因而我要坚定共产主义理想信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策，在组织上、思想上、行为上高度一致，做“三个代表”的学习者、宣传者、实践者，做一个坚定、清醒、有作为的共产党的人民教师。
2.立足岗位，树立奉献理念。
党员是否先进，不在于怎么说，而在于怎么做。
党员教师的先锋形象能否体现，不仅在于要有先进的理念为人民教育服务的观点，更要有为人民教育服务的本领和无私奉献的具体行为。
我选择了这个职业，我就要无愧于“教师”这个称号。
我要严格规范自己的言行，努力做到爱岗敬业、教书育人、热爱学生、为人师表、遵纪守法、安心乐教，以为学生服务、为家长服务、为社会服务为宗旨，以培养人才为目的，用文明的语言、文雅的举止、务实的作风、耐心负责的态度、无私奉献的精神，来展现我们人民教师高尚的品格和人格特征，对每一位学生负责，对每一位家长负责，对全社会负责。
教育教学理论学习记录
2009、9、21
内容
教育改革的重要性
体
会
教育改革是关系国家命运的头等大事。这个说法绝没丝毫夸张。如果我们没有解决好中国的教育问题，在世界各国的竞争中，一百年后，中华民族就有可能成为劣等民族。这个危险是现实存在的。现在学校、家长、学生不得不为分数发愁，分数是培养建设现代化中国的合格人才的手段。我认为发展教育事业目的就是提高人的素质，是关系到我们人才的事情，而教育事业的发展又要靠有较好素质的人来推进，因此，做好素质教育工作的意义，无论如何强调都不为过分。同时很容易明白，做好素质教育，需要各方面人士的共同努力。
时间
2009、11、19
内容
重视情感投资，培养和谐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习氛围
体
会
积极的情感是实现学教互动的前提。学生的心态、情绪是影响学生身心发展的重要因素，积极的情感体验不仅有利于学生的学习和人际关系的协调，而且有利于学生形成良好的心理品质和积极的人生态度。心理学研究表明：轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识。轻松的关键在于学生对老师有亲切感。课堂教学中教师要调动学生参与的积极性，要让学生体验到学习的轻松愉悦感，教师就要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把激励带进课堂，要富有激情，要增强亲和力。教师的一言一行，无时无刻不在无声地教育学生，不在潜移默化地影响学生。在教育实践中我们经常可以看到：学生们不仅乐意接受他们所爱慕老师的情操和观念，而且也会自觉不自觉地模仿他们所爱慕老师的一切言论和行动。
时间
2009、12、20
内容
提高自身素养 营造和谐高效课堂
体
会
亲切的语言与仪态使陌生的师生关系和谐亲近，这种“和谐”源自教师对学生的爱和对自己的严格要求，“爱学生”这是教师职业道德的核心，是教师对待自己的劳动对象的基本态度，更是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计地去教育好学生。教师对学生的爱不仅影响着教学效果，而且也影响着学生的发展。这已为具体的教育实践和实验所证明。让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。
教师理论学习记录
（3）营造花园式的文化特色。我们的校园中间有一条小河穿过，平时，哗哗的流水声总是和孩子们的欢笑声连在一起。到了春天，小河两岸桃红柳绿，蜂唱蝶舞，用石砌筑成的又穿上铁链的堤岸边更是一处纳凉的好去处。这些景观，又给校园的文化奏响了更和谐的韵律。
一、创设优美的校园环境
遵循“环境是育人的力量”的信条，我们尽力营造了育人的校园环境。我们的目标是：文明、整洁、和谐、清新。
1、保持校园环境整洁
（1）合理划分保洁区。每学年我校师生既合作又分工，具体做法是责任到班，落实到人。实行了每日一小扫、每周一大扫，垃圾袋装化，一周卫生检查得分公布一次的制度。因此，校园面貌发生了显著的变化；校园里无乱堆乱放，无纸屑果皮，各教室窗明几净,门墙地清洁，桌椅柜书及其它物件摆放整齐、有序、爽目。做到了全方位净化校园，使原有的一些脏差乱的死角也清除了。
（2）抓好食堂管理。我们的食堂是近年新建的，尽管学校资金十分紧缺，但是我们还是配齐了卫生设施，进行了严格的卫生管理。我们利用各种机会，对学生用餐的行为进行了规范教育，同时实行了班主任与学生共进午餐的管理制度。所以，过去在校园里那种剩饭剩菜乱倒现象的顽症终于消失了。
（3）管好厕所卫生。我们认为学校厕所能反映出学校的精神风貌，厕所干净与否直接体现出这所学校的管理水准。为此，我们建立了冲洗厕所的责任制，并保证了人员落实，管理到位。规定每天要冲洗两次，厕所要保持通风，要经常消毒，做到无臭味、无蚊蝇。
党的十五大指出：“要深入持久地开展群众性精神文明创建活动，大力倡导社会公德、职业道德和家庭道德。一手抓管理，一手抓繁荣，促进文化市场健康发展。”学校是社会主义精神文明建设的基地和窗口，而校园文化是反映学校办学水平与文明程度的重要标志，在提高学校精神文明创建水准中发挥着特殊的作用。近几年来，我校在创建区级文明单位的过程中始终十分重视校园的文化建设。我们认为建设优良的校园文化，是塑造师生真善美理想人格和全面实现素质教育目标的重要途径和条件。
党员理论学习会议记录_党员学习会议理论记录（2）
党员理论学习会议记录_党员学习会议理论记录(2)党员理论学习会议记录篇4随着时代的发展和社会的需求，人们应该也要紧跟时代的步伐努力学习、终生学习。
自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识。
通过深入学习，使我对开展党风廉政建设的重要性和必要性有了更进一步的认识。
我感觉收获很大，使我又一次净化了心灵，明白了努力方向。
现就个人的学习情况及对党风廉政建设的认识向领导和同志们汇报如下。
一、注重学习，让廉政要求入心入脑以前总认为，党风廉政建设主要是领导干部的事，与自己关系不大，通过不断的学习，使我说认识到，任何腐化、腐败行为都有一个演变的过程，都是从不加强学习，不注重思想改造开始的，学习教育是最有效的预防。
首先要坚持XX理论学习，筑牢理想信念。
要用科学发展观武装自己的头脑，一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造，筑牢信念大厦的根基;其次要经常学习廉政规定，通过学习，明白什么能做，什么不能做，脑子里始终要有明确的界限。
自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度审视自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定;第三，还要学习郑培民、孔繁森等先进人物的事迹，用他们的事迹不断鞭策自己，查找差距，提高觉悟;第四，要用反面典型警醒自己，那些以身试法的人的问题就出在世界观、权力观上，出在缺乏自律意识上，正是由于少了自我学习，自我教育，走上了与人民为敌的邪路。
二、严以律己，及时扫清思想灰尘市场经济的趋利性逐步渗透到社会生活的方方面面，形形色色的价值观不断充斥人们的思想。
稍有不慎，思想就可能被腐蚀，就会犯错误、栽跟头。
所以我们每一名机关工作人员一定要在事非原则上泾渭分明，小节上时时刻刻从严把握，及时清扫思想的灰尘，自重、自省、自警、自励，干干净净踏踏实实干事，清清白白堂堂正正做人。
那些落马的贪官们，是怎么做上不归路的呢?翻开那些走上了与人民为敌的腐败分子的履历，他们之中有些人也为党兢兢业业地工作过，做出过很大的贡献，有些人很有才华，他们也不是无视XX对党风廉政建设和反腐败斗争提出的明确要求和告诫。
教师理论学习记录表
要
内
容
（四）巩固练习，拓展提高
每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识，这是课堂常规。在这一环节难的是能否做到堂堂清、人人清。这不仅是课堂效率问题，也是教育公平的问题。如有的老师在课堂上只关注学习成绩好的学生，不关注学习差的学生，这就是教育过程的不公平。而教育过程的不公平会直接导致教育结果的不公平。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于那些没有掌握的学生，老师一定要采取具体措施进行补救。每堂课下课时老师敢不敢拍拍胸膛说：这节课所学的基本知识每个学生都掌握了，这才是达成了教学目标。
对于这一课堂教学模式，不同的学段和学科可以灵活变通，但基本的理念是一致的。
教师理论学习记录
时间
地点
办公室
主讲人
题目
提高课堂效率的途径与方法（一）
参加
人员
全体教师
主
要
内
容
一、精于备课
1、教师要遵循课标要求，瞄准教育前沿，优化课时教学目标，课时教学目标是课程目标的具体化，它直接制约着师生的教与学的行为表达，要根据学生的年龄特征，认知结构，符合学生实际发展的需要，锁定课时目标。
三、合理利用现代辅助教学手段
一块黑板，一支粉笔，传统的教学模式似乎已渐行渐远，取而代之的是录音、录象、CAI课件等多媒体运用，具有浓烈的现代教学手段已闪亮登场，农村远程资源教育，实现了教育资源共享，拉近了时空距离，使文本呈现形式多样，富于引起学生的感官效果，调动学生良好的学习心态，节省了大量的教学时间，有效地提高了课堂效率。
四、重视学法指导
陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学生学。因此，教师在授课时，要找到打开学生思维的金钥匙，为学生探究学习牵线搭桥，氛围铺基，基于学生阅读水平，找到学习的切入点，由旧知到新知，由感性到理性。对学习长篇的课文，要教会学生提纲挈领，抓住主要矛盾。
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录
教师政治理论学习记录。
理论学习计划安排情况记录
理论学习计划安排情况记录一、学习目标在理论学习计划安排中，我的学习目标主要包括以下几个方面：1、全面掌握所学专业的理论知识：通过深入学习专业课程，全面掌握所学专业的相关理论知识，为今后的研究工作打下坚实的基础。
2、拓展专业知识面：不仅仅局限于本学科领域，还要了解其他学科领域的理论知识，增加自己的综合能力和学术视野。
3、提高学术素养：通过严格的学习计划和方法，提高学术素养，使自己具备扎实的学术功底和研究能力。
4、加强理论思维：通过学习理论知识，提高自己的理论思维和分析能力，培养批判性思维和创新能力。
5、提高论文写作水平：通过理论学习，提高论文写作水平，准确表达自己的观点和对问题的看法，提高学术论文的质量和水平。
二、学习安排1、明确学习计划在确定学习计划的过程中，首先要明确自己的学习目标和学习需求，然后根据自己的实际情况进行合理的规划。
在制定学习计划时，要考虑到自己的学习能力、学习时间和学习资源等方面的情况，确保学习计划的可行性和有效性。
2、制定详细的学习计划根据自己的学习目标和学习需求，制定详细的学习计划。
学习计划中要包括每天的学习时间安排、学习内容安排和学习方法和技巧的具体要求。
学习计划要尽可能地具体和可行，而且要根据实际情况进行动态调整，确保学习计划的灵活性和有效性。
3、合理分配学习时间在制定学习计划时，要合理分配学习时间，既要充分利用自己的学习时间，又要保证学习质量。
在平时的学习中，要注意合理安排学习时间，避免学习时间的浪费，提高学习效率。
4、多方面拓展学习内容在学习计划中，要多方面拓展学习内容，不仅仅局限于本专业的理论知识，还要了解其他学科领域的相关知识，增加自己的学术综合能力和学术视野。
同时，还要加强研究方法和技术方面的学习，提高自己的研究能力和工作能力。
5、积极参与学术活动在学习计划中，要积极参与各种学术活动，包括学术讲座、学术研讨会、学术论坛等，通过参与学术活动，了解最新的学术动态，拓宽学术视野，提高学术素养，增强自己的学术能力。
中心理论组理论学习记录范文
中心理论组理论学习记录范文英文回答：1. Introduction.Central theoretical groups play a critical role in the development and dissemination of Marxist thought. Their members are responsible for formulating and refining Marxist theory, as well as for training new cadres of Marxist intellectuals.2. History of Central Theoretical Groups.The first central theoretical group was established in the Soviet Union in 1921. This group was led by Vladimir Lenin and included such prominent figures as Leon Trotsky, Nikolai Bukharin, and Grigory Zinoviev. The group was responsible for developing the theoretical foundations of the Bolshevik Party and for guiding the party's political and economic policies.After Lenin's death in 1924, the central theoretical group continued to play an important role in the Soviet Union. However, the group's influence declined during the Stalin era, as Stalin sought to consolidate his personal power and suppress all forms of dissent.In the 1950s, the central theoretical group was revived under the leadership of Nikita Khrushchev. Khrushchev was a strong supporter of Marxist ideology and he believed that the group could play a vital role in promoting the development of socialism in the Soviet Union.The central theoretical group continued to play an important role in the Soviet Union until the collapse of the Soviet Union in 1991. After the collapse of the Soviet Union, the group was disbanded.3. Role of Central Theoretical Groups.Central theoretical groups play a number of important roles in the development and dissemination of Marxistthought. These roles include:Formulating and refining Marxist theory.Training new cadres of Marxist intellectuals.Providing ideological guidance to Marxist parties and organizations.Engaging in public debates about Marxist theory and its applications.4. Challenges Facing Central Theoretical Groups.Central theoretical groups face a number of challenges in the 21st century. These challenges include:The decline of Marxism as a global ideology.The rise of new intellectual currents, such as postmodernism and neoliberalism.The increasing fragmentation of the Marxist movement.5. Conclusion.Central theoretical groups continue to play an important role in the development and dissemination of Marxist thought. However, the groups face a number of challenges in the 21st century. These challenges include the decline of Marxism as a global ideology, the rise of new intellectual currents, and the increasing fragmentation of the Marxist movement.中文回答：1. 引言。
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我们在日常的教学中可做以下的尝试：以小组合作的形式，在一个单元的学习中，给小组内不同的学生定下不同的学习目标，学生只要实现自己的目标就是成功的。小组成员要合作完成以下的任务：A背诵单词，朗读课文对话（一人）；B表演课文对话（两人）；C即兴对话表演（一人，与其他小组一人对话）。小组根据各成员的能力进行分配人员。只要完成任务，都可为本组积累分数。采取这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低，完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标，这样称赞才能发挥效力，学生才会不断追求进步。
一、人性化的评价表
小学英语课程改革特别强调英语教学要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，手舞足蹈，全身心地投入。在英语教学中，会经常使用评价表，若评价表自身能吸引学生，让学生爱上它，那么评价本身也会更容易被学生接纳。这点在教学的实践中得到了证实。评价表要吸引学生，一定要符合学生孩子性格的特点，制作得形象、直观和充满色彩，若让学生自己设计和制作，效果会更好。评价表有记录个人表现的个人评价表和记录小组合作学习的小组评价表，制作时，教师只需规定尺寸大小和评价表的基本评价内容，其余的完全可以让学生自由发挥。个人评价表充分体现了学生的个性化，给老师一个了解学生的机会，对日常教学也有帮助；小组评价表的制作是全体组员共同参与的过程，也是小组凝聚力形成的过程，一个小组具有强烈的凝聚力，对于英语的学习具有很大的促进作用。自己喜欢的样式，喜欢的颜色，喜欢的图案，有些评价表上还有自己的组徽和加油打气的激励语句，这样的评价表能不讨人喜欢吗？我们的评价在这些既可爱又充满个性的“格格”带领下，每一个孩子都不会拒绝追求进步的，对于每次的获得也会格外珍惜的，接纳认同评价的结果，体验进步与成功，获得不断发展的。
二、趣味性的奖励
小学生对身体各部位的活动感兴趣，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢新鲜。如何让评价对学生产生更持久的影响，就是要把评价结果直观化和形象化。在英语教学中简单的“Good”“Wonderful”的评价手段已不能满足学生、吸引学生了。英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价也可以小组形式学习，如在学习动物话题时候，针对学生对动物的喜爱，可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组，成为森林之王，有权赐予动物身份并管理这个森林的动物。组员们把全班的动物头套收集起来，重新赐予动物身份“You’re a dog. This is for you.”“You’re a monkey.”…教室转眼间成了动物成群的大森林，森林之王发号命令了，“Kangaroos, please jump.”“All the bears dance, please.”…课堂上充满了欢笑，成为森林之王是每个孩子心中的梦想，还有什么比实现梦想更有吸引力呢？哪个小孩子不愿意上英语课呢？这样，除了欢笑，同时也结合了所学知识，学生自如地运用语言。除了学习动物的话题外，其他一些话题也可进行类似的处理，如Book Five：Eating Habit。
三、有效性的称赞
小学英语课程改革其中一项重要任务是树立学生学习的自信心。称赞是树立自信心的有效途径。孩子对鼓励与称赞的需要，就如同种子需要水一样。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、和鼓励。”如何让孩子在英语课堂中体验成功，拥有一份自信，很大的因素在于教师如何在评价中运用鼓励与称赞的艺术，进行有效的称赞。
理论学习记录
时间：2014.10.23地点：小会议室
主持人：殷国伟参加人：课题组成员
学习内容：
小学英语课堂评价要抓住孩子的心
英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小学生处于六岁至十三岁的年龄阶段,这个年龄阶段的孩子形象思维优先发展，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣，，喜欢动身体、动作夸张的活动，喜欢受表扬，富于想象。学习语言是一个艰辛的过程，要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同评价结果，使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。经过教学实践，在英语课堂中使用人性化的评价表，给予趣味性的奖励，进行有效性的称赞和激励性的分享，能令到我们的英语课堂牢牢地抓住学生的心。
另外，小学生喜欢直观、具体的事物，而且对于自己喜欢的物品会有很强的占有欲，采取的行动会非常直接和迅速，行动的过程非常专注。一张有趣的奖状可以吸引学生全身心地投入到教学活动中。奖状的制作也是非常简便，而且符合环保要求的。我们在教学中，常常会画一些图片或收集相关话题的图案，上完课后，很多时候就把图片堆放一边或随便扔掉，这是资源的浪费。事实上，我们可以对这些图片加以利用，制作成一张特别的奖状。例如，在学习食物的话题时，课前发动学生自己画或收集一些食物的图课表现依次挑选不同数量的动物贴在雏形奖状上形成最后的奖状。当然，最后老师千万别忘了正式签名、盖章，确认奖章的合法性，老师认真对待的态度一定会感染学生珍惜自己的努力成果，正确对待奖状内真正的评价结果。奖状贴在墙上会时刻鞭策、鼓励学生要求进步，努力学习。