中学数学教师课堂教学常用语
人教版九年级数学上册 教师精彩课堂用语50句
教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。
我看，你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
数学课堂常用语
数学教师课堂用语一、启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决?”4、“你的办法很好，还有其他的办法吗?能不能想出更好的办法”5、“请把你的想法和同伴交流一下，好吗?”6、“谁还想来说一说?”7、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”8、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”9、“谁能用“少一些”、”少的多”、“多一些”、“多得多”说一句话”。
10、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?11、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”13“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”12、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”15、“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的思维广阔些，有的层次深些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
二、赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。
因此，作为教师应该尊重孩子，赏识孩子。
用赏识的眼光、心态和语言，去寻找每一个可以赏识的对象。
其常用语有：1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
数学老师课堂教学用语
数学老师课堂教学用语（一）1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！4、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！5、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！7、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？8、第*组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！9、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！12、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！13、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！14、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！15、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！16、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！17、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！18、"太棒了！""你的回答真精彩！"19、"太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。
"20、"老师为你的出色表现而自豪！"21、"你的进步真神速！""不愧是X长！"22、"老师向你学习！""你的宝典真多！"23、"你的表现让大家刮目相看！"24、"说得真不错（真了不起），大家都要向你学习（请继续努力）！"25、".你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。
"26、"回答得真好！非常有创造性！"27、"像***这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！""科学家小的时候就是这样认真、努力、积极、思考。
初中数学教师课堂教学用语100句
初中数学教师课堂教学用语100句1. 请拿出你们的数学课本。
2. 让我们做一个小测试。
3. 请集中注意力看黑板。
4. 请将你们的笔记本打开。
5. 请关闭你们的手机。
6. 你们能读懂这道题目吗？7. 这道题需要用哪个公式？8. 让我们一起来解决这个问题。
9. 请你们自己来尝试解答这个问题。
10. 这个问题你们学过吗？11. 请听取我的解释。
12. 让我们来复一下上次的内容。
13. 这个问题有哪些不同的解法？14. 让我们来一起讨论这个问题。
15. 请你们注意这个关键字。
16. 请问你们有什么问题吗？17. 让我们来看一下这个示例。
18. 这个问题需要用到哪些数学知识？19. 请你们自己完成这一练。
20. 让我们来看一下这道题的答案。
21. 这个公式你们掌握了吗？22. 给你们5分钟时间来完成这道题。
23. 让我们来看一下这个图表的含义。
24. 你们认为这个答案正确吗？25. 请你们试着用其他方式解决这个问题。
26. 让我们来讨论一下这个结论。
27. 请你们归纳一下这个定理的内容。
28. 你们学过这个数学应用吗？29. 请你们各自讨论一下这个问题。
30. 让我们来看一下这个数学实例。
31. 这个问题有哪些别的解决方法？32. 请你们解释一下这个数学概念。
33. 让我们来复一下这个定理的证明过程。
34. 这个数学原理你们掌握了吗？35. 这个数学公式有哪些应用场景？36. 请你们画一幅图来解释这个问题。
37. 让我们来看一下这个数学题的特点。
38. 你们能得出正确的答案吗？39. 请你们用例子来解释这个数学概念。
40. 让我们来看一下这个问题的计算过程。
41. 请你们自己思考这个数学问题。
42. 这个数学公式和上个月学的那个有什么区别？43. 让我们来一起复这个难点。
44. 请你们试着用自己的语言解释这个数学问题。
45. 你们学过这个数学应用的历史渊源吗？46. 让我们来看一下这个数学公式的图像。
47. 请你们自己发现其中的规律。
中学数学教师课堂教学常用语
中学数学教师课堂教学常用语1."请认真听讲，不要打扰其他同学。
"2."你听懂了吗？有没有问题需要解答？"3."听讲是研究的第一步，你们需要专注听讲。
"4."请注意听老师的解释和演示。
"5."听懂了吗？现在我们来做一些练。
"6."请跟着我一起做这个例题。
"7."听懂了吗？现在你们可以自己尝试一下。
"8."如果你们有听不懂的地方，可以随时举手提问。
"9."听讲是研究的基础，希望大家认真听讲。
"10."听懂了吗？现在我们来做一些巩固练。
"1.倾听是分享成功的好方法。
看着同学正在分享他们的快乐，我相信他们已经有了很多收获。
2.谢谢大家专心听讲。
3.听明白的同学请坐正。
4.会“听”也是研究的表现。
请认真听我下面要说的话。
5.他听得非常认真，会听的孩子是会研究的孩子。
6.你听得真认真，这是尊重他人的表现呀！D。
说的用语：1.说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。
没关系，再说一遍！2.说错是正常的，老师也会犯错。
没关系，再说一遍。
3.谢谢你，你说得很正确，很清楚。
4.虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
5.你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
6.说得还不完全，请哪位再补充。
7.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出来。
我会转述你的意思，然后请你再说一遍。
8.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量。
我为你们感到骄傲。
9.谁听懂了同学的方法？你能把他的方法再解释一下吗？E。
巩固延伸用语：1.同学们今天都学得非常认真。
2.生活中还有很多这样的例子，你们还能举出来吗？3.学了这些知识，你们觉得能解决哪些问题？4.我们可以用刚才所学的知识来解决这几个问题！。
数学教师课堂用语65154
!数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么你想提出来哪些数学问题”2、“预习后，你了解什么有什么疑问”3、“谁敢试一试自己来解决吗”4、“仔细听，你同意他的想法吗你觉得他说得怎么样”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么”／“你获取了哪些信息”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”／“能不能想出更好的解法”／“你能想出几种”`7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样谈谈你们的看法”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗”;6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”12、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”】13、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好**能让我们生活更丰富、更精彩。
”14、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲。
”15、“让我们一起为xx喝彩!同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”三、激励性常用语1、“不错，学习就得认真。
初中数学科21条评课常用语
初中数学科21条评课常用语第一篇：初中数学科21条评课常用语21条评课常用语1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开发性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做10、在课堂上教师不仅解放学生的耳朵，还要解放学生的脑、口、手11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出项的错误，能及时以恰当的方式指出纠正14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究”促成了知识的价值取向，促进了学生认知的整体性发展17、课上得很成功，给人耳目一新，无论指导思想、课的设计都充分体现了新学科的本质18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
数学教师课堂用语65154
数学教师课堂用语65154work Information Technology Company.2020YEAR数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么你想提出来哪些数学问题”2、“预习后，你了解什么有什么疑问”3、“谁敢试一试自己来解决吗”4、“仔细听，你同意他的想法吗你觉得他说得怎么样”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么”／“你获取了哪些信息”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”／“能不能想出更好的解法”／“你能想出几种”7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样谈谈你们的看法”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”12、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”13、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好**能让我们生活更丰富、更精彩。
数学教师课堂用语课件.doc
数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!,, ”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx 同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx 同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”12、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”13、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好** 能让我们生活更丰富、更精彩。
”14、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲。
数学教师教学用语
数学教师教学用语一、导入用语:1、我们己经认识了＊，这节课，就继续来研究＊＊（出示课题）2、我们己经知道了关于＊＊的哪些知识？3、今天，我们先以＊*为例，运用我们学过的知识，研究＊*。
二、新课展开用语:A小组合作:1、你能自己想办法解决这个问题吗？请大家试一试！2、有困难的同学可以与同桌商量一下。
3、先来整理一下这些算式．第一种，第二种，...再仔细看一下,有没有漏掉的?4、通过刚才的操作活动，你发现了什么？四人小组先交流一下！5、谁愿意把计算过程说给大家听听！B 反馈讲评用语:1、你们是怎么算的?怎么用学具加以证明的,可以上来合作汇报.2、你们有意见吗？3、**同学,你上课很专心!4、还有谁要补充的？5、你喜欢哪种方法，为什么？6、一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对又快!7、是这样吗？这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢？自己选择一种方法试一试！8、说得对！我们解答应用题，不但要会……，而且要懂得解答结果的意义．9、谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论．10、（指导看书）小朋友们说得都很对！看看书上是怎么说的，把书翻到第几页，学习例几，像以前那样可以自己学，和小朋友一起学，在书上划划圈圈．有问题，来和老师一起学11、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
12、你答的真不错，的确是认真思考过了。
13、从这道题目中你了解了哪些了有关的信息？14、**同学真能干，想出了和别人不一样的方法。
15、好！咱们开始‘幸运搜索’，看哪一位幸运者被选中回答问题。
16、你们别急，他没说错，只是没说完！17、好，有机会我们就把这个意见反映给遍书的叔叔阿姨。
C、听的用语1、谢谢大家听得这么专心。
2、听明白的小朋友请坐正。
3、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
D、说的用语1、说错是正常的，老师都有说错的时候。
数学教师实用课堂用语大全
数学教师实用课堂用语大全
以下是一些数学教师可以在课堂上使用的实用用语大全：
1. 介绍和提出问题：
- 让我们开始吧。
- 你们知道......吗？
- 请回答这个问题。
2. 解释和讲解：
- 这个概念的定义是什么？
- 请记住这个定理。
- 让我给你们举一个例子。
3. 引导学生思考：
- 你们认为这道题应该怎么解？
- 你们能想到其他方法吗？
- 你们可以用什么策略解决这个问题？
4. 提供提示和指导：
- 你们可以试试用这个方法。
- 请注意关键步骤。
- 你们应该从哪里开始？
5. 鼓励学生参与：
- 你们谁能给出答案？
- 我们可以一起来讨论。
- 不要害怕犯错误。
6. 纠正错误和解答疑惑：
- 这个答案是错误的，你们知道错在哪里吗？- 你们还有其他问题吗？
- 让我来解释一下为什么是这样。
7. 总结和结论：
- 你们有什么收获？
- 这是一个重要的结论。
- 让我们复一下今天学到的内容。
记住，多样化用语和灵活运用是保持学生高度参与的关键。
使用这些实用用语将有助于提高学生的数学研究效果。
*注意：以上用语仅作为参考，数学教师可以根据具体情况进行调整和个性化运用。
*。
数学教师课堂用语
数学教师课堂用语一、启发性常用语1、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”2、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”3、“谁敢试一试?自己来解决吗?”4、“仔细听，你同意他的想法吗?你觉得他说得怎么样?”5、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”6、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?7、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”8、“请仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”二、赏识性常用语1、“对!”、“很好!”、“不错!”、“OK!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒的!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”2、“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”3、“你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
”4、“说得真好，太好了，了不起!”5、“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?”6、“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!”7、“你们的发现非常重要!……”8、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”9、“大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。
”10、“xx同学的这种方法很有创新，很有新意。
”11、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。
”12、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。
看来，你们想知道的东西真不少。
”13、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好**能让我们生活更丰富、更精彩。
”14、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲。
数学课堂常用语
数学课堂精彩常用语“数学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。
新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，那么这个角色的常用语有哪些呢根据数学学科的特点，结合自己的体会和收集来的资料，特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家，希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。
菜单一：启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。
这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。
达到“一石击起千层浪”的效果。
其常用语有：一一“看到这个课题你想到什么” / “你想提出哪些数学问题” / “你想探究什么问题”一一“预习后，你了解了什么有什么疑问”一一“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。
”一—“从这道题（统计图、表）中，你可以看出什么”/“你获取了哪些信息”一一“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题” —一“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案（如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等）” ——“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。
——“谁敢试一试” / “谁能试一试，自己来解决” 一一“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”/“能不能想出更好的解法”/“你能想出几种”/“看谁想出的解法多”一一“请把你的想法与同伴交流一下，好吗”一一“谁还想来说一说" / “谁还能再举一些例”一一“仔细观察（或听），你同意他的想法吗”/“你觉得他们写得（说得、思考得）怎么样谈谈你们的看法”一一“这是什么”/“为什么”/“问题在哪儿”/ “怎么办”以上这些启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。
数学教师要锤炼教学用语
数学教师要锤炼教学用语数学教师在教学过程中需要用到一些精练的教学用语，以便更好地传达数学知识和激发学生的学习兴趣。
以下是一些常用的数学教学用语：1. 互斥事件：表示两个事件不能同时发生。
2. 相互独立事件：表示两个事件的发生与否彼此没有影响。
3. 事件的概率：表示事件发生的可能性大小。
4. 统计量：表示通过对样本数据进行运算得到的数值，用于描述总体的某种特征。
5. 误差：表示测量结果与实际值之间的差别。
6. 向量：表示既有大小又有方向的量。
7. 函数：表示两个集合之间的对应关系。
8. 轴对称图形：表示图形可沿某条轴进行对称。
9. 直角三角形：表示一个角为90度的三角形。
10. 圆锥：表示一个圆围绕一条直线旋转而成的几何体。
11. 四边形：表示具有四个边和四个角的图形。
12. 二次函数：表示一个以二次方为最高次的函数。
13. 多边形：表示由若干条线段围成的图形。
14. 等差数列：表示一个数列中每个相邻两项之间的差固定。
15. 等比数列：表示一个数列中每个相邻两项之间的比固定。
16. 一次函数：表示一个以一次方为最高次的函数。
17. 随机试验：表示在相同条件下重复进行、结果不确定的试验。
18. 加法原理：表示求一个事件发生的可能性时，将其各种情况的可能性相加。
19. 乘法原理：表示求几个事件同时发生的可能性时，将其各种情况的可能性相乘。
20. 比例：表示两个量之间具有相同倍数关系。
21. 百分数：表示将一个数除以100后所得的分数。
22. 近似数：表示对一个数进行适当的舍入后得到的一个接近原数的数。
23. 十进制：表示使用10个数字（0-9）进行计数的数制。
24. 百分之几：表示一个数除以100后所得的分数。
25. 角度：表示两条线段之间的夹角。
26. 直线：表示具有无限延伸性和无弯曲性的线。
27. 三角函数：表示角度和三角比之间的关系。
28. 对数函数：表示某个数以指定底数为底的对数。
29. 极限：表示一个函数在某一点或无穷远处的趋势。
数学教师课堂用语
数学教师课堂用语一、启发性常用语、“看到这个课题你想到了什么?你想提出来哪些数学问题?”、“预习后，你了解什么?有什么疑问?”、“谁敢试一试?自己来解决吗?”、“仔细听，你同意他地想法吗?你觉得他说得怎么样?”、“从题(统计图、表，图)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?”、“你说地办法很好，还有其他办法(解法)吗”?／“能不能想出更好地解法?”／“你能想出几种”?、“请把你地想法与同伴交流一下，好吗?”、“请仔细观察(或听)，你同意他地想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们地看法?”二、赏识性常用语、“对!”、“很好!”、“不错!”、“!”、“你真行!”、“你真棒!”、“你是最棒地!”、“你真聪明!”、“你真会动脑筋!”、“你头脑真灵活!”、“你接受力真强！、“你真有胆量，不简单!”、“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”、“真是巧思妙！”、“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”、“你与众不同地见解真是让人耳目一新!”、“你地观点太富有想象力，太具有创造性了.”、“说得真好，太好了，了不起!”、“我非常赞成(欣赏)你地想法，说说你是怎样想地，好吗?”、“这么难地题，居然还做对了一题，太好了!”、“你们地发现非常重要!……”、“观察真仔细，同学们真能干，能从不同地角度观察思考！”、“大家说得好，特别是同学，更是难能可贵，值得大家学习.”、“同学地这种方法很有创新，很有新意.”、“你真行，对刚才地问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新地发现，如果能说出其中地道理，那就更了不起了.”、“同学们地问题提得很有水平，同学们地回答更精彩.看来，你们想知道地东西真不少.”、“没想到这节课我们地收获真不小，看来，学好**能让我们生活更丰富、更精彩.”、“哇!你们真是好样地，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲.”、“让我们一起为喝彩!同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!”三、激励性常用语、“不错，学习就得认真.”、“你真棒!能有这么大地进步，老师感到非常高兴.”、“大有进步，再加油.”、“希望你再接再励!”、“不骄不燥，继续努力!”、“功到自然成!”、“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异地成绩.”、“你试一试，相信你一定能成功!”、“老师和同学们相信你一定能进步!”、“老师相信你能自己想出来!”、“相信你能做得更好!”、“没有用心尝试，不要轻易说“不”!”、“只要你有一颗上进地心，胜利总会属于你.”、“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?”、“只要全心全意地投入进去，什么事都难不倒你!”、“你是一个很棒地孩子，知道怎样去做才好!”、“你是如此聪明，做地不理想也没关系，尽你地全力做!好好努力，你知道关键就在这里!”、“答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常地!”、“请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理!”、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友!”、“要想有所作为，做事必须善始善终!”、“能战胜自我地人，才能战胜一切困难!”、“了解自己，就是真正地进步!”、“管住自己，天下无人匹敌!”、“不经历风雨，怎能见彩虹!”、“有一份耕耘，就有一份收获.”、“踏实苦干，成功一半!”、“敢于拼搏，方能成功!”、“只有孜孜不倦地求索，才有源源不断地收获.”、“不懈奋斗，生命才辉煌.”、“成功是一座山峰，双手插在衣袋里地人永远无法攀登!”、“为别人点燃生命之灯，你地生命更加辉煌!”、“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大!”、“相信自己，战胜自我是成功地金钥匙.”.最近怎么有些沉闷？我需要你地热情！.把简单地事做好，就是不简单；把平凡地事做好，就是不平凡！.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己地见解！.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正地人！ .如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！.你只要用心做，这些事根本难不倒你！.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！.你不是最聪明地，却是最有灵气地，相信你将来一定有所成就！.你是一个很有想法地孩子，你地见解很有创意！.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒地！.你地潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能地！.一个人最大地美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样地胸怀！.也许你现在是贫困地，但老师相信，年后，你是最富有地！.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功地桥梁！.你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！.你永远是最出色地学生，我相信你！.你地思维很独特！能说说你地想法吗？.你提地问题很有思考价值，我们共同研究一下..只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明！.说错了没关系，我会帮助你！教师课堂激励用语条！、倾听是分享成功地好方法，看××同学正在分享着大家地快乐，我相信他已经有了很多收获！、他听得可认真了，会听地孩子是会学习地孩子！、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！、你听得真认真，这可是尊重他人地表现呀！、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微地地方你都注意到了！、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！、你地表达特别清楚，让大家一听就懂！、别急，再想想，你一定会说好！、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！、你表达得这么清晰流畅，真棒！、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？、开动你地小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋地同学！、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！、第×组地××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮地星星呢！、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！、你们瞧，×××可是大家学习地好榜样呢！看看他是怎么做地！、第四组地同学个个眼睛睁得大大地、亮亮地，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！、你坐得真端正！注意力真集中！、看××同学认真地样子，老师就知道她是勤奋好学地孩子！、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己地小组也管理得很好！、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人地尊重（欣赏）！、要学会欣赏别人，对于“×××”同学地回答，我们该怎么表示？、你地进步使老师感到特别高兴！、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样地）课堂过程评价激励语：、啊！你地课外知识真丰富，都可以成我地老师了！、连这些都知道，真不愧是班级小博士！、你知道地真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！、你地眼睛真亮，发现这么多问题！、能提出这么有价值地问题来，真了不起！、会提问地孩子，就是聪明地孩子！、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？、多么好地想法啊，你真是一个会想地孩子！、猜测是科学发现地前奏，你们已经迈出了精彩地一步！、没关系，大声地把自己地想法说出来，我知道你能行！、你真聪明！想出了这么妙地方法，真是个爱动脑筋地小朋友！、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？、你地想法很独特，老师都佩服你！、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！、你地发言给了我很大地启发，真谢谢你！、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？、你发现了这么重要地方法，老师为你感到骄傲！、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考地样子！、你地回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！、××同学真聪明！想出了这么妙地方法，真是个爱动脑筋地同学！、你地思维很独特，你能具体说说自己地想法吗？、这么好地想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？、你有自己独特想法，真了不起！、你地办法真好！考虑地真全面！、你很会思考，真像一个小科学家！教师激励用语短信：、时间抓起来是黄金，抓不走就是流水.、我们得成功，其实成功有一条很简单地定律：“只要站起来地次数比被击倒地次数多一次就行.”、贪婪和幸福永远不会见面. 、信念和信心是助你飞向目标地翅膀.、没有比人更高地山，没有比脚更长地路. 、奋斗，使人生更精彩；拼搏，使人生有意义.、天上无门，门在心中；地上无路，路在脚下.、你播种言行，你收获习惯；你播种习惯，你收获品行；你播种品行，你将改变命运.、生命中最没有用地东西是财产，最有用地东西是才智.、兴趣和爱好可以诱发人才；才能和方法可以培育人才；勤奋和意志可以铸造人才；理想和目标可以激励人才.、话语是叶子，行动是果实. 、成功地花，只会在汗水中盛开.、弱者坐待良机，强者创造时机. 、要为前进创造条件，不为后退拼凑理由.、悲观者在每个机会中都看到困难，乐观者则在每个困难中都看到机会.、学问是光明，无知是黑暗. 、知识造就命运，素质转变人生.、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时. 、成功总是嘲笑害怕失败地人.、奋斗不一定成功，但成功必须奋斗！、路是自己走出来地，只有奋力向前，才能获得希望.、自信是一个人迈向成功地关键. 、不让学习成为背上地一座山，而要让它变成生活中地一味调料.、要使人成为真正有教养地人，必须具备三个品质：渊博地知识，思维地习惯和高尚地情操.、今天地懒惰，将会是明天地愚昧与贪穷. 、不要刻意于环境地差异，而在于怎样去改变现状.、人最难地是认识自己，有了自知之明，就有了一个进步地基础. 、人不能延伸生命地长度，却可以拓展生命地宽度. 、心中有路，脚下不愁. 、时间就是财富. 、愚昧从来不会给人幸福，幸福地根源在于知识.、人，最大地敌人是自己. 、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟. 、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水创造明天.、有志地人，战天斗地；无志地人，怨天恨地. 、学问是光明，无知是黑暗.、人生只有三天，昨天、今天和明天. 、用智慧探讨人生地真谛，用毅力安排人生地时间.、健全地理性造就健全地行为. 、失败并不危险，危险地是不敢承认失败，不敢从失败中取得一切教训.、世界上最不同寻常地未开垦疆域是我们两年之间地空间. 、从失败走向成功地人，才知道拼搏地魅力.、我们处于什么方向并不要紧，要紧地是我们正在向什么方向移动. 、流血流汗不流泪，失意失败不失志.、纯洁地良心比任何东西都可贵. 、虚度今天，就是毁了昔日成果，去了来日前程.、生活是花，务实是根，如果要欣赏花地美丽，必须首先加强根地牢固.、有健康地人，便有希望；有希望地人，便有一切. 、顽强地毅力可以征服世界上任何一座高峰.、人若无志，不成一事. 、天才出自勤奋，知识来自刻苦. 、求实、求是、求真是成功地彼岸.、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明.、没有岩石和暗礁，就激不起美丽地浪花.、天资聪明名一时，以勤补拙名一世.、云天无路，志为梯.。
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中学数学教师教育教学用语
一、导入用语:
1、“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
2、我们己经知道了关于**的哪些知识？
3、今天，我们先以XX为例，运用我们学过的知识，研究XX。
4、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
5、我们己经认识了**，这节课，就继续来研究**（出示课题）
二、新课展开用语:
A小组合作:
1、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
2、有困难的同学可以与同桌商量一下。
3、先来整理一下这些算式．第一种，第二种，...再仔细看一下,有没有漏掉的?
4、通过刚才的操作活动，你发现了什么？四人小组先交流一下！
5、谁愿意把计算过程说给大家听听！
6、“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
7、“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗”?
8、能想出几种”?／“看谁想出的解法多?”
9、“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?”
B 反馈讲评用语:
1、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！
2、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！
3、**同学,你上课很专心!
4、还有谁要补充的？
5、你喜欢哪种方法，为什么？
6、一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对
又快!
7、是这样吗？这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢？自己选择一种方法试一试！
8、说得对！我们解答应用题，不但要会……，而且要懂得解答结果的意义．
9、谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论．
10、（指导看书）同学们说得都很对！看看书上是怎么说的，把书翻到第几页，学习例几，
像以前那样可以自己学，和同学们一起学，在书上划划圈圈．有问题，来和老师一起学。
11、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
12、你答的真不错，的确是认真思考过了。
13、从这道题目中你了解了哪些了有关的信息？
14、**同学真能干，想出了和别人不一样的方法。
15、好！咱们开始‘幸运搜索’，看哪一位幸运者被选中回答问题。
16、你们别急，他没说错，只是没说完！
17、好，有机会我们就把这个意见反映给编书的叔叔阿姨。
18、x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。
C、听的用语
1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很
多收获！
2、谢谢大家听得这么专心。
3、听明白的小朋友请坐正。
4、会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
5、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
6、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！
D、说的用语
1、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。
没有关系，再说一遍！
2、说错是正常的，老师都有说错的时候。
没关系，再说一下。
3、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
4、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
5、你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
6、说得还不完全，请哪一位再补充。
7、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说
一遍。
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、谁听懂了**同学的方法，你能把他的方法再说一说吗？
E、巩固延伸用语：
1、同学们今天都学得很认真。
2、像这样的例子，生活中还有许多，你们还能说出来吗？
3、学了这些知识，你们觉得能解决哪些问题？
4、我们就用刚才所学的知识来解决这几个问题！
F、课堂小结用语：
1、你有哪些新的收获？还有哪些问题？
2、你是用哪些方法学会这些知识的？
3、希望同学们用数学的眼光去观察，分析问题，这样才会越来越聪明！
4、通过这节课的学习，你有什么收获？
5、回忆一下，你是怎么学会这些知识的？
6、这节课中，很多同学都认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。
大部分同
学也都能好好学习，个别同学没有积极思考，老师希望你下一节课有所进步。
（当反馈出现争议时）祝贺你们，你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象．。