一年级数学最简单的图形变化规律教案及练习题
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)
简单的图形与数字变化规律教案及练习题(新课标人教版一年级下)8.3简单的图形与数字变化规律课型新授课学校使用教师：时间教学内容：教材第90页例5及“做一做”，练习十六第3题。
教学目标：使学生通过观察、拼摆、由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
．培养学生初步的观察、推理和动手能力。
．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
重点、难点：重点：引导学生发现图形与数字的变化规律。
难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：小棒、学具卡片等。
教学过程一、创设情境，生成问题．出示下列图形。
．让学生说一说怎样找规律，发现规律。
二、探究新知，解决问题．教学例5。
投影出示例5彩图，指名说一说图上的小朋友在干什么。
观察他们摆的这些图形，也让同学用学具卡片摆一摆。
学生动手摆图形。
学习例5的题。
①对着图形找一找数字变化有什么规律？小组合作讨论。
②全班交流。
每组中都有正方形和三角形，它们依次重复出现，而小棒的根数变化是4和3依次重复出现，所以接着还应排数字4和数字3。
③指导学生填书。
学习例5的题。
①出示例5的题的图。
②引导学生思考：这两题的图形变化有什么规律？图形的个数又是怎样变化的？③小组讨论。
④全班交流。
全班评议，并说明理由。
⑤让生独立在教材填数小结：两种颜色的图片间隔着排列，有的是1个，有的是2个或3个。
我们只要找出图形的变化规律，然后对着图形找数字的变化规律，就知道接着排上什么数了。
．做一做。
先让学生用学具摆一摆，边摆边说。
让学生观察图形，找数量的变化规律。
再让学生独立做在书上。
三、巩固应用，内化提高．摆一摆。
○○○○○○○○○○○○○313131□□○○○□□○○○□□3232．涂一涂。
◇◇◆◇◇◆◇◇◆◇◇◇？★★☆★★☆★★☆☆☆☆？？先摆一摆，再独立完成，说说为什么？．我是聪明的小法官。
101112131413121171．我会接着画。
．我会找规律填数。
101211130203040202530027*******四、回顾整理，反思提升谈谈这节课你的收获。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》教案一、教学目标•知识目标：学生能够认识简单的图形，理解数字变化规律。
•能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，培养逻辑思维。
•情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作意识。
二、教学重难点1.重点：认识不同的简单图形，掌握数字变化规律。
2.难点：能够准确描述数字变化规律，并应用到实际问题中。
三、教学准备•教材：人教版数学一年级下册•教具：图形卡片、数字卡片、黑板、彩色粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示一些简单的图形让学生观察，引出本节课的主题。
2. 学习新知（15分钟）•教师引导学生认识各种简单的图形，如圆、三角形、正方形等，让学生依次认识并说出图形名称。
•讲解数字变化规律，如数字的增减关系，偶数与奇数等。
3. 分组活动（20分钟）•将学生分成小组，每组发放一些图形卡片和数字卡片，要求学生根据图形和数字卡片，找出规律并做出相应的数字变化。
•老师巡视指导，并引导学生讨论和交流。
4. 总结归纳（10分钟）•整合各组的学生的答案，让学生一起总结规律，并用简短的语言描述。
5. 拓展练习（10分钟）•设置一些拓展练习题，让学生在小组内进行讨论解答。
五、课堂反馈•教师针对学生的表现进行评价，并针对性地进行指导和反馈。
六、作业布置•布置练习题，要求学生巩固今天所学内容。
七、教学反思•教学内容设计是否能够引起学生的兴趣？•学生的学习情况是否能够得到有效的反馈和指导？•教学过程中是否充分调动学生的积极性和参与性？通过本节课的学习，学生将能够更好地认识简单的图形，理解数字变化规律，培养逻辑思维能力和观察问题的能力。
【结束】。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一年级数学最简单的图形变化规律教案一、教学目标：1. 让学生认识和了解最简单的图形变化规律。
2. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作和合作交流的能力。
二、教学内容：1. 图形的变化规律。
2. 简单的图形组合。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握最简单的图形变化规律。
难点：培养学生观察和发现图形变化规律的能力。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 图形卡片。
3. 学生分组操作材料。
五、教学过程：1. 导入：通过有趣的图形动画，吸引学生的注意力，引出本节课的主题——最简单的图形变化规律。
2. 新课：讲解最简单的图形变化规律，如对称、旋转等，并通过示例让学生理解和掌握。
3. 实践操作：学生分组进行图形变换操作，教师巡回指导，帮助学生发现和总结图形变化规律。
4. 课堂讨论：让学生分享自己发现的图形变化规律，教师点评并总结。
5. 巩固练习：设计一些有趣的图形变化题目，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调图形变化规律在实际生活中的应用。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的图形变化，下节课分享。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论，评价学生对图形变化规律的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的创新能力，鼓励他们尝试新的图形组合和变化。
3. 收集学生的课堂分享和作业，分析他们的观察和分析能力，以及对图形变化规律在生活中的应用的理解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家中也进行图形变化的活动，将学习延伸到课外。
2. 组织学生参观社区或学校中的图形变化实例，如壁画、建筑设计等，让学生亲身体验图形变化在实际生活中的应用。
3. 开展图形创意大赛，鼓励学生运用图形变化规律创作有趣的图形作品，提高学生的创造力和实践能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围。
思考如何改进教学方法，以更有效地帮助学生掌握图形变化规律。
2019-2020年人教课标版一下《最简单的图形变化规律》word教案1
2019-2020年人教课标版一下《最简单的图形变化规律》word教案1教学内容：教材第88、89页例1～例3及“做一做”，练习十六第1题．教学目标：1．通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2．培养同学们初步的观察能力、推理能力。
3．激发同学们喜爱数学，发现美的情感。
教学重难点：1．引导学生发现最简单的图形变化规律。
2．引导学生从颜色、形状两大发现规律。
教学过程一、课前准备(出示：美丽的珠子图) 有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的同学老师给予表扬。
并告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律。
板书：找规律二、探究新知1．教学例1；(1)课前演示：同学们举行联欢会的场最图。
让学生说一说从画面上都看到了什么?(2)观察上面画面。
你从这些画面上想到了什么?根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么?(3)独立完成教材第88页例1。
根据彩旗排列的规律，我们在右面的方格应选哪一种颜色的彩旗，为什么?后面三幅图你是怎么选样的?让学生说一说。
2．教学例2：摆一摆。
图1： (1)让学生根据图1动于摆一摆学具卡片，要求学生边摆边说。
(2)思考图1的物体排列有什么规律?两种物体不仅形状不同，还有什么不同?完整说一说图1的排列规律。
(3)摆完一个蓝色正方体，后面一个应是什么？图2： (1)让学生根据图2动手摆一摆学具卡片。
要求学生边说边摆。
(2)图2有什么规律?让学生说一说。
(3)后面两个应摆什么?3．教学生例2：涂一涂。
4．做一做。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色，说一说你是怎样涂色的?三、课堂作业设计练习十六第1题。
附送：2019-2020年人教课标版一下《有趣的多和少》word教案一、基本说明1模块：小学数学2年级：小学一年级下册3所用教材版本：人民教育出版社4所属的章节：第六单元5学时数：40分钟（教室授课）二、教学目标教学目标：1、结合具体情境有“多（少）得多”，“多（少）一些”，“多（少）一点”和“差不多”等词语描述数与数之间的大小关系。
一年级数学最简单的图形变化规律教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考，发现最简单的图形变化规律。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 认识最简单的图形变化规律。
2. 学会用简单的语言描述图形变化规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生发现最简单的图形变化规律，并能用语言描述。
难点：图形变化规律的灵活运用。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 图形卡片。
3. 学生分组合作材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过课件或黑板展示一些简单的图形，引导学生观察。
2. 新课导入：教师讲解最简单的图形变化规律，如“轴对称”和“中心对称”。
3. 学生动手操作：学生分组合作，用教师提供的图形卡片进行操作，尝试发现图形变化规律。
4. 学生交流分享：每组学生用语言描述他们发现的图形变化规律。
5. 教师总结：教师根据学生的分享，总结出最简单的图形变化规律。
6. 课堂练习：教师出示一些图形，学生判断哪些图形具有变化规律，并用语言描述。
7. 拓展延伸：教师引导学生思考：图形变化规律在实际生活中的应用。
8. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容。
9. 布置作业：让学生课后寻找生活中的图形变化规律，下节课分享。
10. 板书设计：最简单的图形变化规律轴对称：……中心对称：……六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生对图形变化规律的理解和掌握程度，以及教学方法是否适合学生的学习需求，为下一步的教学做好准备。
七、评价与反馈：教师通过课堂表现、课堂练习和小结作业对学生进行评价，了解学生对图形变化规律的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学策略。
八、家庭作业设计：教师布置相关的家庭作业，如让学生绘制生活中常见的具有图形变化规律的图案，并写上自己的发现和感受，以此来巩固学生在课堂上所学的知识。
九、课程拓展建议：教师可以根据学生的学习情况和兴趣，推荐相关的阅读材料或网站，让学生在课后进一步探索和学习图形变化规律的相关知识，提高学生的学习兴趣和能力。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教学设计2
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教学设计2一. 教材分析《最简单的图形变化规律》是小学一年级下册数学教材中的一课，主要让学生初步接触和理解图形的基本变换规律，如平移、旋转等。
通过这一课的学习，学生能够观察和描述图形的变换，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的变换可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的举例和实物演示，让学生更好地理解和掌握图形变换的规律。
同时，学生可能对于抽象的图形变换规律的理解存在困难，需要教师通过具体的教学活动，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.让学生能够观察和描述图形的变换规律。
2.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够观察和描述图形的变换规律。
2.难点：让学生能够理解并应用图形变换规律。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物模型的变换，让学生直观地感受图形变换的过程。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中学习和掌握图形变换规律。
3.合作交流法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和发现图形变换的规律。
六. 教学准备1.教具：实物模型、图片、卡片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物模型的变换，引导学生观察和描述图形的变换过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、卡片等教具，展示各种图形的变换实例，让学生直观地感受图形变换的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的图形变换操作，让学生在实践中学习和掌握图形变换规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中进一步巩固和应用图形变换规律。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考和探索图形的其他变换规律，如缩放、翻转等，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调图形变换的规律和重要性。
人教版数学一年级下册8.1《最简单的图形变化规律》教案1
在本节课的教学活动中，我注重了学生的参与和实践。首先，我通过展示变换后的图形，引发学生的兴趣，然后向学生介绍图形的基本变换规律，让学生对所学内容有所了解。接着，我让学生分组进行操作，利用变换工具，将给定的图形进行变换。这一环节，学生积极参与，互相合作，动手操作能力得到了锻炼。在巩固环节，我邀请几名学生到讲台前，展示他们的作品，并让学生用语言描述图形的变化规律。这一环节，学生表达了自己的想法，对图形变换规律有了更深入的理解。在拓展环节，我引导学生思考：还有哪些图形变换规律？学生自由发言，分享自己的发现。这一环节，学生发挥了想象力和创造力，对图形变换有了更广泛的了解。最后，我布置了一个有趣的图形设计作业，让学生运用所学的图形变换规律。
13.在拓展环节，教师可以引导学生进行更多的思考和探索，提供一些开放性的问题，激发学生的创新思维和综合能力。
14.教师在教学过程中，需要注意观察学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，可以与学生进行互动和交流，了解他们的理解和困惑。
15.教师可以与同事进行教学交流和分享，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平和教学效果。
总的来说，本节课教师在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的教学中，教师还需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。
解决办法：我通过逐步引导和启发学生，帮助他们提高认知水平，从而能够提出更深入的发现。
改进措施：在今后的教学中，我需要逐步引导学生，启发他们的思考，提高他们的认知水平。同时，我也要鼓励学生积极发言，分享自己的想法，培养他们的表达能力和合作精神。
总的来说，本节课我在教学情境和教学活动方面做了一些尝试和改进，取得了一定的效果。但在今后的工作中，我还需要不断反思和改进，以提高我的教学水平和学生的学习效果。教学实录：
图形的变化规律教案及练习题
图形的变化规律教案及练习题图形的变化规律教案及练习题作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的图形的变化规律教案及练习题，欢迎阅读与收藏。
2.9.1图形的变化规律课型新授使用人主备人冯莉修改人王晓玮教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书二年级下册第第九单元P115-P116的例1和练习二十三的1、2题。
教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
重点、难点：1、教学重点：帮助学生更好的理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
2、教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学准备：多媒体课件（或主题图）、水果贴纸、正方形图片若干、正方形白纸教学过程一、创设情境，生成问题【出示多媒体课件或主题图】师：最近小东家买了新房子，邀请小明去他家做客，看，这是小明给他家设计的墙壁和地板的图案，可是小东看了却在那边大叫，说：“小明，你怎么这样设计呀，乱七八糟的。
可小明却说：“我设计的图案有规律呀！”小朋友，你们愿意帮小东找一找规律吗？今天我们就来帮小东找规律。
［板书：找规律。
］二、探索交流，解决问题1．找墙面图案的规律师：我们先来看小明设计的墙面，墙面图案的排列有规律吗？如果有,有什么规律，先跟你的小伙伴交流交流。
（生讨论，师巡视）（1）小组讨论。
（2）反馈：引导学生说规律，注意语言表达清楚。
横着看,竖着看,斜着看等。
（3）课件演示规律，深化认识。
横看：师生边演示边解说，得出规律［课件演示］师：横着看：每行都有哪几种图形？上下行的图形位置是怎样变化的？生1：每行都有圆、正方形、三角形、五角星四种图形；生2：上下行的图形位置是把第一行左边第一个移到了最后。
小学一年级数学教案-8.1最简单的图形变化规律教案及练习题
人教新课标一年级下册数学教案 最简单的图形变化规律 1教学设计
最简单的图形变化规律教学内容：教材第88、89页例1～例3及“做一做”，练习十六第1题．教学目标：1．通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。
2．培养同学们初步的观察能力、推理能力。
3．激发同学们喜爱数学，发现美的情感。
教学重难点：1．引导学生发现最简单的图形变化规律。
2．引导学生从颜色、形状两大发现规律。
教学过程一、课前准备(出示：美丽的珠子图) 有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗?请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的同学老师给予表扬。
并告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律。
板书：找规律二、探究新知1．教学例1；(1)课前演示：同学们举行联欢会的场最图。
让学生说一说从画面上都看到了什么?(2)观察上面画面。
你从这些画面上想到了什么?根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么?(3)独立完成教材第88页例1。
根据彩旗排列的规律，我们在右面的方格应选哪一种颜色的彩旗，为什么?后面三幅图你是怎么选样的?让学生说一说。
2．教学例2：摆一摆。
图1：(1)让学生根据图1动于摆一摆学具卡片，要求学生边摆边说。
(2)思考图1的物体排列有什么规律?两种物体不仅形状不同，还有什么不同?完整说一说图1的排列规律。
(3)摆完一个蓝色正方体，后面一个应是什么？图2：(1)让学生根据图2动手摆一摆学具卡片。
要求学生边说边摆。
(2)图2有什么规律?让学生说一说。
(3)后面两个应摆什么?3．教学生例2：涂一涂。
4．做一做。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色，说一说你是怎样涂色的?三、课堂作业设计练习十六第1题。
人教版数学一年级下册第八单元《最简单的图形变化规律》教案
通过学生的观察、实验，使学生认识图形和相应的数字之间的联系，启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字之间的联系。
重点难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
很好地实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
小黑板、挂图等。
教学过程
请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。
3、请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？
b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？
你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
课题
找规律（图形）
教学目标
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
一年级数学下册教案：第1课时 找规律—简单的图形变化规律
人教版一年级下册数学第七单元表找规律导学案以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。
2、结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：让学生体会到数学的有用性。
【教学重难点】重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。
难点：综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【导学过程】【情景导入】（1）播放2009年世界田径锦标赛男子100米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。
师：100米赛为什么那么吸引人？让那么多人为这9秒58而欢呼不停？（因为公平，才吸引人。
与学生聊一聊比赛中公平的话题。
）（2）播放2009年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。
师：看了两个比赛，你们有什么发现，又有什么想法？（组织学生交流）（100米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？400米跑的起跑线位置是怎样安排的？外面跑道的运动员站在最前，这样公平吗？）今天，我们就带着这些问题走进运动场，用我们学过的知识来研究、解决这些问题，了解比赛的时候各跑道的起跑线是如何确定的。
【新知探究】（一）观察思考，找出问题关键。
（课件出示完整跑道图）观察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里昵？比赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公平比赛？（二）分析比较，确定解决问题思路。
1、小组交流：观察跑道图，说一说，每一条跑道具体是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分交流得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。
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一年级数学最简单的图形变化规律教案及
练习题
１．８．１找规律
课型新授课学校使用教师：
时间
教学内容：
教材第88~89页例1、例2、例3及练习十六的第1、2题。
教学目标：
在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。
感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点、难点：
理解“有规律的排列”。
发现图形简单的排列规律。
教学准备：
教师准备：黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备：图形卡片。
教学过程
一、游戏导入，揭示课题
猜花游戏。
师：我知道小朋友都喜欢玩游戏，现在我们一起做个游戏好不好？
生：好。
师：今天老师带来一个花盒，盒子里有很多很多花，你们想不想知道它们是什么颜色的？
师：好！请看什么颜色的？
生：黄色。
师：老师再抽出一朵花，是什么颜色的？
生：黄色。
师：这一朵呢？什么颜色？
生：红色。
师：猜一猜，老师抽出的下一朵花是什么颜色的？
生可能说是红色，也可能说是黄色。
师：下一朵呢？
生猜，师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。
师：老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？
师：猜一猜最后一朵是什么颜色的？
揭示课题。
师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有小朋友猜错
了，可是后来小朋友们越
猜越准，我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？
生：它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，
师：你说的真棒，其他小朋友们也都是这样想的吗？像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列，请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律，认识简单的规律
师：生活中，像这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今天我们就来学习找规律，请小朋友们一起看黑板。
师：瞧，一群小朋友们正在联欢呢？请你们仔细观察，画面里哪些地方排列是有规律的？找到后在小组内说一说，看谁找的多？
四人小组讨论联欢会上的规律。
学生汇报：
师：我们先来找一找彩旗的规律。
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
生1：黄色的。
生2：我猜也是黄色的。
师：你们是怎么想的？
生：因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下
去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢？下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色？把你发现的小秘密小声的告诉同桌。
学生思考、交流。
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生：彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是红色的。
生：灯笼是按照紫、金黄，紫、金黄这样的顺序一直排下去的，所以下一个灯笼是紫色。
师：小朋友们真棒，会场布置的规律我们找到了，那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢？最后一个小朋友是男生还是女生？
生：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。
所以最后一个小朋友是女生。
明确“一组”的概念。
师：刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律，像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花，我们都把他们叫做一组。
当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列，如果是我们就说它是有规律的排列。
小练习。
师：小朋友们真厉害，联难会上的规律被你们找出来了，那老师这里有几题，你们还想找吗？看谁有火眼金睛，能够很快找出来。
练习十六的第1题。
三、动手操作，巩固发展
摆规律。
师：你们想不想摆一摆？下面小朋友们拿出学具摆一摆，看谁摆的又快又有规律？
生摆学具，教师巡视，把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。
学生汇报。
师：老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗？生：可以。
师：按照这个小朋友摆的规律，下一个学具会是什么呢？
生答。
师：这是我们从左往右看的，如果我们从右往左看，下一个学具又是什么呢？
涂规律。
师：小朋友们的小手真是太灵巧了，那你们的小手还以干什么呢，老师又给小朋友
出了一个难题，请小朋友拿出水彩笔，按规律涂颜色，比一比谁涂得最漂亮？
学生动手涂色。
师：谁愿意上来展示你的作品？
师：他涂得对吗？你们也是这样涂的吗？谁来说说题的规律？
师：小朋友看第三题，这一题，除了按颜色找到规律，还可以按什么找到规律？
生：按形状。
都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。
动手做一做，用不同的方法表示规律。
师：小朋友们真是太棒了，不仅会找规律，还会摆出规律，画出规律，用掌声鼓励自己。
师：唉！小朋友，你们能把掌声拍得有规律吗？
教师示范：××××××××××
教师拍学生继续往下拍
师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？
师：谁来接着往下做，一起接一次。
师：你能想出一组规律来演一演吗？这样吧，小组四个人先商量一下吧。
生商量，表演，只有声音或动作均可。
四、联系生活，寻找规律
师：规律在我们的生活真的是无处不在，有规律的事物常常给人一种美的感觉，想一想，我们的生活中哪些事物是
有规律的呢？
生：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
师：老师也收集了一些有规律的图片，一起看看吧。
这幅图上哪里有规律？
这幅图上有什么规律吗？斑马线有什么作用？
红绿灯也有规律，小朋友们想一想，红灯亮时怎么办？绿灯亮时呢？黄灯亮呢？
渗透德育：穿过马路要走人行横道，要遵守交通规则，注意交通安全。
五、实践操作，创造规律
师：你们看，聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境，你们想当设计师吗？现在请小朋友们当一个小小的设计师，我们比一比谁设计的最好看？
生动手操作。
教师巡视，选出前5名放到投影仪下面。
师：画好的小朋友请坐好，认真观察其他小朋友的作品，看看他们画得有规律吗？
师：小朋友们来当小老师，一起评一评大家的作品。
我们一起来看看好吗？这一幅是哪个小朋友的，这个小朋友给大家介绍一下，你是按什么规律画的呢？生介绍。
师：因为时间关系，其他小朋友的作品课下我们再交流好吗？
六、课堂小结：
通过这节课的学习，你学会了什么？
师总结：小朋友们这节课表现的真棒，希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活！”
板书设计：
找规律
黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花黄花、黄花、红花一组重复
作业设计：
基础：
□涂色比赛。
师：同学们的都有一双聪慧的眼睛，老师还想考考你的小手，敢不敢接受老师的挑战？下面我们就来比一比看谁能很快找到规律，涂一涂。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
综合：
接着摆。
△○□☆△○□☆
师：根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗？
拓展提升：
小小设计师。
让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢
的人？
先思考，可以画中间，也可画边框。
学生动笔设计画画。
交流汇报。
教学反思：。