最新冀教版小学二年级数学下册教案
数、估实物,口头数数-冀教版二年级数学下册教案
数、估实物，口头数数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口头数数物品数量，掌握数字在口头上的应用。
2.能够通过感官感知，大致估计物品数量。
3.能够运用所学知识解决与数、估实物相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数、估实物的方法和应用。
2.教学难点：运用所学数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学用具。
2.数量合适的小物品。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.让学生自己取出一定数量的物品放在桌子上。
2.要求学生口头数数这些物品的数量，然后再用手指指每一个物品数一遍。
2.正文（35分钟）1.向学生介绍估算未知数量的方法，通过不同的感官判断数量的多少。
2.老师拿出一个透明袋子，里面装着一种物品，让学生通过观察袋子外部、摸摸袋子、听听袋子里面的声音等方式，估计袋子里面有几个物品。
3.让每个学生数出一定数量的物品，让另一个同学通过观察、比较，估算出物品的数量。
4.进行小组活动，让小组竞赛估算一定数量的物品的数量，比较不同小组的答案，让学生反思估算方法的准确性。
5.给出一个口算问题：“小明有5元钱，他要买苹果5个，每个苹果1元，请问够不够？”让学生通过口算计算，判断是否够买。
3.复习（5分钟）1.要求学生口头回答将物品数量数两遍后得到的两个数是否相同，为什么？4.作业布置（5分钟）1.布置适量的口算题目。
五、教学总结1.本节课重点在于教会学生口头数数物品数量，通过不同的感官估算物品的数量。
2.学生在小组活动中可以通过相互估算，讨论感悟，提高自己的正确性。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版二年级下册小学数学全册教案(教学设计)
1 估一估测一测◆教学内容教科书1页、2页，比较铅笔和蜡笔的长度，测量课桌面的长度。
◆教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。
本节课的测量活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
◆教学目标1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3.感受和同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
◆重点、难点重点：让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
难点：会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
◆教学准备教师准备：铅笔、蜡笔、课件、直尺学生准备：铅笔、蜡笔、文具盒、曲别针、橡皮◆教学过程（一）新课导入1.多媒体展示1只铅笔和1只蜡笔，并请同学们拿出自己准备的铅笔和蜡笔。
解答问题：（1）铅笔和蜡笔，哪个长？那个短？（2）估计一下，1只铅笔的长度等于几只蜡笔的长度？2.小组合作，动手比一比，并解答上述问题。
教师指导学生实际量一量。
要让学生学会量的方法：方法1：两支笔一端对齐，在铅笔上一根蜡笔长度的地方画上线，在移动蜡笔，接着量。
方法2：可以用几只蜡笔接着摆，看一看一支铅笔大约等于几只蜡笔的长度。
3.找同学来展示自己比一比的结果，教师引导学生用规范的语言进行描述。
（在这个过程中，要学生体会“大约”的意思是大概，差不多。
）设计意图：直接给出问题，调动学生探究的欲望，抓住重点，给学生充分的动手、动口的空间。
了解“大约”的含义，体会“量”的方法。
（二）探究新知发现问题：1.指一指：哪个是课桌的长？2.同桌合作，选用身边的物品作为测量的工具，实际测量一下，看看课桌的长是多少？（教师指导各组选用不同的工具进行测量。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思（专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议。
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”(二)分析解答，变换条件和问题。
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：还剩4千克。
……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？(共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计含教学计划
二年级下册数学科计划一、学情分析：班级学生共人，二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。
不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。
需要更加的严格要求，多动手，多思考。
加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
二、教学目标：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握千以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道千以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述千以内数的大小；理解并认识千以内的近似数。
2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1 000克。
7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、完成任务的具体措施：1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
冀教版小学二年级数学下册全册教案
冀教版小学二年级数学下册全册教案冀教版小学二年级数学下册全册教案第一单元排列问题整体感知：本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律等基础上学习的。
通过把三组图形有规律的摆放和照相等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
教学目标：1、通过拼、摆、交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
第一课时探索发现稍复杂的图形排列规律教学内容：教材第1—3页教材分析说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。
学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。
教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。
教学准备：○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张教学过程：1、学生观察，说出摆的图片中的规律。
2、教师出示一组有规律的排列：○□△○□△○□△谈话：老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。
引导学生交流出示九宫格，让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。
3、交流各自的摆法，说出规律是什么？引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。
冀教版二年级数学下册全册教案
冀教版二年级数学下册全册教案教学目标：1. 掌握数到99的读法。
2. 能够理解百位上的数是几十几，并能用言语表达出来。
3. 能够用竖式计算加法，并能够正确填写计算过程中的进位。
4. 能够用竖式计算减法，并能够正确填写计算过程中的借位。
5. 能够运用已经学过的加法和减法进行简单的综合计算。
教学重点：1.理解多位数的组成和读法。
2. 掌握加法和减法的竖式计算方法。
教学难点：1. 能够正确填写计算过程中的进位和借位。
2. 能够运用已经学过的知识进行简单的综合计算。
教学准备：1. 教师准备课本和练习册。
2. 学生准备铅笔、橡皮和直尺。
教学过程：第一课时Step 1 导入新课1. 教师与学生互动问候，引导学生回答问题：你们会数到多少？2. 通过学生的回答，教师引导学生回顾一年级学过的数的读法，然后告诉学生，现在我们要学习数到99，提问：那你们知道从10数到99用什么方法呢？3. 鼓励学生尝试用心算的方法数到99，然后把答案说出来。
教师可以根据学生的回答情况决定是否继续教学。
Step 2 新知呈现1. 显示数字卡片10和11，并问学生这两个数是怎么组成的。
2. 引导学生自己组成其他的两位数，例如12、21、30等，然后提问：你们知道每个两位数的百位和十位分别代表什么吗？3. 教师出示数字卡片23，并读出23的读法：二十三。
然后提问：百位上的数是几十几呢？4. 引导学生发现百位上的数代表几十几，并且通过更多的例子加以巩固。
Step 3 拓展练习1. 让学生用书上的数字卡片进行练习，组成不同的两位数，并说出它们的读法。
2. 教师给出两个两位数，例如15和29，让学生说出百位上的数是几十几，并用语言描述出来。
第二课时Step 1 复习巩固1. 让学生回顾上节课学习的内容，问一位学生：55是几十几？2. 让学生自己写一个两位数，然后问：这个数是几十几？3. 随机请几位学生回答问题。
Step 2 引入新知1. 显示一个加法竖式，例如：34+26=。
最新冀教版数学小学二年级下册《三位数的加减混合运算》公开课教学设计 (1)
《三位数的加减混合运算》教案教学目标一、知识与技能结合具体事例，经历自己解答加减两步计算简单问题的过程。
二、过程与方法会计算加减混合运算的式题，能解答加减两步计算的简单问题，能密切联系实际解决问题。
三、情感、态度与价值观初步体会解答加减两步计算的思路，感受数学与生活的密切联系。
教学重点理解加、减混合运算的顺序。
教学难点体会算法多样化，发展解决问题策略。
教学方法本单元安排的混合运算，主要是结合简单的实际问题，再用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习。
出示练习题。
124+235+561= 875-410-213= 980-567+114=先让学生说一说运算顺序，再算一算。
学生边说教师边演示。
2.导入。
出示：85-45+32 156+242-125师：这两道题与上面的两道题在运算方法上有什么不同？指名回答，引导学生认识这两道题是加减混合运算题。
师：这节课我们就探索不带小括号的加减混合运算的方法。
板书课题：三位数的加减混合运算设计意图：在连加和连加运算的基础上，引入加减混合运算，有利于学生掌握不带小括号的加减混合运算的顺序，利用知识迁移来接受新知识，降低了学习难度，符合孩子的认识特点。
二、新课学习1.教学例题。
（1）创设情境，提出问题。
出示课本72页例题教学情境图。
师：根据情境图，你了解到了哪些信息？你能提出什么问题？指名回答，先引导学生找出情境图中提供的信息，再让学生提出数学问题。
全班交流时，学生可能会提出很多问题，只要问题合理，教师就应该给予肯定。
然后教师提出：我们来讨论“向阳村现在有多少台电视机？”这个问题。
（2）自主探索，讨论交流。
师：让学生讨论，解答这个问题，要先算什么，然后鼓励学生自己试着计算。
教师巡视，个别指导交流，注意发现不同的算法。
如果学生列出丫丫的综合算式，让学生说一说每一步运算求得是什么；如果学生只写出分步计算的算式，教师应指导学生把分步算式写成一个算式，帮助学生理解分步解答和用综合算式解答的联系。
冀教版二年级数学下册教案
冀教版二年级数学下册教案1. 教学内容：- 数字 101-200 的顺序排列- 101-150 的数轴表示- 数字 101-200 的连线练习2. 教学目标：- 掌握数字 101-200 的顺序排列方法- 理解数轴的概念，并能够使用数轴表示数字 101-150- 进行数字 101-200 的连线练习，提高数字的记忆能力和连线技巧3. 教学准备：- 教师准备数字 101-200 的卡片或投影片- 数轴的图片或投影片- 连线练习的工作纸4. 教学过程：a. 导入新知（5分钟）- 教师出示数字 101-200 的卡片或投影片，让学生观察并重复读出这些数字。
- 引导学生观察数字的规律，比较数字的大小。
b. 学习数轴表示（10分钟）- 教师出示数轴的图片或投影片，向学生介绍数轴的概念和用途。
- 教师提问：数字 101 在数轴上的位置是什么？数字 150在数轴上的位置呢？- 学生回答并理解数字在数轴上的表示方法。
c. 数字连线练习（15分钟）- 教师发放连线练习的工作纸，上面有未连接起来的数字101-200。
- 学生按照数字的顺序，用铅笔连接相邻的数字。
- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
d. 练习小结（5分钟）- 教师带领学生回顾整个练习过程，强调数字的顺序排列和数轴的使用。
- 与学生一起检查练习的结果，鼓励他们完成得好的学生。
5. 教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够掌握数字 101-200 的顺序排列方法，并能够使用数轴表示数字101-150。
通过连线练习，能够提高学生的数字记忆能力和连线技巧。
如果学生在连线练习中出现困难，可以提供一些帮助，例如：让学生数出一组数字的个数，再连接下一组数字。
这样可以帮助学生逐步理解和掌握连线的方式。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划，根据教材的编写特点和教学目标，进行了全面细致的设计。
本教案力求突出教学重点，突破教学难点，注重学生主动探究和实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.掌握100以内数的认识和加减法运算，提高学生的计算能力。
2.培养学生的几何图形认知和空间观念，加深对平面几何图形的认识。
3.加强学生的数据分析能力，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生的逻辑思维和团队合作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.第一单元：100以内数的认识和加减法运算。
2.第二单元：平面几何图形的认识。
3.第三单元：数据的收集、整理和分析。
4.第四单元：简单的逻辑思维。
三、教学计划第一周：100以内数的认识和加减法运算1.学习100以内数的读写和认识，通过数数、数的组成和比较大小等方法，加深对100以内数的理解。
2.学习加减法运算，通过实物操作和图片辅助，让学生掌握加减法的运算方法。
第二周：平面几何图形的认识1.学习平面几何图形的基本特征，如圆形、正方形、长方形等。
2.通过观察和操作，让学生掌握平面几何图形的面积和周长的计算方法。
第三周：数据的收集、整理和分析1.学习数据的收集方法，如调查、观察等，培养学生收集和整理数据的能力。
2.学习数据的整理方法，如分类、排序等，培养学生分析数据和提取信息的能力。
第四周：简单的逻辑思维1.通过图片和故事，培养学生的观察力和想象力，提高学生的逻辑思维能力。
2.学习简单的逻辑推理，如因果关系、条件关系等，培养学生解决问题的能力。
四、教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片和动画等，让学生直观地认识和理解数学知识。
2.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和运用数学知识。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
4.运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
冀教版二年级数学下册教案
冀教版二年级数学下册教案冀教版二年级数学下册教案在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的冀教版二年级数学下册教案，希望对大家有所帮助。
冀教版二年级数学下册教案1教学目标：1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。
教法：采用讲授法、讨论法、发现法。
确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。
)教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
二、互动新授1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法?学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么?小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的'和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢?(学生自由发言。
)出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
(完整版)冀教版二年级数学下册全册教案
一、厘米、分米、米课题名称: 认识厘米课时安排: 2课时【三维教学目标】:知识与技能: 体会厘米的含义, 会用厘米长度单位测量物体长度。
过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程, 体会建立统一长度单位的重要性。
情感态度价值观:在测量、交流活动中, 体会测量在生活中的简单应用, 培养学生初步的测量意识和能力。
【教学重点】：体会厘米的含义, 会用厘米作长度单位测量物品的长度。
【教学难点】：体会厘米在生活中的简单应用, 培养学生初步的测量意识和能力。
【教法】: 直观讲解、讲练结合【板书设计】: 认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺的0刻度对准纸条的左端, 再看纸条的右端对着几。
从直尺的0刻度开始画起, 画到数字几, 就是几厘米长。
【教学反思】:课题名称: 米的认识课时安排: 1课时【三维教学目标】:知识与技能:体会米的含义, 知道厘米、米之间的关系, 知道“1米＝100厘米”。
过程与方法: 在实际测量的过程中, 认识长度单位“米”。
能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用, 激发学生学习数学的兴趣, 发展学生初步的空间感。
【教学重点】：认识长度单位“米”, 能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
【教学难点】：知道厘米、米之间的关系,【教法】: 讲练结合、实物演示【板书设计】: 米的认识量比较长的物体或者距离, 通常用“米”作单位1米＝100厘米或 1m=100cm【教学反思】:课题名称: 分米的认识课时安排: 1课时【三维教学目标】:知识与技能: 使学生认识长度单位分米, 知道1分米有多长。
认识米与分米、分米与厘米的关系。
知道1米=10分米, 1米=10分米=100厘米。
过程与方法: 经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。
初步建立1分米的长度观念。
情感、态度与价值观：在与同学合作的学习活动中, 获得与同伴解决问题的经验。
二年级数学冀教版教案3篇
二年级数学冀教版教案3篇二年级数学冀教版教案篇1教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点：培养学生观察、动手操作的能力。
德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：如果我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。
二、自主探究：1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么?学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米?你发现了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗?说明理由。
(1)没对准0刻度线的。
(2)正确的。
冀教版二年级下册小学数学全册教案(教学设计)
1 估一估测一测◆教学内容教科书1页、2页，比较铅笔和蜡笔的长度，测量课桌面的长度。
◆教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。
本节课的测量活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
◆教学目标1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3.感受和同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
◆重点、难点重点：让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
难点：会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
◆教学准备教师准备：铅笔、蜡笔、课件、直尺学生准备：铅笔、蜡笔、文具盒、曲别针、橡皮◆教学过程（一）新课导入1.多媒体展示1只铅笔和1只蜡笔，并请同学们拿出自己准备的铅笔和蜡笔。
解答问题：（1）铅笔和蜡笔，哪个长？那个短？（2）估计一下，1只铅笔的长度等于几只蜡笔的长度？2.小组合作，动手比一比，并解答上述问题。
教师指导学生实际量一量。
要让学生学会量的方法：方法1：两支笔一端对齐，在铅笔上一根蜡笔长度的地方画上线，在移动蜡笔，接着量。
方法2：可以用几只蜡笔接着摆，看一看一支铅笔大约等于几只蜡笔的长度。
3.找同学来展示自己比一比的结果，教师引导学生用规范的语言进行描述。
（在这个过程中，要学生体会“大约”的意思是大概，差不多。
）设计意图：直接给出问题，调动学生探究的欲望，抓住重点，给学生充分的动手、动口的空间。
了解“大约”的含义，体会“量”的方法。
（二）探究新知发现问题：1.指一指：哪个是课桌的长？2.同桌合作，选用身边的物品作为测量的工具，实际测量一下，看看课桌的长是多少？（教师指导各组选用不同的工具进行测量。
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案
两位数加减两位数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握两位数相加、相减的方法。
2.能够正确完成两位数加减数的计算。
3.培养学生批判性思维，通过分析问题及解决问题来提高自身的计算能力。
二、教学准备1.教材：冀教版二年级数学下册。
2.工具：黑板、粉笔，教师课件。
3.学生：准备好笔、纸、教材和教具。
三、教学内容及方法1.教学内容：本节课我们将学习两位数的加减法，通过认识十位和个位，掌握两位数相加、相减的方法，从而提高我们的计算能力。
2.教学方法：本节课采用示范-讲解-练习-巩固的教学方法，注重过程的引导和结果的检验，让学生在实际操作中感受和掌握两位数的加减法。
四、教学过程1.导入：教师将两张卡片放在黑板上，一张写着“56”，另一张写着“23”，请同学们将这两张卡片相加。
2.讲解：引导学生发现两位数加法的计算方法，即先计算个位数相加，再计算十位数相加。
3.练习：请同学们在自己的笔记本上完成以下计算题：(1)24+36=___ (2) 67+23=___(2)54-35=___ (4) 76-23=___4.检查：让学生将自己的计算结果上黑板，与教师的答案进行核对。
5.巩固：让同学们完成课本42-43页上的练习题。
6.完成：巩固本节课的内容，强调两位数的加减法计算方法。
五、教学反思1.虽然学生们在之前的数学学习中已经有过两位数的认识和简单的计算，但在今天掌握两位数的加减法上还是有些困难，需要重复练习。
2.在教学过程中，老师应该注重让学生尝试自己完成计算，引导他们思考和找出问题。
六、教学评价本节课的教学效果比较理想，学生们通过实际操作和教师的引导，掌握了两位数的加减方法，提高了计算能力。
但还需要重复练习加深记忆。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划第一单元教学计划本单元教材分析（内容、体系及前后联系）在一年级下册，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。
本单元在学生已有经验和知识基础上，认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
第1课时，在学生动手拼、摆图形的过程中，探索发现稍复杂的图形排列规律。
第2课时，教材设计了两个学生熟悉的事情，学习了解简单的排列组合问题。
本单元教学目标、要求1、通过拼摆、交流、观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思考的过程和结果，发展初步的推理能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动，发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
重点、难点、关键提高教学效果的措施发现稍复杂的图形排列规律，了解简单的排列组合问题。
进行简单的、有条理的思考，会表达自己思考的过程和结果。
让学生充分拼摆、交流、观察。
为学生提供充分拼摆、交流、观察等活动的机会。
单元教学安排共3课时排列问题………………1课时排列组合…………………1课时机动……………………1课时课时计划月日星期本学期第节教学内容排列问题课型新授1.经历拼摆，交流，观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
教学目标包括2.能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思知识与能力、过考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
程与方法、情感态度与价值观3.积极参加数学活动，获得良好的心里体验，发现和欣赏图形排列的美妙。
重点能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的，有条理的思考，初步难点学会表达自己思维的过程和结果。
关键课件及教具准课时安排1课时图片若干张方格图备学生活动教师活动一．自主学习，探索新知：1.摆一摆：(1)师：请同学们用自己准备好的○，□，△图片各三张在桌子上有规律的摆成一排。
冀教版二年级下册数学教案
二年级数学下册（冀教版）备课教案（主备人：蒙阳丽）集体备课共案再备设计（个案）第一单元：厘米、分米、米第一课时：认识厘米教学内容：课本1-4页教学目标：1、认识长度单位厘米；2、学会用刻度尺量物体的长度；3、建立估测的意识；教学重点：建立1厘米的长度概念；教学难点：建立1厘米的长度概念教具、学具准备：多媒体课件、尺子教学过程：一、情境引入，揭示课题1、在我们的生活中到处都可能用到数学知识，比如有这样的问题：我们想知道这支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖的距离有多长？……2、像这样的问题你能说吗？试试3、我们说了这么多问题，都和什么有关呢？对，都和长度有关，实际在生活中我们遇到的树有多高？水有多深？房间有多宽？这些问题实际上也都是在说一个物体的长度呢。
4、你们想知道它们究竟有多长吗？该怎么解决呢？用什么量呢？二、合作交流、探究新知1、统一长度单位的必要性出示课本铅笔盒蜡笔出示蓝灵鼠的问题，学生动手操作。
课题引入我采用更为简单的方式：新学期开始了，我们发了新书，那你们知道书有多长吗？汇报结果同桌合作，测量课桌面的长。
提示学生可以选用身边的物品作工具，测量一下学生汇报师出示问题：为什么大家测量的结果不同呢？学生讨论后师小结要准确表示物品的长度，就要使用同一的长度单位测量。
2、认识尺子：你们都有吗？拿出来仔细观察，你都看到了什么？学生观察后汇报。
课件展示尺子刻度、数字、0刻度、cm师：厘米是一个表示长度的单位，是国际上统一的长度单位之一。
今天我们就一起来认识它。
（板书：认识厘米）3、认识1厘米的长度：在国际上我们就规定从0到1之间这么长的距离为1厘米，仔细看这个长度，记住它！在你自己的尺子中找一找从哪到哪也是1厘米？你能用一句话概括的说从哪到哪就是一厘米？看来你们已经发现了尺子中的秘密了。
用你的手在尺子上比划出一厘米的长，看一看，举起手来，这是多长？闭上眼睛，用心体会一下，把这个长度记在脑子里！用手摸一摸，比一比，量一量，在身边或自己的身上找一找哪些物体的长度大约是1厘米。
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最新冀教版小学二年级数学下册教案第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到2页内容.学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象.2、通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解.教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念.难点：能在直尺准确找出指定的厘米数.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、故事引入：在古时候,想知道物体的长度不是件容易的事情.人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位.今天我们就来帮古人解决这个难题.下面请认真看老师板书课题,并把课题齐读两遍.2、口述并出示目标：（1）通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米.（2）通过学习我能学会测量方法的多样性.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-2页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：（1）利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度,会因选取的标准不同导致测量结果不同.在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度.（2）厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示.1厘米记作1cm.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第二关：我能快速填出答案.（展示要求：指名回答.）1、量比较短的物体,可以用（）做单位.2、厘米可以用字母（）来表示.1厘米记作（）.3、我的橡皮厚大约是（）厘米.4、图钉的长大约是（）厘米.第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.五、归纳小结：（1）在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度.（2）厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示.1厘米记作1cm.六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业.完成课本第2页的1、2小题.七、板书统一长度单位认识厘米测量时,标准不同,结果就不同—,统一长度单位厘米cm量比较短的物体,可以用“厘米”作单位.课后反思：第二课时测量长度教学内容：课本3页到5页内容.学习目标：1、会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）.2、会分辨什么是线段.教学重难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入同学们,你妈妈和老师比,谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少,矮多少吗？“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度,这就要使用长度单位来进行测量.那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道.2、口述并出示目标：（1）通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）.（2）通过学习我能分辨出什么是线段.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第3-5页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后,可以看作什么？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.学生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（1）你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？（2）测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后,可以看作什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：用厘米作单位测量物体的长度时,要把物体的一端对准直尺的“0”刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：量一量.第二关：请你指出下面哪些是线段.（展示要求：指名回答.）第三关：找一找、量一量.第三关：第三关：找一找、量一量五、归纳小结：用直尺测量线段的长时,将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点,线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米.六、巩固提升：七、板书统一长度单位认识厘米量比较短的物体,可以用“厘米”作单位.量法：把尺的刻度O对准物体的一端,这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米.课后反思：第三课时画线段教学内容：课本第6页内容.学习目标：会用刻度尺画一定长度的线段.（限整厘米）.教学重难点：用学生尺画指定物体的长度（限整厘米）.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入：上节课我们学会了用直尺来量物体的长度,那么你能不能用刻度尺来画一定长度的线段,今天我们就来一起学习相关知识.2、口述并出示目标：通过学习我能用刻度尺画出指定长度的线段.（限整厘米）.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第6页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段.（自学3分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段.针对学习指导中的问题组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：画一画.（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.第二关：考眼力第三关：画一画（在练习本上本,抽一组小组上台展示）请你画一条3厘米长的线段.再画一条比2厘米长比9厘米短的线段.五、归纳小结：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方.六、巩固提升：课后反思：第四课时认识米.用尺量教学内容：课本第7-8页内容.学习目标：1、认识长度单位“米”,会用米作单位测量物体的长.2、初步建立1米的长度概念.知道1米=100厘米、.教学重难点：以米为单位测量物体的方法.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入：哪个同学能用尺子测量出黑板的长度？测量时你感到方便吗？那么今天我们就来学习量比较长的物体或距离时通常用的单位“米”.2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“米”,会用米作单位测量物体的长度.并知道1米=100厘米.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第7-8页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、量比较长的物体或距离时,通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？2、周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（1）量比较长的物体或距离时,通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？（2）周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：测量比较长的物体的长度,可以用米作单位.米可以用字母“m”表示,1米记作1m.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：做一做.第二关：填长度单位,米或厘米.第三关：知识应用. (在括号里填上“厘米”或“米”)五、归纳小结：用米作单位测量物体的长度,可以用卷尺或米尺进行测量,从物体的一端开始,一直量到另一端.物体较长时,用卷尺会更简便一些.六、巩固提升：完成课后第8页1.2小题.课后反思：第五课时分米的认识与米、厘米的关系教学内容：课本第9-10页内容.学习目标：1、认识长度单位“分米”,会用分米作单位测量物体的长.2、初步建立1分米的长度概念.知道1米=10分米、.教学重难点：认识米和分米及它们之间的关系.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、直接导入新课：本节课我们来继续学习有关长度的新单位分米.2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“分米”,会用分米作单位测量物体的长度.并知道1米=10分米.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第９－１０页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？2、周围哪些物体的长度大约是1分米？ 1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的关系是什么？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（１）比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？ （２）周围哪些物体的长度大约是1分米？ 1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者 的关系是什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：分米是比厘米大、比米小的长度单位.米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示： 第一关：在括号里填上合适的单位.1米= ( )厘米100厘米= ( ) 米5米= ( )厘米200厘米= ( )米第二关：下面的长度单位对吗？第三关：在（）里填上合适的数.•25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米•30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米•1米－12厘米=（）五、归纳小结：分米是比厘米大、比米小的长度单位.米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米六、巩固提升：想一想课后反思：第六课时复习厘米、分米、米教学内容：课本第1-11页内容.学习目标：1、认识长度单位“厘米”“米”“分米”,会用三种长度单位测量物体的长.2、知道1米=10分米＝100厘米.教学重难点：建立1米、1分米、1厘米的长度概念和它们之间的关系.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、直接导入新课：本节课我们来复习本单元长度单位方面的相关知识.2、口述并出示目标：通过学习我能熟练认识长度单位“厘米”“米”“分米”,会用三种长度单位测量物体的长,同时也熟练掌握三者之间的换算关系.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第1－11页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：１、你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？２、你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（１）你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？（２）你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：（1）要准确表示物体的长度,就要统一单位,表示较短物体的长度可以用厘米作单位.用厘米作单位测量物体、线段的长时,要将其一端和直尺的“0”刻度对准,而另一端对着直尺上的刻度几就是几厘米.（2）测量较长物体的长度用“米”作长度单位.1米=100厘米.分米是比厘米大,比米小的长度单位.1米=10分米=100厘米通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：1、选择适合的长度在( )里打√（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.2、在括号里填上长度单位（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.3、括号里填的单位对吗？(对 的打“√”,错的打“×”.)4、在横线上填上米、分米、厘米或毫米。