2018年人教版二年级下册语文教材解读

二、设置“宽 带网”“我知 道”搭建拓展 知识的平台
一、围绕专题整合内容 加强教材整合性.
百度文库
四、课后练习重视 联系生活实际，着 眼于积累语言。
4、安排课堂延伸，拓 展语文实践活动
五、突破传统方式， 增强教材与学生之间 的亲和力 单元导语，课后 练习，语文园地 学习泡泡，引导 学生自读自悟， 加强亲和力 1.扩大识字量 2.六篇选读课文， 培养学生阅读兴趣 3.尊重学生个体差异
教材解读
说课标
研 说 教 材 流 程
说教材
说建议
说 课 标
留心周围事物， 写自己所想，写 自己所见
有表达的自信心， 能完整的复述一 件事
写话
阅读
养成主动识 字的习惯
识字与写字
第 一 阶 段 目 标
对周围事 物有好奇 心，并能 通过各种 综合性学习 形式表达 自己的观 察所得
口语交际
继续使用音序和 部首查字法查字 典,培养独立识 字能力
切入重点 贯通全文
围绕重点句展开教学
（《揠苗助长》“急” 《守株待兔》“守”“待”）
围绕重点词展开教学
（《玲玲的画》“好多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”）
精当提问 开放大气
《恐龙的灭绝》 关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几 种说法？ 你对哪种说法最感兴趣？先自己读读 课文，然后介绍给大家。
①清楚明白的讲述能力； ②认真倾听的习惯
③主动交流的意识；
④自然大方、礼貌、自信的态度。
一、精心选择教学策略
1、创设与生活实际相似的交际情境。
1）、利用实物再现情境。（春天的发现） 2）、运用表演模拟情境。（看图编故事） 3）、设置情节创设情境。（身边的科学）
二、多向互动，创造交际的机会
在课堂上安排大量时间，注意采用多种 形式，特别是全班学生都参与的形式，以提 供尽可能多的机会让每个学生参与，让学生 在二人之间、小组内、班级范围内等各个层 次上进行交流，在互动的口语交际实践中逐 渐形成良好的语言习惯和交际态度。
说 教 材
内容结构
总共32篇课文
精读２２
略读4篇
选读课文6篇
生字表（一）和（二）
第三组 爱祖国 爱家乡 第二组 奉献 与关爱
第四组 用心思考 勇于创造
第五组 热爱自然 了解自然 第六组 培养优秀 的品质 第七组 要正确 看待问题 善于思考 第八组 走进科技 的世界
第一组 春天里 的发现
教二 材年 内级 容语 结文 构下 册
小组合作开辟自主空间
提出目标：我会读；我会问；我会讲。
质疑问难，发现问题自主学习 （《三个儿子》）
四、
在体验感悟 中朗读
（一）、珍视学生在阅读中的独特感受 、体验和理解
1、.明确各阶段训练目标 在阅读教学的初 始阶段，应重视学生的整体感知。 2、重视发挥学生的想象力 。《画风》
（二）、带领学生走出课本，丰富阅读 教学的内容 （《我们知道》）
1、强化导语 导学功能
2、加强单元内 容整合，设计活 动。
六、教材的编 排体现开放性 和弹性，增强 适应性
说 建 议
如何组织课堂
站在孩子的角度组织课堂 用儿童化的语言吸引学生 适当使用一些小技巧（手指操）
预习课文 自主识字
小组合作 识字过关
形式多样 加强巩固
识字
培养学生良好 的书写习惯
识写分开 多认少写
引导质疑 自主探究 一、就课文题目质疑——《蜜蜂引路》
引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路
的？ 的。
初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路
再次探究 ：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会
引路吗？
深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔
细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。 画一画列宁找养蜂人的路线图。
三、运用评价，为学生的口语 交际导航
写话
１、读写结合，降低难度 ２、加强写段，平稳过渡 ３、宽容欣赏，珍视童真 ４、语言规范，表达新意
５、内容丰富的小练笔。
小组评价表
学生自我评价 学生间互相评价 教师评价 评价方式 多元化
运用多种评价方式 全面反映学生语文 学习水平
评 价 建 议
（1）
适度
构建起鼓励 与评价机制
××同学在别人读书的时候听很真认 真，奖励一颗认真星。 ××读书的姿势真标准，奖励一颗标 准星。 你不但认真读书，而且还有独到的见 解，是个会读书的人。
在阅读教学中 落实双基
1、在阅读中识字。
2、在阅读中理解词语。 3、进行句式训练. 4、片段的仿写等。
本册口语交际着重在以下4个方面：
加强对课文中易 错字的书写指导 （染）
识 字 写 字
切入重点 贯通全文
精当提问 开放大气
引导质疑 自主探究 在体验感悟 中朗读
注重预习
促发展 重引导
构建起鼓励 与评价机制
注阅 意读 的教 问学 题
在阅读教学中 落实双基
注重预习
明确预习指导的要求：
1、能从课文中找出生字，并用符 号标出； 2、借助拼音和字典认识生字； 3、标出自然段序号，尽可能的多 读几遍课文； 4、提出自己想知道的问题。
认识400个字, 会写300个字, 有主动识字的 愿望,书写工整 规范 喜欢阅读,对 阅读产生兴趣 ,积累名言警 句,学会与人 交流,并乐于 交流
继续复习巩固 汉语拼音,借助 拼音识字正音.
本 册 教 学 目 标
对写话产生兴 趣,学会运用积 累的词句,学会 使用基本的标 点符号
在低年段最后一个学期帮孩子 们夯实识字基础，增强阅读兴趣， 逐步培养良好的阅读习惯，提高口 语表达水平，为三年级起步作文做 好起航的准备。
引导质疑 自主探究
二、就关键词句质疑——《爱迪生救妈妈》
爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。 ？ 引导质疑：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟
探究一：学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方 法的科学性。 探究二：还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接 描写）
引导质疑 自主探究
三、
对联 成语韵语 我知道 课后练习
我的发现
节气歌
古诗词 日积月累 口语交际 写一写
课文
四篇课文 语文园地
点出专题
导语
展示台
教 体材 例编 写
没有专题 识字课
安排了4 略读课文
口语交际中 增设写一写
语文园地中 设置了宽带网
新特点
部分课文安 排了我知道
教 材 特 点
三、大幅度更新课 文，教材更具时代 感，更贴近儿童生 活
A、评价要因学生性格而异 Ｂ、评价要因学生的不同水平层次而异 （２） 口语、体态互相结合评价，增加学生的 自信 （３）形象生动的实物评价，推动学生的学习 热情