杜甫学案

杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”学案

教学目标：

1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不断追求人生价值的抱负，忍耐承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。

2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，人、诗、史三者的有机结合，体会传记文学真实性的特点。

教学重点

1、杜甫的人个追求

2、时代背景，个人经历与文学创作的关系

教学难点：

1、了解相关历史事件

2、了解时代特点

教学安排：4课时

第一课时

一、导语

二、作者及创作背景

作者冯至，现代作家、诗人，本文写于1946年，当时中国社会也处在万方多难当中，作者对在“万方多难”中崛起的杜甫倍加敬仰，多方考证，写出了这篇传记文学佳作。

三、关于传记

阅读教材24页“有关资料”，了解传记文学与历史的区别，相同点是“纪实性”，不同点是，传记还注重“文学性”。

四、简介杜甫

杜甫，字子美，唐代著名诗人。祖籍襄阳，生于河南巩县。出生于一个“奉儒守官”的家庭，有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大理想。祖父杜审言是初唐著名诗人，杜甫七岁学诗，十五岁扬名，现存诗歌1400多首，这些诗歌把社会现实与作者个人生活紧密结合起来，达到思想性与艺术性的完美统一，代表了唐诗创作的最高成就，人称“诗圣”。

五、指导预习

1、学习生字、词语

城坊fāng 府邸dǐ整饬chì颠踬zhì麻痹bì励精图治狷juàn介泯mǐn除采撷xiã纨绔kù乌烟瘴气胼胝pián zhī何啻chì泾jīng渭分明好大喜功穷兵黩dú武鞭挞tà饮馔

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2、阅读思考

a 从时代背景入手，分析概括杜甫生活的时代有什么样的特点？

b 杜甫的个人经历有怎样的变化？

c 某一时期，杜甫的诗歌作品有何特点？

六、布置作业

充分阅读

第二课时长安十年

一、快速浏览“长安十年”这一部分内容，引导学生填写下表

二、思考讨论

a 杜甫为什么执着地要求做官？

b 杜甫实现理想的办法是什么？ • 参加皇帝组织的考试 • 投诗献赋不择手段

c 我们可否为杜甫设计一条别样的生活道路先摆脱贫困？如：做私塾先生、做小生意、待人写信作文赚取润笔费……？

杜甫不会这样做，他放不下士人的臭架子，他的思想带有阶级的局限性，宁可在贵族的府邸乞食，也未必愿意亲自去劳作。 三、小结

杜甫在长安十年，因皇帝昏庸，奸臣当道而在仕途上失意沉沦，个人饥寒交迫，但他始终关注现实，执着于自己的人生追求。

四、布置作业：1

、预习 2、进一步体味鉴赏杜甫本阶段所作诗歌

第三课时 流亡

一、快速浏览“流亡”一节，引导学生填写下表

二、找出人物或环境描写的语段，体会传记作品的文学性

恰当运用描写，如：“他到达凤翔，衣袖残破，两肘露在外边，穿着两只麻鞋，拜见肃宗。”运用白描手法进行肖像描写，写出杜甫投奔凤翔的艰苦状貌，以及对皇帝的一片忠心，言简义丰，形象生动。

再如：被放还途中“再往前走，但见猛虎当前，崖石欲裂，山路旁开着今秋的菊花，路上印着古代的车辙。……寒冷的月光照着死者的白骨。”写出了大自然的生机蓬勃，万物得时，而自己空叹时光流逝，年老无成，时事的苦难，生命的无常……万般感受涌上心头，以景物描写烘托出人物复杂的情感，体现了传记作品的文学性。

三、小结

流亡一节反映了杜甫在风云多变，忧患重重的现实处境中，历经坎坷、颠沛流离的生活。反

映了杜甫个人与时代的血泪，以及用诗歌记载苦难的历史。表现杜甫与人民患难与共、感时伤国的精神。

四、布置作业：1、预习2、课下阅读赏析杜甫本阶段所创作的诗歌。

第四课时侍奉皇帝与走向人民

一、快速浏览“侍奉皇帝与走向人民”一节，引导学生填写表格

二、小结

侍奉皇帝与走向人民这一节反映了杜甫的内心处于矛盾与痛苦之中，表现了杜甫的忧国忧民，关心民生疾苦的伟大人格。

三、鉴赏《三吏》《三别》，结合全文进一步体会传记作品的文学性（举例略）

这篇作品的文学性还表现在，作者以诗解文，以文解诗，以诗文解读人物，引用杜甫诗词来描述他的生活经历，表达其人生感受，以“史——人——诗——评”多维一体来深层解读人物心理。

首先，从历史空间出发，通过详细的铺排历史事件，给读者一个广阔的社会画面，表现杜甫生活的大背景和小环境。文中的“背景”和“环境”依靠历史和杜甫的诗作来写出。作者又将诗作内容进行纵深演绎。

其次，作者不仅根据诗歌内容表现杜甫的生活情景，而且对杜甫的诗作从背景和艺术上加以赏析，大大的丰富了文章的内容，加深了传记的文化内涵。

在这篇传记中，作者对杜甫诗的解读随处可见，这就给文章具体可感的形象和广博深邃的思想，具有浓厚的文学色彩。

四、思考讨论

a 为什么同样的时代背景下，没有人人都成为杜甫？

社会背景、个人经历促进了人的思想发展，人的思想认识与文学创作密切相关。但社会背景不是影响文学创作的唯一因素，大环境下还有小环境，个人人生观、世界观、个性特征、思维方式的不同都带来了文学创作的独特性。

b 杜甫有没有能力做一个好官？（各抒己见，个人看法如下）

杜甫有着积极的人生态度，执着地生活，关心国事，关注现实，同情人民苦难，在腐朽的封建社会里，这些品质是多么难能可贵。但是杜甫不是完人，他有一些性格上的缺陷。比如为人处世不够成熟，时而冒失莽撞，书生意气，时而谨小慎微，畏首畏尾，不够圆滑。

杜甫又有着种种阶级的，历史的局限性，他贫困时寄食权贵，求官时不择手段，有时思想庸俗，认识浅陋，愚忠于君主。但以上种种不等于杜甫没有能力做官，杜甫还缺少一些官场的历练。我们还要看到贤臣离不开明君，好马要遇到伯乐的道理，如果肃宗是唐太宗一样明智的皇帝，能够对杜甫的弱点以稍许宽容，杜甫做不了能臣，也当得了循吏吧，我们也看到杜甫对战局的准确分析，在左拾遗任上及华州任上的兢兢业业。想起鲁迅的名言“有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇终竟是苍蝇”，杜甫难道不是战士吗？

但我们也要看到，我们似乎并不希望杜甫生活在皇帝身边做一位循吏。那么我们将损失了文学宝库里的一颗明珠，我们也看到了他在侍奉皇帝时几乎断送了他成为伟大诗人的前程。这里，我们认识到两点，一是文学创作离不开生活，二是杜甫的种种缺陷并没有影响他在我们心目中的伟大，这就是这部传记的真实性所在，是它成为一部优秀传记的一个很重要的原因。

五、布置作业

课外阅读杜甫其它诗作，加深对本课的理解。

第五课时观看电视片《唐之韵---千秋诗圣》

一、观看

二、思考：杜甫是个怎样的一个人？

第六课时：走近杜甫，感受人格

（一）课堂讨论：围绕两个主题

1 杜甫与时代的关系

（1）杜甫生活在一个什么样的时代？

（2）杜甫在这个时代中扮演了哪些角色？父亲、丈夫、臣子、贫民、难民、诗人。

（3）杜甫有没有能力做一个好官？（各抒己见，个人看法如下）

杜甫有着积极的人生态度，执着地生活，关心国事，关注现实，同情人民苦难，在腐朽的封建社会里，这些品质是多么难能可贵。但是杜甫不是完人，他有一些性格上的缺陷。比如为人处世不够成熟，时而冒失莽撞，书生意气，时而谨小慎微，畏首畏尾，不够圆滑。

杜甫又有着种种阶级的，历史的局限性，他贫困时寄食权贵，求官时不择手段，有时思想庸俗，认识浅陋，愚忠于君主。但以上种种不等于杜甫没有能力做官，杜甫还缺少一些官场的历练。我们还要看到贤臣离不开明君，好马要遇到伯乐的道理，如果肃宗是唐太宗一样明智的皇帝，能够对杜甫的弱点以稍许宽容，杜甫