高考语文 考前指导 白描和细节描写的区别、表达效果及作用
白描与细节描写 例子丰富 实用性强
1、欧阳修的《蝶恋花》 庭院深深深几许，杨柳堆烟，
帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼 高不见章台路。 节，真本切诗雨地抓表住横现幽风了居生深狂活院三在的幽女月闭主暮状人态公，下“的泪门贵眼掩族问花少黄”妇昏这难一以，细明 言无的内计心留隐痛春。住“泪。眼泪问花眼”，问实花即含花泪不自问语。，“花乱不 语凝红”噎，之飞也状过非。回“秋避乱千答红案”去，意。正象讲既少是女下与景落实花摹同，命又共是苦女，子无悲语剧
3细制、节度金，下昌写所绪宫承女受《闲的春坐精怨无神》聊痛，苦数和说哀玄怨宗情昔绪时。的(步繁骤华③，) 以消磨时打光起。黄她莺们既儿不，愤莫激教，也枝没上有啼感。叹，只是 麻说木 玄地 宗说”啼说看时而似惊已轻妾，笔心 带梦如 过，死 ，不水 然得， 而无 ，到怨 厚辽无积西恨薄。。发“，闲蕴坐含
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答案
(1)前三句借时间的推移和空间的不断转换，以 及细节描写，写出了寻梅的执著和艰难。诗中 “冬前”“冬后”是时间的间隔，“溪南”“溪 北”“树头”“树底”是空间的变换，“两履霜” 是细节描写。
(2)“忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻(或拟人)的 修辞，把梅花写成了一位清雅飘曳的白衣女子， 表达了终于找到梅时的那种喜悦心情。“酒醒寒 惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶(或夸张)的修辞， 表现了从醉态回到现实后的万分孤独和失落。
白描
白描也是诗歌表现手法之一，主要用朴 素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘 托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、 事件、景物的情态面貌。
其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋 形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到 诗歌的创作中，那就是不用精雕细刻和层层渲染， 更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确 有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字， 干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等， 以表现作者对事物的感受。
高考语文,诗歌表达技巧(写作手法)分析
第四句鱼跳的“动”更衬托出第三句景物的“静”。
高考语文
五、结构技巧 1、开门见山：指诗歌开头就进入正题，点明情感。 2、点面结合：既从宏观上作大笔勾勒，给人以整体印象，即作面得铺排；又从微观上作 细节点染，给人以具体感受，即作点的开掘，点面结合，从而使读者对诗人所要表达的主题 获得全面而又深刻的领悟。 3、铺垫：用前面一系列非主要内容为后面主要内容做准备 。写景叙事后议论抒情，写景 叙事为议论抒情做铺垫。 4、照应：指文中对前面所写的作必要的回应。这种方法使结构显得紧凑、严谨，更加突 出主题。分照应标题、首尾照应、前后照应三种。
通过特定的容易引起联想的具体形象，表示与之相似或者相近特点的概 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之
念、思想和感情。
中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
前三句写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比，使读者感受特 别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
出新的观念和思维过程。
出心裁地再现于纸上。
指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬。包括以 哀景写乐情、以乐景写哀情、以哀景写哀情、以乐景写乐情。
苏词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之 战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心目中的地 位。
3、拟人：它使得描绘生动形象，表意丰富。 4、夸张：故意地对事物进行夸大或缩小的描写，表达异乎寻常的情感。 5、对比：把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的 一种修辞方式。
高考语文
6、用典：在诗歌中援引史实，使用典故。这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富 性，增加表达的生动性和含蓄性。
白描和细节描写典例分析
• 叙事——用白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简 意真。
• 聂夷中的《田家》：
• 父耕原上田，子属山下荒；六月禾未秀，官家已 修仓。
• 写景——不尚华丽，务求朴实。可让人快速 抓住景物的特征，体会作者所寄寓的感情。 如马致远的《天净沙·秋思》：
• 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。
• 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
•
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风
雪夜归人。
工笔
• 工笔： • 杜甫《春夜喜雨》 • 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入
夜，润物细无声。 • 野径云俱黑，晓看红湿处，花种锦官
城。，江船火独明。 • “野径云俱黑，江船火独明”抓住典
型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春 雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
白描名句
• 马致远的《天净沙秋思》： 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
• 张岱的《湖心亭看雪》就有这样的描写： “长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒”。
白描名句
• 温庭筠的《商山早行》“晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。
• 北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹 草低见牛羊”
• 细节描写犹如电影特写镜头，将富有神韵 的画面定格成永恒。
细节描写
• 闻乐天左降江州司马 （元稹） • 残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。垂死病
中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。 • 当听到挚友遭贬消息时，竟“惊坐起”。
一个极富表现力的细节，惟妙惟肖地摹写 出作者当时陡然一惊的神态，表达了对朋 友命运的深切关怀，道尽了友情的真谛
• 张籍《秋思》 • 洛阳城里见秋风，欲作家书意万
白描的作用及表达效果-概述说明以及解释
白描的作用及表达效果-概述说明以及解释1.引言1.1 概述白描是文学创作中常用的一种手法，其通过简洁的描述和生动的描绘来展现事物的形态、氛围和情感。
在文学作品中，白描往往起到衬托情节、突出主题和加强读者阅读体验的作用。
本文将探讨白描的定义、特点以及在文学作品中的运用，以及其表达效果和对于文学作品的意义。
通过对白描的全面分析，可以更好地理解和欣赏文学作品中这种精致的描写方式，同时也可以为未来的创作提供一定的借鉴和思考。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，将简要概述白描的概念和本文的目的，为读者提供一个整体的认识。
接着，在正文部分，将首先介绍白描的定义与特点，帮助读者更深入地了解白描的本质。
其次，分析白描在文学作品中的运用，探讨它在不同文学领域中的表现形式。
最后，分析白描的表达效果，探讨它在文学作品中所起到的作用和影响。
在结论部分，将对前文进行总结，强调白描在文学创作中的重要性，并展望其在未来的应用前景。
整体结构清晰，层次分明，希望能够为读者呈现一个全面深入的白描研究。
1.3 目的:在本文中，我们的主要目的是探讨白描在文学作品中的作用和表达效果。
通过对白描的定义、特点以及在文学作品中的具体运用进行分析和讨论，我们希望能够深入解析白描在文学创作中的重要性和价值。
同时，我们也将探讨白描对于读者阅读体验的影响，以及其在未来文学创作中的潜在应用。
通过对白描这一文学表现手法的全面研究，我们旨在为读者提供一个更全面的视角，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品中的白描描写，提升文学鉴赏能力和审美素养。
2.正文2.1 白描的定义与特点白描是一种文学写作技巧，通过简单的文字描绘来表现事物的形象和特征。
它是一种刻画手法，着重于对事物的外部形象和特征进行准确描绘，而不涉及深层的感情和思想内涵。
白描的特点包括简练、生动、具体和直接。
简练是指描写时言简意赅，不多余言辞；生动是指描写生动形象，让读者感觉仿佛亲眼目睹；具体是指描写细节具体，让读者有身临其境的感觉；直接是指描写直截了当，不加修饰和雕琢。
高考语文应试技巧篇17：高考语文应试篇：诗词鉴赏描写手法全总结
诗词鉴赏描写手法全总结今天我们就来总结一下古诗词鉴赏之手法题的最后一类-----诗词的描写方法。
白描一、白描：即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
（原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
）【例1】“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”《敕勒川》【析】“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
（天空蓝蓝的，原野辽阔无边。
风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
是不是很直白的描述，将画面不加任何修饰的描绘出来，这就是白描啦！）【例2】逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
【析】苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
细描二、细描：是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔。
（工笔细描的方法就是将人（作者）的视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉和感觉等所感知的事物的形体、情态、声音、色彩、气味以及感受等细致地描写出来的一种方法。
描写时常采用形容、修饰以及各种修辞手法等细腻的笔法对描写对象从正面做充分且具体的描绘刻画）【例】春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
【析】野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
【描写的角度——正面、侧面】1.正面描写：直接描写描写对象。
（通俗的说就是直接把你看到了什么，听到了什么写下来，就是正面描写）【例】--天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
白描与细描
白描原是中国绘画的传统技法之一，即用墨线勾描物像而洋白菜颜色的一种画法。
也有略施淡墨渲染的。
白描画法多用于画人物。
这可分为两派，一派出自于北宋大画家李龙眠的，称之为铁线描，另一派出自于唐代大画家吴道子的，称之为兰叶描。
这种绘画技法，人们将它运用于文学创作的描写中，形成为一种白描手法，即用最朴素最简炼的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌。
鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”（《作文秘诀》）鲁迅不愧为白描圣手，他的作品，也不愧是白描的杰作。
他在《我怎么做起小说来》一文中说：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。
中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有了背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。
”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。
白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。
使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。
圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。
”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。
这灰白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂、闰土等的描述。
不仅如此，有时还有白描叙述人物的身世，如鲁迅在《孔乙己》中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。
白描细描的区别优秀课件PPT
3
一、白描和细描的区别 白描和细描最基本的区别在于是否用了
修辞手法。
4
二、细节描写和细描的区别
圆规一面愤愤地转回身，一面絮絮地说， 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。
——鲁迅《故乡》
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1、如果你生活在那个时代，你能想 出什么 好办法 解决新 中国工 业化的 问题呢 ？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划 ”，你 将优先 发展什 么？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2 点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过 程，其 实质是 土地退 化。
2
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎 时传过荷塘的那边去了。
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我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶 紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向 外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道 时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再 抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我 走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
高考语文 考前指导 白描和细节描写的区别、表达效果及作用
白描和细节描写的区别、表达效果及作用诠释概念：文学中的白描是文学创作中描写手法之一。
也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。
用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。
表达效果：白描讲求的是朴素、准确，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，不求细腻，但要求抓住形象的主要特征，求“神”，“显神”，要求描绘准确生动，给人以鲜明的印象。
作用：白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。
使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”（《作文秘诀》）鲁迅不愧为白描圣手，他的作品，也不愧是白描的杰作。
他在《我怎么做起小说来》一文中说：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。
中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有了背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。
”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。
在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。
圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。
”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。
这灰白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂、闰土等的描述。
不仅如此，有时还有白描叙述人物的身世，如鲁迅在《孔乙己》中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
高考语文备考之例析白描手法的作用
例析白描手法的作用根据反映客观事物和表达思想感情的需要，在写作中往往运用不同的表达方式。
最常用的五种表达方式为叙述、说明、议论、描写、抒情。
其中，描写是叙述类文章最基本的表达方式。
从描写的繁简而言，可分为细描和白描。
白描也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。
它们的特征是用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨以形象本身简洁的特征表露唤起读者联想，得以丰富形象。
这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。
鲁迅先生把白描手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
通过白描手法的品味，可以使读者更进一步感悟到文章的深层之美。
一、运用白描手法，可使景物描写的内涵更丰富，更能使情节发展和人物性格变化融合到环境中，使语言更有嚼头。
鲁迅在小说《故乡》的开头中这样写：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡吗？寥寥数语，我们就仿佛看到，在深冬阴晦天气笼罩下的原野上，中年迅哥儿，带着深沉悲凉的情绪，一步一步，面色凝重地往家走的情景。
又如马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种千古绝唱的效果。
相信每一个读到的人都会在头脑中出现一幅《天涯游子图》。
在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的。
他们给人的情绪是萧索的是暗淡的。
此时再看到小桥流水人家，很自然的，那种思乡思家的情绪就会从心底弥漫开来。
高中语文作文中如何运用白描手法
高中语文作文中如何运用白描手法在高中语文作文中，巧妙运用白描手法能够为文章增添独特的魅力，使其更具表现力和感染力。
那么，究竟什么是白描手法，又该如何在作文中有效地运用它呢？白描，原本是中国绘画中的一种技法，指用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。
在文学创作中，白描则是指用质朴、平实的语言，对人物、事物、场景等进行简洁而准确的描写。
它不追求华丽的词藻和繁复的修饰，而是以朴素的文字展现事物的本来面目和内在神韵。
要在高中语文作文中运用好白描手法，首先要善于观察。
只有对生活中的人、事、物有细致入微的观察，才能捕捉到那些具有典型意义的细节和特征。
比如，写一个人的外貌，不是笼统地说“他长得很帅”，而是通过观察，描写他“高高的鼻梁，深邃的眼睛，微微上扬的嘴角，笑起来露出一排洁白整齐的牙齿”。
这样具体而细致的描写，能够让读者在脑海中清晰地浮现出人物的形象。
观察之后，便是准确的表达。
运用白描手法时，要避免使用过于抽象、模糊的词语，而要用具体、明确的语言来描绘。
比如，形容一个场景“公园里很热闹”，就不如“公园里，孩子们在滑梯上嬉戏，老人们在树下下棋，年轻人在湖边慢跑，欢笑声、呼喊声交织在一起”来得生动形象。
白描手法在人物描写中的运用尤为常见。
通过白描，可以展现人物的性格特点和精神风貌。
比如鲁迅在《孔乙己》中对孔乙己的描写：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这段描写没有华丽的形容词，却将孔乙己穷困潦倒又自命清高的形象刻画得入木三分。
在景物描写中，白描也能发挥出独特的作用。
比如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，简简单单几个名词的罗列，就勾勒出一幅凄凉萧瑟的秋景图，让人感受到一种悠远、深沉的意境。
在叙事时，白描可以使情节更加简洁明了。
例如“他默默地走进房间，坐在椅子上，双手抱头，一言不发”，短短一句话，就把人物的动作和状态清晰地呈现出来，让读者能够迅速了解事情的发展。
【高考】高中古诗词鉴赏之十三种描写手法
高考高中古诗词鉴赏之十三种描写手法有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
【手法解析】1、白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
公子家聂夷中种花满西园，花发青楼道。
花下一禾生，去之为恶草。
[注释] ①公子：封建贵族家的子弟。
②西园指公子家的花园。
③青楼：泛指华美的楼房。
在此指花园中的道路。
④恶草：杂草。
[翻译]公子家的花种满了整个花，花开了，遮住了花园的路。
一棵禾苗在花儿旁边生长出来。
公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了。
【析】此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。
2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔,如：杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
3、象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
白描、工笔、细节描写
3、描写景物，不尚华丽，务求朴实。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。Fra bibliotek 色彩的渲染——
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
观察角度的变化
角度—— 俯视-仰视，远眺-近看， 感官：视听嗅触味
杜牧的《山行》： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。(秋山远景-上) 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(秋山近景-下)
细节的描绘：
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成 韵。
例5：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥 墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋 蟀们在这里弹琴。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如 碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处， 送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎 时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地 挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
例6： 《儒林外史》中对严监生临死前的描写： 严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总 不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指 头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有 两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄 子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在 哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把 头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。奶妈拖着 哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故 此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只 是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道： “老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意 思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐 费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走 去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手 垂下，顿时就没了气。
【高考】高中古诗词鉴赏之十三种描写手法
高考高中古诗词鉴赏之十三种描写手法有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
【手法解析】1、白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
公子家聂夷中种花满西园，花发青楼道。
花下一禾生，去之为恶草。
[注释] ①公子：封建贵族家的子弟。
②西园指公子家的花园。
③青楼：泛指华美的楼房。
在此指花园中的道路。
④恶草：杂草。
[翻译]公子家的花种满了整个花，花开了，遮住了花园的路。
一棵禾苗在花儿旁边生长出来。
公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了。
【析】此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。
2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔,如：杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
3、象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
细节描写和白描
白描：
白描是用最朴素、简练的笔墨，不事雕饰， 不加渲染、烘托，如实地勾勒出人物、事件、 景物的情态面貌。
就是不用形容词或修饰语，也不用精雕细 刻和层层渲染，用准确有力的笔触，明快简捷 的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾勒出 事物的形状、明暗、声响等，以表现作者对事 物的感受。
又如元稹《行宫》“白头宫女在，闲坐说玄宗” ，诗人只选取了最简单 的细节组成全篇，在宫中消磨一生的宫女们既不怨恨也不激愤，只是麻木地 说着，谈及自己像谈及他人，看似轻描淡写，但是厚积薄发，蕴含多少不胜 今昔之感慨！
细节描写在古诗中的运用：
1.细节绘神，生动展示人物个性和心理。
《江城子·十年生死两茫茫》 苏轼
如温庭筠的《商山早行》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”就是六 个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰。它集中地表现了早行 的辛苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。
再如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊” 就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染 出牧民的生活。
总结：用白描手法用于叙事，使人感到线条明晰， 言约旨深。
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白描在古诗中的运用：
3.描写景物，不尚华丽，务求朴实明快。
越调·天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老 树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古 道”“西风”“瘦马”九个意象，成一幅苍凉寂寥的 秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个 哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无 遗。
总结：用细描手法绘画人物，可以对其有传神的 写照，使形象毕现于眼前。
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此外，这种白描手法交代了家庭环境，生活氛围。 “点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光”一句， 交代了华老栓的家庭情况。“两间屋子”交代了房屋之少，“遍身油腻” 可见灯盏所用之频繁，这都暗示家境的贫寒。“清白的光”绽放在夜间， 本来黑夜中的这一丝亮光，给人带来暖意。但是“弥满”二字突出光线并 不是很强，结合上下语境，此处描写却无意中透露出的却是人物在日常生 活中感到的冷清的意味，令人心寒。下文华老栓与华大妈的一问一答，看 似写的随意，却显示出贫贱夫妻的心心相通，也暗示夫妻俩为了某种共同 事情而一夜无眠。为什么呢？“里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽”，透 露出些微的消息，结合下文，原来是小栓备受痨病煎熬，急需治病用的人 血馒头，而此处的“咳嗽”与华老栓夫妇俩的行为动作结合在一起巧妙地 设置了悬念，诱人深入。
读者在作品中会常常遇到叙述中夹着白描 的情况。
如：“周进吃过午饭开了后门出来，河沿 上望望。虽是乡村地方，河边却也有几树桃花 柳树，红红绿绿，间杂好看。看了一回，只见 蒙蒙的细雨，下将起来。周进见下雨，转入门 内，望着雨下的河里，烟笼远树，景致更妙。” （吴敬梓《儒林外史》）
这段话用白话文言，叙事、写景极为简练，叙 述中间杂白描手法，如“红红绿绿”、“蒙蒙的细 雨”、“烟笼远树”等语句，只是点到为止。
常规） 高分考场写作过程=逻辑思维+诗性语言（想象） 当这两种思维，成为我们日常练习的习惯，那么，考场写作 对我们来说，依然是一种训练有素的套路，驾轻就熟，任意而是，白描并不好“描”，它 往往是作家在运用语言时追求的一种豪华落 尽见真纯的语言风格，是一种高度凝练的写 作状态的呈现。
结语：文学写作就是写语言
而高分作文=审题立意+结构合理+文采与深度+卷面整洁=全 都是套路
【高考】高中古诗词鉴赏之十三种描写手法
高考高中古诗词鉴赏之十三种描写手法有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
【手法解析】1、白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
公子家聂夷中种花满西园，花发青楼道。
花下一禾生，去之为恶草。
[注释] ①公子：封建贵族家的子弟。
②西园指公子家的花园。
③青楼：泛指华美的楼房。
在此指花园中的道路。
④恶草：杂草。
[翻译]公子家的花种满了整个花，花开了，遮住了花园的路。
一棵禾苗在花儿旁边生长出来。
公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了。
【析】此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。
2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔,如：杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
3、象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
2020年高中古诗词鉴赏之十三种描写手法
高考高中古诗词鉴赏之十三种描写手法有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。
【手法解析】1、白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。
这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。
即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨，不加渲染烘托的写作手法。
如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
苍山，风雪，白屋，柴门，犬吠，归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了“风雪夜归人”的画境。
公子家聂夷中种花满西园，花发青楼道。
花下一禾生，去之为恶草。
[注释] ①公子：封建贵族家的子弟。
②西园指公子家的花园。
③青楼：泛指华美的楼房。
在此指花园中的道路。
④恶草：杂草。
[翻译]公子家的花种满了整个花，花开了，遮住了花园的路。
一棵禾苗在花儿旁边生长出来。
公子以为禾苗是恶草，便顺手将禾苗拔掉了。
【析】此诗运用白描的手法，勾勒了锦衣玉食、五谷不分的公子哥儿的形象。
2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻,相对于白描,细描也可以称为工笔,如：杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷离的氛围。
3、象征象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
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白描和细节描写的区别、表达效果及作用诠释概念：文学中的白描是文学创作中描写手法之一。
也是中国文学中为群众所喜闻乐见的传统的描写手法。
用最精练、最节省的文字粗线条地勾勒出人物的精神面貌。
要求作家准确的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、铺陈，而用传神之笔加以点化。
表达效果：白描讲求的是朴素、准确，或简笔勾勒，或具体刻画，不求华丽，不求细腻，但要求抓住形象的主要特征，求“神”，“显神”，要求描绘准确生动，给人以鲜明的印象。
作用：白描手法，不仅可以运用于小说的描写中，还可以运用于散文、诗词的创作中。
使用这种手法刻画人物时，要求作者紧紧抓住人物所处的特定环境及人物的个性、经历、言行的突出之点，用简洁的语言进行描写，以表现人物的个性特征。
鲁迅的小说是白描的典范作品。
鲁迅曾说：“白描却没有秘诀。
如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
”（《作文秘诀》）鲁迅不愧为白描圣手，他的作品，也不愧是白描的杰作。
他在《我怎么做起小说来》一文中说：“我力避行文的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。
中国旧戏上，没有背景，新年卖给孩子看的花纸上，只有主要的几个人（但现在的花纸却多有了背景了），我深信对于我的目的，这方法是适宜的，所以我不去描写风月，对话也决不说到一大篇。
”这是他在小说创作中成功运用白描手法的经验之谈。
在作品中，作者有时用白描勾勒人物肖像，如峻青的《黎明的河边》，对年轻战士小陈的肖像作了如下的描写：“他长得很矮，看样子顶多也不过十八岁。
圆的脸，大眼睛，下巴上有一道细长的疤痕，显然是子弹掠过时留下的纪念。
”作者将战士小陈的体态特征与战斗中留下的伤痕联结起来描写，以突出表现他的勇敢精神。
这灰白描的人物肖像，在鲁迅小说中比比皆是，如对阿Q、祥林嫂、闰土等的描述。
不仅如此，有时还有白描叙述人物的身世，如鲁迅在《孔乙己》中，对孔乙己身世的介绍：“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气，便是好喝懒做。
”作者抓住他“没有进学”、“不会营生”、“好喝懒做”的性格特点，来揭示封建科举制度对他的毒害所造成的悲惨遭遇。
有时，还可用白描手法描述人物对话与行动细节，以表现人物性格。
如《三国演义》“曹操煮酒论英雄”这一回中，写曹操担心日后刘备可能成为与他争夺天下的劲敌故意在饮酒之际对刘进行试探，问他谁是当世英雄？刘备此时正寄居曹操处，深怕曹操识破他夺取天下的雄心，对曹所问，故施韬晦之计，先是推托不知，继而是“王顾左右而言他”，但当曹操指明：“今天下英雄，惟使君与操耳。
”他闻言吃了一惊，将手中匙箸，掉落于地。
“时正值天雨将至、雷声大作。
玄德乃从容俯首拾箸曰：‘一震之威，乃至于此。
’”巧妙地借雷声惊心将闻言失箸的缘故，轻轻掩饰过去，表现了刘备善于应变的性格。
使用白描手法勾勒事物时，要求作者用简练笔触，对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。
如杜宣的《井冈山散记》中，有段文字叙写井冈山茅坪的“八角楼”，作者用朴素的语言，不作任何形容，简明地写房间内简陋的陈设，重点介绍了“八角楼”名称的由来：“房间内的光线不够，所以在房间正中顶上，开了一个八角形的光斗。
因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。
”使用白描手法绘景时，要求作者用简笔作粗线勾画，组成生动的画面。
如宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》（其一）：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
”作者善于抓住夏日急雨的特点，以朴素的语言进行白描，一句一景，形象地再现了西湖夏季风云骤变的奇景。
从白描写人、状物、绘景中，显示出这一技法的几个主要特点：（一）它不写背景，只突出主体。
中国优秀的古典小说和古典戏曲，就具有这种特点：不注重写背景，而着力于描写人物。
通过抓住人物特征的肖像描写或人物简短对话，将人物的性格突现出来。
如《三国演义》中，对赵子龙肖像的勾勒：“忽马草坡左侧转出一个少年将军，飞马挺枪，直取文丑。
公孙瓒扒上坡去，看那少年：生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛，与文丑大战五六十合，胜负未分。
”仅用“身长八尺……”寥寥十二个字，就将赵子龙这位“威风凛凛”英俊勇武的少年将军的神态突现了出来。
（二）它不求细致，只求传神。
由于白描勾勒没有其它修饰性描写的烦扰，故作者能将精力集中于描写人物的特征，往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。
朱自清的散文极善于用白描手法勾勒人物，如他在《桨声灯影里的秦淮河》中对歌妓船上伙计形象的勾画：“那时一个伙计跨过船来，拿着摊开的歌折，就近塞向我的手里，说，‘点几出吧！’……我真窘了！我也装出大方的样子，向歌妓们瞥了一眼，但究竟是不成的！我勉强将那歌折翻了一翻，却不曾看清几个字，便赶紧递还那伙计，一面不好意思地说，‘不要，我们……不要。
’他便塞给平伯。
平伯掉转头去，摇手说，‘不要！’那人还腻着不走。
平伯又回过脸来，摇着头不要，‘不要’，于是那人重到我处。
我窘着再拒绝了他。
他这才有所不屑似的走了。
”作者通过对这位伙计硬来兜揽生意的少许动作、神情和语言的描写，将他的职业及性格特点突出表现出来，虽着墨不多，但颇为传神。
（三）它不尚华丽，务求朴实。
优秀的文艺作品之所以感人，就在于作者抒发的是真实感情；感情愈真淳，愈能震撼读者的心灵。
宋朝的李清照是位以白描著称的词人。
在其词作中，她直抒胸臆，感情真率细腻，用语朴素流畅，无造作之态，有自然之美。
她的代表作《声声慢》，开端咱即连用十四个叠字：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这种叠字是最体现人工的地方，而作者却用得恰到好处，十四字所设置的愁惨而凄厉的氛围，与其处于国破家亡夫死的悲惨遭遇中的孤寂愁苦心境极为吻合，因此受到历代词论家所赞赏。
往下写风送雁声，反增添了她思乡的惆怅，还透露她惜花将谢的情怀，最后写她独坐无聊、内心极为苦闷之状。
作者对“梧桐更兼细雨，到黄昏，点占滴滴”这种难挨时刻的心情刻画，更是全用白描手法。
秉笔直书，情真意切，如见肺腑。
白描技法要用好，需注意三点：（一）要处理好与叙述的关系。
叙述，是同描写并列的另一种表达方式。
叙述，除概括叙述外，尚有具体叙述。
具体叙述是一种具体的交代，虽笔法粗疏，却与白描的质朴简洁相近。
如果运用叙述手法表现事物的某一动态、风貌，简练而传神，获得形象鲜明的描写效果，就成为白描。
因此可以说，白描是用叙述进行描写。
（二）要重点突出。
白描不用精雕细刻和层层渲染，也不用曲笔或陪衬，但要突出描写对象的特征和情态。
（三）所用语言要省俭、概括、传神。
白描不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，而须用准确、简洁的语言进行朴素、单纯的描写，做到既省俭，又传神。
特别须注意的是切民间用“油滑”之调和“八股”之腔，因为根柢浅薄的“油滑”与言之无物的“八股”是同白描不相容的。
诠释概念：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
表达效果：描写事物逼真细致，真实典型。
作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
初中语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。
1. 场景细节描写。
例如：（1）锯木厂后边的草地上，普鲁士士兵正在操练。
（都德《最后一课》）（2）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（3）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。
在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。
这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源，句（2）和句（3）景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。
句（2）较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情。
句（3）较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
2. 服饰细节描写。
例如：（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
3. 语言细节描写。
例如：（1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）（2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。
充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。
句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。
虚伪、吝啬的心理暴露无遗。
4. 动作细节描写。
例如：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》）（2）他不回答，……便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
5. 心理细节描写。
例如：（1）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）（2）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）句（1）抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情，表现一个小学生内心对老师的感情激动到了极点，句（2）当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。