结构游戏
幼儿结构游戏
• （一）结构游戏可以培养幼儿动作的精确性和手 眼协调能力
• （二）结构游戏对发展幼儿智力有特殊作用，结
构游戏是培养建筑师和发明家的游戏
• （三）结构游戏可以培养幼儿良好的意志品质和 合作精神
• （四）结构游戏可以提高幼儿的审美能力和美的 创造力
• （五）结构游戏有助于培养幼儿的生活情趣及对 生活的热爱
• 自然的结构游戏材料沙水土石雪泥等；
• 废旧物品和半成品的结构游戏材料瓶子、 罐子、纸盒、挂历、绳子等。
• 1.积木建筑游戏
用各种积木排列、组合、垒高等
• 2.积塑构造游戏
用塑料制作的各种形状的块、片、粒、棒等 部件，接、插、镶嵌成各种物体或建筑模型
• 3.拼棒游戏
• 小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等
• 按照建构物造型，结构游戏可以分为两种，一种 是单一建筑物建构，一种是组合建构物建构。
• 1.单一建筑物构建：如房子、火车、小桥这种类 型的结构游戏主要适合小班幼儿
• 2.组合建筑物构建：一般搭建的作品包含两个或 两个以上的物体形象。这种游戏主要适合中班和 大班的幼儿。
• （二）从创造程度上分
• 1.模拟构造
• 对称排列能使人产生平衡、均匀的感觉，它是结构造型中重要 的排列方式。对称排列的关键在于掌握中心线两边物体的空间 方向。
• （二）堆积 • 1.加高 指积砖之间向上堆放的连接。加高堆积的难点是保持堆积物的
平衡与稳定，掌握堆积物的重心是实现平衡与稳定的重要条件。（附 图） • 2.盖顶 指用积砖(或板)，将平面排列的积砖由上而下地遮掩。盖顶后 的物体在高度上有了范围。盖顶的积砖或板可超过排列的积砖。（附 图） • 3.台阶 指逐渐增高呈阶梯状的积砖堆积。拼搭台阶结构有两种方法， 既可由里向外搭，也可由下向上搭，但关键是要将积砖A的位置放准 确。 • （附图） • 4.砌墙 指积砖加高时各层进行有规律的交替排列。先在最下面一排延 长铺平排列；第二排加高排列时，积砖a放在第一排A、B积砖中间， 积砖b放在B、C积砖中间，顺次交替排列；第三、第四排的结构方法 分别与第一、第二排一样；依次类推。砌墙式结构能使结构物产生平 衡感。 • （附图） • 5.间隔堆积 指积木之间有规则的间隔堆积。包括大小间隔、形状间隔、 色彩间隔等，也有用相同积砖横竖堆积的间隔，其中既有两种积砖的 简单间隔，也有更多不同积砖的复杂间隔。
大班结构游戏20篇教案设计意图
大班结构游戏20篇教案设计意图这是大班结构游戏20篇教案设计意图，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、大班游戏活动游戏大全教案活动一：《毛毛虫游戏》目标：培养幼儿团队意识游戏规则：幼儿手抱前面小朋友的腰，蹲着向前行，中间不间断走向终点。
参加人数：4组，全体小朋友活动二：《大力水手》（接力式）目标：锻炼平衡力规则：两队各派一人当大力水手，每人手持两个水桶，通过平衡木到对面送给小朋友，然后再通过平衡木到对面。
参与人数：两队共16人活动三：《跨栏小飞人》目标：培养幼儿跑、跨能力规则：每对各派一名选手，途中跨过4个跨栏，返回。
另一个选手继续进行跨栏游戏。
参与人数：两队共16人活动四：《同舟共济》目标：培养幼儿齐心协力精神规则：每队各派两名选手，将呼啦圈套入，然后齐心协力到终点，转回再传给下组选手继续进行比赛。
活动五：《叠被子》玩法：分4组进行，站在起跑线后，听到口令每组第一个小朋友出发，若果障碍到终点桌子上叠被子，谁先叠完谁为胜夹豆子比赛:目的：可以锻炼孩子的手眼协调能力，提高精细动作水平。
材料：筷子、球玩法：从一个盘子里用筷子把球夹到另一个盘子里，在规定时间内，看谁夹的多。
第2篇、大班主题活动角色游戏教案反思1.可能出现的主题：娃娃家，公共汽车，菜场，点心店。
2.目标：（1）对角色游戏感兴趣，同伴之间多交流合作。
（2）对各个游戏区有一定的认识。
3.能够自己收拾整理游戏材料。
准备：（1）布置游戏环境。
（2）游戏材料：各种玩具，橡皮泥。
4.指导方案：娃娃家：（1）帮助幼儿认识和区分角色，自主选择游戏身份。
（2）鼓励娃娃家的成员参与其他的游戏。
公共汽车：提醒做司机的幼儿排好座位。
司机与乘客之间要礼貌对话。
菜场：（1）区分不同类的水果和蔬菜。
（2）尝试用简单的对话进行买卖。
点心店:(1)注意玩泥的常规，不弄脏地面和桌面。
(2)能做出各种点心。
活动反思：大班的孩子经历了小班和中班，对角色游戏已经非常熟悉了，他们不光知道要扮演什么角色还学会了如何分配角色、如何布置环境、如何整理环境。
婴幼儿结构游戏—结构游戏的概念和整体特点
（一）婴幼儿操作的技巧非常重要，它要求操作动作要灵活、协调、有力度， 以便进行加高、加宽、铺平、围合等技能的训练，来建构各种物体形象； （二）婴幼儿构造物体形象的能力同等重要，他们需要借助空间想象力将建 构元件按一定的顺序进行排列组合，来实现建构的造型，使造型更美观、牢 固； （三）构造时还需婴幼儿考虑物体形象的对称性、平衡性等，否则构造就难 以实现。
因此，结构游戏的艺术造型的特点，决定了 它能直接反映物体的建构造型，并能运用艺术 技能，通过构造物体形象来反映大自然和人们 构造劳动的美。婴幼儿在操作建构材料的游戏 过程中的专注和认真，就像一个真正的艺术家 在工作。
那些具有不确定性的无意义建构元件到了 他们手里，都能变成一种艺术表现和创造的 媒介和材料。婴幼儿通过对元件的构造，创 造出千变万化的造型艺术形象，反映了他们 对生活中美的感受和对创造美的追求，具有 审美意义。
所以说，无论是对建构材料的选择利用，还是对建构技能方法的运用，都离不开 操作活动。
二、具有创造性 结构游戏属于象征性游戏，它和角色游戏一样，都是依靠孩子们的想象，通过建 构造的物体形象 并不是对周围现实生活的简单翻版，而是创造性的一种表现。
一、操作性强； 二、具有创造性； 三、具有造型艺术性。
一、 操作性强
结构游戏中的各种建构材料及玩具大多是由一些没有独立意义的建构元件组成 的，婴幼儿只有通过充分操作，才能将无意义的元件建构成有意义的千变万化的 物体形象来反映周围现实生活。
因此，操作是结构游戏构造物体 形象的主要活动方式。结构游戏是以 操作活动贯穿始终的一种构造物体形 象的创造性游戏活动。结构游戏操作 的过程中有以下几点需要注意。
在结构游戏中，婴幼儿运用想象力和记忆力，依据头脑中的表象利用建构材料进 行再生产和再创造，表达自己对世界的体验和想象，创造着“自己的世界”。
中班结构游戏教案优秀6篇
中班结构游戏教案优秀6篇中班结构游戏教案篇一设计背景在一次春游中，孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。
我借机向孩子提出了问题：你看到的公园里都有什么？如果让你当小小建筑师，你会为公园里添上什么东西？一次结构游戏活动由此开展了。
活动目标１、让幼儿体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2、引导幼儿能围绕主题，运用多种材料，提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。
３、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作，并能在游戏中友好相处。
重点难点幼儿能运用多种材料，进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。
活动准备用绿色塑胶垫布置场景；公园、围墙栅栏、小路的图片；各种结构材料、若干辅助材料（牙膏盒、一次性筷子、果冻盒）活动过程一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。
1、今天老师带小朋友参观了公园，公园里都有什？2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏，加深幼儿的记忆。
二、示范讲解。
1、如果小朋友是小小建筑师，你会建一个什么样的公园呢？你会为公园里添上哪些东西呢？2、介绍此次建构的材料。
3、提出建构游戏的要求。
三、幼儿建构，教师指导。
1、幼儿自由分组，选择自己喜欢的材料进行建构。
2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四、欣赏与评价请幼儿一起欣赏建造好的公园，并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。
教学反思幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣，能积极大胆地进行建构，活动中大部分幼儿能用一些辅助的。
材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施，想象力丰富，布局较合理。
个别幼儿需要老师的指导与帮助，活动中老师应在引导幼儿建构的同时，提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获，以激发幼儿创作的积极性。
中班结构游戏教案篇二活动目标1、学习用建构材料，运用拼接的技能搭建火车。
2、引导幼儿学习运用辅助材料。
3、培养幼儿健康活泼的性格。
结构游戏案例
结构游戏案例
结构游戏是一种通过搭建、组合、拼接等方式，培养孩子们的逻辑思维、空间
想象和动手能力的益智玩具。
下面我们将介绍几个结构游戏的案例，通过这些案例，我们可以看到结构游戏对孩子们的成长和发展起到了积极的作用。
案例一，拼图拼接。
小明是一个喜欢动手能力的孩子，他喜欢用拼图拼接出各种形状和图案。
通过
拼图拼接，小明不仅培养了自己的耐心和专注力，还锻炼了自己的空间想象能力。
在拼图拼接的过程中，小明需要根据图案的形状和颜色进行组合，这对他的逻辑思维起到了很大的促进作用。
案例二，积木搭建。
小红喜欢用积木搭建各种建筑和场景，她可以通过积木搭建出小房子、小车、
小动物等。
在搭建的过程中，小红需要考虑每个积木的位置和角度，这不仅锻炼了她的空间想象能力，还培养了她的动手能力和创造力。
通过不断尝试和摆放，小红可以搭建出自己想要的形状和图案，这对她的成长和发展有着积极的影响。
案例三，拼接模型。
小华喜欢用拼接模型来完成各种建筑和机械模型，他可以通过拼接模型完成飞机、火车、城堡等。
在拼接模型的过程中，小华需要按照说明书上的步骤进行组装，这对他的逻辑思维和耐心起到了很大的锻炼作用。
通过拼接模型，小华不仅学会了遵循步骤和顺序，还培养了他的动手能力和空间想象能力。
通过以上几个案例，我们可以看到结构游戏对孩子们的成长和发展有着积极的
作用。
通过拼图拼接、积木搭建和拼接模型等活动，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维、空间想象和动手能力，这对他们的成长和发展有着重要的意义。
因此，我们应该鼓励孩子们多参与结构游戏，让他们在玩耍中获得更多的成长和收获。
小班结构游戏教案10篇
小班结构游戏教案10篇在小班教学中，结构游戏是一种非常有效的教学方法，它可以帮助幼儿发展各种技能，并培养他们的合作意识和想象力。
本文将为您呈现10篇小班结构游戏教案，旨在为教师们提供一些有用的教学参考。
教案1：积木堆叠大赛目标：培养幼儿的空间想象和手眼协调能力材料：各种形状和大小的积木步骤：1.将幼儿分成小组，每组3-4人。
2.给每个小组发放一定数量的积木。
3.鼓励幼儿利用积木堆叠出各种形状。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并展示自己的杰作。
教案2：图案拼贴目标：培养幼儿的图案识别和手工制作能力材料：彩色纸、剪刀、胶水步骤：1.给每位幼儿发放一张中等大小的彩色纸和一些彩色纸条。
2.鼓励幼儿将彩色纸条剪成各种形状，然后拼贴成自己喜欢的图案。
3.鼓励幼儿用胶水将图案固定在彩色纸上，制作成独特的作品。
4.在教室展示幼儿的作品，并鼓励他们分享自己的创作思路。
教案3：羽毛球接力目标：培养幼儿的运动协调能力和合作意识材料：羽毛球拍、羽毛球步骤：1.将幼儿分成两队。
2.每队选择一名幼儿作为接力员，其他幼儿在队伍后方待命。
3.开始时，接力员用羽毛球拍将羽毛球击向对方队伍的下一个接力员。
4.接力员接到球后，将球再次击向队伍的下一个接力员，如此循环。
5.比赛结束后，计算哪队完成接力时间最短，并给予表扬。
教案4：穿珠子目标：培养幼儿的手部灵活性和专注力材料：大珠子、鞋带或者线步骤：1.给每位幼儿发放一根鞋带或者线，以及一些大珠子。
2.鼓励幼儿将珠子一个一个地穿到鞋带或者线上。
3.教师可以设定一定数量的珠子或者时间限制，增加难度。
4.鼓励幼儿比赛，看谁能够更快地穿完珠子。
教案5：迷宫游戏目标：培养幼儿的空间意识和解决问题的能力材料：地板上铺设的彩色胶带步骤：1.在地板上用不同颜色的胶带画出一个迷宫。
2.将幼儿分成小组，每组3-4人。
3.要求小组成员依次通过迷宫，鼓励他们观察和思考如何找到正确的路径。
4.比赛结束后，鼓励幼儿讨论并分享自己解决迷宫的方法。
大班结构游戏教案20篇
大班结构游戏教案20篇第1篇、大班建构游戏活动教案：天安门教案(附教学反思)活动目标：1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的？二、教师范例。
指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。
在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。
教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的？你们合作得怎么样？还需要什么材料？活动反思：本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
第2篇、大班结构游戏游乐园教案反思设计意图根据幼儿的兴趣，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。
大班结构游戏教案20篇
大班结构游戏教案20篇第一篇：冰山游戏冰山游戏是一款适合大班结构的团体活动，可以提高学生的沟通合作能力。
游戏开始前，将班级分成几组，每个小组要选择一名代表，其他成员均持一个小纸团。
游戏开始后，每个小组的代表站在一座“冰山”上，其他成员则站在“海洋”中。
代表需要通过团队成员传递纸团，尽可能多地将纸团放在冰山上。
当纸团到达冰山上时，该小组得到一定的分数。
最终得分最高的小组获胜。
第二篇：特工秘密任务特工秘密任务是一款培养学生集体意识和解决问题能力的游戏。
在游戏开始前，将学生分成数个小组，每个小组都有一个领导者。
每个小组都有一份任务清单，上面列有各种任务，例如找到某个物品或解开某个谜题。
小组成员需要紧密合作，完成任务。
同时，任何小组都可以碰到其他小组，可以互相交流情报或合作解决问题。
任务完成后，小组可以得到一定的分数。
最终得分最高的小组将成为优胜者。
第三篇：足球比赛足球比赛是一项大班结构常见的团体活动，可以培养学生的团队精神和合作能力。
比赛开始前，将学生分成数个球队，每个球队都有自己的队旗。
比赛的规则和常规足球相同，但有一条特殊规定：每个球队的成员只能传球两次，然后必须将球传给队友或射门。
这样的规则可以增加团队成员之间的合作和沟通。
最终得分最高的球队将获胜。
第四篇：构建高塔构建高塔是一项以合作为主的游戏，可以培养学生的团队合作和沟通技巧。
在游戏开始前，将学生分成数个小组。
每个小组都有一定数量的乐高积木。
游戏目标是尽可能高地堆积乐高积木，并保持塔的稳定。
小组成员需要密切协调，互相传递和叠加积木，同时注意保持塔的平衡。
最终，最高、最稳定的塔将获胜。
第五篇：实现盲人城市实现盲人城市是一项需要团队协作和创造思维的游戏。
在游戏开始前，将学生分成小组，并给每个小组分配一个角色，例如盲人或导盲犬。
每个小组的目标是利用各种材料，建造一个盲人友好的城市。
这个城市需要考虑到盲人的特殊需求，例如用纹理砖铺设的盲道和标有Braille点字的公告牌。
幼儿园结构游戏：好玩的积木教案
幼儿园结构游戏：好玩的积木教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种不同形状和大小的积木。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，学会用积木搭建各种结构。
3. 情感目标：培养幼儿的合作精神和团队意识，激发幼儿对结构游戏的兴趣。
二、教学内容：1. 认识积木：各种形状和大小的积木。
2. 搭建技能：学会用积木搭建简单的结构，如桥、房子、塔等。
3. 游戏规则：轮流搭建，合作完成任务。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种积木，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解：教师讲解积木的名称和基本搭建方法。
3. 示范：教师搭建一个简单的结构，如桥，让幼儿观察和学习。
4. 实践：幼儿分组进行搭建活动，教师巡回指导。
5. 总结：教师点评幼儿的搭建成果，鼓励幼儿分享搭建心得。
四、教学评价：1. 观察幼儿在搭建过程中的动手操作能力。
2. 评价幼儿的搭建成果，看是否符合游戏规则。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，如分享、互助等。
五、教学资源：1. 积木：各种形状和大小的积木。
2. 搭建场地：宽敞的桌面或地面。
3. 安全提示：注意幼儿在游戏中的安全，避免积木砸伤。
六、教学准备：1. 物质准备：准备足够的积木，包括不同形状和大小的种类，以及一个宽敞的搭建空间。
2. 环境准备：确保教室环境安全，无尖锐物品，地面平整无障碍。
3. 心理准备：与幼儿进行简单的交流，了解他们对积木游戏的兴趣和基本认知。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识不同形状的积木，学会基本的搭建技巧。
2. 教学难点：培养幼儿的空间想象力，以及解决问题的能力。
八、教学方法：1. 直观法：通过实物展示和示范，让幼儿直观地了解积木的形状和搭建方法。
2. 实践法：让幼儿亲自动手操作，实践中学习和掌握搭建技巧。
3. 游戏法：运用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
九、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿进行简单的身体运动，如模仿动物走、跳等，以调动幼儿的积极性。
结构游戏教案大全
结构游戏教案大全教案标题：结构游戏教案大全教案目标：1. 通过结构游戏的方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 提高学生对不同结构形式的认识和理解。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教案内容：一、游戏一：拼图游戏1. 目标：培养学生的观察力和空间想象力。
2. 游戏规则：将一幅完整的图案拆成若干小块，要求学生根据图案拼凑出完整的图案。
3. 游戏步骤：a. 准备一些不同难度的拼图，根据学生的年龄和能力选择合适的拼图。
b. 将拼图打乱，让学生观察图案的形状和颜色。
c. 学生根据观察到的信息，将拼图块拼凑在一起，还原出完整的图案。
d. 鼓励学生在游戏过程中交流和合作，共同解决问题。
二、游戏二：搭建桥梁1. 目标：培养学生的创造力和空间想象力。
2. 游戏规则：学生利用给定的材料，搭建一个能够承受一定重量的桥梁。
3. 游戏步骤：a. 准备一些不同材料的积木或搭建工具，如纸板、竹签、胶水等。
b. 学生分组，每组给一定数量的材料。
c. 学生根据给定的要求，设计和搭建一个能够承受一定重量的桥梁。
d. 测试每个桥梁的承重能力，鼓励学生进行改进和调整。
三、游戏三：建筑模型1. 目标：培养学生的团队合作和创造力。
2. 游戏规则：学生分组，利用给定的材料和主题，设计和建造一个建筑模型。
3. 游戏步骤：a. 准备一些不同材料的积木、纸板、颜料等，以及一些主题，如城市、动物园等。
b. 学生分组，每组给一定数量的材料和一个主题。
c. 学生根据给定的主题，设计和建造一个建筑模型。
d. 学生展示自己的建筑模型，并进行评价和分享。
四、游戏四：结构拆解1. 目标：培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 游戏规则：给学生一些已经搭建好的结构，要求他们观察和分析结构的特点，然后尝试拆解。
3. 游戏步骤：a. 准备一些已经搭建好的结构，如房屋、桥梁等。
b. 学生观察和分析结构的特点，包括材料、连接方式等。
c. 学生尝试拆解结构，了解结构的组成和原理。
保育学结构游戏名词解释
保育学结构游戏名词解释
1、结构游戏的概念：
《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”，结构游戏是创造性游戏之一，又称建筑游戏,指的是幼儿利用各种建筑和结构材料(如积木、积塑、金属结构材料、沙、雪、泥等)进行建筑和构造活动，以反映现实生活的游戏”是幼儿喜爱的游戏之一，是一种幼儿通过想象活动，创造性的反映现实生活的游戏，也是一种手、脑并用促进身心健康的活动。
2、结构游戏的特点：
（1）结构游戏是幼儿的一种创造性活动。
（2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱。
3、结构游戏的教育作用：
（1）促进幼儿感觉、知觉和动作的发展，有利于培养幼儿的动作精确性以及手眼协调的能力。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。
可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、左右）和数量概念，发展幼儿的认知。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力，有助于幼儿健全人格的发展。
（4）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。
（5）有利于培养幼儿良好的意志品质，培养幼儿做事认真，克服困难，坚持到底的品质。
（6）有利于发展幼儿的合作精神，增进幼儿间的交往。
结构游戏教案5篇
结构游戏教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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结构游戏
结构游戏的指导
一、结构游戏的含义 结构游戏，是指儿童操作各种结构材料或结构
玩具，构造物体形象，反映现实生活的一种游戏。
结构游戏的材料包括： 积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料； 沙、石、水、土、雪等自然结构材料； 以及瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构 材料。
二、结构游戏的分类
第六阶段：再现
幼儿为所建造的东西命名，使它成为现实世 界中某种物体的象征性代表。
在建造模型前有了再现某种东西的设想或计 划，如“我要来造个电影院”；然后造好的“电 影院”又可能成为角色游戏的材料，“请”一大 堆小动物、小娃娃来看电影。复杂的再现型建造 还可涉及多个幼儿共同合作，导致结构游戏中的 社会性交往活动。
❖ 小班在老师带领下分组协商，中、大班幼 儿可自主分工游戏。
❖ 4、观察分析幼儿建构活动水平
❖ 5、介入指导推进创造建构活动 ❖ （1）介入时机
❖ 幼儿游戏开始处于低潮时
❖ 幼儿情绪不佳时 ❖ 幼儿获得成功时 ❖ 幼儿遇到技能障碍时 ❖ 幼儿游离游戏情景时 ❖ 幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时 ❖ 幼儿出现负面行为时 ❖ 环境中产生不安全因素时
形状多样的各类 积塑需要接插（如， 一字插、十字插、整 对插、环形插、正方 形插等）、镶嵌、整体
连接、端点连接、交叉连 接、围合连接。
塑料或木制的螺 丝系列需要捶打、敲击、 旋转等技能。
四、结构游戏的组织和指导
（一）游戏知识技能的指导 1、引导幼儿认识建构材料 2、丰富幼儿的相关经验 3、引导幼儿掌握基本建构技能
化的游戏材料，并让幼儿参 与材料的收集、设计和制作 。
❖ （三）游戏过程的组织指导 ❖ 1、激发幼儿参与结构游戏的兴趣 ❖ （1）投放材料引入 ❖ （2）出示范例引入 ❖ （3）创设情境引入
结构 游戏
• 常见的结构游戏材料
• 1.专门的建构材料：积木、积塑、积竹、金属配件 、塑料管、胶粒等。
• 2.自然建构材料：泥、沙、雪、石头、水、树枝 、树叶、玉米芯等
• 3.废旧物品材料：纸盒、金属类盒、各种瓶子、 各种罐子、易拉罐、挂历、废旧水管等
• 例如：中班建构游戏——美丽的幼儿园
• 材料准备： • 1、宝石积塑、花片、房子积塑等各种积塑。 • 2、可乐瓶、塑料管、皱纹纸、白乳胶、剪刀、
橡皮泥、各种形状的盒子、泡沫等。
• 2.幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱 • 结构游戏是幼儿动手操作的造型活动。在活动中，
幼儿必须直接动手操作，才能构造出一定的物体形 象来反映对周围生活的印象，也正是在这种亲自动 手操作的构造活动使幼儿的活动要求得到满足，带 来幼儿愉快感。因此，幼儿对材料的操作与造型是 结构游戏的支柱。
• 3.游戏的建构过程是极具创造性的，是一种造型艺 术活动
• 结构玩具是一种素材玩具。单独一个结构玩具并无意义 ，只是组成各种物体形象的素材，而当这些素材被组合
成某一结构物时，才有意义。
• 结构玩具作为一种素材玩具，为幼儿的结构游戏提供了 想象创造的广阔空间。
• 结构游戏目的：改造活动塑造出物体的形象，以反映大 自然和人类生活的美好景象，因此，结构游戏是一种立
• 主题类积塑
3.积竹游戏
• 将竹片、竹块、竹圈等材料构造物体的游戏。
4.金属结构游戏
• 利用以金属为主构成的螺丝、螺帽等部件进行连接 组合，加以带孔眼的金属片，用螺丝结合，构建出 各种物体形象的一种结构游戏。
5.拼图、拼棒、折纸等游戏
• （1）拼图游戏 • 拼图游戏是用木板、纸板、塑料或其他材料制成
结构游戏的种类与指导
3.实施有效的指导策略。教师无论采用何种方式 介入幼儿的游戏，都要采用具体的指导策略， 教师可以通过参与、材料的指引和言语指导等 策略指导幼儿游戏。
幼儿在游戏过程中教师要巡回观察，选择适合的 时机和适当的方式介入幼儿的游戏
适合的时机： 当幼儿游戏处于低潮时， 当幼儿情绪不佳时， 当幼儿获得成功时当幼儿遇到技能障碍时 当幼儿游离游戏情景时， 当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时， 当幼儿出现负面行为时， 当环境中产生不安全因素时。
8.最后教师要肯定幼儿的创造，并且对幼儿的作 品进行公正的评议
9.教师指导幼儿将没有用完的材料归放整齐
活动延伸
1.根据幼儿设计的羊家可以进行下一个游戏活动比 如进行参观羊家的活动，或喜洋洋与灰太狼的游 戏活动等
2.幼儿回家找找废旧物品进行建构游戏
结构游戏教师指导原则
1.把握介入游戏的时机。教师在观察的基础上决 定是否介入幼儿游戏。
判断是否需要 判断理由 教师的介入
介入方式
经过老师的点拨，他又构建了一 盏灯、一门大炮，并把它们放在 飞机上，他高兴地请老师来看
分组讨论：
结合下面的案例进行分析，你觉得案例 中哪些地方需要教师介入幼儿游戏的指导？ 假如你是幼儿教师，你会怎样介入？
在一次结构游戏中，很多幼儿在一起打算建构开元寺，他们除了 建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船， 于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，小鑫与丁丁都选择了小 星星积塑，共同拼起了船底，而较晚入区的小方看到小星星玩具已 经有很多小朋友在玩，就和小鑫商量：“我能不能和你们一起玩？” 丁丁忙说：“我们人数已经够了，玩具已经没有了，你到其他地方 去吧！”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”小方不愿 意去其他区。江海在一旁拿出雪花片约小方：“那我们拼一些小船 好了。”但小方还是不愿意，站在原地一动也不动，过了很久，小 方转身一个人拿起雪花片插了好一会儿，什么也没搭成，只见小鑫 与丁丁还在搭古船，也学着搭起了古船。但是船底就没有造好，于 是他就看着他们搭。没过多久，小鑫与丁丁的船造好了，丁丁兴高 采烈地对小方说：“小方，你看我们的古船好漂亮呀！”小方一句 话也没有说，飞快地跑过去将古船摧毁了，小鑫与丁丁很生气，一 下子就将小方推倒在地上，小方大声地哭了。
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结构游戏概论
1
主要内容：结构游戏概念， 特点、分类、教育作用
2
结构游戏概念
• 使用各种结构材料（如积木、积塑，沙石、泥， 雪、金属材料等），通过想象和手的造型活动构 造建筑工程物体的形象。
• 结构游戏，被称为是“塑造工程师的游戏”。
一、结构游戏特点
• （1）从材料上看，是一种素材玩具材料 结构游戏材料是区别形体，学习空间关系知识和整体，部分的概念，
发展感知觉，目测力、操作能力及创造性；磨练幼儿的意
志，培养做事认真，克服坚持到底的品质。
思考一：
• 在激发和维持幼儿参与游戏的兴趣过程中，
思考二:
•
引导幼儿对物体进行观察和提供必要的游戏物质条件
是结构游戏中教师指导的基本任务么？
• 提供物质条件中，提供的时间场地有什么要求？投放
•
其次，构造的能力同样非常重要，幼儿借助空间想象
力将元件按顺序进行排列组合，为了便结构的物体美观、
牢固，构造时还要考虑对称，平衡，否则构造就难以实现。
一、结构游戏特点
• （3）是一种空间知觉和象征能力的体现，是造型艺术活
动
•
结构游戏不仅需要一定的操作技能，还需要空间知觉
发展的一定水平，以及想象力为基础的象征能力。
• 1、幼儿基本动作的协调 • 2、创造思维的发展 • 3、丰富知识和经验（结构材料的性质用途的知识；物体
结构特征的熟悉；掌握简单的物理数理知识） • 4、细心、耐心、克服困难等优良品质 • 5、在对作品评价的过程中提高感受美和表现美的能力，
具有美育作用
结构游戏意义
•
幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的
•
皮亚杰认为这种游戏“既包括了感觉运动的技能，又
包括了象征性表现”，甚至可以认为结构游戏是感觉运动
游戏、象征性游戏、规则游戏的特点的结合。
二、结构游戏的分类
1、积木建筑游戏
2 、积塑构造游戏
3、金属构造游戏
4、拼棒游戏
5、拼图拼板游戏
6、穿珠穿线、编织游戏
7 、玩沙玩水游戏
三、结构游戏的教育作用
在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，通过儿童的 操作，这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。
一、结构游戏特点
• （2）是一种操作构造活动
•
通过操作进行构造是结构游戏的主要活动方式。首先，
操作的技巧非常重要，它要求的动作要灵活，协调，有力
度。基本的结构技能：拼搭、插、嵌塑，铺平，延长，围
合，盖顶加宽，加高等。
结构玩具材料时教师应注意哪些问题？
课堂小结
概念： 特点： 分类： 教育作用：
作业布置
• 写一篇结构游戏教案
商务系基础幼师组 罗玲