人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案
第二章第一节大洲和大洋 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
教学设计导入通过回顾探索地球面貌的历程，结合中国空间站拍摄的地球照片进行引课。
活动一学习任务与学习目标相对应1.地球？水球？由神舟十三号航天员乘组的三名航天员翟志刚、王亚平、叶光富拍摄的地球大片火出圈。
大家都可以看出这是一颗蓝色星球。
古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？下面，请同学们各抒己见，辩一辩？老师总结：无论叫“地球”，还是“水球”，她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园，值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
2.地表面貌构成地球表面明显的分为陆地和海洋，构成了地球的基本地貌特征。
3.海陆分布比例全球海陆分布比例：71％为海洋，29％为陆地。
概括来说就是“七分海洋，三分陆地”。
①活动：观察东西半球的海陆分布图，总结归纳：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？从东西半球来看，陆地主要分布在东半球，海洋主要分布在西半球。
②观察“南北半球图”，请学生读图并观察思考：陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？北极和南极周围分别是陆地还是海洋？学习方式：1.自学：自主阅读教材P30-32 ，完成导读单任务一内容。
2.展学：个体展示（声音洪亮，表达清晰、流畅）。
通过辩论，让学生在思辨中学习和思考。
从南北半球来看，陆地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球。
北极周围是一片海洋，南极周围却是一片陆地。
③水半球和陆半球无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
4.世界主要陆地海洋彼此相连，陆地被分割成许多大小不同的陆块。
5.认识陆地的不同形态①全球被海洋包围着，并被分割成大小不等的很多块，其中面积比较大的我们把它叫做大陆。
请学生说出指导的大陆名称；②面积比较小的成为岛屿。
请学生说出所知道的我国的岛屿？世界最大的岛屿是？③半岛是陆地伸进海洋的凸出部位，把大陆和他周围的岛屿合起来称为大洲。
请学生说出知道的半岛。
人教版地理七年级上册《 第二章第一节大洲和大洋》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社出版的七年级上册地理教材，第二章第一节“大洲和大洋”。
这一节主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生理解和记忆这些地理知识。
教学内容主要包括三个部分：一是大洲的定义和分类，二是大洋的定义和分类，三是大洲和大洋之间的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但是，对于大洲和大洋的具体分类、分布以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图和插图，自己发现和总结规律，提高他们的空间思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察地图和插图，培养学生的空间思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高他们关爱地球家园的意识。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布以及它们之间的关系。
2.难点：大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的地图和形象的插图，引导学生进入地理学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性。
3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图和插图的PPT，方便学生观察和理解。
2.地图：准备一些大洲和大洋的地图，供学生观察和分析。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球的图片，引导学生关注地球上的大洲和大洋。
提问：“你们知道什么是大洲和大洋吗？”让学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示大洲和大洋的定义、分类和分布。
让学生观察地图和插图，自己发现和总结大洲和大洋的分布规律。
七年级地理上册 第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋教案 人教新课标版
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、【教学目标】★知识与技能1、运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点。
2、在地图上认识七大洲、四大洋，并能在世界海陆分布图上准确规X地填出它们的名称。
3、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。
★★过程与方法1、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上填出七大洲和四大洋。
2、通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏等学习方法，学生能主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，培养学生的主动探究学习能力。
★★★情感态度与价值观1、培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，激发学生的求知欲望，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
2、通过地球的图片，学生能感受到美丽的地球是我们人类唯一的家，并且呼吁学生保护和爱护我们的地球。
二、【教学重点】1、七大洲、四大洋的名称及分布。
三、【教学难点】1、通过填图、绘图、拼图认识归纳七大洲、四大洋的名称和分布。
四、【教学用具】自制多媒体课件五、【教学方法】多媒体教学法、情景教学法、探究式教学法、游戏教学法等六、【教学过程】※导入新课播放电影《哥伦布传》片段提问：1、有谁知道这部电影的主人公是谁？他最伟大的创举是什么？2、（出示美洲地图及美洲原住民图）你知道为什么加勒比海的这些岛屿被称为西印度群岛，美洲的原住民又叫印第安人？（结合世界海陆分布图，解释问题2）讲述：由此可见：过去，由于受到社会生产力发展水平的限制，人类对地球海陆面貌认识很不全面，如今，我们已经有了正确反映地球某某陆面貌的世界地图。
下面，让我们一起翻开世界地图，来深入探析世界海陆分布相关知识。
※讲授新课※、设疑提升1、设疑：世界海陆分布的其他特点：A、除南极大陆外，所有大陆都南北成对分布。
B、大部分大陆的轮廓都是北宽南窄，呈倒置三角形。
C、弧形列岛和较大的岛屿多位于大陆东岸。
D、大西洋东西两岸的轮廓非常相似，海岸线几乎吻合，仿佛是由一块大陆分离开来似的。
七年级上册 地理 人教版 第二章第一节 大洲和大洋
地理学科集体备课活页纸四大洋的面积顺序：太、大、印、北全部在东半球的大洋？全部在北半球的大洋？纬度最高的大洋？跨经度最广的大洋？第二步互助释疑【环节2:教师点拨】利用大洲和大洋的练习图，指导学生用多种方式反复练习认图，帮助学生建立空间概念。
第三步互助巩固【环节1:教师梳理】第三步互助巩固【环节2:师友巩固】1.快速说出字母代表的大洲名称及主要大洲分界线。
2.快速说出数字代表的大洋名称及大小和其特征。
第四步互助提高【环节1:师友检测】1.某月神秘火光照亮了临沂的夜空，陨石飞向地球，落入陆地可能性是（）A.30%B.50%C.60%D.70%2.下列大洲中,被三大洋包围的大洲是( )A.大洋州B.南美洲C.非洲D.南极洲3.世界上最大的大洲是( )A.亚洲B.非洲C.大洋州D.南极洲4.亚洲和非洲的分界线是( )A.麦哲伦海峡B.巴拿马运河C.白令海峡D.苏伊士运河5.右图表示岛屿的是（ ）A.B.C.D.第四步 互助提高 【环节2:教师指导】 读世界海洋和陆地分布图，回答下列问题。
（1）填出图中字母所代表的大洲和大洋名称：C ． E ． H ． I ． K ．（2）填出字母数字所代表的运河和海峡名称：① ③ ;（3）赤道穿过的大洲中除中国所在 外，还有 ， ， 。
（填代号）(4)世界最大的岛屿是北美洲的 。
四大洋中面积最大是 ，全位于东半球的是 。
第五步 总结提升 【环节1:师友总结】这节课，我收获了......我想对我的师傅（学友）说......第五步 总结提升 【环节2：教师提升】地表十分陆占三，亚欧非洋两美南。
亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边；亚非原本喜相连，苏伊运河来割断；亚洲北美隔海望，白令海峡在中间；南北美洲要牵手，巴拿运河却阻拦；大洋洲，面积小，似断不断亚下边。
亚欧非洋东半球，南北美洲西半边，唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。
板书设计陆地 AB C D。
人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计
人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理七年级上册第二章第一节》。
这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但他们对大洲和大洋的理解可能还比较模糊，对于它们之间的区别和联系可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.了解大洲和大洋的基本概念，掌握它们的分布特点。
2.能够识别世界上的主要大洲和大洋，理解它们之间的关系。
3.培养学生的空间思维能力，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的基本概念及其区别。
2.世界主要大洲和大洋的分布及其关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索大洲和大洋的知识。
2.运用地图和实例，帮助学生直观地理解和记忆大洲和大洋的特点。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的大洲和大洋的地图、图片和实例。
2.设计问题探究题，引导学生主动学习。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球仪上的大洲和大洋，引导学生思考：什么是大洲？什么是大洋？它们在地球上的分布是怎样的？2.呈现（10分钟）通过地图和实例，呈现大洲和大洋的基本概念和分布特点。
讲解大洲和大洋的区别，以及它们之间的关系。
3.操练（15分钟）设计一些问题探究题，让学生分组讨论，共同完成。
例如：请列出世界上主要的大洲和大洋，并说明它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）对学生的答案进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过地图和实例，再次强调大洲和大洋的特点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有什么影响？例如，大洋对航运、气候等的影响。
第二章第一节《大洲和大洋》 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。
（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。
值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
活动二：慧眼识七大洲和四大洋1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.任务一：记名称、识位置——七大洲3.任务二：识轮廓，比大小4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；在图中找出世界之最：世界最大的大陆——亚欧大陆世界最大的半岛——阿拉伯半岛、世界最大的岛屿——格陵兰岛世界最大的群岛——马来群岛2.说名称，记准位置。
3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；（2）完全位于北半球图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？建立空间概念：做到心中有图。
1.下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是( )2.亚洲与欧洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 白令海峡C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D. 巴拿马运河。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍大洲和大洋的概念、分布以及它们对地理环境的影响。
教材通过生动的地图和案例，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念有一定的认识。
但是，他们对于大洲和大洋的具体分布和特点可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和地图，帮助学生理解和记忆这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点，能够通过地图识别大洲和大洋。
2.过程与方法：学生通过观察地图和案例，培养观察和分析地理问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过了解大洲和大洋的地理环境，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布和特点的理解和记忆。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图和案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
2.讲解法：通过讲解教材中的案例和知识点，帮助学生理解和记忆。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
六. 教学准备1.教材：《人教版七年级地理上册》2.地图：世界地图3.多媒体教学设备：电脑、投影仪等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察和思考地图上的陆地和海洋。
提问：你们知道这些陆地和海洋的名字吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的概念和定义。
通过讲解教材中的案例，让学生理解和记忆大洲和大洋的知识。
提问：大洲和大洋有什么区别？它们在地图上的分布是怎样的？3.操练（10分钟）学生分组，每组发一张世界地图，要求学生标出大洲和大洋的名称和范围。
通过小组讨论，让学生主动探索和解决问题。
4.巩固（5分钟）学生回答问题：什么是大洲？什么是大洋？它们在地图上的分布是怎样的？通过回答问题，巩固学生对大洲和大洋的理解和记忆。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第一课时)教案
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第一课时）教案一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》。
这一节主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布情况以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对地理学科有一定的了解，但可能对大洲和大洋的概念和分布不够清晰。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固，并通过生动的地图和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握大洲和大洋的基本概念，了解它们的分布情况，能够识别世界地图上的大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地图和图片，培养学生的空间思维能力，提高学生读图、用图的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使学生认识到地理学科在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的基本概念，它们的分布情况。
2.难点：大洲和大洋之间的相互关系，学生能够运用地图和图片进行实际操作。
五. 教学方法1.讲授法：对大洲和大洋的基本概念、分布情况进行讲解，使学生掌握基础知识。
2.直观演示法：通过展示地图和图片，帮助学生形象地理解大洲和大洋的地理位置和特点。
3.实践操作法：让学生亲自动手，观察地图和图片，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.教具：世界地图、大洋分布图、大洲分布图、PPT课件。
2.材料：教材、练习题、相关文章。
1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示地球上的大洲和大洋的分布情况，引导学生思考：地球上有哪些大洲和大洋？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）呈现教材上的地图和图片，引导学生观察并回答以下问题：1)大洲和大洋的定义是什么？2)世界上有哪些大洲和大洋？它们的位置分布如何？3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一张世界地图和一张大洋分布图，要求学生识别地图上的大洲和大洋，并标注在地图上。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
简要回顾本节课学习的大洲和大洋内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一份大洲和大洋知识总结报告，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 大洲和大洋的定义与分类
回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旧知：
简要回顾上节课学习的地球的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解大洲和大洋的定义、特点及分布，结合世界地图帮助学生理解。
突出重点，如七大洲的名称和位置，四大洋的特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
2. 辅助材料：
- 准备世界地图和大洲大洋分布图的高清图片，用于课堂展示和讨论。
- 制作各大洲和大洋的简介PPT，包括地理位置、主要特征、代表性国家和地区等信息。
- 收集相关的地理视频资料，如大洲大洋的形成过程、地球自转和公转对海陆分布的影响等，以增强学生的直观感受和理解。
- 设计互动式教学软件或小游戏，如地理知识问答、地图拼图等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大洲和大洋知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
- 地理探究：学会运用地理知识进行问题探究，如分析大洲和大洋对气候、生物等地理现象的影响。
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》是学生在初中阶段系统学习地理的起点，对学生形成系统的地理知识体系具有重要的意义。
本节课的主要内容是大洲和大洋的概念、分布和特点。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生认识和理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有较高的接受能力。
但同时，学生对于抽象的概念和复杂的地理知识还不够理解，需要通过具体的地图和实例来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
2.过程与方法：学生能够通过地图和实例，分析大洲和大洋的特点，培养观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的概念及其区别。
2.大洲和大洋的分布和特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析大洲和大洋的分布和特点。
2.实例教学法：通过具体的实例，帮助学生理解大洲和大洋的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学地图和图片：准备相关的大洲和大洋地图、图片和实例。
2.教学多媒体设备：准备多媒体课件和教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“上一节课我们学习了什么内容？请大家回忆一下。
”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件和地图，展示大洲和大洋的分布和特点。
同时，教师结合地图和实例，讲解大洲和大洋的概念。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合地图和实例，分析大洲和大洋的特点。
例如，让学生观察地图，找出七大洲和四大洋，并简要描述它们的特点。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第二课时)教案
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，旨在让学生了解和认识世界上主要的大洲和大洋，并掌握它们的基本分布情况。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，教材还通过一些简单的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地图有一定的认识。
但是，他们可能对大洲和大洋的分布情况不够熟悉，对于一些具体的大洋和大洲的名称和位置可能记忆不准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，加深对大洲和大洋的认识。
三. 教学目标1.让学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称。
2.让学生能够指出主要大洲和大洋的位置，并理解它们之间的关系。
3.培养学生的观察能力和地图阅读能力。
四. 教学重难点1.重难点：大洲和大洋的名称和位置。
2.难点：理解大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，让学生掌握大洲和大洋的分布情况。
2.活动法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高参与度和学习效果。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和记忆。
六. 教学准备1.准备世界地图，用于引导学生观察和阅读。
2.准备大洲和大洋的分布图，用于让学生更好地理解大洲和大洋的分布情况。
3.准备相关的问题和活动材料，用于引导学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们知道地球上有哪些大陆？”、“海洋有哪些？”等。
然后引入本节课的主题“大洲和大洋”。
2.呈现（10分钟）教师展示世界地图，引导学生观察和阅读。
让学生找出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲这七个大洲。
同时，让学生指出太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋这四个大洋。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张大洲和大洋的分布图。
让学生在小组内互相讨论，找出图中的大洲和大洋，并说出它们的位置。
人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋优秀教案与教学反思
人教版七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋优秀教案与教学反思教材分析1．通过对本节的学习，使学生了解全世界海陆散布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和散布及重要的洲际分界限，明白得大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
培育学生提取信息、分析资料、发觉问题、解决问题及理论联系实际的能力。
还激发学生对地理问题的爱好，让学生切切实实感受到此刻学习的是对生活有效的地理，是对终身进展有效的地理。
教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材要紧讲述两方面的内容：世界海陆散布的特点；七大洲和四大洋。
教材内容联系紧密，脉络清楚，涉及的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培育学生从图中直接读取地理信息，归纳描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
如此既巩固了地球和地图的知识，又对学生尔后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节在教材中起着承先启后的作用。
2．通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。
学情分析1.由于大洋与大洲是小学科学已经学习过的东西，学生对本节内容的感知度和熟悉度应该说较高，认知起点较高，但咱们地处山区，小学科学课程的学习往往都是应付小升初考试，学生的熟悉还比较缺乏，而且还需要从地理学科的角度去了解该知识难度就更大了。
我校学生整体素养相当差，且不同庞大，在教师的分类指导下能够达到的必然的学习成效。
2.在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都能够通过本节学习取得必然解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
3.（1）学生适应于看以“东半球、西半球”形式显现的海陆散布图，以“南半球、北半球”形式显现的图形。
学生不易看懂分清。
（2）学生在读以局部地址显现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体散布图形。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》。
本节内容主要包括大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
通过本节课的学习，学生需要掌握大洲和大洋的基本知识，了解它们在地球上的分布和作用。
二. 学情分析七年级的学生在生活中对大洲和大洋有一定的认知，但缺乏系统性和科学性的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨大洲和大洋的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类、分布和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球上的重要性，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布及其作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等直观教具，引导学生观察和分析大洲和大洋的分布。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨大洲和大洋的特点。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和探讨。
3.准备好教学PPT，清晰展示大洲和大洋的分类、分布和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察和思考：我们生活在一个什么样的地球上？地球上有哪些大陆和海洋？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的分类、分布和特点。
通过PPT展示，让学生直观了解大洲和大洋的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布及其作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有哪些影响？例如，航海、贸易、旅游等。
最新人教版七年级地理上册《大洲和大洋》精品教案
第一节大洲和大洋一、教学目标（1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。
（2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
（3）培养学生阅读图文和空间想象能力。
二、教学重点1、七大洲、四大洋的名称和分布。
2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。
三、教学难点1、认识七大洲轮廓及位置的确定。
2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。
四、教学方法活动探索式教学五、教学过程导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？活动一：下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。
小结：由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。
活动二：通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）小结并提出问题：通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。
请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第二课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）。
这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对地球上的陆地和海洋有了初步的了解。
然而，学生对于大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析实例等方式，进一步深化对大洲和大洋的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念，了解它们的分布特点，掌握它们之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察地图、分析实例等方式，提高自己的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋对于地球环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系。
2.难点：大洲和大洋之间的关系的理解和掌握。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对大洲和大洋的分布特点有直观的认识。
2.实例分析法：通过分析实例，使学生更好地理解和掌握大洲和大洋的概念及其关系。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学地图：准备相关的大洲和大洋的地图，以便学生在课堂上观察和分析。
2.实例材料：收集一些关于大洲和大洋的实例，以便在课堂上进行分析。
3.教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生回顾上一节课所学的内容，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示大洲和大洋的地图，使学生对它们的分布特点有一个直观的认识。
同时，教师引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布规律。
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第一节大洲和大洋※教学目标知识目标1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。
2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
能力目标1.能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。
2.通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。
德育目标通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。
※教学重点1.地球表面海陆面积、比例。
2.七大洲的名称、分布及其分界线。
3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。
※教学难点1.大陆与大洲的联系、区别。
2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。
3.七大洲和四大洋空间概念的建立。
教学方法以读图、训练为主进行教学。
※教具准备1.地球仪、投影仪。
2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。
※教学过程［导入新课］同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。
这是为什么呢？这就是我们今天要学习的第二章——陆地和海洋。
板书第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋［讲授新课］一、地球？水球？1.提出问题让学生阅读课本P30图2.2，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。
一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。
另一半学生讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。
2.学生辩论在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点的理由。
3.印证观点教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。
（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋面积大于陆地面积）（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面积大？（海洋面积大）（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波德斯群岛附近。
陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。
然后问答：在水半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）那陆地面积占多少？（只占48%）4.总结过渡通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
地球，正如宇航员看到的确实是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园叫“地球”。
那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？5.观察比较让学生观察地球仪，并对照课本P30图2.1“世界海陆分布”和图2.2“世界海陆面积比较”。
看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块）6.读图对比投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）7.小结板书根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。
（见板书设计）8.指导阅读让学生分成学习小组阅读课本P31“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。
使学生了解人类探索地球面貌的艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果。
指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。
9.承转过渡通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。
那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？（七大洲和四大洋）二、七大洲和四大洋1.提出问题投影展示课本P32图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。
然后提出：你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆分布的各种不同形式如何识别它们呢？2.地图转绘教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立体景观图转绘成平面示意图。
3.读图识别在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下列问题。
（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地是岛屿）（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同陆地相连）（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道）（4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太平洋）4.设置悬念全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？5.引导发现投影展示课本P33图2.6“大洲的分布”。
教师先指图说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）6.提出问题澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不叫澳洲？大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？7.评价说明学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。
8.读图回答投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和大洋的分布”图的下面）。
让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。
七大洲面积的比较四大洋面积比较（单位：百万平方千米）（单位：百万平方千米）9.评价点拨学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋。
”10.读图回答地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？11.评价点拨学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介绍如下。
（1）太平洋当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时天气格外晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。
其实太平洋并不太平。
（2）大西洋“大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。
（3）印度洋当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。
（4）北冰洋北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。
三、七大洲和四大洋的分布1.辨认界线让学生查阅课本最后的“世界地形图”回答投影展示的下列问题。
（1）大洲与大洲之间的分界线用的是什么样的图例符号？（2）哪些大洲是相连的？找出它们之间的分界线。
（亚欧，乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡）（3）以运河为分界线的是哪些大洲？（亚非——苏伊士运河，南北美洲——巴拿马运河）（4）以海峡为分界线的是哪些大洲？（亚洲与北美洲——白令海峡）（5）投影展示课本P27图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界”（去掉说明文字）。
让2~3名学生上来边指图边说出每条分界线。
然后教师告诉大家亚欧界线很长，可以简写为“乌—乌—大—土”来记，并启发学生在受了很大委屈时会怎么样：“呜（乌）—呜（乌）—大—哭（土）”，用谐音记。
（6）小结板书，强调三条重要大洲界线。
亚欧：乌—乌—大—土板书 1.主要大洲界线亚非：苏伊士运河北南：巴拿马运河2.读图回答投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”，并回答下列问题（指定两名学生上讲台，一名学生指图，一名学生手拿地球仪，两人分别在图上和地球仪上逐个指给学生看，学生边看、边思考、边回答）。
（1）哪几个大洲主要分布在东半球？（亚洲、欧洲、非洲、大洋洲）（2）哪几个大洲主要分布在西半球？（北美洲、南美洲）（3）哪几个大洲的全部或大部分分布在北半球？（亚洲、欧洲、非洲、北美洲）（4）哪几个大洲的全部或大部分分布在南半球？（南美洲、大洋洲、南极洲）（5）赤道横穿哪几个大洲的大陆？（南美洲和非洲的大陆。
教师要提示学生注意该问题与赤道穿过哪几个大洲的区别）（6）七大洲分别濒临哪些大洋？（亚洲濒临太平洋、北冰洋、印度洋；欧洲濒临大西洋、北冰洋；非洲濒临大西洋、印度洋；北美洲濒临太平洋、大西洋和北冰洋；南美洲濒临太平洋和大西洋；大洋洲濒临印度洋和太平洋；南极洲被太平洋、大西洋和印度洋环抱）3.列表归纳让学生列出表格（见板书设计），再将上述问题，边看图，边填表，独立完成。
4.读图回答教师先将投影片上的问题换成下列问题，然后组织学生分成学习小组进行讨论，再让各小组推荐代表上讲台指图回答。
（1）太平洋位于哪几个大洲之间？（位于亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲和北美洲之间）（2）大西洋位于哪几个大洲之间？（位于欧洲、非洲、南极洲、南美洲和北美洲之间）（3）印度洋位于哪几个大洲之间？（位于亚洲、大洋洲、南极洲和非洲之间）（4）北冰洋被哪几个大洲环抱？（被亚洲、欧洲和北美洲环抱）5.列表归纳同样让学生列出表格（见板书设计），将上述问题，独立填表归纳。
6.读图讨论让学生阅读课本P35图2.11“七大洲的轮廓和面积”，分成学习小组观察讨论。
使学生认识除南极洲外，亚洲和大洋洲、欧洲和非洲、北美洲和南美洲是成对且一北一南的分布特点。
以及大陆轮廓多为北宽南窄，大致呈倒三角形，南极洲像一个大问号的轮廓特征。
对以上现象目前尚无合理的解释，不要作过多的讨论，但要鼓励学生、激发学生的求知欲望和探索精神。
7.辨认轮廓教师课前将七大洲的轮廓用硬塑纸剪下来（每洲剪两个），采用两种不同颜色分别代表东半球、西半球的大洲，并在背面注明名称。
请7名学生在讲台上举起各洲轮廓图，让学生观察辨认。
或者以学生的座位每行为一组，教师出示轮廓图，每组学生依次辨认，对一个记一分，看哪个组得分高。
8.拼图游戏把学生分成男女生两大组，每组出15名同学进行接力赛。