高三生物复习——活动：模拟孟德尔杂交实验
高考生物一轮复习限时集训16孟德尔的豌豆杂交实验(二)(含解析)
孟德尔的豌豆杂交实验(二)(建议用时：40分钟)1．(2020·广东六校联考)下列关于孟德尔遗传实验和遗传规律的叙述，正确的是( ) A．孟德尔设计测交实验的目的是检测F1的基因型B．孟德尔设计正交和反交实验，增强实验的严谨性C．孟德尔两大遗传规律的细胞学基础都发生在有丝分裂后期D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质B[孟德尔设计测交实验的目的是验证他的假说是否正确，A项错误；孟德尔两大遗传规律的细胞学基础都发生在减数分裂过程中，C项错误；自由组合定律的实质是减数分裂过程中，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D项错误。
]2．(2020·承德一中检测)孟德尔研究了7对相对性状的遗传，发现任意两对相对性状的杂交实验均符合自由组合定律，对此现象的解释，不正确的是( )A．这7对相对性状的遗传是互不干扰的B．豌豆至少有7对同源染色体C．7对相对性状中任意一对相对性状的遗传一定符合分离定律D．豌豆所有相对性状中任意两对相对性状的遗传均符合自由组合定律D[由于任意两对相对性状均符合自由组合定律，说明控制7对性状的基因互不干扰，A 正确；7对相对性状至少由7对等位基因控制，B正确；每一对相对性状都符合分离定律，C 正确；除上述7对性状以外，其他任意两对性状的遗传不一定符合自由组合定律，D错误。
] 3．如图表示两对等位基因在染色体上的分布情况(显性基因对隐性基因为完全显性)，若图1、2、3中的同源染色体均不发生交叉互换，则图中所示个体自交后代的表现型种类依次是( )图1 图2 图3A．2、2、4 B．2、3、4C．2、4、4 D．4、4、4B[图1个体自交后代有3种基因型，2种表现型；图2个体自交后代有3种基因型，3种表现型；图3个体自交后代有9种基因型，4种表现型，B正确。
]4．一雌蜂和一雄蜂交配产生F1，在F1雌雄个体交配产生的F2中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab4种，雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 4种，则亲本的基因型是( ) A．aabb×AB B．AaBb×AbC．Aabb×aB D．AABB×abA[本题考查自由组合定律的相关知识，意在考查考生的推理能力和综合运用能力。
高三生物精品教案《孟德尔的豌豆杂交实验》
期高三生物教学案二次批阅时间： 班 级 ： 姓 名 ：课题：孟德尔的豌豆杂交实验（二）【学习目标】1．通过复习实验过程使全体学生掌握自由组合定律的实质及应用。
2．在掌握自由组合定律实质的基础上90%的学生能解决亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算。
3．在熟练基本计算的基础上85%的学生能够应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题。
【基础回顾】一、两对相对性状的杂交实验1.过程P 黄圆×绿皱↓F1 ________↓ F2 ________∶3黄皱∶3绿圆∶_____2.归纳(1)F1全为_____。
(2)F2中出现了不同性状之间的________。
(3)F2中4种表现型的分离比为___________。
(4)F2中重组类型(与P 不同，不是与F1不同的表现 型)为___________，所占比例为__________，若亲本改为黄皱×绿圆（均纯合），则重组类型所占比例为___________。
（5）若只考虑一对相对性状，是黄色：绿色= _____，圆粒：皱粒= _____，符合 _________定律。
二、对自由组合现象的解释和验证1假说 (1)F1在形成配子时,每对_________彼此分离,_________________自由组合。
(2)F1产生雌雄配子各__种类型,且数目_____。
(3)受精时,雌雄配子的结合是______,结合方式有___种，遗传因子的组合形式有__种，性状表现为___种。
2.解释3.验证(1)验证方法:_________,所用亲本为F1黄圆×__ __,目的是检测F1产生配子的情况。
(2)实验结果:后代出现_ _种基因型,_ _种表现型，比例为_______ __。
说明F1产生四种配子，从而证明假说是正确的。
三、自由组合定律的实质、时间、范围1.实质：_______染色体上的_______基因自由组合。
2.时间：____________________。
高考生物复习 第5单元 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第1讲孟德尔的豌豆杂交实验(一)阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状1.从细胞水平和分子水平阐述基因的分离定律(生命观念)2.解释一对相对性状的杂交实验，总结分离定律的实质(科学思维)3.验证基因的分离定律，分析杂交实验(科学探究)4.解释、解决生产与生活中的遗传问题(社会责任)一对相对性状的豌豆杂交实验及基因的分离定律1．实验材料与实验方法(1)豌豆作为实验材料的优点：①传粉：自花传粉且闭花受粉，自然状态下一般为纯种。
②性状：具有稳定遗传且易于区分的相对性状。
③操作：花大、易去雄蕊和人工授粉。
(2)用豌豆做杂交实验的操作要点：套袋隔离—保证杂交得到的种子是人工授粉后所结(3)科学的研究方法——假说—演绎法：2．科学研究方法——假说—演绎法(1)观察现象，发现问题——实验过程：①图解假说：②结果：F 2表现型及比例为高茎∶矮茎＝3∶1，F 2的基因型及比例为DD ∶Dd ∶dd ＝1∶2∶1。
(3)演绎推理、实验验证——对分离现象解释的验证：①方法：测交实验，即F 1与隐性纯合子杂交。
②原理：隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子。
③目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。
④验证过程：(4)得出结论——分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
3．分离定律的实质(1)细胞学基础(如图所示)：(2)定律实质：等位基因随同源染色体的分开而分离。
(3)发生时间：减数第一次分裂后期。
(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。
②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。
4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种。
①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。
高三生物一轮复习课后训练：孟德尔的豌豆杂交实验(二)两对相对性状的杂交实验、自由组合规律现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验（二）两对相对性状的杂交实验、自由组合规律现象的解释1、某种昆虫长翅（R）对残翅（r）为显性，直翅（M）对弯翅（m）为显性，有刺刚毛（N）对无刺刚毛（n）为显性，控制这3对性状的基因均位于常染色体上。
现有这种昆虫一只，其基因型如下图所示。
下列相关说法正确的是 ( )A. 这三对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律B. 该昆虫产生的精细胞的基因型有8种C. 为验证自由组合定律，与该昆虫测交的个体基因型为rrmmnn或rrMMnnD. 该昆虫与相同基因型的昆虫交配，后代中与亲代表现型相同的概率为1/42、黑腹果蝇的复眼缩小和眼睛正常是—对相对性状，分别由显性基因A和隐性基因a控制，但是显性基因A的外显率为75%；即具有基因的个体只有75%是小眼睛，其余25%的个体眼睛正常。
现将一对果蝇杂交，F1小眼睛:正常眼睛=9:7，下列分析正确的是（）A. 亲本表现型都为小眼睛B. 只考虑控制眼睛大小的基因，F1正常眼睛个体都是纯合子C. F1自由交配，获得的F2小眼睛和正常眼睛的比例仍然是9:7D. 该比例说明眼睛大小性状的遗传遵循自由组合定律3、等位基因A、a和B、b分别位于不同对的同源染色体上。
让显性纯合子（AABB）和隐性纯合子（aabb）杂交得F1，再让F1测交，测交后代的表现型比例为1:3。
如果让F1自交，则下列表现型比例中，F2代不可能出现的是（）A. 10:6B. 13:3C. 9:7D. 15:14、下列关于孟德尔研究遗传规律获得成功原因的叙述，错误．．的是（）A. 先分析多对相对性状，后分析一对相对性状B. 科学地设计实验程序，提出假说并进行验证C. 正确地选用豌豆作为实验材料D. 运用统计学方法分析实验结果5、某哺乳动物棒状尾(A)对正常尾(a)为显性；黄色毛(Y)对白色毛(y)为显性，但是雌性个体无论毛色基因型如何，均表现为白色毛。
两对基因均位于常染色体上并遵循基因的自由组合定律。
高三生物一轮复习课后训练：孟德尔的豌豆杂交实验(一)一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验（一）一对相对性状的杂交实验和对分离现象的解释1、人群的ABO血型由三个基因I A、I B、i控制，I A、I B这两个基因互不遮盖，各自发挥作用，表现为 ( )A.完全显性B.不完全显性C.共显性D.相对显性2、已知马的毛色有栗色和白色两种，由位于常染色体上的一对等位基因控制。
在自由放养多年的一马群中，两基因频率相等。
正常情况下，每匹母马一次只生产一匹小马。
以下关于性状遗传的研究方法及推断不正确的是( )A. 选择多对栗色马与白色马杂交，若后代白色马明显多于栗色马，则白色为显性B. 随机选出一匹栗色公马和六匹白色母马分别交配，若所产小马都是栗色，则栗色为显性C. 自由放养的马群随机交配一代，若后代栗色马明显多于白色马，则栗色为显性D. 选择多对栗色公马和栗色母马交配一代，若后代全部为栗色马，则白色为显性3、豌豆的种皮灰色对白色为显性，一对相对性状（亲本为纯合子）的杂交实验中，灰：白=3:1出现在（）A. 亲本植株所结F1代的种子B. F1代植株所结F2代的种子C. F3代植株所结F4代的种子D. F2代植株所结F3代的种子4、孟德尔在研究一对相对性状的杂交实验时，针对发现的问题提出的假设是( )A.F1表现显性性状，F1自交产生F2有两种不同的表现型，比例为3：1B.F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，分别进入不同配子C.F1产生数目、种类相等的雌雄配子，且雌雄配子结合机会均等D.F1测交将产生两种不同表现型的测交后代，比例为1:15、小鼠繁殖种群中，有毛与无毛是一对相对性状，无毛小鼠终身保持无毛状态。
已知无毛是由常染色体上隐性基因控制，无毛雄鼠能正常生育，无毛雌鼠繁殖力低，哺乳困难。
若科研人员需要将无毛小鼠扩大繁殖，理论上有四套交配方案，最佳方案是（）A. 雌无毛小鼠×雄无毛小鼠B. 雌无毛小鼠×雄杂合有毛小鼠C. 雌杂合有毛小鼠×雄无毛小鼠D. 雌杂合有毛小鼠×雄杂合有毛小鼠6、下列关于“模拟孟德尔两对相对性状杂交实验”活动的叙述，正确的是（）A. 准备实验材料时，需要4个信封和代表不同等位基因的4种卡片B. “雌”、“雄”信封中卡片数量相同，表示产生的雌、雄配子数量相等C. 模拟F1产生配子时，可准备等量标有“YR、Yr、yR、yr”的四种卡片D. 模拟受精作用时，需将随机抽出的2张卡片组合记录后，再放回原信封7、水稻的基因型为Aa，自交后代中的纯合体占总数的（）A. 25%B. 50%C. 75%D. 100%8、孟德尔对分离现象的原因提出了假说，下列不属于该假说内容的是（）A. 生物的性状是由遗传因子决定的B. 基因在体细胞染色体上成对存在C. 配子只含有每对遗传因子中的一个D. 受精时雌雄配子的结合是随机的9、孟德尔在研究豌豆杂交实验前，曾花多年时间研究山柳菊，结果一无所获。
高中生物PPT课件模拟孟德尔杂交实验
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.记录实验组合类型
实验次数 1 2 ... 组合类型 实验1 实验2
2.统计实验结果
组合类型 数 量 数量之比 表 现 型 表现型比例
理论比例
模拟孟德尔杂交实验
1.实验过程分别模拟了杂交实验的哪些步骤？
目的与要求
2.“雄1”、“雄2”中随机放出的钢珠以及配子
模拟孟德尔杂交实验
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
1.通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位
基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时 雌、雄配子的结合是随机的。 2.通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由 组合定律。
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
木板、钢珠（4种颜色各12个，白色—R，黑色— r，黄色—Y，绿色—y)，记录纸若干。
【注】 本实验以木板、钢珠等为主要原料，模拟孟
德尔杂交实验的过程，解决了用信封和卡片为主要
材料时，混合不充分，卡片卷边，一次抽取多张等 影响实验准确性的问题。
模拟孟德尔杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
室中两钢珠组合，模拟了基因的哪些行为？ 3.在两对相对性状杂交的模拟实验中，F2为什么 会产生多种基因型和表现型？ 4.分析实验还有哪些误差原因？你有更好的方法
改良实验吗？
雌、雄生殖器
（不同颜色作用 受精卵
一对相对性状的模拟杂交实验
目的与要求
材料与用具 方法与步骤 结果与结论 问题与讨论
高三复习-孟德尔的豌豆杂交实验1练习题.总结
课后限时练(十五)孟德尔的豌豆杂交试验(一)一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分)1．下列有关孟德尔豌豆杂交试验的叙述，正确的是()A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔探讨豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔依据亲本中不同个体表现型来推断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性解析A项中，去雄应在开花前；B项中，须要考虑雌蕊和雄蕊的发育程度；C项中，依据亲本中不同个体表现型无法推断亲本是否纯合。
答案 D2．以豌豆的一对相对性状为探讨对象，将纯合显性个体和隐性个体间行种植，隐性植株上所产生的子一代将表现为()A．显、隐性个体的比例是1:1 B．显、隐性个体的比例是3:1C．都是隐性个体D．都是显性个体解析自然条件下豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，隐性植株上所产生的子一代都仍表现为隐性性状。
答案 C3．(2014·临清月考)下列关于孟德尔胜利揭示出两大遗传定律的缘由的叙述中，正确的是() A．选用异花传粉的豌豆作试验材料，豌豆各品种之间有稳定的、易区分的性状B．在分析生物性状时，首先针对两对相对性状的遗传状况进行探讨C．主要运用定性分析的方法对大量试验数据进行处理，并从中找出了规律D．在数据分析的基础上，提出假说，并设计新试验来验证假说解析豌豆是典型的自花传粉、闭花受粉植物；在分析性状时，孟德尔首先针对一对相对性状进行探讨；孟德尔运用了统计学的方法对试验数据进行分析。
答案 D4．请依据如下小鼠毛色(由基因F、f限制)遗传的杂交试验，推想胚胎致死(不能完成胚胎发育)的基因型为()①黑色×黑色→黑色②黄色×黄色→2黄色1黑色③黄色×黑色→1黄色1黑色A．FF B．Ff C．ff D．不能确定解析由②可以推断小鼠的毛色中黄色为显性性状，黑色为隐性性状，且亲本为杂合子(Ff)，理论上后代表现型及比例为黄色黑色＝31，结合亲本基因型可以推断，后代出现黄色黑色＝21的缘由是基因型为FF的胚胎死亡。
高考生物复习课堂互动探究案1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
课堂互动探究案1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)考点一一对相对性状的杂交实验任务驱动·探究突破任务1 完成杂交实验的相关问题孟德尔选用豌豆为实验材料进行杂交实验，运用“假说—演绎法”成功揭示了遗传的两个基本定律，请分析作答：(1)“假说—演绎法”中“假说”与“演绎”的内容：①“假说”的内容：a．生物性状是由________决定的；b．体细胞中遗传因子成对存在；c．配子中遗传因子成单存在；d．受精时________________________是随机的。
②“演绎”的内容：F1(Dd)能________________________(D∶d＝1∶1)。
(2)孟德尔运用“遗传因子”解释了豌豆杂交实验现象，那么，控制相对性状的遗传因子分开发生在什么时间？(3)“演绎”是否就是测交实验？孟德尔的演绎推理结果与实验结果分别是多少？是否吻合？易错警示孟德尔实验的3个易错点(1)对母本去雄、套袋：去雄应在花粉未成熟时就进行，套袋的目的是避免外来花粉的干扰。
(2)正交和反交：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，不论高茎豌豆作父本还是作母本，实验结果相同，即正反交实验结果相同。
(3)“演绎”≠测交：“演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行杂交实验验证。
(4)“四步法”理顺“假说—演绎”推理过程任务2 填写完成一对相对性状遗传实验中的相关种类和比例(1)F1(Dd)的配子种类和比例：____________。
(2)F2的基因型种类和比例：____________。
(3)F2的表型种类和比例：____________。
(4)F1的测交后代基因型种类和比例：_____________________________________。
(5)F1的测交后代表型种类和比例：_______________________________________。
[名师提醒]孟德尔分离定律F2出现3∶1的分离比的条件①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。
高三生物一轮复习 孟德尔的豌豆杂交试验(二)
第2节孟德尔的豌豆杂交试验（二）课标要求1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程及自由组合定律。
2．分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律。
3．运用自由组合定律解释一些遗传现象。
复习重点1.子二代个体表格分析。
2.自由组合定律的应用，尤其是在育种方面的应用。
复习难点1．对自由组合现象的解释和验证。
知识网络体系重难热点归纳一、两对相对性状的遗传实验的分析及相关结论1．实验分析P YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）↓F1 YyRr↓→ Yy×Yy→1YY：2Yy：1yy1RR：2Rr：1rrF2注：“12．相关结论（1）F2共有16种组合，9种基因型，4种表现型。
（2）双显性性状的个体占住/16，单显性性状的个体（绿圆、黄皱）各占有/16，双隐性性状的个体占1/16（3）纯合子占4/16（1/16YYRR+1/16YYrr+1/16rrRR+1/16yyrr），杂合子占1－4/16=12/16（4）F2中亲本类型（Y_R_+yyrr）占10/16，重组类型占6/16（3/16Y_rr+3/16yyR_）二、应用分离定律解决自由组合问题1．思路：将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。
2．题型：（1）推算子代的基因型和表现型的种类例：基因型为AaBB的个体与aabb的个体杂交（两对基因自由组合），子代的基因型、表现型各有多少种?（2）求子代中基因型、表现型比例例：求ddEeFF与DdEeff杂交后代中基因型和表现型比例(3)计算概率例：基因型为AaBb的个体（两对基因独立遗传）自交，子代基因型为AaBB的概率为————。
(4)推断亲代的基因型例：小麦的毛颖（P）对光颖（p）是显性，抗锈病（R）对不抗锈病（r）为显性。
这两对性状自由组合。
已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作为亲本杂交，子代有毛颖抗锈：毛颖感锈：光颖抗锈：光颖感锈1：1：1：1。
2023届高三生物一轮复习学历案孟德尔的豌豆杂交实验(一)
孟德尔的豌豆杂交实验（一）·学历案【学习目标】1.通过阅读教材，说明豌豆做遗传实验材料的优点和豌豆杂交实验操作流程；2.运用假说—演绎法阐明“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”，并能归纳分离定律本质；3.通过进行模拟性状分离比实验，说明满足分离定律需要的条件—样本数量足够大、雌雄配子各自分离比为1:1、雌雄配子随机结合。
【评价任务】1.完成任务1中的问题1-1、1-2和迁移应用1（检测目标 1）；2.完成任务2中的活动2-1、2-2和迁移应用2、3（检测目标2）；3.完成任务3中的问题3-1、3-2和迁移应用4（检测目标 3）。
【学习过程】情境1：已知红牡丹与白牡丹杂交，子代开粉色花。
孟德尔之前人们对这一遗传现象作出解释：红花和白花亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状（粉色）；这种遗传方式称为融合遗传。
孟德尔利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。
巧妙之一：选材。
任务1.说明豌豆做遗传实验材料的优点和豌豆杂交实验操作流程资料：教材P 2—3问题1-1、豌豆有哪些特点适合做遗传学的实验材料？ 问题1-2、用豌豆做杂交实验该如何操作？【迁移应用】1、（2022年1月浙江）孟德尔杂交试验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。
自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是（ ）A ．杂合子豌豆的繁殖能力低B ．豌豆的基因突变具有可逆性C ．豌豆的性状大多数是隐性性状D ．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小【题后总结】以教材P2【相关信息】中的玉米为例，总结自交、自由交配；正交、反交。
（填图中字母）为自交、为自由交配；若 为正交则 为反交。
孟德尔用豌豆做了大量的实验，均否定了融合遗传。
巧妙之二：假说—演绎法。
任务2.能运用假说—演绎法阐明“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”资料：教材P 2—3 所具特点 相应优点自然状态下都是纯种，杂交实验结果可靠品种间有许多易于区分的相对性状短时间内获取大量后代，便于分析后代数目多 便于________分析活动2-1、结合假说-演绎法和“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”，填写下图，填好后向同桌解释你填这个答案的原因。
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高三生物复习——活动：模拟孟德尔杂交实验
知识梳理
1．实验原理
(1)分离定律：通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时雌、雄配子的结合是随机的。
Yy(或YY、yy)×Yy(或YY、yy)→子代。
(2)自由组合定律
YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)×YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)→子代。
2．实验步骤
Ⅰ.一对相对性状的模拟杂交实验
(1)模拟实验操作
①在标有“雄1”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张；
②从标有“雄1”的信封内随机取出1张卡片，同时从标有“雌1”的信封内随机取出1张卡片；
③将分别从“雄1”、“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起；
④记录后将卡片放回原信封内；
⑤重复步骤②～③10次以上。
(2)模拟实验记录
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Ⅱ.两对相对性状的模拟杂交实验
(1)模拟实验操作
①在标有“雄1”“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10张，在标有“雄2”“雌2”的每个信封内装入“圆R”和“皱r”的卡片各10张；
②从标有“雄1”“雄2”“雌1”“雌2”的四个信封中各随机取出一张卡片，“雄1”和“雄2”中取出的卡片组成雄配子，“雌1”和“雌2”中取出的卡片组成雌配子；
③将这4张卡片组合在一起；
④记录后将卡片放回原信封内；
⑤重复步骤②～③10次以上。
(2)模拟实验记录
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提醒(1)从“雄1”和“雌1”信封内各取出一张卡片可表示F1雌、雄个体产生的配子。
(2)将分别从“雄1”和“雌1”信封内随机取出的2张卡片组合在一起可模拟F1雌、雄个体产生配子的受精作用。
(3)两种模拟实验均有必要重复10次以上，方可增强说服力。