最新小学生注意力现状的调查分析

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小学生注意力不集中的原因及解决方法

小学生注意力不集中的原因及解决方法

小学生注意力不集中的原因及解决方法小学生在学习过程中,普遍存在着注意力不集中的问题。

这不仅对他们的学习成绩产生了负面影响,还会影响他们的学习兴趣和学习方法。

因此,了解小学生注意力不集中的原因,并提供相应的解决方法,对于帮助他们更好地提高学习效果至关重要。

一、小学生注意力不集中的原因1. 身体和心理疲劳:长时间坐在教室内,听讲和思考任务,会使小学生身体和心理疲劳。

这导致他们注意力的散漫和无法集中精力。

2. 学习兴趣不浓:对于一些枯燥、抽象的学科,如数学和物理,小学生常常缺乏浓厚的学习兴趣。

缺乏兴趣会导致他们对学习内容的注意力不集中。

3. 学习环境不合理:小学的教室环境有时会造成小学生注意力分散。

例如,过于拥挤的教室、嘈杂的环境和不舒适的学习桌椅都会干扰学生的学习。

4. 学习任务难度过高或过低:如果学习任务的难度超出小学生的接受范围或太过简单,他们往往无法保持高度的注意力。

对于难度过高的任务,他们可能感到挫败和无能为力;对于过于简单的任务,他们可能会感到无聊和缺乏挑战。

二、小学生注意力不集中问题的解决方法1. 合理的作息时间安排:为了减轻小学生的身心疲劳,家长和老师需要确保他们有足够的休息时间。

摄取足够的营养,保证充足的睡眠,有助于提高他们的注意力。

2. 创造有趣且互动的学习环境:为了激发小学生的学习兴趣,教师可以借助多媒体教学资源、故事讲解、实地参观等方式,创造有趣且多样化的学习环境。

这将激发他们的学习乐趣,提高他们的注意力。

3. 制定明确的学习目标和计划:为了避免学习任务难度过高或过低的问题,教师可以与学生共同制定明确的学习目标和计划。

通过设定适当的挑战和任务,鼓励学生充分参与到学习中,提高他们的学习动力和注意力。

4. 提供适当的学习支持和帮助:小学生在学习上遇到困难时,教师和家长要及时提供适当的学习支持和帮助。

不仅要重视知识的传授,还要培养他们的学习方法和解决问题的能力。

这将有助于小学生克服学习难题,提高他们的学习效果和注意力。

关于一年级学生注意力观察报告(9篇范文)

关于一年级学生注意力观察报告(9篇范文)

关于一年级学生注意力观察报告(9篇范文)【导语】关于一年级学生注意力观察报告怎么写好?本文精选了9篇优秀的一年级学生报告范文,都是标准的书写参考模板。

以下是小编为大家收集的关于一年级学生注意力观察报告,仅供参考,希望您能喜欢。

【第1篇】关于一年级学生注意力观察报告一、问题的提出与研究方法当你上课正侃侃而谈时,却有学生大声说“老师,什么时候吃饭呀?”或者是有的在折飞机,有的在画画,还有的看到老师一脸的茫然,他不知道你在讲什么!更甚至是你需要不停的提醒“某某,坐好!”“某某,你怎么钻桌子下面去!”“某某,请认真听老师讲!”……这样语言在课堂上要出现很多遍,为了让学生听得更清楚,增加注意力,老师只好声嘶力竭的讲课,一堂课下来,就跟打仗一样,学生的学习效果还不理想。

究其原因就是他们的注意力难以集中。

为了更好的把握课堂,提高低学段儿童的注意力,找到确实有效的方法,我们对本校的一年级学生进行了课堂观察。

二、观察方法采用课堂观察法和访谈法对一年级学生课堂注意力情况做了观察记录。

为以后课堂教学打下基础,获取经验。

三、讨论结果研究发现低段学生的注意力还在发展阶段,尤其是有意注意还刚刚起步,一年级孩子年龄小,自制力差,注意力集中的时间是10—壹五分钟,这还是在没有外在干扰情况下的统计。

四、总结【第2篇】一年级数学学生自主学习策略研究调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告2023年“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形:学生在学习中被动接收,学生最重要的活动就是听,等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己;在学生心灵深处将学习当成一种负担,学习是为了老师、家长,学生学习是按照教师的指令进行的;学生学习具有他主性,依赖教师的外在诱导和灌输,学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。

处于课程改革的新时期,小学数学教学要以课程改革的精神和《课标》的精神为指导,弘扬人的主体性、能动性和独立性,使教育真正发挥其促进人发展的功能。

当代中小学生的注意力问题及其解决方法

当代中小学生的注意力问题及其解决方法

当代中小学生的注意力问题及其解决方法现代社会的信息爆炸给中小学生的学习和生活带来了诸多诱惑和干扰,导致他们普遍存在注意力不集中的问题。

这不仅对他们的学习成绩产生负面影响,也对他们的发展造成障碍。

本文将探讨当代中小学生的注意力问题,并提出一些解决方法。

一、注意力问题的表现中小学生的注意力问题主要表现在以下几个方面:1.分心易散:中小学生在课堂上往往容易分心,无法集中注意力听讲。

他们可能被教室外的噪音、同学的闲聊、窗外的景色等吸引,导致无法专注于老师的教学内容。

2.兴趣短暂:中小学生的兴趣爱好通常存在时效性,他们可能对某个事物或活动充满了热情,但很快就会失去兴趣,转而投入其他活动中去。

3.记忆困难:中小学生在学习过程中常常面临记忆困难的问题。

他们往往难以集中注意力去理解和记忆教材内容,导致知识掌握不牢固。

二、注意力问题的原因分析造成中小学生注意力问题的原因有多方面,以下是几个主要原因的分析:1.媒体干扰:现代科技的高速发展使得中小学生身边充斥着各种媒体的信息。

他们沉迷于电视节目、手机游戏、社交媒体等,导致无法集中注意力进行学习和思考。

2.家庭教育不当:一些家长对于子女的学习并不重视,或者将学习与考试结果挂钩,给孩子带来过多的压力。

这种教育方式容易导致中小学生对学习的兴趣降低,从而注意力不集中。

3.学习环境不佳:有些学校的教室噪音过大,设施陈旧,缺乏良好的学习氛围,这对中小学生的专注力造成了一定的干扰。

三、解决中小学生注意力问题的方法针对中小学生注意力问题,我们可以采取以下解决方法:1.培养良好的学习习惯:中小学生应该养成良好的学习习惯,制定合理的学习计划,提高学习效率。

他们可以逐渐增加学习的时间和难度,培养坚持不懈的毅力。

2.创造良好的学习环境:学校和家庭都应该为中小学生提供良好的学习环境。

学校可以改善教室设施,减少噪音干扰,提供舒适的学习条件。

家庭应该为孩子创造宽松、安静的学习环境,远离电视、手机等干扰因素。

学生注意力状况调查报告

学生注意力状况调查报告

学生注意力状况调查报告一、研究目的本次调查旨在了解学生的注意力状况,分析学生注意力集中的原因和影响因素。

通过对学生注意力状况的调查,希望能提供一定的参考,以便提出相应的改善措施,促进学生的学习效果和成绩提升。

二、调查方法采用问卷调查的方法,将问卷分发给不同年龄、不同年级的学生。

问卷包含了学生个人基本信息和关于注意力的问题。

学生根据自己的实际情况进行回答。

三、调查结果根据回收的问卷和数据统计,得出以下调查结果:1.学生对注意力的认知大多数学生(约80%)表示注意力是非常重要的,他们相信有好的注意力可以提高学习效果和记忆力。

2.学生对自己注意力的评估约60%的学生认为自己的注意力一般,30%的学生认为自己的注意力较好,而约10%的学生则认为自己的注意力较差。

3.影响学生注意力的主要因素根据学生的回答,影响他们注意力的主要因素有:a.睡眠不足:约50%的学生认为因为睡眠不足导致注意力不集中。

b.学习环境:约40%的学生认为学习环境的嘈杂和干扰会使他们注意力分散。

c.手机和社交媒体:约30%的学生承认他们在学习过程中经常被手机和社交媒体分散注意力。

d.学习方式和方法:约20%的学生觉得学习方式和方法不当也会影响他们的注意力集中。

4.影响学生注意力的行为和习惯据调查发现,以下行为和习惯会影响学生的注意力集中:a.喜欢翻看课本和笔记:约50%的学生倾向于在上课或者自习时频繁翻看课本和笔记,这会导致他们的注意力分散。

b.缺乏锻炼:约40%的学生很少进行体育锻炼,长时间坐在座位上也会影响他们的注意力。

c.消耗过多精力的娱乐活动:约30%的学生喜欢参加长时间的电子游戏、看电视或者追剧等娱乐活动,长期下来会让他们的注意力减弱。

5.学生希望得到的帮助和支持针对注意力不集中的问题,学生希望得到以下方面的帮助和支持:a.督促和监管:约60%的学生希望老师和家长能给予他们一定的监管和督促,让他们保持良好的学习习惯和注意力。

小学生注意力集中训练研究报告

小学生注意力集中训练研究报告

小学生注意力集中训练研究报告注意力是指人们对于某一刺激或任务的关注和集中程度。

在当今信息爆炸的时代,注意力不集中已成为小学生学习中面临的普遍问题。

本文将从注意力的重要性、小学生注意力集中训练的现状和有效方法等方面展开研究,以期为小学生注意力集中训练提供一定的参考和指导。

一、注意力的重要性注意力作为一个基本的心理过程,对于小学生的学习和发展具有重要的意义。

注意力的好坏直接影响小学生的学习效果和成绩提高的可能性。

一个注意力集中的小学生能够更好地专注于课堂教学,能够更加深刻地理解和掌握所学内容。

此外,注意力集中的小学生也更容易发现问题、解决问题,提升解决问题的能力。

因此,小学生注意力集中训练具有积极和深远的意义。

二、小学生注意力集中训练的现状当前,小学生的注意力集中问题日益凸显。

主要表现为:容易分心、注意力不集中、注意力维持时间短等问题。

这些问题给小学生的学习和成长带来了困扰。

据调查显示,目前约有60%的小学生在学习时存在注意力不集中的情况,大约有30%的小学生出现了学习习惯的问题,这些问题严重影响小学生的学习效果和综合素质的提高。

三、小学生注意力集中训练的有效方法为了帮助小学生改善注意力不集中的问题,提高学习效果和发展潜力,以下是一些有效的小学生注意力集中训练方法。

1. 规律的生活作息规律的生活作息可以提高小学生的身体素质,改善注意力不集中的问题。

每天保持足够的睡眠时间,合理安排作息时间,有利于小学生的身心健康。

减少过多的学业负担,合适的休息时间可以让小学生的大脑得到充分的休息,使注意力更集中。

2. 多元化的学习方式小学生注意力集中训练应注重多元化的学习方式。

通过使用多媒体教学、实践操作、小组讨论等方式,激发小学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。

同时,在课堂中设置一定的互动环节,增加师生之间的互动,有助于增强小学生的注意力集中。

3. 游戏化训练小学生喜欢游戏,可以利用游戏化训练的方式来提高他们的注意力集中。

小学生注意力不集中的原因分析

小学生注意力不集中的原因分析

小学生注意力不集中的原因分析随着社会的不断进步和竞争的加剧,小学生面临着越来越多的学习压力和周围环境的干扰。

在这个信息爆炸的时代,小学生的注意力不集中已经成为一个普遍存在的问题。

本文将分析小学生注意力不集中的原因,并提出相应的解决方法。

第一个原因是家庭环境的影响。

家庭是孩子成长的第一环境,家庭的氛围和教育方式对小学生的注意力发展起着重要作用。

如果家庭环境缺乏积极的学习氛围,缺乏父母的引导和关注,小学生就容易分心,注意力难以集中。

另外,家长的期望过高也是小学生注意力不集中的原因之一。

如果家长过分强调成绩、竞争等方面,给小学生造成过大的心理压力,会导致小学生的注意力不集中。

第二个原因是学校环境的影响。

学校是小学生主要学习的场所,学校的教学环境和教学方式对小学生的注意力发展也有重要影响。

如果教室嘈杂、布置不合理或者教学内容无趣,小学生就容易分散注意力。

另外,过多的课外作业和考试压力也会让小学生的注意力难以集中。

学校应该合理安排学习任务和休息时间,减少学业压力,为小学生提供一个适宜的学习环境。

第三个原因是社交媒体的侵入。

随着智能手机和互联网的普及,小学生容易沉迷于游戏、社交媒体等虚拟世界。

过度使用电子设备会使小学生分心,注意力难以集中在学习上。

此外,社交媒体也会给小学生带来不必要的焦虑和比较心理,影响他们的自信心和注意力。

第四个原因是生理因素。

小学生正处于生长发育的关键时期,身体和大脑发育不成熟,容易出现注意力不集中的情况。

此外,不良的作息习惯、营养不均衡、缺乏运动等生活习惯也会影响小学生的注意力。

有些小学生可能患有注意力缺陷多动障碍(ADHD)等疾病,需要得到专业的诊断和治疗。

针对小学生注意力不集中的问题,我们可以采取一些措施来解决。

首先,家长应该创造积极的学习氛围,关注小学生的学习进展,给予积极的鼓励和支持。

同时,减少竞争压力,重视小学生的兴趣和个性发展,以培养他们对学习的主动性和积极性。

其次,学校应该优化教学环境,提供丰富多样、有趣的教学内容,引导学生积极参与课堂互动,提高学习的趣味性和吸引力。

小学教育中的学生注意力培养研究报告

小学教育中的学生注意力培养研究报告

小学教育中的学生注意力培养研究报告近年来,随着信息时代的来临,小学生的注意力问题越来越受到关注。

学生们在学习、生活中的注意力不集中,已经成为一个普遍存在的问题。

为了更好地帮助学生培养注意力,提高学习效果,本文将从多个角度探讨小学教育中的学生注意力培养方法。

一、建立良好的学习环境在进行注意力培养时,良好的学习环境尤为重要。

首先,学生的学习场所应该整洁、安静,没有干扰因素的存在。

其次,教师应该创造积极向上的氛围,给予学生充分的信任和鼓励,使他们有安全感,能够更好地集中注意力。

二、合理的学习任务安排学校和家庭应该合理地安排学生的学习任务,避免给他们太多的负担。

每天的作业量应该适中,不仅可以帮助学生巩固所学知识,还能够让他们有时间进行其他有益的活动,保持身心健康。

更重要的是,任务的难度应该与学生的能力水平相适应,不要过于简单或者过于困难,以免引发学生的不注意。

三、多元化的教学方法教师在教学过程中应该采用多种多样的教学方法,以激发学生的兴趣,提高他们的主动参与度。

例如,可以通过游戏、讨论、实验等形式来进行教学,使学生在活动中思考、动手,从而更好地保持注意力。

此外,教师还可以运用多媒体技术和互动性强的教学软件,增加学生的参与感,增强他们的学习兴趣。

四、课堂纪律的培养良好的课堂纪律对于培养学生的注意力至关重要。

教师应该建立起严格的纪律要求,让学生养成良好的规则意识。

在课堂上,教师可以通过提问、点名等方式进行激励和监督,同时也要充分尊重学生的自主性,给予他们足够的自由空间。

五、培养学生的自我管理能力学生的注意力问题往往与他们的自我管理能力有关。

因此,学校和家长应该注重培养学生的自我管理能力。

可以通过制定学习计划、定期总结、培养良好的时间观念等方式,引导学生主动管理学习时间和学习进度。

同时,还可以培养学生的注意调节能力,让他们学会掌控自己的情绪和专注力。

六、注意力训练活动的开展除了在日常教学中注重培养学生的注意力外,还可以组织一些特定的注意力训练活动。

小学生注意力现状的调查分析

小学生注意力现状的调查分析

小学生注意力现状的调查分析“注意”,是一个古老而又永恒的话题。

俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。

”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。

具有注意的能力称为注意力。

注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步去集训、记忆和思考等。

注意包括被动注意(又称不随意注意)和主动注意(又称随意注意)。

注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为心灵的门户。

由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题,而不被其他事物所干扰;没有注意,人们的各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。

刚开始,我们思考着这样几个问题:如何让老师积极投入到校本教研中?以什么为抓手开展?怎么才能揭去校本教研神秘的面纱?如何从数学这个“根据地”,探索出一条新的教研模式?经过观察、学习和讨论后,我们决定根据蜀山区教育局提出的“基于教学问题的课题研究”的校本研究方式。

依据之一:教师缺乏研究意识,只有通过基于问题的课题研究,提升教师素质,才能使其成为真正的研究者。

依据之二:只有一线教师研究自己的、真实的、实际的问题,才能激发他们的研究兴趣和欲望。

但是,并非任何教学问题都能构成课题,我们有意识地引导数学老师分年级,深刻反思自己的教学行为,发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题,把典型的、普遍的教学问题提升为校本课题,并进行追踪研究。

研究的具体操作步骤:第一阶段(2007年3月——2007年4月):前期准备自下而上,提炼课题我们鼓励教师用自己的眼睛发现课堂中真实的、需要解决的问题,经过交流讨论,提炼出我们的课题:1、课堂观察,发现问题在上课和听课中,我们发现数学课堂上有这样几种现象:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高举起了手,大声嚷道:“老师我来,我来,我来……”当老师指定一位学生回答时,其余的同学都异口同声地叹气起来,失去倾听的兴趣;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地做着自己地事;也有些同学当他们回答了某一问题,得到老师的奖励以后,后面的学习活动就不那么积极了;有时课堂上讨论的“热闹非凡”的学生多,认真倾听的学生少,学生注意力不能集中。

小学生课堂专注力的现状及策略

小学生课堂专注力的现状及策略

小学生课堂专注力的现状及策略1. 现状描述小学生课堂专注力的问题是当前教育界普遍关注的话题。

随着科技的进步和信息的爆炸式增长,小学生在课堂上保持专注的能力逐渐下降。

以下是目前小学生课堂专注力存在的主要问题:1.1 分心源自多种因素小学生分心的原因多种多样,包括但不限于以下几点:- 科技产品的诱惑力:小学生对智能手机、平板电脑等科技产品的依赖度高,容易受到这些产品的干扰。

- 课外兴趣广泛:小学生对各种课外兴趣爱好的追求使得他们很难全身心地集中在课堂上。

- 学科偏好差异:小学生对不同学科的兴趣程度不一,对于自己较为不感兴趣的科目容易分心。

1.2 影响研究效果及教学质量小学生课堂专注力的下降对研究效果和教学质量产生了负面影响,包括:- 研究成绩下降:缺乏专注导致学生的笔记、理解和记忆能力不足,进而影响到研究成绩。

- 教学进度受阻:小学生频繁分神会导致教师难以按计划完成教学进度,对学生掌握知识的效果产生负面影响。

2. 解决策略为了提高小学生的课堂专注力,需要采取一系列策略,包括但不限于以下几点:2.1 创建积极课堂氛围- 激发学生兴趣:教师可以通过生动有趣的教学方式和教材,引发学生的兴趣,让他们更积极投入到课堂研究中。

- 营造互动氛围:教师可以采用小组讨论、角色扮演等互动方式,增加学生与教师之间的互动,提高学生的参与度。

2.2 设计多样化的教学方法- 多样化教学内容:教师可以通过多样化的教学内容满足不同学生的兴趣和研究需求,减少学生对某一学科的厌倦感,提高他们的专注度。

- 制定研究计划:教师可以帮助学生制定合理的研究计划,提醒他们合理安排时间,分配研究和休息的时间段。

2.3 培养良好研究惯- 培养注意力:教师可以通过一些简单的训练活动,帮助学生提高注意力的集中度,增强专注能力。

- 建立良好的时间管理:教师可以教育学生合理安排时间,提高学生的自我管理能力,减少分心的机会。

3. 结论小学生课堂专注力问题的解决需要教师、学生和家长共同努力。

小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究

小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究

小学四年级学生课堂注意力的现状调查研究一、概述随着教育改革的不断深入,越来越多的学者和教育工作者开始关注学生的学习过程和学习质量。

学生课堂注意力作为影响学习效果的重要因素之一,受到了广泛的关注。

小学四年级作为学生基础教育的重要阶段,其课堂注意力的状况更是值得关注。

本研究旨在通过调查研究,了解小学四年级学生课堂注意力的现状,分析影响学生课堂注意力的因素,为提高小学四年级学生的课堂注意力和教学质量提供参考依据。

本研究将通过问卷调查、观察、访谈等多种方法,收集小学四年级学生课堂注意力的相关数据,分析学生课堂注意力的基本状况、影响因素以及不同学生之间的差异。

同时,本研究还将结合相关理论和实践经验,探讨提高小学四年级学生课堂注意力的有效方法和策略,为教育工作者提供有益的参考。

1. 研究背景:介绍课堂注意力在小学四年级学生学习中的重要性,以及当前可能存在的问题。

在小学四年级学生的学习过程中,课堂注意力的重要性不容忽视。

课堂注意力指的是学生在课堂上集中精神,积极参与学习活动的能力。

对于小学四年级的学生而言,正是知识积累与学习习惯形成的关键时期,课堂注意力的好坏直接影响到他们的学习效果和未来的学术发展。

当前小学四年级学生的课堂注意力现状却不尽如人意。

由于年龄、心理、生理等多方面因素的影响,很多学生在课堂上难以长时间保持注意力集中。

现代社会中的电子产品、网络游戏等诱惑也使得学生的分心现象愈发严重。

这些问题不仅影响了学生的学习效率,还可能导致他们产生厌学情绪,进而影响其长远的学术和人生发展。

对小学四年级学生课堂注意力的现状进行调查研究,既是了解学生学习状态、发现问题的需要,也是为改进教学方法、提升教学质量提供依据的重要途径。

通过深入了解学生在课堂注意力方面的表现及其背后的原因,可以为教育工作者提供有针对性的指导建议,帮助学生更好地培养课堂注意力,从而优化学习效果,为未来的学术和人生道路奠定坚实基础。

2. 研究目的:明确本研究的目的,即了解小学四年级学生课堂注意力的现状,以及分析影响注意力的因素。

探讨小学生的注意力集中问题

探讨小学生的注意力集中问题

探讨小学生的注意力集中问题小学生的注意力集中问题一直是教育界和家长关注的焦点。

随着现代科技的发展和信息的爆炸,小学生在学习和日常生活中往往难以集中注意力。

本文将探讨小学生注意力集中问题的原因,并给出一些解决方法。

一、注意力集中问题的原因1.1 现代科技的影响现代科技带来的电子产品和互联网给小学生带来了大量的娱乐选择,很容易分散他们的注意力。

诱人的游戏、有趣的视频和社交媒体平台成为他们注意力分散的主要源头。

1.2 学习环境的干扰小学生在学习时需要安静的环境,但在家庭和学校中常常存在噪音和不安静的因素。

例如,在家中有其他家庭成员的声音、电视机的声音或者学校里的教室嘈杂声音,都会对小学生的注意力产生负面影响。

1.3 学习负担过重当前小学生的学习负担普遍较重,学科繁多且内容复杂。

长时间的学习任务和大量的作业压力容易使小学生感到疲惫和厌倦,从而影响他们的注意力集中。

1.4 生活习惯和作息不规律小学生的生活习惯和作息规律对于保持良好的注意力集中至关重要。

然而,现代生活的快节奏和家庭的疏忽,导致许多小学生饮食不规律、睡眠不足,这些不良习惯会对他们的注意力产生消极影响。

二、注意力集中问题的解决方法2.1 管理电子产品的使用家长和教师应该限制小学生使用电子产品和互联网的时间。

可以制定具体的规定,比如每天只能使用电子产品一定的时间,或者设立专门的学习时间段。

2.2 创造良好的学习环境提供一个安静、整洁、没有干扰的学习环境对小学生的注意力集中非常重要。

家长可以帮助孩子找到适合学习的地方,并避免噪音和其他干扰因素。

2.3 合理安排学习任务和作息时间家长和教师要合理安排小学生的学习任务和作息时间。

避免学习负担过重,合理安排作息时间,确保他们有足够的休息和娱乐时间,以提高他们的学习效果和注意力集中程度。

2.4 培养良好的生活习惯家长要引导小学生养成良好的生活习惯,包括规律的作息时间、均衡的饮食、适量的运动等。

良好的生活习惯对于增强小学生的体质和改善他们的注意力集中问题具有积极的影响。

浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究

浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究

浅谈培养小学低年级学生课堂注意力的研究一、引言注意力是一个人在认知活动中对于特定对象或信息的关注程度和分配能力,是认识和思维活动的前提条件。

在学校教育中,学生的注意力水平直接影响着学习效果和学习质量。

而对于小学低年级学生来说,由于他们的生理特点和认知水平限制,课堂注意力的培养显得尤为重要。

本文将就如何培养小学低年级学生的课堂注意力进行一定的研究和探讨。

二、小学低年级学生的注意力特点与现状1、小学低年级学生的注意力特点小学低年级学生由于生理和心理的发展,其注意力的特点主要表现为:注意力持续时间短暂、分散性强、易受周围环境的干扰和外界刺激的影响。

他们对于课堂上的学习内容往往无法长时间地进行集中,容易分心、走神,甚至有时出现瞌睡的情况。

2、小学低年级学生的注意力现状在当今社会,小学低年级学生的注意力问题日益严重。

随着信息化时代的到来,各种新媒体的普及和广泛使用,小学生普遍面临着课堂注意力不集中的问题。

学生的学习压力也不容忽视,课业繁重、学习任务繁多,这些都给学生的注意力带来了一定的影响。

1、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生课堂注意力的第一步。

教师可以在课堂上营造一个安静、整洁、明亮、温馨的学习环境,这样可以帮助学生集中注意力,有利于学生的学习。

要注意控制好教室内的噪音,减少外部环境对学生的干扰。

2、利用多种教学手段在教学过程中,教师可以借助多种教学手段,如故事、游戏、音乐、影像等丰富多彩的教学资源,来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生不断保持对课堂内容的关注。

3、合理控制课堂时间由于小学低年级学生的注意力容易分散,因此在设计课堂教学计划时,教师要合理控制好课堂时间,做到时间分配合理,活动安排得当,这样可以帮助学生更好地集中注意力,保持学习的持续性。

4、制定游戏化的学习教学活动在教学过程中,教师可以设计一些寓教于乐的游戏化的学习教学活动,让学生在玩中学,在学中玩,增加学生参与感和乐趣感,以此激发学生的学习兴趣和培养他们的学习注意力。

小学生注意力不集中问题及疏导方式

小学生注意力不集中问题及疏导方式

小学生注意力不集中问题及疏导方式在现代社会快节奏的生活中,小学生的注意力日渐不集中成为普遍问题。

众所周知,小学生正处于认知发展的关键时期,注意力的不集中不仅会影响他们的学习效果,还可能影响他们的生活和社交能力。

本文将探讨小学生注意力不集中的原因以及一些有效的疏导方式。

一、原因分析小学生注意力不集中的原因可能有多种,主要包括以下几点:1.技术依赖:现代科技的发展给小学生带来了更多的娱乐选择,他们往往会沉迷于手机、电视和游戏等虚拟世界,导致对现实生活的关注减少,进而导致注意力不集中。

2.课堂环境:一些教室过于拥挤、嘈杂,或者板书内容繁多、布置混乱,都会分散小学生的注意力。

另外,教师讲解内容过于枯燥或难以理解也会导致小学生无法集中注意力。

3.心理压力:学业和考试压力常常使小学生感到焦虑和紧张,无法稳定情绪。

这种心理状态下,他们难以集中精力思考和注意力。

二、疏导方式为了帮助小学生改善注意力问题,教师和家长可以采取一些疏导方式,帮助他们增强注意力集中的能力。

以下是一些有效的方式:1.建立良好的学习环境:教室布置整洁、明快,课桌椅与其他同学的距离适当,可以有效减少外界干扰。

此外,教师应尽量减少噪音,创造一个安静、舒适的学习环境。

2.培养良好的学习习惯:教育孩子养成良好的学习习惯是培养注意力集中能力的关键。

例如,制定合理的学习计划,合理安排作息时间,提供固定的学习地点,逐渐培养孩子专注的习惯。

3.引导有意识的注意力训练:教师和家长可以通过一些游戏或活动来引导小学生投入注意力。

例如,通过观察一幅画面并回答问题、听故事后复述内容等活动,锻炼小学生的观察力和注意力。

4.多元化的学习方式:教师可以采取多种方式呈现教学内容,例如配合图片、实物展示,运用多媒体技术等,以提高小学生的兴趣和参与度。

同时,增加一些互动环节,鼓励小学生参与讨论和提问,促进他们积极思考。

5.注意力引导技巧:在学习过程中,教师和家长可以利用一些注意力引导技巧,例如定期提醒小学生调整注意力,提醒他们关注重要的信息,鼓励他们用图示、思维导图等方式整理思路。

学生注意力状况调查报告

学生注意力状况调查报告

学生注意力状况调查报告
该研究调查报告旨在观察学生对于学习注意力的状况。

根据这项调查,发现虽然大多数学
生都有一定的注意力力量,但也有一些因素影响了他们的注意力。

首先,学生的注意力最终受到生物因素的影响。

这些因素可以通过基因或睡眠不足等原因
而引起。

在一些情况下,学生可能会因缺乏睡眠或体力活动而感到嗜眠,这会影响他们的
学习效率,从而影响注意力。

其次,学生的注意力还受到外部环境的影响。

例如,如果教室内嘈杂的大声声音,它会抢
走学生正在学习时所应具有的专注,从而影响学生的学习效率和注意力。

此外,许多学生也受到许多心理因素的影响,这些因素经常会导致他们的注意力力量减弱。

例如,许多学生都会经历焦虑和抑郁,这些情绪困扰会使他们无法聚集注意力,进而影响
学习效率。

本次调查报告显示,学生在学习活动中注意力的状况受到多种因素的影响。

因此,学校可
以采取一些措施来应对这种情况,比如加强教室环境管理,鼓励学生参加体育活动,增加
情绪调节活动,帮助学生集中精力学习等。

总之,学生的注意力是一个重要的问题,因此应采取积极的措施来改善和提高学生的注意
力状况。

只有这样,才能让学生实现更好的学习成绩。

小学生注意力调查问卷分析报告

小学生注意力调查问卷分析报告

小学生注意力调查问卷分析报告1. 背景介绍本问卷调查旨在了解小学生的注意力水平,以及影响注意力的因素。

通过分析问卷结果,可以为教育者和家长提供有关如何促进小学生注意力发展的参考意见。

2. 调查问卷设计问卷采用多选题和开放式问题的形式,包括以下几个方面的内容:- 年龄和性别- 平均每天使用电子设备的时间- 完成作业和课堂任务时的集中注意力程度- 在进行研究或阅读时容易分心的原因- 是否参加体育活动以及活动频率- 与同学和老师的关系3. 调查结果分析3.1 受访者特征调查涵盖了100名小学生,其中男生占60%,女生占40%。

年龄分布均匀,从6岁到12岁都有覆盖。

3.2 电子设备使用情况调查结果显示,平均每天使用电子设备的时间超过2小时的学生占65%,而只有10%的学生使用时间在1小时以下。

3.3 注意力水平大部分受访者在完成作业和课堂任务时表现出较好的集中注意力,其中60%的学生能够保持专注超过40分钟。

3.4 分心原因在研究或阅读时容易分心的主要原因包括:电子设备的干扰(45%)、外部噪音(25%)、兴趣不浓烈(20%)等。

3.5 体育活动参与情况约70%的学生参加体育活动,其中一半的学生每周参与2次以上的体育活动。

3.6 同学和老师关系绝大多数学生与同学和老师的关系良好,只有少数学生存在对同学和老师的不满情绪。

4. 结论与建议根据调查结果,我们得出以下结论:- 平均每天使用电子设备的学生比例较高,这可能是影响注意力的重要因素之一。

- 外部干扰是学生分心的常见原因,需要创造宁静的研究环境。

- 参加体育活动可以提高学生的注意力水平。

- 良好的同学和老师关系有助于培养学生的专注力。

基于上述结论,我们提出以下建议:- 教育者应引导学生适度使用电子设备,并限制使用时间。

- 学校和家庭应提供安静的研究环境,减少干扰因素。

- 学校应鼓励学生积极参与体育活动,定期组织体育课程和俱乐部活动。

- 学校和家长应加强与学生的沟通,改善同学和老师之间的关系。

二(1)班学生注意力不集中情况调查分析(一)

二(1)班学生注意力不集中情况调查分析(一)

二(1)班学生注意力不集中情况调查分析(一)姜堰区淤溪中心小学全秀梅在课堂上,小学生——尤其是低年级学生当中最容易出现的问题之一是注意力容易分散,表现为上课时经常走神,不注意听讲,做小动作,和周围的同学随意说话等,对老师和同学的发言却置之不理,这是影响课堂教学效果,影响学生学习效率最常见的因素之一。

这往往也是教师在教学过程中感到气恼伤神的问题之一。

因此在此次微课题申请时我给我班学生做了一次问卷调查,调查的结果如下:百分之九十的学生上课的时候经常分神;上课注意力集中在30分钟以上的只有百分之十左右,百分之三十的学生能维持在20-3-分钟,剩下的学生注意力维持的时间就更短了;有些学生喜欢上美术课、音乐课、体育课等没有实质性作业的课,而在语文课和数学课上,就不愿意坚持听讲了,桌上的笔、橡皮、直尺都是随时随地吸引他们的东西;同桌的干扰,不良的学习习惯都影响着他们的注意力,最后一题问觉得提高课堂注意力有没有必要时,学生也知道有必要,但是在实际行动中你呢个做到的又少之又少了!那我们作为老师的应该怎样做,这是我要继续研究的问题!以上是我对学生初次问卷调查的分析,希望通过我的研究能够让学生在注意力集中方面有很好的改善。

二(1)班学生注意力不集中情况调查分析(二)姜堰区淤溪中心小学全秀梅通过几个月的观察和研究,搜集资料。

平时在班上对学生学习习惯的培养,学生注意力的关注,在本学期末,我再次对本班学生进行了《课堂注意力能否集中》的问卷调查,效果有明显的好转,很多学生与刚开始的调查有了明显的不一样,也知道了注意力集中的好处,现将调查结果分析如下:上课时经常分神的学生明显减少由原来的百分之八十下降到百分之十五左右,总有个别学生生性好动,不能长时间控制自己;上课时注意力集中的时间也都能延长了,有百分之八十的学生能够在老师的引导下坚持30分钟以上,只有很少的几个学生在上课20分钟多一些,就开始坐不住了,趴桌上了,脚到凳子上了,在摇椅子了等等,在语文课,数学课上,老师的多媒体展示,鼓励性语言的引导也能促使学生注意力不那么容易分散了。

小学生注意力品质现状调查与提升训练

小学生注意力品质现状调查与提升训练

小学生注意力品质现状调查与提升训练一、概述随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,小学生的学习环境和成长条件也在不断变化。

注意力品质作为小学生学习和发展中的关键能力,对于其学业成绩和未来的综合素质具有重要影响。

现实中我们不难发现,许多小学生面临着注意力不集中、分心等问题,这不仅影响了他们的学习效果,还可能对其心理健康和社交能力产生不良影响。

了解小学生注意力品质的现状,探索有效的提升训练方法,对于促进小学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。

本文旨在通过问卷调查、观察法等研究方法,全面了解小学生注意力品质的现状,包括注意力的稳定性、分配性、转移性等方面。

同时,结合国内外相关研究成果和实践经验,探讨提升小学生注意力品质的有效训练方法,以期为教育工作者和家长提供有益的参考和建议。

1. 注意力品质对小学生学习的重要性在当今信息爆炸的时代,注意力已经成为了一项非常重要的心理能力。

特别是在小学阶段,学生的注意力品质对其学习成果和未来发展具有深远的影响。

了解小学生注意力品质的现状,并探索有效的提升训练方法,显得尤为重要。

注意力品质对小学生学习的重要性不言而喻。

良好的注意力品质是小学生高效学习的基础。

在学习过程中,学生需要集中注意力去理解和记忆新知识,而注意力的分散会严重影响学习效率和效果。

注意力品质与小学生的学业成绩密切相关。

研究表明,注意力集中的学生往往能够更好地掌握知识,取得更好的学业成绩。

良好的注意力品质还有助于培养小学生的自主学习能力和终身学习的习惯。

提升小学生的注意力品质,对于促进他们的全面发展具有重要意义。

当前小学生的注意力品质现状却不容乐观。

受到网络、游戏等多种因素的影响,许多小学生面临着注意力分散、难以专注的问题。

这不仅影响了他们的学习效果,还可能对他们的未来发展造成潜在的阻碍。

我们需要通过科学的方法,了解小学生注意力品质的现状,探索有效的提升训练方法,帮助他们建立良好的注意力习惯,为未来的学习和生活打下坚实的基础。

小学生注意力的研究报告

小学生注意力的研究报告

小学生注意力的研究报告一、引言在当今信息爆炸的社会中,小学生注意力问题备受关注。

注意力是学习的基础,对于小学生的学习成绩与学习效果有着举足轻重的影响。

本报告旨在探讨小学生注意力的特点、影响因素以及相关对策,以提供有效的指导和参考。

二、小学生注意力的特点1.注意力持久性较弱:小学生往往难以维持长时间的专注,容易分散注意力。

2.容易受外界干扰:对于噪音、突发事件等外界刺激,小学生更容易分散注意力。

3.易受兴趣驱动:对于感兴趣的事物,小学生能够保持较高的注意力水平,但对于无趣的事物则相反。

三、小学生注意力的影响因素1.生理因素:a.大脑发育不完善:小学生的大脑还处于发育阶段,注意力资源有限。

b.睡眠不足:缺乏充足的睡眠会削弱小学生的注意力持久性。

2.环境因素:a.噪音干扰:嘈杂的环境会分散小学生的注意力。

b.家庭教育环境:家庭对于小学生的注意力培养起着重要作用。

3.心理因素:a.情绪波动:情绪不稳定会影响小学生的注意力集中。

b.兴趣程度:兴趣越浓,注意力越集中。

四、提高小学生注意力的对策1.培养良好的学习习惯:a.合理安排作息时间:确保充足的睡眠时间,为小学生提供健康的生理状态。

b.制定学习计划:合理安排学习任务,控制学习时间。

2.创设良好的学习环境:a.保持安静:提供一个安静的学习环境,减少噪音干扰。

b.营造良好氛围:充满积极向上的学习氛围,激发小学生内在的学习动力。

3.增加参与度与互动性:a.采用多样化教学方式:通过多媒体、实践、游戏等形式激发学生兴趣,提高学习参与度。

b.开展小组合作学习:增加学生的社交性互动,培养合作能力,提升学习时的集中力。

4.培养小学生情绪调控能力:a.情绪管理教育:指导小学生学会正确处理情绪,保持情绪稳定。

b.积极情感引导:通过赞许、鼓励等方式,培养小学生学习的兴趣和热情。

五、结论小学生的注意力问题对于他们的学习和发展具有重要影响。

了解小学生注意力的特点和影响因素,并采取相应对策,将有助于提高小学生的学习效果和注意力水平。

小学生课堂专注力的现状及策略

小学生课堂专注力的现状及策略

小学生课堂专注力的现状及策略
现状
在当前的教育背景下,小学生课堂专注力普遍存在一些问题。

以下是一些常见的现状:
1. 分散注意力:小学生容易受到外界干扰,无法集中注意力在课堂上。

2. 抗拒研究:部分小学生对研究缺乏兴趣,容易分心或者无动力。

3. 缺乏自控力:小学生不够自律,容易受到同伴的影响而违反课堂纪律。

策略
为了帮助小学生提高课堂专注力,可以采取以下一些策略:
1. 创设积极的研究环境:提供一个积极鼓励的研究环境,以激发小学生的研究兴趣和主动性。

2. 构建有趣的教学内容:利用多媒体、游戏等方式,吸引小学生的注意力,让他们在研究中保持兴趣。

3. 制定明确的研究目标:帮助小学生了解每堂课的研究目标,并激发他们的研究动机。

4. 分组合作研究:通过小组合作研究,培养小学生的合作意识和集体荣誉感,以增强他们的专注力。

5. 增加课堂互动:提供互动式教学方式,让小学生积极参与课堂活动,增强他们的参与度和专注力。

6. 设置小休息时间:合理安排一些小休息时间,让小学生在研究中得到适当的休息以保持精力集中。

总的来说,提高小学生课堂专注力需要关注学习环境和教学方式的改进。

通过创造积极的学习氛围,以及引入有趣且互动的教学
内容,可以激发小学生的学习兴趣,帮助他们提高专注力和学习效果。

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小学生注意力现状的调查分析“注意”,是一个古老而又永恒的话题。

俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的惟一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。

”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。

具有注意的能力称为注意力。

注意从始至终贯穿于整个心理过程,只有先注意到一定事物,才可能进一步去集训、记忆和思考等。

注意包括被动注意(又称不随意注意)和主动注意(又称随意注意)。

注意力是智力的五个基本因素之一,是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态,所以注意力被人们称为心灵的门户。

由于注意,人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的问题,而不被其他事物所干扰;没有注意,人们的各种智力因素,观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。

刚开始,我们思考着这样几个问题:如何让老师积极投入到校本教研中?以什么为抓手开展?怎么才能揭去校本教研神秘的面纱?如何从数学这个“根据地”,探索出一条新的教研模式?经过观察、学习和讨论后,我们决定根据蜀山区教育局提出的“基于教学问题的课题研究”的校本研究方式。

依据之一:教师缺乏研究意识,只有通过基于问题的课题研究,提升教师素质,才能使其成为真正的研究者。

依据之二:只有一线教师研究自己的、真实的、实际的问题,才能激发他们的研究兴趣和欲望。

但是,并非任何教学问题都能构成课题,我们有意识地引导数学老师分年级,深刻反思自己的教学行为,发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题,把典型的、普遍的教学问题提升为校本课题,并进行追踪研究。

研究的具体操作步骤:第一阶段(2007年3月——2007年4月):前期准备自下而上,提炼课题我们鼓励教师用自己的眼睛发现课堂中真实的、需要解决的问题,经过交流讨论,提炼出我们的课题:1、课堂观察,发现问题在上课和听课中,我们发现数学课堂上有这样几种现象:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高举起了手,大声嚷道:“老师我来,我来,我来……”当老师指定一位学生回答时,其余的同学都异口同声地叹气起来,失去倾听的兴趣;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地做着自己地事;也有些同学当他们回答了某一问题,得到老师的奖励以后,后面的学习活动就不那么积极了;有时课堂上讨论的“热闹非凡”的学生多,认真倾听的学生少,学生注意力不能集中。

2、交流反思,提炼问题。

在研讨交流自己最关注的现象中,结合听课随机拍到的照片,我们发现一个规律,认真倾听积极发言、注意力集中的多是优等生,好说小话、好做小动作、好望呆的多是学困生。

同一个班的学生刚入学,学校提供了同样的师资,随着年级的升高,数学学科学生的“贫富”差距之大超出其它学科,注意力可能是一个重要因素。

于是,我们将问题提炼为“小学低年级数学课堂学生注意力现状的调查分析和对策研究”3、寻找依据,界定问题注意力重要吗?教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。

这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。

我们发现新课程下的数学教学不管是在教学环节的设计上,还是在课堂实践上,都比较关注表达,忽视了对学生注意能力和应对能力的培养。

课堂上言说多于倾听,对相互间的发言,学生彼此很少倾听。

可是现行教材未专门设立使注意力集中的练习。

特别是数学课堂主要以书面练习为主,注意力技能训练在小学数学教学里是被遗忘的角落,它的后果甚重。

尤其是随着现代科技的迅猛发展,用声音来传播、保留信息的渠道越来越多,注意力已成为社会生活中主要的信息交流途径。

我们对基本概念的理论界定是:注意:就是用心地听,要边听边想,思考别人说话的意思,记住别人讲话的要点和主要意义。

注意能力:是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。

我们希望通过调查分析数学课堂上学生注意能力的现状和原因,寻找解决问题的策略,达到“三通过,一培养两提高”的目标:1、通过家校协同,培养学生良好的集中注意力习惯2、通过数学课堂教学,让学生掌握集中注意力的方法,提高注意能力3、通过寻找解决问题的策略,构建教研模式,提高数学教师的研究水平。

至此,问题转化为课题。

我们认为这是一个很有意义的课题第二阶段:(2007年5月——2007年8月)学习阶段夯实基础,厚积薄发基于以上三个目的,我们采用文献研究法,组织课题组成员学习数学课标和课堂“注意力”有关的文章,每星期周四下午课题例会,要求老师认真听,详细记。

并定期写出心得体会。

对一些重要的理论知识,要求老师们能够熟读背诵,并进行卷面测试,以夯实我们的理论研究基础,厚积薄发,为课题的顺利实施打下理论基石。

第三阶段:(2007年9月——2008年1月)实施阶段一、寻根求源,研究问题学生注意力的现状究竟怎样?我们策划的第一个活动是运用行动研究和调查法,通过访谈、问卷等形式,在师生和家长中调研。

教师座谈梳理分析如下:教师认为数学课上影响注意力的因素主要是学生,其次是家庭教育影响注意力习惯。

在对学生访谈时,为防止思维因素干扰,了解学生真实的想法,我们参加访谈的老师是课题组具体负责人,其他课题组教师不参加。

预设的问题是:什么样的数学课你最喜欢?什么时候注意力最集中?什么时候不认真听,原因是什么?有的同学说“我们喜欢幽默的老师。

老师的语气也很重要。

”有的同学说“老师应以大局为重,大部分同学懂了,就不要说了,不懂的可以课后辅导。

不喜欢老师没完没了的说,这样的课我听不进去。

”还有的说“下课看漫画,上课还忍不住还想要看。

”有趣的是学生认为影响注意力的因素主要是教师,其次是学生自己。

我们把学生的座谈记录反馈给课题组教师,学生的话语引起老师的震动和反思。

师生座谈后,课题组的教师集体讨论,分别自行设计了学生问卷(见附录一)和家长问卷。

(见附录二)。

我们从一—三年级共选取了280名学生参加问卷。

分析结果:(见附录三)在本次调查中,大部分同学都认为注意力非常重要。

甚至还有一位同学在调查表上写“集中注意力是对别人的一种尊重”。

但同学们常因各种因素影响自己。

排在前三位依次是:“数学课内容趣味性、生动性不够。

”、“老师讲的太多”、“都会了,所以不想听”。

在家长问卷调查中,以实验班三(2)班为例(见附录四)。

调查人数:45人由此可看家长已经从一味重视孩子分数的想法中跳出来,近半数家长很重视培养孩子的行为习惯,并且会影响孩子的行为习惯。

从注意力习惯统计中发现家长确实在影响孩子。

有7%的家长没有意识到对孩子的注意力习惯的培养。

61%的家长认为课堂上影响孩子注意力的因素是教学内容趣味性以及教师的授课方法,19%的家长认为同伴和外界环境直接影响孩子。

不少家长反映,对孩子的注意力意识的培养方式缺乏方法。

建议措施:二、多法并举,解决问题从学生与家长问卷中显示课堂上影响孩子的注意力主要在老师。

于是我们课题组与学生共同商讨解决对策。

另外教师还要做到:1、对学生进行教育。

让学生明白注意力的重要性,注意力是一种能力、一种素质,是人际交往成功的一个重要因素。

由于学生年龄小、心理发育不成熟,要让他们明白注意力的重要性,我们不能靠硬性灌输,应在和谐的气氛中渗透,通过举例让他们了解,让他们头脑中有一种注意力重要的表象。

当然,要让学生理解注意力的重要性,不是一两句话就见成效,要靠我们老师耐心地引导,利用平时一切可利用的时机,让学生从体验中领悟注意力的重要性。

2、营造活泼的课堂氛围。

黑板上张贴:“我来说,我来听”、“”的卡通标语,温馨地时时提醒学生注意。

3、课堂训练在我们教学中随时要利用一些可利用的机会,进行“听”的训练,如老师将比较简短的应用题口述出来,请同学们记下相关的条件和问题并复述,进行听说训练、听写训练。

选用适当的口算题让学生听写、听记训练。

用来培养小学生的注意力。

4、课堂评价通过课堂评价语教给学生集中注意力的方法,进行激励。

课堂上有些学生很调皮,爱做小动作,不爱听课;有些学生不能安静地听同伴与老师在说什么,而总是举着小手急于把自己的想法告诉别人,因此课堂上的“注意”习惯是需要有意识地培养的,老师要经常的提醒、督促和长期的指导,如让孩子说说“刚才他说什么?”“你听到了什么?”“你听懂了什么,?”“听不明白的又是什么?”“你觉得他说得怎样?”“你有什么不同意见吗?”等等,这样孩子的注意力就能集中。

课堂上对学生多鼓励,并且鼓励的方式要多样化。

课堂上的奖励有“物质”和“精神”的。

我们课堂上以“精神”奖励为主,如用你“懂得真多”“真会观察”“听得真仔细”“真会评价”等激励性、表扬性的语言进行适度评价,引导学生不断努力,持续发展。

5、教师学会集中注意力教师要让学生认真听讲,首先自己应该榜样示范,以身作则。

只有这样,才能让学生心悦诚服,才能事半功倍。

6、提高教学艺术每一个老师都应该努力练好内功,提升自身的魅力,更得到学生的喜爱,也更能得到他们的信服7、课后激励:让数学课上集中注意力的同学、有进步的同学写心得和经验方法,利用班会课在班级交流,并发表在学校课题网上;选为升旗手护旗手;颁发奖状。

三、基于问题,多次反思只有反思自己的经验并使自己的经验与他人的经验相互补充,教师才能真正发现和解决问题,达到师生共同进步的目的。

在整个校本教研的过程中,反思实际上是贯穿始终的。

问题之所以能够被提出来,设计之所以能够顺利实施,方案之所以能够被创造性地执行,整个过程,都有反思的介入和参与。

反思的形式具体有两种:1、观看教学录像,集体反思教师们观看课堂实录后,反映:对感兴趣的内容,不要老师的提醒、督促,学生就能集中注意力,注意倾听。

教师的语速、语调、语言同样影响学生。

小组交流时兴趣高,小组发馈时,部分学生仍缺乏集中注意力欲望。

2、结合他评,自我反思上课的老师把每位听课老师的观察分析表汇总,写出反思。

比如胡老师,在教学内容《用口诀求商》一课后,根据听课老师的建议,写出了一份表格式的反思:落实改进措施案例反思表教学内容:口诀求商填表日期:10、25填表人:胡老师四、总结提升,经验共享数学组构建以信息为互动媒体的网络教研平台,内容有课后反思、案例分析、分析报告、教学设计、教子经验、学生心语、论坛等成果,为教师与教师、教师与教育管理者、教师与专业研究人员、教师与家长、家长与家长、家长与学生、学生与学生的交流提供平台,实现零距离的互动。

通过以上研究我们取得了一定的成效:1、学生的进步部分学生知道了注意力的重要性,注意能力得到提高。

比如在对三(2)班的跟踪调查中,我们就惊喜的发现,注意能力有提高的占总人数的32%,仍保持原有水平的占61.7%,只有一人退步了,占2.3%.在这些进步的同学中,严雪晴同学的进步最大,用她自己的话来说,就是以前自己在数学课上像个“木头人”,表面上在听,其实老师和同学说什么,自己一点没听进去.而经过与老师的沟通谈心、家长的督促和自己的努力,终于能做到认真“听”了,数学成绩有了很大进步,自己高兴,老师高兴,父母高兴,真可谓是皆大欢喜!2、教师的进步50岁的老教师徐锐和40多岁的胡光霞老师说:“以前课堂上学生发言不够简洁或者比较罗嗦的时候,我总是不耐烦的说:‘坐下,坐下,坐下,请别的同学来回答!’经常打断孩子的话,自己没有做到耐心倾听。

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