家长会挫折教育发言稿

家校共育之挫折教育

尊敬的常老师、家长朋友们：

大家好！我是陈**的家长。很高兴和大家一起交流有关孩子在成长中的挫折教育这一话题。

其实很惭愧,因为我觉得自己在挫折教育这方面做得并不够好，今天在这里也只能把自己一些浅显的看法、反思和大家一起交流探讨。关于这个话题，心里沉甸甸的，现在的孩子承受不住家长的拒绝，老师的批评，同学相左的观点，甚至路人的眼光，说不得、骂不得、更打不得，动辄拿青春期说事，一言不合就动怒、出走或者采用更极端不可想象的方式……今年单单我们身边就频频发生几例校园悲剧，更揪紧了我们做父母的心，对孩子的教育也是如履薄冰，也更敦促我们家庭和学校重视对孩子的挫折教育。但如何去做，没有标准答案，觉得有心无力，仅仅苦口婆心并不能成为孩子们的金玉良言，我们相信悲剧中的孩子家长也肯定对孩子有过安全教育，但仍无法阻止悲剧发生，究其原因，内心承受力弱，耐挫力不够强大。

我的反思一：人的坚强和内心的耐挫力量首先来自于爱和安全感

我相信对于一个孩子来说，在温馨有爱的家庭里，即使一起和父母吃家常菜，穿普通衣服，孩子也绝不会感觉到这种生活就是身处困境，这一点相信在座的大家感同身受，我们的童年时代物质匮乏，但我们从未感到生活很苦或这就是遭遇了挫折。相反，如果面对家庭不和谐，父母粗暴冷淡漠不关心，就算天天山珍海味，名牌华服，这对孩子来说才是最大的心灵挫折，缺乏爱的孩子即使成年后也永远没有安全感。所以说挫折不等于

吃苦，世界上最好的家庭教育就是父母相爱，家庭和睦，这样才能培养出孩子平和开朗、阳光豁达的性格。

因此我想说，如果希望我们的孩子坚强，就请你无条件的接纳孩子、爱孩子，不要让孩子感受到父母只爱高分或者成功的我，不爱低分的或者失败的我。这样当孩子成人后走在人生的路上，不管从事什么职业，这份爱和这份接纳会成为他内心最大的坚强和安全感。即使当他们遇到了认为当下过不去的不如意和坎坷时，有爱的牵绊他们就绝不会轻易选择最坏的那个方式。所以家长最大的职责，是给孩子营造一个温馨有爱宽松的家庭氛围，让孩子们因爱而变得内心强大、有耐挫力。

反思二：爱≠包办，剥夺了孩子体验生活的资格和权力，他们生活低能，性情冷淡，任性逆反，唯我独尊不知感恩，抗压能力差。

现在的孩子学习负担很重，尤其是进入高中阶段生活节奏快，学习压力大，竞争又激烈，在这样的高压环境下，孩子的心理健康会受到众多因素的影响。这个阶段的孩子产生各种问题，各种情绪并不能单纯通过父母简单迁就、老套说教，老师的关注理解就可以解决的，更需要的是自己学会调节，但调节自我的精神力量都是来源于自己各种人生经验积淀和精神意念，而这些都是从以往生活的捶打磨练中不断获得，内心空白无力何以支撑，内心强大才不至被打败。但现在的学生没有自我探索生活的乐趣，作为家长我们对孩子并不完全理解，只是无微不至的照顾，恨不能把能做的事都代替完，孩子们可谓是十指不沾阳春水，可是这种爱并得不到孩子的认同，在他们眼里，我们就是钉在他们后脑勺的监控天眼，不停陈词滥调说教的唐三藏，所以往往一言不合就和我们横眉竖眼。中国式家长爱得太卑微，养出的是白眼狼，但我觉得不都怪孩子。错在父母，坊间有一种说法“父母皆祸害”，乍一听不顺耳，再细想，对孩子们来说，过度关注和深入参与孩子生活的成长是一种愚爱，这是一种不可承受的，令人负

担、苦恼的爱。

我们在担忧他们情商低下，不知感恩的同时，我们可想过她们在他们被剥夺了体验生活的资格，枯燥学习的烦躁心情中，有什么快乐的理由奉献我们笑容和尊重呢？他们从未体会父母一日三餐事无巨细的劳动感受，从哪知道付出也是辛苦并快乐，从而心怀感恩呢！劳动的有苦有乐，他们从不知道。因为经历所以懂得，他们从未经历，何以懂得。我们圈养喂养长大的孩子因为除了学习什么也不懂，所以他们单纯脆弱的像个瓷娃娃，小心轻放，遇到事情，一碰即碎。其实不是孩子抗压能力差，是孩子没有机会接受挫折。都被我们包办了，但他们并不感受到幸福。我们自己也深有体会，父母对子女介入越深，孩子的幸福感越低。中国式父母应该引以为戒，父母不能陪伴孩子一辈子，脱离了父母的无能孩子，迎来的必是惨淡一生。因此，我们得学会放手，让孩子在劳动中学会耐挫力。

反思三：人生漫长而现实，抗挫能力培养比眼前的学习更重要，请给孩子独立面对挫折的机会。

有人说，中国父母最悲哀的事：替孩子扛住一切，却又让孩子扛住世界，我们妄想代替孩子做了所有的事，节省出哪怕一分钟就仿佛能让孩子多做一道题，至于孩子们生活小事想着他们长大了自然就会做了，我们是这样想的，神童魏永康的母亲也是这么认为的。

神童成绩有多好，可以概括为：?

两岁掌握1000多个汉字；

四岁学完了初中课程；

八岁进入重点高中；

13岁考入湘潭大学物理系；

17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。这样的学习成绩，让人叹为观止，可神童却仅仅因自理能力差，被学校劝退，连研究生学历都未取得。高材生最后落得这样悲剧的例子不胜枚举。

托尔斯泰说过“假如一个人懂得怎样劳动和怎样去爱，那么他将拥有美好的人生。”教会孩子怎么劳动和如何去爱，家长不能越位，也不能错失良机。因为人是从日常生活的劳动过程中慢慢学会各种技能，从经历各种风雨后总结出人生经验的。

家长取而代之的结果就是，孩子失去了生活的能力以及丧失了生活的兴趣，更重要的失去了任何思考的能力。对孩子的真正富养，是培养孩子的人格独立。研究表明，爱做家务的孩子相比不爱做家务的孩子情商更高，事业更成功，婚姻更幸福，更热爱生活。

所以拥有远见、比拥有资产重要，拥有独立能力比拥有知识重要。中国式家长一味地溺爱孩子，包办孩子的一切，其实是为孩子的未来埋设了定时炸弹。

青少年抗挫力导师泰祺说：“如今，孩子们在家中和学校受到过度保护，一般不会遭遇困境，他们没有机会培养出克服实际挫折的能力，相应地也没有在这个过程中形成坚毅的性格。因此，在此后的人生中，一旦遭遇挫折，难免会出现严重的心理问题，难以走出挫败的阴影。”

导致的严重后果是，在家长包办下成长的孩子，在面对困难、挫折的时候，觉得“生不如死”，总是以极端的自杀来结束生命。就算孩子没有走向极端，面对工作生活的一地鸡毛，也是经常忧心忡忡、郁郁寡欢。

苦难和挫折是成就孩子坚毅品质的养料，溺爱和娇惯是败坏孩子意志的毒料。