02社会语言学-社会语言变异

第二讲语言变异

•语言变异指的是脱离语言常规的语言形式。

•布拉格学派的语言学家和文学评论家简·穆卡若斯基(Jan．Mukamsky)认为语言变异就是“突出”，引起别人的注意，使语言别出心裁。

•语言变异实际上是语言表达系统受各种社会因素、环境因素和心理因素影响而产生的语言变化形式。常见的语言变异有性别变异、年龄变异、阶层变异、集团变异和跨境变异等。

第一节语言的性别变异

•语言的性别变异是指社会中的男女在使用同一种语言或方言时显现出来的差异。

•语言的性别研究主要集中在三个方面：一是语言的性别差异；二是语言的性别歧视；三是造成性别差异和性别歧视的原因。

•一、语言的性别差异

•一般来说语言的性别差异主要表现在语言的结构、语言的表达以及语言能力等方面。

•(一)语言结构的差异

•语言的三要素是指语音、词汇、语法，语言结构的差异也表现在这三个方面。

• 1.语音差异

•男女语音差异主要表现在音质的不同。

•一般来说，女性说话时多用升调，语调变化多，并富于表现力。

•2．词汇差异

•词汇上的性别差异主要表现在男女词语选择的不同。与语音相比词汇上的差别更明显。

•女性的词汇要比男性丰富、变化多。女性多用形容词、副词和情感丰富的语气词，相比而言男性则用得较少。

•英语中wonderful(精彩的)、l ovely(可爱的)、beautiful(美丽的)、sweet(亲切的)、gorgeous(华丽的)、cute(漂亮的)、divine(神圣的)、charming(迷人的)等词语女性用得多，男性只用相对较为平淡的very(非常)，good(好)，utterly(完全的)这样的词语。

•汉语中的情况也大体相同，女性更多使用“真是”、“太”、“十分”、“非常”等副词，男性则较少使用。汉语中具有丰富情感的“呀”、“呗”、“啊”、“吧”、“呢”、“啦”、“的啦”、“呦”、“哎”、“哦”等语气词女性常用，

•女性具备精确描述色彩的能力，男性这方面的能力偏弱，因此女性语言中常出现描述色彩的词语。

•加拿大语言学教授克洛科德(Terry kl okeid)1981年曾对约克大学的学生进行了一次调查。

•社会语言学家兰可夫(凡Lakoff)1975年在《语言与妇女地位》(Language and Women’s Place)中就指出，英语指称某些颜色的词是女性专用的，如“beige”(米色)、“aquamarine~’(蓝绿色)、“lavender”(浅紫色)、“mauve”(紫红色)等。•性别差异还表现在诅咒语、禁忌语和俚语的使用上。

•3．语法差异

•语法上的性别差异主要指语法规则运用上的区别。

•在句型的选择上男女也有差别。

•语言学家在分析了大量语言材料后得出女性更易使用反诘疑问句的结论。

•男女在句式结构的使用上也有差异。

•男性倾向于采用简洁、直截了当的祈使句式，而女性则通常使用非直接的、委婉的表达句式。

•在句式结构的规范方面，男女也有差异。

•据学者们研究男性使用不规范语法句式要多

•(二)语言表达的差异

•近年来学者们注意到语言的性别差异不仅表现在语言结构上还存在于话题的选择、话语策略和话语风格等方面。•在话题的选择方面，男女两性就不同。

•在话语策略方面，男女两性存在着极大的不同。

•在话语风格方面，男女两性也有一定的不同。

•(三)语言能力的差异

•语言能力是指人对语言符号的加工、提取、操作能力，表现在听说读写等方面。语言能力是一个复杂的结构，它包括人对言语信息的记忆、转换、理解、组织和应用等。语言能力有学习语言的能力和使用语言的能力之分。语言学习能力又有母语学习能力和第二语言学习能力两种。

•在婴儿期，女孩比男孩开始说话的时间早一个月，学字也较快。在学前期，其词汇也比男孩多。据研究，男女儿童对语言反应的水平不同，在十八个月时，男孩平均为14％，女孩为38％，二十四个月时，男孩为49％，女孩为78％。

此外，女孩开始灵活运用句子的时间和会用较长的和较复杂的句子的时间也比男孩早。在发音方面，女孩达到完全清晰发音的年龄比较早，小学一年级时女孩的发音水准与小学二年级的男孩相似。

•从男孩的口吃、说话困扰的人数统计中也可看出女性的语言优势。据沙赫纳(H．Schnell)等人的统计，男女口吃的比例大约从2：1到10：1不等。而在语言机能受阻碍的人中，男性占60％以上。

•在作文方面，在中小学女孩也占据优势。美国的一项研究是让472个男生和514个女生做两性共同感兴趣的文章，发现在相同的时间内，女孩的文章比男孩做得长，小学男孩平均有86％用字与女孩的平均字数一样多，中学男孩文章字数能达到女孩平均水平的只有83％。

•女孩在阅读速度、反义词、同义词、造句、编故事及分解句子方面也占据优势。

•霍布森(C．J．Hobson)等人发现，初中女学生语言的流利性显著高于男生。高中女孩在浯言流利性上也高于男生。此外，有关大量快速阅读的测验也表明，任何年龄女孩的阅读速度，而不是对词汇的理解上，分数较高。

•一些心理学者的研究则得出了截然不同的观点。

•如麦考比和杰克林的研究表明，女孩的语言优势的发展表现在两个年龄阶段：一为3岁前，一为3岁后。3岁之后男孩追了上来，此后男女语言能力旗鼓相当，直到青春期这一平衡开始被打破，大约从11岁开始，女孩的语言能力又开始占据上风。在3—11岁期间，无论是在句子复杂性、阅读、理解还是在文字的流畅性上，男女都不分上下，这与早期研究的结论有所不同。

•女生的言语优势在四年级开始明显化，其发展倾向表现为随年龄增长而增大。

•女性的语言能力比男性强。

•性在语言流畅度测验中表现得比较好，可能与神经元较多有关。

•二、语言的性别歧视

•“性别歧视是以性别为基础而产生的一种歧视现象，它可以表现为男性对女性的歧视，也可以表现为女性对男性的歧视。”（孙汝建《性别与语言》）