高考小说阅读专题之一——情节结构 PPT精品课件(共22张)
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高考语文小说阅读之小说情节知识结构思维导图ppt课件
就会影响故事的完整性。 5.平叙:①条理清楚,便于了解事情的来龙去脉②拓展作品容量
1.悬念:吸引读者,引人入胜。 2.抑扬:使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 3.照应:能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 4.伏笔:使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。 5.对比:渲染气氛、表现人物或突出主题。 6.衬托:使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 7.铺垫:蓄积气势,突出文章主旨。 8.突转:收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起.到画龙点睛的作用。
高考文学类之 小说情节
.
小说基本结构模式:
开 端
发 展
高 潮
结 局
线索
1.结构连贯法:厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
括情 节 概
解 题 方 略
明考 型
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段内容。
对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
内容方面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
1.悬念:吸引读者,引人入胜。 2.抑扬:使文势曲折多变,使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强作品的可读性。 3.照应:能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑。 4.伏笔:使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。 5.对比:渲染气氛、表现人物或突出主题。 6.衬托:使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。 7.铺垫:蓄积气势,突出文章主旨。 8.突转:收到意料之外、情理之中的效果,对表现小说主旨起.到画龙点睛的作用。
高考文学类之 小说情节
.
小说基本结构模式:
开 端
发 展
高 潮
结 局
线索
1.结构连贯法:厘清小说的结构层次,按小说的叙述顺序情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。
括情 节 概
解 题 方 略
明考 型
2.场面连贯法:小说中的场面是人物活动的重要场所,有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。 3.线索连贯法:线索是串联小说人物、事件的人、事、物感情、时间或地点等,勾画关联线索的语句。抓住线索,就可以围绕线索概 括出情节发展的各个阶段内容。
对环境的作用:交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
内容方面
对人物的作用:塑造人物……形象,表现人物……·性格或精神,刻画人物……心理,使人物形象更加丰满等。 对主题的作用:揭示/表达/寄托/暗示…,…主题,深化…,主题,突出…,…主题,丰富……主题等。
对读者感受的作用:设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考。
暗考型 4.细节连贯法:围绕人物活动,深入阅读文本内容,抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节,勾画关键词句进行提炼、概括。
2023届高考语文复习-小说情节课件(共21张PPT)
3.这篇小说的叙事视角发生了变化，由拍摄视频的年轻 人转变为闸口老汉，请结合文本分析这一叙事安排产生 了什么样的效果。(6分)
①（技巧本身）以视频拍摄者的视角叙事，借助旁观者的视角，到闸口 老汉的人物视角转换，使得叙事更加灵活多样，使得作品的表现更有张 力。②（情节上），是内容上的自然衔接，由设置悬念到解开答案，为 后文的老汉袒露心迹做铺垫，前后呼应，使得结构圆融完整；③（人物 上）以闸口老汉的视角讲述留在坝上的原因，更能突显老汉淡泊名利、 热爱家乡、善良热心的形象；④（主题上）赞美了老汉淡泊名利、热爱 家乡、善良热心，体现出他对故乡的浓浓深情。也反映了人们对过去的 怀念，对“自在生活”的渴求。⑤（读者）能够设置悬念，吸引读者的 阅读兴趣。(答对一点给2分，三点6分。其他答案言之成理，亦可得分)
完成课时作业 对应练习
谢谢
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
(3分) ( )A. 小说有意制造拍摄视频的年轻人与闸口老汉
的“矛盾”,以小见大，表现代际观念的冲突。
表达技巧作
用 B. 闸口老汉引发热度并不令人意外，这反映了人们对过去
的怀念，对“自在生活”的渴求。情节作用 C. 煎饼摊成为网
红“打卡地”,客人突然增多又突然消失，展现了人们网络生活
的突出特点。情节作用
D.文章结尾，情景交融，静谧美好的乡村让老汉内心安定，体现 出他对故乡的浓浓深情。 结尾技巧及作用
C【解析】“展现了人们网络生活的突出特点”错误，煎饼摊 客人的突然消失，是由于打工返城，并非“网络生活”的特 点
2.下列选项中，对第⑤段作用分析，不正确的一项是(3分)
( )A. 人物塑造上，使用内心独白的方式，揭示了人物心理，
⑦ 闸口逐渐隐匿在暮色中，天光黯淡之后，野地里的小动 物消停了，远处的屋顶开始模糊，稀稀拉拉的路灯亮了起来。 一阵疲倦席上来，饥饿的感觉像是一个号令，催促他别忘记 回家的路。他有条不紊地收拾摊子。他直起腰的时候，右手 习惯地握成拳，在腰上捶几下，坐上三轮。三轮链条转动的 时候各着了挡板，咯吱咯吱地响。路两旁刚刚饱受霜打的乌 青的树，沉寂的灰色沟渠，以及余晖消逝的褐色天边，一切 那么熟悉而安稳。看到沉寂的村子里有零星的灯光，看到自 家的房子了，他会踏踏实实地躺平，在暗夜里长出一口气， 他感觉笃定而心安，良夜尽头，温柔的黎明在等候。(摘编自 《人民文学》,2021年9月期)
高考语文小说阅读 分析情节结构课件 (一)
高考语文小说阅读分析情节结构课件 (一)高考语文考试中小说阅读是一部分，需要同学们具备分析情节结构的技能。
为了帮助同学们更好地备考，很多老师会制作高考语文小说阅读分析情节结构课件。
一、什么是小说情节结构？小说情节结构是指小说故事的因果关系。
小说是用一连串的事件来讲述一个人物从开始到结束的故事，虽然故事的情节安排不一样，但所有小说的情节都由开始、发展、高潮和结局四部分组成。
二、小说情节结构的分析方法小说情节结构的分析方法主要是通过以下几个步骤：1.分析小说的主题，了解故事的背景和人物关系。
2.分析小说的起点，即小说的开始，了解主人公的人物特征和重要事件。
3.分析小说的发展，即主人公在故事中经历的故事情节和经历的困难。
4.分析小说的高潮，即小说中最紧张的部分，了解主人公如何克服困难，达到目标。
5.分析小说的结局，即故事中发生的事件和主人公的命运。
三、小说情节结构分析课件的优点1.通过小说情节结构分析课件，同学们可以快速有效的掌握小说精华部分。
2.小说情节结构分析课件通过多媒体展示的形式，可以使同学们学习效果更佳。
3.小说情节结构分析课件可以通过互动式学习方式，激发同学们学习兴趣。
四、如何有效利用小说情节结构分析课件1.同学们需要认真听讲，在老师讲解时做好笔记，帮助整理思路，加深学习印象。
2.可以在阅读完小说后通过小说情节结构分析课件对故事情节进行回顾和总结，加深对小说情节的理解。
3.同学们可以在自主学习时通过小说情节结构分析课件进行相应的练习，帮助学生更好地掌握小说情节结构分析的技能。
综上所述，小说情节结构是小说故事的因果关系，对于理解小说的故事情节至关重要。
在备考高考语文中，同学们可以利用小说情节结构分析课件进行学习，在通过认真听讲、做好笔记等有效方法进行有效学习，从而提高考试分数。
小说阅读——情节结构分析ppt课件
①审出所给文字的特点： 它是语言描写还是动作(心理)描写，或者环境描写等，弄清文字特点
对答题起着方向性作用。 ②审出所给文字在文中的位置。
根据判定它与上下文的关联。 ③审问法：
a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)； b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描 写的作用。
题型解说二：情节结构特点分析。 常见提问方式有：①××情节，有××的特点，请简要分析。 解答时要根据小说的具体内容，结合相关情节，做出具体说明。
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4
高考真题与题型解说
（2014年·辽宁卷） 《数学家的爱情》 小说最后才交代一年前数学家算错了帐，这样处理有何作用？ 结合作品加以分析
答案： ①使故事情节平中见奇，形成高潮（再生波澜）②使女 老板和数学家的形象更丰满进一步揭示人际交往中情商重要
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点 什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一 切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
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2.答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、 何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤 其是“何人”“做何事”不能省) 。
3.由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。
4.要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
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6
情节作用分析题
审题要关道路迷茫，“半死半活”的祥子， “低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦 生活和悲惨命运。
对答题起着方向性作用。 ②审出所给文字在文中的位置。
根据判定它与上下文的关联。 ③审问法：
a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)； b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描 写的作用。
题型解说二：情节结构特点分析。 常见提问方式有：①××情节，有××的特点，请简要分析。 解答时要根据小说的具体内容，结合相关情节，做出具体说明。
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4
高考真题与题型解说
（2014年·辽宁卷） 《数学家的爱情》 小说最后才交代一年前数学家算错了帐，这样处理有何作用？ 结合作品加以分析
答案： ①使故事情节平中见奇，形成高潮（再生波澜）②使女 老板和数学家的形象更丰满进一步揭示人际交往中情商重要
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点 什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一 切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
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2.答题时对事件的概括，应按照“何时、何地、何原因、 何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤 其是“何人”“做何事”不能省) 。
3.由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。
4.要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
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6
情节作用分析题
审题要关道路迷茫，“半死半活”的祥子， “低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦 生活和悲惨命运。
《高考一轮复习——小说·情节》课件PPT
03
PA R T
分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理 情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述 技巧 情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
结构（构思）
情节的结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统 小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上： 设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰 富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、 故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中
位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴 藉），令人深思。
情节的作用
以《鱼的故事》为例 小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。
参考答案： ① 为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上
红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。 ② 借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这
“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以 从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者 的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外， 都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的 “四循环＋一读者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的 作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
PA R T
分析故事情节：铺垫、伏笔、照应、梳理 情节叙述顺序、叙述角度（人称）、叙述 技巧 情节的作用（特殊情节：开头、结尾）
结构（构思）
情节的结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统 小说通常是以时空为本位的线性结构模式。具体有三种：
1．基本模式：开端——发展——高潮——结局。
答题模式：何时何地何人做何事（“何人做何事”必备）
①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有直接或直接的作用；②结构上： 设置悬念、为后文情节发展做铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动情节发展、丰 富故事情节；③表达效果上（从读者感受分析）：跌宕起伏、一波三折；有趣味性、 故事性，引人入胜、令人回味、张弛有度；出人意料，情理之中
位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味（含蓄蕴 藉），令人深思。
情节的作用
以《鱼的故事》为例 小说为什么详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。
参考答案： ① 为下文埋下伏笔。（情节）梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上
红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔。 ② 借梦突出主题。（主题）梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟“我”玩并答应嫁给“我”，这
“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以 从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者 的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外， 都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的 “四循环＋一读者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的 作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。
2023届高考语文复习：小说情节鉴赏 课件21张
得及记住，而你就去了。 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四
岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者 你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的 地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉 的。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫 的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里 不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事 都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
二、答题模板
模板一：主人公在……（时间），在……（地点），做了……（事情） 模板二：小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……。
小说情节的作用可以从两个角度去考虑：一是从内容上塑造人物形 象、表现主题、发展情节服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照 应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
例题：(2022全国乙卷) 探究《“九一八”致弟弟书》中小说 的叙述魅力
岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。 而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟
我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。
那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者 你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的 地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉 的。
你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫 的夜。
你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里 不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事 都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
二、答题模板
模板一：主人公在……（时间），在……（地点），做了……（事情） 模板二：小说首先写了……，其次写了……，然后写了……，最后写了……。 模板三：小说的主要情节有：①……；②……；③……。
小说情节的作用可以从两个角度去考虑：一是从内容上塑造人物形 象、表现主题、发展情节服务；二是在结构上呼应标题、设置悬念、照 应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
例题：(2022全国乙卷) 探究《“九一八”致弟弟书》中小说 的叙述魅力
高考语文专题复习之小说阅读—情节精品ppt课件
小说的情节结构(事情的变化和经过)： 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
一、 情节的概括：
情节类常见考点
①用一句话或简明的语句概括故事情节 ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括 ③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结 局四部分中的某一方面）； ④请用简明的语言梳理这篇小说的脉络
11
2、令人伤感的悲剧结局。 好处（思维方向）： ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》华小栓、夏瑜 的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群 众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写 华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚 昧性格。 ③从读者的感受上看，这种结局令人感动，令人回味，引人 思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者 思考死的原因。
(2)理清结构，按故事发展过程进行概括。按照情节的开端、 发展、高潮和结局来划分文章结构。 如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（序 幕）——护送（开端）——受伤（发展）——报仇（高潮 和结局）。 (3)抓住场面，按人物活动的场面梳理情节。一般一个场面可 以概括为一个情节。小说中的场面就是人物活动的场所。 如：《林教头风雪山神庙》：酒店遇故友--市场买刀寻仇 -看管草料场--山神庙复仇。
知识储备：情节的作用（五个角度）
一、对整个故事情节的构成上的作用：
1、线索作用，贯穿全文。 2、倒叙法：设置悬念，引起读者阅读兴趣； 写景法：交代环境，渲染气氛，烘托人物心情。（开头） 3、为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔，总领下文（开头 或中间） 4、推动情节发展，承上启下；（中间处） 5、转折、使整篇小说情节波澜起伏；（高潮处或结尾处） 6、总结全文、 照应前文XX情节；（结尾处）
高三复习小说情节鉴赏专题 PPT
“张主任”在小说中起衬托老人形象得作 用,她对老人得误解代表了社会上某些人对 为共和国浴血奋战而残疾得退伍军人得冷漠。 从反面衬托出老人得崇高形象。
示例:《睡美人》
小说为什么以女A角“失踪”开头？(4分)
小说这样开头造成悬念,吸引读 者。引起误会,读者会以为她 “耍大腕”之类,与结尾形成强 烈反差,给读者制造了惊讶与感 动,使人物高尚得品德更突出。
高三复习小说情节鉴赏专题
小说情节高考常见题型
1、小说得情节结构 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排得基本手法 3、 常见题型 最常见得就是概括故事情节。 ①用一句话或简明得语句概括故事情节; ②文中共写了哪几件事,请依次加以概括; ③概括小说某一环节得内容(包括指出开端、发展、
高潮与结局四部分中得某一方面)。
赏析小说情节安排
概括故事情节得方法思路 ⑴完整叙述。
按照“何时何地何人做何事”得格式加 以概括,应有得要素不能丢失。“何事” 一环中有时要包括“原因、经过、结 果”。 ⑵从主人公得角度叙述。
故事较复杂,关涉到得人物较多时,要避免 前后情节得相互交错。注意把握住事件 涉及得对象,从同一角度概述,做到前后贯
情节安排得评价
1、全文情节一波三折。引人入胜,扣人心弦,增 强故事得戏剧性、可读性。
2、,吸引读者,引人入
胜。 4、结尾戛然而止,给读者留下广阔得想象空间,
或引人深思。 5、结尾出人意料,情节逆转,深化主题。 6、贯穿情节得线索,可作线索得有:事、物、人、
情节安排基本技巧 ——各种叙述手法得运用与作用
⑴顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络
分明,层次清晰。
⑵倒叙:不按时间先后顺序,而就是把某些发
生在后得情节或结局先行提出,然后再按顺 序叙述下去得一种方法。造成悬念,引人入 胜。
示例:《睡美人》
小说为什么以女A角“失踪”开头？(4分)
小说这样开头造成悬念,吸引读 者。引起误会,读者会以为她 “耍大腕”之类,与结尾形成强 烈反差,给读者制造了惊讶与感 动,使人物高尚得品德更突出。
高三复习小说情节鉴赏专题
小说情节高考常见题型
1、小说得情节结构 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排得基本手法 3、 常见题型 最常见得就是概括故事情节。 ①用一句话或简明得语句概括故事情节; ②文中共写了哪几件事,请依次加以概括; ③概括小说某一环节得内容(包括指出开端、发展、
高潮与结局四部分中得某一方面)。
赏析小说情节安排
概括故事情节得方法思路 ⑴完整叙述。
按照“何时何地何人做何事”得格式加 以概括,应有得要素不能丢失。“何事” 一环中有时要包括“原因、经过、结 果”。 ⑵从主人公得角度叙述。
故事较复杂,关涉到得人物较多时,要避免 前后情节得相互交错。注意把握住事件 涉及得对象,从同一角度概述,做到前后贯
情节安排得评价
1、全文情节一波三折。引人入胜,扣人心弦,增 强故事得戏剧性、可读性。
2、,吸引读者,引人入
胜。 4、结尾戛然而止,给读者留下广阔得想象空间,
或引人深思。 5、结尾出人意料,情节逆转,深化主题。 6、贯穿情节得线索,可作线索得有:事、物、人、
情节安排基本技巧 ——各种叙述手法得运用与作用
⑴顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络
分明,层次清晰。
⑵倒叙:不按时间先后顺序,而就是把某些发
生在后得情节或结局先行提出,然后再按顺 序叙述下去得一种方法。造成悬念,引人入 胜。
高考小说阅读专题之一——情节结构ppt
先来试试：
《全品》课时作业三十二98页《地球上的王家
庄》第6题： 作者为什么用较多的笔墨写青年们在大队部门 口展开讨论这一情节？试简要分析。
（1）写出了青年们的愚昧无知和探求未知世界的 渴望 （2）暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的环境 （3）表达了作者对文革的嘲讽和批判 （4）推动情节的发展，引出下文我对世界的探索
先来试试：
《全品》课时作业三十二97页《诚信专卖店》
第1题：用简洁文字概括这一小说情节。 诚信专卖店在岛国开张，生意很快红火 起来，可岛国经济变得混乱无序。政府不得 不采取紧急措施，岛国稳定了，钱老板成了 “钱老板'.
总结一下：
1、寻找线索，抓住重要事件；
2、何时何地何人做何事；
3、概括时避免情节交叉；
再做真题： 《全品》听课手册170页，2010年广东卷《面 包》第1题：请概括小说的主要情节。（4分)
答：（1）妻子发现丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒 谎掩饰。（3）妻子替丈夫圆谎。（4）第二天晚 餐，妻子多分了面包给丈夫。
二、 分析情节的作用 命题形式：
1、某某情节在小说中起什么作用。
2、某某内容对情节展开有什么作用。 3、某某情节与上下文有何关联。 4、某某情节可否删去，为什么？
结构 （情节）
内容 （环境 、 人物、主题）
再做真题：
1、 2011年江苏卷《这是你的战争》第11题：文
中第3节师生问答的内容，与上下文的人，事叙 述有何关联？(4分)（文章见所发油印）
答：问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应 上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文工学院、 中文系、生物系学生的不同表现。
2、 2011年浙江卷《第9车厢》第11题：小说开 篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
高考复习小说结构情节分析技巧ppt(共22张)
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路： ①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题
或突出主题。 ②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节结构的构成上的作用。一般 来说是推动了故事情节的发展。
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
主题表现形式
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生
哲理、社会问题、价值观念等的。主题的 表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心 理状态。
高考小说阅读复习：情节梳理 PPT精品课件
题型一
情节梳理
刘晓斌
长沙麓山国际实验学校高中部
（一）牛刀先试
例1、阅读下文，完成后面的题目。 《枪口下的人格》（2013· 重庆高考） 徐树建
请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。 答：_________________________________
【答案】 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发 展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
交流探究：ຫໍສະໝຸດ 你平时是怎样梳理小说的情节的 （方法技巧）？
（四）掌握技巧——找到解题钥匙
第一步，根据小说特点，灵活选用梳理方式
对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生 既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内 部层次之间的关系。概括小说情节的方法：“理―→抓―→寻”。
摇摆的类型：
摇摆是小说情节的形式特征，大体可 分为三种类型： 错位、暂停和跳跃。 错位就像河水的弯曲；暂停就像河水 的静止；跳跃就像河水遇到了巨大的落 差，飞奔而下。 以《清兵卫与葫芦》为例来谈。
2 ．摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行 并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什 么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往 往赋予小说更为摄人心魂的魅力。 3．出乎意料又在情理之中式：俗称“欧· 亨利”式笔法。在结 尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，回扣 前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动 性。
（五）阅读《外国小说欣赏》之--
认真阅读《清兵卫与葫芦》，请 梳理这篇小说的情节。
《清兵卫和葫芦》情节主线：
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
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常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
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2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
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1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；
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3、散文以第一人称居多，小说多种人称均
有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人 物形象，而散文没有这么突出。
：
（一）情节类题 （二）主题类题 （三）含义类题 （四）人物类题（或“形象类”） （五）技巧类题 （六）环境类题 （七）作用类题
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、
表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
主题挖掘的基本途径：
1、从作者背景看
2、从人物特征看
3、从情节发展看
4、从语言情感色彩看
高三高考语文复习小说阅读训练一情节结构分析优质PPT课件
一、阅读下面的文字，完成文后题目。(15分) 阅读文签：微型小说＋幸亏“未遂”
未遂
赖海石 一辆破破烂烂、没有车牌的小中巴，缓缓启动，晃晃悠悠地跟在老太太后面。 文化广场上，一群大妈随着音乐起舞。老太太远远站在她们后面，跟着做动作： 甩手、抬腿、扭头、弯腰……突然，老太太身体一歪，瘫软在地。 从停在广场边的破中巴上，跑下来两个中年汉子，抱起老太太，手忙脚乱地按、 压、掐了一阵后，急急慌慌地把老太太抬上破中巴。破中巴突突突地喘着粗气向医 院驶去。 医院，急救室。医生们正在有条不紊地抢救。一个护士高声喊：“家属家属， 去收费处缴费！”
任大成眼睛有点湿润，又举起一杯酒：“彭老板，我以前对你有误会，以为你 故意拖欠我们工资。我自罚一杯。”说着一饮而尽。
那天，在文化广场，任大成和另一个中年汉子本来是想绑架彭老板的母亲来逼 迫彭老板结清欠款的，没想到还没开始行动，老太太就突然晕倒了，他们只好把她 送到医院。否则……否则，任大成现在就不是坐在这里喝酒，而是蹲在大牢里了。
训练一
情节结构分析
专题六 小说阅读
练前提醒
高考试题对小说情节的考查具有较强的综合性，设题往往与小说的环境、人物、结 构和主题紧密相关。常见的题点有：①梳理、概括情节(很少考)；②情节整体的构 思与布局(重点)；③某一情节(含开头、结尾段落)的作用(重点)。 1.分析整体情节构思、布局题。①抓住特点，可以从线索安排、叙述技巧、情节技 巧等角度判断。②分析作用：一要结合技巧、特点来表达，如双线的作用是使内容 充实、主题丰富等；二要综合考虑情节、人物、环境、主旨方面的作用，且“作用” 阐述要具体。 2.分析情节作用题。 ①情节方面：为下文做铺垫，设置悬念，推动情节发展或转折，呼应某一情节等。 要特别注意该情节在全文中的位置及在情节链中的某一环。
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先来试试：
《全品》课时作业三十二98页《地球上的王家
庄》第6题： 作者为什么用较多的笔墨写青年们在大队部门 口展开讨论这一情节？试简要分析。
（1）写出了青年们的愚昧无知和探求未知世界的 渴望 （2）暗示了以王家庄为代表的愚昧落后的环境 （3）表达了作者对文革的嘲讽和批判 （4）推动情节的发展，引出下文我对世界的探索
2、 2011年浙江卷《第9车厢》第11题：小说开 篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？
从结构、内容、手法三方面考虑。首段作用要知道，尤其是小说首 段作用，先从“交代了……”、“渲染了……”、“提示了……” 三方面考虑，然后再考虑有没有作铺垫、引出下文、与后文作对照。 如果有手法，按照手作情中答，有内涵挖内涵。整理思路，会发现 开头这段文字提示了下文主要故事的内容，为后文作了铺垫；揭示 了这类现象的普遍性；与后文的主要故事形成对照，强化主要故事 的叙述效果。
小说阅读专题之一
小说阅读
———概括分析情节
考纲解读 （1）理清情节
（2）分析细节
（3)把握作用
一、概括情节
概括小说的情节，就是概括故事发展的各个阶段 的主要内容。
命题形式：
1、概述小说的主要情节。 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概述。 3、概述小说某一部分的内容。 4、小说的故事情节是怎样展开的？ 5、围绕某某人物概括小说的情节。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。 “孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。” 弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地 看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着 雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。 一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已 是一块湿布了。
先来试试：
《全品》课时作业三十二97页《诚信专卖店》
第1题：用简洁文字概括这一小说情节。 诚信专卖店在岛国开张，生意很快红火 起来，可岛国经济变得混乱无序。政府不得 不采取紧急措施，岛国稳定了，钱老板成了 “钱老板'.
总结一下：做何事；
3、概括时避免情节交叉；
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。 这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声： “孟先生。”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。 他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。 “孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之
站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不 清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我…… 我……”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不 好，不能胜任翻译。并且我还有很多创作计 划……”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他， 大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说： “你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！”弗 之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。 学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失 望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样 多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之 走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里 腊梅林一片雪白。
（1）前后照应，开头姑娘读书，结尾年轻人捡书.
（2）推动情节发展，开头用书巧妙引出下文两人 的交谈.
（3）有讽刺意味，书名为《新天方夜谭》，讽刺 姑娘爱幻想，爱慕虚荣。
总结一下：
分析情节作用，一般从内容和结构两方面来作答，或 者扣住情节、人物、主题、环境来作答。 设置悬念 引出下文 为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔 照应前文 推动情节发展或转折 线索，贯穿全文 点明人物活动的环境 表现了（或突出了）人物性格 揭示主题或深化了主题
我发现 可以从以下几个方面解答情节的作用:
（1）对人物的塑造
（2）对其他情节的作用。在开头，制造悬念， 为……作铺垫；在中间，推动情节发展或暗示环 境；结尾，交代故事结局，给读者留下想象空间， 照应前文。
（3）对主题的揭示
（4）起线索作用
课堂精炼 《全品》课时作业三十二第99页《汽车等着的时候》第2题： 小说两次写到姑娘读书，作者这样安排有哪些作用？
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完 课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一 刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件 吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语 也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足 够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿 者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳 动着年轻的火热的心。
参考答案：1、为后文作铺垫，引出下面第九车厢的故事。 2、与后文的主要故事形成对照，强化(衬托）主要 故事的叙述效果。 3、突出这类现象的普遍性。
阅读下面的作品，完成11～14题。
“这是你的战争！” 宗 璞 ①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木， 都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾 雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！ This is your war！” ②前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗 战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需 译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可 以志愿参加。
再做真题： 《全品》听课手册170页，2010年广东卷《面 包》第1题：请概括小说的主要情节。（4分)
答：（1）妻子发现丈夫偷拿面包。（2）丈夫撒 谎掩饰。（3）妻子替丈夫圆谎。（4）第二天晚 餐，妻子多分了面包给丈夫。
二、 分析情节的作用 命题形式：
1、某某情节在小说中起什么作用。
2、某某内容对情节展开有什么作用。 3、某某情节与上下文有何关联。 4、某某情节可否删去，为什么？
结构 （情节）
内容 （环境 、 人物、主题）
再做真题：
1、 2011年江苏卷《这是你的战争》第11题：文
中第3节师生问答的内容，与上下文的人，事叙 述有何关联？(4分)（文章见所发油印）
答：问答的内容是志愿者的条件——爱国、英语，照应 上文“这是你的战争”、征调的内容，引出下文工学院、 中文系、生物系学生的不同表现。