【K12学习】七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计苏科版

鸟类教学目标1.知识目标●掌握家鸽适应空中飞行生活的结构特征.2.能力目标(1）、提高学生对资料的整合、分析能力。

（2）、提高学生对结论的归纳、总结能力。

3.情感目标●通过小组探究,形成团结合作的意识。

教学重点●掌握家鸽适应空中飞行生活的结构特征。

教学难点●对家鸽的观察、分析，归纳总结鸟类适应飞行的特征。

课型：新授教学方法：讲解、观察、分析、归纳、总结教具：多媒体课件授课时数:共2课时第2课时教学设计一、复习引入师播放课件，学生观察图片并思考问题为什么鸟类能展翅翱翔于天空中呢?二、新授板书课题：鸟类探究鸟类适应空中飞行生活的特征1、外部形态的观察（大屏幕显示图片）学生观察图片并讨论、交流家鸽的体型及体表特征师生互动，归纳总结，得出结论体形：流线型体表：被覆羽毛，羽毛可分为（大屏幕显示其位置、结构、功能）：正位置:尾部、两翼最多绒位置：正羽下面结构：羽轴硬，羽片呈平面结构:细小柔软，呈棉花状羽功能：主要用于飞行羽功能：主要用于保温纤位置：正羽、绒羽之间结构:形似毛发羽功能：主要用于触觉2、家鸽的飞行器官学生观察图片并讨论、交流师生互动，归纳总结,得出结论翼：宽大,最大的正羽在翼和尾部3、观察家鸽的骨骼,说一说它的特点。

(大屏幕显示图片）师生共同结合图片资料归纳总结家鸽骨骼的特点骨骼的特点：薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量,便于飞行。

4、观察家鸽的肌肉，说一说它的特点.(大屏幕显示图片)师生共同结合图片资料归纳总结家鸽肌肉的特点胸肌发达，能牵动两翼完成飞行5、家鸽的消化系统(1）、消化系统的组成：口、食道、嗉囊、腺胃、肌胃、肝脏、小肠、直肠（2)部分消化吸收器官的功能(大屏幕显示）●嗉囊、腺胃、肌胃三个器官的作用嗉囊——贮存和软化食物腺胃—- 分泌消化液消化食物肌胃——磨碎食物●小肠和直肠的长度差别及功能小肠——很长，是消化食物和吸收营养物质的主要器官直肠——很短，随时将粪便排出体外(3)消化吸收食物的过程（大屏幕显示过程）师生共同结合图片资料归纳总结家鸽消化系统的特点●食量大,消化能力强。

江苏科学技术出版社初中生物七年级下册第12章空中的生物-“百校联赛”一等奖

第12章空中的生物第1节鸟类第1课时千姿百态的鸟类一、教学目标1.知识目标：认识千姿百态的鸟类，探究鸟类具有适应性和多样性。

保护鸟类多样性。

2.能力目标：在分析鸟类图片、资料过程中，提高收集和处理信息的能力。

增强小组合作能力及动手能力。

3.情感态度与价值观目标：从探究学习过程中，学会理性思维，建立科学的生命观念，并担负起相应的社会责任。

二、教学重难点探究鸟类的适应性和多样性以及保护鸟类多样性的措施。

三、教学方法多媒体教学、小组合作学习四、课前任务：布置学生查找并收集一种比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识，以便课上交流五、教学过程：（一）新课导入：观看视频“多姿多彩的鸟类”，感知鸟类的丰富多彩，激发学习热情。

（二）小组交流和展示：你能向大家介绍一种你比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识吗过渡：轻松一刻某天考生物，其中有一题是看鸟的腿猜出鸟的名字。

某生实在不懂，生气的把卷子一扔准备离开考场。

监考老师很生气于是问他：“你是哪班的叫什么名字”某生把裤腿一掀，说：“你猜啊你猜啊。

”（三）合作探究：1、探究鸟类的适应性和多样性活动1：局部辨鸟鸟类学家们根据鸟类的生活环境和生活习性是完全可以通过局部的特征来鉴定生物的种类的，而且今天老师也把这个活动带到了课堂上来了，请大家一起“局部辨鸟”。

（1）出示4种鸟足图片，请学生观察观察鸟类足的特点，并思考其形态结构与其生活环境是否相适应丹顶鹤：脚和趾长，四趾不在一平面鸭子：脚短，前三趾间有蹼鹰：脚强大有力，趾端有长而锐利的钩爪啄木鸟：脚短健，足有四趾，两趾向前，两趾向后如果我们换一个角度呢（2）出示4种鸟喙图片，请学生观察鸟类喙的形态，思考这与它们的生存环境是否相适应呢丹顶鹤：长而直鸭子：扁而宽阔鹰：强大末端有弯钩啄木鸟：强直且尖锐我们从鸟类的足和喙这两个局部结构出发，发现其形态结构各不相同，均有利于其适应相应的生活环境。

因此，我们可以得出结论，鸟类具有适应性。

活动2：宏观分类我们刚才是从局部来观察鸟类的，现在我们从宏观角度再来看一看呢。

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案苏科版

第1节鸟类一、教学目标：1．知识目标（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

（2）概述鸟类与人类的关系.2. 能力目标（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。

(2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。

3．情感态度与价值观目标关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为.二、教学重点：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

三、教学难点：对家鸽的观察分析。

鸟类的呼吸方式。

四、教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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苏科版七(下)生物《初一 12.1鸟类》学案

《第12章第1节空中的动物——鸟类》学案班级：姓名：一、学习目标：1、能认识一些常见的鸟类，并了解其生活习性和特点。

2、能够理解鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。

3、学会关爱鸟类，确立保护鸟类多样性的意识。

二、学习重点：鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。

三、学习难点：理解鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。

四、学法：观察法图表分析归纳总结五、自学导航：1、根据运动情况，世界上的鸟类可以分为哪三大类？请举出典型的代表。

3、如何更好地保护鸟类的多样性？六、随堂检测：1.下列生物中不属于鸟类的是（）A、野鸭B、画眉C、鹦鹉D、蝙蝠2.现代飞机的外形是仿照鸟类的体型设计建造的，飞机的外形一般设计成流线型的原因是A、为了减轻体重B、为了美观（）C、为了减少空气阻力，便于飞行D、没有意义3.鸟类最发达的肌肉位于（）A、头部B、胸部C、背部D、颈部4.观察鸟的羽毛，发现鸟的羽毛有两种类型，分布具有一定特点。

下列叙述中正确的是（）A、正羽只分布在两翼和尾部B、正羽分布在体表，两翼最多C、正羽没有保温作用D、绒羽在正羽下面，两翼处没有5.下列各项中，属于家鸽骨骼特点的是（）A、胸骨厚而结实B、长骨中空，既轻又坚固C、躯干部脊椎骨可以自由活动D、颈骨愈合，有利飞行6.在生活中，我们经常会看到鸟类频繁排粪，这主要是因为（）A、消化吸收不良B、直肠极短，不能储存粪便C、少食多餐D、直肠被膀胱挤压7.人们常用“身轻如燕”来形容人的身材苗条，下列不是鸟类体重轻的原因的是（）A、口腔内没有牙齿B、骨骼轻而坚固，骨腔内充满了空气C、没有膀胱，直肠很短D、食量很小8.鸟类是恒温动物，一般平均体温可达42°C左右，最主要的原因是（）A、鸟类的心脏分为四个腔，动静脉血液不混合B、鸟类的羽毛很多，可以保温C、鸟类飞行速度快，可以产生很多热量D、鸟类有迁徙行为。

七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版

七年级生物下册《空中的生物》复习学
案苏科版
【复习目标】
.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境
3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活需要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。

前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，善于跳跃和飞行。

昆虫。

蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。

《昆虫记》的作者是法国生物学家法布尔。

A.身体呈流线形，体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
c.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类
A．体表被覆羽毛
B．趾端有爪
c．颈部明显
D．身体呈流线型
4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（
）
A．外骨骼
B．翅
c．气管
D．足
5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是
A．前肢变为翼
B．胸肌发达
c．
D．直肠短
8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：
（1）蝗虫身体是由①
、②
和③腹部构成。

（2）体表
防止体内水分。

（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。

（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的
动物。

七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版

七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版鸟类教学目标⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。

⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

教学重点与难点⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。

教学准备及实验用具教学课时2课时生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。

前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今天我们要学习空中飞行的动物。

学生例举会飞的动物并做简单的归类。

一、鸟：世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。

除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。

飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。

“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。

有些鸟能从北半球飞到南半球。

鸟何以具有这么强的飞行能力呢？活动目标•;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。

•;运用有关的材料分析问题，得出结论。

;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。

鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。

过程方法．提出问题。

2．作出假设。

依据是：。

3．制定计划活动的主要内容：。

观察的对象：。

需要收集的资料：。

4．实施计划在探究过程中观察到的现象是：结果和结论：探究的结果：。

结论：。

．通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？2．你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应注意哪些问题？通过思考或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，继续探究通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；胸部肌肉发达；心肌发达；胸部的骨很突出，骨轻而坚固；食物残渣及时排出，有利于减轻身体的体重；身体内有气囊；体温高而恒定。

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计(新版)苏科版

1. 分析教材中提供的鸟类案例，让学生了解鸟类与人类的关系。
2. 引导学生讨论如何保护鸟类及其生存环境。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业（5分钟）
1. 根据课堂所学，绘制鸟类分类图。
2. 撰写一篇关于保护鸟类的短文。
教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
八、板书设计
1. 鸟类的定义与特征
- 鸟类是恒温、脊椎动物，有羽毛，前肢特化为翅膀，心脏四腔，用肺呼吸。
- 鸟类的特征：羽毛、喙、翅膀、心脏四腔、肺呼吸等。
2. 鸟类的分类及代表种类
- 鸟类可分为两大类：鸣禽类和非鸣禽类。
- 鸣禽类代表：百灵鸟、画眉鸟等。
- 非鸣禽类代表：企鹅、鸵鸟等。
3. 鸟类的生态习性
五、教学流程
1. 课程名称：七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第12周星期三第2节
4. 教学时数：45分钟
二、教学内容
1. 鸟类的定义与特征
2. 鸟类的分类及代表种类
3. 鸟类的生态习性
4. 鸟类与人类的关系
三、教学目标
1. 让学生掌握鸟类的定义、特征及分类。
2. 使学生了解鸟类的主要生态习性。
3. 培养学生保护鸟类的意识，了解鸟类与人类的关系。
四、教学重难点
1. 鸟类的特征及其适应飞行的结构特点
2. 鸟类的分类及生态习性
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 通过提问方式引导学生回顾已学的空中生物知识。
- 引入鸟类主题，激发学生兴趣。

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫教学设计 (新版)苏科版教案

第2节昆虫一教案背景1、面向初一年级的学生2、某某科学技术七年级生物第四单元第12章第2节3、课前准备：⑴教师准备：搜集相关的图片、视频、文字资料，制作多媒体课件，蝗虫的模型和标本。

⑵学生准备：预习课文，了解昆虫的结构、习性等。

二教学思想《生物课程标准》中强调：“生物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应环境的形态和结构特点”。

同时《课标》指出，生物科学不仅是对众多事实和理论的描述，也是一个不断探究的过程。

在生物教学过程中，通过改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。

本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，确定教学目标。

选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。

（一）、教学目标知识目标：列举常见的几种昆虫，概述昆虫的主要特征。

能力目标：与同学合作完成对蝗虫模型的观察。

情感目标：（1）通过小组合作，观察蝗虫模型的活动中，学生体验到他们在学习中不是孤立的，而是交流合作的。

（2）通过本节的学习，还可以使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力、关注生命的科学态度。

（二）、教学重点难点教学重点：观察蝗虫，并且概述昆虫的主要特征。

教学难点：观察蝗虫。

三、教法、学法分析（一）教法分析本节课中，以学生为中心的原则下，我将采用的教学方法有：设问法、探究法、多媒体演示法与传统教学相结合的方法、讨论分析法、课堂练习法。

（二）学法指导本课通过学生自主、合作学习的方式了解新知识。

分组合作对知识进行探究、观察、思考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。

使学生能够在比较轻松的状态中，掌握了本节课的教学重难点。

四、教学资源：1．多媒体课件。

2．蝗虫的模型和标本。

五、教学思路：六：教学过程七、板书设计如下第12章空中的动物第二节昆虫一、昆虫的共同特征：（蝗虫）二、昆虫与人类的关系1.有利：蜜蜂、家蚕、蝴蝶等2.有害：如螟虫、蚜虫、天牛等八、教学后记：本节课教师遵循了学生的认知规律，从培养学生学会学习的角度精心设计了教学过程，把学生自主探究知识的理念与课堂教学设计融为一体。

中考生物一轮复习七下第12章空中的生物(含解析) 苏科版

第12章空中的生物[考试内容3] 概述脊椎动物不同类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。

一、考点归纳1. 家鸽适于空中飞行的特征家鸽身体呈流线型,减小飞行时的阻力。

前肢演化为宽大的翼, 利于飞行; 羽毛主要有正羽和绒羽两种, 正羽在飞翔中起重要作用，绒羽有保温作用，尾羽起着舵和平衡作用。

长骨中空，轻而坚固, 减轻体重。

胸骨很薄，两侧有发达胸肌，用以牵动两翼飞翔。

靠肺呼吸，气囊能辅助呼吸，还能散发体内过多的热量。

小肠很长,利于消化食物,没有大肠,不能存储粪便,减轻体重适于飞行心脏有四腔,血液运输氧能力强。

2.鸟类的特征体表被覆羽毛。

身体呈流线型，前肢变成翼，卵生。

用肺呼吸，以气囊辅助呼吸，体温恒定。

骨骼愈合，薄而中空。

3.昆虫的特征：身体分三段（头胸腹），四翅六足是昆虫。

蝗虫的单眼能感光，复眼是视觉器官，触角有触觉和嗅觉功能，通过腹部的气管进行呼吸（气门是气管的开口），蝗虫活动范围大，危害性强。

二、应用示例1.(2016菏泽)14.有关下列几种动物的叙述，错误的是A.B和C都是恒温动物B.B 在生殖和发育方面的主要特点是胎生、哺乳C.A和B、C、D 的主要区别是体内没有脊柱D. C体内有许多气囊，气囊和肺都能进行气体交换2.（2016德州）17.近几年，中纪委加大反腐力度，强调“打老虎”和“打苍蝇”同等重要。

这里用“老虎”和“苍蝇”比喻违法乱纪的国家T作人员。

下列对这两种动物的叙述，正确的是A.老虎和苍蝇的共同特征是体内有脊柱B．苍蝇与蜘蛛体表被有外骨骼，都属于昆虫C．老虎和白鳍豚都是哺乳动物，主要特征是胎生哺乳、体温恒定等D．苍蝇的发育过程经历了受精卵、幼虫、成虫三个时期，属于完全变态3.（2016济宁）11. .下列都属于节肢动物的是A.蝴蝶、螃蟹B.蜘蛛、蚯蚓C.蚊子、水蛭D.蜈蚣、蜗牛4.（2016连云港）7.鲫鱼、家鸽分别是鱼类和鸟类的代表动物。

有关叙述错误的是A.鲫鱼用腮呼吸，适应水中生活B.都是卵生，属恒温动物C.家鸽用肺呼吸，气囊辅助呼吸D.都有脊椎，属脊椎动物5．如图是家鸽的骨骼图，请结合所学知识，归纳家鸽哪些形态结构和生理功能适于飞翔．（1）家鸽的体形呈_________ 形，这种体形可以减少飞行的．（2）观察家鸽的骨骼，可以发现〔④〕_________ 很突出，长骨中空，内有空气．（3）家鸽等适于飞翔的鸟类，一般具有_________ 呼吸方式，气体交换发生在_________ ．参考答案[考试内容1]：1.D2.C3.A4.B5.【解析】（1）、家鸽等鸟类的身体呈流线型，可减少飞行时空气的阻力．利于飞行；（2）、鸟类的骨的特点是与飞行生活相适应的，家鸽的骨有的薄，有的愈合在一起，比较长的骨大都是中空的，内充气体，这样的骨骼既可以减轻身体的重量，又能加强坚固性，适于飞翔生活。

【苏科版】七年级生物下册导学案：第12章空中的生物(一)

第12章空中的生物【学习目标】（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征.（2）概述鸟类与人类的关系.【学习重难点】1.（重点）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征.2.（难点）概述鸟类与人类的关系.【导学过程】一.创设情境，导入新课空中的生物主要是指会飞的鸟类与昆虫等，它们一定有着与飞行相适应的特征，展开你的探究吧!二.自主学习，合作探究活动一、体验飞行需要解决的一些问题1、游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题2、经验交流与探究：⑴比较分别由单张纸和同样的多张纸折叠成的飞机，哪个飞得近，哪个飞得远.为什么？要想让飞机飞得远，我们得注意什么？⑵比较由同样的两张纸折叠尖头和平头的飞机，哪个飞得远，哪个飞得近.为什么？要想让飞机飞得远，我们得注意什么？⑶力气大的男生和力气小的女生扔外形、重量都一样的纸飞机，谁扔得远？为什么？要想让飞机飞得远，我们得注意什么？3、小结：要想让飞机飞得远，我们得注意三个方面：★减少阻力★减轻体重★增加动力.活动二、观察鸟类适于空中飞行的特征【识记】认真阅读P81-82文字，仔细观察图12-2、图12-3、图12-4，讨论交流完成下列问题：1、家鸽身体呈型并且覆盖羽毛，可以减少飞行时的阻力.2、前肢变成宽大，有利于飞行.3、发达的肌可以驱动双翼上下扇动.4、骨骼很，有的，有的，使身体异常轻盈.【理解】1、鸟类的食量和消化能力如何？这与鸟类飞行有什么关系？⑴有关鸟类消化特点的资料分析资料1：雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10％-30％.蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍.体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800——1000克肉.资料2：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出.绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出.⑵结合图片分析资料，总结鸟类的消化特点：口腔无，直肠，不储存粪便.食量，消化和吸收能力，能为飞行提供较多的能量.2.有关鸟类呼吸特点的资料分析：家鸽的呼吸系统很有特色，其中不光有肺，还有气囊，他们分别具有什么功能呢？鸟的身体里有发达的气囊.这些气囊是由气管和支气管末端膨大而形成一端与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里.(1)家鸽用呼吸，用辅助呼吸.气体交换的场所是 .(2)下列有关气囊的结构特点与飞行关系的说法合理的请打√不合理的打╳.①气囊辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要. ( )②气囊可减轻身体比重. ( )③有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量.( )三、检测反馈1.有关家鸽外形的说法与飞行生活无关的是（）A.有硬的脚趾喙B.前肢变为翼C.身体流线型D.体表覆盖羽毛2.鸟类的翅膀扇动时，可产生（）A.向上升的力B.前进的动力C.浮力D.向上升的力和前进的动力3.鸟类的身体呈流线型，在飞行中可以减少（）A.地心的引力B.鸟类的体重C.空气的阻力D.增大肌肉的动力4.家鸽的身体上最发达的肌肉是（）A.颈部肌肉B.后肢肌C.胸肌D.前肢肌5.飞机飞行的发动机相当于鸟类的（）A.翼B.肌肉C.流线型的体形D.轻盈的骨骼6.家鸽的气囊在飞行中起到的作用不包括（）A.减轻身体比重B.辅助呼吸C.散热降温D.储存和软化食物7.鸟类在冬季不需要冬眠的主要原因是（）A.肌肉发达B.能够找到食物C.体温恒定D.能够飞行8.在探究鸟类飞行的活动中，下列不能说明鸟类的身体很轻的是（）A.比较长的骨骼中空B.有的骨骼很薄C.羽毛很轻D.消化道细长9.人的心脏大约占体重的0.42%，而家鸽的心脏占体重的1.71%，这说明（）A.鸟类的心脏与其消化功能相适应B.鸟类的心脏与其运动功能相适应C.鸟类的心脏与其排泄功能相适应D.鸟类的心脏与其神经调节相适应10.请将家鸽的特征和飞行需要解决的问题联系起来用肺呼吸，气囊辅助减少阻力两翼宽大身体呈流线型骨骼轻薄，口内无牙减轻重量食量大直肠短，不储存粪便增加动力胸肌发达心脏四腔，循环系统完善【反思】。

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫教案2(新版)苏科版

课堂
1. 课堂评价：
- 提问：通过提问的方式，了解学生对昆虫的基本特征、分类、生态环境、经济价值和保护措施等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时给予肯定和指导，对于存在的问题进行解释和纠正。
- 观察：在课堂上观察学生的参与程度、合作能力和思维过程。鼓励学生积极参与讨论和实践活动，关注学生在学习过程中的反应和困惑，及时调整教学方法和节奏。
(3) 实地考察：组织学生进行户外实地考察，观察和采集昆虫，让学生亲身体验和探究昆虫的生活环境和特征。
(4) 手工制作：让学生动手制作昆虫标本或模型，培养学生的动手能力和实践能力，加深对昆虫特征的理解。
(5) 网络资源利用：引导学生利用网络资源，搜索和了解昆虫的保护现状，提高学生的社会责任感和环保意识。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解昆虫的特征和分类知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕昆虫的特征和分类问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验昆虫的特征和分类知识的应用，提高实践能力。
在昆虫的特征和分类新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对昆虫的特征和分类知识的掌握情况。
- 鼓励学生继续努力：在作业评价中鼓励学生继续努力，提醒学生保持学习的积极性和持续性，鼓励学生自主学习，提高学习效果。

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案苏科版(2021年整理)

七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案（新版）苏科版
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第1节鸟类
一、教学目标：
1．知识目标
（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

（2）概述鸟类与人类的关系.
2. 能力目标
（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。

(2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。

3．情感态度与价值观目标
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为.
二、教学重点：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。

三、教学难点：
对家鸽的观察分析。

鸟类的呼吸方式。

四、教学过程：。

[K12学习]七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫教案3 (新版)苏科版

第2节昆虫
一、教学目标
知识目标
1.说出蝗虫的形态结构特征及功能；
2.概述昆虫的主要特征；
3.概述昆虫与人类的关系；
能力目标
1.通过与同学合作完成对蝗虫实物的观察，培养观察能力和交流能力；
2.通过对昆虫图片资料查询和交流，培养收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标
1.培养热爱大自然，关爱小生命的情感。

2.关注与昆虫有关的自然现象（如蝗灾），关注昆虫与人类息息相关的关系。

二、教学重难点
教学重点：观察蝗虫的形态结构并概述昆虫的主要特征
教学难点：观察蝗虫的形态结构
及功能卡片放在合适位置。

引导一组同学派出一位代表介绍结构和
一位学生介绍结构和功能活动五：观察其他昆虫
课前准备其他昆虫标本（如天牛、金龟
小组合作，观察各种昆虫标本：
子、蝼蛄、蝉、蜂、蜣螂、蝴蝶等）。

课上引
导学生分小组进行观察，归纳总结出昆虫的
【表达交流】
头胸腹、三对足，两对翅膀一对触；眼
有两种分单复，里头是肉外是骨。

【表达交流】辨识出苔蛾、豆娘、蜻蜓、
瓢虫、螳螂是昆虫；蜘蛛、螃蟹、马陆不是
昆虫。

钟楼区某中学七年级生物下册第12章空中的生物学案2无答案新版苏科版

第12章空中的生物【学习目标】1.列举常见的几种昆虫，概述昆虫的主要特征。

2.发展收集与处理信息的能力，提高语言表达能力【学习重难点】1.（重点）观察蝗虫并概述昆虫的主要特征。

2.（难点）发展收集与处理信息的能力。

【导学过程】一.创设情境，导入新课世界上种类最多的动物类群是昆虫，你对昆虫有多少了解，让我们一起去探究吧! 二.自主学习，合作探究活动一：观察五彩缤纷的昆虫【识记】1.昆虫家族种类繁多约占所有动物种数的_________，分部广泛，繁殖能力相当强。

2.昆虫属于________动物，其身体分为__________、__________、__________三部分；头部有__________、__________ 和__________ ；胸部有__________，一般有__________。

活动二：观察蝗虫(参考教材85页与信息库87页回答问题)1. 下图是蝗虫外部形态示意图，请据图作答：（1）身体外面包着一层坚韧的_______，可以保护身体和内部器官,防止水分蒸发,更好地适应生活._________不能随身体的生长而长大,所以有脱皮现象.（2）蝗虫身体是由① .②和③，后足发达,适于_______；_________很薄,适于飞翔。

（3）腹部有_________，是气管的开口，呼吸器官是。

（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大，但在分类上它们同属于无脊椎动物中的动物。

三、检测反馈1. 世界上已经发现昆虫超过（）Ａ.4000多种Ｂ.15000多种Ｃ.100多万种Ｄ.200多种2. 为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（）A．外骨骼 B．翅 C．气管D．足3．蝉蜕是一味中药，它是蝉发育过程中蜕掉的一层“皮”。

下列有关蝉的正确叙述是（）A.蝉的鸣叫是一种觅食行为B.这层“皮”是蝉的外骨骼C.蝉的发育经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段D．蝉的身体由许多体节构成，属于环节动物4．当你在南美洲的树林里观察时，有一个长着三对足.两对翅的小动物从眼前掠过，可以初步判断这个动物是（）A．鸟类 B．昆虫 C．蜂鸟 D．能够爬行5．将蝗虫的头部浸入水中，它不会窒息而死的原因是（）Ａ．可以通过口进行呼吸，吸收水中的氧气Ｂ．可以长时间不呼吸，吸收水中的氧Ｃ．可以通过胸腹部的气门，使空气中的氧气进入体内Ｄ．可以通过头.胸部的体表吸收溶解在水中的氧6. 蜻蜓落在叶片上时，我们可以清楚地看到它的腹部在不停地收缩和舒张，这是蜻蜓在( )A.休息B.呼吸C.消化D.排泄7. 蝗虫的吸器官是（）Ａ.气门Ｂ.肺Ｃ.气管Ｄ.鳃8. 在无脊椎动物中能飞行的是( ) A．只有昆虫 B．昆虫和蜈蚣 C．节肢动物D．昆虫和蜘蛛9.右图中的蚂蚁属于是不是昆虫？请写出至少三个理由：理由一：____________________________理由二：____________________________理由三：____________________________【反思】第二节腔肠动物和扁形动物1教学目标知识性目标:1.识别腔肠动物。

七年级生物下册第5单元第12章空中的生物教案苏科版(2021学年)

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空中的生物课题：复习第5单元第1２章空中的生物二次备课【教学目标】复习本章内容,掌握基本知识点。

【教学重难点】1.复习鸟类适应空中生活的特征。

2.复习昆虫的形态结构特征。

【复习引入】一、把第12章的内容快速看一遍。

【自主合作探究】二、独立完成下面的填空。

第12章空中的生物1、鸟类的身体具有适应飞行的结构，（１）身体呈型,飞行时可以减少空气的阻力;(2)被覆,羽毛主要有正羽和绒羽两种,最大的正羽在翼和尾端，在飞行中起重要的作用.绒羽密生在正羽下面,有保温作用。

尾羽起着舵和平衡作用;（3)前肢变成，展开后宽大,适于飞行;(４）骨骼很薄，有的愈合在一起,有的中空，骨腔内充满空气，使身体异常轻盈；（5)胸骨突出，两侧生有发达的胸肌，发达的可以驱动双翼上下扇动；（6）用呼吸,以辅助呼吸．气囊还有减小身体的比重、减少内脏器官间的摩擦和散发体内过多热量的作用。

2、鸟类有着较完善的血液循环系统,心脏有四腔，运输氧的能力强。

因此，它和哺乳类都是恒温动物，恒定的体温增强了它们对生存环境的适应能力。

3、鸟类的食量大,消化能力强,能为飞行提供较多的能量。

具角质的,能够储存、软化食物。

肌胃有发达的肌肉，能与吃进的沙粒一起磨碎食物.很短,不能储存过多的食物残渣,及时排便，有利于减轻体重。

江苏省铜山区七年级生物下册第12章空中的生物学案1无答案新版苏科版20210802443生物

第12章空中的生物【学习目标】(1 )说明家鸽适应空中飞行的形态结构特征 .(2 )概述鸟类与人类的关系 .【学习重难点】1. (重点 )说明家鸽适应空中飞行的形态结构特征 .2. (难点 )概述鸟类与人类的关系 .【导学过程】一.创设情境 ,导入新课空中的生物主要是指会飞的鸟类与昆虫等 ,它们一定有着与飞行相适应的特征 ,展开你的探究吧!二.自主学习 ,合作探究活动一、体验飞行需要解决的一些问题1、游戏：折纸飞机 ,探究飞行需要解决的主要问题2、经验交流与探究：⑴比拟分别由单张纸和同样的多张纸折叠成的飞机 ,哪个飞得近 ,哪个飞得远 .为什么 ?要想让飞机飞得远 ,我们得注意什么 ?⑵比拟由同样的两张纸折叠尖头和平头的飞机 ,哪个飞得远 ,哪个飞得近 .为什么 ?要想让飞机飞得远 ,我们得注意什么 ?⑶力气大的男生和力气小的女生扔外形、重量都一样的纸飞机 ,谁扔得远 ?为什么 ?要想让飞机飞得远 ,我们得注意什么 ?3、小结：要想让飞机飞得远 ,我们得注意三个方面：★减少阻力★减轻体重★增加动力 .活动二、观察鸟类适于空中飞行的特征【识记】认真阅读P81 -82文字 ,仔细观察图12 -2、图12 -3、图12 -4 ,讨论交流完成以下问题：1、家鸽身体呈型并且覆盖羽毛 ,可以减少飞行时的阻力 .2、前肢变成宽大 ,有利于飞行 .3、兴旺的肌可以驱动双翼上下扇动 .4、骨骼很 ,有的 ,有的 ,使身体异常轻盈 .【理解】1、鸟类的食量和消化能力如何 ?这与鸟类飞行有什么关系 ?⑴有关鸟类消化特点的资料分析资料1：雀形类的鸟一天所吃的食物 ,相当于自身体重的10％ -30％ .蜂鸟一天所吃的蜜浆 ,约等于它体重的2倍 .体重为1500克的雀鹰 ,能在一昼夜吃掉800 - -1000克肉 .资料2：雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫 ,经消化吸收后形成残渣便排出 .⑵结合图片分析资料 ,总结鸟类的消化特点：口腔无 ,直肠 ,不储存粪便 .食量 , 消化和吸收能力 ,能为飞行提供较多的能量 .2.有关鸟类呼吸特点的资料分析：家鸽的呼吸系统很有特色 ,其中不光有肺 ,还有气囊 ,他们分别具有什么功能呢 ?鸟的身体里有兴旺的气囊 .这些气囊是由气管和支气管末端膨大而形成一端与肺相通 ,分布在内脏器官之间 ,有的还突入到骨的空腔里 .(1)家鸽用呼吸,用辅助呼吸 .气体交换的场所是 .(2)以下有关气囊的结构特点与飞行关系的说法合理的请打√不合理的打╳ .①气囊辅助肺进行呼吸 ,提高了气体交换的效率 ,满足飞行时对氧气的需要 .( )②气囊可减轻身体比重. ( )③有利于减少内脏器官间的磨擦和散发体内热量. ( )三、检测反响1.有关家鸽外形的说法与飞行生活无关的是( )2.鸟类的翅膀扇动时 ,可产生( )型 ,在飞行中可以减少 ( )4.家鸽的身体上最|||兴旺的肌肉是( )5.飞机飞行的发动机相当于鸟类的( )6.家鸽的气囊在飞行中起到的作用不包括( )因是 ( )8.在探究鸟类飞行的活动中 ,以下不能说明鸟类的身体很轻的是( )9.人的心脏大约占体重的0.42% ,而家鸽的心脏占体重的1.71% ,这说明( )调节相适应用肺呼吸 ,气囊辅助减少阻力两翼宽大身体呈流线型骨骼轻薄 ,口内无牙减轻重量食量大直肠短 ,不储存粪便增加动力胸肌兴旺心脏四腔 ,循环系统完善【反思】。

【配套K12]七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第2节昆虫教案2 (新版)苏科版

因此，我们人类应该保护、开发，利用有益昆虫：控制，防治有害昆虫，最好的防治办法是：以虫治虫”使人类与自然界保持和谐的发展。
学生踊跃发言，阐明自己的观点。
学生利用搜索引擎自由寻找所需知识
在辩论中联系实际，体会昆虫与人类的关系。理解人与自然和谐发展的意义，形成正确的情感态度和价值观。
培养学生利用网络便捷丰富的资源学习的意识和能力。
《昆虫》
课程分析：
“昆虫”这部分内容是学生比较感兴趣的，他们不仅对昆虫的形态和生活习性感兴趣,还对昆虫与人类的关系感兴趣。通过对昆虫的特征的学习，学生学会了如何判断一只小动物是否是昆虫，进一步对代表动物蝗虫的学习来认识五彩缤纷的昆虫。对有益昆虫和有害昆虫的认知，又使学生了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。
⑤蝗虫有几对翅？
⑥蝗虫用什么器官啃食植物的叶片？
出示：（视频）观察蝗虫
（学生也可自由观看页面提供的flash）
师生总结出蝗虫的外形结构。．
教师点击显示蝗虫的外形结构页面
出示：昆虫有哪些的共同特征？
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分；头部有1对触角、1对复眼和1个口器；胸部有3对足和2对翅。
出示思考：1、现在你能快速准确的判断刚开始的小虫是不是昆虫吗？说出你的依据。
让学生整体了解蝗虫的外形结构。
更形象直观的了解蝗虫
学生总结昆虫的共同特征
学生学会辨别昆虫，熟悉网络环境下的讨论与交流。
有人认为昆虫对人类是有利的，有人认为昆虫对人类是有害。那你的观点是什么？
下面我们就“昆虫对人类是有利的还是有害的”这个问题进行一次辩论。

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七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计苏科版

江苏科学技术出版社初中生物七年级下册 第12章 空中的生物-“百校联赛”一等奖

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