浅谈对音乐欣赏教学的认识
浅谈音乐欣赏在素质教育中的作用
浅谈音乐欣赏在素质教育中的作用一、前言近年来，随着人们对素质教育的重视程度不断提高，越来越多的教育者开始关注音乐教育在素质教育中的作用。
其中，音乐欣赏作为音乐教育的重要内容之一，不仅可以帮助学生了解不同类型的音乐，还能够培养学生的音乐鉴赏能力、情感和素养。
本文将围绕音乐欣赏在素质教育中的作用进行探讨。
二、音乐欣赏的概念及其意义音乐欣赏，是指通过对音乐作品的聆听、分析、探索，了解和领会音乐的表现形式、风格、情感和含义的过程。
它既是一种审美体验，也是一种哲学思考和文化传承。
音乐欣赏的意义在于，它可以丰富个体的情感世界，增强个体的情感体验和情感表达能力。
同时，它还能够培养个体的审美能力，提高其审美素养和美学修养，增强其文化品味和文化自信。
三、音乐欣赏在素质教育中的作用1.丰富文化生活音乐欣赏作为艺术领域中重要的一个方面，与文化紧密相关。
它可以帮助个体了解和感受各种不同类型的音乐作品，从而丰富个体的文化生活。
在素质教育中，音乐欣赏可以成为课程的重要内容之一，为学生提供音乐艺术方面的启蒙和教育。
2.培养审美能力音乐欣赏不仅能够帮助个体了解不同类型的音乐，还能够培养其审美能力。
随着音乐欣赏能力的提高，个体将逐渐具备感知、识别音乐的基本能力，从而进一步提高其音乐评价和鉴赏水平。
3.增强情感体验音乐是一种表达情感的艺术形式，学生通过音乐欣赏，可以感知音乐所传达的情感信息。
同时，个体也可以通过音乐，将自身的情感得到有效的宣泄和表达。
因此，在素质教育中，音乐欣赏对于个体情感体验的培养和提升具有重要作用。
4.促进交往与合作音乐欣赏不仅可以让个体与音乐作品进行沟通交流，还能够促进个体之间的交往与合作。
在素质教育中，教育者可以通过小组合作的方式，让学生共同品味音乐作品，进行交流和磨合，以此来增强个体的沟通和合作能力。
四、总结音乐欣赏作为音乐教育的重要内容之一，在素质教育中具有不可替代的作用。
它不仅能够丰富个体的文化生活，还能够培养个体的审美能力、情感体验、交往合作等方面的能力。
浅谈初中音乐欣赏教学的体会
“ 想象力 比知识更 重要 。 想象 力推动世 界 ， 知识 进 化的源泉 。 的 是 我
一
关键词 ： 乐欣 赏 ； 音 导入 ； 情感体验
音 乐欣赏课 是学校音 乐教 育的重要 组成部分 ，是提 高 学生学 习音 乐的兴趣 ， 培养学 生音 乐 审美能力 的重要途 径和手 段 ． 扩大 对 学生 的音乐视 野、 提高学 生对音 乐的感 受力 、 记忆 力和 对音 乐的鉴 赏力 ， 展想象 力 ， 发 丰富感 情 ， 陶冶 情操起 着重要 的作用 。 因此 ， 在 教学 中应 想方设 法激发学 生听赏音 乐 的兴 趣 。激励 学生 对所 听音
趣． 又可增长 求知欲 。 良好的导入 方法能 有效地调 动学生 的情感 和
学 习主动性 ， 而 为新课 教学打 下 良好 的基础 。 们不妨 可以采 用 进 我 以下几 种导入 方法 ：
（） ｉ 故事导入 法 ： 讲故 事是 吸引学生 的最好方 式之 一。如 欣赏 德 国作 曲家 贝 多芬创作 的《 第五 命运 交响 曲》 的第 一乐章 ， 以先 可 向学 生介绍贝 多芬在耳 朵完全 失聪后仍 然与命运 抗争 ，还继 续 写 出交响 曲的故事 。通过生 动故事 的讲 述 ， 可以吸 引学生 的注意 力 ，
切都来源 于音 乐的启 发。 ” 象力是 一把开 启心灵 的钥匙 ， 想 通过
它可 以使 灵感得到 创造 性的发挥 。 中学时期 ， 生正 处于一个 整体 学
把握 世界 的形象思维 时期 ， 他们 有着极其 丰富 的想象和 退思 ， 而想 象和 联想是 音乐欣 赏过程 中必然产 生 的心 理现 象。 如 ， 生在 欣 例 学
浅谈音乐欣赏教学
浅谈音乐欣赏教学音乐欣赏就是人们的感知，理解音乐体现音乐情感的一项音乐实践活动。
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分。
音乐欣赏教学其本质是审美训练。
审美的价值取向和审美心理都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系，因此，音乐欣赏教学必须以学科的培养目标为依据，根据不同的教学对象选择不同的内容，采取不同的教学方法和手段。
下面谈点自己的看法。
一、唤醒学生的音乐感觉音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里、由浅入深的发展过程。
我们的音乐前辈黄自先生认为音乐欣赏时，欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识。
所以欣赏教学时必须遵循这一心理反应过程，应该让“乐、情”始终贯穿整个音乐课堂。
首先用主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。
其次，教师一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。
例如在“鉴赏与感受——中国民歌”这一单元欣赏课的教学中，通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史，让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。
从古至今，民歌一直紧密地伴随着人民，表达着他们的思想、意志、愿望、忧愁和欢乐，记录着他们的历史。
在民歌中闪烁着劳动人民智慧的光芒。
作为中华儿女，应了解我国灿烂的音乐文化，并继承和弘扬中国民族艺术，使民族艺术的光辉永存。
一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。
学生们此时热切盼望着我对具体作品作进一步的分析，让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。
同时也有助于提高学生的认知能力。
二、改变教学方式，引导学生主动探究、亲身体验在教学时要以某一题材为中心，将不同表演形式的音乐、器乐作品组合在一起，启发学生研究性学习的方式，让他们主动探究，亲身体验，得出结论。
如欣赏中国民歌中的《放马山歌》和《赶牲灵》，学生倾听完，教师启发：“你们能听出它们是我国哪一种类型的民歌吗？”学生纷纷回答：“山歌。
浅谈音乐欣赏教学的心得体会
浅谈音乐欣赏教学的心得体会什么是音乐欣赏呢？有人认为，一个人带上耳机，聆听录音机里的音乐或者是放着音乐，手里拿着小说，嘴里嚼着口香糖，躺在沙发上，似听非听地让音乐流过就是音乐欣赏。
其实，所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受。
有的学生告诉我：“我很喜欢音乐，但是我分不出好坏来。
”有的学生会说：“我没有音乐细胞，所以不会欣赏音乐。
”有的干脆说：“我是音盲音痴，所以不懂音乐。
”学生的这些话，让我陷入了深深地思索，究竟我们音乐教师应该怎样引导学生进行音乐欣赏呢？拿破仑说过：“一曲音乐胜过百回说教”，我们伟大的诗人白居易，听了琵琶女的演奏后，竟然感动得青衫尽湿，那么音乐到底说了些什么？我们怎样才能让学生听懂这一切 !下面我结合自己几年来的教学实践，谈一谈音乐欣赏教学的一些心得体会。
一、音乐欣赏教学首先应注意训练学生有良好的音乐教养。
从开学初，就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现。
要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐。
要告诉他们，烦躁不安或注意力分散，都是不可能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵。
要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成肃静地听赏音乐的好习惯。
二、音乐欣赏教学的实施：1 、唱片、录影带的欣赏：我们可以通过录音、录像资料将国内或国际著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生，开阔学生的见闻，扩大学生欣赏的领域。
这样的欣赏能获得时间与空间上的便利。
2 、示范欣赏：通常由教师在课堂上进行范唱或范奏表演。
因为教师的.艺术修养与人格，将直接影响学生，所以教师如果要进行范唱或范奏，最好在课前稍加练习，才能在课堂上达到较好的效果。
如果能邀请到著名的歌唱家、演奏家或演奏团体到学校来做演唱演奏，作为欣赏课的辅助，也能获得很好的示范效果。
例如2002 年 4 月，同安一中在校园艺术节期间邀请了厦门大学的教授、著名古埙演奏家赵良山老师来校进行“中国民族管乐”的讲座，讲座进行得非常成功，赵教授精湛的演奏和曲折的艺术人生经历，震撼了学生们，学生的反响热烈。
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法
浅谈初中音乐课堂中音乐欣赏课程的教学方法随着社会的发展和教育的改革，初中音乐课程已经逐渐从简单的歌唱、节奏训练过渡到更加高级的音乐欣赏课程。
音乐欣赏在初中阶段的音乐教育中占据着重要的位置，是培养学生音乐素养的关键环节之一。
本文将从三个方面来浅谈初中音乐课堂音乐欣赏课程的教学方法。
一、体验式教学法体验式教学法是一种以体验为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生具有不同的音乐感受能力和音乐表达能力，因此，在教学中必须通过一定的方式让学生对音乐进行感性理解。
通过听、唱、演奏、舞蹈等多种方式，激发学生对音乐的浓厚兴趣和热情，从而提高其音乐素养。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，通过播放音乐或现场演奏让学生感受音乐。
学生可以结合个人的音乐素养和个人感受，自由流露自己的感受，其中喜欢的可以深入探究，不喜欢的可以以较为宽松的方式学习和欣赏，不强求其喜欢每一种音乐作品。
二、创造性教学法创造性教学法是以发扬学生的思维能力、创造能力、实践能力、技能能力为基础的教学模式。
在音乐欣赏教学中，学生必须具备一些必要的技能和创造力，这些技能和创造力是在实践中通过学习和探究得到的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择一些具有挑战性和创造性的音乐活动，让学生在实践中掌握音乐技能和音乐知识，同时提高他们的思维能力和创造力。
例如，在教授古典音乐时，让学生尝试编创新的曲子，或者在学习流行音乐时，让学生尝试创作自己的歌曲。
通过这些实践活动，学生们可以感受到音乐带给自己的快乐和成长。
互动式教学法是一种以互动为核心的教学模式，即“师生互动、生生互动”的教学方法。
在音乐欣赏教学中，教师应该发挥自己的专业性，与学生进行密切互动，掌握学生的学习情况和思维状态，组织学生进行合作学习和小组讨论。
在教学中，可以引导学生和教师一起讨论音乐的节奏、旋律、情感和思想，让学生们在合作中学习，个人之间互帮互助，相互激励，共同完成教学任务。
此外，小组讨论也是非常有效的互动方式。
浅谈音乐欣赏课
浅谈音乐欣赏课音乐欣赏课能使学生了解和欣赏古今中外的经典音乐作品，同时也能够提高学生的审美水平,培养学生的审美情趣和审美能力,陶冶学生情操,启迪学生智慧。
因而,上好音乐欣赏课就显得极为重要。
音乐作品要实现其自身的价值就必须通过音乐欣赏，当人们欣赏并逐渐接受它的时候,其自身的审美价值才能充分地展现出来。
我们知道，音乐是进行交流,表达感情的特殊工具,欣赏者只有通过细心人耳的聆听,才能感受出作品的感情内涵，从而使自己受到感染，产生共鸣,进而歌之舞之,所以,要上好音乐欣赏课,做好以下工作是非常必要的。
一、精心设置导语,激发学生学习兴趣上课之前，生动地向学生讲述与音乐作品相关的故事,引导学生产生与作品相近的激情。
如在教《世上只有妈妈好》的时候,首先要求学生自己讲述妈妈平时是如何对待自己的:她为我们洗衣、做饭，为我们的学习操心，还要工作上班,自己生病时妈妈日夜看护,熬红了双眼,每天的家务使她的腰变得象一座拱桥,每天的工作和对我们的关心使她失去了往昔那张动人的脸庞……通过这些讲述，使学生真切地体会到母亲对自己的深挚的博大的爱,自己生活在妈妈温暖的怀抱里是多么幸福。
然后播放歌曲,让学生怀着幸福和对妈妈的爱戴歌唱、聆听,并把这种感情融人其中,可达到非常满意的教学效果。
有些乐曲学生不熟悉,没听过,不感兴趣,教师就要变换一下角度,去寻找和乐曲相关而又引人注目的东西,来激发学生学习兴趣。
如介绍作者就是一种非常巧妙的方法.在欣赏混声合唱《祖国唱》时，我们可以从作品的词、曲作者乔羽和刘炽开始,讲述他们在创作上取得的巨大的成就。
以《我的祖国》、《让我们荡起双桨》等,引起学生的学习兴趣,为下文的欣赏奠定良好的基础。
二、帮助学生深刻体会音乐作品音乐欣赏的主要部分就是深刻理解作品的内涵,深切体会作品所反映的情趣。
要深入地理解音乐作品的内涵,须做到:首先,可以借助现代化的教学手段。
如欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲)时,我们可以出示列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅名画,结合名画的描述，来介绍《伏尔加船夫曲》就是反映这些情况的音乐作品,在这一基础上再来欣赏乐曲,就容易得多了。
浅谈音乐欣赏
浅谈音乐欣赏钱艺生数控3班 49音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
因此我在音乐课上的主要教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。
一、音乐是情感的艺术记得孩提时代每当走进音乐教室，透过纯洁的童心，听着悦耳的音乐，便感觉生活是多么的甜蜜，世界是多么的美好。
作为一名音乐老师的我时常在思考，该如何怎样做才能让音乐课更受学生的欢迎！我翻阅了许多关于音乐教育的书籍，同时也询问了身边许多教学经验颇深的前辈，发现音乐教学需要情感的投入。
作为一名教师，在音乐课上应该充分发挥音乐艺术的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
我在上音乐课的时候，除了教会学生们欣赏和音乐常识外，会适当地带他们做一些关于音乐、唱歌的游戏。
课堂的气氛比较活跃、深受同学们的喜欢。
课上除了上好音乐欣赏课以外，还可以让同学们听一听流行歌曲，听完后让同学们谈一谈自己听后的感受，让同学们大胆发挥想像力、如果有同学会唱，可以到前面给大家演唱。
二、情感体验在高中音乐欣赏课中的重要性从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。
它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。
从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。
从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在普通高中的音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。
情感体验疏通了教师与音乐，学生与音乐，教师与学生之间多方面的渠道。
情感体验是引导式与自然流露相配合，与音乐紧密相联，突出了学生的主体作用。
浅谈音乐欣赏教学
口 郭鑫 林
音 乐 欣 赏 ，是 音 乐 学 习 的 重 赏 、创 造音 乐 的能力 ，这 堂音乐 要 内容 之 一 。 音 乐 欣 赏 教 学 ，是 欣 赏课 才 算 成 功 。 普 通 学 校 音 乐 课 程 中必 不 可 少 的 我 认 为 ，要 成 功 的 上 好 一 节 组 成部分 。随着新课 程标 准 的实 音 乐 欣赏课 ，以下几 点是值 得注 施 ，音乐 欣赏 课教 学也 日益 得 到 意 的 。 教 师 的重 视 。 以倾 听 音 乐为 主 如何 上好 音乐 欣赏 课 ，有 两 以前 上 音 乐 欣 赏 课 时 ，有 的 点必 须 首先 明确 ，这就是 音 乐艺 教 师 经 常 从 概 念 出发 ，在 学 生 尚 术 的 性 质 和 音 乐 欣 赏 课 的 教 学 目 未 接触 音乐 作 品时 ，就 在黑 板上 的 。 音 乐 艺 术 的 性 质 ，是 以 音 响 写 下 了 一 大 堆 概 括 性 的 文 字 ，接 形式 ，用 音乐来 引起 人 的情感 共 着 大讲 音乐 作 品的创作 背 景 ，音 鸣 ，达 到其 审美 作用 的 。音乐 欣 乐 作 品的创 作过程 ，音 乐作 品 的 赏课 之所 以与 德育课 有 区别 ，在 曲式 结构 ，音乐作品的思想 内容 ， 于它 的 主要任 务不 是对 学生 “ 晓 音 乐作 品对 中小 学生所 起 到的政 之以理 ” ，而是 “ 动之 以情” ，不是 治思 想教 育等 等 。教师 讲完这 一 直接 的说 教 ，而 是潜 移默 化 。音 大 段 内 容 后 ，接 着 让 学 生 来 欣 赏 乐欣 赏 的教学 目的是什 么 ？有 关 音乐作 品时 ，所剩 时间 已不多 了。 专家告 诉我 们 ： “ 音乐 欣 赏是 培 这样 的音乐欣 赏课 除 了内容单调 ， 养学 生音 乐兴趣 ，扩 大学 生音 乐 形式 呆 板 ，教 学方 法陈 旧 ，教学 艺术视 野 ，提高 感受 、体 验 、听 手 段 落 后 ，整 节 课 充 满 说 教 外 ， 赏 分 析 、评 价 音 乐 的 能 力 以 及 发 最 大 的遗 憾 ，那 富情感 加深 对音 乐 够的时间让学生倾 听音乐。 美 国学 者艾 伦 ・ 普 兰在 《 科 怎 与文化 、历 史关 系 的理解 、陶冶 情 操 的 重要 途 径 与 手 段 。 ”音 乐欣 样欣 赏音 乐》 一 书 中说 ： “ 果 如 赏 课 应 该 围 绕 这 个 教 学 目的 而 进 你要 更好 地理 解音 乐 ，再 也没 有
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
浅谈小学音乐课堂教学中的赏识教育
在小学音乐课堂教学中，赏识教育是一种培养学生对音乐艺术欣赏能力的教育方法。
通过赏识教育，可以让学生在音乐课堂中独立思考，培养他们对音乐作品的审美能力和个人情感的表达能力。
下面将从三个方面对小学音乐课堂教学中的赏识教育进行浅谈。
赏识教育能够通过音乐作品的欣赏培养学生的审美能力。
音乐作品是艺术家心灵的抒发和思想感情的体现，它通过音乐语言传达情感和思想。
在音乐课堂中，教师可以选择优秀的音乐作品，让学生去欣赏和感受其中的美。
通过与学生的互动交流，引导他们聆听音乐作品、观察作品的结构和形式，培养他们的音乐审美能力，使他们对音乐的审美水平得到提高。
赏识教育有助于培养学生的情感表达能力。
音乐是一种感性的艺术形式，通过音乐，可以表达出丰富的情感和感受。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏，引导学生去感受音乐所传达的情感，并鼓励他们用自己的方式去表达出来。
学生可以通过声音、舞蹈、画面等多种形式表达自己对音乐的感悟和理解。
通过这样的实践，学生不仅能够培养自己的情感表达能力，还可以增强他们对音乐作品的认知和理解。
赏识教育还能够培养学生的独立思考能力。
在音乐课堂中，教师可以引导学生独立思考音乐作品中的意义和内涵。
教师可以提出引导性的问题，让学生自己去发现和思考，通过学生的独立思考，可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
学生独立思考的过程也是一种启发式教学的过程，通过让学生自己去发现和探索，可以激发他们的学习动力和学习兴趣。
谈学生对音乐的欣赏教学
谈学生对音乐的欣赏教学每次走进教室，都能感受到学生们对音乐的渴望。
我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园？怎么样才能够通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个社会经济充分发达的时代得到最大程度的升华？通过多年的学习和教学实践让我认识到，作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本能力量，使欣赏者置于音响天地中，通过教学有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。
而长期以来，我们的音乐欣赏课形成了一种标准教学程序：1.介绍作者生平；2.介绍作品时代背景；3.介绍主题（可先聆听一遍）；4.介绍作品结构（可聆听若干相关片段）；5.完整地欣赏全曲。
于是欣赏课的教学成了套路教学，而通过这样的教学激发不了学生的兴趣，学生也就成不了学习的主体。
基于以上的认识，我认为音乐欣赏课并非语文课，忌语言文字解释多、学生聆听少。
教师将自己对音乐的理解倾其所有，讲解得清清楚楚，而留给学生去思考、去领悟、去想象的少，这样做的结果只会造成学生对音乐作品理解的惰性、对音乐的感悟浅薄，最终是对欣赏课没有了热情。
但是在学生接触欣赏课的初期，教师用语言对作品加以分析及欣赏中穿插必要的引导、解说很有必要。
其实音乐课是学生们最喜欢上的课，没有作业，没有压力，并且能用聆听和歌声来宣泄自己的情绪，但学生热衷于流行歌曲，对教材中的曲子不屑一顾，更不用说那些让学生听起来枯燥无味的欣赏曲了。
那如何在教学中运用有效的方法使音乐欣赏课的学习效果达到最大化？本人就教学实践中的一些尝试，浅谈一些心得，与同行共勉：一、纠正学生的错误认识，以利于音乐欣赏教学中学生大多认为：我们的学习目的是升学，音乐对我们来说可有可无，学音乐仅仅是为了娱乐。
欣赏教学在音乐教学中的作用浅谈
欣赏教学在音乐教学中的作用浅谈内容摘要：音乐教育是进行美育的重要手段之一，音乐教学是音乐教育的一项重要内容，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生对音乐的想象力和欣赏能力，提高学生对作品的理解、分析能力，使学生们在反复欣赏的教学的过程中去发现并表现音乐的美。
关键词：音乐教育音乐教学欣赏教学音乐教育是进行美育的重要手段之一，音乐教学是音乐教育的一项重要内容，是培养学生感受音乐、表现音乐的一个行之有效方法。
在我们的传统音乐教育中，学生学习音乐完全是建立在老师课堂讲授的基础上，这种生硬的教学模式只是注重了对音乐的理论和一些简单的技巧的讲解和训练，而忽视了音乐中其艺术形象的表现，结果当然是老师讲得简单、枯燥而无生气，学生听的索然无味，这样就逐渐使学生失去了对音乐学习的兴趣。
在这种教学模式下，即使学生会唱一首歌曲或者演奏一段乐曲，因为不理解音乐所表现的意境和其内涵，表演起来也是干瘪生涩，毫无美感可言。
针对这种情况，我个人认为在音乐教学中应注重以情感人、以美育人，强调欣赏教学，让学生在反复欣赏的过程当中，受到音乐情感的熏陶，通过听、赏并举，创造一个完美的音乐形象，来提高音乐的思想性、艺术性，从而使学生在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来理解、分析并表现音乐。
一、通过欣赏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效车。
伟大的文学家列夫？托尔斯泰曾经说过：“音乐是人类情感的速记。
”不同音乐表现形式，能够给人带来不同的感受。
在音乐教学中，通过让学生完整的欣赏音乐，不仅可以消除学生因为纯粹学唱音乐而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。
例如：《彝族舞曲》这首乐曲，乐曲的主旋律采自西南地区一组民间音乐海棠腔和烟盒舞曲，描述彝族青年在皎洁的月光下欢快舞蹈的情景。
在欣赏教学时，我们可以在没有提前向学生过多地介绍音乐的背景和特点的时候，直接让学生听和赏，使学生在欣赏的过程中，体会音乐所表现出来的情感，其结果是学生被音乐中那欢快、热烈的情绪所深深的打动，禁不住随着音乐的节奏舞动起来。
浅谈小学音乐欣赏教学
受、 理解 、 鉴赏能力 以及发展想像 力 、 富感情 ， 丰 陶冶情 操的重
要 途 径 与手 段 。音 乐 欣 赏 是音 乐教 师 引 导学 生感 知 、 验 和 理 体 解 音 乐 艺 术 的一 项 实践 活 动 ，是 音 乐 教 学 活 动 的 重 要 组 成 部
分。因此 ， 我们不否认在创作音乐及表演音乐 中， 视唱练耳与基
学 生 用 多 种乐 器 表 现 夜 静 得 海 边 。几 个 学 生 围 城 一 组 ， 自描 各
到大海 ， 有人想象到小溪 ； 有人想 象到森林 ； 有人想象到 白云 。
因此 ，音 乐欣 赏 要 注 意 音 乐 的 这 种 不 确 定 性 发 挥 学 生 的 想 象
述 自己的想象 。有 的学生拿瓶啤酒“ 吹海 螺” 有的学生用棒子 ； 打拍子 ， 从慢到快 ； 还有 的学 生用 火柴盒装黄 豆粒 摇晃 出由弱 到强 ， 另外有些学生用瓶 相互 摩擦 出声音 等等 ， 发 自己对 海 抒 滩夜静 的想象 。
首 曲子 ， 同 的人 坐 在 一 起欣 赏 ， 人 的 理 解 也 是 不 一 样 的 ， 不 个 因 为 这 与人 特有 的性 格 、 气质 、 养及 所 处 的 不 同 时 代 、 修 民族 风 俗 等 都 有一 定 的关 系 。所 以 ， 赏 同一 首 音乐 作品 ， 人 听 后 想 象 欣 有
效果适得其反。
乐， 这和创造音乐比起来是次要的关 系。因为没有创作音乐 ， 则 谈不 ｝ 二 表演音乐 ；． ３ 人们欣赏音乐 。 音乐欣赏是音乐教学 的重要
组 成 部 分 ， 培 养 学 生 音 乐 兴 趣 ， 大 音 乐 视 野 ， 高 音 乐 感 是 扩 提
音乐欣赏中的情感体 验 ， 在许多情况下并不仅仅是欣赏者 对音乐作 品的体验 ， 而是把对音乐作 品的体验 与欣赏者 自己的
音乐欣赏的方法
音乐欣赏的方法
首先，要欣赏音乐，我们需要用心去倾听。
音乐不仅仅是一种
声音，它蕴含着作曲家的情感和思想。
因此，当我们欣赏音乐时，
要用心去感受音乐所传达的情感，去理解作曲家想要表达的意境。
这样才能更深入地理解音乐，从而更好地欣赏音乐。
其次，要注重音乐的细节。
音乐作品中往往蕴含着丰富的细节，比如旋律、节奏、和声等。
在欣赏音乐时，我们可以尝试去发现这
些细节，比如旋律中的变化、节奏的转折、和声的变化等。
这样可
以让我们更加全面地理解音乐作品，也能够更好地欣赏音乐。
此外，要了解音乐的背景和历史也是很重要的。
每一首音乐作
品都有它独特的背景和历史，了解这些背景和历史可以帮助我们更
好地理解音乐作品。
比如，了解作曲家的生平、作品创作的背景、
音乐风格的特点等，都可以帮助我们更好地欣赏音乐。
最后，要多样化地欣赏音乐。
音乐是多姿多彩的，不同的音乐
类型和风格都有其独特的魅力。
因此，在欣赏音乐时，我们可以尝
试去欣赏不同类型和风格的音乐，比如古典音乐、流行音乐、民族
音乐等。
这样可以让我们更加全面地了解音乐，也能够拓宽我们的
音乐视野。
总之，音乐是一门艺术，欣赏音乐需要用心、细心和耐心。
通过用心倾听、注重细节、了解背景和历史、多样化欣赏，我们可以更好地欣赏音乐，也能够从中获得更多的乐趣和启发。
希望以上方法能够帮助大家更好地享受音乐。
浅谈初中音乐欣赏教学方法
浅谈初中音乐欣赏教学方法初中音乐欣赏教学是提高学生音乐素养的重要途径。
在教学中，教师应该根据学生的年龄、心理特点和音乐知识水平，选择不同的教学方法。
下面，本文就初中音乐欣赏教学方法进行浅谈。
一、启发式教学法启发式教学法强调让学生主动探索，自学和解决问题，起到启发式引导的作用。
在教学中，教师可以先让学生自己去感知音乐，然后指导学生反思欣赏，不断探究深层次的音乐意义。
这样做的好处是可以激发学生独立解决问题的能力，培养学生主动学习的习惯。
例如，在进行乐曲欣赏时，教师可以让学生先听一遍，感知风格和情感，然后再让学生自己思考曲子中的意象和情感表达，最后再进行集体探讨。
这种方法旨在提高学生的音乐听闻能力，吸引学生的注意力。
二、情景化教学法情景化教学法是一种通过情景模拟的方式提高学生音乐欣赏能力的方法。
通过情景模拟，将学生置身于音乐创作的背景之中，激发学生的兴趣和互动，增强音乐的实际体验感。
这种方法可以让学生在音乐听闻中享受到文化的体验，便于学生对音乐作品的深入理解。
例如，教师可以让学生听一首古典音乐，然后通过画画、写小说等方式让学生描述他们想象中的曲子背景。
这种教学方法可以帮助学生更好的感受到音乐所表达的人生哲理、文化传统等方面的精髓。
三、多媒体教学法这种方法利用多媒体工具来展示音乐欣赏的内容。
在教学中，教师可以使用电脑、投影仪等多媒体设备，播放音乐、影像等。
多媒体教学法有利于丰富讲解方式，增强学生的直观感受。
例如，教师可以使用多媒体工具来呈现音乐家的生平事迹、作品演绎及制作过程等。
这种方法能够直观的展示作曲家的音乐诗意、创作思路以及音乐所表达的文化背景，帮助学生更加全面地了解音乐作品及其文化内涵。
综上所述，初中音乐欣赏教学方法多种多样，不同的教学方法适用于不同的学生群体和不同的课程内容。
在初中音乐欣赏教学过程中，教师应该根据学生的实际情况及课程内容选择合适的方法，以期培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
浅谈小学音乐欣赏教学
辽 宁省 辽 阳市太 子 河 区教师 进 修 学校 曹赛 月
针对 小 学音乐 教学 而言 ，欣 赏教 学是其 中的重 要组 成部分 之一 ，同 时也是 有效 提 高小学 生 音乐 鉴赏能 力 的重 要途 径。但 小学 音乐欣 赏教 学 不能 单纯 地 只是听 乐 曲，而应 将音 乐 表现 与 音乐 欣赏 相 结 合 ，通 过 聆 听 、演唱 、律 动 、演奏、创 作 等 活 动 ，让学 生感受 美 、体 验美 、表 现美 、创造 美 ，从 而培 养学生 的音乐 兴趣 ，养成 良好 的音乐 习惯 ，积 累欣 赏音乐 的经验 。 小 学音乐 欣赏 教学的主 要环 节 ｌ 、教 学 导入 环 节 。要激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 吸引学 生 将 注意 力集 中到欣赏 乐曲上 来。 ２ 、初 步感受 环 节 。要 让 学生 对音 乐作 品有 初 步 的印 象 ， 初步 感受音乐 作 品的情绪 、 演 奏方式 及表 现场景 等 。 ３ 、 ． 参 与体验 环 节 。要 让学 生 参 与体 验 音乐作 品 中包 含 的 各类 音 乐要 素 、情绪 、风 格 、曲式 、表 现手 段等 ，并有 选择 地 进行 重点分 析 ，使学 生运 用 已有 的音乐 知识 与技 能 ，逐步 理解 音乐 作品 的 内容 美 、形 式美 、情 绪美 、表现 美 ，在聆 听 中感受 音乐 、体 验音乐 、参与 音乐 、表 现音 乐 、创 造音 乐 ，进 而提高 其音乐欣 赏能 力。 ４ 、深 入 表现 环节 。要让 学 生 围绕 音乐 作 品 ，把感 性 与理 性相融 合 ，创 造性地 进行联想 和想象 。 ５ 、小结 环节 。概括总结 学 习所 得 。 二 、小 学音 乐欣赏 教学的 主要方 法 １ 、主 题 教学 法 。音 乐欣 赏 教 学 时 ，首 先要 让 学 生熟 悉 主 题 ，从 而帮 助学 生更好 地 理解 音乐作 品。具体 包括 以下 几点 ： 是 让学 生记 住 音 乐 的 主题 和 旋 律 ；二是 让 学 生 感知 音 乐 主 题 ，知道 主题是 如何 创作 来 的 ，具 有什 么 样的风 格特 点 ； 是 让 学生 听 出主题 的变化 ，听 出音 乐结 构 的重复 ，听 出使 用 的 新的 音乐 材料 ；四是让 学生认 识 曲式 等 ；五 是让 学生 了解 音乐 作 品背 景。 熟 悉 主题要根 据 不 同情况 来掌握 主题 旋律 ，如有 的旋 律 只 需要 辨认 ，有 的需 要牢 记 ，有 的则需 要背 记。例 如 ： 《 军 队进 行曲 》 （ 舒 伯 特 ）的 主题 音 乐 模 唱 即 可 ，而 二胡 独 奏 曲 《 赛 马》 （ 黄 海 怀 ）Ａ段 主题 只需 要 牢记 ，Ｂ 段 主 题则 要 求 学 生 视 唱 。在熟 悉 主题 的基础 上 ，教 师再 引导学 生进 行节 奏 练习 或做 律动 来参与 音乐 。
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学
浅谈中职音乐欣赏课的教育与教学中职音乐欣赏课是中等职业学校音乐专业的一门基础课程，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和审美能力。
它在音乐教育中的作用体现在以下几个方面。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的音乐鉴赏能力。
通过学习和欣赏不同音乐风格和类型的作品，学生可以了解和理解各种音乐形式的内涵和特点。
他们可以通过分析音乐作品的结构、旋律、和声等要素来解读音乐的意义，并能够用音乐语言表达对作品的理解和感受。
这种音乐鉴赏能力对于学生今后进行音乐表演、创作和教学等方面的提升十分重要。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，它能够给人们带来美的享受和情感的表达。
通过欣赏和理解优秀的音乐作品，学生可以培养自己对美的感知能力，提高自己的审美情趣。
他们能够从音乐中感受到艺术的力量和魅力，并能够将这种审美情趣应用于日常生活中。
这种审美能力对于培养学生全面发展和提高他们的艺术修养有着重要的意义。
中职音乐欣赏课有助于培养学生的情感体验能力。
音乐是情感的表达工具，它能够引发人们的情感共鸣和共鸣。
通过欣赏音乐作品，学生可以体验到音乐所传递的各种情感：喜悦、忧愁、愤怒、激动等。
他们可以通过音乐来表达自己的情感和情绪，并能够理解他人的情感和情绪。
这种情感体验能力对于学生的心理健康和人际关系的发展有着积极的促进作用。
中职音乐欣赏课在中等职业学校的音乐教育中扮演着重要的角色。
它不仅有助于培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，还有助于培养学生的情感体验能力和文化素养。
中职音乐欣赏课的教育与教学应注重激发学生的兴趣和参与度，并通过多种教学方法和手段来提升学生的学习效果。
浅谈我对音乐教育的认知
浅谈我对音乐教育的认知1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育对个人的发展和社会的进步具有重要的意义。
通过音乐教育，可以培养学生的审美情操，提高学生的综合素质，促进学生的思维发展和创新能力。
音乐教育应该成为学校教育中不可或缺的一部分，为学生的全面发展和未来的成功打下坚实的基础。
【字数：209】2. 正文2.1 音乐教育的价值音乐教育的价值在于可以帮助学生培养音乐情感和审美能力，提升他们的文化素养和综合素质。
通过学习音乐，学生可以感受到音乐的美好与力量，学会欣赏不同类型的音乐作品，培养对艺术的热爱和鉴赏能力。
音乐教育还可以促进学生的智力发展和情感表达能力，增强他们的自信心和创造力。
音乐教育还有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在集体音乐活动中学会尊重他人、合作共赢。
音乐教育还可以促进学生身心的全面发展，提高他们的学习兴趣和学习潜力。
音乐教育不仅能够满足学生的审美需求，还可以激发他们的求知欲和创新精神。
通过参与音乐教育活动，学生可以锻炼自己的专注力和毅力，增强自我管理能力和解决问题的能力。
音乐教育在推动学生全面发展和提高学生综合素质方面起着重要的作用。
2.2 音乐教育对个人成长的影响音乐教育对个人成长的影响是深远而持久的。
音乐教育可以培养学生的审美情感和艺术素养。
通过学习音乐，学生可以欣赏不同类型和风格的音乐作品，提升自己对美的认知能力。
音乐教育可以促进学生的智力发展。
研究表明，学习音乐可以提高学生的学习能力、创造力和逻辑思维能力，有助于提升他们的综合素质。
音乐教育还可以培养学生的情感表达能力和社交能力。
学生在学习音乐的过程中，需要通过演奏、合唱等形式与他人合作，这有助于培养他们的团队意识和沟通能力。
音乐教育对个人成长有着积极的影响，不仅可以提升学生的文化素养，还可以培养他们的综合能力，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
2.3 音乐教育对社会的贡献音乐教育对社会的贡献是多方面的。
音乐教育能够培养学生的审美情感和文化素养，让他们更加懂得欣赏和理解音乐作品。
浅谈小学音乐欣赏教学
浅谈小学音乐欣赏教学音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够激发人们的情感，增加生活的乐趣。
而音乐欣赏教学作为音乐教育的重要组成部分，在小学阶段就应该开始进行，帮助学生培养良好的音乐品味和审美能力。
本文将浅谈小学音乐欣赏教学的意义、方法和策略。
一、音乐欣赏教学的意义1.培养学生的音乐素养。
音乐欣赏教学可以帮助学生接触到不同类型的音乐作品，从而拓展他们的音乐视野，提高音乐素养。
2.激发学生的情感。
音乐欣赏教学可以让学生在欣赏优美的音乐作品时，产生愉悦、感动的情感体验，帮助他们积极面对生活。
3.提高学生的审美能力。
通过音乐欣赏教学，学生可以学会欣赏音乐作品的美感，并且培养出对音乐的独特感知能力。
4.丰富学生的课外生活。
音乐欣赏教学不仅可以在课堂上进行，还可以引导学生在课外主动地去听音乐会、参观音乐展览，从而拓展他们的课外文化生活，提高综合素养。
1.活泼生动的教学手段。
音乐欣赏教学不宜呆板乏味，应当采用生动有趣的教学方法，例如让学生观看音乐视频、听音乐录音、进行音乐游戏等。
2.启发式的问题设计。
在欣赏音乐的过程中，老师可以设计一些启发式的问题，引导学生深入思考和感知音乐作品所要表达的意境和情感，帮助学生更好地理解音乐。
3.多媒体教学手段。
在现代教学中，多媒体已经成为了不可或缺的教学手段，老师可以借助多媒体设备展示优秀的音乐作品，同时配以图像和文字的解说，使学生更加深入地理解音乐作品。
4.音乐会和音乐剧的参观。
学校可以组织学生前往音乐会、音乐剧等现场演出，亲身感受音乐的魅力，促进学生对音乐的情感体验。
1.注重学生情感的引导。
在音乐欣赏教学中，老师应当注重引导学生打开情感的闸门，帮助他们在音乐作品中感受情感，从而形成深刻的体验。
2.注重培养学生主动性。
音乐欣赏教学不仅仅是让学生被动地听音乐，更应当培养他们主动去发现、去品味音乐，在欣赏中获得乐趣。
3.注重培养学生的综合能力。
音乐欣赏教学可以通过与其他学科的交叉，培养学生的综合能力，例如语文老师可以结合文学作品进行音乐欣赏教学，美术老师可以结合艺术作品进行音乐欣赏。
高中音乐教学论文 浅谈高中音乐欣赏课教学
浅谈高中音乐欣赏课教学引言一直以来，在高中音乐教育中，音乐欣赏课教学存在着种种问题，不少音乐工作者对此进行了讨论。
随着时代的发展，教育体系的不断完善，以及大量音乐工作者的不懈努力，新的《高中音乐课程标准》的出台，音乐欣赏课在高中音乐教育中的地位才得以确定，并得以重视。
笔者通过对高中音乐欣赏课的现状以及高中音乐欣赏课教学本身所存在的问题的分析，提出了一些具体的初步的建议和措施，供从事高中音乐欣赏课教学的教师参考。
一、高中开设音乐欣赏课的重要性音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生的音乐兴趣，并培养学生音乐审美能力的重要途径和手段，其在高中素质教育中发挥着重要的作用。
音乐作为一门听觉的艺术，它不仅调节学生的情绪和学习的紧张节奏、陶冶学生的情操；同时对学生的思想道德、智力、情意、身心健康等素质的培养，有着其它课程不可替代的功能。
音乐欣赏课作为音乐课的重要组成部分在这些方面同样发挥着重要作用。
1、对学生生活的调节作用高中阶段的文化学习是很繁重的，尤其是高中三年级的学生，不仅在学习上有压力，在精神上也承受着很大的压力。
在学习之余，他们可以通过听音乐来舒缓紧张的学习节奏，调节疲劳的神经，减少心理压力。
因为，听音乐能使人愉快，心旷神怡，得到美的享受。
而且，科学证明当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。
2、对学生思想道德的培养作用对学生思想道德的培养并不是只有思想道德课之类的文化政治课才能发挥作用，音乐同样能够起到培养学生思想道德的作用。
在音乐课还没有得到中学教育重视的时期，中学教育中就把音乐教育作为思想道德教育的辅助手段，可见音乐对学生思想道德的培养作用非浅。
从音乐欣赏本身来看，音乐欣赏对学生思想道德的培养确实发挥着重要作用，优美高尚的音乐，有着潜移默化的高尚情操，声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对中学生的精神起着激励、净化、升华的作用，能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。
浅谈音乐欣赏中的理解认识
音乐欣赏是一种极富感性的艺术活动，它通过听觉感受音乐的节奏、旋律、和声、调式、色彩、情感和艺术表现力等各种音乐元素，并加以理解和认识。
在音乐欣赏过程中，理解认识是指对音乐中各种元素的分析、评价和解释，从而获得对音乐的深刻理解和认识。
音乐欣赏中的理解认识主要包括三个方面：
对音乐的分析和解释。
这包括对音乐的节奏、旋律、和声、调式、色彩、情感等各种音乐元素的分析和解释，以及对音乐的风格、流派、时代背景等方面的了解和理解。
对音乐的评价和批判。
这包括对音乐的技巧、创造力、艺术表现力、情感表达能力等方面的评价和批判，以及对音乐的艺术价值、文化意义等方面的判断和评价。
对音乐的欣赏和享受。
这包括对音乐的感性体验和享受，以及对音乐的审美价值和艺术感悟的体验和欣赏。
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浅谈对音乐欣赏教学的认识
音乐欣赏教学要吸引学生理解音乐，产生聆听的兴趣，就必须不拘一式，不限一言，因为音乐是人发自本性的感受。
我在教学中尝试如下方法，收到了良好的效果。
一、欣赏与诗、画、文相结合
对一部作品的感受如果用同一种形式去表达，或者是教师把学生限制在同一意境里，恐怕是最不受欢迎的。
我总是根据不同学生的特点、爱好，让他们展开想象，各显其能。
如初一年级欣赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，我要求他们根据对作品的感受，用诗或画、或文的形式来表现意境，短短几分钟里，他们边听边动手，创作的作品令我感动。
如下面这首诗(作者张珊珊)：
夜幕垂，月东升，江楼钟鼓韵味浓。
云波起，花影动，天水一线望无穷。
鱼满舱，歌动听，夜晚归舟万籁静。
山有情，水有情，春满江南遍真情。
这些文笔尽管还有些稚嫩、绘画作品还略显粗糙，但我相信，音乐已愉悦过他们的身心，激荡过他们的心灵。
二、熟悉音乐语言的表现方法
音乐语言是由旋律、节奏、力度、速度、调性等要求组成的，欣赏作品时，应从音乐语言开始。
如初二年级欣赏《卡门序曲》时，我引导学生把作品的各部分用音乐的语言加以剖析，由于旋律、节拍、力度、调式，配器的变化，构成了时间、地点、人物以及性格、气质的变化发展。
另外，学生习惯用音乐语言来描述音乐的意境，对于他们表达的艺术性与完整性有极大的帮助。
三、群体参与效应
在欣赏讨论时我经常对学生说的一句话是：“大胆想象，想什么就说什么，哪怕只有只言片语，甚至一两个字都可以自由地讲出，不必举手。
”不管学生怎样表达，我首先肯定他(她)的勇气，尔后加以适当的引导，有时因两种不同的技法争得面红耳赤。
随之带来的是感情上的极大释放，逐渐地培养他们主动思考的习惯和自信心。
在欣赏管弦乐曲《青少年管弦乐队指南》时，我把学生分成木管组、铜管组、弦乐组、打击乐组。
四个组每个学生根据自己喜好选择一种乐器(用卡片写上字代替)。
当全乐队奏响时，学生用打击乐为其伴奏；当某一组乐器演奏时，这个组的学生模仿自己乐器的演奏动作；当某一件乐器独奏时，选择这件乐器的学生举起手中的卡片(或表演动作)。
一堂课下来，学生用耳、脑、手，甚至整个身体和情感参与了音乐的表现，而且是全体学生的参与，调动了学生欣赏的积极性。
综上，音乐欣赏需要教师在教学实践中不断研究其教学的科学性与可持续性，使学生在获得知识的同时增强审美能力。