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温州职业技术学院--电气自动化技术专业
核心课程
1.数字电子技术 2.电力电子技术 3.电气控制与PLC 应用 4.单片机应用技术 5.检测控制系统设 计与制作 6.过程控制系统设 计
二、课程体系
核心岗位 核心能力
1.电器的选择、 使用、维修能力 2.自动化产品使用 与维护能力 3.PLC维护 调试能力 4.自动化控制设备 装调、维护、 检验能力
“ 双层次分方向”
电气自动化技术专业建设
温州职业技术学院
章丽芙
汇报内容
一、专业定位
二、课程体系
★ ★ ★ ★
三、教学实施
四、保障体系
前 言
浙江省 浙江省 温州市 温职院
专业设置 时间 专任教师数 1999 10
2010特色专业
2010示范实训基地
2009 高校重点专业
2011特色优势专业
332 70%
工程师
开发助理
自动化控制系统设计开发
PLC系统现场应用与开发
单片机应用系统的分析与开发 自动化控制设备故障分析、技术改造
技术支持 装调技术员 维护与检验员
PLC控制系统装调、维护 自动化控制设备装调、维护、检验
3.培养目标
技术型人才培养
电气产业
电气自动化技术 专业培养目标 制药印刷包
自动化行业 装企业
4.温职院教〔2012〕20号
关于推进基于专业课程的综合实践项目的 实施意见
4.温职院教〔2010〕23号
生产性实训基地建设与教学管理 办法
谢 谢!
章丽芙
本专业现有 在校生数 高级职称比例
一、专业定位
1.岗位分析 2.岗位定位 3.培养目标
业 指 赵光宙 导 陈继权 委 员 蔡春潮 会
胡里本 刘建亮 周诞康
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国际贸易理论与实务导论-PPT精品文档
六、考核方案
1.考核依据：
课程教学大纲及课程基本要求为主；
2.考核内容：
一是国际贸易理论考核（占总成绩的40%）
考察学生对基本理论知识的掌握程度，主要题型
是平时各学习小组共同制作、汇报的某一国际贸易问
题专题的PPT内容、某一专题课程小论文等；
二是国际贸易实务考核（占总成绩
的60%）
国际贸易理论与实务 导 论
温州职业技术学院 2019年精品课程
导 论
一、课程基本信息
二、研究对象
三、研究内容
四、研究方法
五、教学要求
六、考核方案
一、课程基本信息
课程中文名称： 国际贸易理论与实务 专业课 国际商务、企业管理、市场营销及相关专业 期末闭卷考试
课程类别：
适用专业： 考核方式：
课程内容
考察学生利用所学理论知识分析问题解决
问题的能力等，题型要多样化，主要有选择题、
名词解释、案例分析、计算题等。
评分标准
1.平时成绩占总成绩的30%，其中平时成绩包括出勤情 况（迟到1次扣1分；缺课1节扣3分）、课堂表现（课 堂提问实行5分制）学习型小组的团队合作情况等。 2.期末考试成绩占70%（其中理论考核占40%，实务
导 论
二、研究对象
《国际贸易理论与实务》是一门专门研究国际 间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活 动特点的实践性很强的综合性应用学科。涉及国际 贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际运输 与保险等学科的基本原理与基本知识的运用。
导 论
1.国际贸易的发展历程 3. 2. 国 际 贸 易 理 论 国 际 贸 易 政 策 与 措 施
温州医科大学PPT模板 (1)
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职业教育 PPT模板 可编辑 教学比赛 课件模板 精品课件 教学比赛PPT
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应变能力
Strain capacity
协作能力
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82% 60%
50%
55%
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2015
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PLC课件实训-8站小车呼叫的PLC控制201604
温州职业技术学院机械工程系
总结： 本次课重点 （1）数据运算在工程中的地位。 （2）功能指令灵活应用
作业：
加工中心刀具库选择控制程序设计及调试的流程 做在实训任务单上，下周二交。
Page ▪ 20
温州职业技术学院机械工程系
六种刀具的选择按钮； 2. ST1-ST6：
刀具到位行程开关， 用按钮开关表示。
Page ▪ 10
一、控制要求：
1. 初始状态时，PLC记录当前刀号。 2.按下任一个刀具选择按钮SB1-SB6，PLC记录该刀号。 3.刀盘按照离请求刀号最近的方向转动。 4.转盘转动到达刀具位置（需手动ST1-ST6），到位指示灯 L1亮，机械手开始换刀，换刀指示灯L2闪烁，5S后换刀结 束。 5.换刀过程中，其他换刀请求信号无效。 6.换刀完毕记录当前刀号，等待下一次换刀请求。
如何实现？ 两者的差值就是转动的步数。
D0>D10 D0-D10=2→D20
D20=2<3 刀盘反转
Page ▪ 14
6 4
1.刀具初始位 4号 D10：00000100
选择1号刀具 D0 ：00000001
如何实现？
两者的差值就是转动的步数。
D0<D10
D0+6=7→ D2，
1
D2-D10=3→D20
温州职业技术学院机械工程系
四、程序设计
D10与D0数据比较 1.D10<D0 M0=1 2.D10=D0 M1=1 3.D10>D0 M2=1
D20与K3数据比较 1.D20>K3 M10=1 2.D20=K3 M11=1 3.D20<K3 M12=1
Page ▪ 19
？ 刀具位置信息
脚型规律.
脚长与跖围间关系（重点）
• 经过多次推算：全国农村 • 成年男子跖围=0.685×脚长+82.28 • 成年女子跖围=0.685×脚长+72.59
• 脚长跖围型号关系 S=0.7L+50.5+7N
• S-跖围 L-脚长 N型号 • L=（S-50.5-7N）÷7 • N=（S-0.7L-50.5）÷7
• 基本宽度 =42.70+56.60=99.30(mm) • 第一跖趾里段宽度系数 • =42.70÷99.30×100％=143 • 第五跖趾外段宽度系数 • =56.60÷99.30×100％=57% • 宽度系数常用在楦底设计。 • 脚型底部宽度系数见表。
5．高度系数
• 高度系数：指特征部位高度与脚长百分 比。计算公式：
• 脚型长度系数很实用。成年男女及儿童都适 用。
2 、围度系数
• 围度系数：
• 是指脚各个特征部位围度与脚跖围百分 比。
• 公式：围度系数
•
=特征部位围度/脚跖围×100%
• 如男子脚跖围长是246mm，跗围长是 248m．兜围长是325mm．由公式可求得：
• 跗围系数=248÷246×100%=100.81％
• 计算可得每个部位长度系数。
全国成年男女脚长系数
脚长变化规律
• 脚长变化规律：表中数据是标准脚比例，
• 在与脚长方向一致条件下，脚各个特征部位 长度与脚长为简单百分比关系。
• 变化规律对于每个脚长只是大概符合这些系 数，个体差异导致只有一、两个数据与表中 相同。
• 大多数在标准值附近，可偏大或小。但差异 小于5％。只有少于5％人感到部位不适。
• 模块四学资源库 建设单位：温州职业技术学院
脚型规律PPT资料优选版
• 特征部位长度÷脚长×100％
• 如通过脚印分析，男子脚长是253mm， • 第一跖趾关节部位长度是184m， • 第五跖趾关节部位长度是161mm．
脚型规律
• 利用上公式可求得：
• 第一跖趾关节长度系数
•
=184÷253×100％％
• 第五跖趾关节长度系数
•
=161÷253×100％％
• 计算可得每个部位长度系数。
• 基本宽度 =42.70+56.60=99.30(mm) • 第一跖趾里段宽度系数 • ×100％=143 • 第五跖趾外段宽度系数 • ×100％=57% • 宽度系数常用在楦底设计。 • 脚型底部宽度系数见表。
5．高度系数
• 高度系数：指特征部位高度与脚长百分 比。计算公式：
• 高度系数=特征部位高度÷脚长×100％ • 如某女子脚长231，外踝骨中心下沿点高
度48，后跟突点高度20． • 外踝骨中心下沿点高度系数
=48÷231×100％％ • 后跟突度点高度系数=20÷231×100％％
• 脚特征部位的高度系数，在设计 •楦型高度、鞋后帮及两帮腰高度、 •鞋筒高度时，有着重要作用。
• 表列出脚高部位系数。
全国男女及儿童脚高度系数
基本宽度=第一跖趾里宽+第五跖趾外宽 基本宽度系数=基本宽度÷脚跖围×100％ 各种围度系数区别还表现在脚兜跟围、脚腕围、腿肚围、膝下围，在设计男女鞋类时，要考虑鞋筒高度不同对围度要求也不同。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院 不可能是简单百分比关系，而是一种“相关关系”。 宽度系数常用在楦底设计。 脚长变化规律：表中数据是标准脚比例， 各种围度系数区别还表现在脚兜跟围、脚腕围、腿肚围、膝下围，在设计男女鞋类时，要考虑鞋筒高度不同对围度要求也不同。 长度系数：是指脚各个特征部位在底中线上长度与脚长百分比。 直线回归方程的数学表达式为：Y=bX+a 跗围系数=248÷246×％ 单一跖围数据，不能判断出脚型肥瘦，脚跖围大小受到脚长制约，脚长与脚跖围间存在一定关系。 如某女子脚长231，外踝骨中心下沿点高度48，后跟突点高度20． 部位系数：是表示脚各个特征部位在长度、围度、宽度和高度的上比例关系。 变化规律对于每个脚长只是大概符合这些系数，个体差异导致只有一、两个数据与表中相同。 高度系数：指特征部位高度与脚长百分比。 脚型底部宽度系数见表。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院
• 如通过脚印分析，男子脚长是253mm， • 第一跖趾关节部位长度是184m， • 第五跖趾关节部位长度是161mm．
脚型规律
• 利用上公式可求得：
• 第一跖趾关节长度系数
•
=184÷253×100％％
• 第五跖趾关节长度系数
•
=161÷253×100％％
• 计算可得每个部位长度系数。
• 基本宽度 =42.70+56.60=99.30(mm) • 第一跖趾里段宽度系数 • ×100％=143 • 第五跖趾外段宽度系数 • ×100％=57% • 宽度系数常用在楦底设计。 • 脚型底部宽度系数见表。
5．高度系数
• 高度系数：指特征部位高度与脚长百分 比。计算公式：
• 高度系数=特征部位高度÷脚长×100％ • 如某女子脚长231，外踝骨中心下沿点高
度48，后跟突点高度20． • 外踝骨中心下沿点高度系数
=48÷231×100％％ • 后跟突度点高度系数=20÷231×100％％
• 脚特征部位的高度系数，在设计 •楦型高度、鞋后帮及两帮腰高度、 •鞋筒高度时，有着重要作用。
• 表列出脚高部位系数。
全国男女及儿童脚高度系数
基本宽度=第一跖趾里宽+第五跖趾外宽 基本宽度系数=基本宽度÷脚跖围×100％ 各种围度系数区别还表现在脚兜跟围、脚腕围、腿肚围、膝下围，在设计男女鞋类时，要考虑鞋筒高度不同对围度要求也不同。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院 不可能是简单百分比关系，而是一种“相关关系”。 宽度系数常用在楦底设计。 脚长变化规律：表中数据是标准脚比例， 各种围度系数区别还表现在脚兜跟围、脚腕围、腿肚围、膝下围，在设计男女鞋类时，要考虑鞋筒高度不同对围度要求也不同。 长度系数：是指脚各个特征部位在底中线上长度与脚长百分比。 直线回归方程的数学表达式为：Y=bX+a 跗围系数=248÷246×％ 单一跖围数据，不能判断出脚型肥瘦，脚跖围大小受到脚长制约，脚长与脚跖围间存在一定关系。 如某女子脚长231，外踝骨中心下沿点高度48，后跟突点高度20． 部位系数：是表示脚各个特征部位在长度、围度、宽度和高度的上比例关系。 变化规律对于每个脚长只是大概符合这些系数，个体差异导致只有一、两个数据与表中相同。 高度系数：指特征部位高度与脚长百分比。 脚型底部宽度系数见表。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院
2024版说课课件PPT模板
说课课件PPT模板目录CONTENCT •封面页•课程介绍•教学方法与手段•教学资源准备与利用•课程实施过程展示•课程效果评价与反思01封面页010203简明扼要地概括说课主题使用醒目的字体和颜色居中放置，突出重要性标题对说课内容的进一步说明字体稍小，颜色与标题相协调可选：添加背景图片或图标，增加视觉吸引力副标题姓名、学校、联系方式等基本信息可添加个人简介或教学背景介绍字体大小和颜色要适中，不要过于抢眼作者信息02课程介绍课程名称及性质课程名称XXXX（请填写具体课程名称）课程性质本课程是一门XXXX（请填写课程性质，如公共基础课、专业基础课、专业核心课等），旨在培养学生XXXX（请填写课程目标，如掌握基本理论知识、具备实践操作能力等）。
教学目标与要求教学目标通过本课程的学习，学生应能XXXX（请填写具体教学目标，如掌握相关理论知识、具备相应实践技能等）。
教学要求要求学生XXXX（请填写具体教学要求，如认真听讲、积极参与课堂讨论、按时完成作业等），以达到预期的教学效果。
教学内容及安排教学内容本课程主要包括XXXX（请填写具体教学内容，如基本概念、基本原理、基本方法等）的讲解和学习。
教学安排本课程共分为XXXX（请填写具体教学安排，如授课时数、实验时数、课外自学时数等），具体安排如下第1周介绍课程基本概念和原理；教学内容及安排01020304第2-4周第5-8周第9周第10周深入学习课程核心内容；进行实验操作和实践训练；复习巩固所学知识；进行课程总结和考核。
01020304考核方式：本课程采用XXXX （请填写具体考核方式，如闭卷考试、开卷考试、课程论文等）的方式进行考核。
考核方式及标准考核方式：本课程采用XXXX （请填写具体考核方式，如闭卷考试、开卷考试、课程论文等）的方式进行考核。
考核方式：本课程采用XXXX （请填写具体考核方式，如闭卷考试、开卷考试、课程论文等）的方式进行考核。
考核方式：本课程采用XXXX （请填写具体考核方式，如闭卷考试、开卷考试、课程论文等）的方式进行考核。
2006学年温州职业技术学院
2006学年温州职业技术学院
院/系级优秀学生干部名单公示
根据温职院团〔2007〕 22号《关于评选二OO六学年优秀学生干部的通知》要求，各系、各院级学生组织评选出下列人员为2006学年院/系级优秀学生干部，现予以公示，征求广大教师、学生的意见。
现就有关事项通告如下：
1、反映问题的必须在公示期限内，任何组织和个人均可通过来信、来电、来访的形式，向温州职业技术学院团委反映公示对象存在的问题。
以组织名义反映问题的应加盖公章。
以个人名义反映问题的提倡署报本人真实姓名。
2、要求反映问题要坚持实事求是的原则，反对借机诽谤诬告。
3、公示时间从12月3日起到12月7日止，共5天。
4、公示联系处室和受理电话联系处室：温州职业技术学院团委办公室（行政楼110室，109室）
联系电话：86680084 86680158
E-mail: tw@
共青团温州职业技术学院委员会
二00七年十二月三日
1
二00六学年院级优秀学生干部名单
2
3
4
5
6
7
二00六学年系级优秀学生干部名单
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18。
Unit-4-MatriculationPPT课件
17
▪ 1. Start with Who You Are and Why You Are Going.
▪ You need to examine yourself and your reasons for going to college before you start your search. Why, really, are you going? What are your abilities and strengths? What are your weaknesses? What do you want out of life? Talk with your family, friends and high-school counselors as you ask these questions.
8
《泰晤士报》 高等教育世界大学排行榜
▪ 其世界大学排行榜5类衡量参数以及权重分 别是：
▪ 1. 授课(评估学习环境)30%， ▪ 2. 论文引用影响(测算研究影响力)32.5%， ▪ 3. 研究 (包括数量、收入和名声) 30%， ▪ 4. 国际师资和学生以及教师和学生比例5%， ▪ 5.工业收入(测算知识转移)2.5%。
19
▪ 3. Consider the Location ▪ There are urban, suburban, and rural
colleges -- something for everyone. ▪ Consider the distance from home. Many
students want to leave home and go as far away as possible. ▪ 4. Consider the Cost ▪ Cost is, of course, also a big deal for most people. Price tags vary enormously from school to school.
▪ 1. Start with Who You Are and Why You Are Going.
▪ You need to examine yourself and your reasons for going to college before you start your search. Why, really, are you going? What are your abilities and strengths? What are your weaknesses? What do you want out of life? Talk with your family, friends and high-school counselors as you ask these questions.
8
《泰晤士报》 高等教育世界大学排行榜
▪ 其世界大学排行榜5类衡量参数以及权重分 别是：
▪ 1. 授课(评估学习环境)30%， ▪ 2. 论文引用影响(测算研究影响力)32.5%， ▪ 3. 研究 (包括数量、收入和名声) 30%， ▪ 4. 国际师资和学生以及教师和学生比例5%， ▪ 5.工业收入(测算知识转移)2.5%。
19
▪ 3. Consider the Location ▪ There are urban, suburban, and rural
colleges -- something for everyone. ▪ Consider the distance from home. Many
students want to leave home and go as far away as possible. ▪ 4. Consider the Cost ▪ Cost is, of course, also a big deal for most people. Price tags vary enormously from school to school.
脚长分布规律PPT资料优秀版
• 对投产比例号要求符合常态分布曲线。
• 下面以女鞋为例测算投产比例号，参见表1-4。
• 一组男子脚长测量数据，可分析情况，画出常 态分布曲线、确定中间脚长、中间号、鞋号投 产范围、投产比例号等，见表。
全国城市男子脚长分布
女鞋投产比例号
人处在高分与低分之间，这就是常态分 布。 • 人的身高、脚长都符合这种分布规律。 • 脚长很长的人较小，脚长很短的人也较 小，而中等脚长人所占比例较大。 • 近期测量女子脚长数据表，见常态分布 规律，。例最大；
• 大于或小于230mm脚长的比例逐渐减
对投产比例号要求符合常态分布曲线。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库
• 北方：男鞋投产号在245-270范围，女鞋投 建设单位：温州职业技术学院
下面以女鞋为例测算投产比例号，参见表1-4。
产号在225-250范围。 脚长很长的人较小，脚长很短的人也较小，而中等脚长人所占比例较大。
从图中可计算出，如只生产230‘中间号．
• 模块四 • 积件
国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院
课件
• 脚长分布规律
• 课件名称：鞋类结构设计（一）
全国男女脚长分布规律
• 全国男女脚长分布符合常态分布规律。 • 常态分布：是指一种正常状态的分布，
“两头小、中间大”的分布特点。 • 如考试，高分、低分人比例很少, 多数
再扩大范围，生产220-240五个号，可满足73％人需要；
小； 全国男女脚长分布符合常态分布规律。
近期测量女子脚长数据表，见常态分布规律，。 从图中可计算出，如只生产230‘中间号． 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库
• 在脚长很长或很短时．所占比例更小。 建设单位：温州职业技术学院
• 下面以女鞋为例测算投产比例号，参见表1-4。
• 一组男子脚长测量数据，可分析情况，画出常 态分布曲线、确定中间脚长、中间号、鞋号投 产范围、投产比例号等，见表。
全国城市男子脚长分布
女鞋投产比例号
人处在高分与低分之间，这就是常态分 布。 • 人的身高、脚长都符合这种分布规律。 • 脚长很长的人较小，脚长很短的人也较 小，而中等脚长人所占比例较大。 • 近期测量女子脚长数据表，见常态分布 规律，。例最大；
• 大于或小于230mm脚长的比例逐渐减
对投产比例号要求符合常态分布曲线。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库
• 北方：男鞋投产号在245-270范围，女鞋投 建设单位：温州职业技术学院
下面以女鞋为例测算投产比例号，参见表1-4。
产号在225-250范围。 脚长很长的人较小，脚长很短的人也较小，而中等脚长人所占比例较大。
从图中可计算出，如只生产230‘中间号．
• 模块四 • 积件
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课件
• 脚长分布规律
• 课件名称：鞋类结构设计（一）
全国男女脚长分布规律
• 全国男女脚长分布符合常态分布规律。 • 常态分布：是指一种正常状态的分布，
“两头小、中间大”的分布特点。 • 如考试，高分、低分人比例很少, 多数
再扩大范围，生产220-240五个号，可满足73％人需要；
小； 全国男女脚长分布符合常态分布规律。
近期测量女子脚长数据表，见常态分布规律，。 从图中可计算出，如只生产230‘中间号． 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库
• 在脚长很长或很短时．所占比例更小。 建设单位：温州职业技术学院
跖围分布规律PPT资料优选版
男子肥度安排五个肥瘦型，三型为中间 型，一型最瘦、五型最肥，在两整型之 间还有半型。
• 女子和儿童的肥度共安捧了三个肥瘦 型．二型为中间型，一型最瘦、三型最 肥，在两整型之间也有半型。
• 随着脚型变化，城市男子中间型为二型 半，女子的中间型为一，儿童的中间型 仍为二型。
• 模块四 • 积件
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课件
• 跖围分布规律
• 课件名称：鞋• 全国男女脚跖围分布规律也符合常态分布，见表。
• 200mm及以下小跖围，占％，人数很少； • 在255mm及以上较大跖围，占％，也很少； • 中等长度跖围占绝对多数，是常态分布特点。
全国成年男女脚跖围分布
国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院 中男成全男课男 男全男课男2全 全通中课男男课2全中女全男男课男全00等子年国子件子子国子件子国国过等件子子件国等子国子子件子国00mm长 肥 男 男 脚 名 肥肥 男 脚 名 肥 成成 图 长 名 肥 脚 名 成 长 和 男 肥 肥 名 肥 男mm度度女女长称度 度女长称度年 年形度称度长称年度儿女度度称度女及及跖安差脚2：安 安脚2：安男 男分跖：安2：男跖童脚安安：安脚以 以555围排距跖鞋排 排跖鞋排女 女析围鞋排鞋女围的跖排排鞋排跖000下下mmm占五达围类五 五围类五脚 脚，占类五类脚占肥围五五类五围小小mmm绝个到的结个 个分结个跖 跖在绝结个结跖绝度分个个结个的跖跖、、、对肥分构肥 肥布构肥围 围脚对构肥构围对共布肥肥构肥分8围围女女女0多瘦布设瘦 瘦规设瘦分 分长多设瘦设分多安规瘦瘦设瘦布-，，子子子lO数型规计型型律计型布布相数计型计布数捧律型型计型规占占脚脚脚O，，律（， ，也（，同，（，（，了也，，（，律m％％长长长是三一三 三符一三，是一三一是三符三三一三m，，222333，常型）型 型合）型脚常）型）常个合型型）型人人000儿态为为 为常为跖态为态肥常为为为mmm数数mmm童分中中 中态中围分中分瘦态中中中很很时时时5布间间 间分间长布间布型分间间间少少0．．．特型型 型布型度特型特．布型型型-；；6脚脚脚0点，， ，，，有点，点二，，，，m跖跖跖。一一 一见一很。一。型见一一一m围围围型型 型表型大型为表型型型。的的的最最 最。最差最中。最最最分分分瘦瘦 瘦瘦距瘦间瘦瘦瘦布布布、、 、、。、型、、、仍仍仍五五 五五五，五五五然然然型型 型型型一型型型符符符最最 最最最型最最最合合合肥肥 肥肥肥最肥肥肥常常常，， ，，，瘦，，，态态态在在 在在在、在在在分分分两两 两两两三两两两布布布整整 整整整型整整整曲曲曲型型 型型型最型型型线线线之之 之之之肥之之之。。。间间 间间间，间间间还还 还还还在还还还有有 有有有两有有有半半 半半半整半半半型型 型型型型型型型。。 。。。之。。。间也有半型。 国家职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库 建设单位：温州职业技术学院
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地把头转向窗外，一时竟然看呆了;;不远处就是海滩：沙粒被阳光照得金光闪闪的，像是海滩上铺满了金子；再看看波光粼粼的海面，一条条银丝在水面上荡漾着，眨了一下眼睛作文，又感觉像是一 条条银色的水蛇在水面上炫耀它们婀娜的舞姿。不知何时，大伯将车停下，他笑着对我们说：;孩子们，到了！;哥哥姐姐们涌出了车外，唯有我还沉浸在美丽的景色中。表姐看我这个样子，推了我一 下，无奈的说：;傻愣着干嘛？下车呀。;我才醒悟过
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来，;哦;了一声。换好泳衣后，我拿了一个救生圈就走向海边。金色的阳光照耀着大海，争先恐后的浪花泛着阵阵金光。我闭着眼睛享受着大海给我的愉悦，扑面而来的海风带着丝丝海盐的味道。我 对着哥哥姐姐们大喊：;你们快点来！;他们听到后奔向我这边。我们尽情的在浅滩上嬉戏、玩闹。不知不觉，一天也快过去了，我站在沙滩上依依不舍地望着大海。阵阵海风吹来，夹着丝丝凉意。在 车上，我期待着下次再见到大海，并想象着下次与它见
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