人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计
第三章 人体的呼吸 复习课教案(人教版七年级下)
第三章人体的呼吸（复习课）【教材分析】
【教学流程】
拓展运用
迁移升华如图表示肺的内部结构示意图，
请你分析以下的问题：（见学案
【典型例题】）
（1）肺的结构和功能的基本单位
是[ ] ，在其外面包绕着丰富
的[ ] ，它们壁都很薄，只由层构成。
这种结构特点适于气体交换在和
之间进行，这一点充分体现了的生物学观点。
（2）血液由A流到B，其含氧量。
（3）进入血液中的氧通过到达全身各处的里，在细胞的中被利用。
（1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能相适应（2）升高（3）血液循环；组织细胞；线粒体
课时
总结
结合板图，回扣复习目标。
板书
设计
教后
反思。
人教版七年级下册生物第三章《人体的呼吸》复习学案
课题：第三章人体的呼吸（复习）课型：复习课时间授课人：签字：复习目标：1．掌握呼吸系统的组成。
2．理解呼吸道的作用。
1．掌握肺与外界的气体交换的过程。
2．理解肺泡与血液的气体交换的过程。
复习重难点：重点1．呼吸系统的组成。
2．呼吸道的作用。
3．肺与外界的气体交换的过程。
难点：1.肺与外界的气体交换的过程。
2.理解肺泡与血液的气体交换的过程。
引入新课（或课前展示）：直接引入要复习的内容：《人体的呼吸》复习过程：（一）明标自学复习任务一呼吸道对空气的处理1.呼吸系统由哪些结构组成？呼吸道有什么作用？呼吸系统最重要的结构是什么？为什么？既属于呼吸道，又属于消化道的结构是什么？吃饭时要养成什么卫生习惯？2.呼吸道中什么结构能保证气体进出畅通？3.呼吸道除了保证气体进出的通畅外，还能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润和清洁，这些作用分别是如何实现的？4.说出痰的形成过程。
复习任务二发生在肺内的气体交换1．吸气和呼气过程的比较2.肺泡内的气体交换比较项目肺泡内的气体交换组织里的气体交换部位⑮和⑯之间⑰和⑱细胞之间过程结果⑲血→⑳血21. 血→22. 血原理23.__________________3.肺泡适于气体交换的结构特点是什么？4.进入血液中的氧被运输到什么部位？最后是在细胞的什么部位被利用？从而完成了什么生理活动？其最终目的是为细胞的生命活动提供什么？同时还产生什么气体？（二）小组合作针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
（四）精讲点拨1.几种曲线的理解(1)肺内压曲线图①AB段肺内气压小于外界气压，此时肋间肌和膈肌同时收缩，气体入肺，表示吸气过程；BC段表示肺内气压大于外界气压，此时肋间肌和膈肌舒张，气体出肺，表示呼气过程。
②B、C点表示肺内气压等于外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。
《人体的呼吸》复习教案
《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述呼吸系统的组成和功能。
（2）了解人体呼吸的过程及作用。
（3）掌握气体交换的原理。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生对人体呼吸系统的认识。
（2）运用图表、模型等辅助教学，帮助学生直观地理解呼吸过程。
（3）开展小组讨论，引导学生探究呼吸作用的意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，提高学生对身体健康的关注。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成和功能（1）呼吸道的组成：鼻、咽、喉、气管、支气管。
（2）肺的结构和功能：肺泡、肺泡壁、肺叶。
2. 人体呼吸的过程（1）外呼吸：肺通气、肺换气。
（2）内呼吸：组织换气、组织细胞呼吸。
3. 气体交换的原理（1）压力差：气体的扩散与浓度梯度有关。
（2）温度差：气体的扩散与温度梯度有关。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）呼吸系统的组成和功能。
（2）人体呼吸的过程及作用。
（3）气体交换的原理。
2. 教学难点：（1）呼吸道的组成及作用。
（2）肺的结构和功能。
（3）气体交换的原理及过程。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 使用图表、模型等直观教具，帮助学生理解。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生的实践操作能力。
五、教学准备1. 教学资源：人体呼吸系统图解、模型、实验器材等。
2. 教学环境：教室、实验室。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解呼吸系统的组成和功能，结合示意图进行讲解。
（2）讲解人体呼吸的过程及作用，引导学生理解呼吸的重要意义。
（3）讲解气体交换的原理，通过实验演示和模型展示，使学生直观地理解气体交换过程。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对呼吸系统的认识和理解。
（2）进行课堂提问，检查学生对气体交换原理的掌握情况。
人教版七年级生物下册《人体的呼吸》复习课教学设计
《人体的呼吸》复习课教学设计一、复习目标：1、知道呼吸系统的组成及机理2、认同吸烟有害健康二、复习过程考点1：呼吸道对空气的处理1. 呼吸系统的组成呼吸系统组成示意图【识图要点】(1)呼吸系统的组成：________和肺。
(2)呼吸道组成作用鼻鼻毛可清洁空气；黏膜分泌黏液可清洁、湿润空气；丰富的毛细血管可温暖空气咽食物与气体共同的通道喉既是气体的通道，又是发声器官气管、支气管气管中的C型软骨环保证了气流畅通；黏液可清洁、湿润空气；能产生痰(3)肺：是________系统的主要器官，也是气体交换的场所。
肺的基本单位是________【特别提醒】咽部气管在前，食道在后，气体和食物各行其道，有条不紊，这都要归功于会厌软骨。
2.呼吸系统的功能：从空气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
3.空气(或PM2.5)通过呼吸道进入肺的途径依次是：鼻腔→咽→喉→ ________→支气管→ ________。
考点2、肺与外界的气体交换1. 呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成________和 ________两个过程。
2. 模拟人体呼吸运动的演示实验(人教七下P46)(1)实验装置注：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。
(2)实验总结：吸气和呼气过程【识图要点】3. 呼气与吸气的曲线图(1)呼吸过程中肺内气压曲线图【识图要点】①AB段肺内气压<外界气压，气体入肺，表示吸气过程。
②BC段肺内气压>外界气压，气体出肺，表示呼气过程。
③B、C点表示肺内气压＝外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。
(2)不同状态的呼吸情况曲线图【识图要点】①曲线A状态呼吸频率慢，呼吸深度小；曲线B状态呼吸频率较快，呼吸深度较大。
②曲线A反映的是平静状态，如：睡眠、散步、静坐等；曲线B反映的是运动状态，如游泳、跑步等。
人呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是________。
初中生物_人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计【教学目标】1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。
3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。
4、梳理本章节知识，构建概念图。
【教学重点】1、肺与外界的气体交换过程。
2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。
【教学难点】1、梳理本章节知识，构建概念图。
2、理解呼吸的实质。
【教学过程】一、创设情境请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题：（1）本实验的现象？本实验的结论？（2）进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？二、明确目标请学生代表读一下本节课的学习目标：三、明标复习活动一：呼吸系统的组成及功能1、自主复习，时间5分钟。
对照课本填写《手册》知识点一。
2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。
3、释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。
4、检查掌握情况：学生代表指图认图。
5、强调重点：呼吸道的作用。
肺适于进行气体交换的结构特点。
6、习题巩固。
活动二：发生在肺内的气体交换1、自主复习，时间5分钟。
对照课本填写《手册》知识点二。
2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。
3、检查掌握情况：学生代表指图认图。
4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。
5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。
6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。
四、课堂小结：本节课的收获五、当堂训练：人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。
七年级生物下册：第3章-人体的呼吸(复习教案)人教版
教学过程：
一、情景引入。
１、思考分析：人体是怎样将气体吸入的？空气通过呼吸道吸入人体后又怎样了呢？学生们可提出各种猜测和假设。
２、小组讨论并进行交流。
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、测量胸围差。
１、学生分组完成本次实验。
２、各小组讨论，交流“讨论题”
３、展示学习成果，小组代表说明自己的测量方法和测量结果。
五、诊断评价。
1、选择题
（１）、呼吸运动是怎样引起的？ （ ）
Ａ、肺的扩张和回缩 Ｂ、呼吸肌的收缩和舒张
Ｃ、胸廓的扩大和缩小 Ｄ、肋骨和胸骨的运动
（２）、在体检中，小明同学的胸围差三次测量结果分别是：１１cm，９cm，１０cm。小明的胸围是
Ａ、１１cmＢ、９cmＣ、１０cmＤ、９.５cm
（３）、当吸气刚刚结束时，肺内气压与外界气压（ ）
３、拓展反思：一个人一天要呼吸２万多次，每天至少要与环境交换１万多升 气体。而人的呼吸道对空气的处理能力是很有限的。如果人们不注意改善空气质量，将会给我们带来怎样的后果？
二、自主探究，合作交流。
学习任务一、掌握空气质量影响人体健康。
１、自学教材Ｐ５２－５３，结合课件中的事例，思考教材中的讨论题。
２、小组讨论，交流“讨论题”。
第三章人体的呼吸
主备人单元(课题)第一节呼吸道对空气的处理
备课时间
备课内容
研讨修改处
学习目标：
1、说出人体呼吸系统的组成。
2、知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是很有限的。
3、注意呼吸卫生。
学习重点：
呼吸系统的组成。
学习难点：
想象并理解呼吸道的作用。
课时安排：
一课时
人教版初中生物七年级下册第三章人体的呼吸复习学案
人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习学案一复习目标1.描述人体呼吸系统的组成。
2.掌握呼吸道的作用以及呼吸道与其功能相适应的结构。
3.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。
4.描述空气质量对人体健康的影响，养成良好的生活习惯。
二复习重难点：1.理解呼吸肌收缩和舒张的规律与呼吸运动的关系。
2.理解呼吸的全过程及呼吸的意义。
三课堂导学（一）自主学习一参考以下问题，复习课本40-44页，要求：1.明确呼吸道的组成，能按照顺序说出来。
2.能说出呼吸道的作用，呼吸道的各个功能分别是由哪个结构来完成的。
3.知识与生活：了解痰的形成，肺炎，哮喘，尘肺等知识，养成良好的生活习惯。
（二）知识梳理一1.人的呼吸系统由_______和_____组成，［］_____是呼吸系统的起始部位，前端具有阻挡灰尘的______，鼻粘膜具有_______________________的功能。
2.既属于消化系统，又属于呼吸系统的器官是［］____，吃饭时说笑，食物容易误入气管的原因是______________________。
3.具有将灰尘、细菌向咽喉部位清扫结构的器官是［］______、［］______，我们平常说的痰就来自于这两个结构。
4.呼吸系统中进行气体交换的主要部位是［］_______。
肺由许多_____组成，外面包有毛细血管，气体进出时至少要透过____层细胞，___层细胞膜。
5.感冒时鼻子通气不畅是由于__________________；哮喘是____________感染或过敏引起的疾病；尘肺是长期在_____________的场所工作的人易患的职业病（三）训练检测一1. (2019郴州) 呼吸道能对吸入的空气进行处理，呼吸道不具备的功能是()A. 气体交换B. 清洁C. 温暖D. 湿润2. 呼吸道能在一定程度上清洁吸入的空气，与此无直接关系的是()A. 鼻毛B. 鼻黏膜C. 会厌软骨D. 气管黏膜上的纤毛3.（2019北京）雾霾天气PM2.5超标，对人体造成危害，PM2.5进入人体的途径为（）A．外界→咽喉→食道→肺B．外界→鼻腔→咽喉→食道→气管→肺C．外界→鼻腔→气管→肺D．外界→鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺4.通常情况下，人体用鼻呼吸比用口呼吸好，原因是( )①鼻毛可阻挡吸入的尘埃②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空气变得清洁、湿润③鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖吸入的空气④嗅细胞能接受气味的刺激A．①②③B．①②③④C．①②④D．①③④5.下列呼吸器官中又属于消化道的是( )A.咽B.喉C.肺D.鼻6.呼吸道能够使气体变得清洁的主要原因是( )A.呼吸道都有骨或软骨作支架B.呼吸道黏膜上有纤毛，并能够分泌黏液C.呼吸道黏膜中分布着丰富的毛细血管D.支气管能够发出很多分支7.刚装修完的房间中含有较多的苯、甲醛等有害气体，除去这些有害气体的方法，合理的是A．关闭门窗，放置大量的茶叶B．喷大量空气清新剂C．关闭门窗，放置大量绿色植物D．打开门窗，通风透气（四）自主学习二参考以下问题，复习课本45-48页，要求：1.肺与外界气体交换过程。
人教版七年级生物(下)第三章人体的呼吸复习教案
第三章人体的呼吸A．每一个肺泡都被毛细血管包围B．肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成C．肺泡的氧气浓度高于毛细血管D．氧气从毛细血管进入肺泡，靠的是扩散作用7．人体长期暴露于家装中劣质板材释放的甲醛、苯的挥发物中会非常容易导致呼吸道疾病，甚至白血病。
甲醛进入肺是通过（）A．肺与外界的气体交换B．肺与血液的气体交换C．肺与组织细胞的气体交换D．气体在血液中的运输8．当肺容积由小变大时，肋间外肌和膈肌的舒缩状况分别是（）A．收缩、舒张B．收缩、收缩C．舒张、舒张D．舒张、收缩9．胸廓的扩大和缩小完成了肺与外界的气体交换，如图所示为胸廓的两种运动状态。
从图甲到图乙的过程中，会发生（）A．肋骨间的肌肉收缩，胸廓扩大，肺扩张B．肋骨间的肌肉收缩，胸廓缩小，肺收缩C．肋骨间的肌肉舒张，胸廓扩大，肺扩张D．肋骨间的肌肉舒张，胸廓缩小，肺收缩10．如图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化示意图，由b到c表示此人正在（）A．吸气B．呼气C．屏气D．无法确定11．图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[]，[⑥]不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成的。
（3）图（二）中a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是气体含量增加。
（4）图（二）所示的外界气体按照c方向进入肺泡时，图（一）中[⑨]应处于状态。
12．请分析回答下列有关人体呼吸的问题：（1）引起哮喘、肺炎、尘肺的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是（用器官名称和箭头表示），它们在“旅途”中会“遭遇”鼻毛的阻挡和气管内的清扫，以及鼻腔和气管内的粘附和抵抗作用等。
（2）如图曲线表示一个人在某种状态下的呼吸情况。
在bc段所示过程中，肋间肌和处于状态。
由图所反映的呼吸频率和呼吸深度可推测这个人处于状态。
生物人教版七年级下册人体的呼吸复习课
生物学（七下）第三章《人体的呼吸》练习课教案授课人：吉林市丰满区育滨学校潘中瑞教学目标1、知识目标：（1）描述人体呼吸系统的组成和功能。
（2）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换（3）理解呼吸的全过程。
2、能力目标：通过复习整合教材基础知识，构建知识网络，突破重点、难点，并通过深化训练进一步提高学生的自学能力、观察能力、分析归纳及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度和价值观：（1）鼓励学生通过分析和探究自己找出问题的答案，激发他们学习的自主性。
（2）让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
教学重点：（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
（2）理解呼吸的全过程。
教学难点：（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
（2）理解呼吸全过程的内涵。
复习过程：一、合作学习梳理知识点（小组合作快速完成）小组合作一（梳理知识点一：呼吸系统的组成及功能）1、呼吸道（根据老师多媒体上出示的图回答）a是_____:有鼻毛;内表面的黏膜分泌______,黏膜中分布着丰富的_________。
b是___:_____和食物共同的通道。
c是___:既是呼吸的通道，又是发声器官d是_______:分支末端形成_____。
生活链接（1）为什么吃饭时不能大声谈笑?（2）为什么用鼻呼吸比用口呼吸要好?学以致用a.鼻子中的污物，咳嗽时的痰，说明呼吸道对空气起到了_____作用b.患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻呼吸就没有这种感觉，原因是鼻腔能对进入到体内的空气进行_____处理.c.北欧的冬天非常寒冷，那里的人鼻梁非常高，鼻道长，而生活在非洲的人鼻梁矮，鼻道很短，原因是对吸入的气体进行______处理回到课本快速总结：呼吸道的各个器官的哪些结构能让空气变的温暖、清洁、湿润？2.肺:_________的场所二、小组合作二（梳理知识点二：发生在肺内的气体交换）2肺泡与血液的气体交换肺泡与气体交换相适应的特点:肺泡外包绕着丰富的_________，肺泡壁和毛细血管壁都是_____扁平的_________。
《人体的呼吸》复习教案
《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生了解人体呼吸的过程和作用。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 呼吸系统的组成：呼吸道、肺。
2. 呼吸系统的功能：气体交换、呼吸作用。
3. 人体呼吸的过程：吸气、呼气。
4. 呼吸作用的意义：提供能量、维持生命活动。
三、教学重点与难点1. 重点：呼吸系统的组成和功能、人体呼吸的过程。
2. 难点：呼吸作用的意义、呼吸道的作用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 利用图片、动画等教学资源，帮助学生形象地理解呼吸系统的结构和功能。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾呼吸系统的组成和功能。
2. 新课导入：讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。
3. 课堂讲解：详细讲解呼吸系统的功能，如气体交换和呼吸作用。
4. 案例分析：分析实际案例，让学生了解呼吸作用在生活中的应用。
5. 小组讨论：讨论呼吸作用的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强化记忆。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 教学反馈：及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学活动1. 活动一：呼吸系统组成结构图绘制学生根据所学内容，独立绘制出呼吸系统的组成结构图，并在班级内进行展示和交流。
2. 活动二：人体呼吸过程角色扮演学生分组，每组选择一个人体呼吸过程中的角色（如吸气肌、肺等），进行角色扮演，形象生动地展示呼吸过程。
七、教学评估1. 评估一：课堂问答教师针对本节课所学内容，提问学生，了解学生对呼吸系统组成、功能及呼吸过程的掌握情况。
2. 评估二：课后作业布置与本节课内容相关的作业，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
八、教学拓展1. 拓展一：呼吸系统疾病介绍教师介绍一些常见的呼吸系统疾病（如肺炎、哮喘等），让学生了解这些疾病的特点及预防方法。
《人体的呼吸》复习教案
《人体的呼吸》复习教案一、教学目标1. 让学生复习和掌握呼吸系统的组成和功能。
2. 让学生了解和掌握人体呼吸的过程和原理。
3. 提高学生对人体呼吸系统的保护意识和健康生活方式。
二、教学内容1. 复习呼吸系统的组成，包括呼吸道和肺。
2. 复习呼吸道的功能，包括鼻、咽、喉、气管和支气管的作用。
3. 复习肺的功能，包括肺泡的结构和气体交换过程。
4. 复习人体呼吸的过程，包括吸气和呼气。
5. 复习呼吸运动的原理，包括胸廓的运动和呼吸肌的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：呼吸系统的组成和功能，人体呼吸的过程和原理。
2. 教学难点：呼吸道和肺的结构和功能，呼吸运动的原理。
四、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生复习和思考呼吸系统的问题。
2. 采用图示和模型展示呼吸系统的结构和功能。
3. 采用情景模拟和小组讨论，让学生体验和理解人体呼吸的过程。
五、教学准备1. 准备呼吸系统的图示和模型。
2. 准备人体呼吸过程的演示材料。
3. 准备小组讨论的问题和情景模拟的道具。
六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，即人体呼吸的过程和原理。
3. 课堂讲解：详细讲解呼吸系统的组成、功能以及人体呼吸的过程，结合图示和模型进行讲解。
4. 课堂互动：设置问题，让学生回答，以检查学生对知识点的掌握情况。
5. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，体验人体呼吸的过程。
6. 小组讨论：让学生分组讨论呼吸系统的保护意识和健康生活方式。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
8. 布置作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应根据学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
八、作业设计1. 绘制呼吸系统的结构图，并标注各组成部分的功能。
2. 总结人体呼吸的过程，并简要描述呼吸运动的原理。
人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计
人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计人体的呼吸复课教学设计教材分析本章内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
2）通过小组合作的形式，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感立场与代价观目标11）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教学过程一、创设情境，导入新课师生共同复呼吸作用的概念和实质，指名学生回答。
那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用，氧气是通过呼吸系统从外界获得的，这节课我们复第三章《人体的呼吸》（板书课题和提纲）2、呼吸系统的组成及功能1.自主复，整体感知本章知识设置疑问：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是甚么？学生合上课本回顾知识点，指明学生汇报回顾结果。
对照教材插图以及文字资料，复呼吸系统的组成及功能及发生在肺内的气体交换。
2.合作探讨，深入熟悉。
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人体的呼吸复习课教学设计
教材分析
本章内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标
1.知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标
（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师生共同复习呼吸作用的概念和实质，指名学生回答。
那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用，氧气是通过呼吸系统从外界获得的，这节课我们复习第三章《人体的呼吸》（板书课题和提纲）
二、呼吸系统的组成及功能
1. 自主复习，整体感知本章知识
设置疑问：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？
学生合上课本回顾知识点，指明学生汇报回顾结果。
对照教材插图以及文字资料，复习呼吸系统的组成及功能及发生在肺内的气体交换。
2. 合作探究，深入认识
学生根据自己的生活实际，通过独立阅读教材的相关内容，理顺各器官的结构和功能特点。
学生先用语言文字描述肺与外界的气体交换过程，然后回扣课本46页，加深理解和记忆。
师生总结：吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小。
2.肺泡与血液之间的气体交换
学生阅读课本47页，组内交流汇报，组间交流展示，师生共同总结。
学生完成自主学习相应练习题。
3.血液与组织细胞之间的气体交换
回扣课堂导入——呼吸作用的概念、实质和意义，学生板书
四．巩固练习
五．板书设计
O2 O2 O2
外肺血组织界CO2 CO2 液CO2 细胞。