小学语文人教版 七年级上册5《世说新语两则-咏雪》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
新人教版部编版初中七年级语文上册《世说新语》二则《咏雪》优质课教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称《咏雪》难点名称通过《咏雪》，学习评析咏雪佳句。
难点分析从知识角度分析为什么难学习评析咏雪佳句，要建立在理解并掌握文言文大意的基础上由浅入深，将佳句加工为意象展开存在一定难度。
从学生角度分析为什么难分析文言文内容，体味和推敲佳句在语言环境中的意义和作用对此学段的学生来说不能有效把握；学生的情感体验和领悟作品内涵处在初步阶段。
难点教学方法1.通过视频，直观感受雪景，理解咏雪佳句。
2.在听说读写中，循序渐进，掌握修辞手法，积累有关雪的优美语句，受到优秀传统文化的熏陶。
教学环节教学过程导入1.回顾《咏雪》，熟读成诵2.观看视频，用《咏雪》原文中的话表达你的感受？知识讲解（难点突破）3.理解佳句（1）对比“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”①翻译句子②品析：这两句都用了比喻的修辞手法，请同学们讨论以下问题：将雪比作了什么；（盐柳絮）为何这样比作。
（颜色神态特点）这样写的好处是什么？（小组合作）（2）你认为谢太傅更认同兄子还是兄女的观点，何以见得？①即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（补充点名兄女身份，暗示谢太傅对她才气的赞赏）②因为雪与柳絮，形状和颜色相近，又都很轻柔，都会在空中飘飞，比喻得形神兼备。
而且还给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。
课堂练习（难点巩固）4.巩固提升①纷纷扬扬的白雪像什么说-生自行交流②练笔：运用修辞手法（比喻）描写雪听-背景音乐（雪落下的声音）写-契合主题、字数不限5.拓展延伸①交流：你知道哪些描写雪的佳句吗？（指名回答）例：山回路转不见君，雪上空留马行处。
——岑参《白雪歌送武判官归京》砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
——李煜《清平乐·别来春半》天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。
——马致远《寿阳曲·江天暮雪》在古诗词中，描写雪诗句也有很多。
《世说新语》二则-《咏雪》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”等句子，了解古人是如何运用比喻手法来描绘雪的。
举例：解释“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因风起”等句式结构。
（2）课文深层含义的挖掘：学生往往难以理解课文的深层含义，需要教师引导学生从文化背景、作者情感等方面进行深入剖析。
举例：通过了解《世说新语》的背景和作者生平，探讨作者对雪的赞美背后所反映出的审美情趣。
（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法的掌握程度不一，需要教师在教学中举例说明，帮助学生学会运用。
举例：“撒盐空中”这一比喻，理解其意义和修辞手法。
（3）培养文学素养：分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中的“未若柳絮因风起”，分析比喻手法及其在文中的作用。
2. 教学难点
（1）古文句式理解：对于七年级学生而言，古文句式的理解和运用是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。
五、教学反思
在本次《咏雪》的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们对于古文的理解和欣赏确实存在一定的难度，但同时他们对于新鲜事物的好奇心和探究欲也被充分激发。
首先，我意识到在古文教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，我发现他们的注意力迅速被吸引，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我应当更多地利用学生们的日常生活经验，让他们感受到古文与现实的联系，从而提高学习积极性。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
新人教部编版教材七年级语文上册《世说新语》二则《咏雪》优质教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册七年级（上）教材版本人教版课题名称《世说新语》二则《咏雪》难点名称通过《咏雪》，学习评析咏雪佳句。
难点分析从知识角度分析为什么难与以往学习的比喻有所不同，不再局限于找本体和喻体，更讲求形似，赏析难度增大。
从学生角度分析为什么难小学时学生学习比喻更注重形似，而这节课重点在讲解比喻的神似，对学生来说有一定的难度。
难点教学方法通过比较来赏析比喻句，理解比喻句的本质。
教学环节教学过程导入诗句导入燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
李白《北风行》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
韩愈《春雪》地白风色寒，雪花大如手。
李白《嘲王历阳不肯饮酒》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》知识讲解（难点突破）品析《咏雪》中的两个比喻句（1）撒盐空中差可拟赏析：雪的颜色跟下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬,甚至飞得更高又远，跟雪的飘舞方式不同。
状物必先求形似而后达于神似，形似是基础。
谢朗就近取譬，用撒盐空中拟之，虽不高明，也差不多可以形容了。
（2）未若柳絮因风起赏析：谢朗虽然有才华，但妹妹并不迷信兄长的才名。
她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。
于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正:“未若柳絮因风起。
”柳絮，作为春时景物，有似花非花，因风而起，飘忽无根，满天飞舞的特征。
晋伍辑之《柳花赋》曾形容:"扬零花而雪飞，或风回而游薄，或雾乱而飙零，野净秽而同降，物均色而齐明。
”谢道韫将此来比拟北风吹起漫天飞雪,堪称契合无间。
取柳絮可比其形言其大，点明当时的“雪骤”之景，与前文的“俄而雪骤”遥相呼应，而“因风起”更指出它随风飘舞,漫无边际的自然特点。
它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
正如雪莱在诗中写到的“冬天已经来了，春天还会远吗”。
《世说新语》之《咏雪》公开课教学设计
《<世说新语>二则》之《咏雪》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；2、积累重点文言字词句的解释与翻译；3、发挥想象，学习和体会比喻的修辞手法描写景物的妙处。
（二）过程与方法目标：1、诵读法：学生初识文言文，利用多种形式的诵读，读顺句子，读懂文意，读出情感2、讨论法、点拨法相结合（三）情感态度与价值观目标：感受古人的生活情趣和文化修养，学会欣赏古代少年的聪颖和机智，引导学生观察和想象二、教学重难点（一）教学重点：1、诵读中掌握和积累文言文句、文意2、引导学生发挥想象，学习和体会比喻的修辞手法描写景物的妙处（二）教学难点：两个咏雪佳句的评析三、教具准备PPT课件四、教学方法诵读法、合作探究法五、课时安排一课时六、教学过程（一）导入（图片展示、历史人物介绍，激趣导入）淝水之战古战场图片导入，引出故事人物之一——谢安，再多媒体展示谢安和王羲之二人简介，带领同学们浏览了解，进而通过图片展示本短文所牵涉的所有人物的关系图，引导学生确定故事的主人公——谢道韫。
（板书课题）（二）新课学习1、《世说新语》简介《世说新语》，南朝宋临川王刘义庆（403-444）组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
本文出自《言语》，题目为编者加的。
（提醒学生勾画重点）2、讲解课文课前忠告：初次学习文言文，多媒体展示给学生的一点学习文言文的“忠告”。
（1）一读课文，读准字音，读顺语句——学生朗读，现场选择读完，师生共同点评（2）二读课文，注意停顿，读准节奏——教师范读多媒体展示全文停顿节奏，读完，进行简洁地朗读指导及点拨，然后学生自由朗读（3）三读课文，把握文意，读对语气（人物问答语气）——音频听读①学生参照注释尝试自主翻译短文，指名翻译，当场评价②多媒体展示全文翻译，要求学生对关键字词句进行必要的圈点勾画、补充记录（引导学生当场询问相关文言释义和翻译疑难地方，当场给予回答和强调）③结合翻译内容和人物关系，听音频，揣摩人物对话语气，齐读感悟（4）四读课文，赏析比喻，读出韵味——分角色朗读①多媒体分别展示两个比喻句，生自主谈谈两个比喻哪个更好，并阐述理由（鼓励学生有不同的见解和想法）明确：后者更好，理由有二：一是写出了雪花飘舞的轻盈姿态；二是从“公大笑乐”的反应可以侧面看出他的认可。
七年级语文上册 1.5《世说新语》两则(咏雪)教案(新版)新人教
七年级语文上册 1.5《世说新语》两则（咏雪）教案（新版）新人教七年级语文上册1.5《世说新语》两则（咏雪）教案（新版）新人教1.5两件《世说新语》教材分析：在《世说新语》中，有一位著名的才女谢道凯。
永雪记录了她非凡的才能。
有趣的是，在文章的结尾，作者特别介绍了谢道凯“大哥没有彝族女儿，是王宁将军的妻子”。
这句话值得记住。
作者为什么解释谢道凯的身份？这很有启发性。
教学目标（1）、知识和能力：积累文言实词，理解课文意义，背诵课文。
（2）过程和方法：在阅读中阐明意义，在讨论中阐明原因（3）。
情感态度和价值观：在和谐、放松、和谐的氛围中感受自由。
重点和难点理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学过程一、故事导入“王蓝田性急。
尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。
鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿之，又不得，_甚，复于地取内口中，啮破即吐之。
”《忿狷》中绘声绘色地描写王述吃鸡蛋的种种蠢相来表现他的性急。
关宁和华欣一起在花园里锄蔬菜。
有一块金子。
关挥舞着锄头，这和瓷砖和石头没什么区别。
华抓住它，把它扔掉了。
我也在同一张桌子上品尝了阅读的滋味。
有些拿着玄冠的人从门口经过，宁愿像以前一样读书，而辛放弃了这本书。
相反，他把座位分开，说：“我儿子不是我的朋友。
”（美德）通过与华信的比较，赞扬了关宁对名利的漠不关心。
你知道吗？这两个小故事都选自《世说新语》这部书记载了自汉魏至东晋的逸闻轶事。
所记虽是片言数语，但内容非常丰富，广泛地反映了这一时期士族阶层的生活方式、精神面貌及其清谈放诞的风气。
这部书对后世笔记小说的发展有着深远的影响，而仿照此书体例而写成的作品更不计其数，在古小说中自成一体。
书中不少故事，或成为后世戏曲小说的素材，或成为后世诗文常用的典故，在中国文学史上具有重要地位，鲁迅先生称它为“名士底（的）教科书”。
许多被广泛使用的习语也来自这本书，例如：难相处的兄弟，汲取人们的智慧，好斗，深情，等等。
七年级语文部编版初一上册世说新语二则《咏雪》教案(公开课)
课程基本信息
课题
《<世说新语>二则》第一课时——《咏雪》
教学目标
教学目标：
1.借助注释和工具书，理解文言词义、句意；在此基础上准确朗读课文。
2.从语言入手，能结合语境感受人物人物的理解。
3.运用本课学会的文言阅读方法和朗读技巧，迁移阅读《世说新语》其他篇目。
咏雪
谢太傅/寒雪日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
二、读出情感
文言文朗读，除了读准字音、停顿之外，也要把握语气、重音、情感等。这就需要我们读懂课文，理解人物的情感。
第二种读法： 左将军/王凝/之妻也
4.总结句中停顿的一般规律：
（1）专有名词（时间、地点、官职、人名等）不能随意拆开。
（2）句子中相对完整的表意成分不能拆开。
（3）主谓之间要停顿（简单讲就是强调主语，后面要短暂停顿）。
5.看屏幕朗读课文，读准句读。
然后对照屏幕示例，看看你的句中停顿划分是否准确。
朗读课文。第一遍朗读的要求是读准字音和停顿。
1.用自己的话复述课文内容。
2.谢太傅为什么“大笑乐”？
“公大笑乐”，说明谢太傅是开怀大笑，是由内而外的快乐。
【思考：①谢朗和谢道韫的回答有没有高下之分？②谢朗和谢道韫对自己的回答有没有评价？“差”是“大体、差不多”的意思，体现谢朗抢先回答后，又觉得自己回答不够精妙，语气就不够自信。“未若”体现谢道韫的自信和些许的争强好胜。】
一、读准停顿
1.划分句中停顿示例：
咏雪公开课优秀教案(通用5篇)
咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案〔通用5篇〕咏雪公开课优秀教案1教学目的1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解根本内容。
4、培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5、培养学生的想象才能和创新精神。
教学过程一、创设情景导入〔播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
〕看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不得意”，在你们的眼中，世界是美妙的。
恰值把戏年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美妙的事物。
今天，我们坐在宽阔的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢？学生活动：自由答复，只要能说出合理的理由都可以。
老师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人讨论过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习〔一〕学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
〔二〕学习《咏雪》。
1、一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2、二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集〔家庭聚会〕，与儿女〔子侄辈，指年轻一代〕讲论文义。
俄而〔不久，一会儿〕雪骤，公欣然〔快乐〕曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差〔差不多〕可拟〔相比〕”。
兄女曰：“未假设〔比不上〕柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女。
左将军王凝之妻也。
咏雪公开课优秀教案2教学目的知识目的：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
才能目的：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学惯用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进展品味，理解人物形象的性格特点。
最新部编人教版语文七年级上册《世说新语》两则 《咏雪》公开课教案教学设计优质课教案教学设计
《世说新语》两则——咏雪教学设计【教学目标】1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
【教学难点】两个咏雪佳句的评析。
【教学方法】合作探究法、诵读法【教学过程】一、情景导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？让我们猜一个好不好？猜谜语:小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见。
（打一自然现象）下面，让我们来欣赏一幅雪景图！今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的才子才女比试比试如何呢？板书课题二、作者简介刘义庆，南朝宋彭城(现在江苏徐州)人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是他组织一批文人编写，是六朝志人小说的代表作三、检查预习：1、同学们，这篇文言文短小精炼，请同学们先听示范朗读，注意读音与停顿。
2、正音正字注意以下几个字的读音：谢太傅． fù俄．而é雪骤． zhòu 差．可拟．chā nǐ柳絮．． liǔ xù无奕． yì王凝．之 níng 谢道韫． yùn3.指导朗读准确读出句子节奏：谢太傅 /寒雪日 /内集白雪纷纷/ 何所似撒盐空中 /差可拟未若 / 柳絮 /因风起左将军王凝之 / 妻也4.自读课文5、指名学生读课文四、初读课文，整体感知（一）读懂课文，理解重点词句熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
自学要求：1.圈点勾画，积累文言词语，在书上用▲标出疑难词语。
2.结合书下注释，工具书，疏通文意。
重点字词：内集：家庭聚会儿女：子侄辈俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子。
未若：不如，比不上。
讲论文义：讲解诗文。
重点句子翻译：1、白雪纷纷何所似【这纷纷扬扬的大雪像什么呢？】2、撒盐空中差可拟【跟把盐撒在空中差不多。
人教版七年级语文上册《一单元 阅读 5 《世说新语》两则 咏雪》优质课教案_20
《咏雪》教案教学目标：1、掌握并积累重点文言词语意义（如“内集”“因”等）以及文言词、句的特殊用法（如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等）。
2、反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。
3、通过对比，透过文字感受文学作品中丰满的人物形象。
教学重、难点：以反复诵读的形式，通过想象、比较，分析谢安为何而“笑乐”的可能性，品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。
教学方法：诵读法，合作讨论法，点拨法课时安排：1课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入：晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。
一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气有缘。
有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。
今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。
二、朗读课文，初步感知1、全班同学自由诵读课文两遍（力求读准字音，不回读）。
2、请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。
谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也3、请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。
4、请该生在听取同学的点评意见后，再读。
5、全班同学齐读课文，在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。
三、合作探究，掌握文意1、自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语（教师PPT投影展示重要文言词语，以提问形式补充落实）。
内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。
2、根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。
人教版七年级语文上册《一单元 阅读 5 《世说新语》两则 咏雪》优质课教案_5
《咏雪》教学设计教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、背诵课文。
教学过程：一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、作者简介刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任兖州刺史，加开府仪同三史，他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除《世说新语》外，还编有《函明录》等，但已散佚。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。
《世说新语》主要记载汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的荒诞生活和风气。
鲁迅称之为“一部名士底(的)教科书”。
三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、阅读质疑，自主探究要求：读准字音和朗读节奏，读出人物的语气。
划出不理解的字词句，交到组内解决。
对课文大胆质疑，提出你的疑问交给组长，组内讨论解决，解决不了的组长写出老交给老师，班内共同解决。
结合课下注释自主翻译课文。
内集：家庭聚会。
儿女：子侄晚辈统称。
俄而：不久，一会儿。
骤：猛。
欣然：高兴的样子。
拟：比，比拟。
未若：不如。
差：大致。
因：趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何：像什么。
2．即……之妻也。
“……也”：“是……。
”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……。
”七、多元互动，合作探究（四人小组合作解决，表现好的组加一分）。
1、文章哪句话交代了咏雪的背景？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
《咏雪》公开课教案
《咏雪》公开教案一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇文。
这篇文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握的主旨。
没有这一环节，教学很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新师：同学们，上前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇文。
师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出的感情，不过通过这节的学习，相信大家会读得更好的。
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小学语文人教版七年级上册5《世说新语两则-咏雪》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.积累文言字词;
2.多读《世说新语》中几篇早慧儿童的故事,浸润书香气;
3、分享咏雪雅趣,感受《世说新语》的魅力。
2学情分析
1.学生刚进初中,对古文较陌生。
2.授课班级为网络示范班学生,有的阅读面较广,且大都思维活跃。
3.课文写的是聪明小孩的故事,易激发孩子的阅读兴趣。
4.鉴于是城里生活的孩子,可能在生活积累上对“柳絮”的观察不够,涉及不认识,这不利于理解本文的佳处。
3重点难点
1、积累文言字词;
2、多读《世说新语》中几篇早慧儿童的故事,浸润书香气;
3、分享咏雪雅趣,感受古籍魅力
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】一
课前学情调查
调查学生是否阅读过《世说新语》,以及对《咏雪》一课的预习情况。
由课外古诗文的竞背活动及刘禹锡《乌衣巷》的背诵引出谢安家族,从而引出课文
2【活动】二
预习检查
1、字音及诵读节奏
2、文字理解
三、课堂反馈及点评
四、品读咏雪情趣
1、由题目切入主体事件及核心问题:对“白雪纷纷何所似”一问,哪个孩子的回答更妙?妙在何处?
2、公及作者对两个比喻的态度
3、延读:以春喻冬的诗句
4、探究谢氏家族数代出英才的原因
3【练习】三
五、延读《世说新语》其他聪明小孩子的故事,领略《世说新语》的魅力
六、推荐本月阅读书目:《世说新语》。