故乡的芦苇 三年级语文教案
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《故乡的芦苇》的基本情节和主题思想。
提高学生的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏和感悟能力。
引导学生思考家乡的自然环境和人文特色，培养对家乡的热爱之情。
1.2 教学内容课文《故乡的芦苇》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想与情感表达。
探讨家乡的自然环境与人文特色。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物形象。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤导入新课，介绍课文《故乡的芦苇》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主理解课文内容，回答相关问题。
分组讨论，让学生就课文中的主题思想和情感表达进行讨论。
分享讨论成果，进行全班交流和总结。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文《故乡的芦苇》的情节内容与主题思想的把握。
学生对文学作品的欣赏和感悟能力的培养。
3.2 教学难点理解作者对家乡的热爱之情和对自然环境的描绘。
引导学生思考家乡的自然环境和人文特色，培养对家乡的热爱之情。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
阅读理解评价：通过回答问题和讨论成果来评估学生的阅读理解能力。
感悟表达能力评价：评估学生在讨论和写作中的感悟表达能力。
4.2 评价标准阅读理解评价：能够准确理解课文内容，回答问题清晰明了。
感悟表达能力评价：能够深入理解课文主题，表达自己的感悟和想法。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文《故乡的芦苇》文本。
作者相关作品的介绍和分析。
家乡的自然环境和人文特色的图片或视频资料。
5.2 拓展活动组织学生进行写作练习，让学生以自己的家乡为题材，写一篇类似的散文。
引导学生进行绘画或摄影创作，表达自己对家乡的热爱和感悟。
组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，增强对课文内容的理解和体验。
第六章：课时安排与教学进程6.1 课时安排本教案设计共需4课时，每课时40分钟。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案
教学目标：
1. 理解诗歌《故乡的芦苇》的内容和意境。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和节奏。
3. 提升学生的语文表达能力和审美能力。
教学重点：
1. 理解诗歌的意境和主题。
2. 掌握诗歌的朗读技巧和节奏。
教学难点：
1. 领会诗歌中的抒情意境和表达方式。
教学准备：
1. 多媒体设备。
2. 《故乡的芦苇》的诗歌本。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
通过展示图片和问答的形式来引导学生回忆他们的故乡，并带入诗歌的内容。
例如：“你们还记得你们的故乡吗？故乡有些什么特别的地方呢？”
步骤二：朗读诗歌（10分钟）
教师朗读诗歌，要求学生跟读。
重点让学生体会诗歌的抒情意境和节奏。
步骤三：理解诗歌（15分钟）
1. 学生阅读诗歌，并回答以下问题：
- 诗歌讲述了一个怎样的故事？
- 诗中的芦苇是怎样的？它们有什么特点？
- 诗歌中有哪些描写芦苇的词语？
- 诗歌的最后一句话是什么意思？
2. 教师指导学生进行讨论，并对学生的回答进行评价。
步骤四：感悟诗歌（15分钟）
1. 学生就诗歌中的意象和抒情意境进行表达：例如：“诗中的芦苇是怎样的？你觉得为什么芦苇倒映在水面上会给人带来怎样的感觉？”
2. 学生可以以诗歌的方式，表达自己对故乡的思念和向往。
步骤五：评价反思（5分钟）
教师对学生的表现进行评价，并让学生反思自己在诗歌理解和表达方面的不足。
教学延伸：
学生可以选取《故乡的芦苇》中的一段诗句，进行朗读和表演，以增强他们的朗读和表达能力。
湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文
湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者对故乡芦苇的喜爱之情，体会作者对家乡的眷恋之情。
2.过程与方法：（1）通过图片展示、视频观看等方式，激发学生对芦苇的兴趣。
（2）运用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
（2）培养学生关注家乡变化、关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）体会作者对故乡芦苇的喜爱之情。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）体会作者对家乡的眷恋之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示芦苇图片，引导学生说出芦苇的特点。
（2）简介作者及课文背景。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿。
（2）教师辅导，纠正读音、停顿不当的地方。
（3）学生齐读课文，感受课文节奏。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意。
（2）教师针对重点段落进行讲解，引导学生理解课文。
4.学生机读课文（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师辅导，指导学生朗读技巧。
5.小组讨论（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）讨论作者对故乡芦苇的喜爱之情。
（1）学生复述课文内容。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡的作文。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，对生字词的掌握较好。
2.小组讨论环节，学生积极参与，合作意识得到提高。
3.教师在讲解课文时，要注意引导学生的思维，激发学生的想象力。
4.课后作业要注重巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
5.在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法：师：同学们，你们知道什么是比喻吗？谁能举个例子？生：比喻就是用一个事物来形容另一个事物，比如课文里说“芦苇像绿色的海洋”。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
理解课文描绘的故乡芦苇的美景，体会作者对故乡的眷恋之情。
2.过程与方法：通过观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和想象力。
通过小组合作，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，激发学生对家乡的情感。
培养学生热爱大自然，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对故乡芦苇的喜爱。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
2.教学难点：体会作者对故乡的眷恋之情，理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学过程1.导入利用图片展示芦苇，引导学生观察芦苇的特点，激发学生对课文的兴趣。
2.课文朗读让学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。
3.理解课文学生分段落朗读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
教师针对重点句子进行解析，帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法。
4.学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流记忆方法。
教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
5.情感体验让学生谈谈自己对故乡的印象，引导学生感受作者对故乡的眷恋之情。
组织学生进行小组讨论，分享自己家乡的美丽景色，培养学生的表达能力。
6.写作练习教师出示写作题目：“我的家乡”，要求学生以课文为范例，写一篇关于自己家乡的短文。
教师巡回指导，帮助学生完成写作。
鼓励学生在课后观察大自然，关注环境保护，为家乡的美丽景色出一份力。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写五遍。
家长签字确认。
2.课后作业：观察家乡的景色，写一篇关于家乡的日记。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们觉得作者为什么会对故乡的芦苇有这么深的感情呢？”教师：“请大家看看这个词‘芦苇’，它的结构有什么特点？”学生观察并回答后，教师引导：“很好，它是由‘艹’和‘吕’组成的。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解芦苇的生长环境、形态特征和分布情况，掌握芦苇的主要用途。
1.2 过程与方法通过观察、调查、访问等方法，培养学生对故乡自然环境的关注和热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对故乡的认同感，增强保护生态环境的意识，激发对家乡文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 芦苇的概述介绍芦苇的学名、科属、生长环境、形态特征等基本知识。
2.2 芦苇的用途讲解芦苇在生活、工业、艺术等方面的应用，如席子、苇编、绘画等。
2.3 故乡的芦苇景观描述故乡芦苇的生长区域、景观特点，以及与故乡文化的联系。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。
3.2 教学难点理解芦苇在故乡文化中的地位和作用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、讨论、观察、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。
4.2 教学手段利用图片、视频、实物等辅助教学，增强学生对芦苇的直观认识。
第五章：教学过程5.1 导入新课以故乡的芦苇景观图片或视频引入，激发学生对故乡的回忆和兴趣。
5.2 讲授新课按照教学内容，讲解芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。
5.3 课堂讨论引导学生谈谈对故乡芦苇的认识和感受，分享与芦苇相关的故事或经历。
5.4 实践活动分组进行芦苇工艺品制作，如苇编、绘画等，体验故乡芦苇文化的魅力。
5.5 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习收获，引导他们关注和保护故乡的生态环境。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对芦苇知识的理解和运用，以及对故乡芦苇文化的认识和感悟。
6.2 评价方法采用课堂问答、作品展示、小组讨论等评价方法，全面评估学生的学习效果。
6.3 评价内容评价学生在课堂讨论、实践活动和总结反思中的表现，以及对芦苇相关知识的掌握。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生参观芦苇制品加工厂，实地了解芦苇的加工过程和产品制作。
7.2 拓展资源推荐学生阅读关于故乡芦苇的文学作品，加深对故乡芦苇文化内涵的理解。
《故乡的芦苇》教案
《故乡的芦苇》教案《故乡的芦苇》教案1【教材分析】本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。
文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。
生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。
【设计构想】本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。
【教学目标】1.认识要求认识的9个生字及词语。
通过自读理清文章结构，概括三件趣事。
2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。
4.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
5.学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。
【教学过程】一、诗词导入，揭示主题板书：故乡。
对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。
《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。
对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。
老师板书（芦苇）。
齐读课题。
二、自读识字，整体感知1.自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
《故乡的芦苇》教学设计
《故乡的芦苇》教学设计教学目标:1.了解并理解鲁迅的短篇小说《故乡的芦苇》的主题和内涵。
2.能够分析短篇小说中人物形象的塑造以及情节的发展。
3.通过阅读和讨论，培养学生对于乡土文学和现实生活的思考和观察能力。
教学重点:1.理解鲁迅的《故乡的芦苇》的主题和内涵。
2.分析短篇小说中人物形象的塑造以及情节的发展。
教学难点:1.培养学生对乡土文学的兴趣和理解。
2.引导学生思考小说中反映的社会问题。
教学过程:一、导入(10分钟)1.通过展示图片或讲述乡土风景，引起学生对乡土文学的兴趣。
2.提问：“你们是否听说过鲁迅？你们对他的作品了解多少？”引导学生谈论自己对鲁迅和他的作品的了解。
二、阅读和理解(30分钟)1.以小组为单位分发《故乡的芦苇》短篇小说，要求学生独立阅读。
2.在阅读结束后，让学生讨论小说中的主要人物和情节，并询问他们的理解和看法。
3.随后，组织学生进行整体性的讨论，引导学生分析小说中的主题和内涵。
三、分析和解读(30分钟)1.分组讨论，让学生分析短篇小说中人物形象的塑造以及情节的发展，同时关注鲁迅在小说中提出的社会问题。
2.鼓励学生举例并解释自己的观点，引导学生从文本中寻找证据和支持。
3.回到全班讨论，每个小组派出一位代表分享他们的分析和观点。
四、拓展和反思(20分钟)1.让学生集体讨论《故乡的芦苇》短篇小说对社会问题的反映，引导学生思考小说中的主题对现实生活的意义和启示。
2.鼓励学生提出类似的现实问题，让他们思考并提出解决问题的方法。
3.结合学生的思考，教师可以简要介绍鲁迅的其他作品，让学生进一步了解他的思想和对社会的关注。
五、总结和评价(10分钟)1.让学生个别写一份关于他们对《故乡的芦苇》短篇小说的理解和感受的读后感。
2.学生可以在课堂上分享自己的读后感，并接受其他同学的评价和意见。
教学资源:1.《故乡的芦苇》短篇小说文本。
2.展示图片或视频资源关于乡土风景。
拓展活动:1.让学生选读鲁迅的其他乡土文学作品，并进行分析和比较。
故乡的芦苇教案
17、故乡的芦苇一、教学目标理解课文内容，感悟作者在文中抒发得怀念家乡的情感二、重点和难点重点：理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
难点：理解文种含义较深的句子，体会作者抒发的思想感情。
三、教学过程<一>复习导入同学们，上节课我们已经学习了17课的生字，我们来和他们打打招呼吧！出示课件，指明读。
今天我们继续来学习17课《故乡的芦苇》。
板书课题，学生齐读两次。
<二>读课文，领悟课文的情感。
1、请同学们自由的读课文，边读边想，课文主要写了什么？（芦苇的美景，芦苇给我们带来的快乐）2、请同学们默读2—4自然段，看看芦苇是什么样的，把写芦苇的句子画出来。
指明读，多媒体出示句子。
3、指名读句子，其他同学边听边想，句子中的芦苇有什么特点？（多）你从哪个词看出来的？（一片片，一簇簇）你还能说出几个这样的表示多的词语来吗？指明学生说。
你还读懂了芦苇的哪些特点?(很绿)哪个词告诉我们芦苇很绿？（碧生生，绿油油）我们还学了不少表示颜色的ABB的词语，谁能说？芦苇那么多那么绿，美吗？（美）作者用了一个比喻句来写出芦苇的美，谁来读一读？你觉得这一片片的芦苇还像什么？指名学生说。
就是这些朴实无华的芦苇，那么多，那么绿，那么美，谁来美美地读一读？老师发现，他在读的时候，把一片片，一簇簇，碧生生，绿油油读得特别重，更好的体现了芦苇德美，谁学习和他的样子是试一试？多美的芦苇呀1让我们一齐把这段话读一读，别忘了把故乡的芦苇读的更美些，让大家都认识故乡的芦苇。
学生齐读。
4、这么美的芦苇，不但给村庄镶上了一道美丽的风景，还给我们带来不少乐趣呢！请同学们自由的读课文5—7自然段，边读边画出相关的句子，并想一想写了几件童年趣事！学生自由读课文。
指名回答，教师相机板书：芦叶、芦叶船、芦苇丛你最喜欢哪一件童年趣事？（1）吹出鸟鸣似的的歌声，孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶晶得小河边，在碧生生的草地上，快乐的奔跑着呼唤着…….学生自渎这句话，边读边想，你仿佛看到了什么？听到什么？感觉到了什么？把你的感觉读一读。
三年级下语文教案故乡的芦苇
教学内容：《故乡的芦苇》一课教学目标：1.能够理解并背诵整篇诗歌《故乡的芦苇》；2.能够理解诗歌中的主要情节和寓意；3.能够正确运用课文中的词语和句子进行表达；4.能够通过感知故乡的自然景物，培养学生对家乡的热爱和珍视之情。
教学重点：1.理解并背诵整篇诗歌；2.理解诗歌中的主要情节和寓意。
教学难点：1.理解诗歌中的寓意；2.运用课文中的词语和句子进行表达。
教学准备：1.课文《故乡的芦苇》；2.课件；3.PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上一堂课学习的内容，了解上一个课文是什么。
2.提问：“在我们的故乡，有哪些美丽的自然景物呢？”二、学习课文（20分钟）1.指导学生跟读课文，理解课文的意思。
2.分段讲解课文，解释生词和难句，并与学生一起理解课文的意义和情感。
三、理解诗歌的主要情节和寓意（15分钟）1.分组讨论诗歌的故事情节，并用自己的话复述出来。
2.分析诗歌中的寓意，引导学生深入理解诗歌的内涵。
四、背诵课文（15分钟）1.教师和学生共同朗读整篇诗歌，加深对诗歌的理解和感受。
2.分组进行背诵练习，每个小组选出一名代表朗读。
五、运用课文进行表达（15分钟）1.引导学生回忆课文中的描写，提问：“诗人是如何描写芦苇的？”2.学生自由发挥，分组讨论并描述自己身边的一种植物或景物。
六、小结（5分钟）1.总结本节课学到的知识和技能。
2.课后可要求学生完成课后练习。
板书设计：《故乡的芦苇》1.在《故乡的芦苇》中，我们了解了芦苇的生长环境和特点。
2.通过诗歌，我们学会了珍视家乡的自然景物，培养了对家乡的热爱之情。
（以上板书内容可根据实际情况进行调整）教学反思：通过本节课的学习，学生对于诗歌《故乡的芦苇》有了更深入的理解和感受。
在学习过程中，通过分组讨论、背诵练习和自由表达等活动，学生的口语表达能力得到了提高。
然而，在课堂上还存在一些学生对于诗歌寓意的理解不够准确的情况，下节课教师可以对诗歌进行更细致的解析，帮助学生更好地理解诗歌中的主题和寓意。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教案（通用5篇）
小学三年级语文《故乡的芦苇》教案（通用5篇）小学三年级语文《故乡的芦苇》教案篇1教学目标：这篇文章突出了语言美和情感美。
因此教学中要“带学生在文章里走一个来回”，既要在多形式、多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的陶冶，又要引导学生在品读中体会写法，在品词析句中揣摩作者表情达意的方法。
教学重难点：1、从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感。
揣摩作者表情达意的写作方法。
2、学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。
教学准备：图片、歌曲、课前搜集相关资料。
教学流程：一、歌曲导入播放歌曲《故乡的云》。
听后你有什么感受?学生会谈到故乡。
师：故乡是人们心中最亲切温馨的字眼，是无数游子魂牵梦萦之地。
今天我们就随同作者樊发稼一起去他的故乡——上海崇明去看一看。
(板书课题)看到课题，你会想到什么?生自由谈。
设计意图：用歌曲导入的形式，充分调动学生的学习兴趣和思乡的情感，自然地创设情境，将学生引入文本。
二、美读悟情。
1、带着问题自由读课文，读准生字和多音字的读音。
2、指名读课文，纠正多音字和生字的读音。
3、通过刚才的读，你们感受到了作者故乡的什么?(美)既然这么美，为什么作者单单写芦苇而不写别的呢?他对芦苇到底有一种什么特殊的感情呢?快速默读，请在课文中画出来。
这种特殊的亲切之感怎样读呢?谁来试着读读。
指导朗读。
设计意图：本环节使学生通过自读、指名读、默读等多种有目的性的朗读，初步认识课文中的生字新词。
在充分阅读的基础上，从认识生字到对文章内容的理解，把握文章的主要情感，并以此为线，从总体上入手，为后面的深入体会奠定基础。
三、品读悟法。
1、芦苇给作者带来了哪些快乐呢?你从文中哪些地方感受到了这种快乐，画出来多读几遍。
2、重点指导朗读10、11、12、13自然段。
(1)“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
”这里的“探”换成“露”行不行?为什么?(2)文中的省略号换成句号行不行，为什么不行?省略号省略了什么?怎样读出意犹未尽的感觉?(3)当学生找到的段落中有拟人、比喻、排比等修辞方法时，适时引导学生体会使用修辞方法的好处。
湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案
湘教版小学三年级下册语文《故乡的芦苇》优秀教案一、课程背景本节语文课教学内容为《故乡的芦苇》，是湖南教育出版社推出的湘教版小学三年级下册语文教材。
我们的教学目标是：•了解芦苇的生长环境及作用•理解作者用芦苇与家乡的情感表达•表述自己的家乡和感受二、教学准备•教师：教学课件，教案•学生：课本，笔，纸三、教学过程1.导入引导学生回忆上一节课的故事、学习内容和知识点，增强学生对上一课时的印象，为学习新课内容做好切入点。
2.新课讲解1.教师播放幻灯片，展示图片，让学生感受芦苇在自然中的生态环境。
2.教师讲解芦苇是湿地植物，它的使用价值，和生长的特点。
3.教师介绍本节课文《故乡的芦苇》的情节，让学生了解作者将重点叙述的是芦苇与家乡的情感联系。
3.文本理解1.教师要求学生课前预习文章，向学生提问作者写文章的目的。
2.教师请学生朗读文章并解读文章中的芦苇与家乡的情感联系。
3.教师借助教具或幻灯片，展示芦苇的形态，让学生观察芦苇并将文章中的情感表达与芦苇连结起来。
4.练习1.听力训练：教师放音乐或自己朗读，学生在听音后用笔画芦苇的形状。
2.看图表述：教师出示图片或带领学生外出参观校园，让学生根据所见之物细节，叙述自己的家乡。
3.写作练习：教师请学生根据所学内容和所见情境，表达自己对家乡的感触。
5.归纳总结1.教师让学生回顾学习内容，提问本节课的重点。
2.教师引导学生用自己的语言总结所学课文的主旨。
3.教师询问学生对本节课的收获和新的心得体验。
四、教学总结本节课通过教学内容呈现和教学方法引导，达成了预期的教学目标。
课后，建议学生继续阅读和欣赏相关的文本，并对自己的家乡做好细腻的观察和记录，从中不断提高自己的表达能力。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解芦苇的生长环境、特点和用途。
培养学生对故乡自然环境的关注和保护意识。
1.2 过程与方法：通过观察、调查和讨论，培养学生对芦苇的认知和观察能力。
引导学生运用想象力，创作以芦苇为主题的艺术作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，增强对本土文化的认同感。
培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文解析：通过阅读《故乡的芦苇》，让学生了解芦苇在故乡的重要性。
分析课文中的修辞手法和描绘技巧，培养学生文学鉴赏能力。
2.2 芦苇知识介绍：介绍芦苇的生长环境、特点和用途，让学生了解芦苇的生态价值。
引导学生关注故乡的自然环境，提高环保意识。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示芦苇的图片，引起学生对芦苇的兴趣。
引导学生思考芦苇与故乡的关系，激发学生的探索欲望。
组织学生朗读课文，感受芦苇的美。
分析课文中的描绘和修辞手法，引导学生深入理解课文。
3.3 实践活动：组织学生进行芦苇观察活动，让学生亲身体验芦苇的生长环境。
引导学生进行芦苇艺术创作，培养学生的创造力。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习评价：评估学生在课文学习中的理解程度，了解学生对芦苇知识的掌握情况。
评价学生在实践活动中的参与程度和创作成果。
4.2 学生互评和自评：组织学生进行作品展示和互评，培养学生的批判性思维和审美能力。
引导学生进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《故乡的芦苇》5.2 图片素材：芦苇的图片5.3 视频素材：芦苇的生长过程视频5.4 艺术材料：画纸、画笔、彩泥等创作材料第六章：教学实践6.1 课前准备：组织学生提前观察和收集芦苇的相关资料，了解芦苇的特点和生长环境。
准备课文文本和相关素材，确保教学资源的齐全。
按照教学计划，有序进行课文解析、芦苇知识介绍和实践活动等环节。
引导学生积极参与讨论和创作，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的芦苇的特点及其在故乡的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生了解芦苇的外貌特征。
（2）运用小组讨论、分享个人经验等方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）通过观察、实践等环节，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解芦苇的特点及其在故乡的重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的芦苇特点的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等方式，营造情境，引导学生身临其境地学习。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验，培养合作与表达能力。
3. 观察法：引导学生观察芦苇的特点，培养观察能力。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高动手能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 实物：准备一些芦苇标本或实物，以便学生观察。
3. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示芦苇的图片，引导学生关注芦苇。
（2）邀请学生分享他们对芦苇的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件朗读课文，感受课文的意境。
（2）引导学生理解课文内容，解答学生心中的疑问。
（3）讲解生字词，让学生学会正确运用。
3. 课堂互动（1）组织学生进行小组讨论，分享他们对故乡芦苇的记忆和故事。
（2）邀请学生上台展示他们的芦苇作品，并分享创作心得。
4. 实践环节（1）让学生走出教室，实地观察校园内的芦苇，记录芦苇的特点。
（2）回到教室，让学生将自己的观察结果与同学进行分享。
故乡的芦苇语文教案
故乡的芦苇语文教案1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜爱的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟在文中抒发怀念家乡的情感。
3、主动认识10个字、会写12个生字教学重点理解文中比方、拟人句及含义深刻的句子，体会抒发的思乡之情。
教学难点学习品读，鉴赏文章精美的词句，体会抒发的思乡之情。
教学预备预习教学流程第一课时一、谈话导入：今日，我们就来学习一篇追忆家乡的文章《家乡的芦苇》。
〔板书：家乡的芦苇〕芦苇是一种水生植物，用途很广。
让我们随着的回忆，一起到文章中去看一看家乡的芦苇。
二、初读课文自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
边读边思索：课文主要写了什么内容？指名说一说课文内容。
三、品读课文1、文章一开始先写了哪些景物？〔有小河、野花、油菜花、棉花〕2、你认为哪出景物最美？他们都是怎样的？谈谈你的感受。
3、省略号说明什么？〔说明家乡留给我的记忆还有许多许多，这里并没有说完。
〕4、谁能用你的朗读再现那美景呢？5、可这一切的一切是最难忘的吗？他最爱的是什么？〔芦苇〕师：从哪句话看出来的？你是怎样理解“魂牵梦绕”的.？6、既然最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢？写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除吗？7、赏芦苇美景〔学习8—9自然段〕。
〔1〕品读重点句子，感情诵读。
①找出相关语句说一说芦苇有哪些特点呢？结合相关语句谈谈理解？〔运用了什么修辞方法？写出了什么？〕②谁情愿读一读再现这美景？③师生评价④指名读〔2〕师小结：利用生动的比方句抓住芦苇“绿、多、柔”的特点，向我们展示了一幅漂亮的芦苇图。
四、总结这如是如画的景色，这如绿云漂移的芦苇，让人难忘，让人眷恋。
难怪我离家二十几年还如此追忆和憧憬。
让我们下节课继续在童年趣事中，品尝家乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！第二课时一、学习10—13自然段。
〔1〕阅览课文10-13自然段思索：说了哪几件趣事？〔2〕小组合作学习。
你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。
故乡的芦苇教学设计（xiexiebang推荐）
故乡的芦苇教学设计（xiexiebang推荐）第一篇：故乡的芦苇教学设计（xiexiebang推荐）一、谈话导入1.同学们，大家见过芦苇吗？（生答）出示课件（芦苇）指名读旁注2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。
但在长江口外，东海之滨，却生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给作家樊发稼留下了甜蜜的回忆。
今天，就让我们跟随作者一起去看看——故乡的芦苇。
（师板书课题，生齐读。
）二、细读深究，品读悟情请同学们轻轻打开课本82页，用喜欢的方式读文，要求：读准字音，读通语句。
快速浏览课文，找到文中重点描写芦苇的段落。
师：指名读8——10自然段，我们边听边体会，你认为哪些词语或句子感受最深，可以动笔画下来。
师：谁愿意来汇报一下，你认为哪些词语或句子感受最深？生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。
”因为我感觉把芦苇比作碧玉，又像绿色的轻云，所以颜色很美。
板书绿美师：出示课件（比喻句）自己读看谁还有不同的感受? 生：我觉得“一片片，一簇簇"写出了芦苇很多。
师:你体会出了句子里蕴涵的深层意思，真会读书，你能把这种体会通过美读表现出来吗？师：能给老师一次机会吗？我也想读读。
（范读）师：还有你感受深的句子吗？生：“几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
”这一句我感受很深，可以看出芦苇很多。
师：从哪儿看出来的？你能抓住词语来理解，真不错。
板书多师：男生读，读出芦苇的多读出美。
师：芦苇就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美还有可爱的一面呢？每年春天一到他就怎样呢？生：每年，当春风刚刚吹谢雪花。
因为我觉得“探”字用了拟人的写法很生动，很形象，也写出了芦苇顽强的生命力。
师：哪些同学喜欢这句，站起来读一读师小结：作者运用准确、生动的语言，采用比喻，拟人的修辞手法向我们展示了一幅乡村芦苇图，这如诗如画的美景，真让人向往。
带着刚才的感受我们美美的齐读这三个自然段。
（齐读）听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解芦苇的生长环境和特点。
激发学生对故乡自然景观的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍芦苇的生长环境：水边、湿地等。
讲解芦苇的特点：高大、坚韧、空心等。
1.3 教学方法图片展示：展示芦苇的图片，让学生直观了解芦苇的外观。
提问回答：引导学生思考芦苇生长环境和特点。
第二章：故乡的芦苇2.1 教学目标让学生了解故乡的芦苇分布情况和历史文化。
培养学生的家乡情怀。
2.2 教学内容介绍故乡芦苇的分布情况：河流、湖泊周边。
讲解芦苇在故乡历史文化中的作用：编织、建筑、燃料等。
2.3 教学方法视频播放：播放故乡芦苇的视频，让学生感受芦苇的生长环境和故乡风情。
小组讨论：引导学生探讨芦苇在故乡历史文化中的作用。
第三章：芦苇的利用3.1 教学目标让学生了解芦苇的多种用途。
培养学生的创新意识。
3.2 教学内容讲解芦苇的用途：编织品、建筑材料、生物燃料等。
展示芦苇制品的图片和实物，让学生直观了解芦苇的利用价值。
3.3 教学方法实物展示：展示芦苇制品，让学生亲手触摸，了解其质地。
小组合作：引导学生分组创作芦苇制品，培养学生的动手能力和创新意识。
第四章：芦苇与环境保护4.1 教学目标让学生了解芦苇在环境保护方面的作用。
培养学生的环保意识。
4.2 教学内容讲解芦苇在水质净化、防风固沙等方面的作用。
介绍芦苇生长过程中对生态环境的积极影响。
4.3 教学方法案例分析：分析芦苇在环境保护方面的具体案例。
小组讨论：引导学生探讨如何更好地利用芦苇保护环境。
第五章：情感态度与价值观5.1 教学目标培养学生对故乡芦苇的喜爱和保护意识。
引导学生珍惜家乡的自然资源，培养正确的价值观。
5.2 教学内容总结本节课所学内容，强调芦苇在故乡的重要性和保护意义。
引导学生思考如何为家乡的芦苇保护做出贡献。
5.3 教学方法课堂总结：总结本节课的主要内容和收获。
行动倡议：鼓励学生为保护故乡的芦苇行动起来，如参与芦苇保护活动、宣传芦苇的价值等。
11.故乡的芦苇(教案)
11.《故乡的芦苇》教案教学目标：1.用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2.认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
3.读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。
4.学习根据事物展开合理的联想和想象教学重点难点体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神。
教学准备收集关于鸽子的知识。
教学流程：第一课时一、板题导入看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题。
学生交流自己的理解及提出的问题。
二、初读感知1.初读课文，提出自己不理解的问题。
2.同桌互读解决问题，如果不能解决的集体解决。
3.读课文，说说课文讲了一件什么事？三、理解课文1.按照理解给短文划分段落。
学习第一段为什么要放两只军鸽去送信？学习第二段两只鸽子在送信过程中发生了什么事？哪些语句感到了你，请你有感情的朗读能打动你的语句。
这件事是实际发生的故事，还是作者的联想，这种写作有什么好处？学习第三段他们为什么要隆重安葬这两只鸽子，碑文写的是什么？你此时有什么感想，请你拿起笔写一段话，写写自己的感受。
四、拓展升华作者加进合理想像使文章生动感人，你还能加进自己的合理想像吗？两只鸽子在送途中还会发生哪些事情？请说一说或是写一写。
五、总结作业读《向动物致敬》第二课时教学目标：1．用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2．认识到10个生字，正确书写12个生字。
读记本课的一些词语。
教学流程：一、感情朗读朗读你最感兴趣的一段二、字词教学在小组内学习字词，不理解的全班进行交流三、积累内化1．有感情地朗读全文2．把自己的感受写在日本上。
3．把两只鸽子送信途中再进行合理想像，并把自己的想像写下来四、迁移练习比一比，组成词惑载蜓披域栽挺疲仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓……犹如……五、语文实践课外收集一些动物与人和谐相片的故事，在班级开一个故事会。
《故乡的芦苇》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“故乡”、“芦苇”、“荡漾”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。
（3）学会抒发对故乡的热爱之情，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生珍惜家乡自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者对故乡的热爱之情。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放配乐诗朗诵《故乡的芦苇》，让学生初步感受课文所表达的情感。
（2）引导学生回顾故乡的景象，引出本课《故乡的芦苇》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过工具书查阅生词和短语，教师巡回指导。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，描绘自己心中的故乡芦苇景象。
（2）学生分享自己的描绘，教师点评并指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱之情。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《故乡的芦苇》。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段描绘家乡景色的文字。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文生词和短语的掌握情况。
3. 学生对课文中所运用修辞手法的理解与应用能力。
4. 学生对故乡的热爱之情以及保护生态环境的意识。
5. 学生课后作业的完成质量，包括描绘家乡景色的文字和调查报告。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放配乐诗朗诵、图片展示等方式，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
《故乡的芦苇》优秀教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自身喜欢的局部；积累词语。
2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
相关课件、图片。
一、谈话导入 1.同学们，大家见过芦苇吗？（生答。
）2.师：我们生活在北方，很难见到芦苇。
在的故乡，生长着许许多多朴实无华，绿如轻纺的芦苇，给他留下了甜蜜的回忆。
今天，我们就随着作者的回忆，一起去看看——故乡的芦苇。
（师板书课题，生齐读。
）二、初读课文1.生边读边想：课文主要写了什么？2.指名用自身的话，概括地说一说。
三、品读课文过渡：生“我”养“我”的故乡，给“我”留下许多梦幻般的记忆，为什么让“我”尤为难忘的却是芦苇呢？1.赏芦苇美景。
（学习2～4自然段。
）⑴生自由读课文。
⑵说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、美,师相机板书。
）课件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
①指名读句子。
②你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句。
）你们能不能仿照这个句子，说一两个比喻句呢？③师指导朗读。
④故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受一下，让我读一次，好吗？⑤师读，生观察。
读后问：你观察到什么了？你从老师朗读中感受到了什么？⑥生反复练读：分组读、指明读、齐读等。
⑦练说叠词：请同学们说一说句中运用了哪些叠词，你还能说出别的叠词吗？课件出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不和待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。
②全班齐读。
③这句话用了什么修辞方法？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。
（引导说说拟人句。
）过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。
下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。
2.忆童年趣事。
（学习5～7自然段。
）⑴生以4人为小组合作学习。
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2、有感情地背诵自己喜欢的部分。
板
书
设
计
17 《故乡的芦苇》
芦 苇： 绿 美
芦 叶： 吹 陶醉
芦叶船： 满载幻想
芦叶丛： 捉纺织娘
课
后
记
要
“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便汇合协着我们纯真的幻想，顺流而去。”
（“船队”和“幻想”分别指的是什么？说说你的理解。板书：芦叶船，满载幻想。指导朗读）
4、第三件事。
（1）“纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来吗？
（2）幻灯片出示：
“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。”
1、自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受。
(1）作者在这部分中写了几件童年趣事/
（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，第二件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）
（2）这三件事中你最喜欢哪一件？为什么？
` 2、第一件事。
（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐来自芦叶吹出的音乐。省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？
（一Байду номын сангаас导入新课
1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展示自己搜集到的有关资料。
2、这节课我们就一起去领略故乡芦苇那美丽的景色。（板书课题：故乡的芦苇）。
（二）感知课文
1、初读课文。要求：
（1）通读课文，读准字音。
（2）给各自然段标明序号。
2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字。（检查生字词的掌握情况）
4、学习课文第1-4自然段。
（1）指名读第1自然段。
思考：这一段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？
（2）集体交流。
第1自然段，写故乡给“我”留下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇令人记忆深刻。（指导朗读）
（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语。
①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语。
（板书：芦苇，绿、多、美）
（4）画出自己喜欢的句子多读一读。试着背诵自己喜欢的句子。
（三）布置作业
1、熟读课文
2、抄写本课的生字和词语。
板
书
设
计
17 故乡的芦苇
幻、尤、苇、朴、塘、狭
柴、帆、纯、辉、触、帐
课
后
记
要
课 题
17 故乡的芦苇
编写时间
月 日
执行时间
月 日
教学目的
与 要 求
理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
课 题
17 故乡的芦苇
编写时间
月 日
执行时间
月 日
教学目的
与 要 求
1、认识、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字；辨析多音字“几”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
重点难点
理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
课件
教 学 程 序
②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子。
幻灯片出示：
“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景”。
（指名读句，说说你对这句话的理解。用“ABB”式的词语把芦苇那美丽、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得仿佛置身于绿色的海洋一样）
（1）读准字音。
“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“辉”不要读成“fēi”。
“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ。
（2）识记字形。
辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”。
（3）理解词语
芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑。茎可以编席，也可以造纸。根状茎可入药。
朴实：朴素。
摇曳：轻轻地摇动。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
狭长：窄而长。
帆叶：船上的由。
触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。
蚊帐架：支撑起蚊帐的架子。
3、开火车朗读就是课文。（读后评议，重点纠正读错字和读破句的地方）
（3）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？（板书：芦苇丛，捉纺织娘）
（三）总结
1、课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐，那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2、课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？
3、谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
（四）背诵自己喜欢的部分
（五）作业
（板书：芦叶，吹、陶醉）
（2）你能读出他们当时那种快乐的心情吗？（指导朗读）
3、第二件事。
（1）你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？
（2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动
作？
（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）
（3）幻灯片出示：
重点难点
理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情
教具准备
课件
教 学 程 序
（一）导入
上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了课文主要写了故乡芦苇的美丽景色和故乡芦苇给我童年带来的乐趣。那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？
（二）学习课文第5-8自然段