最新小学三年级数学听课记录
三年级数学听课记录模板范文
三年级数学听课记录模板范文一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。
4. 授课内容：[章节名称，如“乘法的初步认识”]二、教学过程。
# （一）导入（5分钟）有趣开场。
老师走进教室，手里拿着一篮子小木棒。
一上来就笑着对同学们说：“同学们，今天咱们来玩个小魔术。
”这可把同学们的好奇心都勾起来了，一个个眼睛瞪得大大的。
老师从篮子里拿出3根小木棒，问同学们：“这是几根呀？”同学们齐声回答：“3根！”老师又拿出3根，再问：“现在呢？”同学们回答：“6根！”老师就这样一根一根地拿，每次都让同学们快速回答一共有多少根。
同学们回答得可带劲了，就像在玩一个超级有趣的游戏。
然后老师突然停住，说：“同学们，这样一根一根地加太麻烦了，如果我一下子拿出好多堆3根的小木棒，那可怎么快速算出总数呢？今天咱们就来学习一种新的数学方法来解决这个问题。
”这个导入啊，就像一把小钩子，一下子就把同学们的注意力紧紧地钩住了。
# （二）新授知识（20分钟）1. 乘法概念的引出（8分钟）借助实例讲解。
老师把刚才的小木棒在黑板上摆了摆，摆成了3个一堆，一共摆了4堆。
然后说：“同学们，像这样有4个3根小木棒，咱们就可以用一种新的算式来表示，这个算式就是3×4。
”老师一边说，一边在黑板上写下这个乘法算式。
这时候有个小同学举手问：“老师，这个×是什么呀？”老师笑着回答：“这个×就像一个小魔法符号，它叫乘号。
当我们有几个相同的数相加的时候，就可以用乘法来表示，这样计算起来就会更快哦。
就像咱们刚才数小木棒，一根一根加是加法，现在3 + 3 + 3 + 3就可以写成3×4，是不是简单多啦？”同学们都若有所思地点点头。
老师又举了几个例子，像2个5相加就是2×5，3个4相加就是3×4等等，还让同学们自己在本子上写一写，把加法算式改写成乘法算式，同学们都写得可认真了。
三年级数学听课笔记范文10篇
三年级数学听课笔记范文10篇一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室名称]（一）教学过程。
1. 导入。
- 教师通过展示一些生活中与加减法有关的场景图片，如超市购物的小票、家庭每月水电费账单等，引导学生观察并提问：“从这些图片中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生积极回答，提到了物品的价格、费用的增减等内容，从而引出本节课要学习的万以内数的加法和减法。
2. 新授。
- 教师在黑板上写出两个三位数，如321和145，然后用小棒演示加法运算过程。
边演示边讲解：“我们先把整百数相加，3个百加1个百是4个百；再把整十数相加，2个十加4个十是6个十；最后把个位数相加，1加5等于6。
所以321 + 145 = 466。
”- 接着，教师让学生用计数器来演示这个加法过程，同桌之间互相交流，加强对加法运算的理解。
- 在讲解减法时，教师同样以一个例子，如567 - 342，先从计数器上拨出567，然后演示减去342的过程，引导学生理解从高位减起的计算顺序。
3. 练习巩固。
- 教师在黑板上出示了几道万以内数的加法和减法的练习题，如234+456、789 - 231等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生完成后，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，针对出现的错误进行分析，如数位没有对齐等问题。
4. 课堂小结。
- 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了万以内数的加法和减法，谁能说一说计算方法呢？”- 学生回答后，教师总结强调了相同数位对齐、从高位算起的计算要点。
（二）教学优点。
1. 导入部分贴近生活，能够引起学生的学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
2. 教学方法多样化，通过小棒演示、计数器操作等直观手段，帮助学生理解抽象的数学运算，符合三年级学生的认知特点。
3. 练习设计有针对性，能够及时巩固所学知识，并且在练习讲解过程中注重错误分析，有助于学生提高计算能力。
（三）教学建议。
小学数学听课记录15篇
小学数学听课记录15篇1. 圆的认识（120字）在这节课上，我们学习了圆的基本概念和性质。
老师通过举例子、引入生活实际，让我们更好地理解了圆的定义、圆的直径和半径的关系。
我们还进行了一些练习，巩固了圆的认识。
这节课让我对圆有了更深入的了解。
2. 分数的基本概念（150字）在这节课上，老师向我们介绍了分数的基本概念。
她通过用可视化的方式展示了各种分数，如真分数、假分数、带分数等，并教会了我们如何将分数转化为百分数和小数。
通过这节课的学习，我对分数的概念有了更清晰的理解，并且能够更灵活地应用到实际问题中。
3. 小数与分数的关系（180字）这堂数学课上，我们讨论了小数与分数的关系。
老师通过举例子，教给我们如何将小数转化为分数，以及如何将分数转化为小数。
她还强调了小数与分数之间的等价性，并给我们一些实际应用的例子。
通过这节课的学习，我不仅加深了对小数和分数的理解，而且能够熟练地在两者之间进行转化。
4. 变量与代数式（160字）这节课上，老师向我们介绍了变量和代数式的概念。
她解释了什么是变量，以及变量在数学中的作用。
她还教会了我们如何根据实际问题列出代数式，并用代数式解决问题。
通过这节课的学习，我对变量和代数式有了更深入的理解，并且能够独立地应用它们来解决实际问题。
5. 运算法则的应用（170字）在这节课上，我们学习了加减乘除运算法则的应用。
老师通过举例子讲解了如何运用运算法则进行计算，并给出了一些练习题，巩固了我们的理解。
通过这节课的学习，我提高了我的运算能力，能够更熟练地运用运算法则解决各种数学问题。
6. 二次根式（140字）在这节课上，我们学习了二次根式的概念和性质。
老师介绍了二次根式的定义，并教会了我们如何进行二次根式的运算。
她还给我们提供了一些实际问题，让我们应用二次根式解决问题。
通过这节课的学习，我对二次根式有了更深入的理解，并且能够应用它们来解决实际问题。
7. 坐标系和图形的认识（160字）在这节课上，我们学习了坐标系和图形的认识。
小学数学听课记录
小学数学听课记录
一、小学数学听课记录
本次听课是针对小学三年级的数学课，时间安排为60分钟。
听课的
老师是张老师，有20名学生参加。
1、课前组织
张老师提前安排，学生分为4组就坐，每组坐5人，分别以绿、红、黄、蓝四个颜色标记小组。
老师要求学生认真听讲，要做好笔记，集中注
意力。
2、课堂气氛
张老师开展了活泼有趣的教学活动，带领学生用数学分析问题，学习
重点知识。
他的授课方式活跃有趣，大家积极思考讨论，积极参与课堂活动，气氛活跃，学生很投入。
3、上课内容
本节课的内容主要是有关小数的学习，老师首先讲解了小数的概念，
然后用例子让学生加深理解，同时举出例题让学生练习，学生通过讨论，
相互辅导，完成题目。
4、教学方法
张老师把讲解和实践有机地结合起来，用趣味性图片来引导学生的思维，增加课堂的互动性，用例题来巩固学生的理解，让学生逐步掌握知识，老师用奖励，示范，让学生更有自信，兴致勃勃地参与学习。
5、教学效果
教学结束时，老师对学生的学习进行反馈，大多数学生都表现出良好的学习状态，他们能够根据老师的提示，自主解决问题，并且能够掌握小数的知识点。
6、总结。
三年级数学听课记录及反思 (1)
三年级数学听课记录及反思 (1)
校名：XX小学
班级: 三年级三班
任课教师：xx
上课时间：2020年9月15日
具体内容：数学课
【听课内容】
今天老师给学生详细讲解了加减法运算，重点讲解了两个数之和的计算，以及用数字
计算结果的表示方法，然后提出两个实际的问题，让学生用加减法的规律去求解。
老师讲
解这些内容的过程中，充分地强调了数学的概念，以及用数字表示的方式，注重知识的不
断建构，力求让学生深入了解每个概念的本真。
老师还详细讲解了算术运算，如如何从多个数之中准确确定最大值和最小值，以及如
何计算多个数之和，并让学生在教室内实际进行练习。
期间，老师不断引导学生解决问题，做出正确的答案。
当学生觉得不知道如何去解决问题，老师及时给予提醒，及时引导学生
尝试性解答，让学生们学会自己独立解决问题，操作过程中老师也经常对学生的操作进行
指导，让学生更加熟练掌握计算术的技巧。
【反思】
本次听课，老师干脆明确，节奏把控的很好，老师讲解的内容也充分的突出重点，能
让学生们增强理解加减法的能力，很强的突出了实践性，能有效的培养学生独立思考的能力，不仅如此，每次提出的问题也具有很强的实际意义，使学生更加容易掌握，在鼓励学
生发表想法的同时，又把课堂环境调动起来。
整个听课过程，老师的讲练结合的完美，学生更加有效的接受知识，积极的参与了课
堂活动，从中学习到了很多丰富的内容，同时也为以后数学课堂的上课提供了一种极好的
参考。
总之，本次听课充分体现了老师细心备课、教学精湛的风范，本次听课受益良多，也
反思出了自己在及时帮助学生解决问题上应该有更多的实践。
小学数学听课记录
小学数学听课记录时间：2023年5月12日课程主题：小学数学授课教师：张老师班级：三年级（1）班听课记录：1.课程开始张老师早早地进入了教室，开始了今天的数学课。
她先让学生们复习了一下上节课所学的知识点——加减法运算，然后提出了本节课的主题——测量。
2.导入新课张老师拿出了几个不同大小的物品，问学生们这些物品的尺寸。
学生们纷纷给出了答案，张老师又问，大家是如何知道这些尺寸的。
学生们回答是通过测量得到的。
张老师赞扬了学生们，并引出了本节课的主题是——如何进行测量。
3.讲解知识点张老师详细讲解了测量的定义和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
她还拿出了一把尺子，演示了如何用它来测量一个物体的长度。
学生们认真听讲，积极回答老师的问题。
4.学生互动张老师把学生们分成了几个小组，让学生们用尺子测量一些物品的长度并将结果记录下来。
学生们积极参与，张老师不断地在各个小组之间指导，鼓励学生们大胆实践并互相帮助。
5.学生展示每个小组选派一名代表上台展示他们的测量结果，并讲述他们是如何进行测量的。
张老师对每个小组的展示都给予了肯定和鼓励，同时也指出了一些普遍存在的问题。
6.巩固练习张老师让学生们做一些练习题以巩固本节课所学知识点。
学生们很配合，积极投入到了练习中。
7.课程小结在课程的最后，张老师对本节课进行了小结，强调了测量的重要性和本节课所学知识点对以后学习数学的作用。
她还鼓励学生们要在生活中善于观察和发现，把所学的数学知识应用到实践中去。
8.学生反馈课后，我与一些学生进行了交流，发现他们对本节课所学内容掌握得很好，对测量的概念和单位有了深入的认识。
学生们纷纷表示以后会更加努力地学习数学，把所学的数学知识应用到实际生活中去。
9.教师反思张老师在课后反思中写到：本节课通过实物展示和小组合作学习的方式，让学生们更加直观地了解了测量的概念和单位，以及如何使用测量工具进行测量。
同时，她也发现了一些需要改进的地方，例如在知识点讲解的过程中需要更加注重学生的反馈和理解程度，及时调整教学策略；在小组合作学习的环节中，需要更加注重学生的参与度和效果，让每个学生都有机会得到锻炼。
小学数学听课评课记录范文
小学数学听课评课记录范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程记录。
# （一）导入部分（约5分钟）1. 教师通过一个有趣的数学小故事开始了这堂课。
故事是关于小猴子分桃子的，小猴子们不知道怎么平均分桃子，愁坏了。
这个故事一下子就吸引了同学们的注意力，大家都聚精会神地听着，眼睛里充满了好奇。
2. 然后教师顺势提出问题：“同学们，如果你们是小猴子，要怎么平均分这些桃子呢？”这就很自然地引出了本节课要学习的内容——除法的初步认识。
# （二）新授部分（约25分钟）1. 教师拿出了一些小棒，开始演示平均分的过程。
比如说，要把12根小棒平均分成3份，老师一边分一边讲解：“我们要每份分得同样多，这就是平均分哦。
”然后让同学们自己动手用小棒分一分，同桌之间互相交流。
同学们都特别积极，教室里都是小棒摆弄的声音和同学们讨论的声音。
2. 在同学们分完小棒后，教师请了几位同学上台展示他们的分法。
有个同学分的时候有点小失误，把小棒分得不一样多，老师特别幽默地说：“小棒们可不同意这样分呢，它们都想公平对待，再试试看呀。
”这既指出了学生的错误，又不会让学生觉得很尴尬。
3. 接着，教师引出了除法算式。
在黑板上写着“12÷3 = 4”，并解释说：“这个÷就是除号，就像我们刚刚平均分小棒一样，12根小棒平均分成3份，每份就是4根。
”然后让同学们多读几遍这个除法算式，还进行了开火车读算式的小游戏，同学们都玩得很开心，读得也很响亮。
4. 为了让同学们更好地理解除法的意义，教师又举了几个生活中的例子。
比如把15个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？让同学们自己列出除法算式。
大部分同学都能很快列出“15÷5 = 3”，但是有个小迷糊同学写成了“15÷3 = 5”，老师走过去，摸摸他的头说：“你是不是把苹果和小朋友的数量弄混啦？再仔细想想哦。
小学三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
以下是店铺精心整理的小学三年级数学听课记录（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学听课记录篇1一、创设情境，揭题。
1、谈话。
师：同学们，现在是什么季节？春天万物复苏，春暖花开，这是一个植树的好季节。
（课件出示春天图，再出示同学们举着队旗走在山坡上去植树的情境图）大家看，图中的小朋友正忙着去种树。
学校规定中高年级参加植树，他们各年级的种树任务都不一样，大家猜一猜：哪个年级的植树任务重些？为什么？生：应该是六年级的任务重些，因为他们大些。
师：让我们先来看看分配给六年级同学的任务。
2、看图列式，口算。
课件出示六年级同学植树的任务：共要种树90棵，有3个班。
师：根据这图上信息，你能提出什么数学问题？生：平均每个班种多少棵？师：你怎么想的？用什么方法解决？学生口答，师板书：90÷3＝30（棵）课件依次出现五、四、三年级的植树任务，学生提出数学问题，口头说算式再口算结果。
教师板书：81÷3＝52÷2＝42÷2＝213、揭题。
师：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2这两题口算起来就有点难了，不太方便，以后碰到三位数除以一位数、四位数除以一位数该怎么办？生1：可以用计数器。
生2：估算、生3：列竖式。
师：这些方法都行，要准确知道结果，可以用列竖式，也就是用笔算。
看来，我们有必要用笔算来解决。
这节课就来学习笔算除法。
板书课题：笔算除法二、探索新知。
1、学习例2。
师：52÷2＝的竖式你认为该怎么写？请你在本子上试试看。
学生尝试列竖式，展示学生各种的竖式写法。
师：那么笔算52÷2＝的竖式到底该怎么写？我们还是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？学生分小棒，汇报：你是怎么分的？请上台演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成两份，得到每份是2整捆，还余1捆，再把1捆拆成10根平均分成两份，每份是5根。
小学数学听课记录(通用7篇)
In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some peopleare working silently.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学数学听课记录（通用7篇）小学数学听课记录1“讲课评比”观摩活动，我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会。
以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课，给我感受最深的是这些参评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里。
一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。
教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与认识时分的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《找规律》时，吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
数学教研听课笔记
一、基本信息课程名称：小学数学三年级下册《分数的初步认识》授课教师：张老师听课时间：2023年4月10日听课地点：三年级（2）班教室二、教学目标1. 让学生初步理解分数的意义，知道分数表示把单位“1”平均分成若干份，用分数来表示这样的一份或几份。
2. 培养学生观察、比较、分析、概括的能力，提高学生数学思维水平。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，会用分数表示一份或几份。
2. 教学难点：培养学生的抽象思维能力，使学生能够灵活运用分数进行表示。
四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一张蛋糕图片，引导学生思考如何表示蛋糕的一半。
学生纷纷举手回答，有的说“用一条线段表示”，有的说“用两个小蛋糕表示”。
张老师趁热打铁，引出本节课的主题——分数。
2. 新课讲授（1）分数的意义张老师首先讲解分数的意义，通过将一张纸剪成若干份，让学生直观地感受到分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，用分数来表示这样的一份或几份。
接着，张老师通过举例，让学生进一步理解分数的意义。
（2）分数的表示方法张老师讲解分数的表示方法，包括分数线上面的数字表示分母，下面的数字表示分子。
同时，张老师强调分数的分子和分母都是正整数，且分子不能大于分母。
（3）分数的简化张老师讲解分数的简化方法，即约分。
通过举例，让学生了解约分的原理，并学会进行约分。
3. 课堂练习张老师设计了丰富多样的课堂练习，包括填空题、选择题、判断题等，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 合作学习张老师组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨分数的意义、表示方法、简化方法等。
在合作过程中，学生积极参与，互相交流，提高了课堂氛围。
5. 总结归纳张老师对本节课的内容进行总结，强调分数的意义、表示方法、简化方法等，并鼓励学生在课后继续巩固所学知识。
五、教学反思1. 张老师的教学方法得当，通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解分数的意义，使学生对分数有了初步的认识。
关于小学数学听课记录【十四篇】
关于小学数学听课记录【十四篇】【热门资讯】记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
下面是小编精心整理的关于小学数学听课记录【十四篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 小学数学听课记录科目：数学年级：五年级授课者：张尊敬课题：方程教学过程：一、导入老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？学生：秤、电子秤老师：那你见过这样的秤吗？出示天平二、介绍天平它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。
三、探究新知，观看课件（一）等式1、在天平的两边放入砝码，左盘：20克和30克，右盘：50克，中间刻度指向0，那么说明天平平衡了。
提问：你能根据此列出一个式子吗？学生：20+30=502、观看课件，列式子。
30+X=80X+20=702X=1003、何为等式？学生一起说：表示相等的式子叫做等式。
举例：60+X=8070+20=9050-20=304、总结：我们刚刚说的都是等式，先找等量关系，等式是表示相等关系的式子。
5、举反例：5X＞2930＜70是等式吗？学生：不是。
6、齐说两遍等式的概念。
（二）方程1、像30+X=80、X+20=70、2X=100这样的式子又叫什么呢？学生：方程老师：看来这位学生已经预习了本节内容，值得表扬。
2、对，就是方程，像这样含有未知数的等式叫做方程。
反复读。
举方程的例子。
3、等式和方程的关系。
所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板书20+30=50表示相等关系的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知数的等式四、练习1、判断哪些是方程，哪些是等式？为什么？2、看图列方程，并说一说表达的意思。
五、总结：何为等式？方程？表示相等关系的式子叫做等式。
含有未知数的等式叫做方程。
听课意见：1、从生活中事物导入，来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性：等量关系——→等式——→方程3、在板书上，注重用彩笔区分，清晰的描绘出了概念。
三年级数学听课记录60篇
三年级数学听课记录60篇一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：三年级[X]班。
二、教学过程。
1. 导入（3分钟）- 教师通过展示一幅有3组气球，每组有12个气球的情境图，提问学生：“同学们，从这幅图中你们能发现什么数学信息呢？”- 学生回答：“有3组气球，每组12个。
”- 教师接着问：“那一共有多少个气球呢？我们应该怎样计算呢？”从而引出本节课的课题：两位数乘一位数（不进位）。
2. 新授（20分钟）- 教师引导学生用加法计算：12 + 12+ 12 = 36，并在黑板上列出算式。
- 然后教师提出：“除了用加法，我们还可以用乘法来计算。
12×3，那12×3等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。
”- 教师在黑板上示范摆小棒，先摆1捆（10根）和2根表示12，一共摆3组。
- 引导学生观察小棒图，说：“我们先看单根的小棒，2×3 = 6根，再看整捆的小棒，10×3 = 30根，最后把它们加起来，30+6 = 36根。
”- 教师在黑板上写出竖式计算的过程：12.× 3.-36.- 教师详细讲解竖式计算的步骤：先将3与12个位上的2相乘，二三相得六，写在个位下面；再用3与12十位上的1相乘，一三得三，写在十位下面。
3. 练习（15分钟）- 教师在黑板上出示几道两位数乘一位数（不进位）的练习题，如：23×2、31×3等，让学生在练习本上独立完成。
- 学生练习时，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。
- 练习完成后，教师请几位同学到黑板上展示自己的答案，并进行讲解。
4. 课堂小结（2分钟）- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“两位数乘一位数（不进位）的乘法。
”- 教师强调：“在计算两位数乘一位数时，我们可以用小棒来帮助理解，还可以用竖式计算，要注意数位对齐。
”三、教学评价。
小学数学听课记录范文20篇-数学听课记录本范文
小学数学听课记录范文20篇小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳) 师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。
于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。
人教版三年级上册数学听课记录
人教版三年级上册数学听课记录一、课程信息。
- 授课教师：[教师姓名]- 授课时间：[具体时间]二、课程导入。
老师一上课就笑眯眯地问同学们：“小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？”大家齐声喊：“喜欢！”老师接着说：“那今天咱们就一起去游乐园里找找数学的秘密！”这可把大家的兴趣一下子勾起来啦。
三、新授内容。
1. 老师展示了游乐园的门票价格：成人票 48 元，儿童票 36 元。
然后问：“一个大人和一个小孩一起去游乐园，买门票一共要花多少钱呢？”这可难不倒聪明的小朋友们，大家纷纷举手回答。
- 有个小朋友站起来大声说：“把 48 分成 40 和 8，36 分成 30 和 6，先算40 + 30 = 70，再算 8 + 6 = 14，最后 70 + 14 = 84 元。
”老师竖起大拇指夸他：“你真厉害，思路很清晰！”- 另一个小朋友也不甘示弱：“我是这样想的，48 接近 50，36 接近 40，50 + 40 = 90，多算了 2 + 4 = 6，所以 90 - 6 = 84 元。
”老师笑着点头：“你的方法很巧妙，会用估算来解决问题啦！”2. 老师又出了几道类似的题目让大家练习，小朋友们都做得可认真啦。
四、课堂练习。
老师在大屏幕上放出了一些练习题，有“25 + 38”“47 + 29”等等。
小朋友们在练习本上刷刷刷地写着，不一会儿就有好多同学做完了，争着把本子拿给老师看。
老师一边检查一边表扬做得又对又快的同学，还鼓励做错的同学别灰心，继续加油。
五、课堂总结。
快下课的时候，老师问大家：“今天这节课我们学了什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说：“学会了两位数加两位数的口算！”老师笑着说：“对啦，大家回去要多练习哦，这样才能算得又快又准！”六、听课感受。
这节课老师教得生动有趣，小朋友们也学得积极主动。
老师通过游乐园的情境导入，让数学变得不再枯燥，而且很注重启发小朋友们的思维，鼓励大家用不同的方法解决问题。
课堂练习的设计也很有针对性，让小朋友们能够及时巩固所学知识。
小学班会课听课记录数学(3篇)
第1篇一、班级概况本次班会课在我校一年级（1）班进行，共有学生30名，其中男生15名，女生15名。
学生年龄在6-7岁之间，处于小学低年级阶段，对数学知识有一定的认识，但基础知识相对薄弱。
二、班会课主题本次班会课的主题是“有趣的数学世界”，旨在通过一系列数学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
三、班会课流程1. 导入环节（1）班主任以“同学们，你们喜欢数学吗？”为开场，引导学生思考数学的重要性。
（2）班主任简要介绍本次班会课的主题和目标。
2. 活动环节（1）数学游戏：通过“找规律”、“猜数字”等游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
（2）数学故事：讲述数学家、数学趣事等，激发学生对数学的兴趣。
（3）数学问题：提出一些生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（4）数学手抄报：让学生通过手抄报的形式，展示自己学到的数学知识。
3. 总结环节（1）班主任引导学生回顾本次班会课所学内容，强调数学的重要性。
（2）班主任鼓励学生在日常生活中运用数学知识，提高自己的数学素养。
四、班会课亮点1. 活动形式丰富多样，充分调动了学生的积极性。
2. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性。
4. 教师善于引导学生思考，培养学生的创新意识。
五、班会课不足1. 部分学生对数学知识掌握不够牢固，需要加强基础知识的学习。
2. 活动过程中，部分学生参与度不高，需要教师进一步关注。
3. 教师对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的积极性。
六、改进措施1. 加强基础知识教学，提高学生的数学素养。
2. 关注每个学生的参与度，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。
3. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。
4. 优化评价方式，提高学生的积极性。
总结：本次班会课通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的数学素养。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的需求，不断改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
小学数学课听课记录模板范文
小学数学课听课记录模板范文一、听课基本信息。
听课日期：[具体日期]授课教师：[教师姓名]授课年级：[X]年级。
授课课题：[课题名称]二、教学过程。
# （一）导入（有趣又吸睛）1. 开场方式。
老师一进教室就笑眯眯地问同学们：“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小盒子，你们猜猜里面装的是什么呀？”同学们一下子就被这个神秘的小盒子吸引住了，七嘴八舌地猜起来，有说糖果的，有说小玩具的。
2. 导入与课题的联系。
老师等大家猜得差不多了，就打开盒子，拿出了一把小棒，说：“今天我们就用这些小棒来开启我们的数学之旅，学习[课题名称]哦。
”这小棒就像一把魔法钥匙，一下子就把大家带入到数学的世界里了。
# （二）新授知识（深入浅出）1. 知识讲解。
（1）老师拿着小棒开始讲解，比如说要教加法。
老师先拿起3根小棒，说：“同学们，这是3个小棒，代表数字3哦。
”然后又拿起2根小棒，“这是2根小棒，代表数字2呢。
”接着就把这两堆小棒放在一起，问大家：“那现在一共有多少根小棒呀？”同学们都大声回答：“5根！”老师就趁机在黑板上写下3 + 2 = 5，说：“对啦，这就是加法，把两个数合起来变成一个更大的数。
”（2）在讲解概念的时候，老师还特别注重用通俗易懂的话来说。
比如说解释加数的时候，老师说：“就像我们刚刚的3和2呀，这两个数字就是加数，它们就像两个小伙伴，手拉手凑在一起就变成了5这个大家庭呢。
”2. 师生互动。
（1）老师提了好多问题呢，像“谁能再举一个加法的例子呀？”一个小男生举手说：“1 + 4 = 5。
”老师就给他一个大大的赞，说：“你可真是个数学小天才，那你能上来用小棒摆一摆这个式子吗？”小男生就雄赳赳气昂昂地上去摆小棒了，摆得又快又准。
（2）有个小女生不太明白，举手问老师：“老师，那如果是很多很多的小棒，数不过来怎么办呀？”老师笑着说：“这个问题问得非常好，那我们就可以用数字来代表很多小棒啦，这就是数学的神奇之处。
”然后老师又详细地给小女生解释了一遍，小女生听了之后恍然大悟，眼睛里都闪着光呢。
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录(范文20篇)小学数学听课记录（一）：小学数学《能被3整除的数》听课记录一、提出猜想，引入新知师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？生：想！(跃跃欲试)二、实验操作，初识新知各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知师：透过操作，你们发现了什么？生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。
(学生讨论一阵后开始举手)生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)五、回顾梳理，内化新知(略)本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。
没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。
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小学三年级数学听课记录
1
讲课教师
2
XXX
3
班别
4
三年级(1)班
5
记录者XXX
6
讲课题目
7
四边形
8
时间
9
2004-10-13
10
第二节课
11
一、创设情境，引入新课
12
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主
13
题图（课本的图）
14
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
15
②：“你看到图形了吗？”
16
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
17
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）
18
2、点明主题
19
在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，20
都叫四边形。
21
（引出主题：四边形）
22
二、探究交流，学习新知识
23
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
24
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
25
学生都很认真地找和涂
26
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
27
（2）、四边形的特点
28
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
29
（让学生以四人为一小组进行讨论）
30
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
31
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
32
（3）、举例进一步深化
33
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
34
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
35
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
36
（学生争先恐后地回答）
37
三、动手实践，取得新知识
38
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）
39
教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
40
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分
41
（2）、按图形的颜色来分…点评：
42
利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的43
认识，从而引出新课的主题（四边形）。
44
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去45
表扬学生，从而调动学生的积极性。
46
47
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接48
受知识
49
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛50
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
51
要求学生亲自动手围一个四边形
52
教师提问：①“你围成什么四边形”
53
学生答：①“长方形”或“正方形”
54
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”
55
先让学生讨论，然后请多个学生回答
56
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）
57
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最
58
后教师在屏幕上显示总结：
59
①长方形、正方形的角是直角
60
②长方形的对边相等
61
正方形的四边相等
62
2、联系实际问题引入另一游戏：
63
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根64
用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
65
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
66
五、板书：
67
四边形
68
四条直的边
69
四个角但教师没有说出正确的分法
70
71
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，72
加深对知识的理解
73
74
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
75
反馈学生掌握的知识的程度
76
77
板书简洁而明了，突出四边形的特征
78
总
79
评：
80
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
81
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方82
形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与83
他人合作的良好习惯。
84
85
（一）、创设情境，引入新课
86
1、复习：圆柱的体积公式是什么？
87
2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。
88
商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的
89
冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为
90
买哪一种冰淇淋比较合算？。
91
3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？通过今天这节课学习圆锥的
92
体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。
这节课我们就来研究圆锥的体积。
（板书：圆锥93
的体积）
94
（二）、动手测量，大胆猜想
95
1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你96
们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，97
不对的给予指导。
98
2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。
99
3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体100
积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）
101
（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式
102
1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验,验证一下
103
你们的猜想对不对。
（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）
104
2．学生分组做实验,师巡回指导。
105
3．交流汇报。
106
（1）你们小组是怎样做实验的？
107
（2）通过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积
108
之间有怎样的关系？
109
师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的
110
4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？
111
教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
112
提问：通过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱
113
体积的）
114
5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。
115
提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？
116
板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×
117
＝底面积×高×
118
用字母表示：＝（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）
119
6．提问：要求圆锥体积需要知道哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。
120
7.练习(口答)
121
(1)一个圆柱体积是27立方分米,与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米?
122
(2)一个圆锥体积是150立方厘米,与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米?
123
（四）、运用公式，拓展训练
124
1．教学“试一试”。
125
学生独立计算，指名报答案，共同评议。
126
2．做“练一练”第1题。
127
（1）指定2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
128
3．判断
129
（1）圆锥体积是圆柱体积的1/3。
（）
130
（2）圆柱体积一定比圆锥体积大。
（）
131
（3）圆锥的底面积是3平方厘米，高是2厘米，体积是2立方厘米。
（）
132
4．做“练一练”第2题。
133
提问：①谁能说一说做第2题的思路？
134
②计算圆锥体积时要特别注意什么？
135
5．完成练习八第2题。
136
（1）学生尝试做题。
交流解答方法。
137
（2）提问：这道题为什么用“12÷3”可以直接得到答案？
138
（3）做实验加深理解。
139
6．考考你
140
一根圆柱形木料，底面半径是6厘米，高12厘米。
要削成一个最大的圆锥形，削去的木料体积141
是多少？
142
7．现在你能回答本课开始时那个问题了吗？
143
（五）、课堂总结
144
提问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的体积怎样计算？为什么？这节课你还有什么收获与心145
得？
146
（六）、布置作业
147
完成练习八第1、3题。
148。