拓宽教材知识 培养学习情趣

拓宽教材知识培养学习情趣

有效性课堂教学就是要讲究课堂艺术、课堂效应，而课堂效应就是看学生接受知识的良好效果。在整个探究创新型教学活动中，如何激活学生的学习情趣？就得我们教师率先精心设计，认真研讨，更需要我们教师想方设法让学生在每个四十五分钟焕发生命的活力。正像如有的教育家说的：“抓紧课堂四十五分钟，胜过课后十年功。”

当然，拓宽教材知识，全面培养学习情趣，也是促进有效课堂教学快步发展的具体措施。面对一些初中学生的实际情况，他们中大部分的素质相对来说较差，特别是学生的自觉性比较差，厌学情绪也比较高。为此，教师灵活地驾驭教材，拓宽教材，优化课堂教学，合理地巧用课堂四十五分钟，紧紧握住学生的“心”就成为教学成功的第一步。

◆扣人心弦的“起调”最利于导入新课与激活情趣

显然，教师导入新课很重要。那么，巧设悬念即可全面激发学生的学习兴趣，所以想方设法吸引学生的注意力是在教学前奏环节中很重要的一环，这就要看教师的教学艺术感染程度如何。因此，我们尽可能地将万千思绪化为统一的方向，便于学生从行为上、思想上完全进入课堂、进入教材，为教学过程奠定强有力的保证。就如我们在教学《山中访友》一课时，先给学生设置悬念：看到课文标题，你会想到些什么呢？山中访友，这“友”是谁呢？肯定会有学生自发地质疑或将自己的想法与其他同学交换。随后我们再问：

作者实际访问的“友人”是谁？在山中拜访了哪些“朋友”？分别从山中的众朋友身上能感悟到什么？为什么把进山看景说成“山中访友”？等等。这样自然会引学生带着悬念主动、积极地学习、思索、质疑，从而加深对课文内容的理性认识程度。

变换题目，以点带面，发挥学生创新思维的意识。我们同样可把《皇帝的新装》借鉴别人的方法，先把题目改为“一个皇帝”，让同学们在横线上用课文中找出来表现皇帝性格的词语填补上去，如“昏庸”、“虚伪”、“愚蠢”、“迷惘”等，进一步加深学生对课文内容的印象。这样既注重了阅读训练，又培养了学生的概括能力和创新意识，也有助于激活其学习情趣。

充分酝酿情感，精心创设情境，是让学生尽快地感知教材的捷径。所以，我们致力于在教学过程中呢里创设能激发学生情感的相应的情境。如上《周总理，你在哪里》这一课时，教师先挂出周总理的画像，在像前摆上一束淡雅的鲜花，随即轻放低沉的哀乐，又插播《十里长街送总理》的配乐朗读。通过催人泪下的哀乐，声情并茂的朗读，拨动所有学生的心弦，将学生情感与知识的双向交流联系在一起，这样很快就把全班同学引入深情的缅怀之中。这就是一种有效课堂教学的具体活动，效果当然很理想。

◆引人入胜的课堂“主旋律”提升课堂品位

开展“对比联系与同中求异”的教学模式，有助于提升课堂品位。教学的方式各有所异，无论何种方式目标是一致的。采用对比的方式更有利于学生尽快认知，有利于学生深刻理解教材内容。通

过对比联系，可以理解不同文章与不同作者寄予不同的思想感情，感受其描写方法与所抒感情的不同，从中体味写景与抒情的关系，也可发现新意，从而把握课文的篇章结构、创作意图、思想意义与课堂主旋律。

开展丰富多彩课堂竞赛是激活学生学习语文情趣的有效途径。上好语文活动课是很不容易的一件事，打开这个新局面必须要设置好教学模块，除注重培养学生良好的行为习惯，开拓视野，陶冶情操，更需要努力营造一种良性的竞争氛围，开展各项竞赛活动或表演节目，如：写字比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、评点新闻、表演小品或课本剧等等。在丰富多彩的活动中，学生亲身得到的认识是感性的、具体的，也感悟到语文是与实际生活紧密联系的。而这些感性的事实让学生更易于接受、融会，尤其是领悟其中的道德与观念，在读书中学会做人的道理与智能。

耐人寻味的结语“余音”更是陶冶情操的精典，须以语言文字为凭借，紧扣教材去寻味。本来语文学科就是以文为主，寓道于文。因为语文教材的形象化、情感化、审美化，语文学科的思想教育就应如春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。教师须抓住机遇，借助学生自由发挥的联想和想象，由此及彼，扩大知识视野，拓宽学生思路，开掘知识深度，让学生在创造性的想象中闪现智慧的光芒。

总而言之，语文课以百变的形象向学生展示祖国语言文字的美，以丰富多彩的探究活动展示学生的主体活动、自然生活、社会生活的方方面面。因此，我们语文教师一定要灵活驾驭好教材，拓宽教

材知识，激活学生的学习情趣，优化课堂教学，合理巧用课堂四十五分钟，有效地提高学生语文学习的实际水平与能力。让语文课活起来，让中华民族的灿烂文化传承下去！

（作者单位：陕西省府谷县大昌汗九年制学校）