小学美术_《动物的花衣裳》教学设计学情分析教材分析课后反思

六．教学设计
《动物的花衣裳》教学设计
教学过程
教学
环节
教学设计设计意图
猜一猜师：今天，老师给同学们带来了一位好朋友，可是这位好朋友呢，
非常害羞，总喜欢躲起来，现在请同学们跟随老师一起去找找它
吧……同学们看，这是什么（变色龙），同学们看看它躲在哪里？
生：树叶里。

师：那它穿什么颜色的衣服（绿色）。

对！哎，正说着又不见了，
快看看，现在它又躲哪里去了。

生：树枝上。

师：恩，可是怎么不是绿颜色了？变成黄色了。

同学们想一想刚
才变色龙用了什么本领让我们找不到它了？
生：是变颜色。

师：其实不仅仅变了颜色，（请同学们观察）在不同的环境中，它
的花纹也发生了变化。

看来变色龙的这个本领还真不一般呢，可
以变换不同的颜色，就像是穿了不同的花衣裳。

那今天就让我们一起来学习丰富多彩的《动物的花衣裳》。

角色导入，观察欣赏，
激发学习兴趣。

通过猜一猜游戏，激
发学生观察比较的意识，
为下一阶段做好铺垫。

看一看师：首先，哪个同学来告诉老师你喜欢哪种小动物呢，它身上的
花纹是什么样子的？(学生踊跃回答)
师：同学们真是善于发现的好孩子，你们一定非常喜欢小动物吧，
那今天呢，老师接到一个来自动物王国的好消息：“森林里要举办
一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新颖、别致的迷彩服参
加动物联欢会。

他们悄悄地问我，能不能请同学们帮忙设计制作
一下？
生：愿意。

师：那我们在为我们喜欢的动物设计衣服之前，有必要来了解一
下所有小动物身上的花纹究竟有什么特点呢。

（出示图片）根据学生的回答，总结：小动物身上的花纹主要是
由点、线、面组成的，并且板书。

点：
线：花纹
面：
引导学生欣赏、发现
小动物身上的花纹图案，
并归纳出点、线、色等美
术元素。

五．学情分析：
1、个性差别大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。

相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。

他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制
的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

4、学习方面:
从三年级开始，学习需要拿出真本事。

三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。

常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。

但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。

相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。

所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。

在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。

我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。

当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。

当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

八．效果分析
我所执教的课题是人教版三年级下册《动物的花衣裳》，在这堂课中我深刻领悟并实践着新课标的精神。

我主要采用预学单和小组交流展示的方式，小组合作是一种最高效的学习方法，也最受孩子们欢迎。

孩子们的思想得到交流碰撞，组织协调合作能力得到培养。

通过孩子们在台上的精彩展示，我们看到孩子们对问题的思考、表达、甚至是见解都比我们想象中要好很多。

学生更加自信，更原意表达，这不仅是新课标的要求，也是让我们每个沐浴着新课标与生本课堂的老师所惊喜的地方。

从学情出发，根据学生身心发展和美术学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，并不断激发学生的学习潜能和创新精神。

四．教材分析
同学们都喜欢小动物，对它们有着浓厚的兴趣。

本课教材试图让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱小动物的情感，感受生命的美。

本节课主要了解各种动物的特征，感受动物身上花纹的特点；前部分是感知动物花纹、色彩美，后部分是想象绘出心中动物美丽的花衣裳。

教材提供了纹样各异的动物局部图片“蝴蝶”、“斑马”、“奶牛”等。

教师可引导学生从动物身上的花纹美（点、线、面组成的图案），激发学生创作表现美的灵感。

本节课的教学目标是:
1、知识与技能目标
通过学习，培养学生的观察、比较、欣赏、想象能力，并运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

2、过程与方法目标
让孩子们在想象中展开联想，在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在大胆表现中运用点，线，色块画出动物的花纹并进行装饰
3、情感、态度、价值观目标
关注动物世界的花纹和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

教学重点: 能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。

教学难点：如何表现出独特的花纹图案。

七．测评练习:
同学之间以小组分工合作的形式，使用本节课教授的方法，为你喜欢的动物设计一件花衣裳，将绘画和手工相结合，运用点、线、面的形式，比一比谁设计制作的花衣裳最独特、最漂亮。

小结：我们为小动物设计花衣裳时，可以从颜色、图案、线条等方面去设计、绘画并动手制作。

十．课后反思
本节课的重点是能运用点、线、面、色块大胆为动物绘出漂亮的花纹，难点是怎样设计出独特的花纹。

我在讲解重点的时候，一层层的引导学生去欣赏、寻找和总结不同的花纹和色彩，通过大量的图片让学生知道了动物身上原有的花纹归纳为美术语言就是点、线、面
以及颜色。

所以，在作画过程中，每一个孩子都知道用这些来为小动物设计花衣裳。

有的同学为小狗设计的衣裳。

他说我想把斑马的条文衣服给小狗穿穿，看看效果如何？果然黑白横条纹的重复排列，让这只“斑马狗狗”显得尤其的可爱有特别。

从中我们不难发现，因为重点解决得当，难点不攻自破，进而引导学生在美术语言和想象空间更加提升，让学生有着换位思考问题和分析问题的能力，并把自己的情感付诸于美术创作之中，我想，这才是美术课程的新理念的体现。

教后反思和整改措施：
1、语言精练，既能调动学生积极性，又能长时间吸引学生注意力。

2、板书设计存在不足，应该反映出课堂流程同时能看出是精心设计。

3、目标达成度不高，每一个环节都应该加上总结性语言。

4、在出示过变色龙图片之后，可以让学生先以斑马为例，可以做哪些尝试改变，在举出一个例子，还想为哪个动物变装。

5、评价时应该层次清晰，先是小组交流评选组内最优作品，在推举在全班范围展示，在全班选出最佳创意奖、最佳色彩搭配奖等等奖项，将大赛氛围烘托得更浓烈。

三.课标分析
《新课程标准》提出：在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。

美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。

通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。

技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。

而我所执教的课题是人教版三年级下册《动物的花衣裳》，属于造型.表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。

所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了课前预习、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生的学习兴趣；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动的发现问题、解决问题的能力，通过欣赏图片、游戏比赛等方法大胆表现自己的所见、所想，提高学生丰富的想象力和创造力；在评价整理阶段，给学生作品予
以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。