人教版部编二年级语文下册第5单元《14.小马过河》2.
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
tū rán
立刻 突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
写出了小马的难为情。
小马低下了头，说：“没…… 没想过。”
文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐 吐，十分不好意思。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行 的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。 ◇河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，
所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教，是对的。 ◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
我来说一说。
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小 腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很 小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都 没有说谎。
读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？ 妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋
想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲 自试一试。
小马试验的结果为什么跟老牛和 松鼠说的都不一样？(串珠问题4)
小马过河后知道了水的深浅。 原来河水既不像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说的那样深。
伯父
三、比一比，再组词。 愿（ 愿意 ） 意（ 意见 ） 该（ 应该 ） 原（ 原来 ） 音（ 音乐 ） 刻（ 立刻 ） 突（ 突然 ） 掉（ 丢掉 ） 伯（ 伯伯 ） 哭（ 哭声 ） 桌（ 桌子 ） 怕（ 害怕 ）
四、填上合适的词。 ( 大声 )地说 ( 生气 )地说 ( 飞快 )地跑 ( 缓缓 )地流
人教版部编二年级语文下册第五单元
第二课时
学习目标
1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。(重点) 2. 能用上提供的词语讲故事。(重点) 3. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。(难点)
读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？ 遇到了什么困难？(串珠问题1)
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
( 快速 )地跑 ( 哗哗 )地流
五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。
愿意 为难 突然 吃惊 难为情 小心 __示__例__：__突__然__看__见__老__师__，__小__红__难__为__情__地__低__下__了__头__。___
我会选：
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？( ABC ) A.面对小河拦住去路不知所措。 B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。 C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写 小马过河的语句，说说小马遇到了谁？ 他们说了写什么？(串珠问题2)
◇同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是 切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。
◇同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自 己的实际情况来思考分析。
◇不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人， 批判地接受别人的意见和建议。
课文结构
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
遇事要动脑思考
河 妈妈——试一试
课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可 是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河， 后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们： 遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有 正确的认识。
一课一法一练
正确使用拟声词
本文几处使用拟声词，“哗哗地”写了河水的声音， “嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的 愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的 事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声 音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河 挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯 伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小 河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过 河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的， 河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情 的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听 别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心地蹚过了河， 原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己 做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
推荐阅读
我想我能行
一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。 贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条 长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮 球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。
为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改 变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不 像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
拓展： 如果小马再次遇到困难，他还会去找
妈妈吗？
如果小马再次遇到困难，小马不会再 去找妈妈，而是动脑筋想办法。
小马向四周望望，看见一头老牛在 河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问 道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河， 我能蹚过去吗？”
从小马对“牛伯伯、请”可 以看出小马很懂礼貌。
老牛说：“水很浅，刚没 小腿，能过去。”
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的 身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。
突然从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，河水会淹死你的！”
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
小马甩甩尾巴，跑回家去。 妈妈问他：“怎么回来啦？”小马 难为情地说，“一条河挡住了去路， 我……我过不去。”
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
写一条河挡住了小马的去路。
拟声词
概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音， 用汉字来体现。 作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表 现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临 其境的感觉。 运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。
课堂小结
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过 小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡 事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到 特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋， 努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
主题延伸
学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生 活中遇到困难，该怎么办呢？
他待在那儿，Hale Waihona Puke Baidu有走开。
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要 回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等 待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球， 又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。 很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
tū rán
立刻 突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
写出了小马的难为情。
小马低下了头，说：“没…… 没想过。”
文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐 吐，十分不好意思。
这句写出了妈妈语重心长的教导。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别 人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行 的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。 ◇河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，
所以老牛和松鼠对小马撒谎了。 ◇小马向很多人请教，是对的。 ◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
我来说一说。
◇不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小 腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很 小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都 没有说谎。
读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？ 妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋
想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲 自试一试。
小马试验的结果为什么跟老牛和 松鼠说的都不一样？(串珠问题4)
小马过河后知道了水的深浅。 原来河水既不像老牛说的那样浅，
也不像松鼠说的那样深。
伯父
三、比一比，再组词。 愿（ 愿意 ） 意（ 意见 ） 该（ 应该 ） 原（ 原来 ） 音（ 音乐 ） 刻（ 立刻 ） 突（ 突然 ） 掉（ 丢掉 ） 伯（ 伯伯 ） 哭（ 哭声 ） 桌（ 桌子 ） 怕（ 害怕 ）
四、填上合适的词。 ( 大声 )地说 ( 生气 )地说 ( 飞快 )地跑 ( 缓缓 )地流
人教版部编二年级语文下册第五单元
第二课时
学习目标
1. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。(重点) 2. 能用上提供的词语讲故事。(重点) 3. 能根据课文内容，说出自己的简单看法。(难点)
读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？ 遇到了什么困难？(串珠问题1)
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
( 快速 )地跑 ( 哗哗 )地流
五、读读下面的词语，用上你喜欢的一两个词说一句话。
愿意 为难 突然 吃惊 难为情 小心 __示__例__：__突__然__看__见__老__师__，__小__红__难__为__情__地__低__下__了__头__。___
我会选：
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？( ABC ) A.面对小河拦住去路不知所措。 B.老牛、松鼠的话，正好相反，不知该听谁的。 C.离家已经很远，不知道该不该回去问妈妈。
小马是怎么过河的？(核心问题)
从课文原文中用下划线画出描写 小马过河的语句，说说小马遇到了谁？ 他们说了写什么？(串珠问题2)
◇同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是 切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题。
◇同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自 己的实际情况来思考分析。
◇不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人， 批判地接受别人的意见和建议。
课文结构
小 老牛——水很浅
马 过
松鼠——水很深
遇事要动脑思考
河 妈妈——试一试
课文主旨
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可 是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河， 后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们： 遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有 正确的认识。
一课一法一练
正确使用拟声词
本文几处使用拟声词，“哗哗地”写了河水的声音， “嗒嗒嗒”是小马跑动时发出的声音，突出了此时小马的 愉快心情。我们平时要留心观察、细心倾听，注意不同的 事物使用不同的拟声词。还把事物相近并具有代表性的声 音归纳起来，方便在写话时恰当地使用。
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河 挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯 伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小 河边准备下水。突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过 河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的， 河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情 的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听 别人说。要自己试一试。小马炮灰了小河边小心地蹚过了河， 原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己 做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
推荐阅读
我想我能行
一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。 贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条 长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮 球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。
为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改 变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不 像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
拓展： 如果小马再次遇到困难，他还会去找
妈妈吗？
如果小马再次遇到困难，小马不会再 去找妈妈，而是动脑筋想办法。
小马向四周望望，看见一头老牛在 河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问 道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河， 我能蹚过去吗？”
从小马对“牛伯伯、请”可 以看出小马很懂礼貌。
老牛说：“水很浅，刚没 小腿，能过去。”
“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的 身高衡量的，在它看来，河水却是很浅。
突然从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过 河，河水会淹死你的！”
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
小马甩甩尾巴，跑回家去。 妈妈问他：“怎么回来啦？”小马 难为情地说，“一条河挡住了去路， 我……我过不去。”
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
写一条河挡住了小马的去路。
拟声词
概念：拟声词表示形容人或动物等其他事物发出的声音， 用汉字来体现。 作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表 现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临 其境的感觉。 运用：本文中“嗒嗒嗒”“哗哗”都是拟声词。
课堂小结
这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过 小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡 事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到 特别亲切。启发了我们做事要认真思考，开动脑筋， 努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。
主题延伸
学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生 活中遇到困难，该怎么办呢？
他待在那儿，Hale Waihona Puke Baidu有走开。
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要 回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等 待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球， 又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。 很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。