传染病和免疫复习课教案和反思[1]
八年级生物第八单元第一章传染病和免疫复习教案
第八单元 第一章《传染病和免疫》授课类型：复习课复习目标：1、掌握传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、掌握人体的免疫功能，理解和区分人体的两种免疫类型，了解计划免疫。
3、了解艾滋病病原体、传播途径及预防措施。
能力目标：通过对传染病的病因、传播途径和预防措施和免疫的复习，了解常见的传染病和人体免疫功能及产生机制，认识计划免疫的意义，培养学生整合知识的能力。
情感目标：通过让学生认识预防传染病的措施，从而提高自我保护能力。
重点：1、传染病的传播途径及防治措施；3、人体的免疫功能；4、区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫。
难点：区别出人体的特异性免疫和非特异性免疫教学过程：一、自主构建知识体系学生阅读课本，根据课件提示独立完成知识体系，然后分小组交流展示。
1、传染病2、免疫 人体的三道防线 第一道：皮肤和黏膜。
阻挡、杀死、清扫病原体。
第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
溶解、吞噬病原体。
第三道：免疫器官和免疫细胞。
产生抗体，消灭抗原。
非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而对多种病 原体有防御作用。
（由第一道和第二道防线组成） 特异性免疫：人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起 作用。
（由第三道防线组成）免疫分类： 免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视。
概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播疾病。
传染病特点：传染性和流行性。
传染病流行的基本环节： 传染病的预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。
传染源：能散播病原体的人和动物 。
传播途径：病原体从传染源到达易感人群的途径 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，而容易感染该病的计划免疫：有计划地进行预防接种。
（保护易感人群的有效措施）病原体：细菌、病毒、寄生虫等二、合作探究典型例题分析学生阅读课件上的典型例题，先自主完成，再分组讨论。
典型例题：例１：天花病毒对人体来说是：（）A、病原体、抗原B、病原体、抗体C、抗原、抗体D、传染源、病原体例2：受伤的哺乳动物经常用舌去舔伤口，对伤口合有一定作用，这是因为唾液中( )。
《传染病和免疫》教学反思
《传染病和免疫》教学反思《传染病和免疫》教学反思1在讲解《传染病和免疫》时，我们备课组主要采用问题引领的形式，先让同学自主学习，然后小组沟通，沟通之后，小组汇报沟通状况。
表达在虽然同学对关于传染病有一些认识，但是只是浅显的认识，比如他们知道流感是传染病，却不知道蛔虫病也是传染病，于是依据他们已有的知识给他们拓展，小组最末能总结传染病是由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
在进行传染病的三个环节时，我运用理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、判断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。
组织同学沟通收集的“艾滋病”资料，引导同学分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。
同时依据同学的反馈实时点拨，引导同学分析对艾滋病病人的关爱，进一步激发同学的爱心，使同学的`情感进一步得到升华。
我让同学在探究中形成的不完善的观点和看法，虽然观点不完善，但是通过小组合作学习，使知识得到了补充和提高，让同学明白了很多道理，尤其是在应对一些传染病的时候，不光只是恐慌，还应当具有一些常识，怎样去面对传染病，激起同学和老师之间的思维共鸣。
达到了预期的教学效果。
《传染病和免疫》教学反思2一．总的复习思路明确。
这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。
二．模块中加大了同学动笔的问题，提高了同学动手的技能。
由于是复习，在每个模块中，都设计成先由同学自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固知识。
有的还高计了“走近中考”，让同学在平常的练习中就接触中考题，熟识中考题的形式和解题思路，同时又巩固了本块知识。
在本节复习结束，再用达标检测来检测本节同学复习的效果；和拓展延伸的题目让同学接触与这部分知识点有关的更深入的中考题等，提[内容来于淘-教_案-网〔〕]高同学综合分析、做题的技能。
在每个环节中，能利用统筹方法，让部分同学径直将答案写到黑板上，既节省了时间，又能通过黑板板书情部了解同学知识掌控的状况。
传染病和免疫-教案1
第一节传染病及其预防西充义兴赵琴娥知识与技能：1、了解人类的传染病和预防传染病的一般措施；2、理解传染病流行的三个环节；3、了解人类常见的传染病及传播途径和预防方法；4、使学生树立关注健康、爱惜生命的良好意识；过程与方法：通过对传染病流行的三个环节、人类常见的传染病及传播途径和预防方法的探讨，使学生树立关注健康、爱惜生命的良好意识；情感态度与价值观：使学生树立关注健康、爱惜生命的良好意识；教学重点：1、传染病流行的三个环节；2、预防传染病的一般措施：教学难点：人类常见的传染病及传播途径教学方法：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论教学过程：一课堂导入：引言：同学们，我们已经知道，自然界中存在着各种各样的病原体〔如：病菌、病毒、寄生虫等〕，这些病原体一有时机就侵入人体使人得传染病。
例如：流感病毒侵入人体引起----流行性感冒、痢疾杆菌侵入人体引起---细菌性痢疾，那么问：什么是传染病？传染病的传播途径有哪些？怎样才能预防传染病呢？——这就是我们今天将要学习的内容二、合作探究：1、问：先请大家结合自己日常生活中的体验想一想：你所知道的传染病有哪些？请大家再想一想：龋齿、阑尾炎、心脏病等是不是传染病？为什么？2、问：既然大家知道哪些病是传染病、哪些病不是传染病，那么，究竟什么是传染病呢？学生讨论传染病是指由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播和疾病。
3、问：传染病有什么特点呢？我们把传染病与非传染病比拟一下可看出什么呢？学生讨论传染病具有传染性和流行性4、问：传染病如果要在人群中流行起来，必须具备哪些条件下呢？也即说：当流感患者在说话、咳嗽、打喷嚏的时侯，就可能从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫，并散布在空气中，周围的人吸入了这种带有流感病毒的空气以后，使流感病毒进入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。
其中：流感患者由于携带流感病毒，所以称它为“传染源〞；飞沫和空气则属于“传播途径〞；会传染上流感的人则称为“易感人群〞由图板的分析可看出传染病流行的根本环节有三个，即1、传染源——指能够散播病原体的人或动物〔如：狂犬病可由狗散播〕一般，病原体常在传染源〔如：人或动物〕的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介〔如：蚊子、苍蝇、臭虫等〕直接或间接地传播给健康的人。
八年级生物下册《传染病和免疫》教学反思
八年级生物下册《传染病和免疫》教学反思1. 引言在八年级生物下册教学中，我们进行了关于传染病和免疫的教学内容。
本文将对该教学内容进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，以及对学生学习情况的评估。
2. 教学目标教学目标是教师设计和实施教学时所追求的学生所需要达到的知识、技能和能力的预期结果。
通过对教学目标的设定，可以明确教学的方向和目标，帮助教师更好地进行教学。
在本次教学中，我们设定了以下几个教学目标：1.了解常见的传染病的病原体和传播途径；2.掌握个人防护措施和公共卫生措施，预防传染病的传播；3.了解免疫的原理和免疫的重要性；4.了解常见的免疫方法和疫苗的种类；5.培养学生的科学观察、实验和分析问题的能力。
3. 教学方法和手段在本次教学中，我们采用了多种教学方法和手段，以促进学生的学习和理解。
具体的教学方法和手段如下：1.授课法：通过课堂讲授的方式，向学生介绍传染病和免疫的基本概念和知识，以及相关的科学原理。
2.实验法：组织学生进行免疫相关的实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实验技能和观察能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们的观点和经验，促进他们的合作和交流。
4.视频展示：利用多媒体设备播放相关的视频，帮助学生更好地理解抽象的免疫原理和过程。
5.课堂练习：布置课堂练习和作业，让学生巩固所学知识，并提供及时的反馈。
4. 教学评估和反馈在教学过程中，我们采用了多种评估方法和工具，以了解学生的学习情况，并及时给予反馈。
具体的评估方法和工具如下：1.课堂发言和讨论：通过观察学生的课堂发言和参与讨论的情况，了解学生的学习进度和理解程度。
2.小组合作：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作和交流能力。
3.实验报告：对学生进行实验报告的评价，评估他们的实验设计和分析能力。
4.作业和课堂练习：对学生的作业和课堂练习进行批改和评分，评估他们的学习成果。
通过以上评估方法和工具，我们可以对学生的学习情况进行全面的评估，并及时给予他们反馈和指导，帮助他们更好地学习。
初中生物传染病及其免疫教案
初中生物传染病及其免疫教案
一、教学目标：
1. 了解什么是传染病，掌握传染病的传播方式和预防措施；
2. 了解人类的免疫系统，掌握免疫系统对抗病原体的机制；
3. 能够分析不同传染病的发病原因和预防措施；
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 什么是传染病以及传染病的传播途径；
2. 人类的免疫系统及其防御机制；
3. 常见传染病的预防措施；
4. 分析不同传染病的发病原因和传播方式。
三、教学过程：
1. 导入环节：通过图片或视频展示一些常见传染病的症状，引发学生的兴趣和思考。
2. 讲解传染病的概念和传播途径，例如空气传播、飞沫传播、接触传播等。
3. 简要介绍人类的免疫系统，包括自然免疫和获得性免疫。
4. 分组讨论常见传染病的发病原因和传播方式，列举几种传染病并讨论其预防措施。
5. 学生自主学习一种传染病，包括其病原体、传播方式、症状、预防措施等，并做展示。
6. 总结：引导学生总结本节课所学内容，强调传染病的预防重要性和个人防护措施。
四、教学评价：
1. 考察学生对传染病和免疫系统的理解程度；
2. 对学生的自主学习和展示进行评价；
3. 了解学生在课后的学习情况，鼓励他们积极参与健康知识的学习和实践。
五、教学反思：
本课程通过理论讲解、讨论和实践操作的方式，帮助学生全面了解传染病及免疫系统相关知识，培养其健康意识和自我保护能力。
在今后的教学中，应不断优化教学内容和方法，激发学生的学习热情，促进他们的综合素质提升。
传染病与免疫复习教案
人类与传染病的斗争——传染病与免疫专题复习一、学情分析学生已经系统学习了传染病和免疫学的相关知识，能识记和初步理解和运用概念，但是对易混概念的理解、辨析和运用还有所欠缺，对概念本身的内涵和外延缺乏较深入的领会，在实际情境中分析和解决问题的能力还有待提高，因此教师有必要对知识的深度和广度进行挖掘，在具体情境中学生能实现概念的转变和知识框架的主动构建。
二、教学目标1、知识与技能（1）能说出传染病的定义，特点，传染病流行的环节，预防传染病传播的措施；能从不同分类角度说出抗传染免疫的分类和各自特点。
并能主动地把有关传染病和免疫的知识网络化。
（2）能在具体情境中辨析和运用传染性与流行性；传染源和易感者；控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个措施；非特异性免疫与特异性免疫、细胞免疫与体液免疫；人工自动免疫和人工被动免疫等五组易混淆难区分概念，能运用概念间的关键点在具体题目中正确区分。
（3）通过以上目标的达成，初步培养学生阅读、分析、概括、归纳等能力。
2、过程与方法（1）通过疫苗制作的过程，学生能理解实验的对照设置和重复设置；（2）能根据已学知识预测实验结果并解释；（3）能识别不同分类标准会产生不同分类结果；（4）能在视频和文字中提取有效信息，实现从做题者到编题者的角色转变。
3、情感态度与价值观（1）通过知识的迁移，学生能关注社会热点问题并用已学知识解释，对乙肝和艾滋病人人抱有正确态度。
（2）走进实验室，观看疫苗制作，体会科学并不神秘，科学就在身边。
（3）通过四人合作和大组竞争，培养学生合作和竞争并存的意识。
三、教学重难点重点：知识框架的构建，五组概念的辨析和运用。
难点：有关免疫相关的概念辨析和运用三、教学过程1、课前播放“禽流感之歌”mp4文件，学生在放松状态下倾听和观看，在较为轻松的状态下引导学生进入复习主题。
2、进入复习主题第一环节想一想说一说学生根据所听的歌曲说出今天的复习的主题学生活动：学生分为A、B两大组，分别为传染病组和免疫组，四人小组讨论，离开书本回忆传染病和免疫相关基础知识。
八年级中考生物专题复习《传染病和免疫》教学设计
《复习主题十：传染病和免疫》教学设计一、直接导入：1、分析传染病和免疫题型解读：此题在学业水平测试云南省卷中必考，常在46题考查，分值多为5、6分。
该题以课外材料拓展为主，常考点有传染病、病原体、传染源的概念和预防措施；免疫的类型、抗原和抗体的概念等。
2、学生明确常考词汇：病原体、传染源、特异性免疫、控制传染源、切断传播途径、保护易感人群、抗原、抗体、一种抗体只能对特定的抗原起作用（抗体具有专一性）。
二、考点梳理：1、学生读记专题复习资料主题十：板块一的1-5（一）、传染病：1、传染病、病原体、传染病的特点？2、传染病的流行必须同时具备的三个环节？3、传染病的预防措施？2、知识再现：学生回答，完善并巩固知识。
传染病：是由（）引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
它具有（）和（）的特点。
病原体：凡是能引起人和动物患病的（）、（）、（）、（）等都是病原体。
蛔虫卵就是蛔虫病的病原体。
传染病的流行必须同时具备（）、（）、（）三个环节。
切断其中任何一环节，即可终止传染病的流行。
传染源：能够散播病原体的（）或（），如传染病患者、病原体携带者或受感染的动物等。
传播途径：空气传播、水和食物传播、接触传播和生物媒介传播等。
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
传染病的预防措施：A.控制（）。
如对病人进行隔离治疗；对患有传染病的动物进行焚烧或深埋等。
B.切断（）（主要方法）。
如通风、消毒等。
C.保护（）。
如注射疫苗。
3、分析重点难点：传染病流行的三个基本环节和预防措施4、过关训练（二）、人体免疫：1、人体免疫的类型？2、抗原、抗体？1、读记专题复习资料主题十：板块二的3、5、72、知识再现：学生回答，完善并巩固知识。
免疫的类型抗原：引起人体产生（）的物质（如细菌、病毒等病原体或异物，注射的疫苗、类病毒和移植的器官也属于抗原。
）抗体：在（）刺激下，淋巴细胞产生的一种抵抗该抗原的特殊蛋白质（免疫球蛋白）。
初中初二生物下册《传染病和免疫》教案、教学设计
4.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，适时进行健康教育和情感教育，引导学生树立正确的价值观。
-创设生活情境，让学生在实际问题中体会所学知识的重要性，提高社会责任感。
5.评价反馈，促进成长：
-采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识的掌握情况。
3.情感教育：强调传染病防控的重要性，引导学生树立正确的健康观念。
4.布置作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.必做作业：
-完成课本相关练习题，巩固传染病和免疫的基本概念、原理及预防措施。
2.知识讲解：详细介绍传染病和免疫的相关知识，包括病原体、传播途径、预防措施、免疫系统组成和功能等。
3.探究活动：设计小组合作、讨论交流等环节，引导学生探究传染病的发生、传播和防控问题。
4.实践操作：开展实验、模拟等活动，让学生亲身体验免疫过程，提高实践操作能力。
5.情感教育：结合生活实际，开展传染病防控宣传，培养学生的社会责任感和公民素养。
-学生笔记：指导学生做好课堂笔记，巩固所学知识。
2.传染病传播途径和预防措施
-案例分析：结合具体病例，分析不同传染病的传播途径和预防措施。
-学生互动：邀请学生分享自己了解的传染病预防方法，增进课堂氛围。
3.人体免疫系统组成和功能
-教师讲解：利用图示、动画等形式，生动讲解免疫系统的组成和功能。
-学生理解：引导学生理解免疫系统在人体健康中的作用。
4.结合生活实际，开展传染病防控宣传，提高学生的社会责任感和公民素养。
初中生物_健康的生活 传染病和免疫的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《传染病与免疫复习课》教学设计一、新课标要求认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
理解免疫的概念。
二、教学目标1、知识目标：(1)说出人体保卫自身的三道防线及其作用原理。
描述免疫的功能。
(2)描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
(3) 区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
说明计划免疫的意义。
(4)认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
(5)理解传染病的病因、传染病流行的三个基本环节，传播途径和预防措施。
2、能力目标：(1) 通过资料分析培养学生思考分析和归纳总结能力，培养学生自学能力，小组合作能力。
(2)通过解决资料分析中的问题，培养学生知识迁移的能力，应用知识解决生活实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：(1)建立正确的传染病的预防观点。
(2)让学生更加了解自己的身体机制，并能让知识联系生活为生活服务。
(3)使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
板书设计：免疫类型结构功能识别三道防线一、1、抵抗自己非特异性免疫二、2、清除特异性免疫三、3、监视、识别非己传染病传染源传播途径易感人群控制切断保护《传染病和免疫的复习》学案平的基础上提升新的认知水平。
效果分析检测表教材分析传染病和免疫的知识是十大主题《健康的生活》中的重要内容，占主导地位，与学生的生活密切相关。
本章内容包括传染病和免疫两个板块的内容，免疫是学生认识了传染病的基础上的进一步延伸，有利于学生更好地了解免疫和传染病之间的关系。
健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。
初中生物_传染病和免疫教学设计学情分析教材分析课后反思
第五单元第一章《传染病和免疫》教学设计教材分析本节内容包括第五单元第一章的全部内容，具体包括《传染病》和《免疫》两部分内容。
其中的《传染病》部分是本单元的开篇，重点阐述传染病的病因、流行的基本环节及其预防的主要措施，是免疫等知识的基础。
同时关注传染病的危害和常见传染病的预防措施，增强学生的自我保护意识，提高防病健身能力，为以后选择健康的生活方式、养成良好的卫生习惯打下基础。
《免疫》的相关知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。
掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。
这部分内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。
这节的重点是让学生更好地了解传染病和免疫之间的关系，进一步了占解增进身体健康，预防疾病的重要性。
基于以上分析，本节课的教学目标定位如下。
一、教学目标（一）知识目标：1.了解传染病的概念、病因、特点和基本环节、主要的预防措施2.掌握人体三道防线的组成和功能；3.理解抗原、抗体的概念，以及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；4.正确区别人体的非特异性免疫与特异性免疫.（二）能力目标：1.通过知识网络会分析流感和艾滋病的病原体、传染源、传播途径和主要的预防措施2.通过图片资料来提高学分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2.用免疫的知识解释一些人体的现象。
如过敏和癌症的发病原因等（三）情感目标：1.通过学习，确立“对传染病积极预防”的思想。
2.通过学习使学生更加珍爱生命。
二、教学重点、难点（一）教学重点：1.常见传染病的主要预防措施（如流感、艾滋病等）2.人体保卫自身的三道防线；3.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
（二）教学难点：1.病原体与传染源之间的区别2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
3.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
效果评价本节课学生对于流感和传染病的病例分析部分非常好，说明同学们对于传染病的基础知识掌握较好，对于例题的讲解，特别是学友主动讲解非常好，但对于易混点还是有部分同学分不太清楚，如抗原与抗体的关系，特别是抗体与抗原的作用机理，所以课堂上教师通过“直击会考”的强化训练，真正起到了学练结合，教学相长的作用。
传染病和免疫复习教学案
《传染病和免疫》复习教学案【复习目标】1、熟记传染病流行的三个基本环节以及预防措施。
2、掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
3、理解免疫的概念和功能，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4、用传染病和免疫的知识解释一些人体和生活中的现象。
【复习重点】传染病流行的三个基本环节以及预防措施；区别人体的非特异性免疫与特异性免疫【课堂探究】一、精彩导入教师戴口罩，学生讨论戴口罩有什么作用，引出“传染病及其预防”二、限时复习1．传染病是由______、______和_______ 等病原体引起的，能在______之间或______ 相互传播的疾病。
它具有______性和______性。
2．传染病流行的三个基本环节是___ 、______ 和______ 。
预防传染病的一般措施是______ 、______ 、______ _。
3．传染源是指______ 。
传播途径是指病原体离开＿＿＿＿到达＿＿＿＿所经过的途径。
病原体传播的主要途径有：传播，＿＿＿＿传播，＿＿＿＿传播。
4. 和是保护人体的第一道防线，人体的第二道防线主要由和组成，两者属于免疫；人体的第三道防线主要由和组成，功能是产生，消灭，属于免疫。
5.免疫是人体的一种，人体依靠这种功能，从而和进入人体内的物质，或人体本身产生的和等，以。
三、活动展示（一）传染病及其预防活动一、认识传染病小组合作并完下列任务1、下列疾病中是传染病的是（是的打钩，不是的打叉）流感（）近视眼（）水痘（）血吸虫病( ) 贫血（）肺结核（）蛔虫病（）艾滋病（）龋齿（）手癣足癣（）病毒性结膜炎（）白化病（）通过比较我们发现：传染病能够在人与人或人与动物之间由此总结：传染病有性、性两个特征.2、由上可知：引起传染病的、、等生物称为写出引起下列传染病的病原体。
肺结核: 艾滋病：蛔虫病：活动二、情景剧表演以小组为单位生动形象的表演情景剧：如果我们班有同学得了流感，到学校里来上课，结果如何使其他同学也得流感了？问题1、试分析刚才的这个情景剧中包含了传染病传播的那些环节呀？2、每个环节在刚才这个情景剧中具体指的是什么?3、看课本74页资料2分析出甲肝流行的基本环节分别是指什么思考：小组交流针对我们班有同学患了流感的情况，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？请同学们利用老师手中的道具表演出你所想的办法，并告诉大家你所针对的传染病的那个环节？道具有口罩、篮球，香皂，消毒剂，抹布，白大褂，一次性注射器，感冒药小结：预防传染病的三个措施活动三、过把医生瘾，看我医术怎么样1、经诊断某人得了某种传染病，医生立即采取了如下措施，请你指出下述这些措施各属哪一项？A、控制传染源B、切断传播径C、保护易感人群D、A和C（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒；（）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望。
免疫与传染病复习课教案
初四生物教案初四生物学案传染病和免疫一、学习目标1．说出传染病流行的三个环节及预防措施2、知道免疫的概念，三道防线的组成作用，会区分特异性免疫和非特异性免疫3、探讨传染病的危害，关注艾滋病等传染病。
4、理解计划免疫的意义。
二、复习提纲1、能在与之间，人与之间传播的疾病，是传染病。
艾滋病的病原体是2、传染病流行的三个基本环节是：、、。
3、传染源是指。
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫。
4、预防传染病的三个措施是：、、。
预防传染病时，既要针对传染病流行的，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住，做到综合措施和重点措施相结合。
5、生来就有的，对多种病原体都有的防御能力，属于免疫；出生以后才产生的，只对某一特定的病原体或异物起作用的防御能力，属于免疫6、第一道防线的组成是；第二道防线的组成是；第三道防线的组成是；7、免疫的三个功能是：、、。
8、病原体入侵到人体内刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做。
引起人体产生抗体的物质叫做。
三、课堂练习（一）选择题1、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管C．只要认真控制住传染源即可 D．只要切实做好保护易感者的工作即可2、生物媒介传播属于（）A．传染源 B．传播途径 C．易感人群 D．前三项都是3、流行性感冒的传播途径主要是（）A．水传播和饮食传播 B．饮食传播和接触传播C．空气传播和飞沫传播 D．虫媒传播和接触传播4、接种疫苗来预防传染病的做法属于（）A．控制传染源 B．控制传播途径 C．保护易感人群D．前三项都不对5、人体淋巴结内存在着大量的有吞噬作用的细胞，这些细胞能吞噬侵入人体内的病原体。
这种免疫属于（）A．非特异性免疫 B．特异性免疫 C．自然免疫 D．人工免疫6、下列各项中，属于特异性免疫的是（）A．皮肤的屏障作用 B．吞噬细胞的吞噬作用C．溶菌酶的杀菌作用 D．患过天花的人以后不会再患天花7、属于计划免疫的一项是（）A．吃脊髓灰质炎糖丸 B．唾液的杀菌作用C．皮肤的屏障作用 D．吃“病毒灵”8、下列现象中，不属于免疫的是（）A．注射青霉素消灭肺炎双球菌 B．麻疹病毒抗体消灭麻疹病毒C．白细胞消灭侵入人体内的病菌 D．脾脏中的吞噬细胞吞噬异物9、下列哪种现象属于特异性免疫（）A．泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B．淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C．胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌 D．体内的天花抗体能防御天花病毒10、抗体的化学本质是（）A．蛋白质 B．维生素 C．无机盐 D．糖类11、302医院著名专家姜素椿患上了“非典”，他根据自己掌握的科学知识，建议注射曾患过“非典”被治愈并且没有患其他传染病的人的血清，达到了预期目的，他本人也被治愈。
初中生物《健康的生活 传染病和免疫的复习》优质课教案、教学设计
《传染病与免疫复习课》教学设计一、新课标要求认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
理解免疫的概念。
二、教学目标1、知识目标：(1)说出人体保卫自身的三道防线及其作用原理。
描述免疫的功能。
(2)描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
(3) 区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
说明计划免疫的意义。
(4) 认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
(5) 理解传染病的病因、传染病流行的三个基本环节，传播途径和预防措施。
2、能力目标：(1) 通过资料分析培养学生思考分析和归纳总结能力，培养学生自学能力，小组合作能力。
(2) 通过解决资料分析中的问题，培养学生知识迁移的能力，应用知识解决生活实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：(1) 建立正确的传染病的预防观点。
(2) 让学生更加了解自己的身体机制，并能让知识联系生活为生活服务。
(3) 使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学设计交环免疫的功能之一就是抵抗流节病原体的入侵，这与传染展一：病的预防有关，学案中的示展 3 -6 题是有关传染病的，二示接下来我们交流3-6 题。
传交大屏幕出示问题染流 3.引起流感的病原体是什病么？列举其他的病原体。
4.流感能在班级迅速传播需具备哪些环节？根据流感的传播方式，其属于哪一类型的传染病？列举几学生对照大屏幕上的问题进行展示，其他组的同学进行评价、质疑、补充。
明确流感的病原体是病毒，其他的病原体包括细菌、寄生虫。
明确传染病流行的三个必须环节，及几种常见的传播途径。
根据自己的生活经验交流通过该问题情境将传染病有关的所有问题都串在一起，学生通过这些问题的解答把传染病有关的知识都复习了，并且在解答这些问题的时候学生与自己的生活实际相结合有较高的兴趣。
人教版《生物学》八年级下册传染病和免疫复习课教学设计
《传染病和免疫》复习教学设计一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位，也常常是初中中考知识点的重点。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如病原体、抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析（一）三维目标知识目标(1)举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
(2)列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
(3)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(4)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力目标（1）通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2）培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观：(1) 建立良好的卫生习惯和生活习惯（2）通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（3）通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：教学重点：(1)密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施以及养成良好的卫生习惯。
(2)说出人体三道防线的组成及功能。
(3)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点：(1)非特异性免疫与特异性免疫的区别。
(2)抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
中考生物传染病和免疫复习教案
传得病和免疫课题传染病和免疫主备主核使用增补课时序数28使用者课型复习使用日期5[教课目的：1、说出人体抵抗病原体损害的第一、二道防线, 说出非特异性免疫的观点。
2、说出人体抵抗病原体损害的第三道防线，说出特异性免疫的观点。
3、举例说出传得病的病因，流行的基本环节和流传门路。
4、模拟体验传得病的流传门路，掌握预防传得病的方法，提升自我保健的意识。
联合生活中教课重难点：实质引入：学传得病流行的基本环节、预防得举措、免疫。
生兴趣浓重教与学互动设计：一：免疫（阅读八下教本，回答以下问题）1人体有哪三道免疫防线？2什么是特异性免疫、非特异性免疫？学生自主学它们有什么特色？习，总结3你能说出人体是如何获取免疫的吗？4你能说出免疫的定义和功能吗？5你会划分以下四个观点吗？教师合时点（ 1）病原体（2）抗体播（ 3）抗原（4）疫苗二、传得病（阅读八下教本，回答以下问题）1 定义2 两大特征3 传染最强的期间？4流行的三个基本环节是什么？什么叫传染源、流传门路、易动人群？学生展现5预防的举措有哪些？控制传染源、切断流传门路、保护易动人群分别有哪些举措？6你知道传得病的种类有哪些？三、拓展：中考航标题目练习得：经过多媒体的播放认识血吸虫的危害，提示学生重视对传得病的预防；认识血吸虫的生活史进而针对传得病流行的环节进行有效的预防，要养成优秀的卫生习惯。
举措：抓住学生单薄的环节进行有效的预防和针对性的练习和稳固，血吸虫形态较小，寄生于宿主静脉中，而蚂蝗是生活在水中的环节动物，又称水蛭前端吸盘较小，口内的颚上有齿，但不发达，能剌伤皮肤，但不吸血；后吸盘较大。
《传染病和免疫》教学设计
专题复习：《传染病和免疫》教学设计
【学习目标】
1.通过对新型冠状病毒肺炎疫情和防疫材料的分析，说出传染病的病因、传播途径和预防措施，认识有效预防传染病的重要性，增强社会责任意识。
2.通过分析保卫人体的三道防线，说出特异性免疫、非特异性免疫的特点及其作用，明确抗体和抗原的关系。
3.讨论病原体与人类的关系，关注新冠肺炎等社会热点，发展多角度辩证分析问题能力和批判性思维，形成健康生活的态度习惯和社会责任感。
4.认同计划免疫的意义，体会国家对少年儿童健康成长的关爱。
5.通过思维导图构建网络，提高学生归纳、整理、迁移的能力，深化重要概念的理解。
【教学方法】PBL教学法、观察法、比较法。
【教学准备】视频、希沃课件
过的疫苗，比如近期接种的疫苗。
疫的意义，体会国家对少年儿童健康成长的关爱。
【课堂小结】素养达成分析病原体与人类的关系，比如新冠病毒虽
然对人类有害，但它也是为了自己的生存繁
衍才不断变异，与人类作斗争。
我们只有真
正的认识新冠病毒，认识病原体，了解它的
结构、繁殖方式、生活方式，才能更好地进
行防治。
懂得利用辩证的眼光看待病原体与
人类的关系。
发展多角度
辩证分析问
题能力和批
判性思维，
形成健康生
活的态度习
惯和社会责
任感。
形成
进化与适应
观。
【作业设计】根据两则资料尝试编制试题。
【板书设计】
【课后反思】。
传染病和免疫复习课教案和反思[1]
![传染病和免疫复习课教案和反思[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/db84fa26b90d6c85ec3ac6a8.png)
主题十传染病与免疫复习课教案和反思洪美碟教学目标：1．传染病的病因、传播途径、传染病的预防措施。
2．描述人体的免疫功能。
3．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4．说明计划免疫的意义。
情感、态度和价值观目标：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
特异性免疫和免疫概念课时安排：一课时课前准备：制作本节课的课件。
教学过程：一．媒体展示，引入复习课。
二．复习要点：（一）、传染病及其预防1．病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群3．传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群（多媒体展示。
练习。
）（二）免疫与计划免疫1．人体的三道防线:第一道：皮肤和黏膜第二道：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道：免疫器官和免疫细胞（多媒体展示人体的三道防线的动画。
）2．抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。
（多媒体展示。
练习。
）3．抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等）4．免疫：最初指人体对病原体的抵抗力．现指是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别自己和非己成分，从而破坏和排斥人体的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体健康．5．疫苗：通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，接种于人体后，可产生相应的抗体．6．计划免疫、意义：三．以知识竞赛的形式练习。
板书设计：第一章传染病和免疫（一）、传染病及其预防1．病原体2．流行的基本环节3．预防措施（二）免疫与计划免疫1、人体的三道防线2、免疫功能3、计划免疫教学反思：兴趣是学习的动力。
在教学过程中，通过多媒体展示传染病及其预防的动画，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。
第一章-传染病和免疫复习教学设计及反思
第一章-传染病和免疫复习教学设计及反思传染病和免疫教学设计池上镇中心学校刘延香一、课标分析从课标中可读出以下主要内容：1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。
②描述人体的免疫功能③区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、（3、能力目标：①调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。
②理解抗原和抗体的概念及二者的关系。
4、情感态度和价值观：①建立正确的传染病预防观。
②了解自己接种疫苗情况，体会父母对子女健康成长的关心。
二、教材的地位和作用健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是儿童青少年健康成长的基础。
所以本章教材的学习是对后面学习“了解自己增进健康”做了一很好的只是铺垫，让学生真正做到健康的生活。
!三、本章教材内容分析1.本章教材包括两部分内容：传染病及其预防免疫与计划免疫2.重点：①传染病流行的基本环节②说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。
③区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
3.难点：①传染病的预防措施②区分抗原与抗体，描述人体的免疫功能。
四、学情分析：~传染病的知识在生活中运用的较多，但初中生了解的较少，价值这一部分知识比较抽象，而且学生理解能力有限，习惯死记硬背。
不会灵活的运用到具体事例中。
所以针对学生的认知心理和规律，利用学生身边熟知的传染病进行分析，使学生在已有的生活经和知识水平的基础上提升新的认知水平。
五、教材设计理念面向全体学生，体现学生主体地位⑴从生活引入⑵针对学生的认知规律，用丰富的图片代替文字说明有助于形成概念。
⑶小组合作⑷学生展示⑸精讲点拨—提高生物科学素养注重情感教育。
如：如何与艾滋病病人相处3.倡导探究性学习六、教学方法与手段1、分组教学法2、生活实例相联系3、多媒体教学4、精讲点拨七、学法指导1、重视有目标任务的高效自主学习2、快速阅读—3、合作交流4、分析归纳5、比较学习6、背诵记忆7、结合生物卡通图学习八、教学过程设计第一节传染病及其预防引入：今天我们来复习传染病和免疫这一章的内容，先看第一节《》新知探究1、学生阅读教材P42，观察图42页图思考问题：①传染病和非传染病的区别传染病的特点。
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传染病与免疫
复习课教案和反思
汤金秀
教学目标：
1．传染病的病因、传播途径、传染病的预防措施。
2．描述人体的免疫功能。
3．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
4．说明计划免疫的意义。
情感、态度和价值观目标：
1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观
点。
2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。
教学重点和难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
特异性免疫和免疫概念
课时安排：一课时
课前准备：制作本节课的课件。
教学过程：
一．媒体展示，引入复习课。
二．复习要点：
（一）、传染病及其预防
1．病原体：引起传染病的细菌、病毒、和寄生虫等生物。
2.传染病的特点：流行性和传染性。
3．传染病流行的基本环节：传染源、传播途径、易感人群。
4．传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群（多媒体展示）。
2．流行的基本环节
3．预防措施
（二）免疫与计划免疫
1、人体的三道防线
2、免疫功能
3、计划免疫
教学反思：
这一节课，结合中考考点，以不同的方式巩固，每一个知识点进行了总结；与生活实际联系紧密，带动学生的积极性；随时关注课堂，注重课堂的整体性和紧张性。
不足之处是，兴趣是学习的动力。
在这次教学过程中，没有过多通过多媒体展示传染病及其预防的动画，学生的学习兴趣有点低，使学生在学习过程中产生紧张的情绪；这一节内容安排的比较多，时间没有安排好，在提问练习题的时候用知识竞赛形式的练习，更能激发学生的学习兴趣，达到预想的目标。