苏教版二年级下册数数和千以内数的组成
苏教版二年级数学下册第四单元第1课《数数和千以内数的组成》教案
苏教版二年级数学下册第四单元第1课《数数和千以内数的组成》教案一. 教材分析《数数和千以内数的组成》是苏教版二年级数学下册第四单元的第1课，本节课的主要内容是让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的认识，能够进行简单的数的运算，但是对于千以内数的组成和数的比较还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。
三. 教学目标1.让学生掌握千以内数的组成，能够进行数数，并能够进行简单的数的比较。
2.培养学生的数感，提高学生对数的认识。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.千以内数的组成2.数的比较五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握千以内数的组成和数的比较。
六. 教学准备1.教学PPT2.数字卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入本节课的主题，让学生初步了解千以内数的组成。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些千以内数的例子，让学生观察并说出数的组成。
教师引导学生发现千以内数的组成规律，并总结出千以内数的组成方法。
3. 操练（10分钟）教师分发数字卡片，让学生进行数的组成练习。
学生通过小组合作，互相交换卡片，进行数的组成练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固千以内数的组成。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生通过抽卡片、组卡片的方式，进行数的组成练习。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：千以内数的组成还可以用在哪些地方？让学生举例说明，进一步拓展学生对千以内数的组成应用的理解。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确千以内数的组成和数的比较的方法。
【说课稿】苏教版数学二年级下册第四单元第一课时《数数和千以内数的组成》
【说课稿】苏教版数学二年级下册第四单元第一课时《数数和千以内数的组成》一、教材分析1.1 教材内容本课是苏教版数学二年级下册第四单元的第一课，主要介绍数数和千以内数的组成的基本概念和方法。
具体内容包括：•数数的方法和规律；•数的组成和拆分；•使用加法和减法计算千以内数。
1.2 教学目标1.知道数的组成和拆分的概念及方法。
2.掌握数数的方法及规律。
3.能正确地使用加法和减法计算千以内数。
1.3 教学重点与难点1.教学重点：数的组成和拆分的概念及方法。
2.教学难点：使用加法和减法计算千以内数。
二、教学方法本节课采用以下教学方法：2.1 抛砖引玉法采用提问等方式引导学生探究问题，从中引发对课堂内容的兴趣和思考。
2.2 体验式教学通过计数游戏、计算练习等活动，让学生身临其境地体验课堂内容。
2.3 合作式学习采用小组合作、互助互学等方式，促进学生之间的交流和合作。
三、教学过程3.1 导入通过上节课所学的基本知识，引导学生复习数数的方法和规律，从而进入本节课的主题。
3.2 提出问题请学生们思考：如果一个数的个位是2，十位是8，百位是3，这个数应该是几？3.3 学生探究让学生们自己从实际中探究出如何计算这个数，引导学生理解数的组成和拆分的概念及方法，并自然引入使用加法和减法计算千以内数的内容。
3.4 计数游戏让学生们通过计数游戏的方式感受数的大小和数的组成，进一步加深对课堂内容的理解和掌握。
3.5 认识千以内数通过举例让学生了解千以内数的基本概念和组成方法，并引导学生运用加法和减法计算千以内数。
3.6 练习演示让学生上黑板演示加法和减法计算千以内数的例子，检验学生们是否掌握了基本的运算方法。
3.7 小结反思通过学生的回答和讨论，认识到本课的关键知识点，回顾所学内容并进行总结，帮助学生把握本节课的核心内容。
四、教学总结通过本节课的学习，学生们了解了数的组成和拆分的概念及方法，掌握了数数的方法及规律，并能正确地使用加法和减法计算千以内数。
1、数数和千以内数的组成-苏教版二年级数学下册教案
数数和千以内数的组成-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.掌握数数的方式和方法2.了解千以内数的组成方式3.能够将千以内数拆分成不同的数位，能够读、写千以内数二、教学内容1.数数的方式和方法2.千以内数的组成方式和拆分方法3.千以内数的读写与比大小三、教学过程1. 数数的方式和方法1.通过数棒、数串等教具，让学生能够自主地数数，数出不同的数量。
2.引导学生在数数时，可以采用从小到大或从大到小数数的方式，能够按照数的规律快速数出数量。
2. 千以内数的组成方式和拆分方法1.通过数棒和数字卡片等教具，让学生了解千以内数的组成方式，如1、10、100等。
2.让学生学习将千以内数拆分成不同的数位，如将348拆分成300、40和8三个数位。
3.通过拆分的方式，让学生能够灵活组合各个数位，形成不同的千以内数。
3. 千以内数的读写与比大小1.让学生学习千以内数的读写方式，如300+40+8可以读作“三百四十八”。
2.通过比较大小的方式，让学生学会比较千以内数的大小，如用“大于”、“小于”、“等于”等词语比较。
四、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握数数的方式和方法，理解千以内数的组成方式和拆分方法。
2.教学难点：让学生能够灵活组合各个数位，形成不同的千以内数。
五、教学后的练习和作业1.让学生通过课堂练习，加深对数数和千以内数组成方法的理解和掌握程度。
2.老师根据学生的不同情况，布置不同难度的作业，巩固学生的知识点掌握程度。
六、教学评估1.通过课堂练习的表现评估学生对数数和千以内数的理解和掌握程度。
2.通过作业的完成情况评估学生对数数和千以内数知识点的掌握情况。
二年级下册数学说课稿-4.1《数数和千以内的数的组成》苏教版
二年级下册数学说课稿-4.1《数数和千以内的数的组成》苏教版一、教学目标1.知识目标：了解千以内的数的组成，能够掌握数数和将数字拆分成相应的数位。
2.能力目标：培养学生观察问题的能力，通过简单的数学实验激发他们学习数学的兴趣，提高他们的思维和逻辑能力。
3.情感态度：“玩中学，学中玩”，让学生体验到学习数学的乐趣，培养学生认真、细心、耐心的习惯，激发学生自信心和对数学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握千以内数的拆分和组成。
2.教学难点：让学生掌握正确的数数方法，以及从多种角度理解千以内数的组成。
三、教学步骤3.1 导入（1）教师出示一个三位数，让学生按照自己的方法数数。
（2）讨论学生用了哪些方法进行数数。
3.2 自学（1）教师为学生发放练习册，让学生自己查看相关内容，阅读练习册中的例题和解析，掌握数的组成和拆分。
（2）教师可以根据学生情况差异，适当进行辅导，引导学生学习。
3.3 操练（1）教师出示一个数，让学生将其拆分。
（2）教师出示两个或三个数，让学生通过各种拆分方法将数拼凑出来。
3.4 总结（1）教师出示多个数字，让学生通过讲解和举例的方式，总结出数的组成和拆分规律。
（2）学生回顾整个学习过程，总结学习体会，做到“学思行合”。
四、巩固与拓展4.1 巩固通过日常生活中的各种场景，让学生尝试使用所学知识。
4.2 拓展让学生进一步学习数的加减法，以及基础的数学逻辑问题。
五、作业布置（1）布置练习册中相关的习题。
（2）要求学生在生活场景中多使用所学知识，转化为实际操作。
六、板书设计数数和千以内的数的组成•数数方法•数的拆分方法•数的组成规律七、教学反思本课时通过提供多种不同的数数方法，让学生自主体验并总结出正确的数数方法，同时也让学生从多个角度理解数的组成和分解，达到了对知识的进一步掌握。
但在实际教学中，学生的注意力有时难以集中，需要引导学生合理利用好时间，提高学习效率。
同时在教学时，也需要更加关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的辅导和引导。
苏教版数学二年级下册《认识千以内的数练习》教案
《认识千以内的数练习》[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第四单元《认识千以内的练习》[教学目标]1.使学生经历数数，拨数，写数和读数，能正确使用算盘。
能正确说出千以内数的组成，比较熟练地读数、写数；能根据数的组成进行计算和比较，能在具体情景中估计物体的数量大约是多少。
2使学生联系具体实例，了解数的实际含义，进一步理解数的组成，发展数感；在练习中发展观察、比较、推理等初步的思维能力，体会有序思考的思想。
3、使学生在掌握知识的同时，获得成功的体验，树立自信心；通过思考练习，逐步养成独立思考、相互交流的习惯。
[教学重点]数的组成和读写。
[教学准备]ppt[教学过程]一、分享聚焦1、师:同学们,之前我们学习了有关千以内的数的知识，回顾一下，你都有哪些收获？·我们知道了千以内的数位顺序表，从右边起，分别是个位，十位，百位，和千位。
·我们还知道读数和写数时要注意。
读和写都从高位起；百位是几就写几、读几百，十位是几就写几、读几十，个位是几就写几、读几；如果中间有0要读出来，末尾有0则不读。
·我们还认识了算盘，知道了一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，计数时要拨珠靠梁。
师:同学们,关于千以内数的知识学得真不错。
今天这一节课我们就用学过的知识来完成一些练习。
2、有人说：“数是数出来的”。
还记得我们是怎么认识千的吗？我们是通过数方块的方式，先一个一个的数，1、2、3……7、8、9、10，10个一就是1个十。
有了十我们就可以十个十个地数，一个10，两个10，三个10……九个10，十个10，10个十就是一个百。
接下来一百一百地数，一个百，两个百……九个百，十个百，十个一百就是1个千。
这一个千里面，有10个百，10个百里面有10个十，10个十里面有十个1，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3、后来我们学会了拨算盘数数，你会用算盘拨出这些数吗？拨一拨，并说说每一个数的组成，开始吧。
二年级数学千以内数的读写及组成
一、我会填。 1.
有( 4 )个百、( 2 )个十和( 3 )个一,它们组成的数是( 423 )。 2.408是由( 4 )个百和( 8 )个一组成。 3.360是由3个( 百 )和6个( 十 )组成。 4.由6个百、8个十和5个一组成的数是( 685 )。 5.一个数的最高位是千位,它是( 四 )位数。 6.一个数由7个百、4个一组成,它是( 704 )。 7.最大的三位数是( 999 ),最小的四位数是( 1000 ),它们相差( 1 )。
二、我会读,我会写。
写作:126 读作:一百二十六
写作:304 读作:三百零四
写作:580 读作:五百八十
写作:330 读作:三百三十
2.画一画,读一读,并填一填。
读作:八百
读作:三百六十七
由( 8 )个百组成。由( 3 )个百、( 6 )个十和( 7 )个一组成。
三、我会做。( 写出下面各数 )
六百五十七
七百六十
( 657 ) 四百六十
ห้องสมุดไป่ตู้
( 760 ) 五百零九
( 460 )
( 509 )
三百零七 ( 307 ) 一千 ( 1000 )
四、看一看,填一填。
五、我会想。 三名小朋友玩投掷小游戏,每名小朋友掷7次,分别得了多少分?
六、我会解。 一个三位数,它在500和700之间,百位上的数字和个位上的数字相 同,并且这个三位数各个数位上的数字之和是12。求这个三位数。 525或606
数数和千以内数的组成(教案)-二年级下册数学苏教版
数数和千以内数的组成（教案）二年级下册数学苏教版今天我要为大家带来的是二年级下册数学苏教版中的一节教案：数数和千以内数的组成。
一、教学内容本节课的主要内容是千以内数的组成和数数。
我们将通过认识数位，理解千以内数的组成，以及通过数数活动，提高学生的数感。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握千以内数的组成，能够进行数数活动，并在数数过程中理解数位的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是千以内数的组成，难点是理解数位的意义和在数数过程中能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解数位，我将准备一些数位模型。
同时，我还会准备一些千以内的数字卡片，用于数数活动。
五、教学过程我将从数位模型引入，让学生直观地看到千以内数的组成。
接着，我会通过讲解和例题，让学生理解数位的意义。
然后，我会组织学生进行数数活动，让他们在实践中掌握千以内数的组成。
六、板书设计板书设计将主要包括千以内数的组成和数位的意义。
我会用简洁的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业将主要包括两部分，一部分是数数练习，另一部分是千以内数的组成的练习。
我会给出详细的作业题目和答案，帮助学生巩固所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了千以内数的组成和数位的意义。
同时，我还会找一些相关的拓展材料，供学生课后阅读，以加深他们对数数和千以内数的组成的理解。
这就是我对于二年级下册数学苏教版中数数和千以内数的组成的教案。
希望通过我的教学，学生能够掌握所学，并在实践中灵活运用。
重点和难点解析我在准备和设计二年级下册数学苏教版中数数和千以内数的组成的教案时，发现了几个需要重点关注的细节。
其中，我认为最需要重点关注的是学生对数位的理解和数数活动中数位的运用。
数位是数学中的一个基本概念，对学生后续的数学学习有着重要的影响。
在教案中，我通过数位模型引入，让学生直观地看到千以内数的组成。
然而，仅仅通过视觉的观察，学生可能还无法真正理解和掌握数位的意义。
二年级下册数学教案-4.1数数和千以内数的组成-苏教版
二年级下册数学教案-4.1数数和千以内数的组成-苏教版一、教学目标1.能够正确快速地背诵0—100之间的数表；2.能够正确理解并且运用千位、百位、十位和个位这些数字概念；3.能够正确读、写和比较千以内的整数；4.能够认识并应用数词“零”；5.能够根据情境简单地分析解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：从数字概念出发进行的千以内数的拆分组合和计算；2.教学难点：千以内数的比较与分析，以及求解实际问题。
三、教具准备1.数字卡片、字卡片、棒子；2.《数学》教材、配套练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师示范向学生展示数字卡片0到100，要求学生快速地背诵0到100之间的数。
随后，教师将数字卡片放在桌面上，要求学生依次拿出指定数字卡片，达到加深对数字的记忆和理解。
2. 体验（15分钟）教师告诉学生：“假如你有30个棒子，你想要将它们排成3排，每排10个，你要怎么样才能排出这三排棒子呢？”教师引导学生学习将三十个棒子组成三十这个数，并由此引出数字拆分与组合的方法。
3. 讲解（10分钟）教师介绍千以内数的构成方式，并提出方法：把千以内数看做由“千、百、十、个”四部分组成，这样我们在读数的时候的顺序就是“千百十个”。
4. 练习（20分钟）1.阅读数学课本上的例子，围绕千以内数字的拆分和组合，设计练习卡片（数字卡、字卡、组合卡）以课件形式呈现，任选学生上来完成组数填写、认读数字的任务；2.完成课本上范例1和范例2，并在课堂上将结果展示出来；3.师生合作讲解第三个范例，并鼓励学生在完成练习2~8题的过程中积极思考。
5. 小结（5分钟）在讲解完成后，教师向学生进行小结，回顾今天课堂上所学的知识：通过数字的拆分和组合方式，我们可以熟练地认读并正确计算千以内数。
五、布置作业1.完成课本P3233练习810；2.完成《数学》配套练习册的P23~26练习，并将答案记录在笔记本上。
六、课后反思通过今天的课堂讲解，学生能够熟练地认读千以内整数，但操作需要进行手动计算，这在实际操作中，容易受到限制。
数数和千以内数的组成(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册-苏教版
数数和千以内数的组成教学目标1.能够正确快速地数出0~1000以内的数，能够用不同方式展现出这些数；2.能够进行简单的数学组合，如用不同的数计算和表示一个数，用一个数表示多个数字等。
教学重点1.数数；2.数的组成。
教学难点1.数的组成，如怎样用不同的数字表示一个数；2.跨位数的数的组成，如100以内的数。
教学内容导入（5分钟）1.让学生依次报出0~1000以内的数字，有重复的要提醒；2.背诵0~100以内的数表。
讲授（25分钟）1.介绍数的组成，让学生组合出100以内的数，如72可以表示为50+20+2或30+20+20+2等；2.让学生进行小组讨论，用不同的数字表示一个数；3.演示如何用一个数表示多个数字，如用“2”表示“22”、“222”、“2222”等；4.引导学生思考如何表示1000以内的数，如利用100、10、1三个数字。
拓展（20分钟）1.让学生升级数的组成，如给出3个二，让学生组成一个500以内的数；2.深入讲解如何用一个数表示多个数，如用“1”表示“10”、“100”、“1000”等。
练习（20分钟）1.让学生进行口算练习，如“125=100+20+5”；2.让学生进行填空练习，如“3个5和2个3可以组成一个多少以内的数？”；3.让学生进行简单的创作，如用数字和运算符组成一个算式，运算结果为180。
总结（5分钟）1.请学生自己总结当天所学内容，进行回顾；2.结合今天的学习内容，引导学生总结0~1000以内的数的规律。
教学反思数的组成是数学中非常基础的一个概念，但对于小学二年级的学生来说可能还是比较新的。
在教学中我注意到，有些学生在进行跨位数的组合时会出现疑惑，这可能是因为之前的数学教育中注重的是数量的认知而不够注重数字之间的关系。
因此，在今后的教学中，需要从多个角度对数进行分析，同时改变扁平式的知识结构，将之扩展成有层次的结构，才能让小学生更好地理解数的概念。
同时，在教学中也要注意分解，将问题化小，逐步让学生习惯做决策、排除干扰项、确认答案的思考流程，达到学以致用的目的。
二年级下册数学认识千以内的数苏教版 (7)
一等奖
电子词典 409元
二等奖 复读机
3？10元
三等奖 录音机
285元
1、说出496后面连续的五个数。 496、497 、498 、499 、500、501
2、说出890前面连续的五个数。
885 、886 、887 、888、889、890
3、与700的相邻数是（ 699）和 (701)
填空
1、10个十是（ 100 ），（ 10 ）个
—78—0 —79—0 800 —8—10 8—20—
十个十个地数
—60—0 —70—0 800 —90—0 —100—0
一百一百地数
300元
一个一个地数， 10 个一是（一十 ）
一十一十地数，10个十是 （ 一百 ）
一百一百地数， 10个一百是（ 一千 ）。
1000
100
1
0
1
一个一个地数，10个一是（一十 ）。
一十一十地数，10个十是（一百 ）。
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
一百
百 十个
一百
3个一百是 三百。
一百是一千。
2、3个百和5个十组成的数是
（ 350 ）。 3、408里面有（ 4 ）个百和
（ 8 ）个一。
4、299前面的一个数是
（ 298），后面的一个数是 （ 300 ）。
下面三张卡片能组成几个三位
数（
）
最2大57的2三75位数52是7 （572 725）7。52
752
257
恭喜你们挑 战成功！
千百十 个 九百九十九添上1是一千。
千百十个
从右边起，第四位是千位。
第一关：读一读
读一读
我的身高是138厘米。
苏教版数学二年级下册千以内数的读、写
700
627
503
430
四百
一百六十八
二百五十
三百零二
八百九十六 896
一百
100
五百零三 503
五百三十 530 六百八十九 689
一千 1000
190
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
1．数数时可以一个一个地数，一十一十地数， 一百一百地数。
千百十个
写作：( 5 3 4 ) 写作：( 1 0 0 0 )
读作：( 五百三十四 )
5个百、3个十、和4个 一组成的数是（534 ）
读作：( 一千 ) 一个千是（ 1000）
640
写作：( 640 ) 读作：( 六百四十)
这个数是由6个（百 ） 和4个（ 十 ）组成。
406
写作：( 406 ) 读作：( 四百零六)
四 认识万以内的数
第2课时 千以内数的读、写
优 翼
我国野生这有天亚片八广空洲树百场中象林六上有的有十有5数九8八303量百个人0只大五气跑鸽约十在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千 百 十个
写作（： 5 0 0 ） 读作： 五百
5个百是500
千 百 十个
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
二年级下册数学第4单元第2课时千以内数的读写苏教版
三、巩固练习
1 . 0 100 200 ( 300 ) ( 400 ) 500 ( 600 ) 700 ( 800 ) ( 900 ) ( 1000 )
200和700，哪个数比较接近1000？
700比较接近1000。
2.
千百十 个 千百十 个 千百十个
（
627
）（
503
）（
430
）
3.你能读出下面各数吗？
四百
二百五十
一百六十八 三百零二
4.写出下面各数。
八百九十六
写作：896
五百三十
写作：530
六百八十九
写作：689
五百零三
写作：503
一百
写作：100
一千
写作：1000
5.每个数中的“3”各表示多少？连一连。
573
306
230
6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
（1）707，708，709，（ 710 ），（ 711 ）。 （2）270，280，290，（ 300 ），（ 310 ）。 （3）980，985，990，（ 995 ），（1000 ）。 （4）503，502，501，（ 500 ），（ 499 ）。
数学二年级 下册
第四单元
认识万以内的数
第2课时 千以内数的读写
一、情景引入
千 百 十个 这个数怎么读？为什么这样读？ 怎么写呢？
千 百 十个 这个数读作什么？怎样写呢？
二、探究新知
先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千百十个Biblioteka 写作：（ 读作：（500 ） 五百 ）
五个百是500。
千百十个
写作：（ 534
）
二年级下册数学课件-期末复习知识点梳理 苏教版
第二单元 时、分、秒
例1 钟面上有3根针，它们是（ ）、（ ）和（ ），其中走得最快的 是（ ），走得最慢的是（ ）。 例2 钟面上有（ ）个数，（ ）个大格，（ ）个小格；每两个数之 间是（ ）个大格，也就是（ ）个小格。 例3 时针走1大格是（ ）时；分针走1大格是（ ）分，走1小格是（ ） 分；秒针走1大格是（ ）秒，走1小格是（ ）秒。 例4 时针走1大格，分针正好走（ ）圈，分针走1圈是（ ）分，也就是 （ ）时。 例5 分针走1小格，秒针正好走（ ）圈，秒针走1圈是（ ）秒，也就是 （ ）分。
第四单元 认识万以内的数
例1 2371中，2在（
）位上，表示（
），3在（
）位上，表示
（
），7在（
）位上，表示（
），1在（
）位上，表示
（
）。
例2 读出下面各数，并填空。
4050读作（
），由4个（ ）和5个（ ）组成。
6009读作（
），由6个（ ）和9个（ ）组成。
例3 写出下面各数
①二千零六写作（
）。
第四单元 认识万以内的数
4．读数时，从高位读起，万位是几就读几个万，千位是几就读几千，百位是几就读几 百，十位是几就读几十，个位是几就读几；中间有一个或两个0都读一个零，末尾的0 不读。 5．写数时，从高位写起，哪个数位上有几就写几，哪个数位上一个计数单位也没有， 就写0占位。 6．根据数的组成，口算几千加几百，几千几百减几千或几百。
第六单元 两、三位数的加法和减法
例1 用竖式计算并验算。
347＋281=
253＋364=
275＋384=
596＋87=
67＋243=
459＋541=
例2 用竖式计算。 253＋394＋87＝
苏教版小学数学二年级下册《千以内数的认识》【教案】(2课时)
T6.先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生进行辅导。
六、小结反思
通过今天的学习，你有哪些体会？
学生在写数时注意数位对齐。
学生在小组内活动，分别取说说数位上的数表示什么？
明确：几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。
反馈：你是怎么数的，数出的结果是多少？
谈话：你能在计数器上表示三百二十四的过程吗？
（3）练一练。出示小正方体表示的350，要求：先数出图中一共有多少个小正方体，再在计数器上拨一下。
指名学生到幕前数一数，再演示计数器过程。小结:(略)
2.教学例题2
（1）在计数器上一十一十地数。
指着在计数器上拨出的三百五十，提问：这个计数器上表示的数是三百五十，如果再在十位上拨上1个珠，现在计数器上表示的数是多少？如果再在十位上拨上1个珠呢？指名演示。
掌握整百数、几百几十几以及一千的读法和写法。
教学难点
掌握整百数、几百几十几以及一千的读法和写法。
教学准备
教学光盘，计数器
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本31、32、33页。
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
三、交流展示
1、小组出示第1个计数器。
谈话：请同学们先在计数器上拨一拨。
交流展示。
谈话：请同学们，再联系数的组成，对照着计数器上的数位写出数，并读一读。
注意：数中有零的要读出来，末尾有零的不要读。
作业设计
完成补充习题
板书设计
千以内数的认识2
5个百十500
5个百、3个十和4个一组成的数是534
二年级数学下册课件(苏教版) 整千数、几千几百几十几的组成和读写
3-1整千数、几千几百几十几 的组成和读写（教材P38～39 ）
这里我是最大的 计数单位哦！
整千数、几千几百几十几的组成和读写 7个一千是七千
7个千、2个百、5个十和3个一合起来是七千二百五十三
整千数的读、写法:千位上的数是几,就表示几千,写 数时就在这个数字后面写上3个“0”,读作几千。
数位顺序表从右边起,第一位是个位,第 二位是十位,第三位是百位,第四位是千 位,第五位是万位……
0 1000
( 4000 )
5000( 6000 ) ( 8000 )9000 (10000)
上面填出的四个数中，（6000）更接近5000。
甲骨文上的计数单位
中国早在五、六千年前就有了数学符号,到三千多年 前的商朝,刻在甲骨或陶器上的数字已十分常见,甲骨文中 的数字采用十进制,1到10每个数字都有相应的文字符号, 还有与“百”“千”“万”相对应的文字符号。
Hale Waihona Puke 九千九百九十九添上1是一万。
一 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万
认识数位顺序表
这些计数单位所占的 位置叫数位。
我们已经学习了五个计数单位: 个、十、百、千、万。
数位顺序表 …… （万）位 （千）位 （百）位 （十）位 （个）位
万是比千还大的计数单位,10个一千是一万。
读数或写数时, 要从高位起。
千位上拨2，是2个千， 百位上拨7，是7个百， 十位和个位都没有拨 珠，都用0占位。
这个数由2个千 和7个百组成， 是二千七百， 写作：2700
注意:如果千位后面的数位上一个算珠都没拨,就在对 应的数位上写“0”占位,读的时候末尾的0不读出来。
苏教版二年级数学下册：数数和千以内数的组成
苏教版二年级数学下册：数数和千以内数的组成数数和千以内数的组成教学内容：教科书第28~29页例1和例2，第30页的“想想做做”。
教学目标：1．学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序；理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确地数数，初步感受十进制计数法的特点。
2．学生在认识计数单位“千”、千以内数的组成和顺序的过程中，进一步体验利用已有知识和经验获得新知的过程，培养初步的观察、比较、分析和类比等思维能力；初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
3．学生在参与数学活动的过程中，进一步获得研究成功的体验，增强学好数学的信心，激发对数学研究的兴趣。
教学重点：千以内数的组成。
教学难点：数出几百九十添上十、几百几十九（包括几百九十九）添上一的数十多少。
教学具准备：计数器教学课件讲授过程：一、导入师：看春晚了吗？还记得春晚上那首《时间都去哪儿了》吗？想听吗？我们一起来听一听。
师：这是XXX在成长过程当中爸爸帮她记录的从1岁到9岁的身高。
随着时间一年一年的过去，她也越长越高，到她9岁时已经有134厘米了。
在这些记录身高的数据中，你已经熟悉了哪些数呢？剩下来的这些数你熟悉吗？师：我们已经认识了比100小的数，剩下的这些数都比100大。
师：在糊口中你还见过哪些比100大的数呢？生介绍：数学书108页，公路边牌子上显示的公里数……师：老师在逛超市的时候看到了电风扇，谁来说说它需要多少钱？师：像134、300都是比100大的数，这节课我们就继续来认数。
（板书：认数）2、根据已有经历，进修新课1．数方块、认单位（课件出示：一个小正方体积木。
）师：这是一个小方块。
（课件出示：一）（课件出示一竖排小方块。
）问：这里有几个呢？师带着学生在屏幕上数一数。
问：10个一是多少？生说课件出示：十师板书：10个一是十。
（课件出示一板小正方体。
）问：这里有多少个小方块呢？生：100个。
苏教版二年级下数数千以内数的组成
苏教版二年级下数数千以内数的组成对于二年级的小朋友来说，学习数数千以内的数以及理解它们的组成是数学学习中的重要一环。
这不仅是对之前百以内数认识的拓展，更是为后续更大数的学习打下坚实的基础。
在开始学习千以内数的组成之前，孩子们已经对百以内的数有了一定的认识和理解，知道了个位、十位和百位的概念。
而千以内数的组成则在此基础上，进一步引入了千位。
咱们先来看看千以内数的数位顺序。
从右往左依次是个位、十位、百位和千位。
个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十，百位上的数字表示几个百，千位上的数字表示几个千。
比如说，数字 528，我们来分析一下它的组成。
个位上是 8，就表示 8 个一；十位上是 2，就表示 2 个十，也就是 20；百位上是 5，就表示 5 个百，也就是 500。
把它们加起来，500 ＋ 20 ＋ 8 ＝ 528，这就是528 这个数的组成。
再来看一个例子，数字 760。
个位上是 0，表示 0 个一；十位上是 6，表示 6 个十，也就是 60；百位上是 7，表示 7 个百，也就是 700。
所以760 就是由 7 个百和 6 个十组成的。
为了让孩子们更好地理解千以内数的组成，老师和家长可以通过一些具体的实物来帮助他们。
比如用小棒，10 根小棒捆成一捆，表示 1个十；10 捆小棒捆成一大捆，表示 1 个百。
这样，当孩子们看到几大捆、几小捆和几根零散的小棒时，就能直观地理解数的组成了。
还可以通过计数器来教学。
在计数器上，个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十，百位上的珠子表示几个百，千位上的珠子表示几个千。
比如要表示 345 这个数，就在百位上拨 3 个珠子，十位上拨 4 个珠子，个位上拨 5 个珠子。
在教学过程中，要让孩子们多动手操作，多说一说数的组成。
比如给出一个数，让他们用小棒或计数器摆出来，并说一说这个数是由几个百、几个十和几个一组成的。
练习也是必不可少的。
可以通过做练习题，让孩子们巩固所学的知识。
苏教版小学数学二年级下册课件：数数和千以内数的组成
计数器上表示的数是
（九百九十九 ），个位再添上一颗
珠子是（ 一千 ）。
归纳总结：
1．几个一百就是几百。几个百、几个十和几个一 合起来是几百几十几。
2．数数时可以一个一个地数，一十一十地数，一
一百
一百
一百
3个一百是三百。
1
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个
。
？个
3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
探究点 数千以内的数和认识计数单位“千”
2
在计数器上一边拨珠一边数。
（1） 一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
2
在计数器上一边拨珠一边数。 （2） 一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
(3)四百九十六、四百九十七、四百九十八、(四百九十九 )、
( 五百 )、( 五百零一 ) )、
(4)三百、三百五十、四百、( 四百五十 )、( 五百 ( 五百五十 )
6．填一填。
(1)( 10 )个十是一百，一千里面有( 10 )个百，有
( 100 )个十。 (2)计数器上，右起第1位是个位，第( 3 )位是百位， 第( 4 )位是千位。 (3)四百二十三里面有( 4 )个百，( 2 )个十和( 3 )
八百九十六
pMrUkz16l7zcvbm,mrtdpMrUkz16l7zcvbm,mrtd
(3)一百一百地数，10个一百是( 1000)。
2．数一数，有多少个小正方体？ (1) 来是( 七十七 )。 ( 7 )个十和( 7 )个一合起
(2)
( 4
)个百、( 4 )个十和
( 5 )个一合起来是( 四百四十五 )。
苏教版二年级下册数学课件4.1《数数和千以内的数的组成》(共21张PPT)
千百十个 千百十个
这个数是由4个（百 ） 这个数是由4个（ 百 ）
和7个（ 十 ）组成的。 和7个（ 一 ）组成的。
五百九十九的后面一个数是谁？ 一千前面一个数是谁？ 二百的前一个数是谁？ 三百九十八的前一个数是谁？ 二百九十九的后面一个数是谁？ 四百的后一个数是谁？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月10日星期日2022/4/102022/4/102022/4/10 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/102022/4/102022/4/104/10/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/102022/4/10April 10, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
这些人民币一共多少元？
( 一百三十五 ) 元
一十一十地数，从三百五十数到四百六十 三百九十 四百 注意：满十进一
百十个
（1）一十一十地数，从七百六十数到九百。
七百七十 七百八十 七百九十 八百 八百一十 八百二十 八百三十 八百四十 八百五十 八百六十 八百七十 八百八十 八百九十 九百
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九
七百九十二 七百九十六
七百九十三 七百九十七
七百九十四 七百九十八
七百九十九 八百零三
八百 八百零四
八百零一 八百零五
八百零二
2.接着下面各数再数出5个数。 五百零七 二百九十八 九百九十五
五百零八 五百零九 五百一十 五百一十一 五百一十二 二百九十九 三百 三百零一 三百零二 三百零三
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课题数数和千以内数的组成第课时月日
教学目标
知识与技能过程与方法情感、态度与价值观
识记：千以内数的组成及数位顺序；10
个一百是一千。
使学生在认识计
数单位“千”、千
以内数的组成和
顺序的过程中，
培养初步的观
察、比较、分析
和类比等思维能
力。
使学生在参与数学
活动的过程中，进一
步获得学习成功的
体验，增强学好数学
的信心，激发对数学
学习的兴趣。
理解：千以内数的组成及数位顺序。
简单运用：能按要求正确地数数；能根据
计数器认识三位数的组成。
复杂运用：
创见：
教学重点掌握数数，认识新的计数单位“千”。
教学难点建立数位概念。
教学过程关注差异
一、预学查异
师：你能10个10个地从10数到100吗？
你能1个1个地从91数到99吗？99加1是多少？
生活中你见过比100大的数吗？
指名学生说一说。
出示例1的图
师：请同学们看这两幅图，从图中你知道什么？
生：女孩的身高是134厘米，买电风扇要300元。
师：134和300都是比100大的数，这样的数究竟表示什么呢？从今天
开始，我们就来认识比100大的数。
二、初学引异
1、教学例1
（1）认识整百数
师：我们先来研究300这个数，你知道这里的每板方块中有多少个小
正方体吗？请同学们数一数。
结合学生的回答，演示从一个小正方体起，10个摆成一排，10排摆成一板的过程。
明确：10个一是一个十，10个十是一个百。
师：（指着一个方块板）这是一个百，你能数数图中一共有几个百吗？生：3个百。
师：3个百是多少呢？
生：300。
师：你能在计数器上拨一拨吗？先想一想、拨一拨，再和同桌说说你是怎么拨的。
学生自主拨，教师巡视。
指名学生演示拨出300的过程，并说清楚3个百为什么要在百位上拨3个珠，这个数表示多少。
明确：3个百是三百。
（2）认识几百几十几
师：（出示324的方块图）你能数出这里一共有多少个小正方体吗？这里要让学生了解用方块图表示计数单位的方法，结合数数的过程，相机呈现表示“一”、“十”、“百”的小正方体实物图，明确方块图与计数单位间的对应关系。
学生自主数一数，指名汇报。
师：你是怎样数的，数出的结果是多少？
结合学生的回答，明确：先数整板的正方体，是3个百，再数整排的正方体，是2个1十，然后数单个的正方体，是4个一，合起来是三百二十四。
师：你能在计数器上表示出三百二十四吗？请在你的计数器上拨一拨，拨好后请坐正。
学生自主拨，指名请学生演示拨的过程。
结合学生的回答，明确要在百位上拨3个珠表示3个百，在十位上拨2个珠表示2个十，在个位上拨4个珠表示4个一；3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
（3）认识几百几十
出示小正方体表示的350
师：先数出图中一共有多少个小正方体，再在计数器上拨一拨，说说这个数的组成。
学生自主数一数，拨一拨。
指名数一数，并在计数器上演示拨出三百五十的过程，再说说为什么在百位上拨3个珠，十位上拨5个珠，而个位上一个珠也不拨。
同时结合学生的回答明确：3个百和5个十合起来是三百五十。
三、研学导异
2、教学例2
（1）在计数器上一十一十地数
指着计数器上三百五十
师：这个计数器上表示的数是多少？如果再在这个计数器的十位上拨上1个珠（边说边拨），计数器上现在表示的数是多少？如果再在十位上拨一颗珠呢（边说边拨）？
将计数器上的数拨回三百五十
师：我们可以像刚才那样一边在计数器上拨珠，一边数数，你能一十一十地数，从三百五十数到四百六十吗？
指名学生演示一边拨珠一边数数。
强调：三百九十，再添上1个十，十位上正好满10，要向百位进1.所以，一十一十地数，三百九十后面是四百。
（2）在计数器上一个一个地数
出示要求：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
师：你能一边在计数器上拨珠，一边按要求数一数吗？
学生先自主拨一拨、数一数；再指名演示，强调：九百八十九添上1是九百九十。
指着九百九十九
师：刚才我们一个一个地数，数到了九百九十九，还能继续下去吗？你发现什么问题？
说明：还可以继续下去，但是已经学过的计数单位不够用了，需要引入新的计数单位。
（3）认识计数单位“千”
师：在个位上再加一个珠子，个位上就有几个一？10个一是多少？这通过数数和拨珠，帮助学生理解千以内数的组成，要关注学困生能否正确地在计数器上拨出数。
这里可以请学困生数一数、拨一拨，了解他们是否已经掌握了千以内数的组成。
时该怎么拨珠？
在计数器上演示九百九十九添上1得到一千的过程，明确：九百九十九添上1是一个千；“千”是比“百”大的计数单位；从右边起第四位是千位。
学生自主在计数器上拨一拨、说一说，并和同桌说一说，体会九百九十九添上1，连续进位后得到一千的过程。
出示10板有100个小正方体组成的方块，让学生一百一百地数，从一百数到一千，同时演示把10板方块拼成一个大正方体的过程，明确：这样的一个大正方体由一千个小正方体组成。
师：你发现什么？
生：10个一百是一千。
3、巩固练习
（1）想想做做第1题
出示题目，学生先自由地拨一拨、数一数，再指名数一数。
师：一十一十地数，从八百六十数到一千时要特别注意什么？
生：一十一十地数，八百九十后面是九百，九百九十后面是一千。
师：一个一个地数，从七百八十六数到八百零五时要注意什么？
生：一个一个地数，七百八十九后面是七百九十，七百九十九后面是八百，八百后面是八百零一。
（2）想想做做第2题
出示题目，学生自由数一数，既可以指名数一数，也可以开火车数一数，看看谁数得又对又快。
（3）想想做做第3题
出示题目。
师：你知道这一大捆小棒是多少根吗？（一百根）
结合学生的回答，演示把10捆10根的小棒捆成一大捆的过程。
师：你能数出图中一共有多少根小棒吗？你是怎么数出来的？
指名口答，再让学生自主填空，最后集中订正。
（4）想想做做第4题
学生自主填空，指名汇报，汇报时说说自己是怎么数出来的？
四、拓学展异
1、想想做做第5题
出示题目，请学生说说一共有多少钱？又是怎样数出来的？
2、想想做做第6题
出示题目，学生自主填空后集中反馈。
交流：
（1）图中两个计数器上的数分别表示多少？你是怎样填的？
（2）请同学们比较这两个计数器上表示的数，想一想为什么左边计数器上的7个珠表示7个十？而右边计数器上的7个珠表示7个一？明确：在计数器上，百位上有几个珠就表示几个百，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一。
3、课堂小结
通过今天的学习，你学会了哪些知识？你有哪些体会？
4、课堂作业补p13 本题要关注学生从五百零九数到五百一十、从二百九十九数到三百、从九百九十九数到一千的过程。
如果学生有困难，可以启发他们想象用计数器拨珠的过程。
板书设计：
数数和千以内数的组成
从右边起，第四位是千位 10个一百是一千
教后反思：。