学生成绩册表格
WPS表格易错难题解析
一、WPS 表格:1.第1套：《洗衣机》，整题删除。
2.第6套：《学生成绩表》第1小题的“学生成绩”，改为“学生成绩表”。
3.第7 套：《身高统计表》,整题删除。
4.第10套：《公务员考试成绩》,整题删除。
5.第23套：《某超市蔬菜单价销量盈利明细表》，整题删除。
6.第25套：《初三（1）班体育测试成绩表》，整题删除。
操作注意：1.常用的函数：SUM（求和）、AVERAGE（求平均）、MAX（求最大值）、MIN（求最小值）、IF条件判断、2.当求和、平均值等用函数计算，注意校对选定的单元区域计算是否则正确……。
3.当设置表格“边框”颜色时要先选颜色再选边框的样式。
单元二成绩表1.在Sheet1工作表中，将A1:F1单元格合并居中，字体格式化为：黑体，30磅，加粗。
（注意：本题打开时显示的是第二行，要拖动右侧的滚动条才能显示出第一行，然后合并A1:F1单元格。
输入30，按回车键完成）2.在Sheet1工作表中，将C3:F9单元格格式设置为“数值”（小数位数2位）。
3.复制Sheet1工作表至“sheet2”右侧，工作表名称默认。
解析：点击Sheet1，点“开始”选项卡中“工作表”—移动或复制工作表--移至最后--勾选建立副本--确定。
5.将Sheet1工作表名称改为“五年级成绩统计表”。
单元三成绩表32.在“考号”列依次输入2021001-2021015。
解析：点B3单元格，输入：2021001，按回车键，返回B3单元格，鼠标放到右下角，拖动填充柄至B17。
3.使用函数计算出每位同学的总分，并按总分进行降序排列。
解析：第一步：点G3单元格，输入：=SUM(C3:F3)，按回车键，返回G3单元格，鼠标放到右下角，拖动填充柄至G17。
第一步：选中A2:G17，点“开始”选项卡中 -排序-自定义排序，主要关键字，总分，降序，确定。
注意：校对单元格区域计算时不要把“考号”合计到“总分”中4.将A2:G17区域加上所有框线并水平居中。
用excel统计各分数段人数
用EXCEL统计各分数段人数前面我们介绍了Excel常用函数的功能和使用方法，现在我们学以致用，介绍一系列用这些函数实现的数据统计实例解析。
今天介绍教师最常用的各学科相应分数段学生人数的统计。
教师常常要统计各学科相应分数段的学生人数，以方便对考试情况作全方位的对比分析。
在Excel中，有多种函数可以实现这种统计工作，笔者以图1所示的成绩表为例，给出多种统计方法。
文章末尾提供.xls 文件供大家下载参考。
文章导读：方法一：用COUNTIF函数统计这是最常用、最容易理解的一种方法，我们用它来统计“语文”学科各分数段学生数。
如果某些学科（如体育），其成绩是不具体数值，而是字符等级（如“优秀、良好”等），我们也可以用COUNTIF函数来统计各等级的学生人数。
方法二：用DCOUNT函数统计这个函数不太常用，但用来统计分数段学生数效果很不错。
我们用它统计“数学”学科各分数段学生数。
方法三：用FREQUENCY函数统计这是一个专门用于统计某个区域中数据的频率分布函数，我们用它来统计“英语”学科各分数段学生数。
方法四：用SUM函数统计我们知道SUM函数通常是用来求和的，其实，他也可以用来进行多条件计数，我们用它来统计“政治”学科各分数段的学生数。
（图1图片较大，请拉动滚动条观看）方法一：用COUNTIF函数统计这是最常用、最容易理解的一种方法，我们用它来统计“语文”学科各分数段学生数。
函数功能及用法介绍①分别选中C63、C67单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C62,"<60")和=COUNTIF(C3:C62,">=90")，即可统计出“语文”成绩“低于60分”和“大于等于90”的学生人数。
②分别选中C64、C65和C66单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C62,">=60")-COUNTIF(C3:C62,">=70")、=COUNTIF(C3:C62,">=70")-COUNTIF(C3:C62,">=80")和=COUNTIF(C3:C62,">=80")-COUNTIF(C3:C62,">=90")，即可统计出成绩在60-69分、70-79分、80-89分区间段的学生人数。
利用Excel查找函数快速实现学生分数的统计和名次排列
利用Excel查找排序函数快速实现学生分数的统计和名次排列汪志祥（四川化工职业技术学院四川泸州646005）摘要：本文详细的对电子表格软件Excel中的行查找函数和排序函数的功能作了比较全面的介绍，并就实际工作中的一个实例，对函数的应用和操作方法进行了完整并详尽的说明；在实例的应用中，还对电子表格Excel中公式在引用时，进行绝对引用的意义进行简单的说明。
关键字：函数；查找；排序；成绩册一、前言学生成绩册是教师日常教学过程中用于对学生学习情况的记录。
在日常教学过程中，教师往往会根据教学内容对学生布置相应的练习作业，学生做完作业交给教师批阅后，教师一般会根据学生做的作业的好坏，对学生的每次作业打一个等级（通常以A、B、C、……来表示），等到期末时，教师再根据学生平时完成作业的情况来判断学生对知识的掌握程度。
这时需要对等级记载的成绩进行换算，将等级制转换成百分制，以查看学生在一学期中在学习上的表现，以及对知识的掌握程度。
如果是班主任老师，还要将每名学生的多门课程的成绩进行统计（求和或求平均分），然后根据统计结果对班上的学生进行排名，以作为对学生学期学习的奖励等操作的依据。
在没有计算机的时代，一切都靠手工计算完成，又费时且又容易出错，但即时现在，也仍然有很多教师因为没有较好的掌握电子表格软件Excel的应用，在对学生的分数进行统计时，也靠手工计算，而没有将现代化的工具应用到实际工作中。
下面将以一个班级的学生成绩册来说明在电子表格Excel中应用查找函数来完成对学生等级成绩到百分成绩的转换方法，以及利用排序函数来完成对学生成绩的排名方法。
二、函数介绍1．HLOOKUP()：行查找函数格式：HLOOKUP(Lookup_Value,Table_Array,Row_Index_Num,Range_Lookup) .功能：在表格或数值数组的首行查找指定的数值，并由此返回表格或数组当前列中指定行处的数值。
Lookup_Value 为需要在数据表第一行中进行查找的数值。
学生成绩的数据分析方法
学生成绩的数据分析方法考试，是每一个学生和教师不可回避的问题。
分析考试成绩是教师必做的工作之一。
但是，如何做好这项工作，却有很多值得研究的地方，尤其是班主任，因为担负着全面推进班级学习成绩的主要责任，这项工作显得特别重要。
推进成绩，需要明确起点，及时发现问题，不断做出调整，把握变化趋势……这一切都建立在掌握学情的基础之上。
分析成绩是掌握学情的主要方式之一。
班主任不仅要分析自己所教学科，还要分析学生各门学科成绩；不仅要分析班级整体成绩，还要分析学生个案。
分析成绩不是枯燥的数据堆砌，也不是毫无意义的数字游戏，科学地分析成绩，可以从中了解大量的有关学生学习状况的信息，据此寻找教师教学和学生学习上存在的问题，为进一步改进教学、提升学生学习水平提供参考。
因此，掌握一些基本的成绩分析方法十分必要。
一、班级整体的成绩分析学生的成绩可以分成绝对成绩和相对成绩两种。
每次考试的分数就是绝对成绩。
绝对成绩与试卷难易、学生的基础有很大关系，所以只分析绝对成绩是不够的。
与绝对成绩相比，“相对成绩”更有参考意义。
所谓相对成绩，就是绝对成绩在参考人群中的排位，或者叫名次。
虽然有很多人以各种理由反对给学生排名，但因几乎所有的大型选拔性考试（如高考）都是根据相对成绩筛选出入围考生的，所以，排名的问题无法回避。
现在计算机和网络都很发达，获取学生的相对成绩更加容易。
考试的级别不同，参考的人数不同，相对成绩也是各种各样的。
人数越多，相对成绩的参考价值就越大。
比如高中的市级统考，每一个考生在全市参考学生中的位置是很精确的，结合这个城市每一年高考本科上线的人数（这个数据比较稳定），就可以大致了解这名考生在全体考生中所处的层次。
对于班主任来说，可能更加关心学生在年级级别考试中的相对成绩，所以“年级名次”这项指标非常重要。
为此，应该做好以下几件事。
1、建立班级考试成绩档案考试成绩的录入分纸质的和电子的两种。
纸质的主要是记分册，而在电脑上可以很方便地使用excel表格软件建立学生成绩电子档案并执行多种分析功能，更方便也更高效。
小学学生学业成绩记录表~
小学学生学业成绩记录表~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：初中学生学业成绩记录表~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：普通高中学生学业成绩记录表（课改实验年级）（表一）~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：普通高中学生学业成绩记录表（非课改实验年级）（表二）~ 学年度第学期年级：班次：科目：任科教师：任课教师用学生学业成绩记录表设计要求1、学生学业成绩记录表，为学生各学科学业成绩被采集进CMIS的唯一录入界面。
每张学生学业成绩记录表任课教师将使用整个学期，要保证任课教师在任课的一学期之内随时提用，进行数据录入、修改、更新之后存储起来。
这一录入界面一旦使用后，除原已有的学科学业成绩保留外，其它界面再录入的成绩不再是成绩数据的原始来源。
2、学生学业成绩记录表内的“学年”、“学期”填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学年、学期内；“年级”、“班次”填写（设定）后，表内的学生名单包括学籍号和姓名应能在表内自动生成，并按学籍号从小到大排列，再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的年级、班次内；“学科”填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学科、项目内；“学生学籍号”、“姓名”自动生成或自行填写（设定）后，表内再填写的成绩会自动拷贝到CMIS相应的学生数据项内。
学生学业成绩记录表由学校教务管理部门按实际需求设定后，授权给任课教师使用。
每学期每班的每一学科只能设定一张。
普通高中未进行课程改革的年级、科目应使用《表二》；已进行课程改革的年级、科目应使用《表一》。
3、学生学业成绩记录表中的“平时评定”、“学期成绩”、“学年成绩”、“毕业成绩”等列，和“最高成绩”、“最低成绩”、“平均成绩”、“及格率”等行，应能自动计算或推导出，并显示出来。
表内要给“平时评定”、“学期成绩”、“学年成绩”、“平均成绩”、“及格率”、“优秀率”、“标准差”等设计一自动生成公式，使这些成绩能自动生成，“最高成绩”、“最低成绩”和能推导出的“毕业成绩”也要能自动生成。
综合素质评价自我评价表格完整优秀版
学生的自我评价新课程要求把评价的权利还给学生,让学生做评价的主人,这就要求学生学会自我评价,通过反思“自己和自己比〞,让学生更全面的熟悉自我,使学生更明智更理性的学习.在课堂教学结束后给学生一张表格,内容如下：测试评价测试时要重视个性的开展和差异性,突出测试评价的诊断功能、调节功能、鼓励功能.在测试后让学生做好自我评价和小组互评,能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我开展、自我成长水平,对学生的情感、态度、价值观产生了一定的影响,对转变学生不良的学习方式,培养学生终身学习的水平起到一定的推动作用.1、错题剖析2、你对这次测试的感受是3、今后的努力方向是4、下次的测试目标是教师评价教师课堂观察检核表家长评价表2:看我今周的表现〔说明：表中涂星局部由同桌操作,“自我整体评价〞由学生自己填写,家长观察局部由家长操作并签名.〕学生互评表三：学习情况学生互评表自我评价对平时作业的评价学生自我评价和小组评价可以星星作标志：优秀3颗,良好2颗,一般1颗；老师评价时可分优秀,良好,还需努力；家长评价书写是否认真工整,是否经过认真思考,是否满意等等.对学生学习中合作水平的评价我们可以这样设计：4、在组内能否起到多种作用.〔〕5、跟小组中的成员合作是否愉快、顺利.〔〕对学生活动中表现的评价活动中学生的表现实验的成效鹤围学校中小学生综合素质评价表〔2022~2018学年度第一学期〕学生综合素质评定汇总表年级班学生姓名：学号评语:班主任签名：年学生综合素质评定汇总表年级班学生姓名：学号评语:班主任签名：年学生综合素质评定汇总表年级班学生姓名：学号班主任签名：年。
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等在电子表格中要输入学生学籍号、身份证号等长数据不是件容易的事，对于数据量大时输入更是费时费力，且容易出错。
在EXCEL中有一个文本和数据合并功能，它可以将几个单元格中的文本和数据全新到一个单元格中。
利用EXCEL文本和数据功能可以将学生学籍号、身份证号等这样的数据快速输入，下面以“学生基本信息表”的填报来说说这两种数据的输入方法。
一、学籍号输入首先分析学生学籍号的组成。
学籍号由18位数字组成，其中1~6位是行政区划代码，同一地区学生学籍号的这六位数是一样的，7~10位是年份，11~13位是学校编码，14位是学生性别代码，15~18位是学生流水号。
在这18位数字中，前13位对于同一个年级的每一个学生都是一样的，第14位学生性别代码前面已经输入。
因此，学籍号的输入就可以有捷径可走。
1、如图一，在学籍号的前面插入两列，在G3单元格中输入学籍号的前13位，然后利用填充柄填充，在H3和H4单元格中输入前两个学生的流水号，然后填充。
2、如图二，在学籍列（这一列先不要设置成文本格式，设置成常规或数据格式。
）I3单元格中输入“=G3&""&D3&""&H3”，注意中文双引号不要输入，是在英文状态下输入双引号中间的内容，两个“&”字符之间是在英文下输入两个双引号。
输入完后回车或鼠标点编辑栏上的输入按钮（即那个“√”）完成公式的输入，就会将G3、D3、H3这三个单元格的文本或数据按指定的顺序合并到I3单元格中，然后向下填充，即完成了所有学生学籍号的输入。
处理完后即可将刚才插入的两列删除。
在合并的时候一定要注意合并的顺序，在输入公式时一定要按合并的顺序依次输入。
二、身份证输入身份证也是由18位数组成，它的输入大致与学籍号相同，这里要特别说说出生年月的输入。
在填身份证号前先完成学生的出生年月填写，学生出生年月这列要求设置成文本格式。
高中学业水平测试计算机考试EXCEL操作练习题
高中学业水平测试计算机考试EXCEL操
作练习题
1. 简介
本文档提供了一系列高中学业水平测试计算机考试的EXCEL 操作练题，通过完成这些练题，学生可以提高他们在EXCEL操作方面的能力，为高中学业水平测试做好准备。
2. 练题
2.1 基础操作练
1. 在一个新建的工作簿中创建一个包含学生成绩的表格，包括学生姓名和对应的数学、英语和物理成绩。
使用公式计算每个学生的总分和平均分。
2. 将学生的成绩按照总分从高到低进行排序。
3. 添加一个筛选器，通过筛选功能找出数学成绩在90分以上的学生。
2.2 函数应用练
1. 使用SUM函数计算一个班级的总分。
2. 使用IF函数判断某个学生是否及格，及格分数为60分以上。
3. 使用VLOOKUP函数在一个表格中查找某个学生的成绩。
2.3 数据透视表练
1. 使用数据透视表分析一个班级的成绩情况，包括平均分、最
高分和最低分。
2. 使用数据透视表按照学生姓名进行分组，并计算每个学生的
总分和平均分。
3. 注意事项
- 在完成练题时，请勿修改题目要求的格式，以保证正确性。
- 如果遇到任何问题，请查阅相关的EXCEL操作手册或向老
师寻求帮助。
- 在解答问题时，务必独立完成，切勿抄袭他人的答案。
希望以上练习题可以帮助同学们提高在高中学业水平测试计算机考试中的EXCEL操作能力，祝大家顺利通过测试！。
教你学生成绩分类的两种方法
：教你学生成绩分类的两种方法 (1)对于各位老师而言，经常要做的一件工作是对学生成绩册中的成绩进行分类，以便做出成绩分析。
比如将60分以下的标记为“不及格”，将60分以上80分以下的成绩标记为“良好”，而将80分以上的成绩标记为“优秀”，象这样的任务在Excel 中是很轻松就可以完成的。
我们以Excel 2007为例。
一、自定义格式法在Excel中，如果对成绩分类是三种或三种以下，那么仅仅对单元格作些格式方面的设置就可以。
方法是：选中要输入成绩的单元格区域或者选中成绩所在的单元格区域，然后点击右键，在弹出的快捷菜单中点击“设置单元格格式”命令，打开“设置单元格格式”对话框。
点击“数字”选项卡，然后在左侧的“分类”列表中点击最下方的“自定义”，然后在右侧“类型”下方的输入框中输入“[红色][<60]"不及格";[蓝色][>90]"优秀";"良好"”（不含外层双引号，除文字外的其余内容均需在英文半角状态下输入），如图1所示。
确定后，就可以实现分类标记成绩了，而且成绩低于60分则在单元格中显示红色“不及格”，如果成绩高于80分，则在单元格中显示蓝色的“优秀”两字，其它的成绩则正常显示。
图1 设置单元格格式上面的方法之所以可以实现是因为Excel单元格格式中的“自定义格式”是支持使用逻辑符号来设定条件格式，并支持为某些数值设置颜色。
在Excel的自定义格式使用下面的通用模型：正数格式，负数格式，零格式，文本格式。
在这个通用模型中，包含三个数字段和一个文本段。
正因为自定义格式中最多只有3个数字段，Excel规定最多只能在前两个数字段中包括2个条件测试，满足某个测试条件的数字使用相应段中指定的格式，其余数字使用第3段格式。
由此所带来的问题也是显而易见的，那就是如果我们要分的类比较多，比如四类，那么仅仅靠自定义格式就不容易实现了。
不过，天无绝人之路，我们可以使用条件格式也完成这种设置。
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等
利用EXCEL文本和数据功能快速输入身份证号码和学籍编号等在电子表格中要输入学生学籍号、身份证号等长数据不是件容易的事，对于数据量大时输入更是费时费力，且容易出错。
在EXCEL中有一个文本和数据合并功能，它可以将几个单元格中的文本和数据全新到一个单元格中。
利用EXCEL文本和数据功能可以将学生学籍号、身份证号等这样的数据快速输入，下面以“学生基本信息表”的填报来说说这两种数据的输入方法。
一、学籍号输入首先分析学生学籍号的组成。
学籍号由18位数字组成，其中1~6位是行政区划代码，同一地区学生学籍号的这六位数是一样的，7~10位是年份，11~13位是学校编码，14位是学生性别代码，15~18位是学生流水号。
在这18位数字中，前13位对于同一个年级的每一个学生都是一样的，第14位学生性别代码前面已经输入。
因此，学籍号的输入就可以有捷径可走。
1、如图一，在学籍号的前面插入两列，在G3单元格中输入学籍号的前13位，然后利用填充柄填充，在H3和H4单元格中输入前两个学生的流水号，然后填充。
2、如图二，在学籍列（这一列先不要设置成文本格式，设置成常规或数据格式。
）I3单元格中输入“=G3&""&D3&""&H3”，注意中文双引号不要输入，是在英文状态下输入双引号中间的内容，两个“&”字符之间是在英文下输入两个双引号。
输入完后回车或鼠标点编辑栏上的输入按钮（即那个“√”）完成公式的输入，就会将G3、D3、H3这三个单元格的文本或数据按指定的顺序合并到I3单元格中，然后向下填充，即完成了所有学生学籍号的输入。
处理完后即可将刚才插入的两列删除。
在合并的时候一定要注意合并的顺序，在输入公式时一定要按合并的顺序依次输入。
二、身份证输入身份证也是由18位数组成，它的输入大致与学籍号相同，这里要特别说说出生年月的输入。
在填身份证号前先完成学生的出生年月填写，学生出生年月这列要求设置成文本格式。
学生成长记录表的填写
学生成长记录表的填写学生成长记录表是学生的重要学习记录，用来记录学生在学习过程中的表现、成绩等信息。
正确填写学生成长记录表能够帮助老师和家长更好地了解学生的学习状况和进步情况，为制定更加科学的教育教学计划提供基础数据。
以下是学生成长记录表填写的具体步骤：第一步：填写学生的基本信息在学生成长记录表的最上方填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级、家长姓名、联系电话等信息。
这些基本信息的准确填写，可以方便后续对学生的各个方面进行详细的记录和分析。
第二步：填写学生在学习中的表现学生的学习表现是学生成长记录表中最重要的部分之一，应认真填写。
在学生表现部分，应包括学习态度、课堂纪律、学习兴趣、作业完成情况等方面的情况。
老师和家长可以从中了解学生的学习态度和学习方法是否正确，是否需要进一步的辅导和帮助。
第三步：填写学生的考试成绩学生的考试成绩也是学生成长记录表上重要的一项内容。
在填写考试成绩的时候，应该注明考试的时间、科目、分数等信息。
通过分析学生的考试成绩，可以更加清晰地了解学生在学习中存在的问题以及需要关注的方面。
第四步：填写老师的评语和建议在完成学生的学习成长记录之后，老师将会在学生表现的部分填写评语和建议。
评语应尽量真实、客观，对于学生的表现、进步和存在的问题进行评价，指出学习上的优点和不足，并提出针对性较强的建议。
这些建议可以起到指导学生学习和家长引导孩子的作用。
第五步：学生和家长签字在学生成长记录表的最后，学生和家长需要在学生表现、考试成绩、评价、建议等方面的每一项后进行签字，表明对这些内容的认可和了解。
通过双方的签字，可以加强学生、家长和老师之间的沟通和信任，共同关注学生的学习成长。
总之，学生成长记录表的正确填写是学生、家长和老师之间联络的重要方式之一。
通过记录学生的学习表现和考试成绩，及时发现学生存在的问题和进步，并通过评价和建议来指导学生的学习。
在填写学生成长记录表时，要注意每一项基本信息和部分的准确填写，以保证其有效性和准确性。
2004年萧山区小学生三棋比赛成绩册汇总
A组
中国象棋
名次
团体
个人
男子
女子
姓名
单位
姓名
单位
一
党湾一小
金家坤
劲松小学
高怡琳
洄澜小学
二
湘师附小
高振宇
湘师附小
王 洁
义蓬一小
三
人民路小学
鲍旭锋
党湾一小
洪丽诗
人民路小学
四
洄澜小学
应立明
人民路小学
高 洁
瓜沥二小
五
高桥小学
沈 燏
党湾一小
何康莹
高桥小学
六
益农小学
俞云开
十
裘江小学
注：以上表格中，前有“★”的为参加个人赛的单位。
陈宏杰
进化二小
沈 姣
大园小学
五
进化二小
张杠良
城西小学
黄秋月
城北小学
六
大园小学
潘洪波
河庄小学
王彬娜
所前一小
七
党山小学
八
长山小学
九
宁围小学
十
瓜沥三小
2004年萧山区小学生“三棋”比赛成绩册
B组
围棋
名次
团体
个人
男子
女子
姓名
单位
姓名
单位
一
大园小学
周伟杰
临浦二小
褚梦舒
长山小学
二
长山小学
缪梦姣
大园小学
夏卓坚
所前一小
孔婷婷
临浦二小
三
宁围小学
李 伟
宁围小学
范梦迪
河庄小学
四
长山小学
小学六年级品德科质量分析表
小学六年级品德学科质量分析表人和镇第五小学执笔人刘秀云、李凤珠成绩概况班级数（或学校校数）学生人数考试人数A级86分-100分B级76分—85分C级60分—75分D级59分以下人数% 人数 % 人数 % 人数%2 89 86 53 61.63 25 29.07 7 8.14 1 1.16卷面分析（突出重点力求针对性）主要成绩本级有86名学生参加了期末检测，从这次检测的结果来看，达到A级的有53人，占61.63﹪，而D级的学生只有一人。
本卷有五大题，第一、二、四题学生基本得满分。
所以从检测的成绩来看，还是较理想。
存在问题这次检测分为五大题，涵盖四、五、六年级所学过的知识。
第一题“单项选择题”，考查的都是六年级下册课本所提到的信息和知识，由于平时都有让学生进行识记，所以得分很好；第二题判断题，是关于和平，还有中国共产党成立和联合国儿童基金会等知识，也是考查六年级下册课本所提到的信息和知识，学生得分较高；第三题“设计出亚运场馆草图，请给每座楼房命名，写清其用途，并在合适的位置添加交通标志”，这题的要求太多，考查的是四年级的知识，所以有学生没能完成全部要求，也有部分学生忘记了知识，所以得分一般；第四题是“根据提供的材料编制科技历史年表”学生的格式虽然不是统一标准，但基本能按顺序，仿照示例制作出历史年表；第五题：“按要求填写表格”，考查六大洲的国家、民族名称、服装、饮食、习俗等题目，考查的内容相当细，如果上课时，没有认真深入地搜集当地的资料，很难填写答案，因此有许多学生没能填满或填错格子，因此得分较差。
改进举措在今后的教学中应继续加强学生对知识点的记忆，指导并要求学生根据主题内容认真搜集各方面的资料，注重资料的搜集与整理，训练学生的实践能力。
并且继续加强与其他学科的紧密联系。
让我们的品德课堂充盈起来。
对命题和学科教研建议这次命题涉及的知识较广，横跨4—6年级的教学内容。
也有一定的深度，特别是第五题，如果没有深入地对各大洲的民族进行探索，根本无法作答。
填表注意事项
填表注意事项一、十佳学生个人：1．用档案袋装好，按汇总表、推荐表、附录、成绩单、奖状的顺序从上至下叠好。
表格一式两份，整理在一页之内，不能更改其格式，项目不够写可另附纸。
2．删除页面上方“附件……”一行。
3．成绩证明需大一至今。
表格填写内容注意：1．推荐栏目：打√，只打一个。
2．学院专业：学院写全称，专业可以简称。
3．班级：填20xx级x（2012级1）。
4．出生年月：写19xx年xx月（年份四位，月份日期两位，如1993年12月/1993年08月）。
5．民族：x族。
6．籍贯：精确到县/市（福建莆田）。
7．入团（党）时间：团员写入团时间，党员写入党时间。
8．获奖情况：按国家、省、市、校排序，要求写清年度、奖项全名，奖状也按国家、省、市、校排序。
（20xx-20xx学年获<奖项全称>）。
9．政治面貌只有：群众、共青团员、中共预备党员、中共党员四类。
10．单人职务均为现任职务。
二、先进个人：正反面打印、一式两份、不改变表格格式。
表格填写内容注意：1. 类别：打√。
2. 平均成绩：各科成绩累加平均。
3. 居专业名次和比例：绩点名次，不加综测。
前xx.x%保留小数点后一位。
4. 奖学金：写校x等（校一等）。
5. 补充说明：第综测成绩名次/总人数名（第10/100名）。
6. 抄写人、审核人：一律手写。
三、先进集体：先进学生集体花名册、审批表，正反面打印、一式两份、不改变表格格式。
表格填写内容注意：1．集体全称：福州大学xx学院xx专业xx级xx班（团支部），根据申请类别不同名称不同。
2．人数后不加“人”字3．集体负责人：申请先进班级的填班长，申请五四红旗团支部的填团支书4．换届时间：精确到日，年是四位，月和日都是两位。
5．团支部委员包括正副团，组织委员，宣传委员，科创委员，权益委员。
6．平均年龄保留小数点后一位7．违纪学生人数比例没有写“0”，有违纪情况使用百分制保留一位小数。
8．参加校团支部立项情况：x等奖9．获奖学金人数比例小数点后保留一位小数10．活动次数不加“次”字，活动总人次不加“人”字，活动经费小数点后保留一位。
最新成长记录手册 普通高中学生成长记录手册 填写资料
云南省成长记录手册云南省普通高中学生成长记录手册填写【完整版】导读：就爱阅读网友为您分享以下“云南省普通高中学生成长记录手册填写【完整版】”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!填报注意事项1.本表用于填写高中综合素质评价记录。
2.填入内容需严格按照“基本素质评价指标的要素与内容”要求填写。
3.本表内容将用于学生电子档案，请认真如实填写。
4.请勿修改表格格式，表格名称，文件名，否则会导致档案信息错误。
5.请按表格提示要求填写相应内容，没有要求的单元格请按具体情况如实填写。
6.表格中的结束时间是根据开始时间和天数计算出来的,未填之前显示为“###”是正常的。
7.根据相关文件要求，研究性学习活动总学分为15分，社会实践活动总学分为6分。
填写时请注意这两项的学分，各项合计不要超过规定上限。
8.每项记录的填写字数小于600个字，超过系统将自动截取前600个字。
9.日期的填写格式为“2011-5-6”或“2011/5/6”,表中的日期如不填的话，默认设为转换日期。
10.既往病史中，如果学生有此项病史，就在空格中填上病名；没有的话就不填。
基本素质发展云南省普通高中学生成长记录——基本素质发展（高一年级）一、公民素养个人发展目标——有法律意识、公德意识、环境保护意识，有社会责任感，遵纪守法，遵守社会公德，尊敬师长，礼貌待人，主动、积极、健康地实现生命的意义和价值，掌握生活常识，有正确的生活观。
上学期个人记录——有公德意识，遵守社会公德，尊敬师长，礼貌待人，掌握生活常识，有正确的生活观。
上学期教师记录——能遵守社会公德，尊敬师长，待人也很有礼貌，掌握了一定的生活常识。
下学期个人记录——法律意识有所增强，有一定的社会责任感，生活积极主动，举止文明，重诚信，知感恩。
下学期教师记录——法律意识有所增强，也有了一定的社会责任感，生活也积极主动，举止也很文明。
二、学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正，能主动学习、自觉学习，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题，能与同学合作，共同完成学习任务。
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