小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课
小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）
小学生综合课程设计实践的论文（5篇范文）第一篇：小学生综合课程设计实践的论文【摘要】为了让小学生通过实践来学习科学研究的方法，培养综合运用知识的能力，增强探究和创新意识，综合实践课教学设计主要突出了三个要点：应具有一定的弹性，应考虑学生的素质发展性、应能体现学生学习习惯的可持续发展。
【关键词】综合实践；课程设计；探索综合实践课程培养学生从观察中得到真知，从实验中学会研究，从探索中学会学习，从磨砺中培养刚强的意志品质。
要上好综合实践这门课，就必须紧密联系学生的生活经历和社会实际，要体现综合实践课程应具有的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性特点。
根据综合实践活动课程的特点，教师在设计该课程时应注意做到以下三点。
1．设计的综合实践课应具有一定的弹性（1）学习目标。
综合实践课程作为面向所有学生的课程，不存在预定的结果。
而对于某个学生或某一组的目标，则应通过师生间的协作计划来确定。
如“了解我国传统的茶文化”，有的小组只了解到目前市场上销售的茶叶种类有多少；而有的小组不仅了解到了茶叶的种类，而且还了解到各地的饮茶方法和各种各样的茶具；还有几个小组通过查阅资料还了解到有关茶的典故。
同样的主题，虽然达到的目标不相同，但有一点是一致的，即每个学生都行动起来了，每个学生都得到了一种体验。
（2）学习内容。
综合实践课程的内容是根据学生的兴趣，并通过他们的积极参与而选定的。
因此，这种课程必须让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义。
在综合实践课程的设计中，综合性的概念居于中心地位，由于学习材料的广泛性，学生可以不仅仅局限于教科书。
例如，有一组学生选择了“水果”这个话题，并进行了明确的分工，有负责水果品种收集，有负责品尝水果味道，有负责描绘水果形状，有负责了解各种水果的营养成分，还有收集各种果汁产品以及生产厂家等。
同样的话题，生发出如此丰富的内容，但不管哪一个内容，学生写出的体验文章都比较具体，因为他们进行了实地调查和收集，因此素材相当丰富。
小学综合实践教学论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践教学越来越受到重视。
本文从小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例，分析小学综合实践教学的现状及改进措施。
一、引言小学综合实践教学是新课改背景下的一种新型教学模式，它强调学生在实践中学习、在体验中成长。
通过综合实践活动，学生可以培养创新精神、实践能力和终身学习能力。
本文旨在探讨小学综合实践教学的内涵、意义、实施策略及现状，以期为小学教育教学改革提供参考。
二、小学综合实践教学的内涵1. 定义小学综合实践教学是指在小学阶段，以学生为主体，以实践为主线，通过多种形式的活动，让学生在体验中学习、在学习中实践，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的一种教学模式。
2. 特点（1）以学生为主体：关注学生的兴趣、爱好和个性发展，尊重学生的主体地位。
（2）实践性：强调学生在实践中学习、在体验中成长。
（3）综合性：涉及多个学科领域，培养学生综合素质。
（4）开放性：教学资源丰富，有利于激发学生的创新思维。
三、小学综合实践教学的意义1. 培养学生的创新精神综合实践教学为学生提供了丰富的实践机会，有助于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神。
2. 提高学生的实践能力通过参与实践活动，学生可以学会如何将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
3. 促进学生全面发展综合实践教学关注学生的综合素质培养，有助于促进学生德、智、体、美全面发展。
4. 激发学生学习兴趣实践活动具有趣味性、互动性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、小学综合实践教学的实施策略1. 构建多元化的教学资源（1）校内资源：充分利用学校现有资源，如实验室、图书馆、运动场等。
（2）校外资源：与社区、企业、博物馆等建立合作关系，为学生提供更多实践机会。
2. 创设丰富的实践活动（1）主题式活动：围绕某一主题，开展系列实践活动。
（2）探究式活动：引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
（3）体验式活动：让学生在活动中体验、感悟，提高实践能力。
浅谈小学语文综合实践活动教学
浅谈小学语文综合实践活动教学语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和综合实践能力。
在小学语文教学中，注重综合实践活动教学是非常重要的。
本文将从理论和实践两个方面来分享浅谈小学语文综合实践活动教学的相关内容。
一、理论基础小学语文教学注重培养学生的语言表达能力和思维能力，因此综合实践活动教学在其中起着至关重要的作用。
根据教育理论，学生是通过实践来学习的，而综合实践活动则可以为学生提供充分的实践机会，促进他们的语文学习。
在语文综合实践活动中，学生可以通过观察、实践、表达等方式，积累语言素材，培养语言表达能力，并且能够在实践活动中运用所学知识，提高思维水平，达到真正的学以致用的效果。
二、实践应用1. 课堂教学中的实践活动在小学语文课堂教学中，可以通过一系列的实践活动来促进学生的语文学习。
在课文阅读之后，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流和讨论来加深对课文的理解，同时也锻炼学生的表达和思维能力。
可以设置一些小品演出、朗读比赛等活动，让学生在实践中提升语言表达能力。
除了课堂教学中的实践活动，还可以通过课外活动来引导学生进行综合实践活动。
可以组织学生观看话剧、戏曲演出，或者到博物馆、图书馆进行参观和研学活动，这些活动不仅可以扩大学生的知识面，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
3. 融入综合实践的教学设计在教学设计上，可以针对不同的语文内容，融入一些综合实践活动。
在教学诗歌时，可以组织学生进行朗诵、吟诵等实践活动；在教学作文时，可以组织学生进行写作比赛、创作故事等活动。
这样既可以加深学生对知识的理解，又可以促进他们的实际运用能力和创造力。
三、总结与展望小学语文综合实践活动教学是一个全方位的过程，需要教师和学生共同努力。
教师要灵活运用各种实践活动，引导学生通过实践来学习语文；学生要积极参与，并且从实践中不断总结和提高。
未来我们还可以进一步探索和完善小学语文综合实践活动教学，例如开展更多的课外活动、设计更具创造性和实践性的教学活动等，从而更好地促进学生的语文学习和发展。
浅谈小学语文综合实践活动教学
浅谈小学语文综合实践活动教学语文是一门重要的学科，它不仅是学习和掌握语言文字的工具，更是培养学生综合素养和语言表达能力的重要途径。
在小学语文教学中，综合实践活动的开展对于提升学生的语文素养具有重要意义。
本文将从什么是小学语文综合实践活动、小学语文综合实践活动的特点及教学方法等方面进行探讨。
一、什么是小学语文综合实践活动小学语文综合实践活动是指在语文教学中，通过生活实践、文学阅读、写作创作等形式，使学生在实际生活中感悟语言文字的意义和美感，培养语文素养和语言表达能力的教学活动。
该活动旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和文字的认知能力，使语文学习更加生动有趣和贴近实际生活。
1. 注重生活实践。
小学语文综合实践活动紧密结合学生的日常生活和社会实践，通过观察生活、感悟生活、实践生活，引导学生在日常生活中体验语言文字的魅力和价值，从而提升语文素养。
2. 多样性和灵活性。
小学语文综合实践活动形式多样，包括课外阅读、文学作品赏析、写作创作、情景模拟、实地考察等，能够根据学生的实际情况和兴趣特点进行选择和安排，使教学更具灵活性和针对性。
3. 体验性和趣味性。
小学语文综合实践活动注重学生的体验和感悟，通过亲身参与和实践活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时通过寓教于乐的方式，使学生在活动中享受学习的乐趣。
4. 实践性和综合性。
小学语文综合实践活动能够促进学生的实践能力和综合素养的提升，通过综合性的实践活动，培养学生的观察力、思维力、表达力等综合素质，进而提高语文学习的有效性和深度。
1. 组织课外阅读活动。
通过组织学生进行课外阅读，让学生能够自主选择喜欢的图书进行阅读，并进行读书心得的分享与交流，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 进行文学作品赏析。
选择一些经典的文学作品，如小课文、课外课文、寓言故事等，进行诵读、赏析和讨论，让学生深入了解文学作品的内涵和风采，提升学生的文学素养。
3. 鼓励写作创作活动。
论小学综合实践活动教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广泛关注。
本文从综合实践活动教学的概念、意义、实施策略等方面进行探讨，旨在为提高小学综合实践活动教学效果提供参考。
一、引言综合实践活动教学是小学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在我国，自2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布以来，综合实践活动教学得到了广泛关注和推广。
然而，在实际教学中，如何有效开展综合实践活动教学，提高教学效果，仍然是一个值得探讨的问题。
二、综合实践活动教学的概念综合实践活动教学是指在课程实施过程中，教师引导学生通过实践活动，实现知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
它强调学生的主体地位，注重学生的实践体验，强调理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力。
三、综合实践活动教学的意义1. 促进学生全面发展。
综合实践活动教学涵盖了知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养，有助于学生实现全面发展。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，锻炼自己的实践能力，激发创新思维。
3. 提高学生的综合素质。
综合实践活动教学有助于学生培养良好的道德品质、团队协作精神和终身学习能力。
4. 促进教师专业成长。
教师通过参与综合实践活动教学，能够不断提升自身的专业素养和教学能力。
四、综合实践活动教学的实施策略1. 注重选题与设计。
教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择合适的活动主题，并精心设计活动方案，确保活动具有趣味性、实用性和挑战性。
2. 创设良好的活动氛围。
教师应营造宽松、民主、和谐的活动氛围，让学生在活动中充分展示自我，激发学生的参与热情。
3. 发挥学生的主体地位。
教师应引导学生积极参与活动，鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 注重实践与反思。
教师应引导学生将所学知识应用于实践，并在实践中不断反思，提高自身的实践能力。
小学实践活动教学论文(3篇)
第1篇摘要：本文从小学实践活动教学的内涵、意义、原则、策略和评价等方面进行了探讨，旨在为小学教师开展实践活动教学提供参考。
关键词：小学；实践活动；教学；策略一、引言随着我国素质教育的深入推进，小学实践活动教学逐渐成为教育教学改革的重要内容。
实践活动教学以学生为主体，注重培养学生的动手能力、创新能力和实践能力，有助于学生全面发展。
本文从小学实践活动教学的内涵、意义、原则、策略和评价等方面进行探讨，以期为小学教师开展实践活动教学提供参考。
二、小学实践活动教学的内涵小学实践活动教学是指在教师的指导下，以学生为主体，通过组织学生参与各种实践活动，让学生在活动中学习、体验、感悟，从而提高学生的综合素质的一种教学方式。
三、小学实践活动教学的意义1. 培养学生的动手能力。
实践活动教学让学生在活动中动手操作，有利于提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新意识。
实践活动教学鼓励学生独立思考、勇于尝试，有助于培养学生的创新意识。
3. 培养学生的实践能力。
实践活动教学让学生在实践中学习，有助于提高学生的实践能力。
4. 培养学生的团队协作能力。
实践活动教学往往需要学生分工合作，有利于培养学生的团队协作能力。
5. 培养学生的社会责任感。
实践活动教学让学生关注社会、关注他人，有助于培养学生的社会责任感。
四、小学实践活动教学的原则1. 学生主体原则。
实践活动教学以学生为主体，教师应充分尊重学生的意愿和需求。
2. 实践性原则。
实践活动教学注重实践，教师应选择具有实践性的教学内容和活动。
3. 互动性原则。
实践活动教学强调师生互动、生生互动，教师应营造良好的互动氛围。
4. 可行性原则。
实践活动教学应结合学生的实际情况，确保活动的可行性。
5. 安全性原则。
实践活动教学应确保学生的安全，避免发生意外事故。
五、小学实践活动教学的策略1. 精选教学内容。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精选具有实践性的教学内容。
2. 创设情境。
教师应创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学综合实践活动课程的实施
浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程是培养学生综合素质和实践能力的重要环节，是小学教育中不可或缺的一部分。
通过综合实践活动课程的实施，可以帮助学生培养实践能力、创新能力和团队合作能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将就小学综合实践活动课程的实施进行浅谈，探讨其意义、内容和方法。
一、小学综合实践活动课程的意义小学综合实践活动课程的实施对学生的综合素质发展有着重要的意义。
综合实践活动课程可以促进学生的动手能力和创新能力。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力，培养创新意识和实践技能，提高解决问题的能力和动手能力，从而提高学生的实际操作能力和实践能力。
综合实践活动课程可以促进学生的综合素质发展。
参与各种实践活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
综合实践活动课程可以促进学生的兴趣爱好和个性特长的发展。
通过参与各种实践活动，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，培养个性特长，增强自信心，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，使学生在实践活动中不断发现、锻炼和完善自己。
小学综合实践活动课程的内容应具有多样性、实用性和针对性。
内容具有多样性。
小学综合实践活动课程的内容应该包括各种类型的实践活动，如科学实验、书法绘画、手工制作、体育运动、社会实践等，以满足学生全面发展的需求，扩展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好和特长。
内容具有实用性。
小学综合实践活动课程的内容应该具有实用性，使学生在参与实践活动的过程中，能够学以致用，将所学所练应用到生活中，促进学生的实际操作能力和实践能力的提高。
内容具有针对性。
小学综合实践活动课程的内容应该根据学生的实际情况和兴趣爱好进行针对性安排，充分考虑学生的个性差异，让每个学生都能找到适合自己的实践活动，发挥自己的特长，实现个性化发展。
小学综合实践活动课程的实施需要采取一系列策略，以确保其有效性和成功性。
浅谈小学语文综合实践活动教学
浅谈小学语文综合实践活动教学1. 引言1.1 了解小学语文综合实践活动教学的重要性了解小学语文综合实践活动教学的重要性，首先需要明确小学语文综合实践活动教学是指在语文教学中注重实际操作、提高综合素质的一种教学方法。
其重要性主要体现在以下几个方面：小学语文综合实践活动教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性。
通过实践活动，学生可以在实际操作中感受到语文知识的魅力，增强学习动力，从而更加主动地参与到语文学习中来。
小学语文综合实践活动教学可以培养学生的综合能力和实践能力。
在实践活动中，学生需要动手操作、观察实验、思考解决问题，这样可以让他们在实践中不断地提升自己的动手能力、思维能力和创新能力。
小学语文综合实践活动教学可以促进学生的团队合作意识和交流能力。
在实践活动中，学生需要和同学合作完成任务，这样可以锻炼学生的合作精神和团队意识，提高他们的交流表达能力，培养良好的人际关系。
了解小学语文综合实践活动教学的重要性对于提高学生的语文素养和综合素质是至关重要的。
1.2 介绍小学语文综合实践活动教学的背景和意义小学语文综合实践活动教学是指通过多种形式和方式，将语文知识与实际生活、社会实践相结合，促进学生语文能力的全面提升和综合素养的培养。
这种教学模式已逐渐受到广泛重视和推广，其背景和意义主要体现在以下几个方面：小学语文综合实践活动教学是顺应教育改革和发展的需要。
随着社会的不断进步和发展，传统的死记硬背式的语文教学已逐渐不能满足学生的需求，而综合实践活动教学则可以更好地培养学生的创新思维和实际应用能力。
小学语文综合实践活动教学可以激发学生学习语文的兴趣。
通过实践活动，学生可以更加直观地感受到语文知识在生活中的实际应用，从而增强学习的愉悦感和主动性，提高学习的积极性和效果。
小学语文综合实践活动教学可以促进学生全面发展。
综合实践活动注重学生的实践能力、合作能力以及创新思维的培养，有利于学生的全面素质提升，不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养学生的团队意识和综合能力。
浅谈小学综合实践活动课程的实施
浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程的实施是小学教育中非常重要的一环，它是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
本文将从综合实践活动课程的概念、实施的重要性、实施过程中的注意事项以及实施效果等方面进行浅谈。
一、综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是指通过各种综合性实践活动，促进学生的身心发展，培养学生的综合素质和实践能力。
这些活动包括社会实践、科技实践、文艺实践、体育锻炼等各个方面。
综合实践活动课程的目的是培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
1.培养学生的实践能力综合实践活动课程能够让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和动手能力。
通过参与各种综合实践活动，学生能够学会动手操作、观察实验和解决实际问题的能力，培养学生的实践创新精神。
2.促进学生的综合素质发展综合实践活动课程能够多方面地培养学生，包括思维品质、道德品质、身心品质等各个方面。
通过参与各种实践活动，学生能够提高自己的综合素质，培养自己的良好品格和习惯。
3.增强学生的团队协作精神综合实践活动课程是以小组合作为主要形式的，这样的形式能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
4.激发学生的学习兴趣综合实践活动课程能够让学生在实践中学习，在实践中感受知识的实际运用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和创造力。
三、综合实践活动课程的实施过程中的注意事项1.活动设计要贴近学生生活综合实践活动课程的活动设计要贴近学生的生活，要符合学生的实际水平和兴趣爱好，活动内容要具有一定的启发性和挑战性，能够引起学生的兴趣。
2.注重学科知识与实践的结合综合实践活动课程要注重学科知识与实践的结合，让学生在实践中学习，将学科知识与实践活动结合起来，提高学生的学科学习能力和实践能力。
3.开展多种形式的实践活动综合实践活动课程要注重开展多种形式的实践活动，包括社会实践、科技实践、文艺实践、体育锻炼等各个方面，使得学生能够得到全面的培养。
综合实践小学教学论文
摘要：随着我国新课程改革的深入推进，综合实践活动课程逐渐成为小学教育的重要组成部分。
本文从综合实践活动课程的特点出发，分析了当前小学综合实践活动课程教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，旨在提高小学综合实践活动课程的教学效果。
关键词：综合实践活动；小学教育；教学策略一、引言综合实践活动课程是小学新课程改革的重要内容，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
然而，在实际教学中，由于种种原因，综合实践活动课程的教学效果并不理想。
因此，探讨小学综合实践活动课程的教学策略具有重要的现实意义。
二、综合实践活动课程的特点1. 实践性：综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过亲身体验来获取知识、技能和情感。
2. 整合性：综合实践活动课程将各学科知识进行整合，强调跨学科学习。
3. 生成性：综合实践活动课程的教学内容不是固定的，而是根据学生的兴趣、需求和社会实际动态生成的。
4. 体验性：综合实践活动课程注重学生的情感体验，强调学生通过体验来感悟和成长。
三、小学综合实践活动课程教学中存在的问题1. 教学理念滞后：部分教师对综合实践活动课程的认识不足，教学理念滞后，难以适应新课程改革的要求。
2. 教学内容单一：教学内容过于注重知识传授，忽视学生的实践体验和创新能力培养。
3. 教学方法单调：教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
4. 评价体系不完善：评价体系不完善，难以全面评价学生的综合素质。
四、小学综合实践活动课程的教学策略1. 转变教学理念：教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的兴趣、需求和发展，将学生置于教学活动的中心。
2. 丰富教学内容：根据学生的年龄特点和兴趣，选择丰富多样的教学内容，注重跨学科整合，提高学生的综合素质。
3. 创新教学方法：采用多种教学方法，如探究式学习、合作学习、项目学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
4. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重学生的过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生的综合素质。
小学综合实践活动_论文
摘要：随着新课程改革的深入推进，小学综合实践活动作为课程的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
本文通过对小学综合实践活动的理论探讨和实践分析，旨在为小学综合实践活动的有效开展提供参考。
关键词：小学；综合实践活动；探索；实践一、引言综合实践活动课程是新课改背景下的一种新型课程，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
小学阶段是学生个性形成和习惯养成的关键时期，开展综合实践活动对于学生全面发展具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践分析两个方面，对小学综合实践活动进行深入研究。
二、小学综合实践活动的理论探讨1. 综合实践活动课程的理念综合实践活动课程以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为核心，强调学生在实践中学习、在活动中成长。
这一理念体现在以下几个方面：（1）以人为本，关注学生全面发展。
综合实践活动课程关注学生的个性发展，注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。
（2）实践导向，强调学生亲身经历。
综合实践活动课程强调学生在实践中学习，通过参与各类活动，让学生亲身体验、感悟，提高实践能力。
（3）问题导向，培养学生的探究精神。
综合实践活动课程注重引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探究精神。
2. 综合实践活动课程的内容综合实践活动课程的内容主要包括以下几个方面：（1）研究性学习。
通过课题研究、社会调查、实验探究等方式，培养学生的探究能力和创新能力。
（2）社区服务。
组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
（3）劳动与技术教育。
通过劳动实践，培养学生的动手能力、合作能力和创新精神。
（4）信息技术教育。
利用信息技术手段，培养学生的信息素养和创新能力。
三、小学综合实践活动的实践分析1. 开展综合实践活动的具体措施（1）制定综合实践活动课程计划。
根据学校实际情况和学生需求，制定切实可行的综合实践活动课程计划。
（2）丰富活动形式。
开展丰富多彩的综合实践活动，如社会实践、科技创新、艺术欣赏等。
浅谈小学综合实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，小学教育也逐步从传统的单一学科教学转向综合实践教学。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将从综合实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。
一、综合实践教学的内涵综合实践教学是指在全面实施素质教育的过程中，将各学科知识有机融合，以学生的兴趣、特长和实际需求为导向，通过实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质的一种教学模式。
综合实践教学具有以下特点：1. 整合性：综合实践教学将各学科知识进行有机整合，打破了学科界限，实现了知识的融合与拓展。
2. 实践性：综合实践教学强调学生的亲身参与，通过实践活动，让学生在实践中学习和成长。
3. 创新性：综合实践教学鼓励学生发挥主观能动性，勇于探索、创新，培养学生的创新精神。
4. 主体性：综合实践教学以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长。
二、综合实践教学的意义1. 培养学生的综合素质：综合实践教学将各学科知识有机融合，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的实践能力：通过实践活动，学生可以亲身体验，掌握实际操作技能，提高实践能力。
3. 培养学生的创新精神：综合实践教学鼓励学生勇于探索、创新，有助于培养学生的创新精神。
4. 促进学生的全面发展：综合实践教学关注学生的个性发展，有助于学生实现全面发展。
三、综合实践教学的实施策略1. 整合课程资源：教师应根据学生的年龄特点和兴趣，整合各学科知识，设计出具有针对性的综合实践活动课程。
2. 创设实践情境：教师应创设真实、生动的实践情境，激发学生的兴趣，让学生在实践中学习和成长。
3. 引导学生自主探究：教师应引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 优化教学评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
5. 加强家校合作：教师应与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成教育合力。
浅谈小学语文综合实践活动教学
浅谈小学语文综合实践活动教学
小学语文综合实践活动教学是指通过实际操作和实践活动，培养学生语文综合素养，
提高学生的综合素质能力。
本文从小学语文综合实践活动的意义、目标和方法等方面进行
论述。
小学语文综合实践活动的意义在于培养学生的实践动手能力。
传统的语文教学主要侧
重知识的传授和理论的学习，缺乏实践能力的培养。
而实践活动能够带动学生的主动参与，让他们亲自动手进行实际操作和实践，从而培养他们的实践能力。
通过实践活动，学生可
以更好地理解和掌握语文知识，提高语文应用能力，培养综合素养。
小学语文综合实践活动的目标是全面提高学生的语文素养。
语文素养包括语言运用能力、语言思维能力、语言情感能力等方面。
通过实践活动，可以激发学生的学习兴趣，培
养他们的语文表达能力和批判思维能力，提高他们对语文的感受和理解，提升语文素养水平。
小学语文综合实践活动的方法包括多种形式和途径。
可以通过课外实践活动、实地考察、实际操作和实践探究等方式进行。
在学习古诗词时，可以组织学生进行古建筑实地考察，让学生亲身感受古建筑的魅力，进一步理解和理解古诗词的意境；在学习现代文学作
品时，可以组织学生进行朗读、角色演绎等实践活动，培养他们的语文表达能力和感受能力。
还可通过小组合作、手工制作等方式开展综合实践活动，激发学生的创造力和合作意识。
略谈小学综合实践课教学(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，小学教育领域发生了翻天覆地的变化。
综合实践课作为新课程改革的重要组成部分，其教学理念、方法、内容等方面都发生了深刻变革。
本文将就小学综合实践课的教学进行探讨，以期为广大教师提供有益的参考。
一、综合实践课的教学理念1. 整合性理念综合实践课强调学科间的整合，将语文、数学、英语等学科知识与实践活动相结合，培养学生的综合素质。
教师应打破学科界限，以学生为中心，关注学生的全面发展。
2. 生活化理念综合实践课注重将教学内容与学生的生活实际相结合，引导学生关注身边的事物，发现生活中的问题，提高学生的生活适应能力。
3. 体验性理念综合实践课强调学生的亲身体验，通过实践活动，让学生在实践中学习、成长。
教师应创设情境，让学生在活动中感受、体验，激发学生的学习兴趣。
4. 发展性理念综合实践课关注学生的个性发展，尊重学生的差异，培养学生的创新精神和实践能力。
教师应关注学生的成长过程，为学生提供多样化的学习机会。
二、综合实践课的教学方法1. 案例分析法教师通过典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的思维能力。
案例分析应贴近学生生活，具有代表性。
2. 项目教学法教师将教学内容转化为具体项目，让学生在完成项目的过程中，掌握知识、技能。
项目教学法强调学生的自主学习和合作学习。
3. 情境教学法教师创设情境，让学生在特定的环境中进行学习，激发学生的学习兴趣。
情境教学应具有趣味性、真实性和挑战性。
4. 角色扮演法教师引导学生扮演不同角色，模拟现实生活，培养学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
5. 任务驱动法教师设计任务，让学生在完成任务的过程中，学习知识、技能。
任务驱动法强调学生的主动参与和自主学习。
三、综合实践课的教学内容1. 社会实践活动引导学生关注社会热点问题，了解社会发展趋势，培养学生的社会责任感。
如参观博物馆、社区服务、环保活动等。
2. 科技实践活动培养学生的创新精神和实践能力，如机器人制作、编程、科技创新大赛等。
浅谈小学综合实践活动课程的实施
浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程是小学教育中的一项重要课程，是培养学生动手能力、实践能力和创新能力的根本途径。
通过综合实践活动课程的实施，可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
本文将就小学综合实践活动课程的实施进行浅谈，探讨如何有效地开展这一课程，以及如何让学生在实践活动中得到更好的发展。
一、综合实践活动课程的重要性1. 以生活为课堂综合实践活动课程的实施方式可以以生活为课堂，将学生的日常生活和学习生活融为一体。
教师可以通过设计丰富多彩的教学活动，让学生在生活中学习，在学习中生活。
可以组织学生开展一场有关环保的实践活动，引导学生参与到垃圾分类、环境保护等方面的实践中，通过实践活动来增强学生的环保意识和实践能力。
2. 学以致用综合实践活动课程的实施方式还可以以“学以致用”为原则，将知识的学习与实践活动相结合，让学生在实践中加深对知识的理解和掌握。
教师可以设计一些与课程内容相关的实践活动，让学生在活动中运用所学的知识，通过实践活动来加深对知识的理解和掌握。
3. 学以促动综合实践活动课程的实施方式还可以以“学以促动”为原则，通过实践活动来促进学生的主动学习和创新能力的发展。
教师可以鼓励学生在实践活动中自主探索、发现和创造，从而培养学生的学习兴趣和创新能力。
1. 注重实践综合实践活动课程的开展方式要注重实践，让学生通过亲身参与实践活动来体验知识的魅力，增强对知识的理解和掌握。
教师要设计具体的实践活动，并给予学生充分的参与和实践机会，让学生亲身体验和实践，从而增强学生的实践能力和创新能力。
2. 注重团队合作综合实践活动课程的开展方式要注重团队合作，让学生在实践活动中学会团队合作和交流沟通的能力。
教师可以设计一些需要学生团队合作完成的实践活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在实践活动中学会与他人合作，提高学生的交流表达能力。
3. 注重反思总结综合实践活动课程的开展方式还要注重反思总结，让学生在实践活动中学会反思总结、积累经验、发现问题、改进方法。
小学教学论文：浅谈小学综合实践活动
贴近生活，让综合实践活起来小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课【内容提要】综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正走进生活，亲近实践。
【关键词】综合实践课程资源生活合作探究【正文】综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。
因此，只有将“活”与“动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。
一、发掘综合实践活动的课程资源，激发学生的兴趣1、教学目标和要求的明确，教学内容的丰富多彩，教学题材的广泛新颖，是综合实践活动课的基本特质。
因此，我们在选择教学内容时要体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。
如：在教学主题《平安每一天》时，我首先让他们进行危险活动的调查以及该怎样处理遇到的危险。
这类主题是每个学期每个年级每个学生每一天都必须注意的问题，然而每天的强调却起不到什么作用。
所以，我首先把安全话题列入本学期的学习目标。
为了激发学生的学习兴趣，我并没有直接让他们对安全进行调查，而是对危险进行调查。
他们在调查的过程中发现了危险的存在与发生危险时付出的代价。
所以在进行本主题时，他们格外的认真。
一开始让学生觉得很没有必要研究的课题，却让我们越研究越深，甚至在研究危险在哪时，他们想到了工厂，想到了医院，想到了在工厂和医院出现的安全标志。
浅议小学综合实践活动课
摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课逐渐成为教育体系中的重要组成部分。
本文旨在探讨小学综合实践活动课的意义、现状及改进策略，以期为我国小学教育的发展提供有益参考。
一、引言小学综合实践活动课是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生在活动中学习，通过参与、体验、探究、合作等方式，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在我国，小学综合实践活动课已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
二、小学综合实践活动课的意义1. 培养学生的创新精神创新精神是现代社会人才必备的品质之一。
小学综合实践活动课通过让学生参与各种实践活动，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的创新意识和创新能力。
2. 提高学生的实践能力实践能力是学生将所学知识应用于实际生活的能力。
小学综合实践活动课通过组织学生参与各种实践活动，让他们在实践中掌握知识、运用知识，提高实践能力。
3. 增强学生的综合素质综合素质是指学生在德、智、体、美等方面全面发展。
小学综合实践活动课关注学生的全面发展，通过培养学生的合作意识、团队精神、沟通能力等，提高学生的综合素质。
4. 促进学生个性化发展小学综合实践活动课尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，为学生提供展示自我、发展自我的平台，促进学生个性化发展。
三、小学综合实践活动课的现状1. 教师对综合实践活动课的认识不足部分教师对综合实践活动课的理解存在偏差，认为它只是课外活动的一种形式，忽视了其在教育中的重要作用。
2. 综合实践活动课的教学内容单一目前，部分小学综合实践活动课的教学内容较为单一，缺乏与实际生活的联系，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法陈旧部分教师在开展综合实践活动课时，仍然采用传统的讲授式教学方法，忽视了学生的主体地位，导致教学效果不佳。
4. 评价体系不完善目前，小学综合实践活动课的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。
四、小学综合实践活动课的改进策略1. 提高教师对综合实践活动课的认识通过培训、研讨等方式，提高教师对综合实践活动课的认识，使教师充分认识到其在教育中的重要作用。
小度写范文[浅谈小学语文综合实践活动的策略]小学语文教学论文5篇模板
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[浅谈小学语文综合实践活动的策略]小学语文教学论文5篇[摘要]：开展小学语文实践活动，挖掘教材中与现实生活紧密相关的因素，通过开放的、动态的语文课堂教学，创设开放的语文实践情境，通过有效的实施策略，促使语文与生活紧密联系，使语文学科与其他学科紧密联系，使课内外紧密联系，活化语文课内学习。
[关键词]：小学语文综合实践活动策略小学生的思维发展和语文学习能力都具有独特的个性，需要突破常规，让学生自我超越，自主发展。
因此，《语文课程标准》已经正式把语文综合实践活动作为语文学习的重要内容和方式提出来，体现了语文课程的价值追求，即“全面提高学生的语文素养”，具有深远的历史意义。
那么，怎样才能有效地开展小学高段语文综合实践活动呢？一、兴趣激发教师在语文课内外教学中，自觉地与生活建立相关的联系，语文实践活动的开展，无论是内容的选择，还是方法的确定，均从学生的生活实际出发，努力满足学生的兴趣需要。
同时，语文实践活动环节的设计，仍从学生喜爱的内容出发，把其主动权交给学生，以唤起学生心中对生活的亲切感、好奇感。
例如，我在教学《小动物过冬》一课，通过教学，当学生了解了青蛙、小燕子、蜜蜂是如何过冬的，立即将学习的视角引入孩子的实际生活，了解学生。
“你家里养小动物了吗？你知道他们是如何过冬的吗？”在组内交流后，选派代表在全班交流，几乎所有的学生都参与了不同层次的交流。
学生的情绪十分高涨，话匣子一下子就打开了，下课的铃声已经响起来，学生的讨论还意犹未尽。
他们扩大了视野，丰富了知识，又回到课堂上展示出来，形成课上课下两相沟通，各学科互相融合，互相促进的良好局面。
二、任务驱动 1.带着问题进行搜集资料《语文课程标准》中提出：在语文教学中注意培养学生搜集、处理信息的能力，就要引导学生将课堂内搜集到的信息延伸到课外阅读中，并且将课外搜集的信息补充于课堂教学，同时通过构建校园生活语文环境，通过挖掘社会语文生活资源来达到综合提高小学生语文信息能力的目的。
小学综合实践课论文
小学综合实践课论文综合实践课是小学教育中的一门重要课程，旨在为学生提供实践探索的机会，培养学生的综合能力。
本文将围绕“小学综合实践课”展开论述，探讨其意义、教学设计与实施方式等相关话题。
一、小学综合实践课的意义综合实践课在小学教育中具有重要的意义。
首先，它能够帮助学生将所学知识与实践相结合，加深对知识的理解和掌握。
例如，在数学课上进行测量实验，学生能够亲自操作工具、感受测量过程，更好地理解长度、体积等概念。
其次，综合实践课能够培养学生的实践能力和创新思维。
通过开展各种实践活动，学生能够锻炼动手能力和解决问题的能力，培养他们的实践操作技巧，激发他们的创新潜能。
比如，在自然科学实践中，学生能够观察、实验、总结，培养科学思维和实验精神。
最后，综合实践课能够促进学科之间的融合与交叉。
传统的学科划分通常限制了学生对知识的理解和运用，而综合实践课的实施打破了学科的界限，为学生提供了综合运用各种知识和技能的机会。
通过在实践中综合运用语言、数学、科学、艺术等多个学科的知识，学生不仅能够更好地理解各个学科的内涵，还能够培养将不同学科知识相互联系和综合运用的能力。
二、小学综合实践课的教学设计在小学综合实践课的教学设计中，需要注重以下几个方面。
首先，确定实践主题和目标。
实践主题应当与学生的生活经验和兴趣相关，能够引发学生的积极参与和探索欲望。
同时，制定明确的实践目标，明确希望学生通过实践活动掌握的知识、技能和能力。
其次，设计实践任务与活动。
实践任务应当具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创造力。
教师可以采用项目制学习或情境教学等教学策略，引导学生主动参与实践活动，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
再次，提供必要的资源与支持。
综合实践课通常需要丰富的教学资源，包括实验器材、图书资料、示范工具等。
教师应当充分利用学校和社区的资源，为学生提供必要的支持和指导。
最后，进行实践成果评价与总结。
在综合实践课中，评价应当注重学生的实践能力和综合运用能力的发展，采用多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作评价等。
浅谈小学综合实践活动课
浅谈小学综合实践活动课摘要：本论文探讨了对于综合实践活动研究性学习这种新的学习方式和科学研究的方法。
关键词：研究性学习科学研究综合运用为适应现代信息社会发展的需要，我国新一轮基础教育课程改革提出了"突出培养学生的创新精神和实践能力"的思想。
在课程结构中增加了综合实践活动课，小学综合实践活动作为新课程实施中的一门必修课程，它具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正亲近生活，亲近实践。
小学综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识学习，科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
教育专家认为：一个人从小时会说话起就会不断提问，那就是在思索；就是一个大科学家，他的知识也只是整个知识海洋中的几个小贝壳，仍然要不断地思索。
可是，为什么偏偏在我们的学校里，这样的提问和思考少了，甚至几乎是没有了呢？是不是我们的学生什么都懂了，不需要问了呢？当然不是！是我们的学生不会问了！这要归结于我们的教育形成的这样一种思维定势：学习和研究是两个阶段，学生只是学，学书本知识，学好书本知识将来自然就会用；小学阶段只是打基础，搞研究是上了大学、当了科学家以后的事。
但是，我们的先人并不这样认为，在他们看来，“问”就是“学”的一种，也是研究，所以学习叫做“问学”，学习和研究获得的知识叫“学问”。
所以，把学习和研究截然分开，并不符合学习的规律。
从生理学上说，上了大学才去开发研究潜能，也会错过头脑中研究性才能开发培养的最好时机，失去一生中良好思维品格养成的最好时机。
现在，人们终于提出了研究性学习！这是教育观念的一个可喜的进步，是对旧的思维定势的否定。
转变观念，打破传统思维定势；调整思路，注重科学方法和各种能力的培养；通过让学生分组学访，培养了学生的语言表达能力，交际能力、归纳整理能力和团结协作的精神。
1、教学实践的理论性与理论学习的实践性。
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贴近生活，让综合实践活起来
小学教学论文：浅谈小学综合实践活动课
【内容提要】综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正走进生活，亲近实践。
【关键词】综合实践课程资源生活合作探究
【正文】
综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。
在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出“动”的特点，并将“动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特长。
因此，只有将“活”与“动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。
一、发掘综合实践活动的课程资源，激发学生的兴趣
1、教学目标和要求的明确，教学内容的丰富多彩，教学题材的广泛新颖，是综合实践活动课的基本特质。
因此，我们在选择教学内容时要体现“实践”与“活动”的相结合，激发学生兴趣，提高学生素质。
如：在教学主题《平安每一天》时，我首先让他们进行危险活动的调查以及
该怎样处理遇到的危险。
这类主题是每个学期每个年级每个学生每一天都必须注意的问题，然而每天的强调却起不到什么作用。
所以，我首先把安全话题列入本学期的学习目标。
为了激发学生的学习兴趣，我并没有直接让他们对安全进行调查，而是对危险进行调查。
他们在调查的过程中发现了危险的存在与发生危险时付出的代价。
所以在进行本主题时，他们格外的认真。
一开始让学生觉得很没有必要研究的课题，却让我们越研究越深，甚至在研究危险在哪时，他们想到了工厂，想到了医院，想到了在工厂和医院出现的安全标志。
孩子们对于图画总是比对文字感兴趣，当安全主题研究到安全标志图时，每个学生都积极踊跃，主动动脑，让我们的这个主题在生活中发挥到极限。
以至于以后在进行其它主题时，孩子们首先想到的就是注意安全，不知不觉运用到了生活中，提高了学生的素质。
2、综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。
而学生实践的载体就是生活，生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。
所以，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。
如：我们学校在开学初进行了《我们的压岁钱》的主题活动，让他们去自由组成小组，自己采访、调查、询问，自己发现问题，自己解决问题。
由于这是他们感兴趣的话题，在进行本主题时总有意想不到的收获，并且教会了他们要合理理财。
这为学生以后的生活理财奠定了一定的基础，综合实践就是来源于生活运用于生活。
二、实践活动为主线，发展学生的实践能力
著名教育家陶行知先生早就提出“做中学，学中做”的理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性的解决问题来获得发展的。
从这个意义上看，综合实践活动实施的课程，就是学生围绕实际行动的活动过程。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活，发展学生的实践能力。
在《我们的压岁钱》中，学生自主地组成小组去各年级进行采访，有摄影的有记录的，进行地有模有样。
三、贴近学生生活，在小课题研究中培养学生合作探究的能力
学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。
我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。
如：我校开展了一次《水——人类的生命之源》综合实践活动。
在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、
家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。
活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。
同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。
这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。
四、以培养为目的，让学生养成良好的生活习惯
不管是什么课程，最重要的目的是要让学生获得知识，而获得知识的目的又是让学生把知识运用于生活，让生活更加灿烂。
综合实践更是如此，综合实践更是要让学生把自己的所学运用于生活，而这些知识本身又是来源于生活。
那么，培养学生的良好习惯就是综合实践一个重要的目的。
如：在教学《我和蔬菜交朋友》课题时，学生在尝一尝这一环节中，大多选用的都是自己喜欢吃的西红柿、黄瓜等蔬菜，这就反映了他们平时也是极其挑食的，剩下的都是一些辛辣的、味道不好的葱、姜、蒜等。
这时我就及时的提醒他们，这些辛辣的、味道不好的蔬菜也是我们的好朋友，他们也包含着一些我们身体所需的高级营养。
这就培养了他们不要挑食，积极补充营养的生活好习惯。
综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。
小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。
把学校教育和社会生活密切联系起来，不要让综合实践只拘泥于课堂，让综合实践活起来！
【参考文献】
《小学综合实践课程标准》
《陶行知教育思想》。