秋天的雨(初稿)

秋天的雨（第一课时）初稿

[教材简析]

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。

[设计理念]

1、准确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围；充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者；力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

2、准确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程及学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

教学目标：

1．掌握本课的生字和词语，准确美观地书写4个生字：扇爽邮枚

2．品读课文第二自然做，分层次朗读，使学生感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。

3．品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。

教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备：多媒体课件

一、导入揭题

1．小朋友们，雨是大自然的精灵，在古代的很多诗词中都有对雨的描写。你能说说相关雨的诗句吗？（夜来风雨声，花落知多少。寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。）2．小朋友们的古诗文积累真多啊！今天咱们学习的课文就和雨相关，板书课题。

你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。（生读课题）

评价：你的雨字读得多美妙啊！

谁也来读？生读——齐读

3．秋天的雨可美妙了、可神奇了，让我们赶快分享吧！

二、初读课文

1．师范读

请拿起课文，一边静静地听一边感受秋天的雨。想一想，秋天的雨给你带来了什么？

2．自由读课文，理清脉络

（1）小朋友们，听完了老师的朗读，能说一说秋天的雨给你带来了什么？（一两生说）

生A：秋天的雨给我们带来了清凉和温柔。

生B：秋天的雨给我们带来了冬天快要来临的消息。

（2）哦，秋雨姑娘给我们带来了这么多礼物，老师把它串成了一首美丽的小诗。

a.秋天的雨是一把钥匙。

b.秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

c.秋天的雨藏着非常好闻的气味。

d.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。

e.秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（出示课件）指名读——齐读（分组合作）

3．教学第一自然段

秋天的雨真是太神奇了，请你轻轻地读一读课文的第一自然段，细细地体会一下秋雨带给了你什么？（清凉和温柔）

你能用朗读来表现秋雨的清凉和温柔吗？指名——评价

谁再来读一读第一自然段？（评价：你读得真轻真柔）——女生试着读读看

出示教具“大钥匙”，认读“钥匙”。钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”读了这个小节，你知道了“是一把钥匙，它打开了的大门。”（课件出示）你还知道什么也是一把钥匙，它打开了谁的大门？4．反馈词语和生字。

（1）课前大家实行了预习，课文的这些不带拼音的生字词你会读吗？（课件出示自由读）

钥匙喇叭柿子衣裳粮食菠萝衔来趁机

扇啊扇啊扇子一枚邮票凉爽仙子梨加紧杨树

小朋友们，读了之后，你有什么发现吗？

生A：我发现前半部份蓝色的词语都是读轻声的。

对呀，我们一起再来读一遍记住它们！

生B：我还发现有一个多音字“扇”，扇哪扇哪，扇子

你真行，多音字念得真不错！“扇”作为名词时念第四声“shàn”，作为动词时念第一声“shān”，我们一起再把这两个词语读一遍！让我们再一起来读读这些词语吧！（齐读）

三、品读第二自然段

1．自由读思考

请你轻轻地读一读第二自然段，找一找，秋天的雨，把这个盒五彩缤纷的颜料分别给了谁，它们变得怎么样了？

学生说后随机指导朗读相关的句子：

▲你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！

（1）瞧，这就是银杏叶，像什么？文中的比喻真恰当。轻轻读读这句话，你还从哪些词语中读懂了什么？

是呀，银杏树叶把夏天的暑气全扇跑了，你能用朗读来表现这种感觉吗？

这个把把小扇子“扇哪扇哪”多有趣啊，谁还能读出它那有趣的样子吗？

（指名读）你带着微笑的样子真可爱！你的朗读给大家都带一丝凉爽呢，谢谢你！

（2）小朋友们，喜欢这把小扇子吗？随机教学“扇”字书写，谁来给大家教一下这个字怎么写？师范写，学生在作业本中书写。秋天的雨让人们不

再忍受酷热，给大地带来了清凉，怪不得书上说，带给小朋友的是一首

欢乐的歌！让我们也带着这份喜悦来读读这句话吧！（齐读）

▲它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！

（1）指名读

你这枚枫叶飘得似乎还不够远，飘哇飘哇，自己练一练，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）

你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）

（2）文中把枫叶比作一枚枚邮票，给我们邮来了凉爽！小朋友，这个“邮”字你们能换个意思不变的字来说一说吗？生可能说：寄飘你们真会动脑筋呀！奖励大家，我们来猜个谜语吧：薄薄一张纸，四边有牙齿，朋友要谈心，它来当信使。

随机教学“邮”字书写，注意左高右低。

（3）秋风带着凉爽，将红叶送往远方，也将凉爽送往远方。谁还能把这个片片火红的枫叶读好？（指名读）

枫叶因你的朗读而变得更红了，瞧（出示枫叶）多美的枫叶，多凉爽的秋天啊！让我们一起来写一写“爽”字吧！谁有好方法来记住这个“爽”

字？编顺口溜：四个小叉在大树下乘凉注意“爽”的笔顺，先书空。▲金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（1）从这句话里你感受到秋天的雨给田野带来了什么？（丰收的喜悦）你真会读书！

（2）出示图片：你们看，秋天田野丰收了，人们的心情怎么样？人们会说些什么？那你们能带着这样的心情一起来读读这句话吗？

▲橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（1）指名读

（2）说说你读懂了什么？

（我读懂了果子非常多/ 我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）你从哪些词感受到的？（你挤我碰争着）