汉语拼音说课稿
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
汉语拼音的说课稿
汉语拼音的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音。
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行说课。
一、教材分析《汉语拼音》是人教版小学语文一年级上册的教学内容。
教材编排了情景图、字母表、音节拼读、儿歌等丰富多样的内容，旨在引导学生在生动有趣的情境中学习拼音。
这套教材的特点在于注重趣味性和实用性。
情景图生动形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
字母的呈现方式简洁明了，便于学生记忆和书写。
同时，教材还注重拼音与汉字的结合，让学生在学习拼音的过程中，逐渐认识汉字，为后续的阅读和写作打下基础。
二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学的大门，他们对学习充满了好奇和渴望，但同时也缺乏学习的经验和方法。
在这个阶段，学生的注意力难以长时间集中，形象思维占主导地位，抽象思维能力较弱。
大多数学生在幼儿园阶段已经接触过一些拼音知识，但掌握的程度参差不齐。
部分学生可能已经能够认读一些简单的拼音字母，而有些学生则对拼音几乎一无所知。
因此，在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生学会 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，能够准确认读、书写。
2、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，能够熟练拼读。
3、培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节的发音和书写。
2、熟练掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
教学难点：1、区分形近的声母和韵母，如“b—d”“p—q”“ei—ie”“ui—iu”等。
2、三拼音节的拼读，如“guā”“kuā”等。
汉语拼音复习总结四说课稿--)
汉语拼音复习四说课稿一、说教材本课是小学语文第一册“汉语拼音”部分最后的总复习。
复习所学声母，韵母，整体认读音节。
这节课是对整个汉语拼音的整合，是对汉语拼音的复习和巩固，本次复习有七项内容：一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。
共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。
三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。
再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。
四是看图讲故事。
图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。
它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。
这是一项观察、思维、表达的综合训练。
五是巩固已认识的字。
这些词只要求学生会读，不要求书写。
六是读儿歌，背儿歌。
目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。
七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
本课可分三课时，我要说的是第一课时的教学，本课时要完成一下教学目标：1、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习，读准音、认清形、能正确书写。
2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节。
本课时的教学重点、难点是：１、掌握声母、韵母和整体认读音节。
２、能准确地拼读。
课前准备：拼音卡片、动物简笔画图片，课件二、说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展地主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。
通过小组的力量来解决问题，掌握知识，树立学生的自信心。
”因此，我本着“生活是教学的源泉”这一精神实质来设计本课，加强书本知识与生活内容的沟通，拉近了学生生活和教材内容的距离。
同时，生动有趣的图片和拼音卡片的合理利用，加强了学科之间的整合，使得语文课堂变得开放而富有创新的活力，创设了和谐平等的教学氛围。
汉语拼音的说课稿
汉语拼音的说课稿关键信息1、教学目标让学生熟练掌握汉语拼音的基本发音、拼写规则。
培养学生运用汉语拼音进行识字、阅读和写作的能力。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习积极性。
2、教学重难点重点：掌握汉语拼音的声、韵、调的正确发音，以及拼音的拼写规则。
难点：区分易混淆的拼音，如平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音等。
3、教学方法讲授法示范法练习法游戏法4、教学过程导入新授巩固练习总结作业布置5、教学资源多媒体课件拼音卡片练习册1、说教材11 教材分析汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
本节课的教学内容是汉语拼音的基本组成部分，包括声母、韵母、整体认读音节等。
12 教学目标根据《义务教育语文课程标准》的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：121 知识与技能目标学生能够准确认读和书写汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节。
掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法。
122 过程与方法目标通过教师的示范、引导和学生的模仿、练习，培养学生的观察能力和口语表达能力。
让学生在小组合作学习中，提高自主学习和合作交流的能力。
123 情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习语文的积极情感。
让学生感受汉语拼音的魅力，增强学习语文的自信心。
13 教学重难点131 教学重点掌握汉语拼音的声、韵、调的正确发音。
熟练掌握拼音的拼写规则，能正确拼读音节。
132 教学难点区分易混淆的拼音，如平舌音与翘舌音、前鼻音与后鼻音等。
准确运用声调符号，避免声调错误。
2、说教法21 讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解汉语拼音的基本知识和发音方法，让学生对汉语拼音有初步的认识和理解。
22 示范法教师亲自示范汉语拼音的发音，让学生通过观察教师的口型、舌位等，模仿正确的发音。
23 练习法安排学生进行大量的拼音读写练习，巩固所学知识，提高拼音的运用能力。
24 游戏法设计有趣的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，增加学习的趣味性，激发学生的学习积极性。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿一、关键信息1、课程名称：汉语拼音2、教学目标：让学生熟练掌握汉语拼音的发音、拼写和运用。
3、教学重难点：重点在于韵母和声母的正确发音与书写，难点在于整体认读音节的理解和运用。
4、教学方法：采用示范法、练习法、游戏法等多种教学方法相结合。
5、教学时间：具体时长二、说教材11 汉语拼音在语文学习中的地位和作用汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，是语文学习的基础。
12 教材内容的编排特点教材按照由易到难、循序渐进的原则编排，先学习单韵母、声母，再学习复韵母、鼻韵母等。
13 本课时的教学内容本课时主要教授具体的拼音内容三、说学情111 学生的年龄特点和认知水平处于具体年龄段的学生，形象思维占主导，好奇心强，好动。
112 学生已有的知识基础部分学生可能在学前教育中有一定的拼音基础，但普遍不够系统和准确。
四、说教学目标121 知识与技能目标学生能够准确认读和书写所学的拼音，能够正确拼读音节。
122 过程与方法目标通过多种教学方法和活动，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。
123 情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对语文学习的热爱。
五、说教学重难点131 教学重点重点拼音的发音方法和书写规范。
举例说明如何通过示范和练习让学生掌握重点。
132 教学难点解释难点产生的原因，如整体认读音节的概念较为抽象。
阐述突破难点的教学策略，如通过故事、游戏等方式帮助学生理解。
六、说教学方法141 示范法教师通过准确的发音和书写示范，让学生模仿。
142 练习法安排学生进行大量的读、写、拼练习，巩固所学知识。
143 游戏法设计有趣的拼音游戏，增加学习的趣味性和积极性。
七、说教学过程151 导入环节通过具体的导入方式，如儿歌、图片等，引起学生的兴趣，导入新课。
152 新授环节依次讲解所学拼音的发音方法、书写规范，进行示范和练习。
153 巩固环节组织学生进行各种形式的练习和游戏，如拼音卡片认读、拼音接龙等。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。
• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。
• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。
• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。
• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。
2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。
◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。
2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。
◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。
3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。
◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。
4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。
◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。
5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。
◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。
3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。
汉语拼音复习说课稿
汉语拼音复习说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等内容；2. 能够正确拼读汉字，并能够准确地书写相应的拼音；3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性，提高学生的学习主动性。
二、教学重点和难点本节课的教学重点主要是让学生掌握拼音的基本规则和发音技巧，能够正确拼读汉字。
教学难点在于帮助学生区分并准确发音声母和韵母，同时引导学生在实际词语中运用拼音进行阅读和写作。
三、教学准备1. 教学课件：包括拼音的基本知识、发音示范等内容；2. 学生练习册及笔、纸。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放一段汉字拼音歌曲引入本节课的内容，激发学生对汉语拼音的兴趣，并引导学生回顾之前学过的拼音知识。
2. 讲解声母（20分钟）在这一部分，我将通过图示和示范的方式详细讲解声母的发音及拼写规则。
我将重点介绍一些容易混淆的声母，如“b”和“p”的区别，以及“j”和“q”的发音方法。
同时，通过一些配合动作或词语的练习，帮助学生更好地掌握声母的发音。
3. 讲解韵母（30分钟）接下来，我将讲解韵母的基本发音方法和拼写规则。
通过示范和学生互动，让学生感受不同韵母的发音差异，并引导他们模仿发音。
同时，我会提供一些单词和句子供学生练习，在实际语境中让他们感受韵母的运用。
4. 讲解声调（15分钟）声调在汉语拼音中起到非常重要的作用，它直接影响词语的意思和表达。
在这一部分，我将重点讲解四个声调的发音方法，并结合实际例子进行示范。
我将鼓励学生模仿我的发音，并和他们一起练习，以达到准确发音的目标。
5. 练习与巩固（25分钟）在这一部分，我会提供一系列练习题和活动，让学生进行汉语拼音的巩固练习。
包括听音辨字、拼读单词、朗读短文等，通过不同形式的练习，培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
6. 总结与小结（10分钟）通过回顾本节课所学内容，总结汉语拼音的基本知识和技巧，并鼓励学生进行自主学习和实践。
拼音教学说课稿(最新)
拼音教学说课稿范文一、说教材分析本课共包括六部分内容。
第一部分是两个韵母üe ün,每个韵母都配有一幅生动的画面作为学习载体。
借助画面学习韵母üe ün的发音和整体认读音节yue yun的读音及四声。
第二部分是练习声母jqx与üe、ün相拼，注意ü上两点的省写规则。
练习q 与韵母üan的拼法。
第三部分是出示了四个带有音节的词语。
，第四部分是üe ün在四线格中的书写。
第五部分是要认识的六个二类生字。
第六部分是作为汉语拼音教学这一部分整合的活动与练习内容。
根据本课的课型特点和在教材中所处的'位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、学会两个韵母üe ün,读准音，正确书写。
2、学认两个整体认读音节yue、yun及它的四声。
3、学习声母与üe ün组成的音节，知道jqx与ü相拼时两点省略的规则，并能准确熟练拼读音节。
4、借助拼音读词语，认识六个生字。
其中，准确拼读音节是本课的教学难点。
本课分两课时，第一课时：使学生知道üe ün的发音，学认整体认读音节yue、yun及它的四声，练习声母与韵母拼读。
第二课时指导学生在四线格中书写üe ün 和认识六个二类生字。
（下面我重点讲一讲我是如何完成以上教学目标的。
）二、教学流程和教学策略第一部分：创设情境，复习导入：播放优美的音乐。
教师指着黑板上贴有不同颜色，背面写有学过的复韵母、整体认读音节的气球。
用语言导入：小朋友们，瞧！拼音乐园里有好多的气球。
你们喜欢这些漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把哪个摘下来。
并把它读给大家听一听。
紧接着让学生给"气球"分类。
（黄气球的名字都是复韵母，红气球的名字都是整体认读音节）这一环节的目的是把枯燥的拼音字母隐藏在学生喜欢的气球上，让学生在有情有趣的活动中复习了复韵母、整体认读音节的读音。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握拼音声韵母的发音规则，并能正确拼读单音节的拼音。
同时，学生能够通过各种练习，提高拼音的正确书写能力，并具备初步的拼音听写能力。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握声韵母的发音规则，正确拼读单音节的拼音。
2. 难点：区分类似发音的声韵母，如"i"和"u"的区别。
三、教学准备1. 教学课件：包含声韵母的发音规则和示例词语的课件。
2. 拼音卡片：包含各种声韵母的卡片，便于学生认读。
四、教学过程1. 创设情境：通过展示一些汉字的拼音形式，引发学生对拼音的兴趣，并激活他们的前知。
在课堂上播放汉字歌曲，激发学生积极参与。
2. 导入：与学生互动，询问学生对拼音的了解程度，并预测他们对某些发音的认知。
通过这一环节，激发学生思考和探索的兴趣。
3. 正式输入：通过课件的展示，详细介绍声韵母的基本概念和发音规则。
重点强调清晰准确地发出不同声音。
辅助示范和比较，帮助学生明确每个声韵母的发音差异。
4. 合作探究：组织学生进行声韵母对比练习，将相似的声音进行拆分和比较，加深对发音规则的理解。
学生之间互相配对，通过实际操作来强化记忆。
5. 拓展应用：利用拼音卡片，让学生根据指示拼读声韵母，并逐渐组合成单音节的拼音。
鼓励学生大声朗读，并互相纠正发音错误。
6. 归纳总结：引导学生对课程内容进行总结，重点复习声韵母的发音规则，并对难点进行梳理和解答。
7. 练习巩固：通过听写、口头练习等形式，对学生掌握情况进行检测和巩固。
鼓励学生积极参与，并及时纠正错误，加强记忆。
8. 课堂延伸：为了巩固学生对拼音的掌握，鼓励学生在课后积极通过拼音学习软件或练习册进行自主学习和练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉语拼音的掌握程度得到了明显提高，大多数学生能正确拼读单音节的拼音。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，有些学生对于类似声音的区别还存在困惑。
幼儿园拼音说课稿5篇
幼儿园拼音说课稿5篇幼儿园拼音说课稿。
充分利用创设音乐与生活亲密相关的场景，写教案是老师工作的其中一项。
教案的撰写切忌抄袭和照搬。
给你供应了以下的《幼儿园拼音说课稿》，仅供你在工作和学习中参考！幼儿园拼音说课稿(篇1)一、活动目标1、能辩别声母g、k、h的音和形。
2、能在嬉戏中快速辩读并体验学拼音的乐趣。
二、活动重难点1、重点：能辩别声母g、k、h的音和形。
2、难点：能在嬉戏中快速辩读声母。
三、活动预备拼音王国图片、声母形象图片、嬉戏声母卡片四、活动过程1、复习导入欢迎你们来到拼音王国，国王说：“你们还熟悉我的6个单韵母宝宝吗”？还熟悉那些声母宝宝？（把单韵母和声母放在孩子的后面），我的拼音宝宝已经躲在你们的后面了，熟悉他就大声读出它的名字。
过渡：哈哈，国王太快乐，你们还熟悉我的拼音宝宝，今日介绍3个新声母宝宝给你们熟悉，和它一起做嬉戏，国王快乐了会每个人发一个美味的糖果。
2、学习g、k、h（1）出示图片，你们在图上发现了什么？引出g、k、h（2）分析g、k、h的形鸽子的“鸽”ggg蝌蚪的“蝌”kkk娃娃喝水hhh(3)拼读练习个别读、字卡嬉戏读、快速读（4）嬉戏练习五体投地：把声母卡片放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母。
两人五体投地：把声母卡片分组放在地上，老师读什么声母孩子就拿自己的肢体部位碰哪个声母，相互交替缠绕增加嬉戏难度，增加嬉戏趣味性。
3、嬉戏结束国王说：“你们今日已经熟悉了我的三个声母宝宝g、k、h并且和他们欢乐地嬉戏，我非常愉快，今日给你们每人发一个糖果，假如你们能读出他的名字，糖果就是你的啦，其中有三个笑脸糖果，一个笑脸糖果可以换三个糖果。
给孩子们发糖果，把单韵母和声母都放在里面让孩子认出它们并能精确地读出。
幼儿园拼音说课稿(篇2)学习目标：1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。
汉语拼音jqx说课稿
汉语拼音jqx说课稿关键信息项1、教学目标学生能够准确认读和书写声母“j、q、x”。
学生能够熟练拼读音节“j i ji”“q i qi”“x i xi”。
学生了解“j、q、x”与“ü”相拼时的规则。
2、教学重难点重点：掌握“j、q、x”的发音和书写。
难点：“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点的省略规则。
3、教学方法示范法游戏法练习法4、教学过程导入新授巩固练习总结作业布置1、说教材11 教材分析汉语拼音“j、q、x”是汉语拼音教学中的重要内容。
这三个声母的发音和形状对于刚接触拼音的学生来说有一定的难度，需要通过多种教学方法帮助学生掌握。
12 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了部分单韵母和声母，对于拼音的学习有了一定的基础。
但他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
2、说教学目标21 知识与技能目标学生能够正确认读和书写声母“j、q、x”，发音准确清晰。
能够准确拼读音节“j i ji”“q i qi”“x i xi”，并能与相应的汉字结合，理解其读音和意义。
22 过程与方法目标通过观察图片、模仿发音、书写练习等活动，培养学生的观察能力、模仿能力和动手能力。
23 情感态度与价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度，感受学习拼音的乐趣。
3、说教学重难点31 教学重点掌握声母“j、q、x”的发音和书写方法，能够准确认读和书写。
32 教学难点理解“j、q、x”与“ü”相拼时“ü”上两点的省略规则，并能正确运用。
4、说教学方法41 示范法教师通过标准的发音和书写示范，让学生直观地感受“j、q、x”的正确发音和书写方法。
42 游戏法设计有趣的拼音游戏，如“找朋友”“摘苹果”等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习积极性。
43 练习法安排适量的书写和拼读练习，让学生在实践中加深对“j、q、x”的理解和掌握。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿一. 教学背景分析汉语拼音是学习汉语的基础，它对于外国人学习汉语发音起到了重要的作用。
本次说课将对汉语拼音的教学进行讲解，并从声、韵、调、音节四个方面展开教学内容。
二. 教学目标设定1. 知识与技能目标- 能正确掌握声母、韵母、声调的读音规律。
- 能够准确拼读音节，并能把音节组合成词语。
- 能够正确拼读和书写常见的汉字。
2. 情感态度与价值观目标- 培养学生对汉语学习的兴趣。
- 培养学生的音感和语感。
- 提高学生对语言规律的感知能力。
三. 教学重点与难点1. 重点- 正确掌握声母、韵母、声调的读音规律。
- 掌握汉字的正确读音和拼写。
2. 难点- 引导学生分清声母、韵母和声调的区别。
- 帮助学生掌握汉字的正确读音和拼写。
四. 教学过程安排1. 热身与导入- 利用图片和实物向学生介绍声母、韵母和声调的概念，并让学生模仿发音。
2. 学习新知- 基础发音教学：通过示范和反复练习，让学生掌握21个声母和16个韵母的发音规律。
- 声调教学：通过示范和练习，帮助学生正确理解和使用四个声调。
- 音节组合教学：介绍汉语拼音的音节组合规则，并让学生通过练习掌握常见的音节组合。
3. 拓展延伸- 给学生分发拼音教材，让学生在课后进行拼音乐学习。
- 推荐一些拼音学习APP和网站，供学生在家练习。
五. 教学方法与手段1. 示范教学法：通过模仿和示范引导学生正确发音。
2. 任务型学习法：设计多个任务，让学生通过实践来巩固所学知识。
3. 图片与实物搭配使用：通过图片和实物的展示，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。
六. 教学评估与反馈1. 自主评估：学生可以通过课堂练习和课后习题进行自主评估，检查自己对拼音知识的掌握程度。
2. 小组评估：学生可以在小组内互相评估，共同进步。
3. 教师评估：通过观察和听课记录，了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
七. 教学反思通过本次汉语拼音的教学，我发现学生对汉语音调的掌握程度较好，但对声母和韵母的区分较为困难。
小学拼音教学实践说课稿(3篇)
第1篇一、说教材《汉语拼音》是小学语文教学的基础，对于培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。
本节课所选择的教材为小学语文一年级下册的《汉语拼音》单元，主要内容包括声母、韵母、整体认读音节、声调、音节拼读和句子拼读等。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣。
然而，由于他们年龄小，注意力容易分散，对于拼音的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高他们的学习效果。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确地认读和书写声母、韵母、整体认读音节，掌握声调的标注方法，能够进行音节拼读和句子拼读。
2. 过程与方法目标：通过多种教学活动，培养学生的观察力、思维力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯，树立自信心。
四、说教学重难点1. 教学重点：正确地认读和书写声母、韵母、整体认读音节，掌握声调的标注方法，进行音节拼读和句子拼读。
2. 教学难点：声母、韵母的发音规律，音节的拼读技巧，以及在实际语境中的应用。
五、说教学过程1. 导入新课教师通过播放有趣的拼音歌曲或故事，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新授（1）声母教学教师出示声母卡片，引导学生观察声母的形状和发音特点，让学生跟读并模仿发音。
（2）韵母教学教师出示韵母卡片，引导学生观察韵母的形状和发音特点，让学生跟读并模仿发音。
（3）整体认读音节教学教师出示整体认读音节卡片，引导学生观察整体认读音节的组成和发音特点，让学生跟读并模仿发音。
（4）声调教学教师讲解声调的标注方法，让学生跟读并模仿发音。
3. 练习巩固（1）音节拼读练习教师出示音节卡片，让学生进行音节拼读练习。
（2）句子拼读练习教师出示句子卡片，让学生进行句子拼读练习。
4. 拓展延伸教师组织学生进行拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，提高学生的拼音运用能力。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿篇1一、教学目标：1、学会i、u、v 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、把握i、u、v的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1.i、u、v的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的其次声和第三声。
三、教学预备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天熟悉的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真洪亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u v1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么?出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今日我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u v的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步熟悉它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗?指答请小教师教读i教师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗?指答。
教师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可焦急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
教师教顺口溜“一条小鱼vvv“。
小朋友看到这个v就想到这条小金鱼。
开火车读v6、今日我们又熟悉了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u v1、小朋友肯定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友认真观看它由几笔写成?先写什么，再写什么。
指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”再观看，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和 v四、小结，布置作业1、这节课我们把单韵母六兄弟全熟悉了，齐读。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿（精选3篇）汉语拼音说课稿1一、说教材对于教材的解读是上好一堂课的基础。
《zh ch sh r》是部编版一年级上册汉语拼音的第8课，学生之前学完了单韵母和部分声母。
本课包括四部分内容。
第一部分是声母zh ch sh r及其表音表形图：第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母�弧�e、u组成的两拼音节，与u 韵母�弧�o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的思维、个性及知识储备，是教师授课的依据与出发点。
学生刚入学不久，根据之前的积累和学习已经对拼音有了一定的掌握，但部分同学在一年级之前对拼音从未接触过，学习还相对有困难。
汉语拼音说课稿
汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿汉语拼音说课稿1一、说教材zh、ch、sh、r是部编教材语文第一册汉语拼音的第8课。
本课包括5局部内容。
第一局部是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣的“织”提示zh、zhi的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。
刺猬和椅子组合成ch的形。
狮子与靠背椅提示sh的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二局部是zh、ch、 sh、 r与单韵母a e u组成的两拼音节，与介母u韵母a o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi chi shi ri 。
第三局部是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌和纸”是课本要求的生字。
第四局部是儿歌《绕口令》。
第五局部是本课要求会认得字。
二、说目的根据大纲对本年级段的详细要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节。
2、会用本课的音节口头组词造句。
3、培养学生的口语表达和专心倾听的才能。
三、说重难点能正确拼读zh ch sh r和韵母构成的音节四、说教法学法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了可以让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、比照、电教媒体等方法来教学本课。
本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比拟法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为才能，而且还培养了他们擅长动脑，擅长考虑的好习惯。
五、说教学过程一、情境导入开课已始，我采用游戏的方式复习带腔调的单韵母，用打乱顺序出示：ｏｅｉｕü带腔调。
汉语拼音iuv的说课稿【优秀6篇】
汉语拼音iuv的说课稿【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学拼音说课稿(精选3篇)
While there is life there is hope.（页眉可删）小学拼音说课稿（精选3篇）小学拼音说课稿1一、说教材《ae》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、根据学生的特点，学会ae三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出ae 的四声。
3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
二、说教学策略根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握ae的四声，能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程第一课时（一）借助情境图，引出字母静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“”的唱歌呢。
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汉语拼音《ai、ei、ui》说课稿
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音9课ai、ei、ui，学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先我说说教材，第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
我根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1．知识目标：
①能正确快速认读声母与ai、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
②会发现我们身边有许多藏着ai、ei、ui的音节。
③试着用拼音词读儿歌。
2．技能目标：培养学生拼读音节的能力。
3．情感目标：培养学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
二、教学重点：
声母与ai、ei、ui组成音节的拼读。
三、教法学法：
在这堂课中，我综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。
为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
四、教学思路：
（一）创设情境，复习引入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。
播放轻松愉快的《健康歌》，让学生跟着歌曲自由做动作。
第二环节：我让学生跟着我做口腔体操，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）故事导入，激发兴趣，探究新知
第一环节：我以小朋友都熟悉的《龟兔赛跑》的故事导入，这一环节我创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
第二环节：我以声母与复韵母ai、ei、ui交朋友的方式组成音节教学生拼读。
在这一环节中，我用了大家喜欢的汽球，在汽球上贴上声母与韵母，吸引学生的注意力，然后把两个汽球碰在一块就出现了音节bai，形象直观地教给学生拼读的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
这一环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，给物标音。
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。
我让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：让学生去超市购物，学以致用，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以致用，体现了大语文观。
（四）拓展延伸
第一环节：运用音节学儿歌，我先让学生自己试着拼读，再带着学生边唱歌边舞，让学生在快乐中学习儿歌。
第二环节：运用音节自主讲话，这我把它安排在课后完成，培养学生的说话能力。
这一拓展性地练习，让学生由我想读，到我乐意读。
意在进一步拓展学生思维，进一步巩固学生的拼读音节的能力。
五、结束语：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。
大家都知道兴趣是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
汉语拼音《ɑi、ei、ui》第二课时
大栗港镇完全小学胡梅林
教学要求：
1．能正确快速认读声母ɑi、ei、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2．会发现我们身边有许多藏着ɑi、ei、ui的音节。
3．试着用拼音词读儿歌。
教学准备：图片、卡片、磁带
教学过程：
一、创设情境，复习引入
1．播放歌曲。
2．跟老师一起做口腔体操。
二、故事导入，激发兴趣，探究新知识
1．教师讲《龟兔赛跑》的故事。
2．教学声母与ɑi、ei、ui组成的音节。
三、回归生活，给物标音
1．出示图片让学生读音节。
2．让学生找我们身边哪些地方藏着ɑi、ei、ui的音节。
3．师生互动，做游戏《猜一猜》。
4．游戏：去超市购物。
四、拓展延伸
1．运用音节学儿歌。
2．运用音节，自主讲话。