人物传记阅读方法
人物传记类解题思路和解题技巧
文言人物传记解题思路和技巧一、人物传记的结构特点：1.介绍人物身世，概述人物性格；2.讲述具体事例，图解性格特点；3.直接间接评论，表明作者观点。
例如：2008年全国2卷：阅读文言文题。
(介绍人物身世，概述人物性格：)王昙首，琅邪临沂人，太保少弟也。
幼有业尚，除著作郎，不就。
兄弟分财，昙首唯取图书而已。
辟琅邪王大司马属，从府公修复洛阳园陵。
与从弟球俱诣高祖，时谢晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。
”昙首答曰：“既从神武之师，自使懦夫有立志。
”晦曰：“仁者果有勇。
”高祖悦。
行至彭城，高祖大会戏马台，豫坐者皆赋诗；昙首文先成，高祖览读，因问弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，门户何寄。
”高祖大笑。
【译文】王昙首，琅邪临沂人，太保王弘的小弟弟。
年轻时有学问和品德，被授予著作郎，不去就任。
兄弟分割财物，昙首只拿图书而已。
被征召为琅邪王大司马的属员，跟从大司马修复洛阳园陵。
与堂兄王球一同拜见高祖（曾良策注：刘裕）；当时谢晦坐在高祖旁边，高祖说：“这个人既是贵族又有大德，却能够在军营里委屈他的志向。
”昙首回答说：“已经跟从了神明英武之师，自然使得懦弱的人树立志向。
”谢晦说：“仁慈的人果真有了勇气。
”高祖听了高兴。
来到彭城高祖在戏马台大会宾客，参加宴会的人都写诗；昙首最先写好，高祖看完后，于是问王弘：“你的弟弟与你相比怎么样？”王弘回答说：“如果只让他做平民百姓，家里怎么能住得下他。
”高祖大笑。
（讲述具体事例，图解性格特点：）昙首有识局智度，喜愠不见于色，闺门之内，雍雍如也。
手不执金玉，妇女不得为饰玩，自非禄赐所及，一毫不受于人。
太祖为冠军、徐州刺史，留镇彭城，以昙首为府功曹。
太祖镇江陵，自功曹为长史，随府转镇西长史。
高祖甚知之，谓太祖曰：“王昙首，沈毅有器度，宰相才也。
汝每事咨之。
”及即位，以昙首为侍中，诛徐羡之等，平谢晦，昙首之力也。
晦平后，上欲封昙首等，会宴集，举酒劝之，因拊御床曰：“此坐非卿兄弟，无复今日。
高考人物传记阅读答题技巧
高考人物传记阅读答题技巧一、文体的基本特征一传记的定义与分类：传记的定义传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体;从传记中,我们可以了解一个人的生活经历,体悟一个人的情感世界,追寻一个人思想演变的线索,剖析一个人成败的缘由,寻回那逝去的岁月云烟,感受沉重的历史沧桑;从中获得有益的人生启示,形成有一定深度的思考和判断;传记的分类1、从叙述人称看,传记分自传、他传;前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的;2、从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有“评传”,评传通过第三人称来说,一方面比较完整地叙述传主的生平事迹,展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用,确定他在历史进程中的地位;3、从创作方法看,有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为传记文学;4、从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小传;记述较全面、篇幅较长的,叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”;二传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性;其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构;但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性;它是写人的,有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的;传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性;传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物;第二、选材的真实性和典型性;传记的材料比较翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力;第三、选文兼具史实性与文学性;三考点解析：实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析语言特色,把握文章结构,概括中心思想3分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D1评价文本的主要观点和基本倾向2评价文本产生的社会价值和影响3对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F1从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴2探讨文本反映的人生价值和时代精神3探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解四考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品,能把握基本事实,了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示,并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境,把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节,能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考,能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析,对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟,能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料,从正反两个方面接受有益的启示,形成自我规划人生的意识和能力;二、传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是：筛选并整合文中的信息,理解分析句子含义：基本含义、特定含义概括意义、警策意义、深层含义象征、比喻、双关、言外之意;句子所在的文段;重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句,即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等;重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵;可以采用的基本方法：1．抓事实：理清思路,把握传主的人生经历；2．抓精神：概括传主事迹成就,分析传主的性格、情感和精神品质；3．抓评价：理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．抓手法：分析写作特色选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,领悟作者的创作意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法; 探究三、对传记中形象的把握及传主精神品质的概括即通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等;归纳概括传主的主要经历、重要事迹事件A．掌握归纳人物经历事件的基本方法：①时间变化②地点变化③职位工作变化④注意关键句子提示过渡句⑤注意题目的附加条件对归纳内容的限制B．筛选归纳传主的主要性格特征特质、与众不同之处等方法归纳：①从事件人物的言行中概括传主的性格;②注意作者对传主的议论性描述;③注意文章引用的他人对传主的评价;④关注文章的过渡句;四、传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆,档案资料等材料的作用：①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量;②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,见出传主的精神面貌,起到增强作品历史深度和情感力度的作用;③增强文章的真实性和可读性;④引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰着的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格;⑤引用故事,可以增强文章的活泼度,使文章更具有可读性;2、人称①第一人称自传：指文本以当事人的口吻来叙述的方法;作用：叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感;②第三人称他传：是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法;作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由;③第二人称：增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流;3、描写1景物描写：主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境;作用：①渲染气氛,烘托传主心情；②展示传主性格；③借景抒情,情景交融;2环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面;作用：①交代事情发生的地点,增加事情的真实性；②渲染气氛,烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质;3细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写;作用：刻画传主的形象,使传主的形象更加丰满,呈现传主的内心世界,展现传主的精神品质,增强传记的可读性和感染力;五、对传记中的语言特色、文体特点和写作技巧表现手法的分析一语言特色：幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等二文体特点：真实性、文学性写作技巧真实性体现在什么地方1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等例如,华罗庚的姐姐华莲青的话2、列数据例如,列举华罗庚回国三十年的成就3、客观叙述材料真实例1：2010年大连月考一代才女林徽因,文章塑造了林徽因坚强的形象,赞美之间,文章是如何满足传记作品客观真实的要求的呢三写作技巧及其作用1、多种表达方式的运用记叙、描写、议论、抒情例如：本文是一篇评传一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记则被称为“评传”,在表达方式上最突出的特点是什么不超过6个字“夹叙夹议”2、多种叙述方法的运用写作的顺序,如何把材料连接起来顺序：脉络清晰,材料多而不乱倒叙：引起读者兴趣,突出了重点内容,产生强烈的悬念,避免了平铺直叙插叙：结构富于变化,内容更加充实3、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的;对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重彩地渲染,要详细写；与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过;4、多种表现手法的运用1人物描写的方法A．正面描写：语言、动作、肖像白描、心理等等B．环境、他人的评价、与他人的对比等等;例子：本文在正面刻画人物的同时还运用了那些手法请找出相关内容、分析其对刻画人物的作用;作用：突出传主的形象、精神品质2引用：别人或传主的话、书信、日记、作品、故事等等A．突出人物的特点、揭示人物的精神面貌B．使得文风古朴文雅诗词C．印证作者的观点、增强作品的真实性D．引用故事可增加文章的活泼性、生动性3以小见大为读者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想;4对比使形象更加鲜明,更好地表达情感例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟,世界从“一片黑暗”到“一片光明”,这里运用了怎样的表现手法请结合原文分析其作用;爱迪生传5欲扬先抑先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低,即“抑”,然后着重描写作品要赞扬的方作用：使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍面,即“扬”; 然大悟的感觉,留下比较深的印象;开头,往往可以造成悬念;6欲抑先扬传记他传阅读分析、评价的思路三入手:1、从传主的思想、品格入手抓住成长因素,把握人生轨迹2、从作者的褒贬爱憎入手抓住议论抒情,把握褒贬爱憎3、从自己的获益启示入感受传主人生得失,获得启示完善自我六、领会把握结构安排是否开头结尾,各有特色；烘托铺垫,前后呼应；设置悬念,制造波澜,曲折有致;A、开头段：开篇点题；开门见山；总领下文；统摄全篇；设置悬念；渲染气氛；埋下伏笔；奠定基调；揭示主题；为下文作铺垫；上下文形成对照;B、中间段：承上启下概括上文某一内容,引起对下文的什么内容的叙写；总结上文；总领下文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容;C、结尾段：照应开头；呼应前文；点明中心,深化主题；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情;使结构首尾圆合；言已尽而意无穷;一首段的作用：1从内容上来看：统领全文,点明题旨,表达与主旨相关的某种感情;2从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的……分值一般很高,尤其应该注意；呼应结尾;3从效果上来看：①符合作用体效果的要求；②如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用;二末段的作用：1内容：①表层：写了什么可能会涉及结尾段的段意,或者结尾段中某一句话或景物的内涵②深化主旨：总结全文,点明题旨有可能是暗示主题,深化中心、升华感情;2结构：卒章显志、呼应开头,照应题目;3效果：渲染……气氛；奠定……感情基调；吸引读者,增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果4备用术语：具有强化作者感情的作用,使文章在表达上显得委婉含蓄,发人深思；有戛然而止,意在言外的余味等;三中间段的作用1符合作用题统一的思路,但是在结构上主要就是承上启下2中间段如果比较短,那么,它在结构上的作用一般是过渡,在表达上的作用一般是衬托;3中间段如果比较长,它在内容上的作用一般是扩展思路,丰富内涵,具体展示,深化主题或照应前文;七、标题作用①解题：表层含义,深层含义②线索的作用小说、散文适用③突出了叙述评议的对象传记、小说、散文④设置悬念,激发了读者的阅读兴趣,吸引了读者与读者的关系⑤表现了传主的什么精神或品质与传主的关系⑥点明了主旨,承载了作者的什么情感与主题和情感的关系⑦使文章内涵丰富,意蕴深刻,增添了文章的厚度与深度;⑧修辞上：双关、反复,比喻,拟人八、探究题1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识1有明确的观点,探究所持的观点应该是健康的、合理的；2探究要有依据,要立足文本,从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据,但又不囿于文本；论证要分点列出依据;3联系社会现实适当展开,探究不能任意发挥,无限开放；4结合人物的经历和性格特点,结合具体的历史年代,结合现代社会的认识、需要;5语言通顺流畅,规范表述,书写工整2、探究题的答题格式第一步：应写自己的观点,句式是“我认为……”或“我赞同……”第二步：联系文本分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……”,把理由分点罗列,并且联系生活;第三步：可加总结句,句式“所以或因此……”,如果已超字数、超范围,可不写总结句; 3、探究题的考查方向：1评价文本产生的社会价值和影响：方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达;2对文本的特色作深度思考和判断;特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面;方法：联系文章谈为何营造此种特色它的好处、效果或不足以及你的建设性意见;3探讨文本反映的人生价值和时代精神;方法：从传主印象入手,找出传主的人生观,指出这种人生观反映了怎样的时代精神,有何积极意义。
阅读名人传记的方法与技巧
阅读名人传记的方法与技巧名人传记是一类非常受欢迎的文学作品，它们帮助读者了解历史人物的生平和事业，传递着人们对于成功和人类智慧的认知。
然而，如何有效地阅读名人传记并汲取其中的知识和智慧是一个值得探讨的问题。
本文将分享一些阅读名人传记的方法与技巧。
一、选择适合自己的传记名人传记有许多种类，例如政治家、科学家、艺术家等各个领域的人物。
当选择一本名人传记时，要考虑自己的兴趣与经历，选择与自己感兴趣或想要了解的领域相关的传记。
通过选择适合自己的传记，读者能更好地理解其中的主题和故事，提高阅读的效果。
二、了解作者和背景了解作者和背景对于理解名人传记非常重要。
在开始阅读之前，可以进行一些简单的背景调研，了解作者的背景以及写作的动机。
有些作者可能是该名人的亲朋好友或同事，他们更能提供亲身经历和深入观察，使得传记更加全面和准确。
三、掌握基本历史和文化背景名人传记通常会涉及到一些历史事件和文化背景，理解这些背景有助于读者更好地理解传记中所描述的事情。
在阅读名人传记之前，不妨先了解一下相关的历史和文化背景，以便更好地理解传记中的事件和人物。
四、学会提问和思考阅读名人传记并不仅仅是被动接受信息，更要学会提问和思考。
在阅读过程中，读者可以思考一些问题，例如这个名人是如何克服困难的？他们的成功有何独特之处？是否有些经验可以应用到自己的生活中？通过提问和思考，读者能更深入地理解名人的成长和智慧。
五、注意细节和情节的转折名人传记中经常会有许多精彩的转折和故事情节，这些都是传记的亮点。
读者在阅读过程中要注意细节和情节的变化，这对理解和欣赏传记非常重要。
同时，这些细节和情节的转折也可以成为读者提问和思考的对象，帮助读者更好地理解和思考。
六、批判性思维与个人观点名人传记不仅仅是事实的陈述，也是一种观点的表达。
在阅读名人传记的过程中，读者需要运用批判性思维，审视传记中的观点和思想。
这不仅有助于增加个人对名人传记的理解，也帮助读者培养独立思考和判断的能力。
人物传记阅读方法
人物传记阅读方法
1. 先大致浏览一遍呀，就像你去一个新地方先走马观花看一圈一样。
比如读乔布斯传，先快速翻翻，了解下大概脉络。
2. 带着问题去读呀，这可是关键哦！好比侦探找线索，你心里装着疑问去书里找答案。
读马斯克的传记时，就可以想着他是怎么一步步走向成功的。
3. 别光顾着看正文，注释也很重要哇！那可是给你补充知识的好帮手呢。
就像看电影时别忽略了字幕的解释。
读海伦凯勒传记时，注释能让你更好地理解她的经历。
4. 做笔记呀，把重要的地方记下来。
这就像采果子，把好的都放到自己篮子里。
读袁隆平的传记，把他的科研成果记录下来多有意义。
5. 和别人讨论讨论嘛！两个人的想法总比一个人多呀。
读林肯传记后，可以和朋友聊聊他的领导才能。
6. 读完一部分就停下来想想呀，这就像跑累了歇一歇。
读林徽因的传记，想想她的文学成就为什么这么高。
7. 把自己代入进去呀，假如你是那个人会怎么做呢。
在读孙中山传记时，想想自己处于那个时代会有怎样的作为。
8. 反复读呀，好东西值得多读几遍呢！就像一首好听的歌可以反复听。
读比尔盖茨的传记，每次读可能都会有新的感悟。
我觉得这些方法能让你更好地阅读人物传记，真正走进人物的世界，感受他们的魅力和经历！。
人物传记阅读方法和解题技巧
解题指津◆解题的基本原则l"整体驾驭原文与语境分折相联合的原则、整体原则：阅览文章要起首从整体起航、弄清文本大意，明白中心主旨，驾驭传主特点，思虑回覆问题时紧扣中心主旨，不能孤登时去看问题，尽量阐发问题与中心主旨有何干系。
语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，阐发回覆任何一个问题都要从上下文起航，从原文找到问题的相卷子模板关信息点或者表示内部实质意义.再加以阐发、归纳、作答。
2."知世论人、知人论事、事中见人"原则"传主与时代"和"传主与他人"是理解传记的经纬。
要理解传主其人其事：起首要关注传主所处的时代背景、社会形态背景、家子糊口背景等众多因素，这样才气更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物瓜葛网中的传主，因为传主的叁际来往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的瓜葛去理解传主是阅览传记的一条通道；再次，理解传首要联合具体的究竟，传记本身的特征之一就是真实性，思虑阐发传记阅览题时亦须对峙脚结壮地的原则，阐发人物性格或者评价判断，都必须在文本中找到相关的究竟作为依据，用究竟说话，不能平空妄下判断或者凭臆想作揣度。
◆解题的基本步调传记阅览题的解题思绪、要领可与原来的高考现代文阅览中学语文卷子题的解题思绪、要领联系起来，联合传记作品的具体特点，咱们可按以下思绪步调去解题：1.揣摸题干，有备而读研读题千，当真审题，看清命题人问了哪一些方面的问题，在大脑里要形成"问题锁链儿"形成明确而强烈"问题意识"，让问题作为阅览文本韵有力指示。
2.理清脉络，整体驾驭第一遍速读文本：第一步，弄清作品按啥子挨次社团材料，传主的糊口经历是如何贯穿起来的，驾驭文本的布局思绪；第二步，整体体会文本内部实质意义，理清作品陈述的基本领实，弄清文段写了传记主人翁哪一些事，体现了人物的啥子性格、品质特点；第三步，区别出作者品题的身分，弄清作者的首要概念和基本偏向是啥子。
人物传记的阅读方法与答题技巧研究
高考实用类文本阅读之人物传记的阅读方法与答题技巧研究【传记有关知识】一、传记的定义和分类1.定义传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
传记单称“传”，属广义散文里的一种文体，是记载人物事迹的文章。
传记的内容，大体可分为两大类：一类以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；另一类属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌以及历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。
高考所选传记多是文学范围类的。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富人生阅历，陶冶情操，提升见识。
2.分类：（1）从叙述人称看，传记可分自传、他传（评传）和回忆录。
自传——本人叙述自己生平事迹的文字。
可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。
如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。
评传：他人撰写的，全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。
（2）从表达方式看自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。
他传或评传多采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半。
如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》，王晓明《无法直面的人生——鲁迅传》等。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。
一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。
同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此对这一类型应给予更多的关注。
文言文人物传记的阅读方法
文言文人物传记的阅读方法传记是以人物为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
传记可分为自传、他传、评传等不同类型。
2.传记的选材以人物传记为主，辅之以与官职、法律有关的内容。
所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。
所选材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释，注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
3.正确的阅读观是整体阅读。
在阅读时，不仅要关注一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，哪些人、哪些事、什么性格品质，这些是先要把握住的。
阅读完文本材料后，还要看标题、尾注、试题等内容，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅助内容。
4.根据传记特点去阅读。
高考传记类文本一般包括史传文、各类文人笔记及小说中的人物传记。
选文以叙事为主，含有一定的议论和抒情。
传记文体结构固定，行文线索明显。
在阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。
传记的结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，这也是需要注意的部分。
传记的语言通常简明扼要，注重细节描写，尤其是对传主的评价。
这些特点提示我们要仔细阅读，不要漏掉任何一个字。
常见的词语包括国名、朝代名、人名、地名、官职名、庙名、谥号以及重要的典籍名称。
对于这些词语，我们应该平时积累常用语，尤其是官职方面的词汇。
在阅读时，这些文字通常是“死字”，可以不必理会，更不必硬拆开翻译（这种做法很危险）。
此外，还需要注意古人的用语惯，例如称人通常只用“名”，如“XXX”称“祎”，“XXX”称“通明”。
文言传记中常见的词语包括官职变迁类词语。
表授予官职的词语包括征、辟、举、拜、选、除、授和赏。
表罢免官职的词语包括罢、黜、免和夺。
表提升官职的词语包括升、擢、拔和迁。
表降低官职的词语包括谪。
贬、放、左迁、迁、徙、调、转、补、改、出、兼、领、行、署、权、判，这些都是与官职调动有关的常见词语。
阅读人物传记的方法
阅读人物传记的方法阅读人物传记的方法怎样阅读人物传记才能收到最好的效果呢?首先要了解传记作品的基本特征。
人物传记是纪实性与文学性的统一，阅读传记作品既要注意分辨文章所陈述的基本事实的真实性，也要注意刻画人物内心世界时想象的合理性，对于某些符合逻辑、合乎情理的细节虚构和场景铺陈，能够加以分辨并给予恰当的评价。
通过精读传记作品的若干精彩片段，欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力。
其次，阅读人物传记、回忆录这类纪实作品的时候，要在了解传记文体的基本特征的基础上，联系主人公生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及主人公个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，能分析所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系，理解传记作者对主人公及有关事实所作的分析和评价。
通过具体的分析和深入的思考，能对影响主人公成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及其功过作出客观公正的评价。
另外，在阅读传记作品的过程中，要有意识地做一些知识积累工作。
比如，要记住传记名称和作者，了解作品中主人公的人生经历并摘抄自己认为精彩的语句。
“最重要的一点是，我们不能为了读传记而读传记，要从传记中找到对自己有用的东西。
”刘艳红说，有些人读人物传记只是为了了解某个人的生活历程，这种阅读太浅层，我们应该在阅读的基础上进行思考，想一想作品中主人公的事迹可以提炼出哪些有价值的观点，对我们的人生有什么启迪作用，最好能写出读后感或评论性文章。
人物传记定义：一种对人物（传主）的生平事迹作真实记录的记叙文体。
传记的文体特点：真实性、文学性（生动性，有感人的力量）传记的选材特点：概括性、典型性新课标对于传记是这样要求的：“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
”要做到能“把握作品中具有典型意义的事件情节，理解作者对传主及有关事实所作的'评价，并形成自己的思考和判断”。
人物传记阅读技巧
失误分析
1、多难的人生反而增加了他对生活的热爱，养成了独特 的生活态度，培育了他卓异的绘画风格； 2、他嗜好读书，涉猎广，年老更加关注社会人生； 3、他个性孤傲，淡泊明志，十分低调，有一种顽固的自 信，这些个性也是形成他独特画风的因素。
增分提示：
• 1、按行文顺序，依次筛选要点，不能遗 漏。 • 2、语言要概括，不能照抄照搬，可提取 关键词语重组成句 • 3.看分值,揣测答案条项的多少;
2、审题干划区域 典例分析（09江苏卷）
1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
第二段有“培育了他卓异的 绘画风格”关键提示，根据 “独特”和 “绘画” 二个关键 词划定区间（2、3、两段），并 从中筛选出包含主要信息的语句。
典例分析（09江苏卷）
3、去枝叶定答案
1、根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。
实用类文本阅读之——
传记阅读
夯实基础
1. 传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记 述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景 的一种叙事性文体。
2.传记的分类
（一）自传：第一人称。作者即传主。展现心智历练 过程、人生历程、成败得失。 （二）他传： 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历
2.从全文看,黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在 哪些地方?
解析:本题考查对传主的精神品格的筛选并整合 的分析综合能力。解答此题要注意题目中的“具 体体现”,当然,更要理解“冰炭同炉”的含义, 这是作者对黄永厚精神品格的评价。 “冰炭同炉” 写的是黄永厚品格“冷” “暖” 相融的个性特征。 然后,要结合原文回答,不可笼统作答。 具体信息 见文中第三段第三、四、五句至第五段。
学习正确的传记故事阅读方法
学习正确的传记故事阅读方法传记故事是人类文明积淀的珍贵财富之一，它们记录了众多杰出人物的一生经历和对世界的影响。
正确的传记故事阅读方法可以帮助我们更好地理解和欣赏这些传记作品，从中获得启发和成长。
下面我将分享一些学习正确的传记故事阅读方法的技巧。
一、了解作者背景和作品意图首先，在阅读传记故事之前，了解一下作者的背景和作品意图是非常重要的。
通过了解作者是谁、他的成长经历以及他为什么选择创作该传记故事，我们可以更好地理解并领会他的创作意图。
这有助于我们更加准确地把握故事中的细节和人物形象，进一步丰富我们的阅读体验。
二、审视故事结构和叙事手法其次，传记故事通常有着独特的结构和叙事手法。
了解故事的结构，比如时间顺序、事件间隔等，可以帮助我们更好地理解故事的脉络和逻辑。
同时，传记故事通常还会运用各种叙事手法来展示人物的个性特点和情感体验。
我们可以留意其中的对比、象征、隐喻等修辞手法，以及作者运用的音乐、绘画等多媒体元素，从中提升对故事的理解和感受。
三、注重人物的发展与转变传记故事关注的主要是人物的一生经历，因此我们需要注重人物在故事中的发展与转变。
在阅读过程中，我们可以关注主人公的成长历程、内心的挣扎与冲突，以及他们如何应对局势变化和逆境挑战。
我们可以思考人物的抉择背后的动机和意义，从而获得对人性和价值观的更深入的思考和认识。
四、品味人物的价值观和智慧除了关注人物的发展，我们还可以从传记故事中品味人物的价值观和智慧。
通过分析人物的言行和内心独白，我们可以发现人物对于生活、人类命运和社会现象的独到见解和思考方式。
这些价值观和智慧往往能够给我们启迪和指引，激发我们对于人生的思考和探索。
五、引用名言名句增加文章深度在论述传记故事阅读方法时，我们可以适当引用一些名言名句来丰富文章的表达和深度。
比如，毛姆曾经说过：“一个人没有文化，对于自己的生活是一无所知的。
”这句话可以引出传记故事对于个体成长和社会进步的重要意义。
人物传记阅读方法
本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人
物的什么性格、品质特点；
第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主
要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型 意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域， 尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。 强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈 定答题信息区域。
行动描写 正面描写 塑造 人物形象 的方法 侧面描写 他人 语言描写 表现人物 性格，使形 象血肉丰满
心理描写
细节描写
自然环境 环境 社会环境 烘 托
引用： （传记常用的表现手法，如引用传主在书信、 日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引 用档案资料等材料。）
①可以印证作者的观点。
②增强文章的真实性和可读性。
堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成
学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过
是工具。
1、认真讲解， 工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后， 时或热烈讨论。 把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听 2、不加约束， 任其自由发挥。 父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期 /
③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的
2、适当取舍 ；
3、进行概括。
当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文 段时，我们该如何概括？
原则：不遗漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。 当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？ 原则：条理清晰，语言简练 方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
古代人物传记的阅读方法
古代人物传记的阅读方法
古代人物传记是了解历史和文化的好途径。
然而，阅读传记也
需要一些技巧和方法。
以下是一些有用的阅读方法：
1. 了解作者和时代背景。
传记的作者和时代背景可以影响到对
古代人物的描述和评价。
因此，在阅读传记时，我们需要了解作者
的背景以及写作时的社会和文化环境。
2. 分清事实和虚构。
在传记中，有时会夹杂着一些虚构的内容，如作者的想象、传说和谣言等。
因此，在阅读传记时，我们需要分
辨故事中哪些是事实，哪些是虚构，以便在理解古代人物的真实形象。
3. 关注细节。
传记中往往有很多细节描述，这些细节也是了解
古代人物的一个重要方面。
因此，在阅读传记时，我们需要留意一
些关键的细节，如古代人物的行为、言语、思想、性格和环境等。
4. 学会比较。
传记中的叙述往往是有偏见的，每个人对同一件
事情的看法也可能不同。
因此，在阅读传记时，我们需要学会比较
和分析。
可以参考不同作者对同一个古代人物的不同描述来深入了解古代人物。
通过以上方法，我们可以更加深入地了解古代人物的历史和文化背景，更加全面地认识古代人物的形象和精神，进而更好地理解和传承中华文化。
高考人物传记阅读答题技巧-高考人物传记阅读答题模板
高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。
下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。
1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。
示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。
依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。
(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。
”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。
此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。
这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。
2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。
示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。
3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。
探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。
探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。
历史人物传记阅读与写作指导
历史人物传记阅读与写作指导历史人物传记，宛如一扇通向过去的窗户，让我们得以窥见那些曾经在岁月长河中闪耀的人物的生平与事迹。
阅读和写作历史人物传记，不仅能够丰富我们的知识储备，更能启迪我们的思考，培养我们的人文素养。
接下来，让我们一同探讨如何更好地进行历史人物传记的阅读与写作。
一、历史人物传记阅读1、明确阅读目的在开始阅读之前，先思考一下自己为什么要读这本传记。
是为了了解某个特定时期的历史背景，还是为了汲取人物的成功经验或精神力量？明确目的能让阅读更有针对性。
2、了解作者背景作者的立场、观点和写作风格会对传记内容产生影响。
了解作者的背景、学术专长以及他在相关领域的声誉，可以帮助我们更好地评估传记的可信度和价值。
3、把握历史背景每一个历史人物都生活在特定的时代背景下。
在阅读时，要对当时的政治、经济、文化等方面有一定的了解，这样才能更深刻地理解人物的行为和决策。
4、分析人物性格注意作者对人物性格特点的描写和刻画。
通过人物的言行举止、与他人的关系以及面对困难时的反应，去剖析其性格的形成和发展。
5、关注细节与事件传记中的具体事件和细节往往能展现人物的真实面貌。
留意那些看似微不足道的小事，它们可能蕴含着人物的价值观和处世态度。
6、多角度比较如果有关于同一人物的不同传记，可以进行对比阅读。
不同作者的视角和侧重点可能不同，通过比较可以获得更全面、更客观的认识。
7、做读书笔记在阅读过程中，随手记录下自己的感悟、疑问和重要的信息。
这有助于加深理解，也方便日后回顾和总结。
二、历史人物传记写作1、选题选择一个你感兴趣且有一定研究基础的历史人物。
这个人物要有一定的代表性和研究价值，同时也要有足够的资料可供参考。
2、资料收集广泛收集与人物相关的各种资料，包括正史、野史、回忆录、研究论文等。
要对资料进行筛选和甄别，确保其真实性和可靠性。
3、拟定提纲在写作之前，先拟定一个详细的提纲。
提纲可以包括人物的生平经历、主要成就、性格特点、历史影响等方面，按照时间顺序或者逻辑顺序进行组织。
高中语文人物传记阅读技巧
高中语文人物传记阅读技巧传记的阅读要求1、抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2、抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3、抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4、抓手法：分析写作特色(选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，见出传主的精神面貌，起到加强作品历史深度和情感力度的作用。
③加强文章的真实性和可读性。
2、人称①第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来表达的方法。
作用：表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第三人称(他传)：是指以局外人的视点进行表达的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
3、描写(1)景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
作用：①渲染气氛，烘托传主心情;②展示传主性格;③借景抒情，情景交融。
(2)环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。
作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性;②渲染气氛，烘托传主的心情;③寄托传主的思想感情;④反映传主的性格或品质。
(3)细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。
作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，浮现传2高中语文人物传记阅读答题技巧传记的阅读要求1.抓事实：理清思路，把握传主的人生经历;2.抓精神：概括传主事迹成就，分析传主的性格、情感和精神品质;3.抓评价：理解的评论、思想，分析的评论、思想与基本事实之间的关系;4.抓手法：分析写作特色 (选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式)，体会的创作意图;5. 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对所持的观点和艺术处理提出自己的看法传记的表现手法1、引用引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、同学、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
人物传记的阅读方法
牛刀小试
请思考并完成学案上的课堂 练习题
人物传记阅读的方法小结
理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感 与基本事实之间的关系；要把握文中的基本事实， 从基本事实分析传主的性格、情感。 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想 与基本事实之间的关系；从基本事实中分析作者 的思想和观点或从作者的思想和观点中把握基本 事实。
叙述生动
要做到叙述生动，一要选材典型。 要做到叙述生动，二要叙行录言。 要做到叙述生动，三要讲究文采。
传记刻画人物的方法小结
Leabharlann 通过人物的肖像、语言、行动、心理写 人； 通过人物的活动环境写人； 通过细节描写、侧面描写的方法来写人 通过典型事件来写人； 利用传主留下的文字材料，这是指利用 传主的信件、日记及其著作等。
概括作者的基本观点，把握作者对传主的感情。
通过作者的评点、解释，了解作 者的基本观点，通过作者的叙述 角度、叙述语言，领会、把握作 者创作时或崇敬、或热爱、或同 情、或怜悯、或憎恶的感情。
掌握传记刻画人物的方法
丰富翔实的资料 抓住人物本质，从环境中 说明人。 从人物的复杂性中对人物 作出公允的评价。 叙述生动
人物传记的一般阅读方法
紧扣传主的人生轨迹，以及作者对 传主的评价。 概括作者的基本观点，把握作者对 传主的感情。 掌握传记刻画人物的方法。
紧扣传主的人生轨迹，以及作者对传主的评价。
阅读人物传记、回忆录等作品， 能把握基本事实，了解传主的人 生轨迹。结合时代背景分析传主 在社会发展中的地位与作用，从 他们对生活、对社会、对人生的 态度得到有益的启示，从现代意 义上对传主进行评价。
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2．理清脉络，整体把握。 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的
生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基
本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人 物的什么性格、品质特点；
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准 和支持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办 了中国第一所大学――北洋大学堂。同他办实业一 样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。 他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“躐 等”。他说：中国过去学西学的学生成绩不显著的 原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，本大学 堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成 学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过 是工具。
1940年初夏，叶圣陶1来、到认成真都讲，在解四，川省教育厅教育科学馆 工作。他白天去办公，晚时上教或儿热女烈们讨写论写。文章。常常在晚饭之后， 把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着2、光不亮，加认约真束地，听
父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论任。他其们自/每由人发每挥星。期
交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真
材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允
的
合符特定的历史背景、社会环境
特 点文
人物塑造力求个性化、形象化 引用、描写、 对比 、 抑扬、
学 运用多样的艺术手法来刻画人物 衬托……
性
注意谋篇布局，选材典型 时间推移法
空间转换法
传记考查的切入角度
1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经
实用类文本阅读
——传记作品
传记的种类
1、自传或他传： 自传是自述生平事迹的实录
如：鲁迅《鲁迅自传》， 《沈从文：逆境也是生活的恩赐》 他传则是他人撰写的，具有一定文学性。
如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至 《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
2、评传： 记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作 者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。 它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。 “传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要 真实，评要中地”是评传写作的基本要求。 如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。
当答漏，不重复。 方法：先罗列，再“合并同类项”。
当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与 重复的问题了。我们该如何概括？
原则：条理清晰，语言简练
方法：划分层次，归纳层意
（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出 的答案，要点数可根据分值推断。）
第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主 要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本，圈点勾画。 第二遍精读文本： 带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型
意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域， 尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。 强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈 定答题信息区域。
历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？
把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在 文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神， 能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
传记作品解题的基本步骤是什么？
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些
理解代词的指代义 人类赖以生存的大自然博大精深，生气勃
勃，愈是迈向纵深，便愈是感到它的精妙。在 许多地方，造化于不经意中留下了真理。我至 少发现，植物世界与人类世界之间有着一种发 人深思的对应关系，前者有助你理解世俗人间 所发生的一些事情，认识你周围的真实。这使 我讴歌生命之美，对生活抱着积极进取态度。 “这”指代： A.植物世界与人类世界的对应关系 B.植物世界 C.大自然 D.我的发现
3、回忆录
三、传记作品的基本特征是什么？
真实性与文学性 纪实性与文学性的统一 哲理性与形象性
思辨性与审美性
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。
（2）人物的生卒年月。
资料全面 （3）人物的学历、简历、党派、职务。
真 实
传性 记
丰富翔实 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。
（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型 事件。
例1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他 什么样的教育思想？（6分）——《盛宣怀的教育思想和办学实践》
例2、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文 又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）
——《叶圣陶在四川》
解答“概括要点”题：
1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文， 锁定答题区域； 2、适当取舍 ； 3、进行概括。
想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明
白？”他问得十4分、仔善细于，简启直发就，是严格的考试2，、同详时细也询是问生动作活 泼的考试。孩子诱们导都乐深意入参思加考这。样的考试。 文的思想内容
（二）指出表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某 几段话的含义及作用。
含义： 词语理解； 句子理解； 句子的修辞效果理解； 文意理解。
情实感，对3儿、女重们视的作评文议，，他也从来不出题目，1随、他仔们细写考去查。这作
也是他们一培天养中最写感作兴习味惯的。时刻。叶/圣陶一边看文他们的的表文达章形，式一
边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较
恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”
遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底
4．深思熟虑，精确表达。 将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深
入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、 成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。 问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信 息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精 确。
传记作品常设考试题型有几种？
（一）要求结合全文，概括要点。