咬文嚼字2PPT课件
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《咬文嚼字》课件 人教第二册
• 让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀 嚼实质上就是思想感情的推敲.作为读者,阅读 时品味语言,就要品出语言所表达的思想感情; 作为作者,写作时要推敲语言,就要从根本上调 整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练。 • 让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权 威;运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们明 白了文学艺术达到完美境界的奥秘。 • 让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。
贬词褒用，借以说明在文学创作和阅读方面“必须有
一字不肯放松的谨严”，阐明“在表里上像只是斟酌文字 的分量，在实际上就是调整思想和情感”的道理。
读书，思考下列问题
1.试说一说本文的中心论点。 2.在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态 度和精神?其实质又是什么? 3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼 字”? 4.文章第①②段、 第③④ 、 第⑤段各是从什么 角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的? 5. ⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字” 呢,还是 为什么要“咬文嚼字” ?还是如何做到“咬 文嚼字” 的?这两段的论述角度有什么不同? 6.⑧段主要论述了什么问题?
不懒不粗心不自满 一字不肯放松的谨严精神
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾岛 吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字 胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新, 朴字见色。 ——清·沈德潜
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动 词和形容词也只有一个,就是那最准确 的一句、最准确的一个动词和形容词。 其他类似的却很多。而你必须把这唯一 的句子、 唯一的动词、唯一的形容词 找出来。
速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。
1. ……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三 段） 2. 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量， 在实际上就是调整思想和感情。（第三段） 3. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“ 推敲”。（第五段） 4. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新， 时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会 逐渐达到艺术的完美。（第八段）
人教版《咬文嚼字》优秀PPT课件
• 让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威; 运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们明白了文学 艺术达到完美境界的奥秘。
• 让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。
写法启示
• 让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做 有心人。
• 让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且 例子要典型、充足,解说要到位。
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
凡 事都 是 多棱 镜， 不 同的 角 度会
凡 事都 是多 棱 镜， 不 同的 角度 会 看到 不 同的 结果 。 若能 把 一些 事看 淡 了， 就 会有 个好 心 境， 若 把很 多事 看 开了 ，就 会有 个 好心 情 。让 聚散 离 合犹 如 月缺 月圆 那 样寻 常 ，让 得失 利 弊犹 如 花开 花谢 那 样自 然 ，不 计较 ， 也不 刻意 执着 ； 让生 命 中各 种的 喜 怒哀 乐 ，就 像风 儿 一样 ， 来了 ，不 管 是清 风 拂面 ，还 是 寒风 凛 冽， 都报 以 自然 的微 笑， 坦 然的 接 受命 运的 馈 赠， 把 是非 曲折 ， 都当 作 是人 生的 定
• 让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。
写法启示
• 让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做 有心人。
• 让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且 例子要典型、充足,解说要到位。
学习重要还是人脉重要?现在是一 个双赢 的社会 ，你的 价值可 能更多 的决定 了你的 人脉， 我们所 要做的 可能更 多的是 专心打 造自己 ，把自 己打造 成一个 优秀的 人、有 用的人 、有价 值的人 ，当你 真正成 为一个 优秀有 价值的 人的时 候，你 会惊喜 地发现 搞笑人 脉会破 门而入 。从如 下方 面改进 ：1、专 心做可 以提升 自己的 事情； 2、学 习并拥 有更多 的技能 ；3、成 为一个 值得交 往的人 ；4学 会独善 其身， 尽量少 给周围 的人制 造麻烦 ，用你 的独立 赢得尊 重。
之前有个网友说自己现在紧张得不得了 ，获得 了一个 大公司 的面试 机会， 很不想 失去这 个机会 ，一天 只吃一 顿饭在 恶补基 础知识 。不禁 要问， 之前做 什么去 了？机 会当真 就那么 少？在 我看来 到处都 是机会 ，关键 看你是 否能抓 住。运 气并非 偶然， 运气都 是留给 那些时 刻准备 着的人 的。只 有不断 的积累 知识， 不断的 进步。 当机会 真的到 来的时 候，一 把抓住 。相信 学习真 的可以 改变一 个人的 运气。
凡 事都 是 多棱 镜， 不 同的 角 度会
凡 事都 是多 棱 镜， 不 同的 角度 会 看到 不 同的 结果 。 若能 把 一些 事看 淡 了， 就 会有 个好 心 境， 若 把很 多事 看 开了 ，就 会有 个 好心 情 。让 聚散 离 合犹 如 月缺 月圆 那 样寻 常 ，让 得失 利 弊犹 如 花开 花谢 那 样自 然 ，不 计较 ， 也不 刻意 执着 ； 让生 命 中各 种的 喜 怒哀 乐 ，就 像风 儿 一样 ， 来了 ，不 管 是清 风 拂面 ，还 是 寒风 凛 冽， 都报 以 自然 的微 笑， 坦 然的 接 受命 运的 馈 赠， 把 是非 曲折 ， 都当 作 是人 生的 定
《咬文嚼字》完整版本ppt课件
B快 紧C紧 D密)
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
咬文嚼字2
教学过程
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导入
重点难点
教学过程
第二课时
一.复习第一部分的写作特点：
即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。
例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。
二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？
①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。
A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。
2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）
3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）
4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
四.造句：活用词语，推陈出新的句子。
初来乍到→初学乍练。
五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。
六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益）
明确
总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
《咬文嚼字》朱光潜
举事例，讲道理。不举例子，道理是空的
教 学 内 容
教师活动
学生活动
导入
重点难点
教学过程
第二课时
一.复习第一部分的写作特点：
即举事例，讲道理。不举例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解说不好，道理也讲不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悦诚服。
例子是具体的，具体的例子可以给人以丰富的启发。
二.分析第二部分：讲文字联想意义的使用，有正负两面。
思考
回答
学生活动
总结
练习
作业
6.作者举从前做诗文的人的例子，其意图何在？
表明他们的套语滥调根本与文艺无缘。
7.产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？
①作者无创作动机。②读者无新鲜真切的情趣。
8.作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？
①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语概括。
A.正面：点石成金。B.负面：陈词滥调。
2.什么叫直指的意义？什么叫联想的意义？各有什么特点？各用什么修辞格？（略）
3.科学的文字与文学的文字的区别是什么？（略）
4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
四.造句：活用词语，推陈出新的句子。
初来乍到→初学乍练。
五.读《如何积累知识》小报，让学生做累积工作。
六.作业：课后练习（第二题是两种读书方法，各有裨益）
明确
总结
理解
赏析
品读
板
书
设
计
《咬文嚼字》朱光潜
举事例，讲道理。不举例子，道理是空的
《咬文嚼字》课件
2
一些词汇存在多种含义，容易导致歧义和
误解，咬文嚼字需要理解上下文来确保准
确表达。
3
语言变化
随着语言的变化，词汇的使用和含义也在 不断演变，咬文嚼字需要紧跟时代变化。
信息爆炸
在信息爆炸的时代，咬文嚼字需要从大量 信息中辨别出准确、可信的内容。
如何培养咬文嚼字的能力
培养咬文嚼字的能力需要以下几个关键步骤：
《咬文嚼字》PPT课件
这个PPT课件旨在介绍《咬文嚼字》的目的，解析其重要性，并分享实例展示 以及培养该能力的难点和挑战。
咬文嚼字的含义和由来
咬文嚼字一词源于中国古代成语，意为仔细琢磨和推敲文字的含义和用法。 它的由来可以追溯到《论语》中孔子的一句名言：“君子以文会友，以友辅仁。”这句话强调了通过修炼文化修 养，建立友谊，并以友情辅佐仁爱之心。
2 避免误解
咬文嚼字可以减少歧义和 误解，确保信息传达的准 确性和一致性。
3 提升专业素养
咬文嚼字是提升个人专业 素养和形象的重要手段。
咬文嚼字的应用实例
咬文嚼字在各个领域都有广泛的应用，以下是一些实例展示：
政府文件撰写
政府文件需要准确、清晰地传达政策和法律条 文，咬文嚼字在这方面发挥着重要作用。
孔子与《论语》
孔子是中国古代的伟大思想家和 教育家，他的话语被记载在《论 语》中。
书法与文化
文化传统与艺术
咬文嚼字与书法紧密相关，中国 书法是中国文化的重要组成部分。
咬文嚼字的精神在中国的文化传 统和艺术中扮演着重要的角色。
咬文嚼字的重要性
咬文嚼字的重要性体现在以下几个方面：
1 精确表达
通过仔细推敲和使用准确 的词汇，能够更清晰地表 达思想和意图。
2024版《咬文嚼字》ppt课件
《咬文嚼字》ppt课件•引言•文字的魅力•词语的讲究•句子的锤炼目录•语篇的咬嚼•语言规范与语言艺术•总结与展望01引言目的和背景目的提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和表达能力。
背景在当今社会，语言文字的运用日益广泛，但语言文字的规范使用却往往被忽视。
《咬文嚼字》课程旨在引导学生关注语言文字的规范、准确、生动运用，提升其语文素养。
课程总结与反思回顾课程内容，引导学生进行反思和总结，加深对语言文字规范运用的理解。
介绍各种语言表达技巧，如修辞手法、写作技巧等，并辅以实例讲解。
语言文字鉴赏通过经典文学作品的赏析，引导学生领悟语言文字的魅力。
课程导入通过实例引入课程主题，激发学生对语言文字的兴趣。
咬文嚼字基础讲解语言文字的基本规范，如字音、字形、字义等。
课程大纲02文字的魅力汉字的历史与演变汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等早期文字形态。
汉字的演变阐述汉字从篆书、隶书、楷书到行书、草书的演变过程，以及不同历史时期的文字特点。
汉字的结构与造字法分析汉字的结构，如象形、指事、会意、形声等造字法，揭示汉字的内在规律。
介绍汉语的音韵体系，包括声母、韵母、声调等要素，以及汉语音韵的和谐之美。
汉语的音韵特点古典诗词的音韵美现代汉语的音韵美通过古典诗词的例子，展示汉语音韵在文学创作中的运用和美感。
分析现代汉语中音韵美的表现，如双声、叠韵、押韵等修辞手法的运用。
030201文字的音韵之美03文学作品中的文字意象与情感结合文学作品中的实例，分析文字意象与情感在文学创作中的运用和表现。
01汉字的意象分析汉字所蕴含的意象，如“月”字所代表的明亮、圆满，“水”字所代表的流动、柔和等。
02文字与情感阐述文字在表达情感方面的作用，如通过文字传递喜怒哀乐等情感。
文字的意象与情感03词语的讲究根据语境和表达需求，选择最恰当的词语，避免使用含义不明或有贬义、歧义的词语。
精确选用词语注意词语之间的搭配关系，避免搭配不当或产生歧义，使语言表达更加准确、流畅。
《咬文嚼字实用》课件
培养学生对中华文化的兴趣
该课件融入了丰富的中华文化元素，通过学习，学生可以 了解中华文化的博大精深，培养对中华文化的兴趣和热爱 。
促进学生综合素质的发展
学习《咬文嚼字优秀实用》PPT课件，不仅提高学生的语 言文字能力，还有助于培养学生的思维、审美、创新等方 面的综合素质。
课程内容
01
02
03
基本语言知识
演讲中的应用
清晰传达信息
准确、生动的用词有助 于清晰传达演讲者的意
图和信息。
激发听众兴趣
富有表现力的语言可以 引起听众的兴趣，使他
们更容易被说服。
塑造良好形象
恰当的咬文嚼字有助于 塑造演讲者的专业形象
。
引导情绪氛围
通过咬文嚼字，可以引 导听众的情绪和氛围，
增强演讲效果。
日常交流中的应用
提高沟通效率
提升社交能力
通过咬文嚼字，学习者可以学习到 各种社交场合中的语言表达技巧， 提高自己的社交能力。
促进跨文化交流
在全球化背景下，咬文嚼字可以帮 助学习者更好地理解和尊重不同文 化背景的人，促进跨文化交流的顺 利进行。
03
实用咬文嚼字技巧
理解词义
总结词
准确把握词义是咬文嚼字的基础
详细描述
在语言交流中，准确理解词语的含义是至关重要的。通过咬文嚼字，我们可以 深入了解词语的内涵、外延以及使用情境，从而更加准确地表达自己的意思。
《咬文嚼字优秀实用》PPT课件
contents
目录
• 课程介绍 • 咬文嚼字的意义 • 实用咬文嚼字技巧 • 咬文嚼字的实际应用 • 咬文嚼字的误区与注意事项 • 总结与展望
01
课程介绍
课程目标
提高学生语言文字应用能力
该课件融入了丰富的中华文化元素，通过学习，学生可以 了解中华文化的博大精深，培养对中华文化的兴趣和热爱 。
促进学生综合素质的发展
学习《咬文嚼字优秀实用》PPT课件，不仅提高学生的语 言文字能力，还有助于培养学生的思维、审美、创新等方 面的综合素质。
课程内容
01
02
03
基本语言知识
演讲中的应用
清晰传达信息
准确、生动的用词有助 于清晰传达演讲者的意
图和信息。
激发听众兴趣
富有表现力的语言可以 引起听众的兴趣，使他
们更容易被说服。
塑造良好形象
恰当的咬文嚼字有助于 塑造演讲者的专业形象
。
引导情绪氛围
通过咬文嚼字，可以引 导听众的情绪和氛围，
增强演讲效果。
日常交流中的应用
提高沟通效率
提升社交能力
通过咬文嚼字，学习者可以学习到 各种社交场合中的语言表达技巧， 提高自己的社交能力。
促进跨文化交流
在全球化背景下，咬文嚼字可以帮 助学习者更好地理解和尊重不同文 化背景的人，促进跨文化交流的顺 利进行。
03
实用咬文嚼字技巧
理解词义
总结词
准确把握词义是咬文嚼字的基础
详细描述
在语言交流中，准确理解词语的含义是至关重要的。通过咬文嚼字，我们可以 深入了解词语的内涵、外延以及使用情境，从而更加准确地表达自己的意思。
《咬文嚼字优秀实用》PPT课件
contents
目录
• 课程介绍 • 咬文嚼字的意义 • 实用咬文嚼字技巧 • 咬文嚼字的实际应用 • 咬文嚼字的误区与注意事项 • 总结与展望
01
课程介绍
课程目标
提高学生语言文字应用能力
《咬文嚼字》课件-(上课)
反馈：教师对学生 的表现给予生提交练 习结果
学生独立完 成练习
教师点评和 讲解
教师巡视指 导
学生修改和 反思
上课的效果
学生的参与度
主动提问：学生主动提出问题，积极参与课堂讨论 积极互动：学生与教师、同学之间的互动，如回答问题、讨论问题等 课堂表现：学生在课堂上的表现，如认真听讲、积极参与实验等 课后反馈：学生对课堂内容的理解和掌握程度，如作业完成情况、考试成绩等
学生的掌握程度
理解能力：学生是否能理解上课内容 记忆能力：学生是否能记住上课内容 应用能力：学生是否能将上课内容应用到实际生活中 创新能力：学生是否能在上课内容的基础上进行创新和改进
学生的反馈意见
课堂气氛活跃，师生互动良好 教学内容丰富，易于理解 教学方法多样，易于接受 教师讲解清晰，易于掌握
添加标题
添加标题
设计教学活动：根据教学目标， 设计有趣的教学活动，激发学生 的学习兴趣和积极性
准备教学资料
教材：选择合适的教材，确保内容准确、全面 教案：编写教案，明确教学目标、重难点、教学方法等 课件：制作课件，包括PPT、视频、音频等，增强教学效果 教具：准备必要的教具，如黑板、粉笔、投影仪等，确保教学顺利进行
讲解知识点
引入知识点：通过提问、案例 等方式引入知识点
讲解知识点：详细讲解知识点， 包括定义、原理、应用等
举例说明：通过实例、案例等 方式说明知识点的应用
互动环节：提问、讨论等方式 与学生互动，加深对知识点的 理解
课堂互动
提问：教师提出 问题，引导学生 思考
讨论：学生之间 进行讨论，分享 观点
展示：学生展示 自己的学习成果 ，如作业、项目 等
添加副标题
上课
汇报人：PPT
朱光潜《咬文嚼字》(实用)PPT课件
————刘鹗《老残游记》
-
18
结构全解：
字数不同 意味不同
举例论证 对比论证 引用
句 式
情 感
思想情感
意 境
字 眼
不不
不不
同同
同同
善用字的联想意义 套板反应（反）
（正） -
19
如何咬文嚼字？
谨严、刻苦自励、推陈翻新、 时时求情感语言精的精炼与 吻合。
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ——唐·杜甫
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会 精神实质) B.形容卖弄才学。C.形容强词 夺理或狡辩。
1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切 不可一味地咬文嚼字。
2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
(A) (B)
3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无 ( C )
拓展延伸拓展延伸1诗歌炼字答题要点1确定诗眼2解释该字在句子中的表义和里义3展开联想想象还原字在句中描摹的景象4结合手法分析该字表达的情感或意境王若虚改王若虚改史记史记字数不同意味不同字数不同意味不同看下面这两句话的意味有什么区别看下面这两句话的意味有什么区别11给我一支枪给我一支枪22给我一枪给我一枪拓展延伸拓展延伸211船长没喝酒船长没喝酒22船长今天没喝酒船长今天没喝酒贾岛贾岛推推敲敲闲居少邻并草径入荒园
齐己原来用的是“数枝开”，郑谷曰“数枝非早 也，未若一枝佳。”齐己禅师不觉悦服：“我一 字师也。
-
13
附译： 万木禁受不住严寒快要摧折，梅树汲取地下暖气生机独回。 皑皑的白雪笼罩着山村乡野，昨夜一枝梅花欺雪傲霜绽开。 微风吹拂梅香四溢别有情味，素雅芳洁的姿态令禽鸟惊窥。 明年如果梅花还能按时绽放，希望它开在众人爱赏的春台
11.咬文嚼字课件(2)(北师大版)
只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不 老，那形象磁石般的向心力当必然长在 。因为一个方块字是一个天地。
——余光中
咬文嚼字
①形容过分斟酌字句； ②形容掉书袋或卖弄才学； ③不重视实质，只在某些字句上蛮 缠，或强词夺理。
——《汉语大词典》
文本粗读，辩明立场
标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用课文中的话来加以解释。
文字和情感 关系密切
字
善用联想义，意蕴丰富
联
（《惠山烹小龙团》小团月、
文字意义的
（联系拓展）
人间第二泉的联想） 文字套板，思想滥俗
确定与控制
（“柳腰桃面”等套语）
结（总结论点、 谨严精神、随处留意
解决方案）
刻苦自励、推陈翻新
来独
品
试携
味 妙 语
人天 间上 第小 二团
泉月
苏东坡写《惠山烹小龙团》 惠山泉水泡小龙团
提出论点：阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严
咬 （阐释论点）
文
文字增减，意味改变 （王若虚改《史记》李广射虎一段）
嚼议 （分析议论）
字
王若虚改《史记》李广射虎一段
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终 不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为：
以为虎而射之，没镞，既知其为石， 因更复射，终不能入。 改为：
引（引述材料）郭沫若改字----是、这、有、这
析（分析材料）“是” 改“这”情感强烈；
“有”改“这”不宜赞美，语法不通
提出论点：阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严
咬 （阐释论点） 文字增减，意味改变
文议 嚼 （分析议论）
（王若虚改《史记》李广射虎一段）
第8课 《咬文嚼字》 课时2 课件
3、“推敲”的典故 题李凝幽居
贾岛
推敲视频
至少也有一些温暖的 人情；剥啄有声，打 破岑寂，平添搅扰
闲居少邻并，草径入Leabharlann 园。鸟宿池边树，僧 敲月下门。
（鸟宿池边树，僧推月下门。） 过桥分云色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
自掩自推，独往 独来，自有一副 胸襟气度；冷寂 ， 无声
事例：“推敲”的故事 说明的道理：文章中字眼不同，意境就不 同。用什么字要看表现什么意境，推敲文 字的实质，是推敲思想情感。
14声就惊动了宿鸟或是引起了鸟籁俱寂因此一阵轻微的敲门声就惊动了宿鸟或是引起了鸟儿一阵不安的躁动作者抓住了这一瞬即逝的现象来刻画环境儿一阵不安的躁动作者抓住了这一瞬即逝的现象来刻画环境之幽静响中寓静以声写静实为写景的佳句
咬文嚼字
课时1
通过课文的实例学习，能归纳出作者用语言让思
想丰满的方法。
这节课的要解决的任务归纳并运用作者用语言让思想丰满的方法。①由明朝 皇帝改诗，导入新课；②找出文中的实例；③分析前三个实例的作用，得出举出 实例丰满文章血肉的方法；④分析后两个实例的作用，得出分析实例丰满血肉的 方法； ⑤课堂检测，学以致用。
卿，听说你昨天写了一首诗，诗写的不错，但如果改 动一个字这诗就更好了。‛钱宰一听吓得浑身发抖， 心想这皇上太厉害了，在我家里都安插了耳目，于是 连忙说：‚请皇上赐教。‛皇上说：‚将‘嫌’字改
成‘忧’字就更好了。
请思考：“嫌”改为“忧”，有何变化？
‚嫌‛字明显有发牢骚之嫌，我起这么早来上早 朝，皇上你还嫌我来迟了。 换成‚忧‚字境界全变，起这么早上早朝都担忧 来晚了，简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。 可见，一字之易，境界全变，所用词语不同，表 达的意思也不同，所以我们在说话写文章的时要重视 咬文嚼字。
朱光潜《咬文嚼字》ppt课件(30页)
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感。
• 题目的含义： 对文学作品的语言必须有一
字不肯放松的严谨态度，只有这 样才能逐渐达到艺术的完美。
朱 光 潜
作者介绍：
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（第一部系统 论述西方美学历史 的著作）等。
重点字词
咬文嚼字（jiáo）没镞 (mòzú)
岑寂 (cén) 锱铢必较
(zīzhū)
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”； 而这“一枝”又先于众梅，悄然“早” 开，更显出此梅不同寻常，从而传达 出准确的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改 为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷 为“一字师”。
分析第二部分
文字联想意义的使用，正负两面
1.文字联想意义的运用有两种情况， 请各用一个成语。 A. 正面：点石成金
红杏枝头春意浓（闹）
——这一“闹”字，可见其杏之 红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉 被彼此打通，传达出精微的感受。
江碧鸟愈白，山青花欲放（燃）。
——杜甫《绝句二首》之二
——“燃”字不仅写出了山花 火红的颜色，而且赋予了山花一 种动态美。
• 请根据特定的情景增加词语，使下面的 文字表现出特定的内容。
烟榻 (tà) 蕴藉 (yù付n梓jiè)
(zǐ)
尺牍 (dú)下乘 (ch倒én涎g)
《咬文嚼字》优秀课件(2024)
15
广告文案创意分析
2024/1/30
突出卖点
广告文案要求突出产品或服务的卖点，吸引消费者的注意力。
情感共鸣
广告文案要求与消费者产生情感共鸣，激发他们的购买欲望。
创新独特
广告文案要求创新独特，打破常规思维，让消费者留下深刻印象 。
16
04
常见问题辨析及规范建议
2024/1/30
17
常见错别字辨析
30
对未来发展的展望
希望《咬文嚼字》课件能够继续 保持高质量、高水平，不断更新 和完善内容，以适应时代发展的
需要和学员的需求。
期待未来能够推出更多与语言文 字相关的优质课程，帮助广大学 员提高语言文字素养和综合能力
。
相信在广大教育工作者和学员的 共同努力下，《咬文嚼字》课件
将会取得更加辉煌的成就。
汉字的历史演变与构造原理
介绍了汉字的起源、发展及演变过程，深入解析了汉字的 构造原理和字形结构。
词语的语义分析与运用
讲解了词语的语义特征、词义辨析及运用方法，提高了学 员对词语的准确理解和运用能力。
句子的语法结构与表达技巧
系统梳理了句子的语法结构，包括主谓宾、定状补等成分 ，同时传授了句子表达的技巧和方法。
2024/1/30
段落的划分和层次安排
根据文章内容和表达需要，合理划分段落并安排层次，使文章结 构清晰、条理分明。
过渡和照应的运用
根据文章内容和逻辑关系，合理运用过渡和照应手法，使文章连贯 、自然。
开头和结尾的写法
根据文章类型和表达需要，选择合适的开头和结尾写法，使文章引 人入胜、意味深长。
21
05
5
适用对象及教学场景
说明课件适用的学生年级和水 平，如高中生、大学生等。
广告文案创意分析
2024/1/30
突出卖点
广告文案要求突出产品或服务的卖点，吸引消费者的注意力。
情感共鸣
广告文案要求与消费者产生情感共鸣，激发他们的购买欲望。
创新独特
广告文案要求创新独特，打破常规思维，让消费者留下深刻印象 。
16
04
常见问题辨析及规范建议
2024/1/30
17
常见错别字辨析
30
对未来发展的展望
希望《咬文嚼字》课件能够继续 保持高质量、高水平，不断更新 和完善内容，以适应时代发展的
需要和学员的需求。
期待未来能够推出更多与语言文 字相关的优质课程，帮助广大学 员提高语言文字素养和综合能力
。
相信在广大教育工作者和学员的 共同努力下，《咬文嚼字》课件
将会取得更加辉煌的成就。
汉字的历史演变与构造原理
介绍了汉字的起源、发展及演变过程，深入解析了汉字的 构造原理和字形结构。
词语的语义分析与运用
讲解了词语的语义特征、词义辨析及运用方法，提高了学 员对词语的准确理解和运用能力。
句子的语法结构与表达技巧
系统梳理了句子的语法结构，包括主谓宾、定状补等成分 ，同时传授了句子表达的技巧和方法。
2024/1/30
段落的划分和层次安排
根据文章内容和表达需要，合理划分段落并安排层次，使文章结 构清晰、条理分明。
过渡和照应的运用
根据文章内容和逻辑关系，合理运用过渡和照应手法，使文章连贯 、自然。
开头和结尾的写法
根据文章类型和表达需要，选择合适的开头和结尾写法，使文章引 人入胜、意味深长。
21
05
5
适用对象及教学场景
说明课件适用的学生年级和水 平，如高中生、大学生等。
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• 《为了忘却的记念》：“眼看朋辈成新鬼” 改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就起了 怎样变化。
• “眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的 是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。
10
观点：文学的语言要富有联想意义
• 独携天上小团月，来试人间第二泉 • 惠山泉水泡小龙团茶 • 独携小龙团。来试惠山泉
• 这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这 三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。
•
23
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施——
“柳腰桃面”
才子都是—— 学富五车、才高八斗 谈风景必是—— 春花秋月 叙别离——
走近大师
朱光潜(1897--1986)安徽
桐城人，现代美学家、文艺理
论家。清代，桐城出了以方苞、
刘大櫆、姚鼐为代表的一批文
学家，称为“桐城派”。 朱光
潜早年在“桐城派”古文私塾
中读书，旧学功底很深。后在
英法留学，获博士学位，回国
后曾任北京大学教授、中国美
学学会会长、中国外国文学学
会常务理事、中国社会科学院
出理由。 • 轻风拂细柳，淡月失梅花。 ----苏小妹 • 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 -----苏轼
17
明确
18
第二课时
思考：
一、作者为什么提倡咬文嚼字：
因为“斟酌文字”在实际上就是调整思想和情感。
二、古人有哪些“咬文嚼字”的实例？
19
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
让同学们猜谜语：小老鼠钻书柜
咬文嚼字
1
解题导入
咬文嚼字
学生通过查词典释义：咬文嚼字指过 分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质),也可形容卖弄才学或强词夺理 。
这些解释无一例外都带有贬义，但在这篇课 文中它被赋予了新的涵义，下面我们通过学习 现代美学大师朱光潜的《咬文嚼字》来解读这
一新意。
2
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字 胜,故能平字见奇,常字见险,陈字 见新,朴字见色。
——清·沈德潜
20
明确：用联想义，意蕴丰富 一、“烟”字的直指意义和联想意义 直指意义—— 燃烧体冒烟 联想意义—— 燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万 条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
21
深入探讨
15
拓展延伸
• 《史 记》是我国第一部纪传体通史， 对
人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”， 比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒 发 冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。
• 古人有“用墨如泼”和“惜墨如金” 两种用笔方法，所以什么时候惜，什 么时候泼，大家在写作的时候一定要 斟酌。
16
作业
• 1、课后题一前三道小题 • 2、下面两种意境，你比较喜欢哪一种？写
1、全文的主要观点是什么？ 2 、作者用了哪些材料来证明 观点？
课文观点：一字不肯放松的谨严精神
5
观点：文学的语言与感情有关：句式改 变,情感随之而变 。
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
• 读一读比较这组句子，说说在用字上有什 么变化？在表达效果上有什么区别？
（1）“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何 感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强 了语气。自读课文第二段《红楼梦》与《水浒》 中的例子体会什么发生了改变情感才随之而变？
6
（2）对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为 “你这革命家的风度”，作者怎样评价？
作者评价语：课文第二段：“你这” 式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时 并不适宜。 “是”在逻辑上是联接词， 相当于等号；“有”的性质全不同。
总 结：不同句式，不同意味。
7
观点：文学的语言要有文学的意味：增减文
字，意味不同。
11
小结：四个例子，四个角度
（板书）
• 句式不同，情感不同 • 繁简不同，意味不同 • 字眼不同，意境不同 • 联想与否，意蕴不同
12
合作探究： 1、前五段各自然段之间是什么关系？
明确：层层递进 2、在前面五段中朱先生从句式、字数、
字眼三个角度阐述了怎样的道理？
明确：语言表达和思想感情有密切的关 系，不同的语言形式表达不同的思想感 情。所以无论阅读或写作，必须要咬文 嚼字，要有一字不肯放松的精神。
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石 也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
•
改动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以
后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，
只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。
合情合理的想象
• “独携天上小团月，来试人间第二泉”两句 诗，①诗中人物所处的环境是
（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
1
• ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）
• ③诗中表达的是诗人
的情趣。
独处清净，安享自然，怡然自乐
• ④这两句诗运用了 （比喻，对偶的）修辞。
22
启示
• 用字的难处在意义的确定与控制。字的 联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不 易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富， 也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联 想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达 到艺术的妙境。
8
观点：不同字眼，不同意味：文学的语言要描绘
出想要表现的意境。
• 鸟宿池边树，僧推月下门。
• 鸟宿池边树，僧敲月下门。
• 韩愈修改了哪个字？你认为谁的好？
各有意味，在文字上推敲，骨子里实在是在思想
感情上的推敲。 写作过程中文字的斟酌，只要符合想 要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。
9
类似可举的例子很多。例如：
学部委员、香港大学名誉教授
等职。代表作有：《文艺心理
学》《诗论》《谈文学》《西
方美学史》等。其中《西方美
学史》是第一部系统论述西方
3
阅读课文
请同学们浏览课文，并借助课本注释及工具 书准确掌握下列字词的音、形、义。
援例 锱铢必较 斟酌 镞 岑寂 词藻 蕴藉 付梓 尺牍 陈言务去
4
合作探究
四人一 小组合作探究
13
自主探究
理清文章思路
要求：1、分层概括段落大意 2、积极展示成果
14
理清思路
咬
文 一（１－５）举例说明文字和思想的密切关系
嚼 （ 这一部分共举了三个例子，分别从不同角度 字 进行论述）。
（
ห้องสมุดไป่ตู้
全
文 二（６－７）讲文字联想意义的使用有正负两面
一 共
（共有两个例子，一正一反）。
８
段
）
三（８）总结全文，提倡人们创作和欣赏作品中 要咬文嚼字。
• “眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的 是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。
10
观点：文学的语言要富有联想意义
• 独携天上小团月，来试人间第二泉 • 惠山泉水泡小龙团茶 • 独携小龙团。来试惠山泉
• 这三句都是说苏轼在无锡惠山品茶一事，比较这 三句，哪一句更富文学色彩？说明理由。
•
23
“柳腰桃面”等套语的评述
王嫱、西施——
“柳腰桃面”
才子都是—— 学富五车、才高八斗 谈风景必是—— 春花秋月 叙别离——
走近大师
朱光潜(1897--1986)安徽
桐城人，现代美学家、文艺理
论家。清代，桐城出了以方苞、
刘大櫆、姚鼐为代表的一批文
学家，称为“桐城派”。 朱光
潜早年在“桐城派”古文私塾
中读书，旧学功底很深。后在
英法留学，获博士学位，回国
后曾任北京大学教授、中国美
学学会会长、中国外国文学学
会常务理事、中国社会科学院
出理由。 • 轻风拂细柳，淡月失梅花。 ----苏小妹 • 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 -----苏轼
17
明确
18
第二课时
思考：
一、作者为什么提倡咬文嚼字：
因为“斟酌文字”在实际上就是调整思想和情感。
二、古人有哪些“咬文嚼字”的实例？
19
两句三年得,一吟双泪流。 ——唐·贾 岛
吟安一个字,拈断数茎须。 ——唐·卢延让
让同学们猜谜语：小老鼠钻书柜
咬文嚼字
1
解题导入
咬文嚼字
学生通过查词典释义：咬文嚼字指过 分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质),也可形容卖弄才学或强词夺理 。
这些解释无一例外都带有贬义，但在这篇课 文中它被赋予了新的涵义，下面我们通过学习 现代美学大师朱光潜的《咬文嚼字》来解读这
一新意。
2
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字 胜,故能平字见奇,常字见险,陈字 见新,朴字见色。
——清·沈德潜
20
明确：用联想义，意蕴丰富 一、“烟”字的直指意义和联想意义 直指意义—— 燃烧体冒烟 联想意义—— 燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、杨柳万 条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟
21
深入探讨
15
拓展延伸
• 《史 记》是我国第一部纪传体通史， 对
人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”， 比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒 发 冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。
• 古人有“用墨如泼”和“惜墨如金” 两种用笔方法，所以什么时候惜，什 么时候泼，大家在写作的时候一定要 斟酌。
16
作业
• 1、课后题一前三道小题 • 2、下面两种意境，你比较喜欢哪一种？写
1、全文的主要观点是什么？ 2 、作者用了哪些材料来证明 观点？
课文观点：一字不肯放松的谨严精神
5
观点：文学的语言与感情有关：句式改 变,情感随之而变 。
• 你是没有骨气的文人！ • 你这没有骨气的文人！
• 读一读比较这组句子，说说在用字上有什 么变化？在表达效果上有什么区别？
（1）“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何 感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强 了语气。自读课文第二段《红楼梦》与《水浒》 中的例子体会什么发生了改变情感才随之而变？
6
（2）对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为 “你这革命家的风度”，作者怎样评价？
作者评价语：课文第二段：“你这” 式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时 并不适宜。 “是”在逻辑上是联接词， 相当于等号；“有”的性质全不同。
总 结：不同句式，不同意味。
7
观点：文学的语言要有文学的意味：增减文
字，意味不同。
11
小结：四个例子，四个角度
（板书）
• 句式不同，情感不同 • 繁简不同，意味不同 • 字眼不同，意境不同 • 联想与否，意蕴不同
12
合作探究： 1、前五段各自然段之间是什么关系？
明确：层层递进 2、在前面五段中朱先生从句式、字数、
字眼三个角度阐述了怎样的道理？
明确：语言表达和思想感情有密切的关 系，不同的语言形式表达不同的思想感 情。所以无论阅读或写作，必须要咬文 嚼字，要有一字不肯放松的精神。
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石 也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
•
改动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描写，比较生动；改动以
后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，
只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。
合情合理的想象
• “独携天上小团月，来试人间第二泉”两句 诗，①诗中人物所处的环境是
（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）
1
• ②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）
• ③诗中表达的是诗人
的情趣。
独处清净，安享自然，怡然自乐
• ④这两句诗运用了 （比喻，对偶的）修辞。
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启示
• 用字的难处在意义的确定与控制。字的 联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不 易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富， 也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联 想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达 到艺术的妙境。
8
观点：不同字眼，不同意味：文学的语言要描绘
出想要表现的意境。
• 鸟宿池边树，僧推月下门。
• 鸟宿池边树，僧敲月下门。
• 韩愈修改了哪个字？你认为谁的好？
各有意味，在文字上推敲，骨子里实在是在思想
感情上的推敲。 写作过程中文字的斟酌，只要符合想 要表达的情感就可，这种选择没有最好只有更适合。
9
类似可举的例子很多。例如：
学部委员、香港大学名誉教授
等职。代表作有：《文艺心理
学》《诗论》《谈文学》《西
方美学史》等。其中《西方美
学史》是第一部系统论述西方
3
阅读课文
请同学们浏览课文，并借助课本注释及工具 书准确掌握下列字词的音、形、义。
援例 锱铢必较 斟酌 镞 岑寂 词藻 蕴藉 付梓 尺牍 陈言务去
4
合作探究
四人一 小组合作探究
13
自主探究
理清文章思路
要求：1、分层概括段落大意 2、积极展示成果
14
理清思路
咬
文 一（１－５）举例说明文字和思想的密切关系
嚼 （ 这一部分共举了三个例子，分别从不同角度 字 进行论述）。
（
ห้องสมุดไป่ตู้
全
文 二（６－７）讲文字联想意义的使用有正负两面
一 共
（共有两个例子，一正一反）。
８
段
）
三（８）总结全文，提倡人们创作和欣赏作品中 要咬文嚼字。