“课程思政”教学设计表
选送优秀课程思政教学设计案例
选送优秀课程思政教学设计案例案例一：上海高校“国际贸易”课程思政教学设计案例（一）课程基本概况授课教师：茹玉骢、代中强、雷辉、陈康、李国栋、何武、张运婷所在单位和院系：上海对外经贸大学国际经贸学院课程名称：国际贸易教学对象：本科使用教材：张鸿文娟主编国际贸易（第二版）华东师范大学出版社学分学时：2学分 32学时课程类别：专业选修课课程简介：课程系统讲授古典贸易理论、新古典贸易理论、新贸易理论、国际贸易政策及其措施、区域经济一体化、国际经济活动的协调机构、世界贸易组织规则等部分。
课程教学中积极融入改革开放以来中国外向型经济发展实践，探索课程思政的创新形式。
（二）课程思政育人目标通过国际贸易理论与政策的学习，帮助学生了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例。
通过专题探讨中国参与国际贸易实践的历史与现实，帮助学生树立正确的开放观和国家利益观，培育学生经世济民、家国情怀和国际视野的职业素养。
（三）课程思政教学与对应知识点设计《国际贸易》课程总学时为32学时，根据课程教学内容设计，在专业教学中聚焦在国际贸易理论、国际贸易政策、区域经济一体化和世界贸易组织及规则四个教学知识单元，并落实到10个知识点的教学上。
在教学过程中，以课程理论知识为基础，结合我国对外经济贸易实践，引入思政元素，帮助学生树立科学的开放观，形成正确的贸易利益观、开拓良好的国际视野。
具体内容如下表1所示。
表1：“国际贸易”思政教育教学建设与知识点对应设计（四）课程思政教学设计反思经过四十多年的改革开放，中国已经成为世界上最重要的贸易大国，进出口贸易对中国经济增长的贡献有目共睹。
《国际贸易》课程的开设可以很好地帮助学生了解国际贸易理论与政策，认识并理解中国在国际贸易中的立场和观点。
为有效实现课程思政育人目标，我们从课程思政教学整体设计思路、教学模块、育人要素、教学方法等方面进行了进一步思考与总结。
在课程思政教学整体设计思路上，我们需要进一步加大课程思政案例库实时动态更新。
课程思政教学方案设计指南
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精选
1
六、课程思政教学方案设计指南
教学方案设计
◆紧跟产业发展动态---服务国家发展战略和区域经济发展，分析产业转 型及技术升级，归纳总结产业特征对从业人员的要求。
专业建课设程与思课政程开发
精选
2
六、课程思政教学方案设计指南
►形成能力分析表，把握人才培养规格和培养目标定位
“课程思政” 教育内容
1.核心价值观---爱国：没有祖国，就没有家，国家不强盛，就要挨打；2.核心价值观---敬业：踏实肯 干、精益求精、吃苦耐劳；3.核心价值观---诚信：真诚诚实、尊重事实、实事求是、信守承诺；4.核心 价值观---友善：团结协作、相互帮助、共同进步。
1.结合课堂要求，让学生明白国家是小家的寄托，更是个人的寄托；国家是物质利益的寄托，更是精
神家园的寄托。引导学生对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感。2.结合课
教学方法 堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、不抄袭、不弄虚作假等，诚信是一个人的根本；
与举措 3.通过案例教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力，教育学生在同学之间相处需要遵循平等的思
想，人与人之间需要相互尊重，团结协作。4.结合实训课的特点，以工匠精神为主线，引导同学踏实肯
教学设计案例
“课程思政”教学设计表
系部 授课教师 课程类别
课程 教学目标
“课程思 政”教育
内容
教学方法 与举措
机电工程系 唐俊
专业 授课班级
数控技术 2017数控技术1班
课程名称 学分
金属切削加工与刀具 3
A.公共平台课 √B. 专业平台课程 C.专业选修课 D.全校选修课
《设计构成》课程思政教学案例
《设计构成》课程思政教学案例一、教学目标通过本课程的学习，学生应掌握设计构成的基本概念、原则、方法及应用，同时注重培养学生的创新思维、审美能力和团队协作精神，加强学生对设计构成与社会文化、生态环境、人文精神等方面的联系，实现思政教育与专业课程的有机结合。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示优秀设计作品，引导学生发现设计构成在当今社会的重要性，激发学生的兴趣和热情。
2. 讲授基础知识：介绍设计构成的基本概念、原则和方法，强调设计构成与艺术设计的关系，帮助学生建立正确的艺术设计观念。
3. 案例分析：通过分析经典案例，引导学生了解设计构成在不同领域的应用，如建筑设计、平面广告、包装设计等，培养学生的创新思维和审美能力。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对设计构成中的某个主题进行讨论，鼓励学生提出自己的见解和创意，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 实践活动：组织学生进行设计构成的实际操作，如设计一款平面广告、包装或海报等，要求学生注重设计构成的原则和方法，注重作品的艺术性和实用性。
6. 课堂小结：对本节课进行总结，强调设计构成的重要性和意义，鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，增强学生的社会责任感和人文素养。
三、思政教育融入方式1. 爱国情怀：引导学生关注设计构成与社会文化、历史传统的关系，增强学生的民族自豪感和文化自信。
2. 绿色环保：在实践活动中强调设计构成中的绿色环保理念，鼓励学生设计出环保、可持续性的作品，培养学生的环保意识和生态观念。
3. 团队协作：通过小组讨论和实践活动，引导学生认识到团队协作的重要性，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
4. 创新精神：鼓励学生敢于创新、敢于尝试，培养他们的创新意识和创新能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、教学评价与反思1. 学生作品评价：对学生的实际操作成果进行点评和指导，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，培养他们的自信心和成就感。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等，给予适当的表扬和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。
课程思政教学方案设计指南
1.通过引导文教学法，让学生分组依据“引导文”查阅文献，培养学生自主学习、育人合作探究的团队协作意识；2.
神家园的寄托。引导学生对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感。2.结合课
教学方法 堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、不抄袭、不弄虚作假等，诚信是一个人的根本；
与举措 3.通过案例教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力，教育学生在同学之间相处需要遵循平等的思
想，人与人之间需要相互尊重，团结协作。4.结合实训课的特点，以工匠精神为主线，引导同学踏实肯
机电工程
学科
模具设计与制造
课程名称
杨金凤
授课班级 2016（三专）模具2班
学分
A.公共平台课 B.专业平台课 C.专业选修课 D.全校选修课
模具制造工艺 1
教学目标
l.掌握模具制造工艺设计一般分以与步骤、方法和过程；2.能综合应用所学知识完成冷冲模和塑料模 的装配工艺和零件加工工艺规程的制定；3.培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的工匠精神； 4.培养学生的管理能力和团队协作精神和实践动手能力；5.引导学生树立诚实守信、严谨负责的职业道 德观；6.在设计中培养学生勇于创新的精神、教导学生从实践中寻找答案。
课程思政教学方案设计指 南
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六、课程思政教学方案设计指南
教学方案设计
◆紧跟产业发展动态---服务国家发展战略和区域经济发展，分析产业转型 及技术升级，归纳总结产业特征对从业人员的要求。
课程思政教学设计标准
课程思政教学设计标准In designing a course on ideological and political education, it is essential to consider the specific goals and objectives that such a course aims to achieve. 在设计思想政治教育课程时，必须考虑该课程旨在实现的具体目标和目的。
It is crucial to define the knowledge and skills that students are expected to gain from the course, as well as the values and attitudes that they should develop. 关键是要明确学生从课程中预期获得的知识和技能，以及他们应该培养的价值观和态度。
By establishing clear learning outcomes, educators can better align their teaching strategies with the desired results. 通过确定明确的学习成果，教育者可以更好地将他们的教学策略与期望的结果保持一致。
When designing a course on ideological and political education, it is important to consider the diverse backgrounds and perspectives of the students who will be taking the course. 在设计思想政治教育课程时，重要的是考虑到将参加课程的学生的多样化背景和观点。
Students may come from different cultures, belief systems, and socio-economic backgrounds, which can influence their understanding and engagement with the course material. 学生可能来自不同的文化、信仰体系和社会经济背景，这可能影响他们对课程内容的理解和参与。
课程思政教学设计模板
课程思政教学设计模板教师教案（XXXX-XXXX学年第X学期）课程名称授课班级教研室思政主讲教师职称（扉页）课程名称思想道德修养与法律基础授课班级××专业××班课程类型必修课公共课（√）；专业基础课（）；专业课（）选修课限选课（）；任选课（）授课方式讲授（√ ）；实践课（√）；其它（）考核方式考试（√）；考查（）课程教学总学时数48学分数3学时分配理论课 40 学时；实践课 8 学时；教材名称思想道德修养与法律基础作者本书编写组出版社及出版时间高等教育出版社2008.8指定参考书①《思想道德修养与法律基础》课教学案例解析②《思想道德修养与法律基础》教师参考书③大学生思想政治课目标训练手册作者戴艳军杨慧民刘书林刘玉娟王向明李锡铭出版社及出版时间高等教育出版社2015.9高等教育出版社2008.9北京师范大学出版社2010.8 教研室审核意见负责人：年月日系（部）审查意见负责人：年月日教务处检查意见负责人（或经办人）：年月日注：表中（）选项请打“√”第 1 周，第次课授课章节入学适应教育（一）授课方式讲授（√ ）实践（√ ）其他：授课日期年月日教学目标知识目标①大学生活的特点②大学学习的特点、方法③人际交往的特点④人际交往的原则和艺术理技能目标①能正确分析大学学习的特点，并能树立新的学习理念，运用正确的学习方法进行大学学习②能灵活运用人际交往原则，正确处理自己的人际关系，创造和谐的人际环境素质目标①适应中学到大学的转变②养成良好的学习习惯③构建和谐的人际关系教学重点①大学生活的特点②树立新的学习理念③构建和谐的人际关系教学难点大学生活的适应；人际关系的处理教学资源教学参考资料①《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2007年修订版②《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》，戴艳军、杨慧民主编，高等教育出版社2008年版③《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》，高等教育出版社，刘书林主编④《大学生思想政治课目标训练手册》，北京师范大学出版社，刘玉娟等主编教学手段课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学组织教学过程提要①告知教学内容和教学目的②引入任务项目③操练初步或基本能力④深化对基本能力的体会⑤归纳本次课的知识点和能力⑥训练本次课所要求的能力⑦总结作业布置结合自己的专业，制订一份大学学习计划书课后辅导课后记（内页）教学过程时间分配及旁注新生寄语：首先，祝贺大家步入大学生活。
课程思政教学设计模板
《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。
”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。
【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。
这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。
…【学情分析】二年级的学生活泼好动。
行为规范方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。
这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。
在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。
所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。
【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人，成为社会人，幸福得活着。
因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。
引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行学习，引导学生与环境互动、与同伴合作。
我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。
结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德习惯。
【教学目标】1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。
2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
《表达与交流》课程思政教学大纲
课程名称
表达与交流
课程类别
（公共基础课、专业群共享课程、专业课程、专业拓展课程、综合实践课程）
公共基础课
面向专业
全校各专业
课程学分（学时）
2学分（32学时）
课程思政总体设计
1.课程思政教学目标
（1）知识目标
1使学生掌握全面的系统的沟通与表达的实用知识；
2使学生掌握与人沟通洽谈的基础知识；
引导学生不能盲目地做选择，一定要明白自己的职业选择方向，并有目的地进行分析设计，为今后的职业道路奠定最坚实的基础，
情景模拟
法；
任务驱动
法；
案例分析
法；
教学单元七：职场
口才（2）
2
求职口才基本
知识
通过学习本单元，使学生了解求职口才是求职过程中所使用的口头语言、口语表达的艺术和技巧。求职口才能够让求职者获得理想的工作岗位。求职口才是求职者进入职场的基础。
情景模拟
法；
任务驱动
法；
案例分析
法；
教学单元三：演讲
与谈判技巧（2）
即兴演讲
2
即兴演讲概述、准备、技巧
本单元探讨了即兴演讲与谈判的技巧，要求学生要知道演讲的概念、特点、类型•作用：然知演讲的准备工作内容，掌握演讲的技巧与培养方法；克服演讲中的障碍，提高演讲水平。
培养学生掌握演讲的方法、策略与技巧，提咼自己的演讲水平
2.课程思政教育内容
《表达与交流》是面向我院所有专业开设的一门基础学习领域课程。本课程在学生的社会生活实践和今后的职业生涯中，起着重要不可忽视的作用。
在信息技术高度发达的知识经济时代，具有良好的交流表达能力已经成为高素质人才的重要特征。交流表达能力是一项核心职业能力，具有跨职业属性。开发高职“交流与表达”综合课程旨在培养学生的表达、交流和沟通能力。
课程思政优秀教学案例汇编(附详细教学设计)
课程思政优秀教学案例汇编（附详细教学设计）教学案例：《中国近现代史纲要》【课程背景】《中国近现代史纲要》是高等教育中的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解中国近现代史的重要事件、变革和发展。
在教学中，思政教育是必不可少的组成部分，通过对重大历史事件的分析和讨论，引导学生进行思考和思想启蒙。
【教学目标】1.了解中国近代史的重要事件和发展过程；2.掌握中国近代史的基本知识点；3.培养学生批判性思维和判断能力；4.加强对道德和价值观念的教育。
【教学内容】1.中国近代史的起点和发展；2.中国近代史的重要事件和人物；3.中国近代史的社会、经济和文化变革；4.中国近代史的国际影响和地位。
【教学过程】一、导入（5分钟）利用图片、录音、视频等多媒体手段导入课堂，让学生对中国近代史有一个整体的概念，并引发学生的思考。
二、知识讲解（20分钟）以重要事件和人物为线索，逐步向学生介绍中国近代史的发展过程和关键节点。
通过讲解和举例，帮助学生掌握基本的历史知识和事件背景。
三、讨论和分析（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个具有代表性的历史事件或人物，进行讨论和分析。
引导学生深入了解事件或人物的背景、原因和影响，并就其中涉及的道德和价值观进行辩论和思考。
四、展示和总结（10分钟）每个小组派代表向全班展示他们的研究结果和观点，并就其他小组的观点提出自己的看法。
最后，教师总结全班的讨论和思考，强调中国近代史的重要性和价值。
五、作业布置（5分钟）布置相关的阅读和写作作业，要求学生进一步深入了解中国近代史，并结合课堂讨论的内容，撰写一篇关于历史事件或人物的短文。
【教学评价】1.通过课堂讨论和小组研究，学生能够深入了解中国近代史的重要事件和人物，培养了批判性思维和判断能力；2.学生在辩论和思考中逐步形成自己的观点，增强了道德和价值观念的教育；3.通过作业的布置，能够进一步巩固和运用所学知识，促进学科综合能力的提升。
以上是一篇关于《中国近现代史纲要》课程的思政优秀教学案例，通过引导学生深入了解中国近代史的重要事件和发展过程，并引发对道德和价值观念的思考，达到了课程思政的教育目标。
5.1Excel入门-课程思政教学设计表-胡坤鑫
课程思政教学设计表
课题 5.1 Excel入门课型实践课授课
班级
106－108
110，120
授课时间授课地点机房
授课
教师
胡坤鑫
教学目标1.知识目标
(1)掌握有关工作簿和工作表的基本操作；
(2)掌握有关工作表的格式化操作；
(3)掌握单元格的选择操作；
(4)理解单元格地址中相对地址和绝对地址的表示；
2.能力目标
(1)掌握有关工作表的基本操作；
(2)理解单元格地址的表示方法（相对地址和绝对地址）；
(3)掌握单元格的数据的有效填充技巧；
3.情感目标
(1)培养学生在技能操作中团结协作的能力；
(2)培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
(3)培养学生利用现代技术来提升学习和工作的能力；
课程思政教育内容1.利用科学技术现代化手段来提升学习和工作效率；
2.培养学生团结协作的能力；
3.培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
教学重点1、单元格的选择方法；
2、单元格地址的表示方法；
3、数据填充；
教学难点1、相对地址和绝对地址；
2、数据的填充技巧；
教法与
学法
讨论法、实践法、讲练结合
课时安排1+1课时
信息化元素
将“鑫心课堂”公众号中 5.1 Excel 2010入门及基本操作这一章节内容推送到微信群中，让学生对文档内容及视频内容进行自我学习。
同时完成文后习题。
课程思政教学设计与申报
课程思政教学设计与申报一、课程思政教学设计1. 课程目标：明确课程目标，包括学生思政素养的培养目标、知识和能力的培养目标等。
2. 教学内容：选择与思政相关的内容，包括思想政治理论、国家政策法规、社会热点问题等。
3. 教学方法：灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、小组讨论、角色扮演、实践活动等，以促进学生主动思考和参与。
4. 教学手段：合理运用教学手段，如多媒体教学、互联网资源、实地考察、实验室实践等，以提高教学效果。
5. 教学评价：设计科学合理的教学评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、考试评价等，以全面评价学生的思政教育成果。
6. 教学资源：充分利用各类教学资源，如教材、教辅资料、网络资源、图书馆资源等，以提高教学质量。
7. 教学时间安排：合理安排教学时间，确保思政教育的持续性和深入性。
二、申报课程思政教学1. 编写教学大纲：根据课程思政教学设计，编写详细的教学大纲，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等。
2. 教材选用：选择合适的教材，包括国家统编教材、自编教材、教辅资料等，以满足思政教育的需要。
3. 教学团队组建：组建专业的教学团队，包括教师、教研人员、实践指导人员等，以提供全方位的教学支持。
4. 教学设备准备：准备必要的教学设备，包括多媒体教室、实验室、实习基地等，以支持教学活动的进行。
5. 教学计划制定：制定详细的教学计划，包括课程安排、教学内容分解、教学任务分配等，以确保教学进度和质量。
6. 教学资料准备：准备必要的教学资料，包括课件、教案、实验指导书、考试试题等，以支持教学活动的开展。
7. 教学评估报告：编写教学评估报告，包括学生学习情况、教学效果、教学改进意见等，以为下一次教学提供参考。
以上是课程思政教学设计与申报的一些建议，希望对你有所帮助。
课程设计的课程思政
课程设计的课程思政一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程涉及的基础知识，如相关历史事件、理论知识，并能与实际情境相结合。
2. 学生能理解课程中涉及的社会主义核心价值观，并能够列举至少三个以上与课程内容相关的例子。
3. 学生能解释课程中提到的中国特色社会主义的理论要点，并与所学学科知识相融合。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高问题分析、解决的能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行口头表达和书面表达，形成有逻辑性的观点。
3. 学生通过课程实践，培养创新思维和批判性思维，提高综合运用知识的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对我国社会主义事业的热爱和自豪感，增强国家意识。
2. 学生通过课程学习，树立正确的价值观，尊重他人，关爱社会，具备良好的公民素养。
3. 学生在学习中，激发对学科知识的兴趣，形成积极向上的学习态度，培养自主学习的能力。
课程性质：本课程为学科融合课程，旨在通过课程思政，将学科知识与社会主义核心价值观相结合，提高学生的综合素质。
学生特点：学生处于思维活跃、好奇心强的年级，具有一定的自主学习能力和合作精神。
教学要求：结合学科特点，注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高教学效果。
通过课程目标的分解，确保学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容根据课程目标，教学内容选择以下几方面：1. 理论知识学习：- 教材章节：第一章《社会主义的发展历程》- 内容：马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观。
2. 案例分析：- 教材章节：第二章《社会主义核心价值观的实践案例》- 内容：选取具有代表性的案例，分析社会主义核心价值观在现实生活中的体现。
3. 小组讨论：- 教材章节：第三章《践行社会主义核心价值观》- 内容：讨论如何将社会主义核心价值观融入日常生活、学习、工作等方面。
思政教师科研工作计划表
思政教师科研工作计划表
一、研究方向及选题
我的研究方向是思政教育教学与管理，选择的研究课题是“基于互联网+时代下的思政教育创新研究”。
二、研究目的
1. 调研当前互联网+时代下思政教育的现状和存在的问题。
2. 探讨如何借助互联网技术手段，创新思政教育工作模式。
3. 提出针对互联网+时代的思政教育管理推进策略。
三、研究内容及计划
1. 调研阶段：搜集相关文献资料，了解互联网+时代下思政教育的发展历程和现状。
2. 实地调研阶段：深入学校和机构进行实地调研，了解互联网+时代下思政教育的实际运行情况和问题。
3. 理论研究阶段：结合调研资料，进行理论分析，探讨互联网+时代下思政教育的创新策略和方法。
4. 撰写阶段：根据研究成果，撰写研究报告和论文。
四、研究方法
1. 文献资料法：搜集相关的研究文献，了解思政教育的发展理论和经验。
2. 实地调研法：通过访谈和观察，深入了解互联网+时代下思政教育的实际情况。
3. 理论分析法：结合实证资料，运用教育学和管理学的理论分析方法，研究互联网+时代下思政教育的创新策略。
五、预期成果
1. 发表研究论文1篇，参加相关学术会议并做学术报告。
2. 提交研究报告，为学校思政教育工作提供理论支持和管理建议。
大学化学课程思政教学设计表(大学化学)
大学化学课程思政教学设计表（大学化学）一、教学目标- 培养学生对大学化学基本概念和原理的理解和掌握能力；- 提升学生的科学素养和创新思维能力；- 培养学生的实验操作技能和实践能力；- 培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
二、教学内容- 基础化学知识：元素周期表、化学键、物质的组成和性质等；- 化学反应和平衡：化学方程式、化学平衡等；- 物质的结构和性质：化学键的性质、分子结构等；- 热力学和动力学：能量变化、速率等；- 化学实验：实验操作技能、实验报告撰写等。
三、教学方法- 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授基础化学知识和原理；- 实验教学法：组织学生进行实验操作，培养他们的实验技能和实践能力；- 讨论研究法：引导学生分析和解决化学问题，培养他们的创新思维能力；- 小组合作研究法：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养他们的团队合作能力。
四、教学评价- 成绩评定：通过期中考试、期末考试和实验成绩综合评定学生的学业水平；- 参与度评价：评估学生在课堂讨论和实验中的积极参与程度；- 实验报告评价：评估学生实验报告的撰写能力和实验操作技能；- 课外拓展评价：评估学生的科研能力和对化学领域的兴趣。
五、教学资源- 教科书：提供标准化的教学内容和练题；- 实验室设备：提供必要的实验器材和实验场地；- 多媒体教具：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示化学实验和示意图；- 网络资源：提供相关化学研究资料和互动研究平台。
六、教学时间安排- 总学时：36学时（包括理论授课和实验操作）；- 理论授课：24学时；- 实验操作：12学时（分为几次实验，每次实验约2-3学时）。
以上是针对大学化学课程的思政教学设计表，旨在通过合理安排教学目标、内容和方法，培养学生的综合素质和创新能力，帮助学生全面掌握化学知识和技能。
课程思政教学设计
课程思政教学设计“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。
其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。
青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。
作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。
名称起源于民国。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。
学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。
（一）师德风范学高为师，身正为范。
“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。
传道者自己首先要明道、信道。
课程思政教学设计模板
课程思政教学设计模板XXX《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】XXX报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为惯。
”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。
”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。
【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。
这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。
…【学情分析】二年级的学生活泼好动。
行为规范方面、纪律方面、研究生活方面都有待常规化。
这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。
在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为惯和情感态度上存在很大的差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。
所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。
【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，研究做人，成为社会人，幸福得活着。
因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。
引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行研究，引导学生与环境互动、与同伴合作。
我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。
结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德惯。
【教学目标】1、联合社会生活实际，XXX相识排队的基本行动规则。
2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
课程思政教学方案设计指南
专业建课设程与思课政程开发
标 2. 在学习礼仪功能的基础上，在日常生活中形成良好的文明 用语、礼貌沟通的习惯养成。
“课程 1. 中国传统文化中的儒家思想和哲学精神：礼（仁、义、礼、
思政”
智、信）；
教育内 2. 社会主义核心价值观：文明、和谐； 容 3. 社会主义核心价值观：诚信、友善。
1. 结合课堂要求，引导学生做事说话要有礼貌，比如：打扰 或麻烦别人做事的时候，路上需要打招呼的时候，如何为
分析问题和解决问题的能力；5.通过“能量守恒”原理，教育学生你对待别人、对待世
“课程 思政” 载体
界的态度最终都会转移到自己的身上。你想让别人怎样对待自己，你首先做到如何对
待别人。继而，你要想获得一个教好的师成签绩名，：就需要认真对待课程的学审习核。：
在专课业程教建案课设中程详与细思课列政出程。开发
七、课程思政教学设计案例
教学设计案例
“课程思政”教学设计表
系 部 机电系 学 科
语文
课程 名称
口才与写作
授课教 师
孙立力
授课班 级
2018数控技术3、 4
学
分
2
课程类
√A.公共平台课 B.专业平台课 C.专业选修课 D.全校选
别 修课
1. 让学生了解和掌握礼仪的相关概念和功能，认识到学习礼
教学目
仪的重要性和必要性；
课程思政教学方案设计指南
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六、课程思政教学方案设计 指南
教学方案设计
◆紧跟产业发展动态---服务国家发展战略和区域经济 发展，分析产业转型及技术升级，归纳总结产业特征对从 业人员的要求。