用教师的个人魅力来“征服”学生

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中职学生课堂睡觉的现象如何整治

中职学生课堂睡觉的现象如何整治学生在课堂上睡觉，原因大致有以下几种：一、教师教的内容听不懂。

由于中职学生文化基础薄弱，对职业高中的教材还是不适应，听不懂，理解不了，大脑缺乏信息刺激，于是睡意上来抵抗不了。

有人说，中职学校的教材已经比较浅了，这也是事实，但是与学生的基础有距离也是事实，如电子专业、计算机专业的学生对于英语，文秘专业、艺术专业的学生对于数学，听不懂了，课堂四十分钟就难熬。

二、学生不想听。

一是学生不理解学习内容的意义，觉得没用或没意思，不想听；二是教师照本宣科，对教材没有经过精心科学的处理，重复教材抄袭教参，看着教案一味地讲，内容乏味，引不起兴趣；三是教师缺乏激情，语言平板干涩，缺乏信息刺激力度。

三、学生缺乏学习动力。

有部分学生，从初中甚至小学开始就产生厌学情绪了，继续到职高里读书，纯粹是由于家长的强制或劝说，这些同学如果没有对专业学习产生兴趣的话，他们就会抱着在学校得过且过混三年的心态。

没有了学习动力，在课堂上也就很难提起精神学习，睡觉就成为必然。

四、学生身体不舒服。

有的学生是由于身体不舒服，精神不佳，在课堂上忍不住睡觉，这是极个别的偶然现象；有的是由于晚上睡得太迟，睡眠不足，到了课堂上，睡意朦胧，这是那种晚上就寝时喜欢侃大山的那一类。

五、习惯性睡觉。

有的学生从初中开始甚至从小学开始就在课堂上睡觉，由于得不到有效的纠正，养成了一种习惯，一到课堂，就习惯性地趴下，继而睡意朦胧，似睡非睡，似醒非醒，下课铃声一响，头也就抬起来了。

因此看来，要整治学生课堂上睡觉现象，必须抓好两手，既抓学生，更要抓教师。

学生身体不舒服而想睡觉，这是极偶然的现象，这不能归到整治的范围内，教师要关心体谅帮助。

缺乏学习动力，没有学习目标，需要教育，需要引导，更需要教师的激发，纯粹的管理整治是不够的。

至于晚上睡不够，课堂上补足的现象，以及习惯性课堂上睡觉的现象，才是真正从学生管理教育入手的整治重点，这种学生通过管理教育，甚至采用一些强制性的措施，逐步改善他们的生活习惯，或许是有效果的，而这类的学生在比率上也不是主要的。

班主任经验交流：展现魅力,做好工作

班主任经验交流：展现魅力，做好工作班主任队伍的年轻化是学校德育教育的一种趋势，越来越多的年轻老师会进入班主任的队伍，担负起一个班级的管理工作。

作为班主任队伍的“新丁”，经历了一年班级管理工作的历练，对于年轻班主任如何在班级管理中展示自身魅力，得到学生与家长的信任、尊重有一些体会，在这里和大家尤其是即将走上班主任岗位的年轻老师分享一下，希望大家能够多多批评指正。

一、讲好每一堂课，用自己的课堂吸引学生。

一个优秀的班主任首先必须是一个优秀的教师，课堂教学是让学生了解班主任的重要途径。

对于年轻班主任而言，课堂更是你展示个人业务能力，征服学生，进而征服家长最重要的阵地。

1、用丰富的知识储备展示自己的才学高中生知识面较丰富，头脑中储存的信息量大，一个教师如果只能照本宣科，必然会捉襟见肘。

因而要在课堂上征服学生，必须要有充足的知识储备。

就我自身而言，因为专业与个人兴趣的缘故，古典诗词、政治历史等方面的知识储备较丰富，因而在课堂上能将古典诗词、历史故事、人物命运等课外知识信手拈来，让学生对语文课堂充满兴趣与期待。

2、用幽默生动的语言展示个人的魅力高中课堂本就是一个充满思想交流、碰撞的课堂，一堂课的知识内容能否被学生有效地吸收，还取决于用怎样的语言来讲述和交流。

不同的课堂要求不同的语言风格，但是幽默生动是最受学生喜欢的风格。

当课堂沉闷、学生疲倦的时候，一句幽默的话语能使大家轻松一笑，精神为之一震，思维开始活跃；当学生在课堂上出错的时候，一句俏皮的话能化解他心中的忐忑不安，也能使他对自己的错误记忆深刻。

当学生面临疑惑难以解决的时候，生动形象的语言能引导他们拨开迷雾，找到出路。

二、以身作则，用自己的言行带动学生，展示言行举止上的魅力。

教师必须言行、表里如一，学生才能敬其师，信其道，才能从教师的人格特征中寻找可以参考的准则。

一般情况下，年轻班主任与学生之间的代沟较小，兴趣爱好也有很多相似之处，故而我们的一言一行都对学生有着很深的影响，所以我们要以身作则，用我们的言行举止来个学生一个良好的示范作用。

读《做最好的班主任》心得体会(最新)

读《做最好的班主任》心得体会在当今形势下，我们应该怎样做教师?好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。

最近我在学校图书馆看到《做最好的班主任》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。

教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。

可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系是非常重要的,同时要注意以下几点。

1、要热爱学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。

要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

对犯错误的学生应该和风细雨地批评，而不是暴风骤雨批评。

2、给学生以尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

初中学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。

教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。

做一个快乐的班主任

做一个快乐的班主任秦爱红(桂林灵川县第四中学　广西　桂林　541200)【摘要】班主任工作千辛万苦、千头万绪,要用"心"去管理学生,用个人的魅力征服学生。

融热心、爱心、耐心、公心、信心、宽心于一体,要千方百计、千锤百炼才能做好班主任工作。

【关键词】班主任;快乐;幸福班主任是学生的晴雨表.如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变"痛苦的应付"为"快乐的工作"呢?经过几十年的历练和老师们的指导,自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。

一、班主任工作让我们成长班主任每天要面临复杂而琐碎的班级事务,面对几十个鬼精的孩童,相处其中,没些本事这挂车还真难开动。

班级又如一艘大船,你班主任掌舵不好,还真难扬帆远航。

有些老师特别年轻老师,不想当,甚至不敢当班主任。

实在推脱不掉,也只是每天怨声载道苦水满腹地忍着,甚至产生逃避思想,眼不见心不烦。

其实无论是谁做班主任困难都是有的,最重要的是你如何看待和解决你面对的困难、困惑。

逃避只能使人渐生惰性,彰显你的无能。

而通过不断的思考、求索,学习他人先进经验,去勇敢面对,苦心经营,才能改变状况。

正是学生难管,才真正锻炼了我们;正是困难和挑战使我们拥有了机遇,得到了提高,实现师生共赢。

每一名优秀班主任都是在困难中锻造出来的。

他们所具备的各种管班的优秀品质,正是在与学生心与心的撞碰中得以升华。

这正如我们的一双手,最灵巧最有力的是右手。

因为右手在生活中,使用最多,得到的锻炼最多,相比左手就显得更有用。

无论工作中遇到多少心酸都要学会自我安慰:我正在提高,我在吃苦,也是在享福。

我正在变成有用的右手。

二、班主任工作让我们幸福人都是在追寻幸福的。

作为班主任一定要有正确的幸福观。

用人格魅力去征服你的学生

用人格魅力去征服你的学生一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。

人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生信服的问题。

今天有同事问我，他班里有一个学生无心学习。

在上英语课时，他说不想上了，要出去跑步。

班主任也采取了很多措施都没有效果。

这个学生不管你采取何种措施，他就是不理你，也不按照你说的办。

对这样的学生，我们该怎么办呢？管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明你的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。

当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。

人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。

很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。

中央电视台著名主持人白岩松曾经讲过这样的几个故事：很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。

听到这个故事的时候，白岩松还年少，老人回答时所透露的含义他还理解不多，然而在采访北大教授季羡林的时候，他对这句话的理解就澄明顿悟了。

有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。

这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。

老人爽快地答应了。

近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。

教师的魅力来自渊博的学识

教师的魅力来自渊博的学识读《教师的魅力源于创造》有感——提升自我，打造魅力教师土顶中心学校武慧敏那么，21世纪的教师，究竟应该怎样提升和展现自己的人格魅力？读了《教师的魅力源于创造》一文，我有了如下的认识：第一，真诚的关爱学生，用真情打动学生。

人们常说，爱可以融化坚冰，爱可以驱散严寒。

这种爱，应该是母亲一样无私的爱，是朋友一样坦诚的爱，是真挚的关心，是深深的同情，是不倦的耐心。

这种博大的爱，就是为人师者首先必备的人格。

真诚的关爱学生，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。

第二，自觉加强师德修养，以美德感化学生。

古人强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。

所谓无形教育，就是以身示范，就是对学生潜移默化的影响。

身教对于我们老师而言，就是既要教书，更要育人。

不只是通过课堂教学育人，还要通过自身形象育人。

这就要求我们为人师者，要不断察其言，慎其行，哪怕自己的穿戴打扮，言谈举止，都要考虑是否对学生发展造成不良影响。

伟大的人格，就融会于平常的教学活动中，融会于日常生活中，“随风潜入夜，润物细无声”，身教的魅力胜于言教。

第三，努力进修提高，用渊博的知识征服学生。

当今教育改革，呼唤素质教育，呼唤学生的全面发展，要求培养学生的创造性和动手能力，要求学生学习知识的融会贯通，如果教师的知识功底不深厚，学问不渊博，将无法适应当代素质教育的需要，无法适应新教材体系的需要，无法适应创新教育的需要。

更何况，当今世界，政治、经济、文化科技等高度一体化，信息高速公路的开通，使知识日新月异，以爆炸之势更新。

做教师的如果不在基础性、现实性和世界性等重大理论问题上给予必要的关注和研究，如果不尽快更新知识结构，补充新鲜血液，就不能胜任现代教师的工作；如果不能广采博学，引经据典，就无法实现知识的融会贯通，知识浅薄，孤陋寡闻，教学中就会语言干涩，缺乏表现力，缺乏必要的幽默与情趣，就引不起学生兴趣，当然就达不到教学预期效果，更谈不上启发学生创新思维，提高学生综合素质。

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生一、引言在这一年的班主任工作中，我深刻体会到个人魅力在教育中的重要性。

通过展现自身的专业素养、亲和力和责任感，我努力赢得了学生的尊重和信任，为班级营造了一个和谐、积极的学习环境。

二、班级基本情况XX班级共有XX名学生，每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的天赋和潜力。

本年度，我们班级在学校的各项评比中均取得了优异的成绩。

三、个人魅力的展现专业知识：通过不断学习和更新知识，我在教学中展现出扎实的专业知识，赢得了学生的敬佩。

亲和力：我注重与学生的沟通和交流，用真诚和热情感染每一个学生，建立了良好的师生关系。

责任感：我认真负责地对待每一项工作，无论是教学还是班级管理，都尽职尽责，为学生树立了榜样。

四、班级管理班级文化建设：通过开展“每月之星”等活动，激发学生的集体荣誉感和归属感。

纪律管理：严格执行学校纪律，同时注重培养学生的自我管理能力。

考勤管理：实施严格的考勤制度，确保学生出勤率，并对缺勤情况进行跟踪了解。

五、教育教学学风建设：通过树立榜样、开展学习竞赛等手段，营造良好的学习氛围。

个性化辅导：针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和支持。

家校合作：定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展和行为表现。

六、学生发展心理健康教育：开展心理健康教育，帮助学生建立积极的人生观和价值观。

个性发展：鼓励学生发展个人兴趣和特长，提供展示自我的平台。

社会实践：组织学生参与社会实践活动，培养社会责任感。

七、存在问题自主学习能力不足：部分学生依赖性较强，自主学习能力有待提高。

纪律意识淡薄：少数学生纪律意识不强，需要进一步强化。

家校沟通不畅：部分家长对学校教育的理解和支持度不高。

八、改进措施提升自主学习能力：通过开展自主学习方法的讲座和工作坊，提高学生的自学能力。

加强纪律教育：定期开展纪律教育主题班会，强化学生的纪律意识。

优化家校互动：建立更有效的家校沟通机制，如家校联络本、定期家访等。

“身教”重于“言传”

“身教”重于“言传”作者：韦金芳来源：《中学教学参考·文综版》2013年第03期对于教师这一职业，古人早有定义，两千多年前韩愈就说过：“师者，传道、授业、解惑也。

”作为人民教师，主要的职责是教给学生一些做人的基本原则，提高学生的道德修养；传授给学生文化知识，使学生掌握一些生活技能；解答学生的疑问，满足学生的求知欲。

教师的职责不仅是教书，更要育人。

可是现在由于传统的考试制度与评价制度的缺陷，许多教师被考试指挥棒牵着鼻子走，只注重于课堂教学而忽略了对学生进行德育教育，结果造就了一些“高分低能”或“高分低德”的“人才”。

在考试指挥棒的作用下，教师不经意间培养了一些能力低下、道德败坏的学生，这是教育的失败，应该引起广大教育工作者的反省。

教师为了追求教学质量而忽略了对学生道德素质的培养与提高，忽视了对学生“传道”，这对整个社会发展来说是得不偿失甚至是有害的。

因此，作为一个致力于教书育人的教育工作者，应担当起自己的责任，把“教书”与“育人”结合起来，注重对学生的德育教育，为社会培养真正高素质的人才。

一、教师崇高的道德修养对学生具有强大的征服力要对学生进行德育教育，教师首先必须具有崇高的道德修养，唯有品德高尚的人，才能受到学生的尊重。

品德高尚的人，在学生面前如一座高山、如一棵大树、如一座丰碑，使人敬仰，让人钦佩，令人折服。

一个教师要提高学生的道德修养，以德服人是最有效的教育方式，否则一切苦口婆心都会因失去事实依据而缺少说服力。

两千多年前孔子就曾有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。

”如果一个教师教育学生不要迟到早退，而自己却经常迟到早退；要求学生不要乱扔垃圾，可自己却随地乱扔垃圾，你说学生能听你的吗？想要学生怎么样，自己就要先作出表率，身体力行，用自己的实际行动去说服学生，用自己的涵养去熏陶学生，让学生在你崇高的道德修养面前感觉到如果自己做了什么不合理的事是一种错误和耻辱，挺不起腰抬不起头，从而有意识地去约束自己的行为，提高自己的认识。

在教学中施展教师的人格魅力

在教学中施展教师的人格魅力
今天在课堂上看到孩子们说喜欢上我的课时的表情时，我顿觉得教师的人格魅力真的很重要，能让学生爱上语文，能够对学生发展产生积极影响，在教书育人中起到积极的作用。

老师只有真心关爱学生，教师要深入学生，融入学生，才能将人格魅力全面施展。

正如贫瘠的土地需要浇灌，师爱是滋养生命的甘泉。

著名教育家马卡连柯说：“没有爱便没有教育”。

对学生的真心关爱能够消除管理者和被管理者之间的人际隔阂，拉近老师与学生的距离，让学生产生对老师的敬重、爱戴之情，进而“亲其师，信其道”，主动接受老师人格魅力的影响。

虽然，老师与学生相处的时间很长，但是如果仅仅浮于表面，如同蜻蜓点水一般，其人格教育自然不能做到立竿见影的效果。

老师不深入学生，就不能了解学生想法、学生的缺点、学生的疾苦，更谈不上关爱学生，影响学生。

因此，我们在工作中，应当积极主动，经常性地深入到教室中去，通过参加班级活动、谈心等，融入到学生群体中去，通过自己的一言一行，感染和引导学生的人格发展。

教师人格魅力实质是一种可以影响他人人格的人格力量，因此它的产生和施展必须以自身高尚的人格为基础。

所以，教师应当不断提升自身的道德修养水平，加强学习，塑造健康向上的性格，形成人格制高点，
施展人格魅力，对学生人格的发展完善产生积极影响，为国家和民族造就一代栋梁之才。

三年级反思总结(精选10篇)

三年级反思总结(精选10篇)三年级反思总结篇1一、以身作则给学生做榜样班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。

为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是轮到我早自习，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入学习，每天每节下课后我都到教室巡视一圈，看一看学生的课下纪律情况和教室卫生情况，见到有纸或哪里有死角我会主动捡起或拿笤帚清扫，久而久之，学生们见我一进教室都主动维持课下纪律，主动查看教室卫生。

这样，学生不仅逐步养成自觉和热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

二、培养学生的良好习惯三年级学生由于年龄小，自控力较欠。

我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。

另注意培养学生勤俭节约的好习惯。

我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。

面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。

我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。

叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么? 渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的`钱捐给需要帮助的孩子。

三、狠抓班级干部队伍的组建和培养一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。

所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。

为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：(1)、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;(2)、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即"以点带面";(3)、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即"以面带面"。

浅谈教师对学生的影响

浅谈教师对学生的影响教师对学生的影响是非常深远的。

作为教学过程的组织者、指导者和促进者，教师的心理倾向、思想水平、人格魅力和知识水平等方面都会对学生产生影响。

这些影响不仅体现在教师组织实施教育教学的行为过程中，而且包括教师自身的行为和态度，这些可能比有目的有组织的教育教学行为对学生的影响更为深刻和长远。

首先，教师的心理健康会直接影响学生的身心成长。

教师是学生最常接触的榜样，教师每天与学生接触6-9小时，甚至更长，而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。

因此，教师更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。

教师的言行举止是学生模仿的对象。

如果教师的心理不健康，例如忧郁、悲观消极、暴躁、虚荣文饰、紧张焦虑等，这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里，在潜意识中留下深刻的、难以磨灭的记忆。

因此，教师的心理健康非常重要，必须要注意自己的情绪和行为。

其次，教师的思想水平对学生也有着深刻的影响。

教师对教育工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可，对学生的研究态度和责任，对个人价值、人类价值、科学价值的认识等方面都会产生直接影响。

教师的敬业精神、竞争精神、交际能力、抗挫折能力等等，都会以有声的或无声的言语去直接影响学生。

因此，教师必须保持积极向上的思想，为学生树立正确的价值观和人生观。

总之，教师对学生的影响是非常深刻和长远的。

教师应该注意自己的心理健康和思想水平，树立良好的榜样形象，为学生的身心成长和未来发展做出积极的贡献。

教师的渊博知识是征服学生的关键。

学生可以容忍教师的苛刻，但不能原谅教师的无知。

因此，作为一名教师，必须成为“杂家”，不仅要了解所教学科的基本知识，还要上知天文，下知地理，了解古今中外，把握时代脉搏，从而将抽象的理论课讲得具体、生动、形象。

只有这样，学生才会被你所展现的才华和渊博所征服，从而乐意接受你的教学，研究活动也会变成一种享受、愉快的体验。

这种情况下，学生会越学越爱学，课堂教学也会变得生动有趣，引起学生的兴趣和积极性，让学生主动参与。

教师个人魅力培训心得体会

教师个人魅力培训心得体会在教育的广阔天地里，教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。

近期参加的一场教师个人魅力培训，让我深刻体会到了作为一名教师，不断提升自身魅力的重要性。

培训的第一天，我们被引导去思考一个问题：“什么是教师的个人魅力？”答案五花八门，但归根结底，教师的魅力是一种能够吸引学生，激发他们学习兴趣和潜能的力量。

这种力量来自于教师的知识、情感、态度和行为的综合体现。

培训师通过一系列的互动活动和案例分析，让我们认识到教师的言行举止对学生的深远影响。

一位有魅力的教师，能够用自己的热情点燃学生的学习热情，用自己的智慧启迪学生的思考，用自己的爱心温暖学生的心灵。

在培训的过程中，我特别被“情感共鸣”这一环节所打动。

我们通过角色扮演，体验了如何在课堂上建立与学生的情感连接。

这种连接不仅能够帮助学生在学习上取得进步，更能够在他们的成长道路上播下信任和尊重的种子。

培训还强调了教师专业形象的塑造。

从着装打扮到言谈举止，每一个细节都在无声地传递着教师的形象。

一个专业而又富有个人特色的教师，能够在学生心中树立起榜样的形象，激发他们模仿学习的欲望。

培训的最后一天，我们进行了一次模拟教学。

在这次活动中，我尝试将所学的魅力元素融入到教学中，效果出乎意料的好。

学生们的反应更加积极，参与度也大大提高。

这让我深刻感受到，教师的个人魅力确实能够成为提升教学质量的重要工具。

通过这次培训，我深刻认识到，教师的个人魅力不是一朝一夕就能形成的，它需要我们在平时的教学实践中不断积累和完善。

我们需要不断学习新知识，更新教学方法，用我们的专业能力赢得学生的尊重；我们需要用心倾听学生的声音，理解他们的需求，用我们的情感投入赢得学生的信任；我们需要以身作则，树立良好的榜样，用我们的行为规范赢得学生的模仿。

教师的个人魅力是教育工作中不可或缺的一部分，它关乎教师的影响力和教育的质量。

作为一名教师，我将会把这次培训的心得体会运用到实际教学中，不断提升自己的个人魅力，为学生的成长贡献自己的力量。

教师的个人魅力与教学魅力

教师的个人魅力与教学魅力作为教师，个人魅力和教学魅力是我们必须具备的重要品质。

个人魅力是指教师在日常工作和生活中所展现的个人魅力，包括外在形象、人格魅力、沟通能力等方面；而教学魅力则是指教师在教学过程中所展现的魅力，包括教学方法、教学内容、教学态度等方面。

个人魅力和教学魅力相辅相成，相互影响，共同构筑起一位优秀教师的形象。

首先，个人魅力是教师的基础。

一个外表整洁、仪态端庄的教师给人以良好的第一印象，这是个人魅力的外在体现。

教师的形象不仅仅是外表的打扮，更重要的是内在的修养和人格魅力。

一个谦和、善良、正直的教师能够赢得学生和家长的尊重和喜爱，这是个人魅力的内在体现。

此外，教师还需要具备良好的沟通能力，能够与学生和家长进行有效的沟通和交流。

只有拥有这些个人魅力，教师才能够在学生心中树立起良好的形象，成为学生学习的榜样和引领者。

其次，教学魅力是教师的核心。

教学魅力是指教师在教学过程中所展现的魅力和能力。

首先，教师需要掌握一定的教学方法。

教师应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果。

例如，对于语文教学来说，教师可以采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，教师应该关注教学内容的创新和实用性。

教师应该根据时代的发展和学生的需求，不断更新教学内容，使之与时俱进。

此外，教师的教学态度也是教学魅力的重要组成部分。

教师应该以身作则，积极向上，对待每一位学生都要充满耐心和关爱。

只有这样，教师才能够激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。

个人魅力和教学魅力相互影响，共同构筑起一位优秀教师的形象。

教师的个人魅力可以为教学魅力提供有力的支撑。

一个充满个人魅力的教师，不仅能够吸引学生的注意力，还能够树立起良好的榜样。

学生们会因为教师的个人魅力而愿意听从教师的教导，更加积极地参与到学习中来。

而教学魅力则可以提升教师的个人魅力。

一个拥有教学魅力的教师，可以通过优秀的教学表现和成绩，进一步提升自己的个人魅力。

争做魅力教师演讲稿三分钟

争做魅力教师演讲稿三分钟尊敬的各位领导、亲爱的同事们，大家好！我非常荣幸能够站在这里，以魅力教师的身份，与大家分享我的教育心得和经验。

作为一名教师，我深知自己肩负着培养学生综合素质的重任。

但是，什么样的教师才能够真正成为学生心目中的魅力教师呢？今天，我想谈谈我对这个问题的理解和思考。

首先，魅力教师需要具备学科专业知识和教育教学能力。

作为教师，我们首先要深入研究自己所教的学科，不断提高自己的学科素养，成为学生学习的榜样和引路人。

只有将学科知识熟练掌握，并能够灵活运用于教学实践中，才能够让学生真正感受到知识的魅力和启迪。

其次，魅力教师还要有极高的教育情怀和责任感。

教育是一项充满奉献和牺牲的事业，我们要以一颗感恩和热忱的心去对待每一个学生。

我们要为学生健康快乐的成长负责，不仅要教会他们知识，更要注重培养他们的品德修养和社会责任感。

当学生在我们的关怀和引导下逐渐成长为有用之才时，我们所付出的辛苦和努力就会得到充分的回报。

另外，魅力教师还需要具备一定的人际交往能力和情绪管理能力。

作为教师，我们需要与学生、家长和同事们进行日常的交流和互动，倾听他们的意见和建议，并及时调整自己的教学方法和策略。

同时，我们还要保持良好的心态和情绪状态，保持乐观和积极的心态，让学生感受到我们的关爱和包容，激发他们的学习兴趣和潜能。

最后，魅力教师还要时刻保持自我反思和进步。

教育是一个不断学习和成长的过程，作为教师，我们要不断审视自己的教学效果和方法，反思自己的不足之处，并积极寻求改进和提高。

只有不断更新自己的教学理念和教育观念，才能够更好地适应学生的需求和社会的变迁，成为学生心目中的魅力教师。

亲爱的同事们，作为魅力教师，我们肩负着培养未来的使命和责任。

让我们积极投身于教育教学的事业中，以更高的热情和专业水准，努力提升自己的教学能力，为学生的发展和成长贡献自己的智慧和力量。

谢谢大家！。

言传胜于身教

言传胜于身教自古以来都说“言传胜于身教”，其实，这“身教”就是教师的个人魅力。

“经师易得，人师难求”，教师这个职业责任重大，我们既然选择了这个岗位，就得鼓足勇气、义无返顾地面临挑战，在自身修养能力上多做努力，想人格发展的新高度不断攀登。

一个教师的道德品格思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等是教师人格魅力的外在表现，而一名优秀的、受学生喜爱和仰慕的教师一定会用自己的人格魅力来吸引学生、教育学生、感化学生。

那么怎样才能具有教师魅力，才能发挥教师人格魅力在教育教学中的作用呢？1.凭旺盛的精力、饱满的热情去感染学生一名教师如果能始终保持旺盛的精力、饱满的热情、大方自然的神情，与学生交往中能始终神采奕奕、精力充沛，显得富有自信，就能激发学生的学习热情，活跃教学气氛。

2.以优良的品质、高尚的行为去陶冶学生当今学生眼界开阔、思维活跃、强调个性、叛逆心强，简单的说教只能引起学生的反感。

教师如能结合实际生活用成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染，产生的作用是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不可能代替的。

学生尚处于未定型时期，模仿能力特别强，总是“听其言，观其行”。

教师在平时的行为和道德修养方面只有严于律己，以身作则，才会取得学生的信任。

3.永远播的知识、扎实的基本功去吸引学生教师的专业水平包括语言的组织和表达能力、半数、朗读表演技能等。

只要教师这些技能都过硬，再加上渊博的知识，就能在课堂上发挥得淋漓尽致，就能赢得学生的敬重，就能取得学生对自己的信赖和敬佩，就能使学生对自己的学习产生浓厚的兴趣。

所以，教师之友不断吸收人类的精华来充实自己、武装自己和适应他们的身心变化，才能具有渊博的知识、练就扎实的基本功。

4.皆高雅的谈吐、优雅的举动去征服学生在课堂内外能侃侃而谈，用词高雅恰当，言之有物，对问题见解深刻，反应敏捷，应答自如，能够间接、准确、鲜明、生动地表达自己的思想与感情，就会显示出其不同凡响的气质和风度。

有进有退相得益彰

◦教育教学研究有进有退，相得益彰刘芳(山东省东营市广饶县职业中等专业学校，山东东营257300)摘要：任何一所学校都会有千差万别的学生，这不仅表现在外表、道德品质上，还表现在学习成绩上。

然而教师与那些成绩差、道德素质稍低的学生相处时往往无从下手或者弄僵关系。

现在师生相处中极端事件时有发生，令人痛心。

教师如何与这类学生相处，是个值得探讨的问题。

我所在的学校生源质量差，学生差不多是差生的集合，可我们仍在和这些学生良好相处着，做到这一点其实不难，在我看来，只要各方稍微注意一下就会其乐融融。

首先，相处要以相互尊重为前提；其次，我们教师要以自身独特的人格魅力去“征服”学生，在“征服”学生的同时，要给以学生耐心、宽容大度和爱；再次，惩罚学生时有理有据，使之心服口服；最后，谋人谋心，帮助其解决内心最在意、最无奈的难题，那么我相信教师在和这类学生的相处就会游刃有余.关键词：差生；师生关系；相处模式；尊重在任何情况下，只要有比较，就会有高低，哪怕差之毫厘，但在很多人眼中也会谬以千里。

当我们用这样的态度去审视学生时，便有了“差生”之说。

差生是后进生的古语，是努力学习还是学习成绩差的学生。

由于成绩差异使他们被区分出来，引发后续他们过激地违反教学管理的行为，而且往往他们的素质比成绩更低，他们也很难被周围的人认可。

这些所谓的差生给教师在班级教学上带来一定的困扰，更有甚者师生关系弄僵，出现一些本不应该出现、我们也不愿意看到的事情。

有这种特殊例子的存在，也更加刺激了教师普遍对这类学生的反感和学生对教师的厌恶。

因此教师与这类学生的关系比较紧张，很多教师根本不知道怎么与之相处，有时甚至不屑与之为伍。

这样我就疑惑了，这些所谓的差生真的很差吗？答案当然是否定的，“人之初性本善”，差生也是可爱的，只是相处模式有待改进而已。

我所在的学校的学生，若是按这种标准的话，应该是差生的集合，可我们仍在和这些学生良好相处着，做到这一点其实不难，在我看来，只要各方稍微注意一下就会其乐融融。

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生

班主任工作总结——用个人的魅力征服学生_班主任培训个人总结毛毛细雨点滴入土，最能滋润幼嫩的禾苗健壮成长；人微体察，循循善诱，最能诱导纯朴的学生积极向上。

用粗暴的态度斥责学生的不文明行为非但不能到达预期的目的，反而给学生作了一次不文明的示范。

要鼓舞同学们用自己的脚去踏出一条新路子，要自己动脑筋去巡探学问的海洋。

怎样才能全面培育他们？我的感受是，爱的力气无穷。

法国教育家卢梭说过：“但凡教师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分自由地进展，只有真心实意地爱学生，才能精雕细刻地塑造他们的灵魂”。

我记得有一学期，我让同学们练书法，一名同学新买的字贴其次天却不翼而飞，这不能不疑心自班同学，我让丢字贴的同学在课堂上说了字贴的颜色、价格，什么时间在什么地方买的，如谁见后还给她本人或交给教师，等一两天没信息，第三天我上文具店买了一本同样的字贴，在课堂上当着同学的面，让丢字贴的同学认领，她拿到字贴快乐地说：“感谢教师、感谢同学”。

就在此时我发觉一名女生（她的同桌）低头不语，事隔三天她的同桌给寄来一封信，信中说到：“教师，今日晚上我插上卧房的门在给您写信，教师您真宏大！几天来，我总躲着同学走，吃不下饭，睡不好觉，上课什么也听不进去。

等着您破案后的严峻批判，我真懊悔不该拿同学的字贴，没想到您的做法出乎我的意料，你在上周五上语文课的时候，把字贴还给了a，立刻我心潮翻滚，坐立担心，泪水在眼眶里打转，由于字贴在我书包里，你却说找到了，当时我眼含眼水不敢抬头，好象全班同学都在用眼睛凝视着我，我想您肯定用自己的钱为她买了一本，我的心情不能安静。

您的做法爱护了我的声誉，我真不知说什么好，现在我把买字贴的钱和这封信一并寄去，感谢您——我敬重的教师！”我收到信后找到这同学说：“教师了解你，知道你家里困难，钱还给你，望你好好学习”。

这位同学拿住钱，咬着嘴唇，流着眼泪，望着我……可见，良性刺激布满情感、鼓励与期盼。

兴趣乃学习之本，学生只有对某种事物感兴趣才能有效调动其内在的动力，教师在教育过程中，所拥有的最崇高的价值就是“师爱”。

用教师的个人魅力来“征服”学生

用教师的个人魅力来“征服”学生古语云：“师者，所以传道授业解惑也。

”这是传统观点中的教师职能。

但是看看周围的教育，经常听到有教师说：“现在的学生怎么越来越难教了呢？”其实，因为科技的进步，知识的持续更新，学生的视野开阔，思维活跃等等方面的因素已对教师实行了重新定位。

教师如果还仅仅用有限的知识和权威的地位已经很难驾驭课堂了。

那么怎样让学生爱学习，把教育变得艺术化，那就是教师发挥个人魅力的时候了。

那么，怎样的魅力才能为新时期的教学所用呢。

我觉得主要有以下三个方面：一、知识底蕴的魅力知识是无限的，那么我们既要通过它的这个特点来从事教学，同时要提醒自己持续完善自我。

我们从出生时起就持续地在学习，知识体系也持续地随着时代的变迁而得到更新和充实。

在学校受过专业培训的教师会发现走上实际的工作岗位时仅仅是课本所学的知识是远远不够的。

我们仍然需要结合实践给自己充电。

那么学生所满意的教师的知识底蕴应该包含两方面。

(一)高超的专业知识和专业技能是课堂教学展开的前提。

“要给学生一碗水，教师要有一桶水。

”这个比喻形象地提出了对教师业务素质的要求。

首先，教师要有较强的课堂教学水平。

如讲课口齿清晰，用词准确精炼，能说流利的普通话，具有较强的语言表达水平，有效地组织课堂教学，有较好的板书水平，具有合理利用教具的水平等。

这些应该是不论是什么专业的教师都必备的基本的教学水平。

在向学生传授教材知识之前首先要自己先把教材“吃透”，充分地实行分析和研究，思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识。

在课堂上要能把既定的知识拓展到激发思考的层面上，要让学生们能联系实际去体会和理解。

能够激发学生的思维力、使用力和创造力是新时期优秀教师的集中体现。

(二)拥有综合、全面的知识体系是吸引学生的重要条件。

随着教育革新的持续深入，学科与学科的互相渗透也成为一种必然的趋势。

比如语言课程的学习，并不但仅是单词、句型的学习就充足的。

学语言必须要了解一个国家的文化背景、人文地理已是众所周知的道理。

班主任工作总结：用个人的魅力征服学生

班主任工作总结：用个人的魅力征服学生班主任工作总结:用个人的魅力征服学生再次成为班主任，而且是接班，刚开始感觉困难很多，但随着工作的逐渐开展，觉得这次小有成就一、发现选拔班干部。

我认为要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

接手高一十班的班主任工作后，为了使高一上班学期业已经形成的优良班级风貌更上一个新台阶，我特别重视班干部的队伍建设。

下面让我来谈谈自己的一些做法和体会。

由于所有的学生都经历了一个学期的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。

比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。

最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

梁钊我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长；张丹，上学期的班长，她思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员；宋冉，上学期的团支书，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的贾勇哲和王宏博同学出任体育委员。

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用教师的个人魅力来“征服”学生
古语云：“师者，所以传道授业解惑也。