2019教科版三年级科学上册导学案(表格式)
教科版三年级科学上册 《2空气能占据空间吗 》(表格式教案)
（3）杯中水面，画线记录（4）拿起杯子，擦干观察（5）每人一遍，思考记录“空气能占据空间吗”学习单第组（一）压杯入水▲我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
②杯底的纸团有没有湿？▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？2.学生领取材料，开始实验，教师指导。
3.小组汇报交流。
（1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？（预设：没变）毛巾擦干杯子和手，让学生养成良好的实验习惯和科学素养图1 图2“空气能占据空间吗”学习单（二）扎孔观察图3 图4 ▲观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化？请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。
②还有哪些情况发生了变化？3.学生继续小组探究，教师指导。
4.简单交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？（预设：杯子中水面变高了）（2）水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）（3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设：松开手指以后）（4）水跑到杯子里后，空气去哪里了？（预设：空气被水挤出了小孔）（5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占据了？（水）（6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设：湿了）（7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。
（三）打气观察1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）2.出示气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。
3.PPT出示打气观察提醒：（1）按住杯子，球针入孔（2）慢慢打气，观察变化“空气能占据空间吗”学习单（三）打气观察▲观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？二、活动反思1.教材中是把纸团粘在杯底，以防纸团掉落。
活动前我试了几次发现不好粘，活动时我就没有把纸团粘在杯底，只要求学生把纸团按紧一点，巡视时发现还是有的小组活动中纸团会掉落，只好从头开始。
教科版三年级科学上册 《3压缩空气 》(表格式教案)2
一、选择题1．如果用一些小圆点来表示组成空气的微粒，那么下面四张图中，最有可能表示被压缩的空气是（）。
A．B．C．D．2．给皮球打气就相当于（）。
A．增加空气的质量B．减小空气的质量C．减小皮球的质量 D.让皮球变大3．封住管口的注射器里装有20毫升空气，将活塞往下压，能观察到的现象是（）。
A．活塞无法压下去B．活塞压下去后会弹回来C．活塞能压到0刻度七、板书设计3.压缩空气特征空气可以被压缩和扩张水不可被压缩和扩张原因八、课堂反思一、教材分析本课主要引导学生运用注射器取同等的水和空气向下压、向上拉的活动方式，去发现空气很容易被压缩或者扩张等特点，并试着用微粒的角度解释空气容易被压缩和扩张的现象。
本课有以下活动：1.用注射器探究空气能否被压缩等特点2.从微粒的角度去解释空气能被压缩、扩张的现象向下压向上拉二、课堂反思1.用注射器探究空气容易被压缩的特点这一活动比较简单，为了让每一个学生都能体验到实验现象，课前我给每一个学生都准备一个注射器，空气和水的体验分2次完成。
巡视中发现学生都能发现空气容易被压缩，而水却难以被压缩。
2.本次实验也属于对比实验，活动前需要强调取等量的（相同刻度）水和空气、活动中一直要用手指完全堵住管口等，保证实验的严谨。
尤其是在完成水的实验，如果学生故意不堵住管口，很容易出现学生玩水枪的活动。
3.空气有弹性这一特点在活动中学生很容易被忽视，活动中可以强调要观察把活塞向下压然后松手的变化，这样很轻松地发现空气有弹性的特点。
4.教材和活动手册要求学生在活动时画出管内水和空气占据空间的变化，根据教材要求在学生活动前就要帮学生确定好用小0代表空气微粒和水微粒，这样有利于学生构建物质微粒概念。
但在教学中，我还是分成2步进行:先记录刻度的变化，发现空气容易被压缩和扩张的特点；然后再介绍用小0代表空气微粒和水微粒，画出在注射器里空气和水的空间变化。
这样的方法很符合学生的思维特点，也能更好的运用物质微粒来解释空气容易被压缩和扩张。
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附教学计划及教学进度表)
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附:教学计划及教学进度表)学科：；任课班级：；任课教师：；2019学年小学三年级上学期科学教学工作计划一、学生情况分析：本班共有65人，经过二年的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：本册教科书主要由三个大块，第一块是“水”，分为8个课题，1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化第二块是“空气”1.课感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活第三块是“天气”1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的三、教学措施：开展生动的实验科技课，引领学生进行主动地探究学习。
注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。
潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。
教科版科学三年级上册《我的手——观察手》表格式教案
我的手——观察手
教科版《科学》三年级上册
教学设计
作业：运用所学知识学习观察物体的方法，继续观察脚趾的灵活程度，并用自己喜欢的方式记录下来。
3．能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现研究过程与结果。
情感态度与价值观
1．让学生在探究过程中体会到相互合作的重要性，体验科学探究的乐趣；
2．通过反思探究经历了提出假设、明确方法、研究验证、归纳结果的过程，习得探究方法，提高自主探究能力。
教材分析
生活中,孩子们对自己的手是很熟悉的，关于手已有一定的认识。但是，很少去关注自己的双手。所以，把他们的关注对象引领到这些“司空见惯”的事物上来，对于培养学生从生活中，从平常事物各去发现科学是很有益的。《观察手》正是建立在这一基础上，启发学生来认识手的外形，了解手的结构，探究手的灵活性。同时，本堂课是建立在《观察我们的身体》和《我们在生长》的观察活动之后进行的，是对人体的局部进行较深入的观察，也为后面研究《奇妙的指纹》作准备。
（二）是讨论和的灵巧还和什么有关系。通过蒙眼睛摸物体的活动，知道手的感觉很灵敏，能感觉物体的大小、形状、冷热、软硬、粗糙程度等等，帮助我们辨认周围的物体。
（三）是通过两次观察活动来训练学生的手感。
教学重点
通过观察手的构造，体验手的灵活与手的构造的关系。
教学难点
能进行小组合作，自行设计实验验证自己的猜想。
验证，由生用自己的办法进行验证。
手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用分别去弯折有褶皱的地方和没褶皱的地方，比较有什么不同。
教科版小学《科学》三年级上册全册教学设计(表格式)
一、植物⒈我看到了什么一、教材简析：教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。
然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。
运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景：本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
（潘幸君）⒉校园的树木一、教材简析：本课是在让学生了解科学观察重要性的基础上，要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树和进行有序的描述。
教材设计了两个活动：意识到校园观察一棵树，做好详细的的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木座位生命体的特征。
二、教学背景：学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得了观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。
本课将带领学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日记。
在观察的过程中，能够用简图的方式进行记录。
⒊大树和小草一、教材简析：《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册第一章：认识科学第一节：科学是什么？教学目标1.了解科学的定义和内容。
2.认识科学对人类社会发展的重要性。
教学重点概念的讲解和理解。
教学难点科学的定义和科学方法的讲解。
教学过程一、导入新课教师与学生互动问答，导入新课。
教师：“同学们，你们对科学有什么了解呢？”学生：“科学就是发明新东西的。
”教师：“很好，科学确实与创新密切相关。
那么，科学具体是什么呢？我们今天就来学习一下。
”学生：“好的，老师。
”二、科学的定义与内容教师：“科学是研究自然现象和社会现象的规律的一门知识体系和理论体系。
它通过实验、观察、比较等方法，总结经验，发现事物间的联系和规律。
科学的范围很广，包括自然科学、社会科学等。
同学们，你们听明白了吗？”学生：“明白了，科学就是研究规律的。
”三、科学对社会发展的重要性教师：“科学对人类社会的发展有着非常重要的作用。
首先，科学可以帮助人们认识世界，了解自然界的奥秘。
其次，科学可以推动技术的发展，改善人们的生活条件。
最后，科学还可以提高人们的创新能力和解决问题的能力，为社会进步提供动力。
同学们有什么想法吗？”学生：“科学真厉害，可以帮助我们认识世界，也可以改善生活。
”四、总结和小结教师：“今天我们学习了科学的定义和内容，还了解了科学对社会发展的重要性。
希望同学们能够在今后的学习中更加用心地学习科学知识，培养科学的思维方式和解决问题的能力。
”学生：“老师，我们会努力的！”五、课后作业1.复习和总结今天学到的知识，写一篇小结。
2.观察周围的自然现象或社会现象，思考其中的规律。
板书设计：科学的定义和内容。
教科版科学三年级上册第三单元《天气》表格式教案
C D.A.16℃B,-4℃ C,-6℃ D.-15℃2.如图所示是一支常用体温计。
下列关于该体温计的说法中，正确的是()A.它的示数是8℃B.它的分度值是1℃C.它不能离开被测物体读数D.它是根据液体热胀冷缩的性质制成的3.我们在使用温度计时，应该拿温度计的( )。
A.上端B.中间C.下端D.任何位置都可以4.下列三个数据中，表示的温度最低的是( )。
A.3℃B.一8℃C.17℃D.100℃5.我们把空气的温度叫作( )。
A.气温B.水温C.体温D.室温①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力) 态度责任(科学态度社会责任)一、选择题1.明明在西山区某小学上学，科学课上他测得室外温度如下图，此时气温计显示的是(),A.12℃B.-3℃C.8℃D.6℃2.我们在读温度计的读数时，眼睛应()温度计的液面凹处。
A.俯视B.仰视C.平视D.没有特别规定3.一天中最高气温在()。
A.早晨B.上午C.下午D.凌晨4.一天中的最高气温一般出现在()左右。
A.8时B.12时C.14时D:16时5.小明要准确测量今天的气温，应当站在()。
A.阳光直射的操场上B.广场树荫下C.教室走廊上D.教室中二、判断题6.人们常用水温计测量周围空气的温度。
()7.温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
()教科版三年级上册《天气》单元6.观察云教学设计及反思单元《天气》课题 6.观察云课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1.天气和气候②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
教学目标科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力) 态度责任(科学态度社会责任)科学观念通过对云的观察、描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法——可根据云量讲天气分为晴天、多云和阴天。
教科版三年级上册科学教案(表格式)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版三年级上册科学教案（表格式）1. 我看到了什么 12. 我的大树 23. 各种各样的叶 3 4. 一片完整的叶 4 1. 寻访小动物 5 2. 蜗牛 7 3. 蜗牛和蝗虫 8 4. 蚂蚁 9 5. 我的观察研究 10 1. 观察身体 11 13 15 16 18 2. 我们在生长 3. 猜猜我是谁 4. 我的手 5. 运用感观 1. 一杯水的观察 20 22 23 2. 各种各样的液体 3. 比较水的多少 1. 纸的观察 24 25 26 27 2. 我来造一张纸 3. 不同用途的纸 4. 做一辆纸车 1. 米饭的观察 29 32 2. 淀粉的踪迹第周星期年月日课题我看到了什么 1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
教学目标 2、组织学生经历从看到观察的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
重点难点 1、教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）。
教具 2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
方法。
1 / 2教学过程你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？（ 1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（ 2）把讨论的信息写于纸上。
（ 1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（ 2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在...。
教科版2019科学三年级上教案
教科版2019科学三年级上教案一、教学目标培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
帮助学生掌握科学基础知识，形成科学概念。
培养学生的观察能力、实验能力、探究能力和创新能力。
培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本册教材共包括以下单元：植物、动物、我们周围的材料、水和空气。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行科学探究，培养学生的实验能力和探究能力。
重点：掌握科学基础知识，形成科学概念。
四、教具和多媒体资源教具：放大镜、显微镜、实验器材等。
多媒体资源：投影仪、电脑、教学软件等。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，了解学生的前知，为新知识的学习打下基础。
教学策略：采用探究式教学方法，引导学生进行观察、实验和探究，培养学生的探究能力。
学生活动：组织学生进行小组讨论、实验、观察等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程导入：通过提问、实物展示等方式，导入新课内容，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：通过讲解、演示等方式，传授新知识，帮助学生掌握科学基础知识。
巩固练习：通过练习、小测验等方式，巩固所学知识，帮助学生形成科学概念。
归纳小结：通过总结、讨论等方式，对所学知识进行归纳小结，帮助学生形成知识体系。
七、评价与反馈设计评价策略：采用观察、测验等方式，对学生的学习情况进行评价。
为学生提供反馈：通过批改作业、个别辅导等方式，为学生提供反馈，帮助学生改进学习。
八、作业布置完成教材上的练习题。
观察周围的植物和动物，记录观察结果。
设计一个小实验，探究材料的性质或特点。
收集关于水和空气的资料，了解它们的重要性。
阅读与本课内容相关的科普文章或书籍。
与家长一起进行一次家庭科学实验活动。
完成一份关于本单元学习的小报或海报。
准备下一堂课的学习用品和资料。
九、教师自我反思本节课的教学目标是否达成？哪些地方做得好？哪些地方需要改进？学生的参与度如何？学生在哪些方面表现出色？在哪些方面需要加强？教学过程中是否出现了什么问题？如何解决这些问题？需要向同事或领导请教吗？下一步教学计划是什么？需要调整教学策略或方法吗？需要提前准备哪些资源和材料？。
教科版三年级科学上册 《1.感受空气 》(表格式教案)
教科版三年级科学上册《1.感受空气》（表格式教案）教科版三年级上册《空气》单元 1.感受空气教学设计及反思单元《空气》课题1.感受空气课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求 1.2.空气与水是重要的物质④说明空气有质量并占据一定的空间，空气会充满各处。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过感受空气，知道空气具有无色、无味、透明、会流动等特征，发现空气总会充满各处。
通过传递游戏，知道空气与石头、水的异同。
科学思维通过观察比较，归纳出空气的特征，能初步区分固体、液体和气体。
探究实践在探究活动中，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学语言进行汇报，同时学会结合气泡图组织和整理信息。
态度责任在探究空气特征的过程中，能主动参与小组合作学习，乐于探究，并用科学语言表达自己的观点；了解人类的生活和生产需要从自然界获得资源，意识到环境保护的重要性。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
在感受空气和传递物体的活动中发现空气的特征。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？不断发展、丰富和修正对空气的认识，以气泡图的形式进行整理。
教学准备教师：课件优化件；黑盒、学生实验器材一套，班级记录表。
学生：水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！从今天开始，我们将要一起来感受空气。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入揭示课题（预设5分钟）[材料准备：带盖的黑盒] 1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。
提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。
提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气） 3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。
新教科版小学科学三年级上册同步表格式教案(全册)
教科版三年级上册科学1.1水到哪里去了教科版三年级上册1.2水沸腾了课题 水沸腾了单元水学科科学年级三年级学习 目标科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
目标解读通过实际操作、认真观察、细致记录，引导学生关注水沸腾过程中发生的变化（如气泡的产生、温度的变化等）并能描述出来。
水的沸腾现象在生活中十分常见，如水壶烧水、煮面等。
科学探究目标1、探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3、探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
目标解读在教师的指导下，将水放于酒精灯上进行加热，利用温度计测量水沸腾过程中温度的变化，结合记录表格和图示，初步认识水的沸腾现象。
科学态度目标1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度 科学、技术、社会与环境目标意识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
难点 探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
板书课程结束 呈现本课知识重点气机发现。
幻灯出示《瓦特与蒸气机》明都来源于平时细致的观察，认真的思考，不懈的努力。
继而发展学生的观察能力、归纳能力拓展延伸水的沸点是个谜在标准大气压下，水的沸点是100 ℃。
通常测量结果比在标准大气压下水的沸点低，一般在95 ℃-99 ℃之间，实验结果还受实验的海拨高度、实验的水含杂质的差异等因素的影响，因此测得的结果可能不是100 ℃。
正确认识沸腾现象及沸点。
在实验的过程中可能有的小组会出现水的沸点低于100 ℃的情况，明确根据现象正确判断水的沸腾。
（大量气泡不断产生，温度不再变化）课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解决问题课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系板书回顾本课所学建立知识体系教科版三年级上册1.3水结冰了收热量，从而达到降温的目的）。
2019审定新教科版三年级科学上册第二单元《空气》表格式教案教学设计
二、探索
1．实验方法的指导。
（1）在塑料杯底粘上一个纸团。
（2）在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫），方便观察水位变化。
（3）把杯子慢慢地竖直倒扣在水里，观察实验现象。纸团湿了吗?
（4）在杯底扎一个小孔，用同样的方法再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到空气占有一定的空间，并且充满各处。我们将在以后慢慢学习更多空气的特征。
板书设计
2气能占据空间吗
空气占据空间。并且充满各处
教学反思
新教科版三年级科学上册《3.压缩空气》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元 空气
总（8）课时
课题
3.压缩空气
第（3）课时
2．运用相关知识，使用材料设计小实验。
科学态度目标
1养对于空气进行研究的兴趣。
2按照要求进行合作探究，乐于交流表达。
3实验现象做论据支持自己的观点，能基于事实的推理。
科学、技术、社会与环境目标
空气占据空间的性质可以方便我们生活，比如，包装使用的泡沫空气垫。
教学重点
按步骤完成实验，记录实验现象。
教学难点
教学准备、资源
用来画气泡图的白纸、碗、气球、透明的自封口塑料袋、塑料杯、学生活动手册等。班级记录表、课件等。
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、聚焦
1．利用空气特性的有趣演示实验。
让学生根据演示实验的现象说出这是利用了空气的什么特点，并说说自己的已有经验。
2．谈话：空气还有什么特征和作用呢？
3．绘制气泡图。
2019审定新教科版三年级科学上册第二单元《空气》表格式教案
部编人教版小学三年级上册科学表格式教案(全册)
部编人教版小学三年级上册科学表格式教
案(全册)
教学目标：
- 能够根据实际情况设计简单实验
- 掌握科学实验中常见的实验工具和仪器名称
- 能够正确记录实验结果，整理实验数据
第一课什么是科学实验
教学内容
- 什么是科学实验
- 科学实验有哪些特点
- 科学实验的步骤
- 科学实验中常用的实验工具和仪器
教学重点
- 掌握科学实验的步骤和特点
- 了解常用的实验工具和仪器
教学难点
- 能够正确记录实验结果，整理实验数据
实验内容
- 利用玻璃棒观察水流动的方向
第二课我们的身体构造
教学内容：
- 探究身体各部位的构造和功能
- 观察用手取水和用碗取水的差异
- 认识隐形眼镜，了解其原理
教学重点：
- 探究身体各部位的构造和功能
- 观察用手取水和用碗取水的差异
- 了解隐形眼镜的原理
教学难点：
- 探究身体各部位的构造和功能
实验内容：
- 圆珠笔芯吧应用在身体构造中
第三课生活中的科学
教学内容：
- 怎样用微笑面对困难
- 探究热敏纸变色的原理
- 观察溶液的颜色变化
教学重点：
- 怎样用微笑面对困难
- 探究热敏纸变色的原理
- 观察溶液的颜色变化
教学难点：
- 探究热敏纸变色的原理
实验内容：
- 利用热敏纸探究颜色的变化- 利用薯片和水探究溶液的变化。
新教科版2019年小学三年级科学上册教案全册(附教学计划及教学进度表)
新教科版2019年小学三年级科学上册教案全册(附:教学计划及教学进度表)学科：；任课班级：；任课教师：；2019年小学科学三年级上册教学计划一、学情分析和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科学新教材共同学习成长的。
1.思维层次和行为习惯通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。
受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。
教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
2.知识衔接和学习基础“水”单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。
学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。
这些知识是有趣的，和生活情境直接相关的，但也是零散的。
教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，引导学生们关注和探究有关水的各种问题。
“空气”单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。
进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。
因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
“天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受。
2019教科科学版小学科学三年级上册教案
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计教科版小学科学三年级上册：2.水沸腾了教案教学设计2、水沸腾了〈〉（【学习内容】新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【学习难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】一、聚焦1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？。
家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2019年XXX《科学》三年级上册全册教案(含教学反思)第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到那里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
2019科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验进程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生窥察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
教科版三年级科学上册 《8空气和我们的生活 》(表格式教案)
10．空气污染会损害人体健康，引发多种疾病，但不会影响植物生长。
( )
参考答案：
1．D 2．A 3．D 4．B 5．C
6．×7．√8．√9．×10．×
六、整理老师指导学生进行材料的整理。
培养学生使用材料的好习惯。
七、板书
设计
八、课堂
反思
一、教材分析
本课从空气是一种资源的角度引导学生去认识空气。
主要通过开展调查、
交流、学习活动，让学生能更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人
类生产、生活密不可分的关系。
同时也是对本单元学习内容的总结和梳
理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容。
本课有以下活动：
1.通过视频多维度的了解空气
2.总结梳理本单元知识点
二、教学反思
1.为了让学生更多维度认识空气，我借用了《火星救援》视频，学生看的
特别起劲，在交流视频中与空气相关的知识点时，也能说得头头是道。
点
赞！
2.在对比空气、水和石头时，有时间的话可以用注射器分别装上水、空气和石头亲身体验。
但我认为前面已经有过这样的实验就没有再次体验，直接让学生根据已有的经验去完成表格。
当谈到水能否被压缩时，他们有不同的意见。
学生认为水虽然很难被压缩，但还是有一小点变化，不能划“X”,可以用“⍻”表示，比较认同他们的观点，要求在后面标注“很难被压缩”。
3.气泡图梳理空气的特征，也是对本单元知识的梳理，同时也让学生明白气泡图是可以无限延伸的。
三、材料反馈
提供的注射器、小石头可以用来完成本节课的活动。
2019年教科版三年级上册科学全册教案
《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生 提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将 进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征 的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理 性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
三、整理我们的观察记录
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪
一棵树吗？
3.比较我们的观察记录，思考、交流：
4 小结
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一
《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法 的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的， 是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一 定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、 观察注射器上的刻度及收集资料等。
本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物 体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合 的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记 录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
【教科版】小学三年级上册科学教案含反思(表格式)：1
第1课水到哪里去了(教材P2～4)授课时间：______________累计____1____课时2.追问：我们为什么看不见跑到空气中的水呢？(预设：因为水变成了水蒸气，而水蒸气是看不见的。
)3.讲解：像水变成水蒸气这样，物质由液态变成气态的过程就叫作蒸发。
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
4.活动：引导学生体验水的蒸发：将水滴到手上，不一会儿水就“消失”了。
探索二：生活中的蒸发现象1.提问：我们在生活中还遇到过哪些类似现象？(预设：洒在地上的水变干了；洗干净的杯子上的水珠消失；……)2.交流：出示教材P3图片，引导学生思考并分组讨论图中的蒸发现象。
组内研讨帮助卡主持人：请你们解释图中的现象。
学生1：地上的水慢慢蒸发到空气中，坑中的水较多，未蒸发完，就形成了水洼。
学生2：煮食物时，水烧开经历了水→水蒸气→白气的过程。
学生3：湿衣服上的水是液体，将衣服晾起来，待水蒸发完，衣服就变干了。
主持人汇总大家的发言。
3.讲解：(教学提示：出示烧开水的图片或微视频，引导学生观察壶嘴与“白气”之间的部分。
)水蒸气是看不见的，所以“白气”不是水蒸气。
从壶嘴冒出的水蒸气温度较高，在遇到周围温度较低的空气时，会凝结成小水珠。
这些小水珠非常小，悬浮在空气中，就形成了我们看到的“白气”。
探索三：用实验证明水的蒸发1.提问：你们有什么办法可以证明水蒸发了呢？(预设：可以通过实验证明。
)跑到空气中的水能不能回到杯子里呢？(预设：能。
)2.布置任务：出示材料，引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.交流：指导学生进行组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：怎样解释实验一中两个杯子出现的不同现象？学生1：敞口的杯子里的水跑到空气中去了，盖上塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住了。
主持人：这样解释的依据是什么？学生1：盖上塑料薄膜的杯子里面的水没有变少，敞口的杯子里面的水变少了。
主持人：你们在实验二的透明塑料盒中看到了什么？它们是什么？学生2：我看到了小水珠，我认为它们是水蒸气凝结而成的液态水。
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《水到哪里去了》教案《水沸腾了》教案课题水沸腾了单元 1 学科科学总节次 2学习目标1.通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
4.发展意愿与他人合作，乐于交流的学习态度。
5.意识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
重点沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
难点探究活动中，发现观察能力、归纳能力和表达能力。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频《》蒸汽机车》，再出示图片。
蒸汽机车喷出的气体和和烧水时冒出的气体是否有区别？学生观看视频回答问题旨在激发学生兴趣，引导学生关注课题。
讲授新课如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？出示有图片。
回忆我们生活中的情景，我们会发现，在“烧水”的过程中,水都是由最开始的冷水(也就是常温水)，经过一段时间的持续加热后会慢慢沸腾——出现“白汽““气泡”等现象。
说一说或画一画我们对这个问题的看法。
可以画几个图帮助你把想法呈现出来哦！我的看法：水温逐渐升高、水中有大小不同的气泡产生、水沸腾了、变得热气腾腾。
给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
1.测量水温的方法。
（如下图）(1)手拿温度计的上端。
学生动手画，小组代表汇报。
目的是让学生对水沸腾现象产生探究兴趣，并在日常生活经验的基础上，探究为水持续加热后的现象。
调动学生已有的生活经验，想象水沸腾的过程，并能够通过画图的方式将(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量连续变化的温度时除外)(5)读数时温度计不能离开被测的水。
观看测量水温的方法视频。
2.学习使用酒精灯。
(1)认识酒精灯。
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。
酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。
(2)酒精灯的火焰。
酒精灯的火焰分为三层,最外面的一层叫外焰，中间的一层叫内焰,最里面的一层叫焰心。
外焰的温度最高，内焰次之,焰心的温度最低。
(3)点燃酒精灯的方法。
点燃酒精灯时定要用燃着的火柴,决不能用燃着的酒精灯对火。
(4)熄灭酒精灯的方法。
加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭,盖灭后需重盖一次，以免下一次使用时灯帽打不开。
绝对禁止用嘴吹灭火焰，以免引起灯内酒精燃烧造成爆炸。
学生观看视频后掌握温度计测量水温的方法。
学生亲手尝试。
观看视频后注意如何使用酒精灯。
学生亲手尝试。
抽象的想法转化为直观的图。
掌握温度计的使用方法。
掌握酒精灯的使用方法及注意事项。
提醒：不能用燃着的酒精灯火；不能用嘴吹灭火焰；熄火时要用灯帽盖灭。
观看酒精灯的实验方法视频资料，加深印象。
3.给烧杯里的水加热实验材料:烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。
实验步骤:(1)在烧杯中加入一些清水,放在火上加热。
(2)观察加热过程中水的变化和温度的变化,记录水沸腾时的温度。
(3)观察水沸腾时,水中、水面和水面之上的各种现象。
(4)将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下(塑料袋被挤压过),观察袋子的变化。
实验现象：加热过程中，烧杯壁开始变模糊并冒热气，小气泡越来越多，逐渐扩散到空气中，有水汽形成，加热一段时间后，液面开始沸腾。
漏斗上的塑料袋鼓起来，温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的；水变成水蒸气后，体积会大大增加。
温馨提示：1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。
2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。
4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的一段时间内仍然是很烫的，不要用手触摸。
学生根据实验现象回答问题。
学生自由通过实验观察实验现象，总结出沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，并知道水在沸腾时的温度不变。
水变成水蒸气后，体积大约会扩大1600倍。
《水结冰了》教案预设：水一直冷下去会变凉，自来水就很凉；冷却到一定程度，水就会结冰，像小河里的水一样。
观察并记录水结冰过程中的各种变化。
实验材料:试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐、记号笔。
实验步骤：（1）在试管里加入一半的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。
（2）拿一只保温杯(或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾,减缓杯中冰的融化速度),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中,用温度计测量试管里水温的变化。
(3)在碎冰里加入较多的食盐(加食盐可制造更低的温度),保持几分钟后持续观测试管中水的温度。
(4)观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数,并注意观察试管中水结冰后体积发生的变化。
(5)水完全结冰后,在试管上标记冰柱的高度。
观看《水结冰了》视频资料，加深理解。
观察并记录水结冰过程中的各种变化。
水的初始温度水开始结冰时的温度保温杯中碎冰的温度水结冰后体积的变化实验结论:当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水学生活动完成后，通过实验数据，同学们所测的温度是否相同。
学生要注意实验中过程中的误差问题。
在实验活动中，我们要提醒做两次标记：第一次是试管中倒入清水后，第二次是试管中的水完全结冰后。
比较液面和冰柱的高度有什么不同。
测量时，温度计的位置不能动，不要碰到试管壁。
仔细观察水结冰的变化过程，当水开始结冰时，记录温度。
冰和水有很多相同点,如都是无色、无味、透明的,虽然它们也有很多不同点,但这些不同点都是固体和液体之间的状态产生的差异其他的特性并未发生改变。
根据我们的生活经验,水能结成冰,冰也能融化成水,这是一个可逆的过程。
结论：冰和水是同种物质,冰是固态的水。
凝结与凝固凝结是指气体遇冷而变成液体的过程。
例如:空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴。
凝固是指在温度降低时,物质由液态变为固态的过程。
例如：水结冰。
冰雕视频欣赏。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点:没有颜色、没有气味，透明，又有不同点:冰——有固定形状、不会流动、坚硬,水——无固定形状、会流动、柔软。
水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
通常情况下,水在0℃时开始结冰，水的状态发生变化的根本原因就是由于热量的变化。
在本课中我们还进行了科学实验。
科学实验是一项严肃的活动，我们必须按照要求,科学、规范地实验。
此外,我们还要注意观察、认真思考、仔细分析,只有这样，才会有收获!板书 3 水结冰了教学反思:《冰融化了》教案实验目的:探究冰融化成水的过程中的变化。
实验材料:一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。
实验过程:(1)取一个结冰的试管，在冰面处做上标记,把试管浸在热水里,观察冰的融化过程。
(2)在冰融化过程中,记录温度的变化。
(3)当冰完全融化成水后,在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。
(4)实验现象:试管壁不断有水珠流下，冰的体积慢慢变小，直至完全融化。
冰融化过程观察记录冰融化前冰融化一半冰完全融化表面比较结实，是固体，温度低于0℃冰面有水出现，是冰和水的混合物，温度保持在0℃冰变成了水，呈液态，温度高于0℃，慢慢会达到室温，水面降低（体积变小）实验结论:冰融化成水后，由固态变成液态，体积变小了。
观看视频，观察冰融化成水的过程。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同，并用箭头表示它们的转化关系。
水、水蒸气和冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体,它们都是由水分子组成的、并且可以互相转化，如水受冷可以变成冰,冰受热可以变成水。
可以用下图表示它们转化关系: 加，可以加快冰块的融化速度。
小组讨论实验方法。
学生实验并总结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。
小组讨论，并用箭头表调动学生思维，思考实验方法。
让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。
梳理水的三态变化，理解转化关系。
《水能溶解多少物质》教案课题水能溶解多少物质 单元1 学科 科学 节次 5课堂小结 通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气,观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。
将结冰的试管放入热水中,观察冰融化成水的变化过程。
通过在试管上做标记,我们了解到冰融化成水后体积会减小。
比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点,认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。
要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
板书冰融化了 温度升高教学反思:板书教学反思:《加快溶解》教案《混合与分离》教案《它们发生了什么变化》教案《感受空气》教案《空气能占据空间吗》教案出水面的位置。
②杯底的纸团有没有湿？▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？2.学生领取材料，开始实验，教师指导。
3.小组汇报交流。
（1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？（预设：没变）（2）杯子底部的纸团怎么样了呢？（预设：没湿）（3）纸团没有湿，杯中水面没有变，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？（没有）（4）水为什么进不去呢？（预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）（5）小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。
（6）分析纸团湿了的原因：有没有小组杯底的纸团是湿的？为什么你们的纸团会湿呢？（预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里，纸团就湿了）（二）扎孔观察1.引出扎孔：空气占据了杯子的空间，所以水进不去，你有办法让水进到杯子里吗？（预设：杯子底部扎一个小孔）2.为了大家的安全，杯底的小孔已经扎好了，你们只要撕开杯底的胶带纸就可以根据要求进行实验。
（1）按住小孔，压杯入水（3）松开手指，观察变化“空气能占据空间吗”学习单（二）扎孔观察▲观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化？请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。
②还有哪些情况发生了变化？3.学生继续小组探究，教师指导。
4.简单交流：（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？（预设：杯子中水面变高了）（2）水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）（3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设：松开手指以后）（4）水跑到杯子里后，空气去哪里了？（预设：空气被水挤出了小孔）（5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空图3 图4三、研讨交流，小结课堂四、拓展延伸，应用挑战间现在被谁占据了？（水）（6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设：湿了）（7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。
（三）打气观察1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）2.出示气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。