小学作业设置及批改方案
小学生作业布置、批改、检查实施方案
作业布置、批改、检查实施方案为了培养学生良好的学习习惯，及时巩固课堂所学知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及时反馈教学效果，改进学科的教学方法，提高教学质量，特制定本次作业布置、批改、检查实施方案。
一、作业要求1、教师布置作业要结合实际有明确的目的，每节课都要求布置作业和课后作业。
2、作业设计要遵循精活的原则，既加强“双基”的训练，又要注意能力的培养。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会，必须加深理解，提高实效。
3、学生的课堂作业一定要适量适度，学校严格落实小学1-2年级不布置书面家庭作业，3-6年级每天书面作业时间不超过60分钟，不给家长布置作业或要求家长批改作业，不用手机布置作业。
4、要严格要求学生保证质量按时完成作业。
特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。
要培养学生改错订正作业的好习惯二、批改要求1、作业批改要认真及时，做到符号清楚字迹端正明了。
作业错误要指出，要有批改作业的日期，要有一定量的批语，批语多鼓励学生，多教给方法，启发学生自行改正。
2、杜绝把学生作业本乱涂、乱画和打很大一个“χ”的现象，杜绝在学生作业上写污辱性的评语。
3、作业批改要对出现的问题分为分别问题和普通问题做到心中有数，着重讲解。
要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性。
4、.教师对布置的学生作业做到全批全改，不得要求学生自批自改。
5、做到不给家长布置作业或要求家长批改作业三、检查时间及要求1、全校性大规模的作业普查每学期教导处进行两次，教师一定要在预定的时间准时上交学生作业不得延误。
2、每次检查都要做好检查记录，并及时与教师交流情况。
3、作业检查内容:(1) 作业数量是否适当。
(2) 学生作业是否符合规范。
(3) 教师批阅作业是否及时、认真。
(4) 学生有没有及时认真地订正，教师有无及时复批。
(5) 有无惩罚性作业等。
4、具体检查方式参照作业批改检查评价标准四、作业批改检查评价标准作业检查评价量化积分每次每人按100分计算，具体按作业完成情况、作业格式、教师批改情况、作业三名书写。
小学语文作业要求及批改规范
小学语文作业要求及批改规范一、作业开设：一、二年级：写字一年级前半期拼音、写字一周五次,写话一年级后半期开始写、一周一次,练习册;三至六年级：作文、周记：作文两周一次共8次；周记一周一次,全期12次；大字、小字：小字两日一页每周一、三,大字两日一页每周二、四；语文笔记、语文作业：语文笔记每课一次；语文作业每课一次；日记、读书笔记：日记每周两次、读书笔记每周二次；每日背默本,练习册;二、各类语文作业规范：1、作业本封面要求：学生的作业本封面要统一教师填写;2、学生作业书写端正,本面整洁,不卷角,不缺页,不涂抹;3、凡是作业中的线段均使用直尺画;4、每次作业书写一二年级统一用铅笔,三至六年级统一用钢笔;用钢笔书写时,要以班为单位,统一颜色,不允许一个班、一本作业出现几种颜色,作业中要作图可用铅笔;如在作业用笔与色彩上有特殊要求的,可作特殊规定,但全班必须统一要求;5、每次作业要写课题同一本上的同一课题只要写一次;后次作业要与前次作业之间空两行;6、各类作业本规范：1拼音本：拼音书写按四线格正确书写,每次作业完后,老师在下一行四线格的右边批阅成绩,并写上批阅日期;成绩的批阅使用五星,优秀用两个五星表示,良好用一个五星表示,及格和不及格不使用五星,只批阅日期;2田字格：抄生字使用田字格本,每一行写四个字, 然后空两格,再组一个词;每完成一次作业要画记分格,记分格画在一行的最后三格,为三个田字格;3方格本：一格写一字,要求学生写字要写在方格中央,不偏不倚,标点符号占一格省略号、破折号占两格,并写在方格左下角若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;每次作业要在第一行的中间写上课题,抄词语竖着抄写三遍;每次作业完成后,记分格画在一行的最后三格;4练习册：教师在每次练习后打上成绩,并署上日期;5 默写本：默写词语,一行写四个;默写句子、课文首行必须空两格;如果首行不够写,第二行顶格,直到这句话或这一个自然段完;默写古诗时居中;6作文本：a.作文本的第一页要作目录用,第一行中央应写“目录”两字,另起一行写上序号,后跟作文题目;作文批改后,老师在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的等第;b.学生每一篇习作须另起一页,不必跟在上一篇末;c.习作题目要写在第一行居中,如有副标题,另起一行比正题往后移两格;应用文除外d.正文另起一行空两格誊写,每一段均另起一行空两格誊写;e.作文誊写时,标点符号占一格省略号、破折号占两格,两个标点碰在一起占用一格,如“冒号和引号”,“句号和引号”;若遇行尾有标点符号,就写在行尾方格内;三、作业批改规范：1、平时作业批改,均用等级制;优秀、优良、良好、及格、不及格2、每次作文批改的等第,写在卷首右上角,其他作业分数均批在右下角记分格内;3、教师对学生作业、练习必须严格要求格式、字迹等;认真及时批改,督促及时订正,批改书写工整,字体规范、行款整齐,一律使用红色笔,大楷用毛笔批改;4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批,提倡写批注和面批;作业一般力求当天批完5．学生订正后,无需圈去所批的错题符号;6．毛笔字中的好字,作文中的佳词、佳句可加上圈点,或写评语进行鼓励;7．批改符号清晰,每题必批,不能一页一个勾;全对的用“√”,全错的用“╳”,半对半错的用“√”;有错题的要在作业后写“订正”字样,对于不能用适当符号表示的错误,可用文字叙述或面批,同时要及时处理好订正题;8、根据各年级练习的特点,作业批改中要注意为学生指明学习方向和鼓励先进;严禁以作业惩罚学生,提倡个性化作业,分层作业;9、写字批改要求：1随课文练习;2教师要及时批阅,对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点,错字在原处改正;3视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语;10、习题批改要求：1批改时要做到细致,无论是组词,还是填空,每一小题都得打一个√,对学生作业中的错误可用“×”加以提醒,在旁边画上一个方框,让学生把正确答案写在方框里;2每次批改在课题右边写上等第和批改日期,字迹不能太大,同样要写端正;11、作文批改要求：1作文批改方法：a、针对不同的文体批改;小学阶段,学生练习的习作不外乎两类：一类是记叙文,一类是应用文;记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文字写清楚、准确、具体,重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化的格式,同时兼顾内容;因此,在批改中应作不同的处理;记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局,还有语言、修辞和逻辑等的运用,学生不易全面把握,批改中必须充分发挥教师的主导作用,宜采用分级批改或分类批改的方式;分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成几个能级,如优秀、良好、合格、不合格等,然后逐级批改;这样分级制订具体的批改标准,强化了批改的真对性,有利于因材施教、鼓励后进;分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行归类,再分类批改;这样便于分析出习作优劣之间的差距所在,便于在讲评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹;b、针对不同的学生批改;学生的基础不同,个性心理也千差万别,因而在作文批改中不可强求一律,而应区别对待;对语言表达能力较强的学生习作,批改中可就构思立意、谋篇布局多提有指导性的批语；对语言基本功不太扎实的学生习作,批改中应着眼全篇、立足词句、批改互应,一方面夯实基础知识,另一方面不失时机的提高其构篇能力；对个性要强、心理承受能力差的学生习作,则要坚持多鼓励表扬、多启发诱导的原则,批分要慎重,出语要柔和,要饱含期待,唤其奋发；对性情爽直、心理承受能力强的学生习作,批改时可抓住要害一针见血,以促其警醒;这样有为而发,有备而发;使每个学生都能看到自己的进步,增强写好作文的信心,也使其明白自己的不足,明确努力的方向;2批改的内容可主要从文章内容、语言、结构、卷面四个方面进行;主要针对本次习作要求来评;如：内容主要看其中心是否明确,内容是否充实,是否有真情实感等;语言看其是否通顺、连贯、有语病等;结构看其是否合理,条理是否清楚等;卷面看其是否整洁,书写是否规范,字体是否美观,标点是否正确等;3批改的方法有眉批、总批、和面批;眉批可以用来指出作文中局部的优缺点,也可以对作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在,其写在作文格的旁端空白处;总批用来指出全文总的优缺点,写在作文的最后;它主要对学生的作文做出整体的评析,总结作文中突出的问题,对学生学习的态度做出评价,使学生明确今后努力的方向;每篇习作要有眉批和总批;对于面批,每学期每个学生至少一次;面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作,或是在原文上修改或重新誊写的,在习作后教师应写上“面批”;对学困生要进行面批,鼓励他们的点滴进步;4作文批改符号一定要规范,不能随心所欲,学生能看得懂;作文评点报上使用的作文批改符号1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落;2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号;如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号;3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置;4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的;5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号;6.重点号：专用于赞美写得好的词、句;7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正;8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段;9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段;10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段;11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移;12.前移号：文字前移或顶格;、以上批改符号不应只教师会用,学生也要会用错字：画× ,“×”标在错字上；别字：在别字上方画“√”；在错字、别字的旁边画方框,学生订正正确后封口;好句：画波浪线;病句：________起段：□□隔段：∥5作文本上出现的错别字教师加以标记,让学生订正在行末的框内,然后由教师封口;一般的字都由学生自己订正,实在难写的教师可以示范,不能出现错别字教师直接帮着改正;6每次习作批改完,教师在总评语的右下角写上日期,作文一般在一周内批改好并及时反馈;12、练习本的批改同作业本;另外,每位学生准备一本默写本、家庭作业本,要求封面图案、大小统一;。
小学作业布置及批改要求
小学作业部署及批阅要求为踊跃贯彻落实《市中区对于“精心进行作业教课”的指导建议》精神，的确减少学生课业负担，提升作业实效，经宽泛征采建议，现就作业改革，提出以下要求，望各学校仔细贯彻履行。
语文学科一、整体要求进一步优化课内外作业设置与批阅，提升作业教课效益，把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。
二、详细要求（一）作业设置及批阅要求：低年级：一年级：①拼音（一课一次）。
②四线田格（先带拼音把生字写2—3遍，再在后边随着组两个或三个词语，词语不用带拼音。
教师全批全改。
）二年级：①字词本（先把生字写2-3遍，再在后边跟组2-3个词语。
教师全批全改。
）②写话（每学期许多于8次，指导学生写简洁的片段，不要求字数，把意思写清楚，句子写通畅即可。
教师全批全改。
）一、二年级共同：①基础训练（教师全批全改。
实践园依据实质状况选做，可与语文学科实践作业联合，其余题目全做。
）②写字。
（使用《写字教与学》教材，保质保量。
保证学生每日正午20分钟的练字时间教师仔细指导，全批全改，圈出不足，实时改正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。
中高年级：1.大作文每学期许多于8篇（六年级6篇）。
大作文采纳师生共批的形式，先由教师阅读作文，挑选例文，进行作文讲评，指导学生批阅，在此基础上让学生相互批阅，从勾犯错别字，画出病句，再到布局谋篇，写出总评。
（要分组进行，学生要全员参加，不可以仅由几个优异生取代教师达成此项工作。
）改完交给教师，教师阅读批阅状况，发现问题进行反应，同时对学生作文及批阅状况进行复评。
对不切合基本要求的学生作文，教师要耐心批阅，倡导面批，将作文改正贯串于作文教课全过程。
要有书写质量等级和文章质量等级，等级写在题目右上角）。
2.写字。
使用《写字教与学》教材，保质保量，保证学生每日正午20分钟的练字时间，让学生练一手好字。
教师仔细指导，全批全改，圈出不足，实时更正（可单设练字本，练习次数及内容多少不限）。
小学教师作业布置及批改指导办法范文
小学教师作业布置及批改指导办法范文作为小学教师, 布置作业和批改作业是我们日常工作中非常重要的一部分。
合理布置作业可以加强学生对知识的巩固和运用能力的培养, 而批改作业则可以及时了解学生的学习情况, 及时给予指导和反馈。
以下是一份小学教师作业布置及批改指导办法的范文, 供参考。
一、作业布置指导办法1.合理安排作业内容作业内容应与教学内容相对应, 既要巩固学生的基础知识, 又要提高学生的综合运用能力。
要根据学生的年级和学习进度, 合理安排难度和数量, 避免过多的重复、机械性作业, 充分利用资源和学科的特点, 增加作业的趣味性和实际性。
2.清晰明确作业要求在布置作业时, 要清晰明确地告诉学生作业的要求。
可以口头解释并写在黑板上, 让学生逐条理解。
确保学生对作业的要求和目标有充分的认识, 以避免作业的方向模糊, 学生无从下手。
3.给予充裕的完成时间对于布置的作业, 要给予学生充足的完成时间。
时间的安排应根据作业的难度和长度进行合理调整。
避免孩子们因时间不够而草草了事, 或者因时间紧迫而丧失积极性。
同时, 布置作业时要提前预估学生完成的时间, 确保作业能在一定的时间范围内完成。
4.鼓励家长的配合协助布置作业后, 应及时将布置的作业内容及要求通知家长。
可以通过电话、家访或家校合作平台等途径进行通知。
并且可以向家长提供一些布置作业的指导方法和学习资料, 以帮助家长更好地指导和监督孩子完成作业。
二、作业批改指导办法1.及时批改作业作业批改要及时进行, 不能拖延过久。
及时批改可以让学生及时得到反馈, 了解自己的学习情况, 及时改正错误和提高不足。
同时也可以帮助教师了解学生的学习状况, 及时调整教学策略和方法。
2.批改要有针对性和个性化批改作业时要具体指出学生的错误和不足, 并提出具体的改进意见和建议。
可以圈出错误部分, 并给予必要的解释和讲解。
同时, 要注意根据学生的个体差异, 对待每个学生的批改需要有个性化的方式和方法。
小学各科作业设置与批改要求细则
小学各科作业设置与批改要求细则
XXX作业设置及批改要求
英语：教师讲解，学生互批，教师抽查品生品社
科学：全批全改，教师查阅与展评相结合
数学：实践性作业每学期2次（上册每单元课堂作业2次，下册3次，其中必须有1次应用或创新性作业），配套练自主研究
语文：批阅要求如下：
一年级汉语拼音（上）：全批全改，每课一次
二年级四线田格写字、写话：每课一次，每周一次写作，10次
三至六年级精读、课堂作业、写字、作文：教师批改与学生互批相结合，每单元1次，每周一次写作，10次
课外练笔：每学期10-12次
自主研究（配套练）：每课一次，手抄报每课一次
注：删除了明显有问题的段落，对每段话进行了小幅度的改写。
小学教师作业布置及批改细则
小学教师作业布置及批改细则一、作业布置细则：1.目标明确：作业应与当天课堂内容紧密相关，能巩固学生所学知识，提高学习能力。
2.适量适质：作业的量应按照学生的具体情况和课程要求科学确定，既不能过多导致学生超负荷，也不能过少无法达到效果。
作业应具有一定难度，能够激发学生的学习兴趣与思考能力。
3.多样化形式：作业形式多样，包括书写作业、口头作业、实践作业等。
鼓励学生进行自主学习、探究性学习、合作性学习等方法，培养学生全面发展。
4.家校配合：在布置作业时与家长积极沟通，明确作业要求和目标，并提供一定的家庭辅导指导。
二、作业批改细则：1.及时反馈：教师应将作业批改工作纳入日常教学管理中，及时批改并及时反馈给学生。
指出学生在作业中的进步和不足之处，鼓励学生努力和改进。
2.评价合理：评价应公正客观，能够准确反映学生的实际水平，并根据学生不同的表现，给予不同的评价，以鼓励学生自信并激励学生的进步。
3.定期总结：定期对学生的作业进行总结和评价，及时归纳学生的常见错误和需要改进的地方，并在教学中给予相应的辅导和指导。
4.鼓励互动：批改作业时给予学生充分的互动，解答学生的疑问，对学生错误进行针对性的引导和讲解，以帮助学生更好地理解并改正错误。
三、注意事项：1.尊重个体差异：在布置作业和批改作业过程中，要充分考虑学生个体差异，尽量满足不同学生对于作业量和难度的不同需求。
2.教育教学相结合：作业是教育教学中的一种手段，不能仅仅重视作业批改结果，还要注重作业批改过程中的教育教学效果。
3.鼓励创新思维：在作业布置中鼓励学生发散思维，进行创新性思考；在批改作业中也要鼓励学生勇于表达自己的独特见解，不拘泥于固有的答案。
4.正确认识作业意义：作业是学生巩固知识、提高能力的一种重要方式，但不应将作业视为唯一的评价标准和学习方法。
综上所述，小学教师在作业布置和批改过程中，应以学生发展为中心，根据学生实际情况科学合理地安排作业，并及时批改并反馈给学生，鼓励学生积极参与，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生成绩和学习品质。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
①1〜2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
②3〜4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③5〜6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
小学作业布置批改制度
XXXX小学作业布置批改制度一、检查程序：（固定检查+随机抽查）1、固定检查为每个月25日（遇到节假日向后顺延）全体任课教师（包括担任学科教学的中层）主动将教案上交各年级教研组长，教研组长将教案上交教导处。
由教研组长和教导主任按照有关的检查要求，检查备课，进行量化赋分。
检查结束后将检查表交教导处记入业务档案。
2、备课检查要坚持公平、公正、实事求是的工作原则。
如果通过教师反映或校长抽查，发现在教研组长和教导主任检查备课过程中出现赋分不符合事实的现象，将对相应的教研组长或教导主任做出处罚。
二、作业本的设置1、语文：生字本、作文本、课外作业。
（各级部要有统一的特色作业）。
2、数学：一至六年级设置课堂作业本、课外作业本。
3、英语：课外作业、外语练习本。
4、美术：图画本。
5、其他学科作业本不做统一要求。
三、布置家庭作业的要求要根据市、区教育主管部门的有关规定布置相关作业。
要严禁购买其他任何形式的教辅资料…四、作业批改的原则1、作业批改要及时、严格认真。
2、要尽量采用激励机制，针对学生差异采用不同的评分标准，使学生树立信心，享受成功的快乐。
鼓励教师在学生的作业后面做适当的点评。
作文的评语忌模式化、概念化,应根据习作的要求做出有针对性的评价。
3、有二次批改，充分发挥作业批改的纠错作用。
4、学生的作业要体现学习习惯的培养，书写工整、格式正确。
作业本整洁。
5、教师要针对学习内容精心设计作业，作业设计要有针对性，覆盖所学内容要全面，并做到适量、科学、有趣。
各年级遵守上级部门关于作业时间的要求。
小学语文作业设置及批改要求
小学语文作业设置及批改要求小学语文作业设置及批改要求合理布置、认真批改作业, 是教师日常教学工作的重要组成部分。
为使语文课堂教学更高效, 语文作业的批改更规范, 进一步提高语文教学质量, 使学生养成良好的语文学习习惯。
特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求:一、作业本的数量、种类教师提前预设好本学期大致用几个本, 几种本, 本面要统一, 不可参差不齐, 五花八门。
二、各类作业本要规范1.封面: 学生的作业本封面要统一由教师用中号标签纸书写（统一黑色用笔）。
2.内容：首页是目录。
“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”, 再空一格后写课题；其余以此类推。
（根据各班安排作业的内容, 教师做合理、整齐的格式要求。
）3.作业修改问题（只针对3——6年级师生要求）学生在书写时出错, 可借助×修改符号, 将正确的字词写于错误上方, 如果是教师批阅后的修改, 学生则用纯蓝色的笔改正在临近出错的地方。
（本项要求, 以班级为单位, 只要做到班级统一就好。
）三、各年级各项作业的规范（一）一年级四线三格: 字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。
老师要有范写, 学生有变化, 评价分等级, 不出现差号, 不要百分制。
建议有激励性评价。
一课一次全批全改, 错误当面指导学生订正, 有批改日期及记录。
拼音生字本: 音和生字上下要对称, 按田字格要求, 大小适中, 间架结构合理, 美观大方, 教师要有范写, 评价和激励同四线三格的要求。
一课一次全批全改, 错误当面指导学生订正。
有批改日期及记录。
练习册：字、词、句的综合训练, 在让学生掌握巩固知识的同时, 继续训练学生的书写。
学生有改错, 有激励性评价。
一课一次全批全改, 有批改日期及记录。
口头作业：教师布置的口头作业, 即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。
如果是家庭作业, 要查家长签字。
课内作业, 根据时间可以安排小组内互查, 教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查, 如学困生完成的质量不符合要求, 一定不能舍弃, 盯紧盯牢, 帮助他们高质量完成。
小学作业布置及批改要求
小学作业布置及批改要求一、小学作业布置要求：1.明确目标：在布置作业前，教师应明确本次作业的目标和要求，确保作业与教学内容相符合，同时与学生的知识和能力水平相适应。
2.简明扼要：布置作业时，要尽量让作业保持简洁明了，不要出现冗长的问题或繁琐的要求，以免给学生带来困扰和迷惑。
3.充分练习：作业的设计一定要充分体现教学的重点和难点，可以适度增加一些延伸和拓展题目，让学生有机会进行巩固和提高。
4.合理时间：作业的布置时间应根据不同年级和不同课程进行合理的安排，避免给学生过分的学习压力，还要充分考虑学生的生活和休息时间。
5.规范要求：在布置作业时，要向学生明确作业提交的地点和时间，同时要注明写作业的要求和规范，比如要求使用规定的纸张、字迹清晰等。
二、小学作业批改要求：1.及时反馈：批改作业时，要尽量保证及时性，避免让学生等待太久，及时给予他们积极和具体的反馈，激励他们继续努力。
2.准确评定：在批改作业时，要认真仔细地评定学生的答题情况，准确地记录和评价学生的表现，不应过分苛求，要注重发现学生的优点和潜力。
3.师生交流：批改作业时，要积极与学生进行交流，解答他们的疑惑和问题，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点，培养他们的学习兴趣。
4.个性化指导：批改作业时，要根据学生的不同特点和差异化需求，进行个性化的指导和辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
5.激励鼓励：在批改作业时，要注重给予学生充分的激励和鼓励，让他们明确自己的进步和努力所带来的成绩，提高他们的学习动力和自信心。
以上是小学作业布置及批改要求，旨在帮助教师布置和批改作业时，更加科学、合理、有效地开展教学工作，提高学生的学习效果和综合素质。
同时也要注重教育教学的科学性和人文关怀，关心关爱每一个学生的成长和发展。
小学各科作业布置及批改要求内容
⼩学各科作业布置及批改要求内容凤城中⼼校各科作业布置及批改要求⼀、主要学科作业设置1、语⽂作业：低年级补充习题习字册写话（⼆年级）单元练习（县教研室）写字黙字中⾼年级补充习题习字册⼤⼩作⽂单元练习（县教研室）2、数学作业：低年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）中⾼年级补充习题课堂作业单元练习（县教研室）3、英语作业：中年级补充习题抄写⾼年级补充习题默写⼆、作业布置要求1、以上学科设置的作业必须按照要求认真完成，认真批改。
合理安排学⽣完成作业的时间和数量，对作业形式和书写都要有明确的要求，严禁布置惩罚性作业。
2、家庭作业要求：低年级原则上不留书⾯作业，其他年级作业总量不超过1⼩时。
3、各备课组、年级组应统⼀学⽣作业本。
4、除了以上书⾯作业，每个年级还应强调⼝头、⼿头作业，语⽂注重每篇课⽂的预习初读，经典课⽂的诵读，古诗⽂的背诵积累等。
英语的⼝语交际练习，数学的实验操作，解决实际问题的能⼒培养等。
5、特别提醒：语⽂⽼师应尽量减少书⾯课外语⽂练习，腾出时间倡导学⽣加强课外阅读并进⾏课外阅读指导。
三、作业批改要求总述：1、⼀年级第⼀学期等第为☆、△，其余等第均为优秀、良好、及格、须努⼒。
教师批改的等第与⽇期写在学⽣作业下⼀⾏的右下⾓处。
2、第⼆次作业与上次学⽣作业之间空两⾏（作⽂本除外）。
3、四年级第⼀学期期中考查后，作业本⽤钢笔、⽔笔或圆珠笔书写。
当写错字时，可⽤钢笔橡⽪擦⼲净后再写，或⽤⼀条斜线划去（如：我），不得在原错字上涂改。
4、各类作业本⼀律不能⽤修正液或修正带。
5、学⽣作业本上的订正容应及时批改。
语⽂作业本格式及批改要求⼀、⽣字书写本、词语抄写本、硬笔写字本1、教师发现有错字或错的词语应划出或圈出，⾏批时，还要⽤“×”表⽰，并要求学⽣在下⾯订正⼀⾏正确的字或词语。
⼆、⽥⼦格本、横线格练习本1、每次作业的第⼀⾏要在最左处写⽇期（如3/1），居中写课题。
2、作抄写⽤，要求⾏批。
3、作默写或练习⽤：⑴要求道批，逐字逐句批改，⽤“√”或“×”表⽰。
乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求
乡小学学生作业设置作业规范教师批改要求乡小学学生作业设置、作业规范、教师批改要求一、作业设置：一年级：拼音、写字、田字格、生字卡、写字书、数学作业、基础训练二年级：写字、生字卡、写字书、造句、数学作业、基础训练三四五：小字、大字、语文笔记、作文、周记、英语、数学作业、基础训练二、学生作业规范：(一）作业总规范：1．字迹工整、清楚，字的大小适中，款式规范，行距适当。
2．各年级各科作业中，书写汉字一律用规范楷书，书写阿拉伯数字，一律用手写体。
3．一到二年级作业用铅笔书写，三、四、五年级作业用圆珠、黑蓝色笔、钢笔书写。
4．作业本上不乱涂乱画，如有错误需要修改，须使用规范修改符号。
5．簿本右下角编好_______组、姓名______。
6．学生做各类作业，都要在上面或右边写明第几本、作业日期。
7．务必保持簿本整洁、平整、不撕破、不弄皱、不折角。
（二）各年级各科作业规范：1．语文汉语拼音(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处，；j写三格，上、下格都写到1 处。
(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。
(4)标调不能遗漏，且要规范。
(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
抄写(l)田字格（包括拼音格带田字格）方格、作文格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
(2)在横行的练习本（包括无行距、有行距）上写字，一般下部齐下线（一、二等少数几个字例外），上部与上线保持一定距离（一般占横线格的1 ）。
(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。
(4)抄写句子或课文时，第一行第一个字退后两格，另起一句或另起一节、一段时，要另起一行，开头也退后两格。
(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。
小学作业布置与批改制度三样例
小学作业布置与批改制度三样例在小学阶段，作业布置与批改制度是非常重要的环节，可以帮助学生巩固知识、提高学习效率。
下面我将为您列举三个小学作业布置与批改制度的例子，以帮助学生有效完成作业。
例一：书写作业作业布置：每天布置一定数量的书写练习，要求学生按照规定笔顺、字体规范完成书写。
在作业本上标出每个字的正确笔画和连笔方式。
帮助学生养成良好的书写习惯。
批改制度：老师每天检查学生书写作业，对于书写错误进行纠正，并给予具体的指导，指出错误的字形、笔画、连笔等，让学生理解并改正。
同时，鼓励学生在作业中多加练习，提高书写水平。
例二：口算作业作业布置：每日布置一定数量的口算题，让学生熟练掌握基本的口算计算方法。
可以包括加减乘除的口算题，难度可适当增加。
批改制度：老师每天检查学生的口算作业，对于错误的计算进行及时指正，并给予具体的解释和提醒。
对于犯错较多的学生，可以布置额外的习题作为追加练习，并在下次课堂上进行集体讲解。
例三：阅读作业作业布置：每周布置一本读本或者一篇文章给学生阅读，并提出相应的问题。
鼓励学生进行朗读和理解，培养阅读习惯和阅读理解能力。
批改制度：老师每周检查学生的阅读作业，了解学生的阅读情况，对于问题进行分析和解答。
同时，鼓励学生积极参与课堂上的阅读讨论，提高阅读理解和表达能力。
在作业布置与批改制度中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是检查学生作业的人，更应该是学生学习的引导者和指导者。
要关注学生的学习过程，及时了解他们遇到的困惑和问题，并给予积极的指导和鼓励。
此外，可以适时地进行小组讨论、课堂分享等形式，为学生提供更多展示和交流的机会，让学生在实际操作中巩固知识、提高能力。
小学数学科作业设置与批改要求
小学数学科作业设置与批改要求一、作业设置要求1. 确定作业的目标：作业的设置应与教学目标相匹配，能够帮助学生巩固和扩展所学的数学知识和技能，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 作业的内容：作业的内容应包括所学内容的练习题和应用题，既有基础题目，也有拓展题目，以满足不同层次和能力的学生。
3. 作业的数量：作业的数量应适中，不宜过多或过少。
一般来说，每天的作业应控制在20-30分钟内完成，避免造成学生学习负担过重和产生抵触情绪。
4. 作业形式的多样性：作业可以包括选择题、填空题、计算题、绘图题等不同形式，以培养学生多样化的解题能力。
5. 作业的连续性：作业的设置应有一定的连续性和渐进性，能够帮助学生逐步深入理解和掌握所学的数学内容。
二、作业批改要求1. 及时批改作业：教师应在规定时间内及时批改学生的作业，及时给予学生反馈和评价，以便学生及时发现和纠正错误。
2. 给予积极正面的评价：教师在批改作业时应注重给予学生积极正面的评价，鼓励学生的努力和进步，提高他们的学习积极性和自信心。
3. 纠正错误并给予解释：对于学生作业中出现的错误，教师应及时纠正，并给予相应的解释和说明，帮助学生理解和消除错误。
4. 提出合理的建议和改进方法：在批改作业时，教师可以提出一些合理的建议和改进方法，以帮助学生进一步完善和提高作业质量。
5. 监督作业完成情况：教师在批改作业的同时，可以查看学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和情况，并在必要时与学生进行进一步的沟通和交流。
总之，作业设置与批改要求是促进学生学习数学的重要环节。
通过合理设置作业，可以帮助学生巩固和拓展所学的数学知识和技能，提高他们的学习兴趣和主动性；通过及时批改作业，可以帮助学生及时发现和纠正错误，进一步提高他们的数学能力和思维水平。
因此，教师在设置和批改作业时应注意合理性、及时性和针对性，为学生提供有效的学习支持和指导。
小学教师作业布置及批改指导办法
小学教师作业布置及批改指导办法作为小学教师，作业布置及批改是我们日常教学工作中必不可少的一部分。
合理布置作业可以帮助学生巩固和拓展所学知识，提高学习效果；而批改作业则可以及时发现和纠正学生的错误，帮助他们不断进步。
下面我将介绍一些关于小学教师作业布置及批改的指导办法。
一、作业布置指导办法1.明确目的和要求：在布置作业前，我们需要明确作业的目的和要求。
作业目的可以是巩固课堂所学知识，拓展学生的学习能力，或者激发学生的学习兴趣。
而作业要求则应该具体、明确，便于学生理解和完成。
2.合理安排难度：作业难度应该根据学生的学习程度和能力来确定。
对于学习成绩较好的学生，可以适当增加一些拓展性的题目；而对于学习成绩较差的学生，则应该设置一些针对性的巩固题目。
3.注重多样性：在布置作业时，我们应该注重多样性，尽量避免重复和枯燥。
可以通过选取不同类型的题目、设置实践性任务或者开展小组合作来增加作业的趣味性和挑战性。
4.关注综合素质培养：作为小学教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要注重综合素质的培养。
因此，在作业布置中，我们可以适当设置一些与学科知识相关的综合素质培养任务，如观察实验、调查报告等。
5.合理时间安排：在布置作业时，我们应该考虑学生的实际情况，合理安排作业的时间。
同时，要注意不要布置太多的作业，以免给学生造成过重的负担，影响他们的休息和兴趣。
二、作业批改指导办法1.明确评价标准：在批改作业前，我们需要明确评价标准，以便对学生的作业进行准确地评价。
评价标准可以包括答案的准确性、语言的规范性、思路的清晰性等。
2.注重正面反馈：在批改作业时，我们应该注重正面反馈。
可以通过圈点和批注的方式指出学生的正确之处，肯定他们的努力和进步，并鼓励他们继续努力。
3.突出错误指正：在批改作业时，我们也要突出错误的指正，帮助学生及时纠正错误，避免形成不良的学习习惯。
可以使用不同颜色的笔或者批注工具将错误部分标出，并在旁边给予正确的示范。
2024年小学教师作业布置及批改指导办法
2024年小学教师作业布置及批改指导办法作业布置及批改指导是小学教师工作中非常重要的一环。
合理的作业布置能够帮助学生巩固知识、培养学习习惯，而批改指导则可以及时纠正学生的错误、帮助学生深入理解和掌握知识。
因此，为了提高教学质量和效果，小学教师需要掌握相应的作业布置和批改指导策略。
以下是2024年小学教师作业布置及批改指导的办法。
一、作业布置1.明确教学目标：作业布置前要明确教学目标，将作业与课程目标相结合。
学生作业的设计应以提高学生的理解能力和应用能力为导向，使其在巩固学习内容的同时培养学习兴趣。
2.注意合理安排时间：小学生的学习时间有限，作业布置要合理安排，避免过多过难的作业任务。
根据学生的年级和学习能力，合理安排每天的学习和作业时间。
3.多样化作业形式：作业形式要多样化，不仅有填空题、选择题，还可以包括阅读理解、实验报告、作文等形式。
通过多样化的作业形式，可以激发学生的学习兴趣，培养其综合能力。
4.精心设计作业内容：作业内容应与学生在课堂上所学的知识和能力要求相符合。
要注意分层次、分难度设置作业，根据学生的实际情况设置简单、中等和较难的作业问题。
5.明确作业要求：作业布置时要明确作业的要求和提交时间。
提前向学生讲解作业要求，解答学生的疑惑，确保每位学生都能明确知道作业的要求和完成时间。
6.合理利用技术手段：可以借助教育软件和在线教学平台，利用技术手段布置作业。
通过电子作业的方式，可以方便快捷地收发作业，减少纸质资源的浪费。
7.注重家庭作业的指导：在布置家庭作业时，要注重家长的配合和指导。
可以向家长提供作业的解答及辅导方法，引导家长正确对待作业并与学生共同完成。
二、批改指导1.及时批改：作业要尽快批改，及时反馈给学生。
批改作业是检查学生学习成果的重要手段，及时批改能够帮助学生及时纠正错误、加深对知识的理解。
2.严格批改：批改过程应严格要求，包括查看学生的答案是否正确、是否按照要求完成、是否有错误等。
作业布置及批改制度
作业布置及批改制度引言概述：作业布置及批改制度是教育教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高学习能力，还能够帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
因此，建立科学合理的作业布置及批改制度对于学生的学习和发展至关重要。
一、作业布置1.1 确定作业内容和要求在布置作业时，教师首先要明确作业的内容和要求，确保作业与课堂教学内容相符，能够帮助学生巩固所学知识。
1.2 合理安排作业量作业量不宜过多，应根据学生的年级和学习能力合理安排，避免给学生过重的学习负担。
1.3 制定作业截止日期作业布置时应明确作业的截止日期，让学生知道完成作业的时间，培养学生的时间管理能力。
二、作业批改2.1 及时批改作业教师应尽快批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生及时纠正错误。
2.2 给予具体建议在批改作业时，教师应给予学生具体的建议和指导，让学生知道自己的不足之处并能够改进。
2.3 鼓励和肯定在批改作业时，教师应及时给予学生鼓励和肯定，激励学生继续努力，提高学习积极性。
三、作业反馈3.1 与学生交流教师应与学生进行作业反馈，了解学生对作业的理解和掌握情况，及时解决学生的疑问。
3.2 分析学生表现通过作业反馈，教师可以分析学生的表现，了解学生的学习情况和问题所在，有针对性地进行教学。
3.3 个性化指导根据作业反馈结果，教师可以对学生进行个性化指导，帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。
四、作业改进4.1 调整作业布置方式根据作业反馈情况，教师可以适当调整作业的布置方式和内容，使作业更符合学生的学习需求。
4.2 定期评估作业效果定期评估作业的效果，了解学生的学习进展，及时调整作业布置和批改方式，提高教学质量。
4.3 建立作业改进机制建立作业改进机制，让作业布置及批改制度不断完善，更好地促进学生的学习和发展。
五、作业管理5.1 建立作业管理制度建立作业管理制度，规范作业布置和批改流程，确保作业的有效实施。
小学 作业布置及批改要求
作业布置及批改要求一、作业布置1、作业精心选择课堂作业设计要精心选择教材上具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。
起到有效巩固学生知识技能和检测学生掌握知识程度的目的。
课外作业要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，突出重点，精心设计。
2、作业布置适当作业布置要支持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自己支配的时间。
作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。
严禁布置惩罚性作业。
3、作业形式多样化作业要讲求多样化，有书面作业、口头作业和时间作业等。
4、家庭作业要求：低年级原则上不留书面回家作业，其他年级书面作业控制在1小时以内。
5、各备课组、年级组应统一学生作业本。
6、常规检查作业备检项目一览表：7、其他：（1）读书笔记：教师组织学生按周互评，每学期组织不少于两次评比活动。
读书笔记人人必有，1/3以上学生读书笔记字数达标。
每学期评比不少于2次。
教师不做日常批改要求。
① 1～2年级：不作字数要求，组织学生自愿使用读书笔记。
② 3～4年级：笔记字数每周平均200字以上，每学期不少于5000字。
③ 5～6年级：笔记字数每周平均300字以上，每学期不少于8000字。
（2）日记：有1/5以上学生有日记，其它学生不作统一要求，提倡学生写日记，学校及班级对优秀日记进行评比、编辑等，每学期评比不少于2次。
教师可不做日常批改要求。
（3）错题集：提倡每名学生设立一个“错题集”（语数学科），将课堂作业（练习）、基础训练、家庭作业做错的题目整理收集下来，作为个人学习的重要参考资料。
组织学生及合作小组对错题集按时批阅，长期使用，注意保存。
提倡教师建立学生典型错题集。
二、语文作业批改要求低年级：1．作业封面。
统一由老师写姓名、班级、学科等。
2．学生作业用铅笔书写。
3．指导学生认真完成配套练习。
教师批改的字迹要端正，用字规范，杜绝错字、别字。
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小学作业设置及批改方案(试用稿)作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
作业容和质量的高低关系到课程改革的成败，更关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。
根据区教研室计划要求，我校积极实施作业改革，设计出具有小学特色的作业，具体体现在：一、在作业要求上：由统一性作业转变为选择性作业学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必然导致学生信心的丧失。
为了照顾学生的差异，树立他们的自尊心和自信心，教师在布置作业任务的时候，要多给学生创造自主选择的权利与机会。
也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以根据自己的爱好、兴趣、能力有选择性完成。
这样，使学生的个性得到充分的展示，并且注重了学生的层次性。
使所有的学生能尝试到成功的快乐。
二、在作业容上：由单一性作业转变为综合性作业新课程非常重视学生综合素养的培养，提倡学科之间的整合。
教材的编写也力求在这方面突破。
比如，在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成部分。
语文教材淡化了知识体系，强调了能力、方法、情感的和谐发展。
课后的练习题更贴近学生的生活，凸现人文色彩。
这样的设计意图，就是要教师变单一的知识教学转向综合性教学。
教材编写的容量是有限的，不能满足各个层次学生以及实际发展的需要，这就需要教师创造性开发教材，那么对于学生作业的布置也不能拘泥于教材。
因此，教师留给学生的作业不在多，而在于精，作业不能仅限于教材的练习，要突破教材的局限，要多让学生去观察生活、体验生活，重在培养学生的综合实践能力。
例如，我校的语文作业，教师让学生多去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观察日记、读书笔记等，并且以手抄报、诗配画、听声悟道、书海拾贝等综合实践性作业的形式展示出来。
三、在作业方式上：由独立性作业向合作性作业转变以前的作业比较注重学生独立性操作，学生是在封闭的状态下完成作业的。
但是，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。
针对小学生天性就是好动的、好玩的、好奇的这一特点，在布置作业时也要考虑让学生体验到作业的过程，也是人生的体验过程，做作业是一种享受。
教师要把学生划分成学习小组，允许学生自由结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。
从策略上，教师多布置一些研究性作业，也就是说学生很不容易独立完成，迫使他们寻求他人合作。
四、在作业评价上：由教师评价向多员共同参与转变学生是作业的主人这一地位，在作业评价方式上进行突破。
比如，以学习小组为单位，由小组长完成组员的作业评改。
作业的评价，也可以让家长来参与。
对作业的评价要由教师、学生、家长一起组成，实现多角度、多层面的评价，评价采取等级加评语的方式，如果学生有进步或退步，教师要以适当的语言予以鼓励或提醒。
当然，教师始终是评价的主体，这样有利于教学反馈，有利于调整教学策略。
无论采取何种方式评价，都要注重评价的人文关怀。
五、具体作业布批要求语文：合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。
为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。
特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：1.一年级四线三格（下学期不设）：字母的书写要求工整、规、整洁、舒展、美观。
评价分等级，不出现差号，不要百分制。
建议有激励性评价。
一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期及等级。
拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，评价和激励同四线三格的要求。
一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。
有批改日期及等级。
基础训练：字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。
教师可以根据本班学生的学习情况，分层布置，部分习题可以让学生独立完成，部分习题可以在教师指导下完成。
学生有改错，有激励性评价。
一课一次全批全改，有批改日期及等级。
口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。
如果是家庭作业，要查家长签字。
课作业，根据时间可以安排小组互查，教师还可以在课余时间把部分学生叫到办公室抽查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。
2.二年级生字本：按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，评价和激励同四线三格的要求。
评价分等级，不出现差号，不要百分制。
一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。
有批改日期及等级。
基础训练训练：同一年级要求。
写话：培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。
能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。
没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会写！）。
每学期不少于8次；全批全改，有批改日期。
错别字或者其它错误教师要指导学生订正。
口头作业：同一年级要求。
3.三—六年级基础训练：字、词、句的综合训练。
学生书写规、整洁、美观，有激励语，无差号，无涂抹，无错批漏批。
教师可以根据本班学生的学习情况，部分习题可以让学生独立完成，部分习题可以在教师指导下完成。
学生有改错。
一课一次全批全改，有批改日期及等级。
习作：三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。
引导学生说真话、吐真情。
不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。
五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，教师批改大作文要有眉批、间批、总评等。
评价学生作文按等级（评价的等级一律写在题目右边），重点实施亮点评析和赏识评价，教师的评语要有赏识性、亲合力。
提倡面批。
每学期8篇；全批全改。
作文本书写格式：（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。
（2）第二页起作文。
第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；空第二行；第三行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。
（3）每次作文必须新起一页。
日记本（从二年级开始设置）：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。
教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。
每周1—2篇学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。
积累本（从二年级开始设置）：可以使用读书成长册，也可以办读书报，我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠基。
教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。
分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、春联、广告语等等。
可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。
每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式口头作业：同一年级要求。
各年级写字作业任课教师自由安排，中心校每学期进单项评估，并计入教师个人成绩。
一二年级不留书面家庭作业，三——六年级家庭作业教师根据本班学生情况自由安排，在作业总量符合要求的前提下，容、形式可以灵活多样，采取多种形式批改。
各年级语文实践作业可灵活多样，如：背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关容为依据，指导学生完成。
教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。
数学一、课堂作业（课堂练习）1．课堂作业本。
根据教学容，每周1次，每学期20次左右。
作业容是教材练习或者教师补充性的习题。
要求教师全批全改。
评价方式为双等级批改制，提倡使用简洁的激励性语言。
2．《基础训练》，当做课堂作业，随教学进度使用，可以选做（每个练习根据现实情况选择一次或多次）。
要求教师全批全改。
二、家庭作业1．一、二年级不布置书面家庭作业。
2．《配套练习》作为家庭作业，可以选做，全批全改，批改形式多样。
三、实践作业每年级每学期2次，全批全改。
四、单元检测每单元选择一试卷检测一次，记录成绩，填写补教补学。
五、作业要求1．作业容选择要精，量要适中，可以分层布置。
2．要抓学生书写，要求学生保持作业簿本整洁。
3．提倡随机写评语，激发学生积极性。
英语：英语作业的布置与批改是英语教学环节中一个重要组成部分，是课堂教学的继续和延伸，它能及时有效地反馈教师教学效果和学生学习的情况。
通过对作业的布置与批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的课堂教学，是提高教学质量的重要保证，要认真进行作业的布置和批改。
一、作业设置学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
三年级上学期以口头和听力作业为主，三年级下学期出现字母，在前两种作业的基础上，适当添加书面作业；四、五、六年级布置书面作业。
各年级可根据不同话题，结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生活中的字母，生活中的英语标语，调查同学们的生日，制作贺卡、卡、菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。
可结合《英语基础训练》及《配套练习册》来布置作业。
严禁惩罚性作业。
二、作业布置课堂作业1．作业形式要灵活多样，尽量避免机械重复、单调乏味的作业。
如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。
如字母，可涉及以下类型：a.给出大写写小写，给出小写写大写。
A( ) c( )b.写出字母的左邻右舍。
( ) C ( ) ( ) d( ) ( ) Ff( )c.补全字母。
Cc ( ) Ee ( ) ( ) Hhd.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。
d uck d og ( )…总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。
2．作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
要针对学生的差异提出不同的要求。
如高年级的作文。
潜力生可设置框架式如 My ____(happy,busy)weekend I’m going to have a ____ weekend. On Saturday,_________________.On Sunday,I’m going to ______________.；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。
如My _____ weekend.3.课堂作业次数不做硬性要求，但必须质量高。
家庭作业除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践（实践作业要有专本，卡片制作除外，三年级不少于6次，四至六年级不少于3次）等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。
a.制作卡片学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成一定的积累。
b.完成调查表如学过What’s your favourite season?后，可让学生做一个调查表，并形成一小段文字。
如：My mother likes fall,because it’s cool.My sister likes summer, because she can eat ice-cream….c. 模仿录音，有感情的阅读课文潜力生达到能有感情的读下来；优等生达到流利，甚至背诵。