(部编版)统编版三年级上册语文教案-《名字里的故事》

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统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)

教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。

教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。

2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。

3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。

教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。

2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、笔等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。

2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。

3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。

4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。

5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。

板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。

2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。

课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。

2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。

希望对您有所帮助。

教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。

教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。

教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。

最新部编版小学三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》名师教学设计

名字里的故事，汉字里的文化——口语交际《名字里的故事》教学设计【我读教材】《名字里的故事》是统编版教材三年级上册第四单元的口语交际内容。

教材分两个部分：一是本次口语交际的话题引导和提示，二是口语交际过程中应达到的要求（小贴士）。

“名字里的故事”包含名字的来历、含义及名字的趣事等。

课前，学生要围绕名字做充分的准备，如通过采访家人了解自己名字的故事，通过电话、询问、查资料等方式了解感兴趣的其他人的名字。

在课堂交流中，讲述人要把了解到的信息讲清楚，倾听别人说话时要懂得礼貌地回应。

从学习任务群的视角看，口语交际《名字里的故事》可以归为“实用性阅读与交流”学习任务群。

本单元是阅读策略单元，单元所选的课文都是童话故事，其内容与口语交际没有直接的关联，但在策略上可以建立联系，如利用所学的预测策略来猜一猜名字里的故事。

此外，在教学中要有充分的前阅读设计，无论是学生了解自己的名字还是其他人的名字，都离不开实用性阅读。

在此基础上，才能有效地围绕话题展开有层次的交际活动。

【教学目标】1.通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。

（教学准备）2.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。

（教学重点）3.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。

（教学难点）【情境设计】1.课前，采访自己的家人，多方面了解名字的相关信息。

2.课中，老师与学生初次见面，在真实情境中交流名字的故事。

3.课后，运用所学的方法制作“有声名片”，与西安市长安区万科城小学三（4）班结为联谊班级，课内外融合，创意表达。

【教学过程】活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事一、猜猜你的名字，导入话题。

1.孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。

（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。

2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。

统编版最新三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事人教部编版

名字里的故事教学目标：1．感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事2．讲清楚对名字信息的了解，培养整理、优化信息的能力。

3．培养认真倾听、礼貌回应的良好交际品质。

教学重点：感受名字的深刻含义，了解藏在名字中的小故事。

教学难点：讲清楚对名字信息．的了解。

教学过程:一、故事导入（调节气氛）老师讲故事：我国地质学家“李四光”----李仲揆学生听完故事请学生谈感受二、请你听听我是谁课前游戏中老师发现，你们的名字真好听，相信每位同学的名字都大有来历。

今天，我们就来聊一聊名字里的故事。

（板书课题）（一）1.师：老师已经让同学们向父母了解了你名字的来历，哪位同学愿意说给大家听听？指生回答并点评（二）【过渡】师：几位同学向我们介绍了自己的名字和故事，老师听了，也想来介绍介绍自己的名字，给我个机会好吗？教师介绍自己【评价】师：你的猜测很有意思，但是离真相还差一步。

师：感谢大家听得这么专心。

别人讲话的时候，专心听是一种有礼貌的回应。

那我们怎样才能做到有礼貌地回应别人呢？教师总结（板书：有回应）（三）1.师：听咱们说了这些，有位小朋友迫不及待地想要介绍自己名字里的故事了，想知道他是谁吗？瞧，他来了！播放音频mp32.师：同学们听得真专注啊，老师发现，你们已经学会了有礼貌地回应，有的同学在认真倾听，有的在微笑点头。

那么听完了，你们还记得米小圈是怎么从前往后一步步把自己的名字和里面的故事说清楚的呢？谁记得？【板书：讲清楚】出示PPT 请XXX来为我们读一遍。

【评价】你的声音洪亮，吐字清晰，请坐。

三、听你说来听我说1.师：米小圈的介绍清楚有趣，还很有自己的想法。

我们在介绍的时候，也要做到把话说清楚，也可以加上自己对名字的看法。

接下来我们就像他一样，把自己名字的故事介绍给小组里的同学。

2.在小组里交流时，要按照交流要求来进行，请你来读。

汇报展示3. 师：对照评价标准，看看他做到了没有，如果你有感兴趣的地方，也可以向他提问。

部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇

【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。

并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。

2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。

2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：多媒体课件教学时间： 1课时教学过程：⼀、导⼊。

每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！⼆、⼩组合作，交流。

和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。

听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。

别⼈讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？四、全班交流。

1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。

注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。

2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。

4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。

教学⽬标五、作业。

回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？教学反思：本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。

并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。

篇⼆【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。

2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。

统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)

统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。

（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。

2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。

3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。

2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。

（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。

（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。

2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。

（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。

3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。

4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。

（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。

部编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)

第四单元口语交际【教学目的】1.能乐于分享所理解到的名字里的故事，做到“把理解到的信息讲清楚〞“听别人讲话的时候，要礼貌地回应〞。

2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。

【教学重点】理解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。

【教学难点】听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学准备】通过课前采访、阅读、梳理，理解自己及别人名字的来历、含义及有趣的小故事等。

【教学过程】活动一：情境导入，引入话题1. 情境导入，引入话题同学们，班级要举行一场“见名如面〞的活动征集，为了大家可以更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名字里的故事。

〞2.出示课题，齐读课题师：我们在第四单元里已经学习了如何预测，请你看着我们的交际课题“名字里的故事〞预测一下我们这节课学习的内容。

预设：这节课我们会学习和名字有关的故事。

活动二：情景互动，创设交际气氛一、第一次交际：名字的含义1.出示老师姓名，学生预测猜测老师姓名的含义。

2.老师解释本人姓名的含义。

二、第二次交际：名字的来历1.讲述“名字里的故事〞师：〔出示全班学生姓名〕我们如今要在现场招募几位“名字里的故事〞讲述者，请有意愿的同学上台分享。

预设：我姓钱，我跟的是我爸爸的姓氏。

我的名字是鹤然，我名字的含义是我爸爸妈妈希望我幸福，像仙鹤一样可以自由的生活在大自然里。

预设：我姓于，因为我的爸爸姓于，我叫于闻正达，我名字来自“闻正音，传正道，通达天下。

〞这句话，我的爸爸妈妈希望我可以听取别人仁慈正确的话，传播仁、义、礼、智、信的传统美德，行走天下而心无挂碍。

点评：感谢两位同学的分享，通过他们的分享我们明白了我们的名字里原来有这么多的含义，含义的背后不仅仅是父母对我们的爱，更是一种美妙的祝福。

2.你说我应，生生互动提升才能讲述者交流他们名字里的含义和来历，同时讲述者可对倾听的学生进展提问，提问是否有不明白的地方或者学生是否知道了讲述者名字的含义和来历。

三年级上册语文教案-《名字里的故事》人教部编版

此外，小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神，能够倾听他人意见，并提出自己的观点。但我也观察到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。为了提高全体学生的积极性，我计划在下次课中，针对这种现象，调整讨论方式，鼓励每个学生都能积极参与。
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：一是继续关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习难点；二是加强课堂互动，让每个学生都有机会展示自己；三是适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现名字背后的文化意义，分析名字故事对个人身份的影响。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和故事接龙的精彩片段。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了名字里的故事，如何发现和讲述这些故事，以及它们在我们日常生活中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对名字文化的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，用故事来丰富我们的人际交往。如果有任何疑问，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信；通过分析名字里的故事，提升学生的思维品质，发展逻辑思维和批判性思维；加强学生的审美鉴赏能力，学会从日常生活中的事物中感悟美；提高学生的表达能力，能够运用所学修辞手法和语言技巧，创造性地讲述自己和他人的名字故事；培养合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的文化背景和个体差异。这些目标与新教材要求相符，注重学生语文综合素质的提升。
2.教学难点
-生字词运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何在实际语境中正确运用这些词汇。
-课文深层含义：学生需要理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析它们在表达人物特点中的作用。

部编版三年级语文上册第四单元《口语交际—名字里的故事》教案

课题
口语交际：名字里的故事
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能耐心听完，礼貌回应。
3、能向家人讲述同学名字里的故事。
挑战性
目标
明白名字对人的影响重大，不拿姓名开玩笑，并早日树立自己的人生目标。
教学重点
讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
有的同学爸爸妈妈的姓都用上了，那她的姓氏现在是几个字？
雷锋的故事：
雷锋已经死了，还有很多人署名雷锋，为什么？
五、作业布置，活动延伸
老舍先生给自己起了一个很有意义的笔名，如果你给自己再起个名字，你会叫什么呢？
板书设计：
口语交际：名字里的故事
名字：家人的期望、祝福
教学反思：
父亲灵机一动，决定把妙句的头尾"李""白"二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为"李白"。
这正是李白名字的故事。
2、你们还知道哪些名人名字的故事？能给大家讲一讲吗？
原来名字里有这么多有趣的故事。
课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听名字里的故事。
二、初学适异，提炼方法。
3、指名说说印象最深刻的他人的名字。
4、教师小结。
四、拓学展异，深入思考
1、小结，引导质疑。在探究“名字的故事”的时候，大家有什么疑问或者发现吗？
2、预设：
姓名的年代性
许多爷爷奶奶都叫：建国、卫国、国红、国芳。
爸爸妈妈一辈有很多单子的名字，
我们的名字都是三个字的，还有不少四字名字。

统编版人教版三年级上册语文教案-《名字里的故事》

《名字里的故事》教案【教学目标】1.通过交流，了解自己、家人、名人名字的来历或含义，感受名字的独特意义。

2.乐于交流，能清楚明白地向别人介绍名字里的故事。

3.善于倾听，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。

【教学重点】1.能清楚明白地介绍名字里的故事。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，并就感兴趣的话题与人交流。

【教学难点】听别人讲话的时候，能抓住内容要点，有礼貌地回应交流。

【教学准备】师：多媒体课件。

生：完成《名字里的故事》课前调查单。

【教学过程】活动一：认识姓名，明确交际话题1.（出示户口本）这是什么？2.每个人出生以后，爸爸妈妈都会去公安局为你登记户口，登记户口时就需要你有一个属于自己的姓名。

姓名，由姓和名组成，生活中也称为名字。

（板书：名字）3.（出示全班同学的名字）同学们看，大屏幕上出现谁的名字？原来是三（5）班39位同学的名字啊！这么多名字中，你对谁的名字比较感兴趣？你想知道什么？4.虽然我们已经相处了三年，但是关于同学的名字还有很多不知道的故事呢！那这节课咱们就举行一场“名字交流会”，一起说一说名字里的故事。

5.假如请你说一说名字里的故事，你觉得可以向大家介绍些什么？（来历、含义……）活动二：对话交流，说清自己名字1.说说名字里的故事，首先要告诉大家什么？（板书：名字）是啊，名字是一个人的符号，和别人交往的时候都要介绍自己叫什么名字。

谁来介绍一下名字，让别人记住是哪几个字？2.点评：他用什么方法把名字说清楚的？刚才他和老师交谈的时候哪些地方值得学习？（板书：声响亮说清楚）你记住他的名字是哪几个字了吗？（板书：听认真记要点）3.教师小结。

4.小组内交流，说说自己叫什么名字，是哪几个字，说的时候声音要响亮，说清楚；听的时候要认真，记住同学的名字是哪几个字。

活动三：聆听材料，了解名字内涵1.刚才我们介绍了自己叫什么名字，那长辈为什么给你取这样的名字呢？谁来说一说？2.长辈给我们取名字可是花了不少心思，就连大作家老舍也不例外。

【精】最新部编统编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案+反思

名字里的故事［教学目标］1.了解自己名字的来历并能有条理地表达。

2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。

3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。

［教学重难点］能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。

［教学课时］1课时一、导入新课我们每个人都有属于自己的名字，名字里有着父母对我们的希望，或者包含着有趣的故事，你能说说自己名字里的故事吗？二、以教材为依托，了解名字1.小组合作，出示自学要求。

（1）我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？（2）你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。

（3）小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。

（4）小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。

2.全班交流，教师相机评价小结。

三、以说话为基础，小组交流名字的故事1.师：每个人都有自己的名字。

说说你叫什么名字。

是谁给你取的名字？为什么取这个名字？它有哪些特殊的含义？参考模板：大家好，我的名字叫（），在字典里，我名字中（）字的含义是（）。

我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。

知道了这个名字的含义，我感到（）。

2.根据上述模板，小组内互相说说自己名字的来历。

交流的时候，同学们要认真地听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解。

注意用语要有礼貌，神情自然。

3.全班交流。

师生共同评议。

四、作业回家跟家人说说你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。

看看你能不能讲得更清楚，说得更有趣。

［教学板书］口语交际：名字里的故事清楚、有趣［教学反思］在本堂课开课之前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。

课堂上，我设计小组合作的自学形式，让学生自主交流自己收集到的学习成果，增加了学生的学习兴趣，增强了学生的表达能力。

在交流故事环节，我以规范的语言引导学生发言，使他们能清楚、有条理地表达自己所想的内容，真正地实现沟通和交流。

统编版三年级上册语文第四单元口语交际四名字里的故事教案

部编版三年级语文上册口语交际：名字里的故事【教学目标】1.能流利地说出自己或其他人名字的含义或来历。

2.学会倾听，把感兴趣或不理解的内容提出来，进一步了解。

3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。

【教学重难点】1.重点：抓住讲话的主要内容。

2.难点：听别人讲话的时候，要有礼貌地回应。

【教学准备】1.教师：多媒体课件。

2.学生：完成课前作业单，了解自己或其他人名字的含义或来历。

【教学过程】一、谈话导入，板书课题。

1.谈话导入：我们伟大的祖国有一个响亮的名字叫什么？（中国）我们的学校也有一个好听的名字，叫什么？（海阳一小）（强调是海阳镇的阳）以地名来命名的。

林老师也有一个非常好听的名字，你们知道叫什么吗？（林爱兰）2.学生猜测：你们知道我的爸爸妈妈为什么给我取这个名字吗？我的名字里到底有什么故事呢？大家快动动脑筋猜一猜。

（相机板书课题）二、猜一猜老师名字里的故事，初步了解名字的含义。

1.交流：学生猜测。

2.师示范说：我的名字是我爸爸妈妈给我取的，我的妈妈特别喜爱兰花，希望我能像兰花一样低调、淡雅、顽强。

伟大的教育家孔子曰：“兰生于幽谷，不以无人而不芳”（解释）。

这个名字饱含着父母对我的期望，希望我做一个对社会有用之人。

3.师：林老师爱花，更爱养花，你们想不想知道我家里到底养了哪些花花草草？出示图片：长寿花、富贵竹、招财树，你们喜欢这些绿植吗？为什么？（名字的寓意很重要）4、出示全班同学的名字单，师：我们班共有57个同学，就有57个不同的名字，你最喜欢哪个名字？为什么?猜一猜他（她）名字的含义。

你知道自己名字的含义或来历吗？（相机板书）三、说说自己名字里的故事。

1.指名说自己名字里的含义或来历（其他同学先猜，再让学生自己说）。

教师小结：介绍时要有条理，内容要说完整。

（出示说话要求）2.小组交流师：你想把自己名字里的故事分享给同学听吗？现在四人一小组，每个人在组里介绍自己名字里的故事。

3.小组里推荐一到两名代表在全班交流。

【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思

【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

【教学重点】能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

【教学难点】能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。

【课前准备】课件、学习单。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激发交际兴趣1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。

2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。

班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。

3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。

4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。

5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。

今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。

（板书：名字里的故事）（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。

）二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求1.引导学生看课本第59页的小贴士给出的交际提示：（出示课件7）❍把了解到的信息讲清楚。

❍听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

（板书：讲清楚礼貌回应）2.练讲名字，明确“讲”的要求。

（出示课件8）（1）教师引导：我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。

课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。

（2）指名学生讲述自己名字里的故事。

（出示课件9）学生分享展示。

预设1：我的名字叫张嘉璇，这个名字是爸爸妈妈一块儿给我取的，我跟着爸爸的姓，姓张。

口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册

口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。

（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。

（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。

三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。

（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。

2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。

（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。

（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。

3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。

（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。

（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。

4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。

（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。

（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。

5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。

人教部编版三年级上册语文《名字里的故事》教案

名字里的故事教学设计【教学目标】1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义；2.敢于表达自己的意见，能清楚地向别人介绍自己名字里的故事；3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】敢于表达自己的意见，能清楚地向别人介绍自己名字里的故事。

【教学难点】乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学准备】1.建议学生课前收集自己、家人名义的含义和来历；通过上网了解一些中外名人名字的故事；2.制作ppt。

【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入，揭示主题。

师：请大家打开语文课本，翻到59页，今天我们上一节口语交际课，名字叫做：《名字里的故事》。

（板书课题：名字里的故事）。

师：孩子们，在上课之前我们先来互相打个招呼吧！预设：微笑、大方地和孩子们说“你好”！师：声音真响亮，也请你们像我这样大方地、声音响亮地和你的同桌打声招呼吧！（预设：同桌之间练习打招呼：你好！）二、情景交流，快乐交际。

师：孩子们，光是这样打招呼是不够的，杨老师还想知道得更多，比如，你叫什么名字？（发问）师：孩子们，你们觉得刚刚我这样问好吗？预设：不好？不好在哪里？（没有称呼，没有礼貌）师：所以，我们在和人交流的时候还要注意文明用语。

那现在谁能有礼貌地来询问我的名字？师：好，请你来试试。

（预设：孩子们练习用文明礼貌来说说。

）师：说的真好！这个招呼连起来就是：你好！我叫（杨艳梅）。

谁能连起来说说？好，请你来说。

这么多孩子都想说，那我们来开一列小火车吧！火车火车开起来（一开开到我这儿来！）（预设：个别答，开火车答。

）师：现在我们已经互相认识了，比如同学们都知道你叫“恽泽栋”，可是，好多同学还不知道你的名字里是哪个“恽”，哪个“泽”，哪个“栋”呢？（预设：请学生自己答。

）师：孩子们，你们觉得他说得清楚了吗？（预设：清楚或者不清楚）师小结：是啊，我们在表达的时候还要学会把话说清楚。

三年级上册语文教案口语交际名字里故事人教部编版

三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解自己和他人的名字的含义和背后的故事。

2. 培养学生与人交流、倾听、表达的能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教育学生尊重他人，珍惜自己的名字，增强自我认知。

二、教学内容：1. 学习课文《名字里的故事》。

2. 分析课文中的对话，学习人物之间的交流方式。

3. 开展口语交际活动，让学生分享自己名字的故事。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，让学生了解名字的含义和背后的故事，提高口语交际能力。

2. 教学难点：培养学生与人交流、倾听、表达的能力。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实际环境中进行口语交际。

2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生谈论自己的名字，了解名字的含义和背后的故事。

2. 学习课文：让学生朗读课文，感受课文中的对话氛围。

3. 分析课文：讲解课文中的对话，学习人物之间的交流方式。

4. 口语交际练习：让学生分组进行口语交际练习，分享自己名字的故事。

5. 总结与拓展：引导学生总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多与人交流，提高口语交际能力。

六、教学评估：1. 观察学生在口语交际活动中的表现，评估他们的交流能力、倾听能力和表达能力。

2. 评估学生在课文学习中对于名字含义和背后故事的理解程度。

3. 通过学生的总结和反馈，了解他们对口语交际的兴趣和提高情况。

七、作业布置：1. 请学生回家后，与家长一起探讨自己的名字的含义和背后的故事，记录下来。

2. 鼓励学生在日常生活中，主动与同学或老师交流，分享自己名字的故事，提高口语交际能力。

八、课程回顾与反思：1. 回顾本节课的学习内容，总结学生在口语交际、课文学习等方面的进步。

2. 反思教学方法的选择和实施，考虑如何进一步优化教学过程，提高教学效果。

部编版三年级语文上册名字里的故事教学设计

名字里的故事一、教学目标1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

二、教学过程亲爱的同学们，大家好，今天我们一起来学习第四单元的口语交际：名字里的故事。

（一）复习导入，激发兴趣第四单元是一个阅读策略单元，单元主题是预测。

在这个单元我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

不仅增添了阅读的乐趣，还学到了一些预测的方法。

在学习《胡萝卜先生的长胡子》时，我们根据一些文章和书的题目，猜测里面可能写些什么内容。

（课件出示《胡萝卜先生的长胡子》课后第2题）在猜想中我们对这些文章的题目，也就是文章的名字，产生了浓厚的兴趣。

文章要有名字，人更要有名字，这节课，我们就在口语交际中猜一猜，讲一讲同学和老师名字的含义或来历。

（二）明确要求，充分准备（课件出示口语交际页）1.我们先来读读这次口语交际的提示，想一想这次口语交际可以交流哪些内容？这次的口语交际，我们可以讲自己名字的含义或来历，也可以讲家人、名人名字的含义或来历。

2.为了更好地进行今天的口语交际，同学们在课前预习时都向家人了解了自己和家人名字的含义或来历。

还有的同学通过上网、查阅书报，了解了一些名人名字的含义和故事，为今天的口语交际课做了充分的准备。

3.在交际之前，我们再次明确这次口语交际的两条要求:（1）把了解到的信息讲清楚。

（2）听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

（三）教师引路，猜测名字你们还记得谢老师的名字吗？对，我的名字是“谢迎春”。

你能猜出谢老师名字的含义或来历吗？有的同学可能会猜谢老师像迎春花一样漂亮。

有的同学可能会猜谢老师喜欢春天。

同学们猜的都有道理，不过谢老师名字的来历和含义比你们猜想的更丰富。

坐端正，竖起耳朵，认真倾听吧。

我的名字是谢迎春，“谢”是我家族的姓氏。

“迎春”的由来，一是因为谢老师出生在二月初，正是春天即将来到，万物复苏之时，所以叫“迎春”。

二是因为迎春也是花的名字，北方的春天，迎春花通常是顶着冰雪欣然开放，花色端庄秀丽又不畏严寒，就像春的使者。