高中物理《反冲运动火箭1》优质课教案、教学设计
《反冲运动火箭》教学设计1
《反冲运动火箭》教学设计1《反冲运动火箭》教学设计天津市第一百中学李春华【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是反冲运动。
2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单计算。
3．了解一些火箭的工作原理。
二、过程与方法通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养学生的观察能力和发现问题的能力。
三、情感态度与价值观体会物理知识来源于生活而又应用于生活的特点，培养学生主动探究、乐于探究的品质。
【教学重点】1．能够认清某一运动是否为反冲运动。
演示实验三：教材图16．5-3甲（反击式水轮机原理）。
师：刚才这三个实验是相互作用吗？分别是谁和谁之间的相互作用？学生讨论、交流后得出：均是相互作用。
实验一是喷出的气体与气球的相互作用；实验二是喷出的气体与铝箔卷的相互作用；实验三是喷出的水与喷嘴之间的相互作用。
师：这种相互作用与碰撞有什么不同？学生讨论、交流后得出：碰撞中两个物体先是分开的，相互作用后可能合为一体，也可能再次分开，而这种相互作用中两个物体本来是一体的，通过相互作用才分开。
师：我们把这种相互作用称为反冲运动，本节课我们就研究反冲运动。
新课教学：板书：一、认识反冲运动板书：1．反冲运动：静止或运动的物体通过分离出一部分物体使另一部分物体向反方向运动的现象。
师：反冲运动在生产、生活中很常见。
播放视频：章鱼或乌贼的运动；草坪喷灌装置等。
师：你还能列举出其它实例吗？学生讨论、交流后会得出很多实例，如：打枪时枪会后座，爆竹“二踢脚”第一响后飞上天空，旋转烟花，喷气式飞机，火箭，高压锅气阀旋转，甚至打喷嚏等。
教师播放这些现象的视频以加深感性认识。
师：前面我们做的三个实验中，为什么静止的物体喷出一部分物体后，另一部分物体会获得速度后退呢？学生讨论、交流，有用动量守恒定律解释的，也有用相互作用力解释的。
板书：2．反冲运动满足动量守恒定律系统不受外力条件是系统某一方向不受外力系统内力远大于外力教师和学生一起完成以下两个例题以体会如何用动量守恒定律对反冲运动进行定量计算。
高二物理《反冲运动 火箭》说课教案
高二物理《反冲运动火箭》说课教案
《反冲运动火箭》说课教案
一、目的要求：
教学内容的地位：本节知识是高中物理教材第七章第五节，即第七章动量的最后一节。
知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。
学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。
所以本节知识的地位是非常重要的。
此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。
虽然教学大纲规定为A档，即了解知道；而且从前物理老师总是把本课作为学生自学或占用少量时间讲解的内容，但随着素质教育的发展，本节的知识必成为教学的重点。
综上原因，我对本节课的内容进行了深入的研究和细致的设计。
通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。
二、教学内容
1、教学的重点：（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
（3）了解反冲运动的应用
（4）了解航天技术的发展和宇宙航行
2、教学难点：（1）巩固和深化动量守恒定律
（2）知道反冲运动和火箭原理
3、重点难点确定分析：在目的要求部分我已经说明，本节的知识关键在于对前面知识的总。
人教版高中物理选修-反冲运动 火箭-一等奖
反冲运动火箭教学设计
乌海市第六中学高亚军
课题：反冲运动火箭
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1知识与技能目标
（1）知道什么是反冲运动，能推举出反冲运动的实例。
（2）能够运用动量守恒定律解释反冲现象，理解反冲运动。
（3）知道火箭飞行原理和主要用途。
2过程与方法目标
通过对反冲运动实例的分析，能运用动量守恒定律分析，解释反冲运动，提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标
通过对生活中反冲运动实例的理解与分析，树立将物理知识应用于实际的意识，通过对我国航空、航天事业巨大成就的了解，进一步激发热爱祖国的情感。
教学重点与难点：
重点：（1）知道什么是反冲运动
（2）应用动量守恒定律正确处理反冲类的实际问题
难点：如何正确应用动量守恒定律分析、解决反冲运动的问题
教学媒体：气球、反冲小车、玩具枪、火柴、酒精、自制火箭模型、自制古代火箭，图片、多媒体课件
教学过程设计：。
人教版高中物理选修一《反冲现象-火箭》教学教案(1)
6.反冲现象火箭学习目标：1.[物理观念]通过学习了解反冲运动和反冲运动在生活中的应用． 2.[科学思维]通过实例分析，能够应用动量守恒定律解决反冲运动问题． 3.[科学思维]通过学习和课外阅读，知道火箭的飞行原理，了解我国航天技术的发展．☆阅读本节教材，回答第24页“问题”并梳理必要知识点．教材第24页问题提示：反冲原理，章鱼游泳类似于火箭的发射，靠向后喷水的反作用力使自己前进．一、反冲现象1．定义根据动量守恒定律，如果一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动，这个现象叫作反冲．2．反冲原理反冲运动的基本原理是动量守恒定律，如果系统的一部分获得了某一方向的动量，系统的其他部分就会在这一方向的反方向上获得同样大小的动量．3．公式若系统的初始动量为零，则动量守恒定律的形式变为0＝m1v1＋m2v2，此式表明，做反冲运动的两部分的动量大小相等、方向相反，而它们的速率与质量成反比．利用动量守恒定律解决反冲问题时，速度通常是以地面为参考系的速度，而不是系统内两物体的相对速度．二、火箭1．原理火箭的飞行应用了反冲的原理，靠喷出气流的反冲作用来获得巨大速度．2．影响火箭获得速度大小的因素一是喷气速度，二是火箭喷出物质的质量与火箭本身质量之比．喷气速度越大，质量比越大，火箭获得的速度越大．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)做反冲运动的两部分的动量一定大小相等，方向相反．(√)(2)章鱼、乌贼的运动利用了反冲的原理．(√)(3)火箭点火后离开地面向上运动，是地面对火箭的反作用力作用的结果．(×)(4)在没有空气的宇宙空间，火箭仍可加速前行．(√)(5)火箭发射时，火箭获得的机械能来自于燃料燃烧释放的化学能．(√)2．运送人造地球卫星的火箭开始工作后，火箭做加速运动的原因是()A．燃料推动空气，空气反作用力推动火箭B．火箭发动机用力将燃料燃烧产生的气体向后推出，气体的反作用力推动火箭C．火箭吸入空气，然后向后排出，空气对火箭的反作用力推动火箭D．火箭燃料燃烧发热，加热周围空气，空气膨胀推动火箭B[火箭工作中，动量守恒，当向后喷气时，则火箭受一向前的推力从而使火箭加速，故只有B正确．]3．(多选)2019年春节上映的国产科幻大片《流浪地球》中有这样的情节：为了自救，人类提出一个名为“流浪地球”的大胆计划，即倾全球之力在地球表面建造上万座发动机，推动地球离开太阳系，用2 500年的时间奔往另外一个栖息之地．这个科幻情节中有反冲运动的原理．现实中的下列运动，属于反冲运动的有() A．汽车的运动B．直升机的运动C．火箭的运动D．反击式水轮机的运动CD[汽车的运动利用了汽车的牵引力，不属于反冲运动，故A错误；直升机的运动利用了空气的反作用力，不属于反冲运动，故B错误；火箭的运动是利用喷气的方式获得动力的，属于反冲运动，故C正确；反击式水轮机的运动利用了水的反冲作用而获得动力，属于反冲运动，故D正确．]对反冲运动的理解取一只药瓶或一个一端有孔的蛋壳，在其盖上钻一小孔(瓶盖与瓶子需密封)，再取一块厚泡沫塑料，参照图做成船的样子，并在船上挖一凹坑，以容纳盛酒精的容器(可用金属瓶盖)．用两段铁丝，弯成环状以套住瓶的两端，并将铁丝的端头分别插入船中．将一棉球放入容器中，并倒入少量酒精，在瓶中装入半瓶开水．将船放入水中，点燃酒精棉球后一会儿产生水蒸气，当水蒸气从药瓶盖的孔中喷出时，小船便能勇往直前了．小船向前运动体现了什么物理原理？提示：反冲原理．(1)物体的不同部分在内力作用下向相反方向运动．(2)在反冲运动中，相互作用力一般较大，通常可以用动量守恒定律来处理．(3)在反冲运动中，由于有其他形式的能转化为机械能，所以系统的总动能增加．2．反冲运动的应用与防止(1)利用有益的反冲运动反击式水轮机是使水从转轮的叶片中流出，使转轮由于反冲而旋转，从而带动发电机发电；喷气式飞机和火箭都是靠喷出气流的反冲作用而获得巨大的速度．(2)避免有害的反冲运动射击时，子弹向前飞去，枪身向后发生反冲，这就会影响射击准确性等．3．处理反冲运动应注意的问题(1)速度的方向对于原来静止的整体，抛出部分与剩余部分的运动方向必然相反．在列动量守恒方程时，可任意规定某一部分的运动方向为正方向，则反方向的速度应取负值．(2)相对速度问题在反冲运动中，有时遇到的速度是两物体的相对速度．此类问题中应先将相对速度转换成对地的速度后，再列动量守恒定律方程．(3)变质量问题如在火箭的运动过程中，随着燃料的消耗，火箭本身的质量不断减小，此时必须取火箭本身和在相互作用的短时间内喷出的所有气体为研究对象，取相互作用的这个过程为研究过程来进行研究．【例1】反冲小车静止放在水平光滑玻璃上，点燃酒精，蒸汽将橡皮塞水平喷出，小车沿相反方向运动．如果小车运动前的总质量M ＝3 kg ，水平喷出的橡皮塞的质量m ＝0.1 kg.(1)若橡皮塞喷出时获得的水平速度v ＝2.9 m/s ，求小车的反冲速度；(2)若橡皮塞喷出时速度大小不变，方向与水平方向成60°角，小车的反冲速度又如何(小车一直在水平方向运动)?思路点拨：(1)小车和橡皮塞组成的系统所受外力之和为零，系统总动量为零．(2)小车和橡皮塞组成的系统在水平方向动量守恒．[解析] (1)以橡皮塞运动的方向为正方向，根据动量守恒定律有m v ＋(M －m )v ′＝0v ′＝－m M －m v ＝－0.13－0.1×2.9 m/s ＝－0.1 m/s 负号表示小车的运动方向与橡皮塞运动的方向相反．(2)以橡皮塞运动的水平分运动方向为正方向，有m v cos 60°＋(M －m )v ″＝0v ″＝－m v cos 60°M －m ＝－0.1×2.9×0.53－0.1m/s ＝－0.05 m/s 负号表示小车的运动方向与橡皮塞运动的水平分运动的方向相反． [答案] (1)0.1 m/s ，方向与橡皮塞运动的方向相反(2)0.05 m/s ，方向与橡皮塞运动的水平分运动的方向相反反冲运动和碰撞、爆炸有相似之处，相互作用力常为变力，且作用力大，一般都满足内力≫外力，所以反冲运动可用动量守恒定律来处理.[跟进训练]1．如图所示，自动火炮连同炮弹的总质量为M ，当炮管水平，火炮车在水平路面上以v 1的速度向右匀速行驶中，发射一枚质量为m 的炮弹后，自动火炮的速度变为v 2，仍向右行驶，则炮弹相对炮筒的发射速度v 0为( )A.m (v 1－v 2)＋m v 2mB.M (v 1－v 2)mC.M (v 1－v 2)＋2m v 2mD.M (v 1－v 2)－m (v 1－v 2)mB [炮弹相对地的速度为v 0＋v 2.由动量守恒定律得M v 1＝( M －m )v 2＋m (v 0＋v 2)，得v 0＝M (v 1－v 2)m.]火箭教材第25页[思考与讨论]答案提示：以飞船为参考系，设小物体的运动方向为正方向，则小物体的动量的改变量为Δp 1＝Δmu对人和小物体组成的系统，在人抛出小物体的过程中动量守恒，则由动量守恒定律得0＝Δp 1＋Δp 2，则人的动量的改变量为Δp 2＝－Δp 1＝－Δmu .设人的速度的改变量为Δv ，因为Δp 2＝m Δv ，则由以上表达式可知Δv ＝－Δmu m .古代的火箭我国早在宋代就发明了火箭，在箭杆上捆一个前端封闭的火药筒，火药点燃后生成的燃气以很大的速度向后喷出，火箭就会向前运动．请思考：(1)古代火箭的运动是否为反冲运动？(2)火箭飞行利用了怎样的工作原理？提示：(1)火箭的运动是反冲运动．(2)火箭靠向后连续喷射高速气体飞行，利用了反冲原理．应用反冲运动，其反冲过程动量守恒．它靠向后喷出的气流的反冲作用而获得向前的速度．2．影响火箭最终速度大小的因素(1)喷气速度：现代火箭发动机的喷气速度约为2 000～5 000 m/s.(2)火箭的质量比：指火箭起飞时的质量与火箭除燃料外的箭体质量之比．现代火箭的质量比一般小于10.喷气速度越大，质量比越大，火箭获得的速度越大．3．火箭喷气属于反冲类问题，是动量守恒定律的重要应用．在火箭运动的过程中，随着燃料的消耗，火箭本身的质量不断减小，对于这一类的问题，可选取火箭本身和在相互作用的时间内喷出的全部气体为研究对象，取相互作用的整个过程为研究过程，运用动量守恒的观点解决问题．【例2】一火箭的喷气发动机每次喷出m＝200 g的气体，气体离开发动机喷出时的速度v＝1 000 m/s(相对地面)，设火箭的质量M＝300 kg，发动机每秒喷气20次，求当第三次气体喷出后，火箭的速度为多大？思路点拨：火箭喷气属反冲现象，火箭和气体组成的系统动量守恒，运用动量守恒定律求解．[解析]设喷出三次气体后火箭的速度为v3，以火箭和喷出的三次气体为研究对象，据动量守恒定律，得(M－3m)v3－3m v＝0所以v3＝3m vM－3m≈2 m/s.[答案] 2 m/s火箭类反冲问题解题要领1．两部分物体初、末状态的速度的参考系必须是同一参考系，且一般以地面为参考系．2．要特别注意反冲前、后各物体质量的变化．3．列方程时要注意初、末状态动量的方向，一般而言，反冲后两物体的运动方向是相反的．[跟进训练]2．总质量为M的火箭以速度v0飞行，质量为m的燃气相对于火箭以速率u向后喷出，则火箭的速度大小为()A．v0＋muM B．v0－muMC．v0＋mM－m(v0＋u) D．v0＋muM－mA[设喷出气体后火箭的速度大小为v，则燃气的对地速度为(v－u)(取火箭的速度方向为正方向)，由动量守恒定律，得M v0＝(M－m)v＋m(v－u)解得v＝v0＋muM，A项正确．]1．物理观念：反冲运动的概念．2．科学思维：应用动量守恒定律解决反冲运动．3．科学探究：通过实验探究，认识反冲运动．1．下列图片所描述的事例或应用中，没有利用反冲运动原理的是()D[喷灌装置是利用水流喷出时的反冲作用而运动的，章鱼在水中前行和转向利用了喷出的水的反冲作用，火箭发射是利用喷气的方式而获得动力的，利用了反冲运动，故A、B、C不符合题意；码头边轮胎的作用是延长碰撞时间，从而减小作用力，没有利用反冲作用，故D符合题意．]2．质量相等的甲和乙都静止在光滑的水平冰面上．现在，其中一人向另一个人抛出一个篮球，另一人接球后再抛回．如此反复进行几次后，甲和乙最后的速率关系是()A．若甲最先抛球，则一定是v甲>v乙B．若乙最后接球，则一定是v甲>v乙C．只有甲先抛球，乙最后接球，才有v甲>v乙D．无论怎样抛球和接球，都是v甲>v乙B[因甲、乙及篮球组成的系统动量守恒，故最终甲、乙以及篮球的动量之和必为)v2，因此最终谁接球谁的速度小，故B正确，零．根据动量守恒定律有m1v1＝(m2＋m球A、C、D错误．]3．如图所示，装有炮弹的火炮总质量为m1，炮弹的质量为m2，炮弹射出炮口时对地的速率为v0，若炮管与水平地面的夹角为θ，则火炮后退的速度大小为(设水平地面光滑) ()A.m 2m 1v 0B.m 2v 0m 1－m 2C.m 2v 0cos θm 1－m 2D.m 2v 0cos θm 1C [炮弹和火炮组成的系统水平方向动量守恒，0＝m 2v 0cos θ－(m 1－m 2)v ，得v ＝m 2v 0cos θm 1－m 2，选项C 正确．] 4．(多选)质量为m 的人在质量为M 的小车上从左端走到右端，如图所示，当车与地面摩擦不计时，那么( )A ．人在车上行走，若人相对车突然停止，则车也突然停止B ．人在车上行走的平均速度越大，则车在地面上移动的距离也越大C ．人在车上行走的平均速度越小，则车在地面上移动的距离就越大D ．不管人以什么样的平均速度行走，车在地面上移动的距离相同AD [由于地面光滑，则人与车组成的系统动量守恒得：m v 人＝M v 车，可知A 正确；设车长为L ，由m (L －x 车)＝Mx 车得，x 车＝m M ＋mL ，车在地面上移动的位移大小与人的平均速度大小无关，故D 正确，B 、C 均错误．]5．[思维拓展]在光滑的冰面上，放置一个截面为四分之一圆的半径足够大的光滑自由曲面，一个坐在冰车上的小孩手扶一小球静止在冰面上．某时刻小孩将小球以v 0的速度向曲面推出，如图所示．已知小孩和冰车的总质量为m 1＝40 kg ，小球质量为m 2＝2 kg ，若小孩将球推出后还能再接到小球，求曲面质量m 3应满足的条件．[解析] 人推球过程动量守恒，即0＝m 2v 0－m 1v 1对于小球和曲面，根据动量守恒定律和机械能守恒定律，有m 2v 0＝－m 2v 2＋m 3v 312m 2v 20＝12m 2v 22＋12m 3v 23解得v2＝m3－m2 m3＋m2v0若小孩将小球推出后还能再接到小球，则有v2＞v1解得m3＞4219kg.[答案]见解析。
反冲运动,火箭教学设计
新课教学 一．反冲运动 1.定义 师： 请孙显瑞等三名同学演示和讲解反冲运动 生:2 名同学进行演示讲解，孙显锐负责讲解， 列式；其他同学认真理解 2.原理 意图：落实知识目标（1）（2）能力目标（1） 4 板 书 设 计
一．反冲运动 1. 定义 2. 原理
课 师：请王兆晨等 7 名同学演示，讲解火箭工作过程 生：6 名同学演示火箭工作原理，杨凯玲负责讲解发 二.火箭 后 射过程，及做题中容易出现的错误；其他学生认真 反 听讲，明确过程及易错问题。 三.人船模型 意图：落实知识目标（3）情感目标（1） 思
10
组织教学
师生问好，清点人数 师： 通过学生实验引导学生思考， 激发学生学
复习引入 释放充了气的气球， 气球喷 气的同时向前“窜”
习热情，进入本节课的学习。 生： 通过自己动手实验体会该过程， 回顾反冲 运动，火箭相关知识点。 意图：落实情感目标（1）
2
师：布置作业及预习提纲 生：明确作业及预习内容 2
中学课程设计
授课人 课题 学校
授课日期 2017 年 12 月 14 日
二．火箭
年班 高三 八班 复习课
1.发射过程
反冲运动 火箭 知识与技能： （1）知道什么是反冲运动，能推举出反冲运 动的实例， （2）能够运用动量守恒定律解释反冲现象， 理解反冲运动， （3）知道火箭飞行原理和主要用途。 过程与方法： （1）通过对反冲运动实例的分析，能运用动 量守恒定律分析，解释反冲运动； （2）提高运用动量守恒定律分析和解决实际 问题的能力。 情感态度与价值观： （1）通过对生活中反冲运动实例的理解与 分析，树立将物理知识应用于实际的意识
生：杨凯玲引导学生运用动量守恒列式，并在最后给 出多次喷气问题的求解方法； 生：运用动量守恒列式，理解好解题方法 意图：落实能力目标（2）情感目标（1）
高中物理《反冲运动火箭(1)》优质课教案、教学设计
反冲运动火箭（教学设计）★教学目标知识与技能1.知道什么是反冲运动，了解反冲运动的应用和防止；2.知道火箭的飞行原理。
过程与方法1、结合实际例子，体会物理就在身边；2、经历实验探究，认识反冲运动；3、通过结合动量守恒定律对反冲运动现象做出解释。
进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。
2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实，结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生热爱祖国的情感。
★教学重点反冲运动；应用动量守恒定律正确处理喷气飞机、火箭一类问题★教学难点应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。
★教具气球，自制反冲小车，自制喷水小船，水盆，蓝墨水，自制反ft式水轮机转轮的原理模型，烧杯，礼花，有关航天发射、空间站等的录像带剪辑，投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程引入新课播放视频（一）：神舟七号的发射过程；（二）演示：反冲小车（三）喷水小船思考与讨论：1.火箭是如何获得向上运动的动力？小车和气球是如何获得运动的动力？小船又是如何获得运动的动力？2.这三种现象的共同点是什么？目的：利用火箭发射的视频引入，激发学生学习兴趣，培养学生善于从实验中总结规律和热爱科学研究的品质；引导学生总结反冲运动的概念及遵守的规律；理解系统。
进行新课一、反冲运动1 . 定义：一个静止的物体在内力的作用下分裂为两个部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动。
这个现象叫做反冲。
特点：（1）概念在内力作用下。
（2）一个物体分为两部分。
（3）两部分运动方向相反。
①教师：强调定义中的物体一般为两物体组成的系统。
如气球（气球与喷出的气体）②师生共同分析反冲受力的特点（以气球为例）————物体所受外力一般不为零，但比内力小的多2. 物理规律：动量守恒定律分析气球反冲的实例：若喷出气体的速度为v2，质量是m2；小车和气球的总质量为m1,求气球的速度v1研究对象：喷出的气体与小车和气球组成的整体初状态动量：P1=0末状态动量：P2= m1 v1+ m2 v2根据动量守恒定律：0 = m1 v1+ m2 v2可得：v1= －m2 v2／m1 负号表示v1 与v2 方向相反目的：培养学生应用动量守恒定律解决实际问题的能力3. 应用与防止学生演示：水流的反冲学生解释现象：（水流水平喷出，弯管由于反冲向水流的反方向转动）目的：培养学生动手能力，将理论结合实践，探究和深入理解知识规律的能力，同时激发了学生对科学的兴趣教师：这就是反ft式水轮机的工作原理，水力发电站常常利用反ft式水轮机来带动发电机的多媒体展示反ft式水轮机的图片，对反ft式水轮机有更深刻的认识。
高中物理《反冲运动 火箭》优质课教案、教学设计
提出问题：三个
实验的中展示运
评价量表
实践小组组长
进行总结
得 出 共 同
特 点 ： 内
，
如何利用反冲运动的。
民智慧，增强学生的民
族自豪感。
不当代的航天飞船，也是利用反
冲运动制作的。
看ppt
学生代表分享航天发展
增 强 自 豪感
火箭发射速度的
例题
应用动量守恒
进 一 步 确定 反 冲 运
教学设计
课题：高中物理选修3-5第十六章第五节“反冲运动 火箭”
课前或课外教学学习活动
教师的教学行
为
应用的技能
要素
学生的学习行
为
学 生 学 习
效果
引导学生理解课本，布置实
践作业
创新设计， 运用废弃物
品进行制作
动手设计反冲模拟装置， 进
行视频拍摄
课堂教学活动
教师课堂教学活
动设计
应用的技能
要素
学生课堂学习
活动设计
课 堂 学 生
学习效果
引入新课
神舟九号发射视频，提出要求， 仔细观察火箭点
火升空过程。
视频剪辑
学生观看现象
引 起 学 生的震撼
火箭升空的动力来源于哪儿？运动有什么特点？
问题串
学生思考
激 发 学 生的 学 习 热情
新课进行
物理实践小组展示
实物操作加视频讲解
实践小组的成员展示“无帆小船”“反ft式水轮机” “喷气小车”三组设计
，动 的 实 质
动 量 守 恒定律
表达式，加强动
定律自行推导
量守恒定律的应
火箭发射速度
物理《反冲运动-火箭》教案
物理《反冲运动-火箭》教案
【教学内容】
反冲运动-火箭
【教学目标】
1. 理解和掌握火箭的工作原理;
2. 了解火箭的历史发展以及现在的应用情况;
3. 认识火箭在现代航空、航天、军事等领域中的重要作用。
【教学重点】
火箭的工作原理和应用领域。
【教学难点】
火箭的工作原理。
【教学方法】
讲授、互动、讨论。
【教学过程】
一、导入（2分钟）
1. 引导学生回顾“运动的三大定律”、动量定理的知识。
2. 运动的三大定律和动量定理在我们的日常生活和理解现象中的作用。
二、讲授（30分钟）
1. 火箭的基本组成部分和工作原理；
2. 火箭的历史发展和应用情况；
3. 火箭在现代航空、航天、军事等领域中的重要作用。
三、讨论（8分钟）
1. 请学生谈谈他们对火箭的认识和了解；
2. 有哪些地方可以使用火箭？
四、总结（5分钟）
1. 对火箭的工作原理和应用领域进行简单总结。
五、作业（5分钟）
1. 搜索有关火箭的知识，并写一份200字的小作文。
【教学评价】
1. 学生们是否理解火箭的工作原理；
2. 学生们是否掌握火箭的应用领域；
3. 学生们是否有良好的讨论和思考能力。
反冲运动火箭教案
反冲运动火箭教案教案：反冲运动与火箭一、教学目标1.了解反冲运动的基本原理。
2.了解火箭的基本原理。
3.能够理解反冲运动和火箭在实际应用中的作用。
4.能够掌握通过实验观察与分析反冲运动和火箭的基本运行原理。
二、教学过程1.导入（10分钟）教师通过问题导入学生思考：当你坐在橡皮艇上，用桨从后向前划水的时候，橡皮艇是不是会往后退？为什么？2.理论阐述（30分钟）教师向学生介绍反冲运动的基本原理：反冲运动是指物体的运动状态发生改变时，与物体相互作用的两个物体会产生相互作用力，且大小相等、方向相反。
根据牛顿第三定律可知，物体对另一物体施加的力，另一物体同样对其施加力，但是两个物体的运动方向是相反的。
教师向学生显疑解惑：利用橡皮艇划桨的例子，我们可以看到当人划桨向后的时候，人与橡皮艇会产生相互作用力，人受到的作用力是向后的，而橡皮艇受到的作用力是向前的，因而橡皮艇会往后退。
教师向学生介绍火箭的基本原理：火箭是一种利用反冲运动推进的装置，它将带有燃料的燃料筒一端点燃，燃烧产生的废气通过喷嘴向后排放。
由于牛顿第三定律的作用，废气向后排放会产生向前的推力，使火箭向前移动。
3.实验演示（30分钟）教师为学生准备火箭发射实验装置，并进行实验演示。
教师向学生展示火箭发射实验装置的组装和操作过程，并解释实验原理。
4.实验设计（20分钟）在教师的引导下，学生分组设计自己的火箭发射实验，并向教师提交实验方案。
实验方案应包括：实验目的、材料与器材、步骤与要点。
5.实验操作（40分钟）学生按照实验方案进行实验操作，记录实验数据。
6.实验结果分析（20分钟）学生对实验数据进行分析和总结，并将结果进行展示。
7.实验总结（10分钟）学生根据实验结果和分析，总结火箭发射实验的运行原理，并结合反冲运动的基本原理进行归纳。
三、教学反思通过设计实验和实际操作，学生在实践中学会了通过观察和分析来认识实际物理现象，并加深了对反冲运动和火箭原理的理解。
高中物理_反冲现象 火箭教学设计学情分析教材分析课后反思
《反冲现象火箭》教学设计【教学目标】基于核心素养分析《反冲现象火箭》的教学目标，教学内容和教学过程的主要环节，可以为高中物理规律教学提供可借鉴的理念，思路和方法，具体的目标落实分析如下：1. 物理观念：①通过观察现象，明确研究对象，了解和认识反冲现象和反冲；②能举出反冲实例，并用动量守恒定律解释常见反冲现象；③知道火箭发射原理，并进行相关定量计算。
2. 科学思维：①能通过发射炮弹的反冲实例，分析和概括出反冲运动的特点，培养学生观察能力与分析能力；②掌握利用已学的物理规律来推理新的物理规律的研究方法。
3. 科学探究：能用气球车进行定性实验，自己动手制作旋转水瓶模拟喷灌装置，感受反冲运动4. 科学态度与责任：①能通过生活中常见反冲运动的实例分析，让学生体会物理学科与生活的联系，体会科技发展对物理学习的影响；②从中国古代火箭到现代火箭的原理分析，感受中国航天技术的先进，激励学生勤奋学习，报效祖国，为我国的航空航天事业做出贡献，培养爱国主义精神，增强民族自豪感。
【重点】1.知道什么是反冲现象，归纳出反冲特点；2.知道火箭发射原理并进行定量计算。
【难点】反冲模型的建立及动量分析【教学方法】启发式教学、问题探究、直观演示（实验）、视频动画【教学工具】气球、气球车、旋转水瓶（含长杆、水盆）、多媒体课件、影像资料【教学过程】【引题：创设情境】1. 两名同学比赛吹气球，看谁吹得快又大2. 松手后气球怎么运动？师：现在请两位同学参加一项比赛：吹气球，哪两位同学自告奋勇？（两位同学吹气球）师：两位同学都做的比较好，松手之后，气球会怎么运动？生：气球飞出去师：气球飞了出去，这其中包含怎样的原理呢？学完本节课，就能清楚它的原理，解释此类现象观看视频：水上飞行器的精彩表演师：演员通过向下排水，得以腾空飞行部分海洋生物也有此类现象，思考章鱼是怎样游动的？一．反冲现象你知道章鱼、乌贼是怎样游动的吗？1.章鱼通过喷出体腔的水，使身体向前游动，像这样的运动现象称为反冲现象，这种运动叫作反冲。
高中物理火箭反冲运动教案
高中物理火箭反冲运动教案
一、教学目标
1. 了解火箭反冲运动的基本原理；
2. 掌握火箭运动的相关知识及公式；
3. 能够应用相关知识解决问题。
二、教学重点
1. 火箭反冲运动的基本原理；
2. 火箭运动的相关知识及公式。
三、教学难点
1. 火箭反冲运动的实际应用；
2. 解决复杂问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
通过展示火箭发射的视频，引入火箭反冲运动的主题，并让学生讨论火箭发射时的反冲现象。
2. 理论讲解
（1）火箭反冲运动的原理
火箭是一种以推进物质的喷射产生动力的航天器。
根据牛顿第三定律，火箭产生的推力是
由废气向相反方向喷出而产生的，所以火箭会产生反冲力，使火箭向前运动。
（2）火箭运动的公式
根据牛顿第二定律，火箭的运动可以用以下公式来描述：
F = m * a
其中，F为火箭的推力，m为火箭的质量，a为火箭的加速度。
3. 例题练习
请学生计算一个火箭在发射时产生的推力，已知火箭的质量为1000kg，加速度为10m/s²。
4. 拓展应用
让学生思考，如果火箭的质量和加速度发生变化，会对火箭的反冲运动产生什么影响。
并让学生在小组内讨论并总结。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够了解火箭反冲运动的原理，掌握火箭运动的公式，以及能够应用相关知识解决问题。
六、作业布置
布置作业：让学生以火箭为例，分析其他运动中可能出现的反冲现象，并给出解决方案。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，加强理解，掌握相关知识。
反冲运动 火箭 说课稿 教案 教学设计
反冲运动 火箭教学目标（一）知识目标1知道反冲运动的含义和反冲运动在技术上的应用2知道火箭的飞行原理和主要用途（二）能力目标1联系实际运用动量守恒定律解释反冲现象，加深对反冲运动的认识2进一步提高用动量守恒定律分析、解决问题的能力（三）德育目标1全面介绍我国成功的自主研制发射的“长征”系列火箭，培养学生的爱国主义精神2培养学生乐于实验、热心科学研究的兴趣和勇于探索的品质重点：反冲运动的特点难点：如何用动量守恒定律分析、解决反冲运动教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知本节课主要介绍了动量守恒定律在生产和科学技术中的应用，使学生了解什么是反冲运动，反冲运动在科学技术中有哪些应用，怎样用动量守恒定律分析，解决有关反冲运动的问题（三）新课学习1演示实验：反冲小车放在水平玻璃板上，点燃酒精，水蒸气将橡皮塞冲出，小车沿相反方向运动介绍反冲运动的含义：静止或运动的物体通过分离出一部分物体，使另一部分向反方向运动的现象，称为反冲运动设问，小车总质量M ＝3kg ，水平喷出的橡皮塞质量为0.1kg ，橡皮塞喷出时速度v ＝2.9m ／s ，求小车的反冲速度解：小车与橡皮塞为一系统，所受外力之和为零，系统总动量为零根据动量守恒定律mv ＋（M －m ）V ＝0v ＝v mM m --＝－9.21.031.0⨯- ＝－0.1m ／s负号表明小车运动方向与橡皮塞的运动方向相反，反冲速度大小是0.1m ／s小结：在反冲运动中系统动量守恒讨论：若橡皮塞喷出时速度大小不变，方向与水平方向成60°角，小车的反冲速度又是多少？分析：小车与橡皮塞组成的系统在水平方向动量守恒m 0v cos60°＋（M －m ）v ＝0v ＝－mM mv -60cos 0＝－0.05m ／s 小结：系统在某一方向上所受外力之和为零或不受外力，该方向上动量守恒，反冲运动遵循动量守恒定律介绍反冲运动的应用：学生分组实验，观察反冲塑料瓶的运动，学生说明反击式水轮机的工作原理 简单介绍喷气式飞机和自动喷灌机的工作原理介绍反冲运动的防止发射炮弹，炮弹出口速度v ＝as 2，当加速度a 一定时，炮膛越长，炮弹的出口速度就越大，根据动量守恒，大炮反冲的速度也越大，炮弹的命击率就会降低，若增大炮身质量，反冲速度可降低，从而提高命中率手枪、步枪发射子弹时，为减小反冲运动带来的不利影响，手枪枪身质量较大，步枪装枪托，以提高命中率反冲现象的一个重要应用是火箭，火箭发射的最大速度是什么因素决定呢？让我先来做一个实验，让吹起的气球从手中放出，气球喷出气体后，喷气速度越大，飞得越快，下面让我们定量讨论设火箭发射前的总质量为M ，燃料燃尽后的质量是为m ，火箭燃气的喷射速度为v ，燃料燃尽后火箭的飞行速度为v根据动量守恒定律（M －m ）v ＋mv ＝0∴ v ＝－（mM －1）v 由上式可以看出，喷气速度为v 越大，mM 越大，火箭的飞行速度就越大，负号表明v 与v 反向 结论：火箭的飞行速度v 是由喷气速度及质量比m M 所决定 反冲现象的计算（学生练习）1一个静止的质量为M 的不稳定原子核，当它放射出质量为m 的速度为v 的粒子后，原子核剩余部分的速度v 是多大？分析：根据动量守恒定律0＝（M －m ）V ＋mv∴ v ＝－mM mv - 2一质量为60kg 的人以4m ／s 的速度从后面跳上一辆静止在光滑水平面上质量为100kg 的小车，然后相对小车以2m ／s 的速度向前跳下，求人跳下小车后小车的速度解：以小车和人为一系统，总动量守恒，设人质量为m ，小车质量为M ，人跳上车的速度为v ，人跳离车时相对车的速度为u ，小车此时速度为V人跳上车之前，系统总动量p ＝mv人跳离车之后，系统总动量'p ＝m （v ＋u ）＋Mv根据动量守恒定律p ＝'p∴ mv ＝m （v ＋u ）＋Mv∴ v ＝Mm mu mv +- 代入数据得v ＝0.75m ／s（四）总结、扩展1反冲运动所遵循的规律是动量守恒定律，在具体的计算中必须严格按动量守恒定律的解题步骤来进行2反冲运动不仅存在于宏观、低速物体间（如炮弹发射和火箭飞行），也存在于微观高速物体（如核反应等）。
《反冲运动火箭》教学设计
《反冲运动火箭》教学设计教学目的：(1)知道什么是反冲运动，结合消费、生活中的实践例子，了解什么是反冲运动；体会物理就在身边。
(2)阅历实验探求，看法反冲运动，能结合动量守恒定律对反冲运动做出解释。
进一步提高运用动量守恒定律剖析和处置实践效果的才干。
(3)知道火箭的飞行原理和主要用途。
了解我国的航空、航天事业的庞大成就和以后的航空、航天方案，激起先生热爱祖国的情感。
教学重点：〔1〕知道什么是反冲。
〔2〕稳固和深化动量守恒定律，知道反冲运动和火箭原理以及了解反冲运动的运用。
教学难点：运用动量守恒定律剖析、处置反冲运动。
教学资源：〔1〕演示器材：气球〔2〕视频和图片资料：生活中的反冲现象、火箭发射的英姿、现代火箭、长征系列运载火箭〔3〕多媒体教学设备教学进程：(1)导入新课演示1：把一个气球吹起来，然后放手，观察现象。
2:观看视频教员提出效果：刚才观察到的现象有什么共同特点？先生思索、讨论。
然后先生回答，教员补充，得出反冲的概念。
(2)新课教学〔一〕反冲概念：一个物体在内力作用下，分裂为两个局部，一局部向某个方向运动，另一局部肯定向相反的方向运动。
这个现象叫做反冲。
要点：(1)内力作用下。
(2)一个物体分为两个局部。
(3)两局部向相反的方向运动。
教员提出效果：我们经过实验现象总结出反冲运动的特点，在这些现象面前包括着什么物理原理？先生回答：动量守恒定律。
教员、先生共同剖析：在反冲运动中系统所受的外力矢量和普通不为零；但是假设属于内力远远大于外力的状况，可以以为反冲运动中系统动量守恒。
1让先生思索实践中有哪些现象与反冲有关，然后交流。
2.播放视频资料，展现先生回答的一些现象。
3.引导先生对几个物理进程中反冲的运用和防止做出解释说明，关于灌溉喷水器，当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转。
关于喷气式飞机和火箭，它们靠尾部喷出气流的反冲作用而取得速度。
枪、炮射击时，由于反冲会影响射击的准确性。
所以用步枪时我们要把枪身抵在肩部，以减小反冲的影响。
高中物理教学课例《反冲运动火箭》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
高中物理
教学课例名
《反冲运动火箭》
称
教材分析
1．能够认清某一运动是否为反冲运动。 2．用动量守恒定律对反冲运动进行解释。
1．知道什么是反冲运动。
2．能够用动量守恒定律解释反冲运动并进行简单 教学目标
计算。
3．了解一些火箭的工作原理。
通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养
影响因素，最后以一个例题和嫦娥三号登月视频结束新 课。
学生学习能 学生的观察能力和发现问题的能力。
力分析乐于探究的品质。
教学策略选
通过观察反冲现象，寻找它们共同规律的过程培养
择与设计 学生的观察能力和发现问题的能力。
一、引入新课
播放章鱼图片，描述章鱼怎样游泳，提出问题：章
鱼游泳时应用了什么物理原理？ 教学过程
本节课以学生自主实验探究和学习为主要内容，学 生能积极参与课堂，取得了不错的教学效果。在设计这 节课时考虑到这节课的特点是以现象和原理的解释为 主，故在教学策略的设计上让学生根据学案和教材自己 课例研究综 去身边寻找反冲运动，然后设计实验并自己去解释现 述 象，这样通过自己探索，对知识的掌握就上升了一个更 高的层次。小车间的反冲运动在学生中引起了强烈的反 应，同时也为接下来的火箭知识的学习做了铺垫。对于 火箭的原理让学生自己去推导，并认知其获得的速度的
带着这个问题我们来学习反冲运动——火箭。
二、新课教学
（一）反冲
演示实验：反冲小车 提问：人没有给小车作用力，为什么小车会运动起 来？ 分析实验现象总结出反冲的概念及要点。 1.定义：一个物体在内力作用下分成两部分，一部 分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动的 现象。 2.要点： a.内力作用下 b.一个物体分为两部分 c.两部分运动方向相反 3.反冲运动中一般内力远大于外力，所以反冲运动 遵循动量守恒定律 例 1.一静止的质量为 M 的小车（气球）和气体， 以对地速度 v 放出质量 m 的气体，求剩余部分相对于地 的速度 v＇。 学生分组实验（感受反冲运动）： 用衣夹夹住笔的一端，用另外一只笔沿垂直方向敲 击连接处。 让学生描述实验现象后，分析实验现象。 反冲运动在生活中的应用有很多，请学生进行分组 交流讨论自己看到的反冲运动。
人教版高中物理选修-反冲运动 火箭-全国优质课一等奖
反冲运动火箭三维教学目标1、知识与技能1．认识反冲运动，并能举出几个反冲运动的实例。
2．结合动量守恒定律对反冲运动做出解释，进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3．知道火箭的飞行原理和主要用途，了解我国航空、航天事业的巨大成就2、过程与方法：理解反冲运动的物理实质，能够运用动量守恒定律分析、解决有关反冲运动的问题。
3、情感、态度与价值观：培养学生动手动脑的能力，发掘学生探索新知识的潜能。
教学重点：运用动量守恒定律认识反冲运动的物理实质。
教学难点：动量守恒定律的应用。
教学方法：教师启发、引导教学用具：铝箔纸，火柴和支架，反击式水轮机转轮的原理模型，礼花，有关航天发射、空间站等的录像带剪辑，投影片，多媒体辅助教学设备。
教学过程：（一）引入新课（认识反冲运动）演示实验1：水管从管口喷出，水管向相反方向摆动。
吸引学生的兴趣。
演示实验2：播放“窜天猴”点燃后，迅速升空。
演示实验3：喷气式飞机的起飞过程。
1教师提出问题：水管为什么向后摆动礼花为什么会上升喷气式飞机为什么会上升2学生概括上述运动的特点，结合学生的叙述总结得出：如果一个静止的物体在内力的作用下分裂成两部分，一部分向某个方向运动，另一部分将向相反的方向运动。
这个现象叫反冲运动。
在反冲现象中，系统所受的合外力不为0；但是反冲运动中如果内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。
同学们通过实验了解了什么是反冲运动，那么反冲运动在实际生活中有什么应用呢下面我们探讨这个问题。
（二）反冲运动的应用和防止1学生阅读课文有关内容2．学生回答反冲运动的应用和防止实例反冲的应用：灌溉喷水器、反击式水轮机、火箭等。
用枪射击时，用肩抵住枪身（观看视频）。
大炮射击时，尾部加止退犁（观看视频）。
都是为了防止或减少反冲影响的实例。
消防员灭火，几名消防员握紧碰嘴，也是为了减少反冲带来的影响。
反冲现象的一个重要的应用是火箭。
下面我们来认识火箭。
（三）火箭1多媒体演示神州11号飞船发射的过程。
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探究二、火箭思考探究：分钟）
交流展示教师和学生
①介绍我国古代的火箭？②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？
一起分析、
③现代火箭主要用途是什么？④现代火箭为什么要采用多级结构？
教师：指导学生看书，对照书上“三级火箭”图，介绍火箭的基本构造和工作原理。
小结：
1.火箭：是指一种靠喷射高温高压燃气获得反作用力向前推进的飞行器。
2.原理：反冲运动，满足动量守恒定律。
当火箭推进剂燃烧时，从尾部喷出的气体具有很大的动量，根据动量守恒定律，火箭获得大小相等，方向相反的动量，因而发生连续的反冲现象，随着推进剂的消耗，
火箭的质量逐渐减小，加速度不断增大，当推进剂燃尽时，火箭即以获得的速度沿着预定的空间轨道飞行
3.用途：运载工具
现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头，人造卫星或宇宙飞船，即利
用火箭作为运载工具。
思考与讨论：设火箭在Δt 时间内喷射燃气的质量是Δm，喷出燃气的速度是u，喷
出燃气后火箭的质量是m。
设法算火箭在一次喷气后增加的速度Δv。
（忽略阻力和重力的影响）
火箭所获得的速度与哪些因素有关?
4.多级火箭
提高火箭速度的解决办法：要提高喷气速度，就要使用高质量的
燃料，目前常用的液体燃料是液氢，用液氧做氧化剂。
目前的技术条
件下，要发射人造卫星，用一级火箭还不能达到所需的速度，必须用
多级火箭。
【例2】一火箭喷气发动机每次喷出m＝200 g 的气体，喷出的气体相对地面的速度v＝1 000 m/s。
设此火箭初始质量M＝300 kg，发动机每秒喷气20 次，在不考虑地球引力及空气阻力的情况下：（1）当第三次气体喷出后，火箭的速度多大？
（2）火箭发动机1 s 末的速度是多大？归纳
规范解答思考回答
规范解答并板演
形成自己的思路
思考回答
主要采用科学探究等方法开展本节教学，突显学生的主体地位。
在探究活动中，引导学生积极观察、积极思考，充分发挥学生的主动性和创造性，寻找解决问题的
方法。
感受到物理学的快乐和魅力。
本设计强调学生的主动参与，重视知识的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培养。
基
-5-
学生举例、引导学生分析
反冲运动的规律： 动量守恒定律
教学流程图
开始
观看视频 实验体验
教师点拔
学生思考、小组交流、讨论，小组代表汇报
在活动中观察到的现象，具有哪些共同特点？
教师根据学生汇报情况，引导学生对问题进行探究。
师生共同总结现象共同点。
得出反冲运动。
强调其特点
播放视频、图片展示、演示实验
师生归纳、得出结论 火箭的工作原理
本思维程序：创设情景，导入课题→投放目标，引领方法→互动求知，合作探究→应
用拓展，内化完善→适时检测，达标演练→归纳总结，整合提升。
学生分享交流：有关火箭知识的资料
思考讨论：关于火箭的工作原理的一种说法
反冲运动的一个重要应用---火箭
学生思考、讨论、引导分析
追问：结合反冲运动的特点，体会反冲运动遵循什么物理规律？
附：课外阅读材料（印发给学生）
中国航天发展有四大里程碑：
（1）第一个想到利用火箭飞天的人——明朝的万户。
14 世纪末期，明朝的士大夫万户把47 个自制的火箭绑在椅子上，自己坐在椅子上，双手举着大风筝。
他最先开始设想利用火箭的推力，飞上天空，然后利用风筝平稳着陆。
（2）东方红一号——中国第一颗人造卫星。
1970 年中国第一颗人造卫星“东方红1 号”成功升空！
（3））载人航天。
2003 年10 月15 日，中国神舟五号载人飞船升空，表明中国掌握载人
航天技术，成为中国航天事业发展史上的第三个里程碑。
（4））升空探测-嫦娥奔月。
2007 年10 月24 日18 时05 分，随着嫦娥一号成功奔月，嫦娥工程顺利完成了一期工程。
此后，天宫一号与神舟11 号相继发射，并成功对接。
２０１６，中国航天收获成功
２０１６年，中国航天人交出的成绩单，格外耀眼：新型火箭首发成功、首个海滨航天发
射场建成使用、天宫二号和神舟十一号载人飞行任务圆满成功、多颗卫星发射升空……
２０１６年，“长征家族”再添两名新成员。
——６月２５日，我国新一代中型运载火箭长征
七号在万众瞩目中飞向太空，标志着我国载人航天工程空间实验室飞行任务首战告捷，也标志
着我国进入太空空间的能力大幅提升。
——１１月３日，我国新一代大型运载火箭长征五号首飞
成功，成为我国起飞质量最大、起飞推力最大、箭体结构最大、运载能力最大的火箭。
航天发射场呈现新格局：以长征七号首飞成功为标志，海南文昌航天发射场正式投入使
用。
文昌航天发射场于２００９年９月开工建设，２０１４年１１月建成。
发射场由测试发射、测量控制、通信、气象、技术勤务保障等五大系统组成，主要承担地球同步轨道卫星、大质量极轨卫星、大
吨位空间站、货运飞船、深空探测器等发射任务。
载人航天站上新高度：２０１６年中秋之夜，西北戈壁大漠月色醉人，长征二号ＦＴ
２火箭托举着我国第一个空间实验室——天宫二号飞向太空。
天宫二号是我国载人航天工程空间实验室阶段任务的核心任务，主要目的就是为中国空间站的建造进行航天员中期驻留、推进剂补加、在轨维修等关键技术验证。
中国航天发展史是一部自主创新的历史。
２０１６年，中国航天科技创新的步伐迈得更远更大——４月６日，肩负着系列空间科学实验任务，我国首颗微重力科学实验卫星实践十号返回式科学实验卫星成功发射，１８日顺利返回地球。
６月１２日，我国第二十三颗北斗导航卫星成功发射。
北斗系统的稳健性和服务能力进一步增强。
８月１０日，高分辨率对地观测系统的高分三号卫星成功发射。
高分三号能全天候、全天时对全球海域和陆地信息进行监视监测。
８月１６日，我国首颗量子科学实验卫星“墨子号”成功发射。
“墨子号”的发射，使我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信。
１２月１１日，我国新一代静止气象卫星风云四号０１星在西昌卫星发射中心成功发射。
从１９５６年起步到２０１7 年，中国航天从无到有、从小到大，走过了整整一个甲子。
今天，中国航天事业及其孕育积淀的航天精神正迸射出强大的正能量，激励着一代又一代中华儿
女在追逐航天梦、中国梦的道路上奋勇向。