【最新】《琥珀》第二课时教案教学设计
《琥珀》第二课时教学设计（精选9篇）
《琥珀》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《琥珀》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。
《琥珀》第二课时教学设计篇1教学目标：1、基础技巧目标：懂得课文叙述的特点。
认真阅读课文，通过懂得琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。
2、基础知识目标：能联系高低文来懂得语句的意思，有情感地朗读课文。
3、情感目标：让学生通过学习课文内容，懂得科学家是怎么样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点、难点：1、引导学生懂得科学家是怎么样按照这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2、学习作者按一定次序写的表达方法。
教学预备：《琥珀》的教学课件。
一：导入同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。
我请一个同学来板书一下。
(课件出示课题，生齐读)二：新授(一)教学第三部分1、课文里有这样一个生字，(课件出示“推测”)我们一起来读一读。
(生齐读)那啥叫推测呢?(按照差不多明白的事情想象不明白的事情)(课件出示)2、请大家快速地阅读一下课文，考虑文中哪地点是“差不多明白”的事?哪些地点是“不明白”的事?(课件出示问题)(生边读边想)(这块琥珀的模样是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。
)3、我们先来讨论已知的，请大家决定自个儿喜欢的读书方法读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有啥特点?(生边读边想)(生答课件出示)A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
4、这段课文主要点明了一个啥问题?(这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值)板书：价值(二)教学琥珀形成的过程1、我们差不多懂得这块琥珀的模样了，但琥珀是怎么样形成的呢?为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你明白了啥?(看到这个有趣的故事，我明白了琥珀是松脂球的化石)(我明白得了透明的琥珀里的两个小动物的来历)2、大家发言特别积极，但讲的不够具体。
琥珀》教案——第二课时
琥珀》教案——第二课时教学目标：1.理解琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。
2.理解科学家如何进行合理想象，体会科学家想象的合理性。
3.列出琥珀是如何被发现的提纲，理解科学家想象的根据。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
5.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点：1.理解科学家如何根据琥珀进行想象，体会科学家想象的合理性。
教学难点：1.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学方法：启发式、讲授法、小组合作课前准备：1.制作PPT课件。
2.学生搜集琥珀的资料及其价值，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。
教学过程：一、导课1.引入话题：本节课让我们一起感受想象与写实结合的写作特色。
2.回顾：课文先写琥珀的外观，接着写琥珀的形成和发现过程，再写琥珀在科学上的价值，最后写科学家的想象。
3.指名读课文，讨论琥珀的特点和价值。
4.启发谈话：作者通过观察和想象，告诉我们琥珀的形成和发现过程。
二、新授一）阅读课文1.指名读第一自然段。
2.讨论“约摸”的意思和使用原因。
3.老师小结：科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2－11自然段。
1）找出描写松树的句子。
2）找出有关太阳光的热的句子。
二）科学家的想象1.讨论科学家如何根据琥珀进行想象。
2.列出琥珀被发现的提纲，理解科学家想象的根据。
三）朗读课文1.指定学生朗读课文。
2.教师点评学生的朗读表现。
三、小结1.回顾本节课的内容。
2.引导学生思考琥珀的价值和科学家的想象。
3.激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
4.布置课后作业。
课后作业：1.写一篇关于琥珀的文章，包括琥珀的形成和发现过程，以及在科学上的价值。
2.搜集一些关于琥珀的图片和资料，分享给同学。
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1.能够准确朗读课文，并理解课文内容。
2.能够根据课文内容进行简单的题目回答与判断。
3.能够了解并熟悉琥珀的特点与用途。
二、教学重点和难点•教学重点：通过课文的学习，使学生初步认识琥珀的特点和用途。
•教学难点：如何引导学生通过阅读理解与归纳总结，主动获取琥珀的相关知识。
三、教学内容及安排1. 自主学习环节（10分钟）首先，在开始教学之前，通过借助多媒体设备，播放相关琥珀的视频和图片，让学生了解琥珀的外观、产地、用途等相关信息。
然后，教师向学生介绍本节课要学习的课文《琥珀》，并将课文发给学生自主阅读。
2. 集体讨论环节（15分钟）在自主学习后，引导学生进行集体讨论。
首先，让学生根据自己的理解与感受，简单回答以下问题：1.课文讲述的主要是哪些内容？2.文中的小朋友因什么原因产生了好奇心？3.句子“小朋友掏出自己的叮当，小芳掏出自己的珍珠项链来比看。
”中的“叮当”和“珍珠项链”是用来干什么的？然后，老师根据学生的回答，对重要知识点进行细讲，同时，为了更好地引导学生学习，可以结合相关视频和图片进行讲解。
3. 读后感与复述环节（15分钟）在集体讨论后，让学生们在教师的引导下，回归到本节课的主线上来。
首先，教师提醒学生，通过阅读，自己能否想象琥珀的样子，如果想象不出来，可以再次借助媒体设备进行观看。
然后，让学生们自由发挥，写下自己对琥珀的感受和认识。
4. 课后思考与总结环节（10分钟）教师引导学生课后进行思考和总结。
首先，通过自己的总结，让学生领悟琥珀的意义和价值。
然后，老师可以进行总结性发言，让学生牢记本节课的知识点。
四、教学反思本节课讲述琥珀的相关知识，通过自主阅读、集体讨论、个人体悟和思考，分别进行知识的获取和巩固。
通过布置作业，让学生在巩固知识的同时，能够更好地了解琥珀。
本节课的设计，注重情感的表达与引导，在学生将琥珀视为朋友的同时，也进行了个人思考。
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教学目标1. 学习掌握新词汇：琥珀、辽宁、苍白、流淌、瞬间、柔和、耳语等。
2. 学会通过阅读理解文章，提高阅读能力和阅读理解能力。
3. 培养学生对美丽自然的热爱和保护意识。
二、教学内容及方法1、教学内容：《琥珀》第二课时。
2、教学方法：体验式教学法。
教师利用课件、图片、多媒体等工具，激发学生对琥珀这一自然材料的探究兴趣。
三、教学过程1. 热身导入：（1）小组活动：学生分组，通过小组合作的形式，回答“什么是琥珀？”及“你是否见过琥珀？”，并描述一下自己的相关感受。
（2）做图片法：通过演示图片，让学生了解琥珀的外貌特征和种类等。
2. 新课呈现：（1）听读课文：让学生跟读课文，感受技巧和节奏，从而强化语音语调和语言表达能力。
（2）整体理解：师生阅读课文，了解琥珀的生存环境和产地，以及琥珀的特性和作用等。
（3）重点难点研究：以苍白色和流淌为例，向学生普及相关词汇知识，呈现学习亮点，并引导学生发挥联想想象力，理解琥珀在自然世界中的作用。
（4）语言表达训练：引导学生写下自己的有关琥珀的想法和感受，并给予互相分享的机会，通过与他人交流，提高语文表达和交流能力。
3. 拓展延伸：（1）阅读广告：通过读取琥珀类产品的广告和介绍，探讨琥珀存在意义，发现琥珀的多重价值。
（2）亲子活动：邀请学生家长共同参与家庭科学实验，了解琥珀的本质特性，从而加深琥珀在生命科学中的重要性。
四、教学评估（1）评价学生口头表达情况，语音清晰度和流利程度，以及是否表达了自己对琥珀的看法。
（2）单元测试：书写试题，以测试学生学习效果。
（3）课后作业：设计练习题，让学生巩固所学词汇，以及加深对教材的理解。
统编版语文四年级下册5《琥珀》第二课时(教学设计)
《琥珀》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
2.学习并掌握课文中的重点词汇和句式，提高语言表达能力。
3.培养学生的审美情趣和对自然事物的热爱。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，感受作者对琥珀的描绘。
难点：学习并掌握课文中的语言表达技巧。
三、教学准备课文录音、琥珀实物或高清图片、学生事先准备的关于琥珀的资料。
四、教学过程实录（一）复习导入（展示琥珀图片）同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和科学价值。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，感受作者对琥珀的细致观察和生动描绘。
请大家回顾一下课文内容，说说你对琥珀有哪些新的认识。
学生：（回顾课文内容并分享新的认识）（二）深入品读，感受语言美1.聚焦描写，品味语言教师：课文中有很多生动形象的描写，请大家找出来并说说你的感受。
学生1：我找到“它可以清晰地显现出好几百万年前的昆虫世界的参差形态，而且可以证明地质时代的变迁”这句话，作者用简洁明了的语言说明了琥珀的科学价值。
教师：很好，这句话确实简洁明了地说明了琥珀的科学价值。
请大家继续分享。
（学生继续分享自己喜欢的句子，并谈谈感受）2.朗读指导，体会情感教师：作者对琥珀的描绘如此生动，我们应该如何通过朗读来表现出这种美呢？请大家听录音，注意录音中的语速、语调和停顿。
（播放课文录音）学生：（模仿录音进行朗读练习）教师：请大家尝试用自己的方式朗读课文，表现出你对琥珀的喜爱和对大自然的敬畏之情。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）3.积累语言，提升表达教师：课文中有很多优美的词汇和句式，请大家把它们摘抄下来，并尝试用这些词汇和句式造句或写一段话。
（学生摘抄词汇和句式，并尝试运用）学生2：我摘抄了“晶莹剔透”这个词语，并造了一个句子：“这块琥珀晶莹剔透，像一颗小小的宝石。
”（三）拓展延伸，激发创造教师：同学们，如果你有一块属于自己的琥珀，你会如何描绘它呢？请大家发挥想象，写一段关于你心中琥珀的描绘。
5琥珀第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：琥珀第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然历史的兴趣，激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和探索精神。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 字词学习：学生通过自学，掌握生字词的含义和用法，提高阅读理解能力。
3. 课堂讨论：学生通过小组合作，讨论琥珀的形成过程，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 教学难点：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取关键信息，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、课件2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，检查学生对琥珀的形成过程的掌握情况。
2. 引导学生关注琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇，激发学生的学习兴趣。
二、课堂阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论琥珀的形成过程。
三、字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，理解其含义和用法。
2. 学生互相交流，分享自己的学习成果。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组合作，讨论琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
2. 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。
板书设计：琥珀形成过程：松脂包住昆虫和蜘蛛昆虫和蜘蛛的遭遇：被松脂包裹，无法逃脱作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画出琥珀形成的过程。
3. 写一篇关于琥珀的小作文，描述琥珀中的昆虫和蜘蛛的遭遇。
琥珀》第二课时教学设计
琥珀》第二课时教学设计琥珀》第二课时教学设计教学目标：1.基本技能目标：了解课文的叙述特点，通过理解琥珀形成的过程，培养学生的想象力。
2.基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3.情感目标：让学生通过研究课文内容，理解科学家如何进行想象，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
教学重点、难点：1.引导学生理解科学家是如何根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。
2.研究作者按一定顺序写的表达方式。
教学准备：琥珀》的教学课件。
一、导入同学们，昨天我们研究了《琥珀》这篇课文。
请一个同学来板书题目，大家一起读一下。
二、新授一）教学第三部分1.课文里有一个生字“推测”，请大家一起读一遍。
2.请大家快速浏览一下课文，思考哪些是“已知”的事，哪些是“不知道”的事。
（生边读边想）这块琥珀的样子是已知的，但它的形成过程和条件是未知的。
）3.我们先来讨论已知的部分，请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有什么特征？（生边读边想）生答，课件出示）A。
它是由松脂球演变而成的透明化石。
B。
这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
C。
我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。
4.这段课文主要点明了一个什么问题？这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值二）教学琥珀形成的过程1.我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你知道了什么？看到这个有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的化石，我懂得了透明的琥珀里的两个小动物的来历。
）2.大家发言很积极，但讲的不够具体。
请你们再仔细地读读课文，思考以下几个问题。
课件出示问题）A。
想想这块琥珀形成的过程。
B。
这块琥珀的形成必须具备哪些条件？C。
这块琥珀是怎样被发现的？可以四人一小组讨论。
（生讨论）3.你觉得要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？必须先弄清琥珀形成的条件）那琥珀形成的条件有哪些？（生回答，课件出示答案）A。
5《琥珀》第二课时 公开课一等奖创新教案.pptx
课堂练习：
阅读理解
在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见他们 身上的每一根毫毛。我们还可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆 环。从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有 那样的苍蝇和蜘蛛了。
美餐热辣辣淹没挣扎成千上万冲刷断绝脱离 .回顾一下课文，课文写了一件什么事？ 主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀是怎样形成怎样发现的，以及这块琥 珀的价值。 今天我们继续学习课文，继续感受琥珀形成的过程。 精读感悟 （一）交流学习第1自然段。 出示：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几千万年To 这段话交代了什么？ 预设：”很久很久以前"说明时间很长。 “约莫算来，总有几千万年了”琥珀形成的具体时间不确定，只能推算出大概时间。 （二）想一想，第2自然段有什么作用？ 出示：一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。 预设：等交代了事情发生的环境。作者描写了太阳、海、树这几种事物，看似简单交代，实际独具匠心。“太阳 暖暖地照着”，说明天气比较热，这是老松树渗出厚厚的松脂的前提条件「海在很远的地方翻腾怒怒吼”，为下文“
出示： 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐 包在里头。
，，刚，，“突然”“刚好”“一齐”突出了虢珀的形成在时间上的绝妙的巧合，既让人惊叹,也预示着这块琥珀是十分 稀少和珍贵的。
（六）思考：第8自然段中，作者把松脂比作什么？有何作用？
5《琥珀》第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
在教学总结环节，我认为学生们在知识层面上对于琥珀有了较为全面的认识，但在技能和情感态度方面，仍有待提高。因此，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力，并通过引入更多与琥珀相关的实际案例，激发学生对于自然科学的兴趣和热情。
5. 请结合课文内容，谈谈你对琥珀在考古学和珠宝行业中地位的认识。
答案：琥珀在考古学和珠宝行业中具有重要地位，因为它可以为我们提供关于古代生物和环境的珍贵信息，同时也具有独特的美感和收藏价值。
- 互动讨论：学生分组讨论课文中的描写手法和琥珀中的生物
- 实践活动：学生观察琥珀标本，了解琥珀的形成过程和其中的生物
- 写作指导：教师对学生进行写作指导和评价
五、们，今天我们将要学习的是《琥珀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过琥珀的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索琥珀的奥秘。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）琥珀的形成过程：通过课文学习和实践活动，使学生了解琥珀的形成过程，掌握琥珀中保存的生物信息。
（2）课文内容理解：引导学生理解课文中所描述的琥珀的形成过程以及它所见证的历史，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（3）描写手法分析：分析课文中的描写手法，如对比、拟人等，使学生能够欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《琥珀》第二课时教案
《琥珀》第二课时教案课时目标1．了解琥珀形成的条件，并能说出作者推测的依据。
2．能用自己的话说出琥珀的形成过程。
教学过程一、聚焦问题，引导交流1．导入：这节课，我们继续学习《琥珀》。
课件出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
2．教师提问：“推测”是什么意思？预设：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
3．引导交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者的推测呢？教师点拨：(1)已经知道了琥珀的样子。
(2)琥珀的形成过程是作者的推测。
4.教师小结：这篇课文，作者围绕琥珀的形成和发现为我们讲述了一个故事，而这个故事是作者根据已经知道的琥珀的样子和形成过程展开的推测。
二、借助表格，理解课文1．过渡：大家读过很多故事，知道故事一般由时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结果这些部分组成。
那么，请大家想一想，课文中这个故事的各个组成部分分别是什么？请同学们默读课文，并完成下面的表格。
出示表格：2.学生完成上面的表格，反馈交流。
交流中逐步出示：3.根据表格讨论：作者为什么推测这个故事发生在松林，而不是其他地方？请说一说这样推测的依据。
预设：琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。
4．指导学生说一说表中其他内容的推测依据。
教师点拨：时间——琥珀是化石，它的形成需要很长时间。
人物——琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。
起因——在海滩上发现透明的琥珀，两个小东西仍旧在里面好好地躺着。
可以看清它们身上的每一根毫毛。
经过——它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
5．教师小结：我们发现，作者讲述的这个故事的每一部分都有一定的依据，也就是说，本文故事的创作不是作者凭空想象的，而是有一定科学依据的。
而作者主要依据的就是琥珀的一般形成过程。
你们知道琥珀的形成过程吗？6.学生自读“阅读链接”，说说一块琥珀的形成要经历几个阶段。
(1)学生自由读。
(2)琥珀形成经历的阶段：第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。
《琥珀》第二课时学习活动设计
5《琥珀》第二课时学习活动设计主备教师：XX学习目标：1.在学习了第一课时的基础上，抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
2.在朗读、交流的基础上，体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
教学重点：理解领会琥珀的形成过程。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
教学准备：教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文预习要求：熟读课文，边读边划出感兴趣的句段。
导学过程与方法一、导入揭题1.谈话导入新课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。
那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。
2.我们这节课接着学习，板书课题：《琥珀》二、明确目标1.理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，激发学生情感。
三、预习反馈1.抽生朗读课文。
2.抽生朗读划出的感兴趣的句段。
四、师生活动（一）品读课文，感知品味学习活动一活动要求：默读课文，做批注，提出不懂的问题。
1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”活动过程预设：1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。
②组内互改、订正、补充3.展示分享：①请每组4号组员读句子。
②请两个组的3号组员交流松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？③订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。
4.评价点拨（预设）（二）创设情境，仿写心理学习活动二活动要求：1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？引导学生发现：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。
（板书：苍蝇蜘蛛巧遇）2.作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？①找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。
5《琥珀》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《琥珀》第二课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“松脂”、“琥珀”等词语的意思。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
能够通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点。
2. 过程与方法：培养学生的朗读能力，提高他们的语感。
引导学生通过课文内容，进行小组讨论和思考，提高他们的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，提高他们对科学的热爱。
培养学生保护自然环境，珍惜资源的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生通过朗读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 词语学习：让学生通过自学或小组讨论的方式，掌握课文中的一些重点词语的意思。
3. 课文解析：引导学生通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点，培养他们的科学思维能力。
4. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分享自己对琥珀的理解和看法，培养他们的合作能力和思维能力。
教学重点与难点：重点：1. 课文内容的掌握，能够正确认读和理解课文中的重点词语。
2. 了解琥珀的形成过程和特点。
难点：1. 课文中的重点词语的理解。
2. 琥珀的形成过程和特点的理解。
教具与学具准备：1. 教具：课文课件、琥珀标本或图片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文文本、学习笔记、画笔、彩纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解。
2. 引导学生回顾琥珀的形成过程和特点，为本节课的学习做好铺垫。
二、课文朗读（10分钟）1. 让学生齐读课文，熟悉课文内容，理解课文的大意。
2. 教师针对课文中的重点词语，进行讲解和解释，帮助学生理解。
三、词语学习（10分钟）1. 教师出示课文中的重点词语，让学生通过自学或小组讨论的方式，掌握词语的意思。
2. 教师通过提问或默写的方式，检查学生对词语的掌握情况。
四、课文解析（10分钟）1. 教师引导学生通过课文内容，了解琥珀的形成过程和特点。
2. 教师通过讲解或示范的方式，解释琥珀的形成过程和特点，帮助学生理解。
5琥珀第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册
在板书设计中，可以采用艺术性和趣味性的方式，如使用色彩、图形和动画等元素，将知识点和词句以生动有趣的方式展示给学生，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，板书设计要条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置：
课后拓展
1.拓展内容：
（1）推荐学生阅读有关琥珀的科普书籍，如《琥珀：时间的宝石》、《琥珀：自然界的奇迹》等，以深入了解琥珀的形成、特点、分类、鉴别以及科学研究和应用等方面的知识。
（2）鼓励学生观看有关琥珀的科普视频，如《琥珀的形成与演变》、《琥珀中的昆虫世界》等，以直观地了解琥珀的形成过程和琥珀中的昆虫形态。
2.琥珀中的昆虫和植物
-琥珀中的昆虫：琥珀中常常包含有昆虫的遗体，这些昆虫被树脂包裹并保存了下来。通过研究这些昆虫的形态和习性，科学家可以了解古生物的多样性及其生活环境。
-琥珀中的植物：琥珀中还可能包含有植物的遗体，如叶子、花、果实等。这些植物遗体可以帮助科学家了解古植物的形态和分布，进而推断古生态环境的变迁。
（3）请学生观察生活中的琥珀，如琥珀饰品、琥珀工艺品等，并记录下它们的颜色、光泽、透明度等物理性质。通过观察生活中的琥珀，学生可以提高观察能力和审美能力，同时加深对琥珀的认识。
2.作业反馈：
（1）对学生的报告进行批改，评价其内容完整性、逻辑性和表达清晰度。对于存在的问题，如内容不完整、逻辑混乱、表达不清等，给出改进建议，并鼓励学生在下次作业中注意这些问题。
目标：让学生了解琥珀的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解琥珀的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍琥珀的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》第二课时教学设计
统编版小学语文四年级下册5《琥珀》第二课时教学设计教学内容《琥珀》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，通过讲述琥珀的形成过程，揭示了自然界中生命的演变和科学原理。
本文教学的重点在于帮助学生理解琥珀的形成过程及其科学原理，同时培养学生的观察力、想象力和科学探究精神。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握琥珀的形成过程，了解琥珀的科学价值。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会运用科学原理解决问题。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神和环保意识。
教学难点1. 琥珀形成过程的理解和描述。
2. 琥珀的科学价值及其在考古、生物学中的应用。
教具学具准备1. 教具：琥珀标本、PPT课件、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔、图画纸。
教学过程1. 导入：通过展示琥珀标本，引导学生观察并思考琥珀的形成过程。
2. 新课内容：讲解琥珀的形成过程，分析琥珀的科学价值。
3. 案例分析：展示琥珀中的昆虫，让学生亲身体验琥珀的观察和分析过程。
4. 小组讨论：分组讨论琥珀在考古、生物学中的应用，培养学生的合作精神和探究能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调琥珀的科学价值。
板书设计1. 《琥珀》2. 重点内容：琥珀的形成过程、科学价值及其在考古、生物学中的应用。
作业设计1. 观察身边的琥珀，记录其特点，尝试分析其形成过程。
2. 搜集琥珀在考古、生物学中的应用案例，进行课堂分享。
课后反思本节课通过生动的案例和互动讨论，使学生掌握了琥珀的形成过程和科学价值。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的探究精神和合作能力。
同时，注重激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
在教学过程中，我发现部分学生对琥珀的形成过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
此外，部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步提高学生的合作意识和表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生的兴趣和参与度较高。
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教学设计
部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第二课时教学设计一. 教材分析《琥珀》是一篇描写古代琥珀的故事，通过讲述琥珀中保存的昆虫和花，让学生了解琥珀的形成过程，同时培养学生的想象力和审美能力。
本课时为第二课时，主要内容为讲述琥珀的形成过程以及琥珀中保存的昆虫和花的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代琥珀的形成过程和琥珀中保存的昆虫和花的特点可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要注重对学生这些知识点的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀中保存的昆虫和花的特点。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀中保存的昆虫和花的特点。
2.教学难点：对课文中的科学知识的理解和想象力的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关琥珀的图片或实物。
3.教学视频或动画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示琥珀的实物或图片，引导学生关注琥珀，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍琥珀的形成过程，引出本课的主要内容。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考琥珀的形成过程和琥珀中保存的昆虫和花的特点。
教师在这个过程中适时提问，引导学生关注课文中的关键信息。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，总结琥珀的形成过程和琥珀中保存的昆虫和花的特点。
教师巡回指导，对学生的总结进行点评和补充。
4.巩固（10分钟）教师出示一些关于琥珀的练习题，让学生回答，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：琥珀的形成过程对我们的生活有什么启示？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调琥珀的形成过程和琥珀中保存的昆虫和花的特点。
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计
人教版部编本四年级下册《琥珀》第二课时教案设计一、教案说明1.适用对象：四年级学生2.课时安排：本课时为第二课时3.课程内容：《琥珀》4.教学目标：通过本课教学，学生能够理解琥珀的特点，并能用自己的语言表述。
5.教学重点：理解“琥珀”的特点。
6.教学难点：用自己的语言表述“琥珀”的特点。
二、教学内容及教学步骤1. Pre-reading1.让学生观察与琥珀相关的图片或样品，并尝试描述它们是什么。
2.讨论琥珀的价值和重要性。
3.向学生介绍课文，并引导学生猜测出课文的主要内容和重点。
2. While-reading1.首先，老师首先朗读一遍全文，让学生听懂大意。
2.接着，老师开始解释文字中含义不明确的词汇，并且讲解中间的成语、俗语等。
3.在学习的过程中，不断询问学生自己的理解，引导学生进行思考和表述。
4.运用问题式教学，指导学生认真阅读，找出文章的中心思想，并通过问题的形式，让学生总结出琥珀的特点。
5.提醒学生注意课文的结构和重要的词汇，并强调重点。
6.让学生自己试着朗读，发现不理解的地方，让老师讲解。
3. Post-reading1.让学生通过自己的理解，发表自己对“琥珀”的看法。
2.回答提出的问题，并结合课文内容进行解答。
3.通过听取其他学生的意见，了解不同的看法和观点，并给出相应的回复。
4.小组讨论，让学生互相交流，从而获得更多的启发和思考。
三、教学方法1.问答式教学：通过问题引导学生分析和总结。
2.分组合作式教学：让学生互相交流，相互学习，从而获得更好的理解和总结。
3.案例教学法：通过实际案例讲解，让学生更好地理解琥珀的特点和价值。
四、教学评估1.学生的听说读写等综合能力是否有所提升。
2.学生是否能够理解“琥珀”的特点，并能用自己的语言表述。
3.学生在分组合作过程中是否能互相探讨，批判性思考，从而得出更好的结论。
五、教学反思1.教师应注意让学生主动参与进去，通过提问、讨论等方式让学生在互动中获得更好的收获。
(精品教学设计)最新人教统编版四年级语文下册《琥珀》第2课时教学设计
课题 5.琥珀统编版四年级下册第二单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。
2.理解作者推测这块琥珀形成的依据。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。
学习重难点1.提出不懂的问题，并尝试解决2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，理解作者推测这块琥珀形成的依据。
学情分析根据上节课的学习，学生基本了解了提问角度和解决问题的办法。
学生一般不喜欢枯燥的问答式教学，课堂尽量留给学生时间让学生自主解决问题，老师应根据课堂出现情况适时点拨和启发。
更能激发孩子们的探究心，满足孩子们的好奇心。
培养学生热爱科学的兴趣，激发想象力、创造力。
教学辅助教学课件，学习任务单教学过程学习任务一：回顾课文认识琥珀一、出示鱼骨图吗，再现琥珀的形成1.学生小组练说。
2.提示关键词语，想一想琥珀形成的条件提示关键信息：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛正要抓到苍蝇；松脂滴落→松脂球陆地下沉海水上涨森林淹没，泥沙覆盖→化石3.补充资料。
了解地壳运动造成陆地下沉。
学习任务二：理解推测，寻找依据1.教师提问：课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？课件出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形。
2.提问：圈出“推测”是什么意思？要点：根据已知的事情想象未知的事情。
4.共学提示：①读18自然段，“”画出作者看到的内容，“”画想象推测内容。
②请用“根据……，推测……”或者用“因为……所以……”等关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。
5.引导交流：文中哪些内容是已知的？哪些是作者的推测？（1）琥珀的样子：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
（2）学生自读“阅读链接”《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。
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《琥珀》第二课时教案
教学目标：
1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
教学重难点：
1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、谈话引入。
上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？
二、理解课文。
1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答）
2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？
默读课文思考上述问题。
（出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。
（由一人执笔把小组意思记
录下来，以便全班交流。
）
（2）集体交流。
（指导朗读课文，深层次理解课文。
）
（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
（第一，要有松树、柏树。
依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。
因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。
第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
）
3.通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。
）
4.科学家研究这块琥珀有何价值呢？(最后一个自然段)
小组讨论后回答。
三、扩展延伸。
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你一定也有自己的想法，和同学们交流交流。
四、布置作业。
把你对琥珀形成过程的推想写一篇想象作文，想象要合理。