(完整版)二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案
教师备课参考：小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二
欢迎大家阅读本篇关于教师备课参考的文章，本篇文章主要介绍小学二年级数学《千以内数的认识与表达》教案二的备课参考。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握以下内容：1.能够准确地读出千以内的任意数字。
2.能够识别、理解并正确使用千以内的阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
3.能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
二、教学内容1.识读千以内数字充分利用多语言环境，让学生通过音、形、义、色等多种方式学习千以内数字的读法。
可分为以下几点：（1）学习使用千以内阿拉伯数字、中文数字和计数词语。
（2）学习如何正确获得语音和字形的信息。
（3）培养学生对数字的理解能力。
2.写出千以内数字（1）用阿拉伯数字写出千以内数字。
（2）写出千以内数字的中文读音。
（3）用计数词语写出千以内数字。
（4）计算序数词，为序数词排序，体验大于小于关系。
三、教学重点和难点重点：1.学生能够正确快速地将千以内的数字表示成不同的形式。
2.学生能够准确地读出千以内的任意数字。
难点：1.帮助学生快速理解和掌握不同形式的数字表示法。
2.同时使学生深入理解四位数字的组成和含义，掌握更高层次的数字认识。
四、教学方法1.多感官教学法在数字识读上，充分利用多语言环境，让学生在音、形、义、色等多种方式中学习数字的读法。
在数字写法上，充分利用线段图等多种媒介方式.2.任务型教学法通过完成多种任务，如识读数字，写出数字，排序数字等，帮助学生更加深入了解并掌握数字的相关知识及应用。
五、教学流程1.1 导入（5分钟）通过举一个数字的例子，引导学生思考数字表达的不同形式，如阿拉伯数字，中文数字和计数词语等。
要求学生对这些数字进行分类，为后续学习做好铺垫。
1.2 教学内容介绍（10分钟）引入教学内容，先让学生观看一幅千以内的图片展示，让学生根据图片中的数字说出相应的读音。
1.3 数字识读（20分钟）通过识读数字游戏和数字拼音配对，让学生掌握千以内数字读法。
1.4 数字写出（15分钟）让学生通过向右线段图写出千以内数字的阿拉伯数字表示法，并用计数词语写出相应的数字。
立足实际的小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计
本文旨在探讨如何编写一份立足实际的小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计。
在这个年龄段，孩子们已经有了数学的基础知识，但是他们还需要更深入的理解和掌握千以内数的概念和计算方法。
我们需要设计一份有针对性的教案，从而帮助他们更好地掌握这些知识。
一、教学目标在本课中，我们将通过认识和表达千以内的数，帮助学生：1.了解千以内的数的概念和大小关系。
2.认识千以内的数，并运用口算和写算式的方法表达它们。
3.理解千以内数的计算规则，并计算简单的加、减法运算。
二、教学准备在本课中，我们需要准备以下材料：1、黑板、粉笔。
2、学生手册、练习册。
3、数码卡片、口算卡片。
4、小型物质模型。
三、教学步骤1.引入教师通过一个小游戏或问题引入本课。
比如：游戏：老师发放一定数量的物品（如糖果、小球等），每名学生轮流拿走一定数量的物品，留下的数量就是千以内的数，学生将这个数口算出来。
问题：老师出示一些图片，让学生看一看，按照大小依次排列。
问：这些东西放在一起有多少个？学生将这个数口算出来。
2.导入介绍千以内的数的概念和大小关系，老师可以使用具体模型（如糖果、钱币等）来展示这些数的大小关系。
3.教学重点1）认识千以内的数、掌握数码读法和口算方法。
教师将数码卡片分发给学生，让学生认识各个千以内数的数字、算术符号和口算方法。
在熟悉基础计算方法后，可以让学生通过口算卡片进行口算，加强计算能力。
2）运用口算和写算式的方法表达千以内的数。
学生通过阅读数码卡和口算卡，逐渐掌握口算方法和写算式的方法。
老师可以让学生将口算转化为算式，加深他们的理解和练习运算符的使用，查漏补缺。
3）理解千以内数的计算规则并计算简单的加、减法运算。
通过例题、做题和总结，让学生了解加、减法运算的规则和方法，发现计算的规律。
让学生在教师的引导下独立解决一些基础的加、减法计算，如此一来，他们就能够熟练地运用口算、写算式、打表等方法计算简单的运算题。
4.练习与巩固让学生完成相关的练习题、掌握运算技巧、拓宽计算思路，通过练习获得技能的加强与培养，以及对于知识的回顾和理解。
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。
（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。
）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。
师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。
师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。
师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
灵活多样的小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计
本文将以灵活多样的小学二年级数学千以内数的认识与表达为主题，探讨设计一份教案的思路和方法，以期提高小学二年级数学教学的有效性和趣味性。
一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握以下知识和技能：1.认识千以内的数，提高二年级学生对一万以内数的认识和理解。
2.学会用正确的方式、方法读写千以内的数，掌握识读千以内的数的口诀。
3.学会用几种比较大小的方法比较千以内的数，以此培养学生的逻辑思维和数学思维。
4.训练学生的简单计算能力，教会学生初步运用加减法解决小学数学问题。
二、教学内容教学内容应包含以下两个方面：1.识读千以内的数。
学生需要掌握0~1000内的数和其读音，学会读写千以内的数。
通过参与教师和其它同学合作的游戏，让孩子们快乐地学会怎样正确和快速地识读千以内的数。
2.比较千以内的数。
通过让学生玩猜数字游戏等运用其想象力和集中注意力的活动，让孩子们掌握大小两数的比较方法。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）学会读写千以内的数。
本节课的核心目的之一是让学生对千以内的数有更直观的认识和理解，学会用正确的方式、方法读写千以内的数，掌握识读千以内的数的口诀。
（2）理解千以内的数的大小关系。
学生需要掌握大小比较的方法，能够用简单的数值大小判断方法比较两个数的大小。
2.教学难点（1）数值范围外的数字表示问题。
学生在读写千以内的数时，可能会相应地产生一些数字表示问题，例如把“11”写成“110”，或者把“13”读成“30”。
对这些问题，需要引导学生通过参与活动练习来掌握正确的读写方法。
（2）比较两个数的大小。
学生可能需要在理解大小的概念方面反复训练，了解数字的大小关系，并应用这些知识比较两个数字的大小。
四、教学方法1. 组织合作游戏在本节数学课中，可以设计一些组织合作游戏，让学生在游戏中学习和掌握相关知识和技能。
例如，设计一个押韵游戏，通过抢答，并邀请两个队员一起写出一个数，要求这两个队员的数字一位要押韵，可以让孩子们快乐地学会识读千以内的数。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
创新实践的小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计
本文将介绍一份小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计，主题为“创新实践”，旨在通过创新的授课方式，让学生掌握千以内数的记忆和运用技巧。
一、教学目标1、认识数字，掌握千以内数的读、写和数数的技巧，通过创新实践方法激发学生的兴趣和学习积极性。
2、通过分组竞赛，培养学生的团队合作意识和拼搏精神。
二、教学重难点1、重点：千以内数的读、写和数数技巧的掌握，创新实践教学法的实施方法。
2、难点：学生自我创新表达意见能力的提升。
三、教学准备1、教学需要的工具：白板、非晶胶、博客便签纸，锤子、小簸箕、尺子。
2、学生的准备工作：学生要提前准备好自己的卡片和笔。
四、教学过程1、导入用陈旧的教育方式已经不能吸引学生的注意力，我们创意思考，打破传统教育。
我们可以利用一些小游戏，比如学生自己模拟新人记您的长袍数字，这样学生们非常感到自在。
教师可以问学生千以内数中有哪些数字、数字词语等等，引向本课题。
2、教学板书知识在白板上，教师要求学生在便签上写入数字和数字词语，将便签置于白板上，用非晶胶将便签和白板牢固地固定住。
3、群体竞赛分组，将学生分为四组，每组由5个人构成。
教师提出一道题目：“请各组同学在150秒内，从卡片上取出千以内任意数字和数字词语进行运算，记录下答案”。
4、表现后每组同学跟计算后，将答案的卡片放到簸箕中，教师随机抽取五张卡片，嘉奖答对的小组，提醒不正确的地方，并在白板上逐步展示详细解题步骤。
五、学生思考和学习总结学生进行小组讨论，总结学习心得：有一些数字词语虽然对于学生来说并不是很简单，但是通过积极的学习和考虑，最终仍然能够掌握。
”六、教案评估在本次的评估中，教师先是考核学生们关于千以内数字和数字词语的记忆能力，再通过群组竞赛测试进一步确定他们的运算能力和潜力。
七、结论在这个小学二年级数学课程中，通过创新的教学方法，学生不仅掌握了千以内数的记忆和运用技巧，而且在团队竞赛中培养了他们的合作精神和拼搏精神。
通过学习总结和思考，学生们互相学习和交流，不断提高了自己的表达和创造力。
小学二年级数学《千以内数的认识与表达》：教案设计二多元化教学方法让学生轻松学习数的命名
第一节课：数字魔术一、情境呈现老师拿一些纸团在小朋友面前，问小朋友有什么猜测，放到了现场。
二、引出教材老师会根据小朋友的猜测，推出其中的数字。
这时，小朋友可能不认识或不记得这些数字。
老师可以问小朋友：“那个数字数量是多少？”如果小朋友不知道，老师可以奖励他们，让他们猜测数字的数量。
通过这种方法，小朋友就能发现数字的意义。
三、课堂演示老师可以让小朋友自己演示，在黑板上画一个数字，把黑板上的数字与他们手中的数字进行比较。
在这个过程中，小朋友不仅能认识数字，而且能加强自己数字的记忆能力。
四、习题操作老师可以在粘贴在墙上的卡片中，贴上数字，让小朋友一个个比较，在比较过程中认識数字，记忆数字。
通过这种形式的教学，不仅能让小朋友愉快地学习数字，而且还可以培养他们的记忆能力。
第二节课：数字游戏一、情境呈现老师可以准备好一些纸牌。
让学生自己玩一下。
二、引出教材老师可以问小朋友：“你们知道纸牌上的数字是什么吗？”如果小朋友不知道，老师可以先介绍一下纸牌上的数字。
三、课堂演示老师可以手上拿着一些纸牌，对小朋友进行数数字的测试。
让小朋友说出纸牌上的数字。
四、习题操作1、老师可以分发一些卡片让小朋友去画上数字，让他们轮流出现一个数字，要求其他小朋友及时说出出现的数字。
2、老师可以在墙上挂上一些数字，让小朋友一个个去数出来，看哪个小朋友数得最多，就能让他获得一个小礼物。
这种多种方法的教学，不仅能够帮助小朋友准确地认识数字，而且还能增强他们的记忆能力和思考能力。
第三节课：添补数字空缺一、情境呈现老师可以在黑板上写上几个数字。
接着在黑板上留下一些空白。
请小朋友帮助填补空缺。
二、引出教材老师可以问小朋友：“你们知道它们应该是什么数字吗？”如果小朋友不知道，可以给他们提示，引导他们去想这些数字的规律。
三、课堂演示老师可以在黑板上列出一列数字：12、14、16、18、__。
让小朋友帮助填补空缺。
四、习题操作1、老师可以给小朋友分发一些带有数字备选项的卡片，让他们选择最适合填补空缺的数字。
千以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
千以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七章《1000以内数的认识》。
主要包括以下内容：1. 1000以内数的顺序和数位；2. 1000以内数的读法和写法；3. 1000以内数的组成；4. 1000以内数的大小比较；5. 1000以内数的加减法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成和大小比较方法，以及进行简单的加减法计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度和严谨的科学精神。
三、教学难点1. 数位的理解和运用；2. 1000以内数的组成和大小比较方法；3. 1000以内数的加减法运算。
四、教具学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、挂图、PPT课件等；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的1000以内的数，引导学生关注数的读写、组成和大小比较等问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍1000以内数的顺序、数位、读写方法、组成和大小比较方法等，通过举例、演示、练习等方式让学生掌握相关知识点。
3. 活动与练习：组织学生进行小组讨论、竞赛、游戏等活动，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展阅读和思考。
六、板书设计1. 1000以内数的认识2. 内容：- 数的顺序和数位- 数的读写方法- 数的组成- 数的大小比较- 数的加减法七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固基础知识；2. 提高题：进行一些拓展练习，提高学生的实际操作能力；3. 思考题：引导学生思考1000以内数的其他应用，培养学生的创新意识。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。
具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。
2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。
3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。
2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。
2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。
2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。
3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。
4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。
5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。
（2）写出1000以内的数，比800小的数。
面面俱到的小学二年级数学千以内数的认识与表达教案设计
本次课程的主题是“面面俱到的小学二年级数学千以内数的认识与表达”，旨在通过教学实践，让学生了解千以内的数的特点和表达方式，培养孩子们的数学思维和数学能力。
本次课程的设计如下。
一、教学目标1.启发学生对千以内的数进行认识和理解；2.让学生掌握千以内数的读数方法；3.让学生熟练掌握千以内数的大小比较；4.让学生能够正确使用加、减法计算千以内的数。
二、教学内容1.认识千以内数在进行本次课程的学习之前，我们先进行一个游戏，让孩子们能通过游戏体验到千以内数的大小关系，同时还能激发他们对数的认识和兴趣。
游戏主题：剪纸(1)活动1：寻找千以内数通过游戏直观认识千以内的数。
（2）学生讲述今天的游戏是如何玩的，一个面值是多少元的剪纸是如何制作的。
（3）老师根据学生的描述，自己演示制作一个面值是10元的剪纸（4）老师写下以下问题：“今天的剪纸面值最大是多少？” “我们学习过的最小的千以内数是多少？”学生回答最大数是1000，最小的数是1。
2.千以内数的读数在上一部分，我们已经了解了千以内的数的大小关系，在学习中，孩子们应该如何正确的读出这些数字呢？这里的确是需要我们进行重点讲解的。
在这部分，我们将学习和练习千以内数的读数方法。
(1)老师演示读数的方法，指导学生原则：“前面都是个位，后面是十位、百位、千位”。
根据题目，以千位、百位、十位、个位的顺序，读出一系列数值，如各位分别是五百六十三、二百五十、一千零三十五、八百零三等。
(2) 通过游戏，让孩子们练习读数，比赛谁读得快、准确。
3.千以内数的大小比较在认识和读数之后，我们还将着重学习和实践千以内数的大小比较。
这也是数学教学中的一个重要的内容。
（1）让学生参与一组小组活动，学生拿出5张纸牌，根据抓到的数字大小比较出一个有序数字，排序后与其他的小组进行比较。
看哪组同学钻探到了排列最大的数字。
（2）组内展开比赛，老师提供不同难度的题目，让学生通过竞争的比赛，巩固数字比较的核心概念。
2024年二年级下册《千以内数的认识与表达》教学设计
2024年二年级下册《千以内数的认识与表达》教学设计1. 教学目标设定知识与技能目标：使学生能够正确数出千以内的数，并能准确读写。
初步理解数位的概念，包括个位、十位、百位和千位。
掌握数的顺序和大小比较的方法。
过程与方法目标：通过直观操作、观察、比较等活动，培养学生的数感和估算能力。
引导学生通过小组合作，交流数的表达方式，促进数学思维的发展。
情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣和热情。
培养学生积极主动的学习态度和合作分享的精神。
引导学生认识数学在日常生活中的应用价值。
2. 教学内容分析《千以内数的认识与表达》是二年级下册数学课程的重要内容之一。
它是对学生之前所学的数的认识的拓展和深化，为后续学习万以内数的认识打下基础。
本单元主要包括数的读写、数的顺序、数的大小比较等内容，这些内容都是数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生的数学素养和解决问题的能力具有重要意义。
3. 学情分析二年级学生已经初步认识了100以内的数，并能进行简单的加减法运算。
他们对数学有了一定的兴趣和基础，但数的概念仍然是抽象的，需要通过直观的教学方法和实际操作来加深理解。
学生之间的个体差异较大，有些学生可能已经掌握了部分内容，而有些学生则需要更多的帮助和指导。
因此，在教学中，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。
4. 教学方法与手段教学方法：直观演示法：通过具体的实物、图片或视频等直观材料，帮助学生建立数的概念。
操作实践法：通过学生动手操作，如拨珠计数器、摆放小棒等，加深对数的认识。
游戏化学习法：通过数学游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学手段：多媒体课件：利用多媒体课件展示数的读写、数的顺序和大小比较等内容，使教学更加生动形象。
学具：提供拨珠计数器、小棒等学具，供学生动手操作，加深对数的认识。
数学游戏：设计数学游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文
小学下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文教学目标：1.让学生掌握千以内数的概念，能正确读写和表达千以内的数。
2.培养学生数数、识数、表达数的兴趣，提高学生的数感和数学思维能力。
3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1.千以内数的读写和表达。
2.数数的顺序和方法。
教学难点：1.千以内数的组成和表达。
2.数数的策略。
教学准备：1.教学课件或黑板。
2.千以内数的卡片。
3.数学作业本。
教学过程：一、导入新课1.教师出示一张百位数卡片，引导学生观察并说出这个数。
2.学生回答后，教师提问：“我们之前学过哪些数？最高位是多少？”二、探究新知1.学习千以内数的读写（1）教师展示千以内数的数轴，引导学生观察并发现千以内数的排列规律。
（2）教师示范读写千以内数，学生跟读。
（3）学生分组练习读写千以内数，教师指导并纠正错误。
2.学习千以内数的表达（1）教师展示生活中的物品，引导学生用千以内数表达物品的数量。
（2）学生举例说明千以内数在生活中的应用。
3.学习数数的策略（1）教师出示一张千以内数的卡片，引导学生观察并发现数数的规律。
三、巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，教师巡视指导。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生对千以内数的掌握情况。
四、拓展延伸1.教师出示一道实际问题，引导学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，教师指导并解答疑问。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1.课后作业：布置千以内数的读写和表达练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度和合作意识。
3.学习效果：关注学生对千以内数的运用能力，以及解决实际问题的能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、分享和练习，使学生掌握了千以内数的认识与表达方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的数感和数学思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的问题，需要教师在课后给予个别辅导。
二年级下册《千以内数的认识与表达1》数学教案
二年级下册《千以内数的认识与表达1》数学教案二年级下册《千以内数的认识与表达1》数学教案教学目标：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及各数位之间的进率。
2、会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。
3、通过估计、体验等活动具体感受1000的大小，发展学生的数感。
教学重点：掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。
教学难点：正确地数出接近整百、整千时拐弯处的数；具体感知一千的大小。
教学准备：数字卡片、小圆片、练习纸、课件教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：1002、说一说比100大的数二、探究新知1、认识千以内的数（1）用数字卡片摆三位数请学生用0、1、4这三张数字卡片摆出三位数（2）交流摆法、读法、写法104：一百零四410：四百一十401：四百零一140：一百四十读数时，我们从高位起，一位一位往下读。
中间的零要写也要读，末尾的零要写但不用读。
（3）用十进制位值板、千数图简图表示数，说一说它们的组成。
①请学生在位值板上用小圆片放一放104、410并介绍数的组成。
104：是由1个十和4个一组成的。
410：是由4个百和1个十组成的。
②教师介绍如何用简图表示104和410。
③请学生在练习纸上用简图表示401、140，反馈交流。
2、巩固练习（1）根据简图写数126304949（2）反馈：读一读、数一数，说一说数的组成。
126：一百二十六，它是由1个百、2个十、6个一组成。
请学生一个一个往后数5个126、（）、（）、（）、（）、（）304：三百零四，它是由3个百、4个一组成。
请学生一个一个往前数5个304、（）、（）、（）、（）、（）949：九百四十九，它是由9个百、4个十、9个一组成。
请学生十个十个往后数5个949、（）、（）、（）、（）、（）介绍999：它是一个最大的.三位数；个位、十位、百位上都是93、认识计数单位“千”，感知一千的大小。
（1）认识计数单位“千”请学生在位值板上用小圆片表示1000，认识新的计数单位“千”。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计第一篇：小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页“1000以内数的认识”。
二、教学目标：1.使学生体验1000以内数的产生和作用。
2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
三、教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。
四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）。
六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20以内数的认识，100以内数的认识。
（2）生活中1000以内数的认识。
2.原型：小棒、计数器。
3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于100而在1000以内的数。
同学们，在刚才这些美丽的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如635万米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。
接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾100以内数的认识。
在认识100以内数的时候，我们用到了小棒。
课件出示（杂乱的10根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。
一个一个的数，10个一是十。
（板书：10个一是十）。
这一小捆是10根，我们一捆一捆的数。
如果我们一十一十的数，10个十是多少呢？（板书：10个十是一百）。
3.揭示课题：100以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。
二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案
二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
下面就是小编给大家带来的二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案，希望能帮助到大家！二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案一教学目标：1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么?生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数(PPT)2. 拆一拆，合一合(PPT)458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只写作：( )只 B 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。
6. 判断(PPT)⑴505百位上的5表示5个百。
小学二年级下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文三篇
小学二年级下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文三篇小学二年级下册数学《千以内数的认识与表达》教案范文一教学目标：1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么?生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数(PPT)2. 拆一拆，合一合(PPT)458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只写作：( )只 B 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。
6. 判断(PPT)⑴505百位上的5表示5个百。
( )⑵3个百和4个一组成341。
( )⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
( )⑷一个数末尾的零是不读出来的。
( )⑸603读作六百零三。
( )三、拓展练习卡片游戏(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计3篇
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计二年级数学《1000以内数的认识》教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的二年级数学《1000以内数的认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学《1000以内数的认识》教学设计1◎学习内容：教科书P67～P68◎学习目标：1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，发展学生的数感。
2.学会数1000以内的数。
3.渗透事物之间互相联系的思想，提高解决问题的能力。
4.加深对2008北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。
◎学习重点：会数1000以内的数◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。
◎教、学具准备：多媒体课件，计数器，奥运会门票若干，游戏用具。
◎学习过程：一、激趣导入1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？（引导学生说出一个一个的数并板书：个）2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以怎样数？（注意引导学生说出十个十个的数，会比较方便快捷。
板书：十）3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人？（学生用自己已有的知识经验畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。
）4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。
板书课题：1000以内数的认识二、学习新知1．学习书P68例1。
2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？3．生汇报：可以一个一个地数。
（板书：一个一个）4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。
（板书：10个一是一十）5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可以怎样数？6．学生汇报：可以十个十个地数。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案第一篇：新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握数数，理解十进制关系。
教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。
教学过程：一、创设情境，引入课题教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（根据实际情况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言第 1 页师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。
（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。
（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？第 2 页学生数数，教师点名回答师生交流得：一百一百地数全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百生：10个一百第 3 页第二篇：新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案一、创设情境，生成问题。
二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案
二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。
接下来了二年级下册《千以内数的认识与表达3》数学教案，希望大家喜欢！1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，2、通过练习进一步培养学生的数感。
3、会将千以内的数进行分拆育合并，培养学生数的多种表达能力。
千以内数的组成、读写和表示。
中间有“0”的千以内数的读写。
计数器、算盘。
一、复习：1、数数：从387—403，全班一齐数。
2、引导学生读一读175 816 920 100 501选2个说说数的组成。
二、讲授新课。
（一）数的组成1、请学生指出计数器上和算盘上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、师、126是由个百、个十和个一组成的。
4、练习书P11练一练（二）、写数请学生完成P12写出以下各数说一说：107和780的.“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？（三）数的分拆（1）说说每一位上的数字含义例：423中4在百位表示4个百即400，2在十位表示2个十，3在个位表示3个一。
板书：423由4个百、2个十和3个一组成。
423=400+20+3（2）练习：P12/3数的分拆a5、数的合并：（1）想一想：400+30+7=（）？怎样填在数位表上？（2）练一练：P12/3数的分拆/b三、总结：今天你学到了什么？。
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二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案
数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。
下面就是小编给大家带来的二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案，希望能帮助到大家！
二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案一
教学目标：
1、知识目标：借助千数图认识千。
正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重难点：
1、用点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习引入
1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么?
生：汇报。
二、巩固练习
1. 读读写写看简图再写数、读数(PPT)
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和307
5. 填空。
⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只写作：( )只 B 它是由( )个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的
⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。
6. 判断(PPT)
⑴505百位上的5表示5个百。
( )
⑵3个百和4个一组成341。
( )
⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
( )
⑷一个数末尾的零是不读出来的。
( )
⑸603读作六百零三。
( )
三、拓展练习
卡片游戏(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。
学生汇报。
四、小结
今天有什么收获?
二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案二
教学目标：
1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：
1、点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学准备：
千数图，数位表、投影片
教学过程：
一、谈话引入
1、体育馆里正在进行激烈的比赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11
主题图：
(1) 你估计一下，A看台上坐了多少人?
(2) 你是怎么数的?
(3) 有10个小区，每个小区的座位有什么安排的?
2、今天我们就来认识“千”(板书课题)
二、新授
(一)千数图
1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图)
2、有几个百数图?板书：10个百数图就组成了千数图。
3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点?
4、小结：一百一百地数，十个百就是一千 100、200、300------1000 指着千数图，一百一百的数数看。
(二)千数图简图
1、如果每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。
2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。
例：342(□□□————. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。
3、试一试(用简图表示)
235 457
4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。
(三)数位表
1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置
板书：百十个
2、每一位分别表示什么?
3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。
出示板书：千百十个
4、看表读数说一说几，表示什么?
千百十个
342
567
460
406
(四)读写法
1、上面各题对应板书：这就是写数，读做什么呢?板书：三百四十
2、下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发现了什么?末尾的0不读，而中间的0要读。
3、游戏：同桌合作，一人读数、一人写数。
4、小结：根据读数位表，我们很容易说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。
5、听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。
6、总结：这节课你有什么收获?
千数图、简图、数位表、读写法。
二年级下册《千以内数的认识与表达》数学优秀教案三
教学目标:
知识与技能:
1. 千的认识。
2. 用千数图表示千以内的数和千。
3. 千以内数的读与写，并登入数位表。
4. 千以内数的分拆。
5. 数的多种表达方式。
过程与方法:
培养学生的知识迁移能力。
情感与态度:
培养学生的数感。
教学重、难点:
重点:
千以内数的读与写。
难点:
数的多种表达方式。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习巩固:
1. 广场上有853 人。
2. 人民广场上有50 只鸽子。
3. 花坛里有1000 枝郁金香。
4. 803 户家庭搬入了森林新村。
二、新授
㈠
1. 用算式表示数的组成 853=( )+( )+( )
2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成?
3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )
4. 这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100)
小结:要按计数单位对数进行分拆。
㈡中间、末尾有0 的数的读、写法。
1.这两个数怎样读?(出示PPT) 990=( )+( )+( )读作:九百九十
700=( )+( )+( )读作:七百
2. 变一变，怎样读909、707(出示PPT)
3. 这四个数有什么共同点?在读数时要注意什么?你能举些例子来证明你的观点吗? 990 700 909 707(出示PPT)
4. 用怎样的方法来读数?(出示PPT) 108、180、810、780、2000、2200
㈢
1. 末尾或中间有0 的写法(用算式来帮忙写数) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=
2. 比较:两个0 分别表示什么含义? 800+80+0= 800+0+8= 写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3. 独立写数，练习4。
4. 用4，4，0，0 组成四位数。
最小是( )，是( )，读1 个0 是( ) 1 个
0 也不读是( )。
三、总结: 师:今天你有什么收获?。