人教部编版三年级道德与法治上全册说课稿

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

人教部编版三年级道德与法治上册目录

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长

2、我学习,我快乐

3、做学习的主人

第二单元我们的学校

4、说说我们的学校

5、走近我们的老师

6、让我们的学校更美好

第三单元安全护我成长

7、生命最宝贵

8、安全记心上

9、心中的“110”

第四单元家是温暖的地方

10、父母多爱我

11、爸爸妈妈在我心中

12、家庭的记忆

人教部编版三年级道德与法治上册说课稿

第一单元快乐学习

1、学习伴我成长说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《学习伴我成长》(板书课题)下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

说教材

本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课,旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”,通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程,体会自己的成长离不开学习;通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考,体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”,通过对学习途径的分享和交流,明白除了学校的课堂学习外,还有其他多种学习途径和丰富的学习内容,生活处处皆学问,学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性,再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。

学情分析

三年级的小学生经过两年的学校生活,已经积累了一些学习经验,在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯,这为进一

步提升学习能力奠定了基础。

但是,升入三年级后,随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大,学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多,这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出,这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段,孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展,发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导,有的孩子可能会对学习产生抵触情绪,甚至厌学,这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言,他们没有认真思考过为什么要学习,不明白其中的道理;对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习,更不明白人为什么需要终身学习。根据新课标和本课的教学内容与特点,结合学情,我设定了本课时的教学目标:

1.知道人的成长离不开学习,每个人都是在学习中成长的。

2.懂得人应该不断学习,初步树立终身学习的观念。

为了落实本课时的教学目标,我将教学重难点设定如下:

懂得人的成长离不开学习,初步树立终身学习的观念。

二、说教法

新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、

探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

下面我将重点说教学过程,为实现教学目标,我设计四个教学环节:

第一环节:紧扣主题,激趣导入。

兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点,开课之初,我将播放本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。引导学生思考你发现了什么?你的感受是什么?这样迅速激发学生的兴趣和情感,在学生的思考中自然引出学习伴我成长主题。(板书)

第二环节:互动交流

1.学生谈发现和感受。

2.教师引导:我们从大家的照片中发现,同学们在不断长大,学到的本领也越来越多:从学说话、学走路、学玩耍,学写字、学做家务……你们真是越来越能干,越来越了不起!那么,这些本领都是天生就会的吗?如果不是,那是怎么获得的呢?

3.学生结合自己的照片,交流成长中的故事。

第三环节:活动/合作探究,建构意义。(板书)

建构主义学习理论认为,学生是学习的主体,学生的知识不是老师传授的,而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此,要真正获得教学效果,必须把课堂还给学生。我设计了

活动二:“学习”大讨论

(一)小组讨论

1.教师讲解“学习”的内涵。(看视频“学习”的字源)“学”是对不知道的东西接纳的过程,是知新;“习”是不断重复,是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。

2.讨论:如果一个人从生下来就不学习,会变成什么样?

预设:不会说话,不会走路,不认识字,更不懂人和人交流的礼仪……

(二)全班交流

1.出示“狼孩”的故事,进一步交流讨论:狼孩为什么不能像正常人一样生活?

2.总结:后天的学习对人的成长非常重要,人的成长离不开学习。

第四环节:回顾总结,拓展延伸

课堂进入尾声,师生交流收获:我们的父母、爷爷奶奶,身边的邻居,包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领,为什么还要不断地学习呢?

1.教师出示图片、视频

预设:科技发展社会进步,新鲜事物不断出现,不学习就会被时代淘汰。(板书:与时俱进)

2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如,国家提倡创建学习型社会,老年大学、社区学习

中心、社会公益讲座等。(板书:活到老,学到老)

3.学生交流学习的收获

教师总结:今天我们了解了学习的意义,又第一次学习了调查和采访的方法,汇报了调查结果,收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习,不也是一件很快乐的事吗?(板书:学而时习之,不亦乐乎?)

四、说板书设计

学习伴我成长

与时俱进

活到老学到老

学而时习之,不亦乐乎?

此板书力求让学生抓住课文主线,突出教学重难点,简单明了,便于掌握。

以上是我的说课内容,谢谢各位聆听!

2、我学习,我快乐说课稿

道德与法治《我学习我快乐》说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好,今天我说课的题目是《我学习我快乐》(板书课题)下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

相关文档
最新文档