认知心理学复习提纲

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认知心理学 复习提纲(经典实验)

认知心理学 复习提纲(经典实验)

Sternberg的记忆扫描(memory scanning)实验(连榕P87)短时记忆中信息的提取(检索)是指把记忆项目从短时记忆中回忆出来。

关于短时记忆的信息提取问题,Sternberg用记忆扫描实验进行了研究。

他做了一系列的实验,每次实验中,首先给被试呈现一系列的记忆项目,如1――6个数字、字母等。

(低于短时记忆的记忆广度)每个项目的呈现时间为1.2秒,呈现完毕后2秒,进行测验。

测验项目一半是原记忆项目中的项目,一半不是原项目,前者让被试做“是”反应,后者让被试做“否”反应。

在这个实验中,反应时(从呈现测试刺激到被试作出“是”或“否”的反应时间)为提取的心理历程提供了一个客观指标。

Sternberg认为被试的反应时由三个阶段构成,第一个阶段是编码阶段,被试把测验项目表征在工作记忆中;第二个阶段是比较阶段,把记忆项目从工作记忆中提取出来与测试项目进行比较;第三阶段是反应阶段,在比较的基础上作出“是”或“否”的反应。

这三个阶段所获得时间的总和就是反应时。

另外,Sternberg把识记项目的数量作为唯一的实验变量,并认为记忆项目的多少对比较阶段影响很大,而对编码阶段和反应阶段影响较小。

1平行扫描与系列扫描的假设Sternberg推断,考察被试者反应时的变化情况,可以了解被试在被试在短时记忆中比较信息的方式。

即平行扫描还是系列扫描。

平行扫描是指被试能在同一时间内把测验项目与记忆项目同时进行比较。

在这种情况下,由于所有的记忆项目被一次检查完毕,因此记忆项目的多少对反应时没有影响。

系列扫描是指被试把测验项目同记忆项目一个一个的进行比较,在这种情况下,随记忆项目的增加,反应时也会增加。

按Sternberg的看法,系列扫描又分两种方式,一是完全的系列扫描,一是自我停止的系列扫描。

在完全的系列扫描情况下,无论是“是”反应,还是“否”反应,测验项目要与记忆项目中的每一个项目进行比较,而提取和比较每一个记忆项目都需要时间。

认知心理学总复习(1章)

认知心理学总复习(1章)

认知心理学总复习(第一章)一、名词解释:1、抽象分析法认知心理学在其具体的研究中,采用实验、观察(包括自我观察)和计算机模拟等方法。

不管哪一种方法,认知心理学都强调将条件与结果加以对照,即将输入和输出联系起来进行推理,以发现某一心理现象的内部机制。

这称为抽象分析法。

2、认知心理学认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学,又可称作信息加工心理学3、信息加工论将人脑与计算机进行类比,用计算机处理信息的过程模拟并说明人类学习和人脑加工外界刺激的过程的理论。

4、认知认知的定义定义1:现代“认知心理学之父”亲瑟认为,认知是指感觉和使用的全部过程.认知通常被简单定义为对知识的获得.如果没有认知过程,一切科学创造活动都是不可能完成的.因此,科学创造主体认知心理过程的和谐在科学创造活动中具有特别的重要性定义2:赵艳芳在“认知的发展与隐喻”一文中给认知下的定义为“认知是心理活动的一部分,是与感情、动机、意志等心理活动相对应的理智思维过程,是大脑对客观世界及其关系进行信息处理从而能动地认识世界的过程”定义3:认知是指对态度对象所产生的感知觉、理解、判断、评价、信念.情感是指对态度对象持有的情结体验如愉快、喜欢、乐意、焦虑.、痛苦、紧张、厌恶等定义4:认知是指人们对周围事物的想法和观点.从专业技术讲,认知是关于人如何获取信息,并在信息加工基础上如何对周围环境作出反应定义5:所谓认知是指对客观事物的特征及事物间联系的反映,其对象是有关问题、资料等具体的信息,其过程是对这些信息进行的编码、储存、提取、应用等具体操作二、填空题1、认知心理学的核心是揭示认知过程的内部心理机制。

2、所谓信息加工观点就是将人脑与计算机进行类比,这种类比是一种行为水平的类比,而不是结构水平的类比。

3、现代认知心理学是指20世纪50年代产生的以信息加工_观点为核心的心理学。

4、自下而上加工是指由外部刺激开始的加工,通常是说先对较小的知觉单元进行分析,然后再转向较大的知觉单元_,经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

认知心理学ppt整理(超简洁复习提纲)

认知心理学ppt整理(超简洁复习提纲)

认知心理学及其发展1.认知心理学广义与狭义理解,认知心理学两取向(物理符号系统假设与平行分布处理模型)2.奈瑟关于认知的经典定义,及认知心理学的两个研究主题:心理表征和心理过程。

3.人的信息加工的类型(三对)4.能够距离陈述认知心理学的研究方法。

重点掌握反应时方法在认知研究中的运用,能够选取经典实验说明反应时方法在认知心理学研究中应用,如相减法,相加因素法等模式识别1.能够陈述两种知觉理论的基本观点2.了解特征整合理论和拓扑学理论的基本观点注意(分为选择性主义、分配性注意、持续性注意)1.理解知觉(早期)选择模型与反应(晚期)选择模型的区别和中枢能量说的主要观点2.能够举例说明控制性加工与自动化加工的特点短时记忆1.知道记忆信息三级加工模型的主要内容2.知道感觉记忆的一般特点及经典实验,比如斯波林(Sperling)的部分报告法3.能够陈述加工水平说的主要观点及其实验证据,自我参照效应及其实验证据4.理解短时记忆在编码、贮存、提取和遗忘等方面的特点及组块、工作记忆的概念5.理解短时记忆的容量有限性及组块概念,自前摄抑制释放实验的意义,斯滕伯格(Saul Sternberg)关于短时记忆中信息提取的经典实验长时记忆1.能举例说明程序性记忆与陈述性记忆、内隐记忆与外显记忆、语义记忆与情景记忆的不同,并能陈述内隐记忆的主要特点2.能陈述双重编码说的主要内容及其实验证据3.编码特征假设与情景关联效应4.理解语义记忆的层次网络模型和激活扩散模型不同及其验证,启动效应,句子验证作业实验与典型性效应现象结合所学记忆理论与研究,谈谈如何依据有效记忆的条件,运用有效策略提高记忆效果表象1.理解表象与知觉的机能等价假设2.能陈述心理旋转与心理扫描实验的主要结果及其理论意义思维1.能陈述(布鲁纳)概念形成的假设考验说的主要内容2.比较说明特征表说和原型说的不同3.理解关于三段论推理的三个心理学理论:气氛效应理论、换位理论和心理模型理论4.能举例说明概率判断中代表性、可得性(有效性)和调整启发式策略,理解前景理论的主要观点问题解决1.知道问题的结构,问题空间的概念2.举例说明解决问题的基本策略(算法与启发式,如手段—目标分析法)3.理解影响问题解决的心理因素,能举例说明问题表征对问题解决的影响4.结合认知心理学中有关问题解决的研究成果,谈谈促进问题解决的有效策略语言(不考察)综合:请你结合所学认知理论与研究,谈谈认知心理学的研究成果在生活实践中的应用。

认知心理学复习提纲(知识点)

认知心理学复习提纲(知识点)

一、单选题1 ()是由有关知觉对象的一般知识开始的加工,由此可以形成期望或对知觉态度的假设,这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。

A.自下而上加工B.局部加工C.整体加工D.自上而下加工答案:D2 “Brown-Peterson 方法”是研究()的方法。

A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念形成答案:C3 “气氛效应”是指()的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。

A.前提B.结论C.心理模型D.问题表征答案:A4 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。

A.注意B.命题检验C.短时记忆D.概念形成答案:D5 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。

A.1879B.1956C.1967D.1970答案:C6 R字符心理旋转的实验研究表明,当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时,其反应时最短。

A.60B.90C.180D.360答案:D7 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中,所用的实验方法是A.部分报告法B.全部报告法C.双向分离法D.锐敏度实验法答案:A8 安排两种不同的反应时作业(任务),其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素,而在其他方面均相同,从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程,这种研究范式叫做A.减法反应时实验B.开窗实验C.加法反应时实验D.扫描实验答案:A9 布鲁纳(Bruner)等人关于人工概念形成的研究发现,被试在形成概念时,多数人采用总体假设,应用()策略居多。

A.保守性聚焦B.同时性扫描C.博奕性聚焦D.继时性扫描答案:A10 大量的研究结果表明,短时记忆的容量为( )组块。

A. 3B. 4-5C. 7±2D. 9-20答案:C11 当读者知觉一个单词时,视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征,如垂直线、水平线、斜线等,然后将这些特征加以结合来确认字母,再将字母结合起来而形成单词,这样一种知觉的加工方式叫做A.自下而上加工B.局部加工C.整体加工D.自上而下加工答案:A12 根据( ),感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平,得到全部的知觉加工。

认知心理学复习重点

认知心理学复习重点

1.绪论认知也叫认识,是指人认识外界事物的过程,或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。

信息加工观点将计算机作为人的心理的模型,企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释,发现一般的信息加工原理。

包括人和计算机在内,信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。

减法反应时实验:荷兰生理学家Donders(1868)提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。

在这种实验里,通常需要安排两种不同的反应时作业,其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程,即所在测量的过程,这两种反应时的差即该过程所需的时间。

相加因素法实验:完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和,如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素,那么单独地或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。

使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。

“开窗”实验:能够直接地测量每个加工阶段的时间,从而能够明显地看出这些加工阶段。

出声思考:当个人在进行思维时,让他利用外部言语进行思考,即进行出声思考,使他的思维过程外部言语化。

2.知觉自下而上加工:指由外部刺激开始的加工,通常是说先对较小的知觉单元进行分析,然后再转向较大的知觉单元,经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

自上而下加工:是由有关知觉对象的一般知识开始的加工,由此可形成期望或对知觉对象的假设,期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。

模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构,也可以说模式是刺激的组合。

模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时,将它与其他模式区分开来,这就是模式识别。

模板说认为在人的长时记忆中,贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本,即模板,它们与外部的模式有一对一的对应关系。

当一个刺激作用于人的感官时,刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较,然后作出决定,看哪一个模板与刺激有最佳的匹配,就把这个刺激确认为与那个模板相同。

认知心理学复习提纲

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认知心理学复习提纲认知:通常指人怎样获得和应用知识。

它包括一系列心理活动:注意、知觉、表象、记忆、思维、语言和决策等。

认知心理学主要指信息加工心理学,是用信息加工的观点研究人的认知过程的一门科学。

他们把人脑与计算机类比,把它看成是一个信息加工系统,研究人脑获得、储存、加工和使用信息的机制。

信息加工心理学把人脑与计算机类比,是功能上的类比,不是结构上的类比。

也可以说是软件层面的类比,不是硬件层面的类比。

信息加工系统的主要成分有:感觉、记忆、控制、反应。

反应时:机体从接受刺激到作出反应所需的时间。

包括了从信息输入——中枢加工——反应输出的全过程。

“开窗”技术:通过精细的实验设计,使每个可能的加工阶段都明确地呈现,直接测量每个加工阶段所需的时间。

1967(美)心理学家,奈塞尔――《认知心理学》知觉:是对感觉信息进行组织和解释,获得感觉信息的意义的过程。

模式:从广义上讲,指刺激的空间组合和时间组合,即具有一定结构的刺激的整体。

模式识别:指人们确认某种视觉刺激模式是什么,并把它与其他模式区别开来的过程。

注意有两个基本特性:指向性和集中性。

鸡尾酒会现象:听觉注意现象。

当人的听觉注意集中于某一事物时,意识将一些无关声音刺激排除在外,而无意识却监察外界的刺激,一旦一些特殊的刺激与己有关,就能立即引起注意的现象。

双作业操作:让被试同时完成两种不同的作业,是一种研究信息加工容量和注意分配能力的方法。

中枢能量理论:注意是人能用于执行任务的数量有限的能量或资源。

组块:是指将若干小的信息单元联合成较大的信息单元的信息加工过程。

范畴大小效应:句子谓语的范畴越大,判断句子真伪所需的时间越长。

典型性效应:对一个范畴或概念的典型成员的判断要快于对非典型成员的判断。

表象,是以形象的方式保存和再现人们经历过的事物的一种心理表征。

图片优势效应:图片比语言材料好学好记,而情节生动的图片又比普通图片好记。

思维:对事物和现象的外部联系及内在联系和规律的认识,在感觉、知觉、记忆的基础上发展起来。

认知心理学 复习提纲(经典实验)

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Sternberg的记忆扫描(memory scanning)实验(连榕P87)短时记忆中信息的提取(检索)就是指把记忆项目从短时记忆中回忆出来。

关于短时记忆的信息提取问题,Sternberg用记忆扫描实验进行了研究。

她做了一系列的实验,每次实验中,首先给被试呈现一系列的记忆项目,如1――6个数字、字母等。

(低于短时记忆的记忆广度)每个项目的呈现时间为1、2秒,呈现完毕后2秒,进行测验。

测验项目一半就是原记忆项目中的项目,一半不就是原项目,前者让被试做“就是”反应,后者让被试做“否”反应。

在这个实验中,反应时(从呈现测试刺激到被试作出“就是”或“否”的反应时间)为提取的心理历程提供了一个客观指标。

Sternberg认为被试的反应时由三个阶段构成,第一个阶段就是编码阶段,被试把测验项目表征在工作记忆中;第二个阶段就是比较阶段,把记忆项目从工作记忆中提取出来与测试项目进行比较;第三阶段就是反应阶段,在比较的基础上作出“就是”或“否”的反应。

这三个阶段所获得时间的总与就就是反应时。

另外,Sternberg把识记项目的数量作为唯一的实验变量,并认为记忆项目的多少对比较阶段影响很大,而对编码阶段与反应阶段影响较小。

1平行扫描与系列扫描的假设Sternberg推断,考察被试者反应时的变化情况,可以了解被试在被试在短时记忆中比较信息的方式。

即平行扫描还就是系列扫描。

平行扫描就是指被试能在同一时间内把测验项目与记忆项目同时进行比较。

在这种情况下,由于所有的记忆项目被一次检查完毕,因此记忆项目的多少对反应时没有影响。

系列扫描就是指被试把测验项目同记忆项目一个一个的进行比较,在这种情况下,随记忆项目的增加,反应时也会增加。

按Sternberg的瞧法,系列扫描又分两种方式,一就是完全的系列扫描,一就是自我停止的系列扫描。

在完全的系列扫描情况下,无论就是“就是”反应,还就是“否”反应,测验项目要与记忆项目中的每一个项目进行比较,而提取与比较每一个记忆项目都需要时间。

认知心理学复习提纲

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认知⼼理学复习提纲认知⼼理学复习提纲第⼀章⼀、认知⼼理学的对象是什么?a)注意并获取信息b)信息在头脑中的储存和加⼯c)解决问题、思考、产⽣语⾔⼆、认知⼼理学的⽅法?有四种基本⽅法:实验认知学,认知科学,认知神经⼼理学,认知神经科学三、加法,减法反应时基本假设和实验逻辑以及可能存在的问题?1、加法反应时实验:a基本假设:完成⼀个作业所需要的时间是⼀系列信息加⼯阶段分别需要的时间的总和。

通过对影响这些阶段的因素进⾏⼀定的实验操作,可以观察到完成作业时间的变化。

b实验逻辑:如果两个因素的效应是相互制约的,即⼀个因素的效应可以改变另⼀个因素的效应,那么这两个因素只作⽤于同⼀个信息加⼯阶段;如果两个因素的效应是分别独⽴的,即可以相加,那么这两个因素各⾃作⽤于某⼀特定的加⼯阶段。

这样,通过单变量和多(双)变量的实验,从完成作业时间的变化就可确定这⼀信息加⼯过程的各个阶段2、减法反应时实验:基本假设:安排两种不同的反应时作业,其中⼀种作业包含另⼀种作业所没有的某个⼼理过程,即所要测量的过程,这两种反应时的差即为该过程所需要的时间。

实验逻辑:安排两种反应时作业,其中⼀个作业包含另⼀个作业所没有的⼀个因素,⽽在其他⽅⾯均相同,从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加⼯阶段。

加减法反应时实验可能存在的问题:a以系列加⼯为前提。

⽽信息加⼯还存在平⾏加⼯。

b实验逻辑上的问题:即能否应⽤可相加的和相互作⽤的效应来确认加⼯阶段。

两个因素也许能以相加的⽅式对同⼀个加⼯阶段起作⽤;也许能对不同的加⼯阶段起作⽤并且互相发⽣影响。

c不同信息加⼯阶段间的相互影响。

增加或减少⼀个阶段,剩下的阶段也会受到影响。

四、什么叫信息加⼯观?将⼈脑与计算机进⾏类⽐,将⼈脑看做类似于计算机的信息加⼯系统。

第⼆章⼀、知觉和感觉的关系?1、感觉是知觉的先导2、知觉的作⽤——使得感觉有意义⼆、⾃上⽽下加⼯和⾃下⽽上加⼯的概念,以及⽤这两个概念如何看待知觉的直接和间接争论?⾃上⽽下加⼯:1、由外部刺激开始,数据驱动加⼯2、先分析较⼩的知觉单元,再转向较⼤的知觉单元3、从较低⽔平到较⾼⽔平的加⼯⾃下⽽上加⼯:1、由知觉对象的⼀般知识开始,概念驱动的加⼯2、先分析较⼤的知觉单元,再转向较⼩的知觉单元3、较⾼⽔平的加⼯制约较低⽔平的加⼯⾃上⽽下的加⼯⽅式与知觉的间接理论相对应,⾃下⽽上的加⼯⽅式与知觉的直接理论相对应,前者侧重于外界的刺激,后者则强调⼈脑中已有的知识经验,这也就是两个理论的争论点。

认知心理学考试复习重点

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认知心理学考试复习重点1、广义的认知心理学:凡是研究认知的心理学。

2、狭义的认知心理学:是以信息加工理论观点为核心的心理学,又被称为信息加工心理学(数据处理心理学)3、计算机模拟办法:指利用计算机来模拟、检验、发觉人的认知活动及其行为表现的规律的研究办法。

4、感受信息加工:感受信息加工是指感受器官与刺激物信息相互接触(或作用)之后,感觉器将物理刺激转化为生物电信号,并经过动作电位把外部事件的信息传递到大脑中枢特定区域的过程。

5、自下而上(的信息加工过程):指由外部刺激信息开始的加工,强调感受器官中滞留信息在知觉中的作用。

6、自上而下(的信息加工过程):指在知觉时,个体运用自个儿已有的知识经验和概念来加工当前的刺激信息的过程。

7、模式识不:指人把输入刺激(模式)的信息与长时经历中的信息举行匹配,并辨认出该刺激属于啥范畴的过程。

8、注意的资源限制:指人的注意受到所分配的认知资源的限制,一旦得到较多的认知资源,注意分配便能顺利举行的认知活动过程。

9、注意的材料限制:指人的注意受到刺激信息任务(刺激材料)的低劣质量或别适宜加工的信息的限制,即使分配到了较多的认知资源,也别能顺利完成的认知活动过程。

10、部分报告法:短暂呈现信息后,被试按照主试要求呈现部分信息的办法。

11、机械性复述:别是将短时经历中的刺激信息建立在对它们的明白的基础上,而是一味地经过别断地简单重复,力图将刺激信息保留在短时经历中。

精巧性复述:将短时经历中的刺激信息举行分析,使之尽可能与自个儿已有的知识经验之间建立起某种内在联系,并努力把它们整合到长时经历的认知结构中去。

12、陈述性经历:指一具人对事实和事件的经历。

13、语义经历:指个体对客体的事实的经历。

14、情景经历:指个体对事件的自传式的经历。

15、语义启动现象:唤起并促进(加速)随后的与其具有语义联系的字与词汇的触接过程,称为语义启动现象。

16、语义启动效应:由于一具刺激信息(如词或词汇)刚被呈现过,从而导致个体对那个刺激信息的识不或觉察能力的提高,称为语义启动效应。

认知心理学复习提纲完整版

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认知心理学考点复习一、名词材料限制过程材料限制过程是指其作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制,因而即使分配到较多的资源也不能改善其作业水平。

P63资源限制过程所谓资源限制过程是指其作业受到所分配的资源限制,一旦得到较多的资源,这种过程便能顺利地进行。

P63自上而下加工自上而下加工是有关知觉对象的一般知识开始的加工。

由此可以形成期望或对知觉对象的假设。

这种期望或假设制约着加工的所有的阶段或水平,从调整特征觉察器直到引导对细节的注意等。

P26自下而上加工自下而上加工是指由外部刺激开始的加工,通常是说先对较小的知觉单元进行分析,然后再转向较大的知觉单元,经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。

P25整合性复述精细的复述是对将要复述的材料加以组织,将它与其他信息联系起来,在更深的层次进行加工。

这种复述又称为整合性复述。

P84保持性复述亦称简单复述或机械复述,对短时记忆中的信息只进行重复性的、简单的心理操作,使记忆痕迹得到加强,有助于项目在短时记忆中的保持,但不一定能进入长时记忆。

P84追随程序追随程序是指在实验中,同时给被试的双耳以刺激时,要被试复述事先规定的那只耳朵所听到的项目,利用复述使被试尽可能地只注意一只耳朵的信息(追随耳),而不注意另一只耳朵的信息(非追随耳)。

P55启动效应启动效应是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的有利作用。

有正启动效应和负启动效应。

P120问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。

通常由问题的给定条件、目标和允许的认知操作三种成分构成。

P183二、一般知识点在认知心理学的具体研究中,常采用的研究方法P4认知心理学的研究方法:①实验法(减法反应时、相加因素法、开窗实验)②观察法(出声思考)③计算机模拟④认知神经科学的方法认知心理学兴起时间P111956年,信息研讨会信息加工系统的组成部分P2信息加工系统的组成:①感受器②效应器③记忆④加工器整体加工与局部加工P27局部加工是指对于一个客体先知觉其各部分,进而再知觉整体。

认知心理学 复习提纲(经典实验)

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Sternberg的记忆扫描(memory scanning)实验(连榕P87)短时记忆中信息的提取(检索)是指把记忆项目从短时记忆中回忆出来。

关于短时记忆的信息提取问题,Sternberg用记忆扫描实验进行了研究。

他做了一系列的实验,每次实验中,首先给被试呈现一系列的记忆项目,如1――6个数字、字母等。

(低于短时记忆的记忆广度)每个项目的呈现时间为1.2秒,呈现完毕后2秒,进行测验。

测验项目一半是原记忆项目中的项目,一半不是原项目,前者让被试做“是”反应,后者让被试做“否”反应。

在这个实验中,反应时(从呈现测试刺激到被试作出“是”或“否”的反应时间)为提取的心理历程提供了一个客观指标。

Sternberg认为被试的反应时由三个阶段构成,第一个阶段是编码阶段,被试把测验项目表征在工作记忆中;第二个阶段是比较阶段,把记忆项目从工作记忆中提取出来与测试项目进行比较;第三阶段是反应阶段,在比较的基础上作出“是”或“否”的反应。

这三个阶段所获得时间的总和就是反应时。

另外,Sternberg把识记项目的数量作为唯一的实验变量,并认为记忆项目的多少对比较阶段影响很大,而对编码阶段和反应阶段影响较小。

1平行扫描与系列扫描的假设Sternberg推断,考察被试者反应时的变化情况,可以了解被试在被试在短时记忆中比较信息的方式。

即平行扫描还是系列扫描。

平行扫描是指被试能在同一时间内把测验项目与记忆项目同时进行比较。

在这种情况下,由于所有的记忆项目被一次检查完毕,因此记忆项目的多少对反应时没有影响。

系列扫描是指被试把测验项目同记忆项目一个一个的进行比较,在这种情况下,随记忆项目的增加,反应时也会增加。

按Sternberg的看法,系列扫描又分两种方式,一是完全的系列扫描,一是自我停止的系列扫描。

在完全的系列扫描情况下,无论是“是”反应,还是“否”反应,测验项目要与记忆项目中的每一个项目进行比较,而提取和比较每一个记忆项目都需要时间。

认知心理学复习重点

认知心理学复习重点

第一章认知心理学一、认知研究的各种影响1.结构主义①1979年,冯特建立第一个实验心理学研究实验室标志心理学的诞生。

②产生于19c后叶的德国,该流派的出现标志着心理学成为一门实验科学。

③冯特在1979年《生理心理学原理》中对整个学科领域如何系统地改变刺激以影响或产生不同的,心理状态做了描述。

④冯特及其学生进行了数以百计的研究,其中许多都运用了内省的研究方法。

⑤研究内容:结构主义学派致力于发现能够理解我们的直接意识经验的定律和原理,不研究心理活动的功能,结构主义心理学家特别感兴趣的是找到心灵最简单最基本的元素,以及这些元素是如何结合起来产生复杂多变的心理现象的。

⑥冯特着重关注的是心里的基本成分构成方面,而不是侧重于回答人的心理为什么会去他所发生的那样运作。

2.机能主义①詹姆斯认为心理学的使命是要对我们的经验加以解释,同冯特一样,詹姆斯也对意识经验感兴趣,然而于冯特不同的是,他并不关心意识的基本单元,而关心为什么思维会如此运作。

②机能主义学派强调在自然环境下研究心理现象,研究方法包括内省法、实验法、和比较法。

3.行为主义产生于20c30s 代表人物:华生和斯金纳4.格式塔心理学(从整体出发,又叫完形学派)马克斯·韦特海默、科特·考夫卡、沃尔夫冈·科勒,这些心理学家的核心假设是心理现象不能还原成简单的元素,而是应该将他们进行整体的研究和分析。

5.个体差异研究高尔顿6.发生认识论: 代表人物皮亚杰进一步拓展认知研究视野,从儿童智能发展的角度给认知心理学的创立和发展提供了推动力。

随着儿童的成长,认知过程以一种有规律的方式发生变化。

生物体对环境的适应方式在许多方面与儿童的智力发展特点相吻合。

两种都是某种适应的过程,个体的认知是从平衡——不平衡——平衡发展的。

二、认知心理学的研究方法1.实验和准实验被试间设计:即将不同的实验被试分配到不同的实验条件中,研究者从中寻找两组被试表现上的差异。

认知心理学重点整理

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学习指导:第一章:绪论1、认知心理学的定义认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展,以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。

狭义的认知心理学,是以信息加工理论观点为核心的心理学,又被称为信息加工心理学。

本书中的内容以狭义为主。

认知心理学产生的背景及重要事件:1956年是认知心理学发展史中最为重要的一年。

1967年,美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著,标志着认知心理学的建立。

1、在麻省理工学院的一次会议上,乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。

2、米勒报告了短时记忆容量为7这一重要结果。

3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。

4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。

5、人工智能也在Dartmouth会议上创立3、认知心理学的两种研究取向:认知心理学的两大范式1、符号操作系统范式(信息加工学说):1968年S.Paert的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。

完整符号操作系统的六个功能:符号(模式)具有双重属性:一是具有表征外部事物的功能;二是其自身具有物理或形式上的特征,可以标志信息加工的操作。

一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能:第一种功能,输入符号(输入)。

第二种功能,存储符号(存储)。

第三种功能,建立符号结构。

第四种功能,条件性迁移(条件传递)。

第五种功能,复制符号(复制)。

第六种功能,输出符号(输出)。

由符号操作系统范式得出三点推论第一个推论,既然人具有智能,它就一定是一个完整的符号操作系统。

第二个推论,既然计算机是一个完整的符号操作系统,它就能够表现出某种智能。

第三个推论,既然人是一个完整的符号操作系统,计算机也是一个符号操作系统,那么,就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。

2、联结主义范式(联结主义学说):20世纪80年代,联结主义范式逐渐形成,并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。

认知心理学复习提纲解读

认知心理学复习提纲解读

认知心理学复习提纲考试题型:选择题1′*50简答题8′*3论述题16′*1 (研究设计)反思10′*1 (学完认知心理学后对待心理学看法有何转变及以后如何应用) Sep 11 1956: Special Interest Group in Information Theory George A. Miller考点汇总研究方法1.•反应时•减法原则2.认知神经1•身心问题•分析问题的三个层次(Social-cultural, Psychological, Biophysical)3.认知神经2•fMRI的测量原理由于神经元本身并没有储存能量所需的葡萄糖与氧气,神经活化所消耗的能量必须快速地补充。

经由血液动力反应的过程,血液带来比神经所需更多的氧气,由于带氧血红素与去氧血红素之间磁导率不同,含氧血跟缺氧血量的变化使磁场产生扰动而能被磁振造影侦测出来。

借由重复进行某种思考、动作或经历,可以用统计方法判断哪些脑区在这个过程中有信号的变化,因而可以找出是哪些脑区在执行这些思考、动作或经历。

•脑成像技术主要分为两大类(血液动力学&电磁技术),两类在时间和空间分辨率上有什么不同CT 1s,MRI曝光时间长,只能显示静态图像。

FMRI 1秒4.感觉与知觉•感觉与知觉的差别P=先备知识Prior knowledge+S感觉是对外界刺激信息的登记•知觉是对信息的解释•声像记忆与视像记忆Iconic memory视野内大量事物的快照Echoic memory250ms到4s5.注意•选择性注意的两个理论模型,过滤器模型和衰减模型各自的特点(P80)即知觉水平上的注意选择模型。

布鲁德本特认为,人类面临着大量的信息,但个体的神经系统在同一时间内对信息进行加工的能力是极为有限的,需要过滤器进行调节,从而使中枢神经系统不致负担过重。

过滤器相当于一个开关,它按照“全”或“无”的法则工作,接通一个通道,通过一些信息,这些信息便得到进一步的加工处理。

《认知心理学》各章复习重点

《认知心理学》各章复习重点

《认知心理学》各章复习重点《认知心理学》各章复习重点!!第一章绪论第一节认知心理学简史1、希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍。

(最早)P42、格式塔心理学派强调人有将他们所看到的东西组织起来的倾向。

”整体大于部分之和”,是格式塔心理学著名的论调。

P73、大部分早期的有关问题解决的研究是格式塔心理学家完成的。

P7第二节当前的认知心理学1、生态学效度:研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。

P112、认知神经科学着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。

P13-P15(1)脑损伤病人的研究(2)正电子发射断层摄影术(PET)(3)磁共振成像(MRI)功能性磁共振成像(fMRI)(4)事件相关电位(ERP)(5 )单细胞记录技术:单细胞记录是一种不能安全地用于人类研究的技术。

第二章知觉第一节模式识别1、与模板匹配理论所要求的精确匹配不同,按照原型模型,刺激与原型之间的匹配不需要十分精确,二者之间可以有一些小的不一致。

P252、区别性特征模型假定,字母的区别特征是不变的,不管一个字母是手写体、印刷体还是打字体。

P263、区别性特征模型得到了一些实验证据的支持。

P29(1)Gibson(1969)的研究证明,当一些字母共用很多关键特征时,人们判断这些字母是否相要花更长的时间。

(2)G arner(1979)的研究进一步证实,判断的速度快慢依赖于共用的区别性特征的数目。

(3)D avid Hubel和Torsten Wiesel把微电极插入麻醉动物皮层的一系列神经元中。

每个神经元都只对特定方向的光栅反应特别强烈。

4、视知觉近期工作,确定了大脑皮层中加工相同刺激不同方面的分离的神经通路。

P30①what通路从枕叶中的初级视皮层向颞叶下行,主要负责加工视觉刺激的颜色、形状、和特性。

②where通路则从枕叶向顶叶上行,主要负责位置和运动信息的加工。

这样,为了识别外界环境中的物体和所发生的事件,特征信息至少要输送到两个不同的系统。

认知复习提纲总结

认知复习提纲总结

认知复习提纲总结1、认知是一种心理活动,它包括知识的获得、贮存、转化和作用。

2、认知的范围包括:知觉、注意、记忆、表象、语言、问题解决和推理等。

3、认知心理学代表心理学研究的一种特定的理论定向、角度或途径。

第一节认知心理学简史1、亚里士多德提出了学习和记忆的法则。

2、希腊哲学家柏拉图则把人的记忆比喻成鸟舍,而回忆就像从鸟舍中捕捉出这只鸟进行检查一样。

3、1879年,冯特在莱比锡大学创立了第一个心理学实验室,使心理学从哲学和生理学中独立出来。

4、冯特提出,心理学应该使用一种叫内省的技术,内省是指被训练过的观察者仔细地、小心地注意他们自己的感觉,精确地辨别这些感觉,并尽可能客观地报告这些感觉。

冯特的仔细的严格的方法,在很多方面类似于今天的认知研究。

不过,冯特特别指出,象思维、语言和问题解决这样的高级心理过程,不适合用内省技术来研究。

5、德国心理学家艾宾浩斯构建了2000多个无意义音节。

(节省法)6、美国历史上第一个被称为心理学家的是威廉詹姆斯,他出版了《心理学原理》,这本著作被描述成“可能是美国最重要的心理学论述。

7、美国心理学家华生发起了行为主义。

行为主义是一种仅仅依靠客观的、可观察的反应的途径,它强调行为的环境决定性,而不是心理过程。

行为主义者认为内省法过于主观,是不科学的,意识太模糊以至于不能恰当地进行研究。

事实上,对可观察的行为的强调,使得行为主义者拒绝任何和心理事件有关的名词,如注意、表象、观念或思维。

但是,行为主义却把注意看成是心灵主义的概念,认为科学心理学中不应该有注意的地位。

8、在欧洲,重要的新的流派是格式塔心理学,这一流派强调,人有一种将他们所看到的东西组织起来的倾向。

“整体大于部分之和”,是格式塔心理学著名的论调。

格式塔心理学家强调“顿悟”在问题解决中的重要性。

当你努力解决一个问题时,问题的各个部分最初看起来彼此无关。

然而,随着突然的“顿悟一闪”,各个部分就会配合在一起产生解决办法。

28665认知心理学_(复习笔记)

28665认知心理学_(复习笔记)

28665认知心理学复习提纲第一章__绪论认知心理学的涵义:20世纪50年代,认知心理学作为认知科学的核心学科之一,成为继行为主义之后心理学的第二次革命。

1967年美国奈塞尔发表《认知心理学》标志其确立。

20世纪80年代,完整的认知心理学体系基本形成。

20世纪90年代,联结主义理论和多功能系统理论,大大促进了认知心理学对人的心理过程微观结构的探索。

信息加工工的认知心理学认为,人类认知过程的本质是信息加工过程。

认知心理学;认知心理学是研究人的高级心理活动过程的学科,即研究人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程,这个过程包括知觉、语言、智能、表象、思维、推理、问题解决、概念形成和创造性。

广义的认知心理学主要探讨人类内部的心理活动过程、个体认知的发生与发展,以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。

狭义的认知心理学是以信息加工理论观点为核心的心理学,又称为信心加工心理学。

认知心理学的起源:1、认知心理学兴起的内部原因。

1879年冯特建立第一个心理学实验室,标志脱离哲学正式成为一门科学。

铁钦纳,受冯特影响并继承,产生第一个学派:构造主义心理学。

华生的行为主义否认人的内部心理活动,使心理学成为了“无头脑的心理学”。

托尔曼把控制行为反应输出的内部因素-中介变量引入到对有机体的行为研究中。

赫尔等把中介变量作为心理学研究的对象,特别是推向到人的高级心理活动过程的研究。

2、现代科学技术对认知心理学的巨大影响。

兴起于20世纪50年代中期。

1967年,奈塞尔《认知心理学》。

重要影响的科学:语言学研究的新进展,推动了认知心理学的产生。

信息论思想的渗透,为信息加工心理学的产生与发展奠定了基础(申农的通讯科学理论)。

计算机科学是当代认知心理学产生与发展的最重要条件。

研究范围、①人类内部心理活动过程②个体认知的发生和发展③人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动。

发展历史;兴起于20世纪50年代,信息加工理论,1967年奈塞尔发表《认知心理学》标志认知心理学诞生。

心理学三年级复习提纲

心理学三年级复习提纲

心理学三年级复习提纲心理学是一门研究人类思维、行为和情感的科学。

作为一名心理学三年级的学生,复习是我们必不可少的任务。

为了帮助大家更好地复习,本文将提供一个心理学三年级复习提纲,希望能为大家的学习提供一些指导和帮助。

一、认知心理学1. 认知心理学的基本概念和发展历程2. 认知心理学的研究方法和实验设计3. 认知心理学中的注意、记忆、思维和语言的研究内容和主要理论4. 认知心理学在实际应用中的意义和作用二、社会心理学1. 社会心理学的基本概念和发展历程2. 社会认知的研究内容和主要理论3. 社会认知在人际关系、群体行为和社会问题中的应用4. 社会心理学实验设计和研究方法三、发展心理学1. 发展心理学的基本概念和发展历程2. 发展心理学的研究方法和实验设计3. 发展心理学中的婴儿期、儿童期和青少年期的发展特点和主要理论4. 发展心理学在教育、家庭和社会中的应用四、人格心理学1. 人格心理学的基本概念和发展历程2. 人格心理学的研究方法和实验设计3. 人格心理学中的人格理论和评估方法4. 人格心理学在职业选择、心理咨询和治疗中的应用五、临床心理学1. 临床心理学的基本概念和发展历程2. 临床心理学的研究方法和实验设计3. 临床心理学中的心理障碍的分类和诊断标准4. 临床心理学在心理治疗和康复中的应用六、认知神经科学1. 认知神经科学的基本概念和发展历程2. 认知神经科学的研究方法和实验设计3. 认知神经科学中的大脑结构和功能的研究内容和主要理论4. 认知神经科学在认知障碍、神经疾病和脑机接口中的应用七、应用心理学1. 应用心理学的基本概念和发展历程2. 应用心理学的研究方法和实验设计3. 应用心理学在教育、组织和健康领域的应用4. 应用心理学在社会问题解决和政策制定中的作用以上是心理学三年级复习提纲的主要内容。

在复习过程中,我们可以根据这个提纲来整理自己的复习资料,并结合课本、讲义和相关论文进行深入学习。

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认知心理学复习提纲
考试题型:
选择题1′*50
简答题8′*3
论述题16′*1 (研究设计)
反思10′*1 (学完认知心理学后对待心理学看法有何转变及以后如何应用) Sep 11 1956: Special Interest Group in Information Theory George A. Miller
考点汇总
研究方法
1.
•反应时
•减法原则
2.认知神经1
•身心问题
•分析问题的三个层次(Social-cultural, Psychological, Biophysical)
3.认知神经2
•fMRI的测量原理
由于神经元本身并没有储存能量所需的葡萄糖与氧气,神经活化所消耗的能量必须快速地补充。

经由血液动力反应的过程,血液带来比神经所需更多的氧气,由于带氧血红素与去氧血红素之间磁导率不同,含氧血跟缺氧血量的变化使磁场产生扰动而能被磁振造影侦测出来。

借由重复进行某种思考、动作或经历,可以用统计方法判断哪些脑区在这个过程中有信号的变化,因而可以找出是哪些脑区在执行这些思考、动作或经历。

•脑成像技术主要分为两大类(血液动力学&电磁技术),两类在时间和空间分辨率上有什么不同
CT1s,MRI曝光时间长,只能显示静态图像。

FMRI 1秒
4.感觉与知觉
•感觉与知觉的差别P=先备知识Prior knowledge+S
感觉是对外界刺激信息的登记
•知觉是对信息的解释
•声像记忆与视像记忆
Iconic memory视野内大量事物的快照
Echoic memory250ms到4s
5.注意
•选择性注意的两个理论模型,过滤器模型和衰减模型各自的特点(P80)
即知觉水平上的注意选择模型。

布鲁德本特认为,人类面临着大量的信息,但个体的神经系统在同一时间内对信息进行加工的能力是极为有限的,需要过滤器进行调节,从而使中枢神经系统不致负担过重。

过滤器相当于一个开关,它按照“全”或“无”的法则工作,接通一个通道,通过一些信息,这些信息便得到进一步的加工处理。

其他的通道则被阻断,信息不能通过暂时贮存在短时记忆中,并且迅速衰退。

这种理论也被称为瓶颈理论或单通道理论。

当信息通过过滤装置时,被注意或追随的信息完全通过去,而不被注意或未被追随的信息也能通过去,只是在强度上减弱,因而出现衰减。

衰减说认为,没有集中注意而设想被关闭的通道,事实上并没有完全被阻断,而只是被衰减。

•注意的5个主题(P76)
处理能力和选择性
控制
自动加工
认知神经科学
意识
•信息自动化加工过程的三个特征
一个自动化过程可以再无意中进行
自动加工在意识的范围之外
自动化过程很少或者根本不消耗意识资源
6.模式识别
•知觉理论(建构性知觉、直接知觉)
人们通过主动选择刺激并将记忆与感觉相融合,从而构建出了知觉。

会根据感觉和记忆对知觉对象加以假设和检验
直接直觉直觉是直接从环境中获得信息而形成的。

刺激中的信息是知觉的重要元素。

学习和认知对于知觉不是必需的
•自下而上和自上而下的加工过程
部分到整体
整体到部分
7.意识
•启动 (P133)
在感觉阈限或意识水平之下呈现的启动的效果
•GWT综合平台理论 (P142)
8.短时记忆
•HM的案例是怎么证明两种记忆的存在的?
通过mirror training他表现出了练习效应,但是他不记得自己曾经做过练习•短时记忆的容量和增大它的策略7±2,chunking
9.长时记忆
•神经认知观点对长时记忆储存的理解:神经回路的激活导致神经电路发生电化学变化和结构变化。

•记忆研究指出质疑了目击者报告的可信度,因为记忆是可变的。

10.记忆模型 C.W.陈述性记忆,程序性记忆
•艾宾浩斯:无用意义音节研究( P182)记忆的测量:节省分数
•威廉詹姆士:第一个提出记忆二元论:初级记忆,从不脱离意识并且忠实反映地再现刚刚觉知到的时间。

次级记忆。

(P 183)永久记忆,永不消退的记忆
•Calkins:采用配对联想,发现了首因效应和近因效应,支持威廉詹姆士的观点(P 187)
•一个表格(P 189)
•现代式的记忆模型
Waugh与norman:对于初级记忆的遗忘,干扰的作用显得比消退更重要(P 191)
Atkinson:记忆模型(P 192图片)
Zinchenko :形成逻辑联系,对目标词的回忆成绩高于其他条件。

(P 193) Craik :深层加工更易回忆。

(P 194) Tulving :情节记忆和语义记忆。

(P 199)程序性记忆 K.C • 还有就是老师ppt 上那个很重要的图
• 留意每个模型所对应的实验方法
11. 记忆术和专家
• 记忆术的定义
(P210) Memory Sensory Short Term Long Term
Declarative Episodic Semantic
Procedural
记忆术是记忆的窍门和方法的简称,是指一种通过在识记材料时使用熟悉的联想来增强记忆过程中的信息储存和回忆能力。

•记忆术的分类及特征(选择题)(P212)
12.知识表征的知识点:
•陈述性知识和程序性知识的定义和区别(P234)
程序性知识是个人没有有意识提取线索,只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。

程序性知识是一套办事的操作步骤,是关于“怎么办”的知识。

陈述性知识,也叫“描述性知识”。

它是指个人具有有意识的提取线索,而能直接加以回忆和陈述的知识。

主要是用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。

这种知识具有静态的性质。

陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。

陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络,与原有知识形成联系。

•五种知识表征的模型理论(P238)
语义记忆:认知模型集合理论模型语义特征比较模型网络模型激活扩散模型13.心理表象
•三个理论双重编码、概念命题、功能等价假说
Paivio配对联想学习:双重编码假说假设有两种编码和储存系统,一种是表象的,另一种是言语性的,信息编码和储存可能运用这两种或者一种编码
概念命题假说:
功能等价:记忆中事物间的关系同现实中事物间的关系是一样的
Shepard 心理旋转事物在大脑中不是直接或结构性的被表征,但是内部关系操作方式与外部操作关系相似
Kosslyn决策时间与扫描时间相等,船的图片内部表征运作方式与实际物体感知机能类似。

大小盒子里的动物,大象旁的兔子和苍蝇旁的兔子
•认知地图
14.语言
•乔姆斯基语法理论表层结构,深层结构和表层结构和转换语法
•Meyer 词汇决策任务
15.思维1
•概念形成过程中的策略( P 374 )
•四种最新的决策理论如框架效应的含义
16.思维2
•问题解决的内部表征的几种模式与相应的问题解决任务17.思维3
•Sternberg三元智力理论(P 424)
成分亚理论,经验亚理论,情景亚理论。

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