二年级上册《认识厘米》

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《课桌有多长》

执教:周蓉蓉

教学目的:1、让学生在经历用不同工具测量物体长度的过程中,体会到建立统一度量单位的必要性。

2、初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象。

3、初步学会用尺测量较短的物体,能估测一些物体的长度。

教学重点:掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点:建立1厘米的表象。

教学过程:

一、理解统一度量单位的必要

1.故事引入:

师:小朋友们喜欢听故事吗?

师:那我要先考考大家,昨天的学习中,你知道古代人们是怎么来进行测量的?人们都是运用身上的手掌、手指、脚掌等身体的某个部位测量长度。

有位裁缝师傅用手给顾客测量了衣服的长度,告诉徒弟长度三拃,就让徒弟去做了,徒弟认认真真地也用自己的手量出三拃做好了衣服,可是顾客穿在身上,却太小了,咦,明明也是三拃呀,怎么会太小呢?你知道为什么吗?

生:徒弟的手比师父的小。

师:标准不统一可真麻烦,如果有什么就好了。

生:尺!

师:对呀,“尺”这个统一标准的测量工具给我们的生活和交流带了很多的方便。

二、观察直尺

1.认识各种尺

师:你见到过哪些尺呢?

生:三角尺。

生:直尺。

生:米尺。

师:老师也带来了一些尺。(课件出示:卷尺、皮尺、米尺、三角尺、学生尺)这些尺在生活中发挥着各自的作用。

2.找出共同点。

师:小朋友们拿出你的直尺,虽然你们的直尺穿着不一样的花衣服,可是它们都有一些共同的地方,同桌比一比,找找你们直尺上有什么相同的地方?

生:都有数字。

师:我们把这些数字取名为刻度。

师:你们尺上的数从几到几?

生:0到15。

生:0到18。

生:0到20。

师:看来每把尺上的数字都是从0开始,这里的0是什么意思?

生:小竖线。

师:这些长长短短的小竖线也叫刻度线,对齐0的这条刻度线就是0刻度线,用手指指你直尺上的0刻度线。板书:0刻度线。

师:在我们的直尺上都有这样的字母——cm,知道这里的“cm”表示什么意思吗?

生:厘米!

师:这节课就让我们一起来认识厘米。板书课题:认识厘米(cm)。

三、认识1厘米

1.看看1厘米。

师:看到屏幕上,从刻度0到刻度1这一大格之间的长度是1厘米。(课件闪烁1厘米)小朋友你能在自己的尺上指一指1厘米吗?

生在尺上指出1厘米。

师:直尺上除了从刻度0到刻度1这一大格是1厘米,还有从哪儿到哪儿也是1厘米?

生:刻度1到刻度2这一大格也是1厘米。

生:刻度2到刻度3这一大格也是1厘米。

生:刻度4到刻度5这一大格也是1厘米。

师:要是直尺无限制地延伸下去,说得完吗?简单一点怎么说?

生:一大格就是1厘米!

师:超级厉害!板书:1大格 1厘米

2.比画1厘米。

师:1厘米到底有多长,咱们用小手来比画比画。每一小段的长度正好都是1厘米,像老师这样用大拇指和食指轻轻拿住它,手指保持不动,再轻轻抽出小棒,瞧,两个手指之间的距离就是1厘米。仔细观察,1厘米怎么样?

生:很短!

师:量比较短的物体时一般用厘米做单位。

3.想像1厘米

师:记住1厘米的长度了吗?好,松开手,闭上眼睛,你脑子里出现1厘米长的线段了吗?睁开眼睛,再次用两个手指比画你想到的1厘米的长度,然后跟尺上的1厘米比一比,看你比画地准不准。如果不准赶快进行调整。

4.寻找“1厘米”

师:其实我们周围有不少物体的长度跟1厘米是差不多的,对照头脑中的1厘米,你想到了哪个物体的长度大约1厘米?

生:大头钉钉子的长度。

生:铅笔露出的笔芯长度。(课件出示大头钉钉子长1厘米,食指的宽度1厘米)四、认识几厘米

师:我们知道了1厘米的长度,2厘米呢?在尺子上找一找,从哪儿到哪儿是2厘米?

生:从刻度0到刻度2之间的长度是2厘米。

师:为什么?

生:里面有两大格。

师:具体说说哪两大格?

生:从刻度0到刻度1是一大格,从刻度1到刻度2是一大格。

师:用小手对好自己的直尺比画2厘米的长度给你的同桌看。

师:你还能很快找到5厘米吗?刻度几到几?

生:刻度0到刻度5。

师:7厘米呢?

生:从刻度0到刻度7。

师:9厘米呢?

生:从刻度0到刻度9。

师:你发现什么?

生:0到几就是几厘米!

师:是呀,数学就是这么简单!谢谢你给了我们这么精辟的总结。

五、用尺量物体的长度

1.测量纸条的长度。

师:想知道长方形纸的长边到底几厘米,怎么办?

生:用尺量。

师:谁愿意上来量一量。边量边说,你是怎样量的?

生:把长方形的一条边对齐0刻度线,然后把尺子放平,另外一条边对好8,就是8厘米。

师:量得好,说得也棒!能像他一样正确测量线段的长度吗?

生(齐):能!

2.测量线段的长度。

学生测量书上51页线段的长度。(4厘米)

师(展示一学生的作业纸):和他一样的向老师挥挥手!

3.判断哪种量法正确。(出示两种错误的量法)

4.小结量法。

师:那你想提醒小朋友在测量物体长度时要注意什么?

生:物体的一边要和尺子的0刻度线对齐。

生:尺子要和物体的边重合。

板书:量:对齐0刻度线重合

六、画指定长度的线段。

1.画4厘米长的线段。

师:小朋友们会量线段了!那你会画线段吗?请小朋友用直尺画出一条4厘米长的线段。

学生在练习纸上尝试画线段。

师:刚才发现一位小朋友画得特别快,请他再画一遍,其他小朋友看仔细,他是怎么画的?

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