第五课.doc陶罐和铁管
2024版《陶罐和铁罐》公开课完整课件
文学价值
该寓言故事具有深刻的文 学价值，能够帮助学生理 解寓言的寓意和启示。
课程地位
在语文课程中，该课文是 一篇重要的阅读文本，能 够培养学生的阅读能力和 文学素养。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够理解课文内容， 掌握主要情节和角色特点， 了解寓言的寓意。
过程与方法
通过引导学生自主阅读、 合作探究，培养学生的阅 读能力和合作精神。
《陶罐和铁罐》公开 课完整课件
目 录
• 课件背景与目标 • 陶罐与铁罐特点对比 • 陶罐与铁罐制作工艺展示 • 陶罐与铁罐应用领域探讨 • 陶罐与铁罐保养方法及注意事项 • 课堂互动与总结
01
课件背景与目标
课程背景介绍
01
02
03
寓言故事背景
《陶罐和铁罐》是一则寓 言故事，通过陶罐和铁罐 的对话，展现了它们的性 格特点和最终结局。
对学生的提问进行解 答和补充，加深学生 对课文内容的理解。
课后作业布置
要求学生背诵并默写本课所学 陶罐和铁罐的相关段落，巩固 记忆。
布置阅读理解题，让学生运用 所学知识点进行分析和解答。
鼓励学生回家后与家长分享本 课所学内容，增进亲子交流。
THANKS
感谢观看
成型
通过手工或机械方式将陶土塑造成所需形 状。
施釉
在陶罐表面施加釉料，以增加光泽和防水 性。
干燥
将成型后的陶罐放置在通风干燥处，使其 逐渐失去水分。
铁罐制作工艺流程
切割
将铁皮按照设计好 的形状和尺寸进行 切割。
焊接
对罐体进行焊接， 以保证其密封性和 牢固性。
选材
选用优质铁皮材料， 如马口铁等。
成型
课堂互动与总结
《陶罐和铁罐》ppt课件
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感， 通过排比、反复等修辞手法，使 语言更加有韵律感，增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值，我们应该尊重它们的差异，而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用，但却因为骄傲自大而最终 消失，而陶罐虽然易碎，但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中，陶罐和铁罐 各有各的价值，陶罐可以用来盛放物品，而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值，发现自己的优点和长处，并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心，还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具，通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱，易碎，表面有独 特的质感和色彩，具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时，我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足，我们应当尊重他人的差 异，不要以自己的标准去评价他人。同时 ，我们也要学会接受他人的批评和建议， 不断改进自己，让自己变得更加优秀。
第五课陶罐与铁罐
情感与价值观：感悟课文寓意，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
课时重点：能初步理解课文中的思想感情。
课时难点：1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力，
2、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力。
教学过程：
（一）根据课文内容每组间互相提出问题并回答点评。
1、铁罐的傲慢表现在那几个方面？
2、那几个方面反映了陶罐的美好品德？
3、课文的倒数第二自然段说明了什么？
（二）、用指定的词语回答问题。
1、他们几个人在对你说些什么？（讥笑）
2、他的体型怎么样？（弱小）
3、他是个什么样的人？（朴素）
4、你昨天休息的怎么样？（翻来翻去）
课时重点:
课时难点：理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
教学过程：
一、示标导入
《修车》和我们课文一的内容相似，同样讲述的是傲慢和谦虚之间的区别。板书课题。
二、查学诊断
1、抽查学生的预习情况。（听写词语）
2、指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
三、导学施教
（一）熟读并理解下列词语
1、倒：识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
2、在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形，掌握词语的用法，能用词语造句
教学难点：
1、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
2、从寓言中揭示背后所要表达的意义，并能正确理解。
教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词义，学生造句
2、本能：吃奶是动物天生的本能。
3、优越：他们家的生活条件很优越。
《陶罐和铁罐》说课稿（精选6篇）
《陶罐和铁罐》说课稿（精选6篇）《陶罐和铁罐》篇1所谓说清“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。
在上课以上教师要稿清楚怎么教?下面是小编为大家收集的关于《陶罐和铁罐》说课稿，欢迎大家参考借鉴。
《陶罐和铁罐》说课稿一、说教材《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。
许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。
这是本课表达上的特点。
铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。
此外，课文的插图，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。
这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。
基于对教材的理解并结合三年级孩子喜欢童话故事的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在“每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获”的角度确定了一下的教学目标：1.会认“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字。
会写14个生字“嘴、恼、怒、”等14个生字理解“奚落、谦虚”等词义。
2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学重点：1.会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
《陶罐与铁罐》完整版课件.
《陶罐与铁罐》完整版课件.一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册第七单元，具体内容为《陶罐与铁罐》。
本文通过讲述陶罐与铁罐的故事，让学生了解不同材质的特点及优缺点，同时教育学生要善于发现别人的优点，正视自己的不足。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解陶罐与铁罐的特点及故事寓意。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要尊重他人，善于发现别人的优点，正视自己的不足。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，把握故事寓意。
2. 教学重点：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶罐与铁罐的实物，引导学生观察并说出它们的区别。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考，了解故事内容。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论陶罐与铁罐的特点及故事寓意。
4. 例题讲解：针对课文中的生字词和难点，进行讲解和解释。
5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成作业题目。
六、板书设计1. 《陶罐与铁罐》2. 主要内容：陶罐：易碎、透气、美观铁罐：坚固、耐用、不易损坏故事寓意：尊重他人，善于发现别人的优点，正视自己的不足七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
陶罐与铁罐各有哪些优缺点？请举例说明。
结合故事，谈谈你对尊重他人的理解。
2. 答案：略略尊重他人就是尊重别人的优点，不嘲笑别人的不足，学会关心和理解他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察不同材质的物品，了解它们的优缺点。
组织学生进行小组活动，讨论如何尊重他人，并在班级内开展相关活动。
陶罐和铁罐说课稿及反思
《陶罐和铁罐》说课稿及反思一、说教材《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事。
它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。
铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。
而陶罐却没有与它计较。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
学习目标：1、在老师的指导下，初步把握文章的主要内容。
2、能结合上下文与生活实际正确理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、轻蔑等词语的意思。
通过多种形式的朗读及小组合作学习，学会通过人物的语言与动作把握人物的内心活动，来领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。
3、分角色有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为此，要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下板块：（一）创设情境，导入新课（二）检查字词，巩固新知（三）提取主线，整体感知。
（四）精读课文，加深理解(五) 理解结果，感悟道理（六）学以致用，故事新编三、教学过程设计：（一）：创设情境，导入新课由故事导入，引起学生的兴趣。
（二）：检查字词，巩固新知这个版块主要检查孩子们字词预习的情况，能认识并正确读出“骄傲、傲慢、谦虚、争辩、恼怒、奚落、荒凉、轻蔑、朴素、价值、懦弱、陶罐、闭嘴、羞耻、相提并论、流逝、御厨、和睦相处”等词语，并说出哪一组是描写铁罐，哪一组是描写陶罐的，为理解课文做准备。
（三）提取主线，整体感知。
陶罐和铁罐ppt课件
02
陶罐和铁罐的材质与性能
陶罐的材质与性能特点
材质
陶罐通常由陶土制成，表面涂有 一层釉料，以提高美观度和耐久 性。
性能特点
陶罐具有较好的保温性能，能够 缓慢释放热量，保持温度稳定。 此外，陶罐还具有较好的耐酸碱 性能，不易受到化学腐蚀。
铁罐的材质与性能特点
材质
铁罐通常由铁皮制成，表面涂有一层 防锈涂层，以保护内部物品不受腐蚀 。
陶罐和铁罐课件
• 陶罐和铁罐简介 • 陶罐和铁罐的材质与性能 • 陶罐和铁罐的文化内涵 • 陶罐和铁罐的艺术价值 • 陶罐和铁罐的收藏与鉴赏 • 陶罐和铁罐的发展趋势与未来展
望
目录
01
陶罐和铁罐简介
陶罐的起源和制作过程
起源
陶罐是最古老的容器之一，起源于公元前6000年左右的古埃及文明。最初，人 们使用粘土和火烧烤来制作陶罐，后来逐渐发展出了各种形状和用途的陶器。
铁罐的定制化服务
铁罐可根据客户需求进行定制化 服务，如外观、尺寸等，满足客
户的个性化需求。
跨界合作
陶罐和铁罐可与其他行业进行跨 界合作，如与文化、艺术、科技 等领域的合作，拓展应用领域和
市场需求。
陶罐和铁罐的未来展望与挑战
技术创新
继续研究和开发新的陶罐 和铁罐制造技术，提高产 品的性能和质量。
环保要求
陶罐和铁罐在不同文明和地区之 间的文化交流中扮演了重要角色
。
古代贸易和文化交流中，陶罐和 铁罐作为重要的商品和媒介，促 进了不同文明之间的相互了解和
交流。
不同文明之间的陶罐和铁罐制作 技术和文化内涵相互融合，推动 了人类文化和技术的进步和发展
。
04
《陶罐和铁罐》课件图文
《陶罐和铁罐》课件图文一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体内容为第六单元《陶罐和铁罐》。
课文讲述了古代一个陶罐和一个铁罐的故事，通过两个罐子的对话，揭示了骄傲自大和谦虚待人的道理。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，感受陶罐和铁罐的性格特点，学会正确看待自己和他人。
2. 培养学生朗读课文，提高阅读理解能力，体会作者运用的对比手法。
3. 教育学生树立正确的价值观，学会尊重他人，培养团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的对比手法，体会作者想表达的道理。
教学重点：朗读课文，分析陶罐和铁罐的性格特点，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课件：《陶罐和铁罐》故事插图、文字说明等。
2. 学生用书：《语文》三年级下册。
3. 作业本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶罐和铁罐的实物图片，引发学生的兴趣，引导学生谈论两者之间的区别。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语气和节奏，体会陶罐和铁罐的性格特点。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解对比手法，让学生理解作者想表达的道理。
4. 实践情景引入：设置情景，让学生扮演陶罐和铁罐，进行对话表演，加深对课文的理解。
5. 例题讲解：分析课文中的重点词语和句子，解释其含义和作用。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《陶罐和铁罐》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 重点词语：骄傲、谦虚、尊重、团结4. 对比手法：陶罐与铁罐的性格对比七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出陶罐和铁罐的插图。
（2）用自己的话概括课文的主要内容。
（3）谈谈你对陶罐和铁罐性格特点的认识，结合生活实际，举例说明。
答案：（1）略。
（2）课文讲述了一个陶罐和一个铁罐的故事，通过两者之间的对话，揭示了骄傲自大和谦虚待人的道理。
（3）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高课堂效率。
《陶罐与铁罐》完整版课件.
《陶罐与铁罐》完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《寓言故事》中的《陶罐与铁罐》一文。
详细内容主要包括：理解故事背景，掌握生字词，分析寓言的主题思想，探讨故事中陶罐与铁罐的性格特点及其所代表的寓意。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《陶罐与铁罐》的故事情节，能够复述课文内容。
2. 学习并运用寓言故事中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
3. 通过对陶罐与铁罐性格特点的分析，培养学生正确看待自己和他人，学会尊重他人的品质。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的主题思想，分析陶罐与铁罐的性格特点。
重点：掌握故事情节，学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文《陶罐与铁罐》教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生讲述自己在生活中遇到的自以为是或轻视他人的经历，引发学生对主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解故事情节，并找出不认识的生字词，通过查字典或询问同学老师的方式掌握。
3. 生字词讲解：对课文中出现的生字词进行讲解，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：分析陶罐与铁罐的性格特点，讲解寓言故事的主题思想。
5. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，并进行角色扮演，加深对故事情节的理解。
6. 小组讨论：让学生分组讨论寓言故事给我们的启示，学会正确看待自己和他人。
六、板书设计1. 课题：《陶罐与铁罐》2. 生字词：骄傲、谦虚、轻视、尊重等。
3. 故事梗概：陶罐与铁罐的故事情节简述。
4. 寓言主题：正确看待自己和他人，学会尊重他人。
七、作业设计1. 作业题目：根据《陶罐与铁罐》的故事，写一篇关于尊重他人的作文。
2. 课后练习：熟读课文，掌握生字词，复述故事情节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对寓言故事的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，提高学生的阅读兴趣，丰富他们的寓言故事知识。
陶罐和铁罐 课文
陶罐和铁罐课文一、课文原文。
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们也把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 陶（táo）：陶器，用黏土烧制的器物。
- 罐（guàn）：罐子，盛东西用的大口器皿。
- 骄（jiāo）：骄傲，自高自大。
- 傲（ào）：傲慢，轻视别人。
- 谦（qiān）：谦虚，虚心。
- 虚（xū）：虚心，不自满。
- 懦（nuò）：懦弱，软弱无能。
- 弱（ruò）：弱小，力量小。
- 代（dài）：时代，历史上的某个时期。
《陶罐和铁罐》优秀
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contents
目录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义分析 • 课文与其他文学作品对比分析 • 课文的延伸思考与讨论
01
课文背景介绍
陶罐和铁罐的材质特点
陶罐
通常由陶土制成，具有质轻、耐 热、不易脆裂等优点，但也较易 破损。
铁罐
由铁质材料制成，具有硬度高、 耐用、不易变形等优点，但也较 重，且易生锈。
03
此外，故事还通过衬托的手法，让读者在欣赏故事的同时，感受到谦虚、尊重 他人的重要性。
语言风格赏析
《陶罐和铁罐》这个寓言故 事的语言风格简洁明了，生 动形象，易于为读者所理解
。
故事中运用了大量的对话和 行为描写，使人物性格特征 鲜明，让读者能够深入了解 角色的内心世界和情感变化
。
此外，故事的语言风格还具 有幽默感和讽刺性，通过对 铁罐自大的描写和对陶罐谦 虚的赞美，让读者在笑声中 领会故事的深层含义。
铁罐则被描绘为骄傲、自大和固执的形象，它过于强调自己 的优越性和价值，并且轻视陶罐的存在。这种性格特点在当 代社会中同样存在，需要我们警惕并避免出现类似的行为。
对课文主题思想的进一步探讨
《陶罐和铁罐》这篇课文通过两个不同材质 的罐子之间的对话和冲突，表达了“谦虚使 人进步，骄傲使人落后”的主题思想。这个 主题思想对于当代社会同样具有指导意义， 提醒我们在学习和工作中保持谦虚、勤奋和 努力的态度，才能取得更好的成绩和发展。
《陶罐和铁罐》的情节发展与 其他寓言故事相似，以矛盾的 产生、发展和解决为主线，最 终以寓意深刻的结局收尾。
与其他文学作品的艺术特色对比
文学体裁
《陶罐和铁罐》是一篇寓言，与其他文学作品相比，寓言更注重通 过故事情节来传达寓意和道理。
《陶罐和铁罐》课件
编号：__________ 《陶罐和铁罐》课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《陶罐和铁罐》课件目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 人物介绍1.3 故事情节1.4 文化背景二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课讲解5.3 案例分析5.4 小组讨论5.5 课堂练习5.6 小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈意见九、拓展及延伸9.1 相关故事推荐9.2 文化知识拓展9.3 实践活动建议教案如下：一、教学内容1.1 课文简介：《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，讲述了谦虚的陶罐和骄傲的铁罐之间的故事。
1.2 人物介绍：陶罐、铁罐1.3 故事情节：故事通过陶罐和铁罐的对比，告诉我们每个人都有自己的优点和缺点，应该互相尊重，取长补短。
1.4 文化背景：了解中国古代陶瓷文化，铁器文化二、教学目标2.1 知识与技能：能够理解课文内容，了解陶罐和铁罐的特点2.2 过程与方法：通过阅读，分析，讨论等方式，提高阅读理解能力2.3 情感态度与价值观：学习陶罐的谦虚，铁罐的骄傲，认识到每个人都有自己的优点和缺点，应该互相尊重，取长补短。
三、教学难点与重点3.1 难点：理解课文中的一些生僻词汇3.2 重点：理解故事的主题，能够从中得到启示四、教具与学具准备4.1 教具：课件，图片4.2 学具：课本，笔记本五、教学过程5.1 导入：通过展示陶罐和铁罐的图片，引导学生思考他们的特点和区别。
5.2 新课讲解：通过课件，详细讲解课文内容，让学生了解故事的情节，理解故事的主题。
《陶罐与铁罐》完整版优质课件.
《陶罐与铁罐》完整版优质课件.一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为《寓言故事：陶罐与铁罐》。
详细内容包括：故事情节的解读，寓言背后的道理，词汇的积累，以及句子结构和修辞手法的分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，能够复述故事情节，体会寓言的道理。
2. 学习并积累课文中的生字、新词，掌握词汇用法，提高语文素养。
3. 通过分析句子结构和修辞手法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：陶罐与铁罐的性格特点及其寓意。
教学重点：故事情节的解读，生字、新词的学习，句子结构和修辞手法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶罐和铁罐的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：a. 分析故事情节，解读陶罐与铁罐的性格特点。
b. 学习生字、新词，掌握词汇用法。
c. 分析句子结构和修辞手法，体会文学美感。
4. 例题讲解：讲解与分析课文中的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 小组讨论：分组讨论陶罐与铁罐的寓意，培养学生的合作意识和思辨能力。
六、板书设计1. 故事情节：陶罐与铁罐的对比，寓意。
2. 生字、新词：列出并标注重点词汇。
3. 句子结构：展示典型句子，分析其结构特点。
4. 修辞手法：展示典型修辞手法，分析其作用。
七、作业设计1. 作业题目：b. 抄写并解释课文中的生字、新词。
c. 仿写课文中的一个句子，运用所学的修辞手法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 布置阅读寓言故事的作业，提高学生的阅读兴趣。
b. 组织寓言故事分享会，让学生互相交流学习心得。
c. 探讨寓言故事在现实生活中的应用，培养学生的思辨能力和道德素养。
重点和难点解析1. 教学内容中陶罐与铁罐的性格特点及其寓意的解读。
第五课.doc陶罐和铁管
第五课陶罐和铁罐教学目标：知知识与能力：1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。
重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、学习本课句型，要求能结合情景使用。
3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只┈一只┈”“说到┈┈”“何必┈┈呢”“┈东西！”等特殊句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
3、正确、流利地朗读课文4、分角色朗读课文。
情感与价值观：5、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。
不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
陶罐和铁罐.doc
陶罐和铁罐19* 教学目标 1．认识本课6个生字；分角色朗读课文。
2．阅读课文，能抓住课文的主要内容。
3．理解课文所说明的道理，学习全面看问题，懂得要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
教学重点抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。
课时安排 1课时。
教学过程一、激趣，导入新课。
二、整体感知，初步了解课文主要内容。
1．指名读课文。
2．自读课文，想想这篇课文主要讲的是什么？3．学生交流，教师点拨。
4．你是怎么概括出来的？三、看图，初步认识。
1．出示课文插图：这就是国王御厨里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是铁罐，哪只是陶罐？你是怎么看出来的？ 2．学生交流，教师点拨。
（从外形上看，从神态上看，从个头上看）四、抓文中的词句，进一步体会的特点。
3．铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？请同学们自读课文，用“--”画出铁罐奚落陶罐的话，并对不理解的地方质疑。
4．学生自读，教师巡视。
5．学生交流质疑，教师点拨，引导解疑。
6．从找出的语句中，可以看出铁罐具有什么特点？陶罐呢？五、指导多读，深刻领会铁罐和陶罐的特点。
1．自读课文，画出描写铁罐和陶罐神态的词语。
2．教师指导读。
3．同桌轮换分角色朗读。
4．走出座位，自找好朋友分角色朗读。
二、揭示寓意，总结全文。
1．许多年过去了，发生了什么变化？请自读课文，找出描写最终结局的语句。
2．再读课文，说说你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？ 3．想一想这则寓言告诉了我们什么道理？ 4．全班交流。
20* 长城砖教学目标 1．认识8个生字；分角色朗读课文。
2．阅读课文，能抓住课文主要内容。
3．联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教学重点 1．了解长城砖思想转变的过程。
2．联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。
课时安排 1课时。
教学过程一、导题激趣。
二、读懂阅读提示，明确阅读要求。
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．学生交流。
《陶罐与铁罐》 完整版课件.
《陶罐与铁罐》完整版课件.一、教学内容本节课选自教材《语文》三年级下册，具体章节为第七单元《寓言故事》中的《陶罐与铁罐》。
详细内容包括：理解寓言故事的特点及寓意；掌握生词、短语，如“谦虚”、“傲慢”等；分析陶罐与铁罐的性格特点及其代表的价值观；通过故事感悟生活哲理。
二、教学目标1. 让学生理解寓言故事的基本特点，体会故事所蕴含的深刻道理。
2. 培养学生自主阅读、分析故事的能力，提高语文素养。
3. 教育学生学会尊重他人，培养谦虚、宽容的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事中的寓意，联系实际生活进行感悟。
教学重点：分析陶罐与铁罐的性格特点，掌握生词、短语。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示陶罐与铁罐的实物图片，引发学生对主题的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解寓言故事的内容，掌握生词、短语。
3. 讲解：教师详细讲解陶罐与铁罐的性格特点，分析寓言故事的寓意。
4. 例题讲解：分析课文中的关键句子，如“谦虚使人进步，傲慢使人落后”，让学生深入理解故事哲理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写，巩固知识点。
6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事的理解及感悟。
六、板书设计1. 《陶罐与铁罐》2. 主要内容：寓言故事特点生词、短语陶罐与铁罐性格特点故事哲理七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，解释“谦虚”和“傲慢”的含义。
（2）联系实际生活，举例说明谦虚和傲慢带来的不同结果。
（3）以《陶罐与铁罐》为例，写一篇寓言故事读后感。
2. 答案：（1）谦虚：不夸大自己的能力或价值，低调、谦逊。
傲慢：自视过高，轻视他人。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过寓言故事的教学，使学生理解了故事寓意，培养了谦虚、宽容的品质。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师在今后的教学中多关注学生的参与度，提高课堂互动性。
《陶罐和铁罐》ppt—人教部编版陶罐和铁罐完美课件5
《陶罐和 铁罐》P PT—人 教部编 版陶罐 和铁罐 完美课 件5
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
有关互助、友爱的名言警句：
一燕不能成春。 亲善产生幸福，文明带来和谐。
——克雷洛夫 ——雨果
《陶罐和 铁罐》P PT—人 教部编 版陶罐 和铁罐 完美课 件5
懦弱
nǎo
烦恼
dài jià
代价
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——我会写
骄傲谦提 弱尘捧
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——我会写
虚懦 代价
书写指导：
“骄”：左窄右宽，“马”下面的一横变 成了提。 “谦”：左窄右宽，注意右面部分，注意 书写顺序，右边的第四笔是横折。 “虚” ：半包围结构，注意虎字头里面的 “七”笔顺是：横、竖弯钩。
人教部编版 小学语文 三年级下册
陶罐和铁罐
黄瑞云
教学课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
同学们喜欢陶罐还是铁 罐呢？
不一样的容器，有不一 样的特点。今天，就让我们 来学习《陶罐和铁罐》，来 看看它们之间的故事。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究
考虑陶罐和铁罐各自的心情变化。 “何必这样说呢？”陶罐（ 争辩 ）说，“我们还
是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐
（ 愤怒 ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰 成碎片！”
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第五课陶罐和铁罐教学目标：知知识与能力：1、学习本课的词语学习提示中的生字、词语，要求会读、理解意思。
重点掌握“和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝”等常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、学习本课句型，要求能结合情景使用。
3、学习本课学习提示中列出的“总分复句：一只┈一只┈”“说到┈┈”“何必┈┈呢”“┈东西！”等特殊句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2、阅读课文，能读懂课文主要内容，了解寓言蕴含的道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
3、正确、流利地朗读课文4、分角色朗读课文。
情感与价值观：5、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。
不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时教学过程授课时间累计课时第一课时课时内容：检查课文一《陶罐和铁罐》的词语学习课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学过程：一、导入新课1、揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨4、谈话：下面我们就带着一种探究的心理去读这篇课文。
二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、同座互相朗读课文，形式自定。
互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。
其他同学继续做评委，听后评议。
教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
4、认读生字词语。
出示生字词开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
开火车反复进行。
三、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
四、检查步骤1、同桌互相检查朗读情况，互帮互助学生字词。
在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
2、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
五、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读本课的生词语，要能流利地读、写、运用。
2、做练习一至四题。
3、用13个重点词语造句。
积累优美的字词句。
板书陶罐和铁罐和睦、羞耻、氧化、渣滓、傲慢、遗落、碰撞、碎片、倒塌、恼怒、荒凉、骄傲、看不起、谦虚、懦弱、轻蔑、奚落、相提并论、覆灭、翻来覆去、朴素、美观、争辩、无影无踪、流逝课后反思：一、词语积累1．奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。
2．谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
3．懦弱：软弱无能，不坚强。
如：性格懦弱。
4．轻蔑：轻视，不放在眼里。
5．恼怒：气恼，发怒。
如：十分恼怒。
6．相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来看待。
7．和睦相处：相处得好，不争吵。
8．羞耻：不光彩，不体面。
如：不知羞耻。
9．理会：理睬。
如：谁也没理会他。
10．流逝：像流水一样迅速消逝。
如：岁月流逝。
11．覆灭：全部被消灭。
如：全军覆灭。
12．覆盖：遮盖。
如：覆盖上积雪。
13．渣滓：物品提出精华后剩下的东西。
14．翻来覆去：本课指多次重复地。
二、近反义词近义词：骄傲--高傲谦虚--谦逊懦弱--软弱轻蔑--轻视确实--实在争辩--分辩恼怒--发怒羞耻--差辱理会--理睬流逝--消逝覆灭--消灭倒塌--坍塌惊讶--惊异朴素--质朴兴奋--激动反义词：骄傲--谦虚懦弱--坚强羞耻--光彩傲慢--谦恭朴素--奢华兴奋--镇静授课时间：总计课时：第二课时课文学习教学目标：知知识与能力：1、学习课文1—9自然段，在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
2、能流利、有感情地朗读课文1-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感。
初步感悟文章寓意，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
过程与方法：1、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2、感悟文章寓意：本文告诉人们看待问题要，任何事物都有和。
不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
并将所感悟的寓意融入到“对文章的补白”以及各种特点的陶罐与铁罐的对话中。
课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学过程：一、揭示课题①出示陶罐和铁罐的图片，让学生看一看。
说说他们什么特点。
②板书课题，指名学生读。
板书课题二、感知大意。
1、小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。
并且也培养学生的口头表达能力。
2、指名汇报。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。
3、分段。
课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？4、请给课文分成两段。
（1）学生默读分段。
（2）汇报分段情况。
明确：全文有十七个自然段。
第一至九自然段：讲铁罐奚落陶罐，陶罐据理力争。
第十至十七自然段：讲许多年代过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。
课文是按时间顺序记叙的。
三、细读课文。
学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第一部分（1---9）。
思考以下问题：1、铁罐的傲慢表现在哪几个方面？2、哪几个方面反映了陶罐的美好品德？2、这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。
）板书：奚落3、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
4、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。
5、请同学们自读课文思考：① 陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？② 铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③ 面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。
6、生回答老师的问题7、小黑板出示对话，体会各自态度。
①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。
它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？<没有>。
请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。
<傲慢>。
面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。
陶罐有没有生气？<没有>。
它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？<很谦虚>。
②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑③请同学们看书页的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？8、指导朗读1——9自然段。
①通过1——9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。
我们就来分角色把1——9自然段读一读。
②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。
③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。
叙述的语句就由老师朗读。
本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。
④请两位同学把刚才读的内容演一演。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前9段内容。
2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。
板书陶罐和铁罐陶罐易碎忍让↑↓奚落铁罐坚硬课后反思：授课时间：总计课时：第三课时课时目标：知知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
2、分角色、有感情地朗读课文。
3、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
过程与方法：1、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：1、告诉人们看待问题要，任何事物都有和。
不能用自己的和别人的比，更不能因此而。
2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
课时重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
课时难点：理解课文讲的道理。
每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程：一、导入铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，下面我们继续来学习课文，看看发生了什么样的戏剧性变化。
二、学习课文10---17自然段。
1、请大家快速的默读10——17自然段。
2、想一想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？3、许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。
）（铁罐被氧化消失的无影无踪。
）4、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。
而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。